Oferta Scolii 2012-2013

0
SCURT ISTORIC
De-a lungul existenţei sale, Colegiul Tehnic „Marcel
Guguianu şi-a asumat arta modelării caracterului şi a formării
personalităţii tinerilor care i-au trecut pragul, obţinând performanţe
remarcabile.
Secolul al XlX-lea românesc a revoluţionat aspectul
învăţământului prin necesitatea unei organizări cât mai coerente
Scoala de Arte si Meserii Barlad şi practice a structurilor şcolare.
(Barlad, 1881-1954) În aceste condiţii se creează în Moldova, Ţara Românească şi
Transilvania şcoli profesionale cu caracter practic; una dintre cele
mai vechi şcoli de acest grad este cea de la Sânicolaul Mare din
Banat (1802), aceasta fiind prima şcoală în care se predau
cunoştinţe profesionale agricole.
Pentru prima dată legiferarea învăţământului profesional s-a
realizat în 1864, prin Legea instrucţiunii Publice”, care prevedea
nu numai crearea unor şcoli profesionale, ci şi înfiinţarea de
„şcoale reale, care să asigure învăţarea necesară pentru
exercitarea unei arte sau profesiuni”.
Sigla Scolii de Arte si Meserii din Barlad În evoluţia învăţământului profesional din România un rol
in perioada interbelica
important l-a jucat Legea Take Ionescu, din 1893, care repartiza
şcolile tehnice Ministerului Domeniilor şi Comerţului si mărea
PROFESORI perioada de şcolarizare la 6 ani. Un element inovator adus prin
AI SCOLII - 1936 aceasta lege îi obliga pe absolvenţii şcolilor agricole ca, după
absolvire, să desfăşoare ore de practică la o fermă model.
(DUMITRU TARAZĂ,
VASILE CHICOŞ, În 1899, Spiru Haret, în timpul ministeriatului său, modifică
ION RĂŞCANU) structura învăţământului profesional, depunând eforturi pentru
crearea şi funcţionarea unor şcoli de meserii pe trei grade
(elementare, inferioare şi superioare) precum şi a unor şcoli
agricole de două grade. După cei şase ani de studiu elevii
primesc certificate de absolvire cu indicarea specialităţii acesteia.
Aşezământul de învăţământ şi-a început cărarea în 1881 ca o
primă formă de învăţământ tehnic pe meleagurile bârlădene,
funcţionând în perioada 1881-1887 ca Şcoala de Meserii. Actul
de naştere l-a constituit ordinul Ministerului Cultelor şi Instrucţiunii
publice nr. 678\1881.
Anul 1900 rămâne un moment de referinţă în istoria liceului; în
GIMNAZIUL INDUSTRIAL DE BAIETI octombrie 1900 s-a hotărât ca într-o clădire mai veche din oraşul
(CADRE DIDACTICE - 1937)
Bârlad să ia fiinţă o Şcoală inferioară de meserii pentru băieţi, după
modelul Şcolii de Arte şi Meserii Inferioare din Bucureşti. In
DUMITRU În anul 1911 şcoala se mută într-un local propriu, cu ateliere
TARAZĂ adecvate meseriilor înfiinţate. De asemenea sunt angajaţi maiştri
12 MAI 1939 - de specialitate şi profesori pentru cursurile teoretice si tehnologiile
BARLAD respective.
Motivaţia creşterii numărului de înscrieri de la un an la altul o
reprezintă faptul că în cadrul şcolii se învăţa o meserie propriu-
Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

1
zisă şi se primea la final un certificat de absolvire însoţit de un
atestat.
Între cele două războaie mondiale această instituţie şcolară a
avut mai multe secţii, conform cerinţelor de atunci: lăcătuşerie,
mecanică, fierărie, tinichigerie, tâmplărie, rotărie, sculptură
artistică, marochinărie pentru articole de voiaj, automobilism, mai
târziu electricitate.
Învăţământul profesional şi tehnic nu a mers, însă, în ritm cu
Sculptorul Tarază în atelierul de sculptură trebuinţele societăţii. Astfel, începând cu 1934 a fost adoptată o
a Gimnaziului Industrial de Baieti
lege asupra învăţământului profesional, pe baza căreia s-a
îmbunătăţit sistemului de pregătire teoretică a elevilor, mai ales în
liceele industriale şi comerciale. Această legislaţie s-a extins şi
asupra Şcolii Inferioare de Meserii Bârlad care va deveni, în 1936,
Gimnaziul Industrial de Băieţi.
Şcoala se menţine pe linia instituţiilor de învăţământ
premiante. În 1937, la Paris, medalia de aur a fost acordată
elevilor profesorului Taraze, de la Şcoala de Arte si Meserii
Bârlad, pentru un lampadar sculptat în lemn.
Trecerea la o altă perioadă în evoluţia şcolii noastre nu se
poate realiza fără a menţiona faptul că marele maestru Marcel
Elevi si profesori ai Gimnaziului
Industrial de Băieţi (1934)
Guguianu a absolvit Gimnaziul Industrial de Băieţi, promoţia
anului 1937, cu specialitatea sculptură.
Învăţământul profesional şi tehnic a cunoscut transformări
după anul 1948. Şcoala medie de mecanică agricolă (cursuri de
patru ani), deschisă în anul 1948 în clădirea fostului Liceu
Industrial de Băieţi, desfiinţat în acelaşi an, a funcţionat până în
1954.
De la reforma învăţământului din 3 august 1948 şi până în
prezent, titulatura şi structura liceului s-au metamorfozat de mai
multe ori, mai ales în “obsedantul deceniu dogmatic”, 1950-1960,
PROFESORI AI ŞCOLII DE ARTE ŞI MESERII
BÂRLAD (1935) pentru, se spunea pe atunci, a ţine pasul cu transformările
revoluţionare.
În anul 1960 Şcoala Medie de Mecanizare a Agriculturii din
oraşul Bârlad a fost transformată în Şcoala Profesională de
LAMPADAR Mecanici Agricoli, iar în 1964 aceasta a fost mutată în satul
SCULPTAT IN Zorleni, în curtea fostului Orfelinat agricol, înfiinţat la iniţiativa
ATELIERELE regelui României, Carol l de Hohenzollern Sigmaringen, pe moşia
SCOLII sa Slobozia - Zorleni.
- 1936 - Revoluţia română de la 1989 a reprezentat un punct culminant
în evoluţia şi dezvoltarea şcolii noastre, dar şi începutul unei serii
de noi transformări calitative.
De atunci şcoala noastră îşi va schimba numele din Liceul
Agroindustrial (denumire din 1977) în Grupul Şcolar Agricol
Zorleni (1991) apoi, din toamna anului 2002, Grupul Şcolar Agricol
Zorleni, va deveni Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu,
împrumutând numele marelui artist, fost elev şi profesor al şcolii.
Din 2011, datorită progresului pe care această instituţie l-a

comportat în ultimii 10 ani, Grupul Scolar Agricol „Marcel
Guguianu devine Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu”.
În prezent, şcoala se află într-un intens proces de
Lampadar sculptat de elevii
profesorului Taraze restructurare, un rol foarte important avându-l evoluţia pieţei forţei
medalitat la Paris în 1937 de muncă şi oferta educaţională. La nivel liceal sunt acoperite trei
profiluri: servicii, resurse naturale şi protecţia mediului,

2
tehnic, iar la Şcoala de Arte şi Meserii, domenii de formare:
agricultură, mecanică si industrie alimentară. La clasa a Xl-a
anul de completare, domeniile de formare sunt: agricultură,
comerţ, iar la clasa a Xll-a liceu ruta progresivă calificările sunt
din cadrul celor trei profiluri: servicii, resurse naturale si protecţia
mediului şi tehnic.
Oferta educaţională este diversificată, întrucât, mergând pe
Promotia 1948 a Gimnaziului Industrial
ideea necesităţii studiului pe tot parcursul vieţii, şcoala
de Baieti organizează cursuri de reconversie profesională a şomerilor în
meseriile : lucrător în comerţ şi tractorist.
Prin proiectul PHARE TVET instituţia noastră a beneficiat de
reabilitarea unui corp de clădire, construirea unui atelier de
service auto, cu tehnologie de ultimă generaţie, dotarea
laboratoarelor de informatică, mecanică, industrie alimentară,
chimie, fizică, biologie, a sălii de sport, cu echipamente moderne,
esenţiale în practicarea unui învăţământ modern şi eficient.
Dorinţa de perfecţionare se remarcă în rândul personalului
şcolii (70 de cadre didactice, 24 de cadre didactic-auxiliare şi
administrativ ce participă la activităţi de formare continuă pentru
Promotia 1952 a Scolii Tehnice de
Mecanizare Agricola îmbunătăţirea procesului de învăţământ în acord cu actualele
cerinţe ale Uniunii Europene.
Seriozitatea şi implicarea activă atât a profesorilor cât şi a
elevilor, pentru bunul mers al şcolii, se reflectă şi în procentul de
promovabilitate la examenul de bacalaureat, acesta fiind de 71,2
%. La Şcoala de Arte şi Meserii şi clasa a Xl-a an de completare
procentajul de promovabilitate a examenelor de absolvire a fost
de 100%.
Trecutul ne defineşte ca valoare şi orientare, iar renaşterea
periodică şi transformările pe care le-au parcurs fac din şcoala
Monument amplasat in curtea scolii noastră un simbol al curajului şi încrederii în destinul propriu.
Valorile ei ne-au construit istoria şi în ea ne reflectăm acum
pentru a ne aminti cine suntem.
Colegiul Tehnic “Marcel Guguianu”

- vedere de ansamblu -
Vedere din incinta scolii

3
PROFIL ECONOMIC ZONAL
(Sursa “Strategii de dezvoltare a municipiului Barlad”)
Orasul Bârlad este cunoscut ca fiind un pol al sărăciei din ţară. Regiunea se
confruntă în
prezent cu un puternic declin economic. In anii „60 regiunea era preponderent
agrară, cu un nivel de trai foarte scăzut. In perioada 65-„85 a avut loc un proces de
industrializare forţată. Având drept scop redresarea situaţiei economice. Acest proces
nu a fost însă corect conceput, fiind mult prea diversificat şi neţinînd cont de resursele
disponibile în zonă. In consecinţă o dată cu trecerea la economia de piaţă, această
infrastructură economică nu a reuşit să funcţioneze. În perioada 1990-2000 producţia
industrială a scăzut cu peste 50%, la fel ca şi sectorul construcţiilor.
Parcelarea excesivă a terenurilor agricole a făcut ca nici potenţialul agricol să nu
fie bine valorificat, singura dinamică pozitivă înregistrându-se în sectorul serviciilor
(nesatisfăcătoare însă dacă o comparăm cu dinamica acestui sector la nivel naţional).
Infrastructura de transport şi comunicaţii este apropiată de media naţională, dar
utilităţile şi condiţiile de locuire se situează sub standardele unui trai civilizat, dotarea cu
echipamente tehnico-edilitare fiind deficitară, suprasolicitată, uzată şi sub media
naţională, aspecte ce contribuie la imaginea de zonă slab dezvoltată, cu un nivel
inadecvat al condiţiilor de trai pentru populaţie.
In anul 1994 s-a stopat declinul economic şi a început procesul de stabilizare şi
relansare a productiei. La 30.06.2007, în municipiul Bârlad, funcţionau 2976 socieţati
comerciale, din care 2078 SRL, 54 S.A., 183 A.F. şi 644 P.F., faţă de 2003, numărul
firmelor fiind aproape dublu, ceea ce indică interesul micilor întreprinzători şi IMM-urilor
de a se dezvolta în acest oraş, găsind oportunităţi.
În zona ocupaţională Bârlad o pondere relativ ridicată o are domeniul construcţii
de maşini (26,96% din cifra de afaceri totală pe zonă). De altfel, cifra de afaceri pe acest
domeniu în zona Bârlad, reprezintă peste 86,75% din cifra de afaceri pe acest domeniu
la nivelul judeţului Vaslui. Intreprinderile mari sunt puternic reprezentate în domeniul
construcţii de maşini (97,18% din cifra de afaceri zonală pe domeniu) - S.C. Rulmenţi
Kombassan S.A., S.C. Fepa S.A., industria confecţiilor (79,47% din cifra de afaceri
zonală pe domeniu) -S.C. Confectii S.A. şi agricultură (68,39% din cifra de afaceri
zonală pe domeniu). În celelalte domenii nu există intreprinderi mari.
În anul 2006, valoarea totală a investiţiilor străine directe pe cele patru zone
ocupaţionale a fost de 596.960 RON, din care 0,65%, în zona ocupaţională Bârlad
(Constructii de masini,
Agricultura, Turism – hoteluri si restaurante)
Sistemul financiar bancar se derulează în municipiul Bârlad prin intermediul unor
filiale şi sucursale ale bancilor centrale: Banca Comercială Romană S.A., Raiffeissen
Bank, Banca Romană pentru Dezvoltare S.A., Bancpost S.A., Banca Carpatica, Banca
Transilvania, Volksbank, OTP Bank.
La Bârlad işi desfasoara activitatea mai multe filiale ale societăţilor de asigurări
centrale: Asirom S.A., Astra S.A., Alliantz Tiriac S.A., Asiban S.A., Omniasig S.A.,
Interamerican S.A., Unita S.A., Atlassib S.A..
Baza hotelieră a Bârladului este constituită din Hotel Moldova”, cu o capacitate
de cazare de 117 locuri, motel “Motel Occident”, cu o capacitate de 36 de locuri, „Hotel
Premier. Pe lângă acestea municipiul Bârlad, dispune şi de un număr de pensiuni care
pot asigura şi cazare. De asemenea pe raza municipiului Bârlad exista 5 agenţii de
turism care oferă locuitorilor un pachet diversificat de servicii turistice.
Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 4

Obiectivele turistice situate pe raza municipiului Bârlad sunt :
–Muzeul “V.Pârvan”- monument realizat în sec al XIX lea după un proiect atribuit
arhitectului italian Giovani Baldorossi;
–Casa Sturdza – monument cu capela de familie din sec. XIX care a aparţinut
spătarului Alecu Sturdza. Aici în 1993 s-a deschis Muzeul Colectiilor, unde sunt expuse
6 colecţii intrate ca donaţii in patrimoniul Muzeului Vasile Parvan”;
–Casa Cuza – construită pe la 1812, in această casă s-a nascut la 20 martie
1820 Alexandru Ioan Cuza, domnitorul care a infaptuit Unirea Principatelor;
–Casa Tuduri - monument de arhitectura in stil neoclasic, construită in prima
jumătâte a sec. Al XIX-lea de către Alexandru Tuduri. Casa a fost frecventată de
unionistii Bârladeni, iar la parter a funcţionat Şcoala nr. 4 intre 1868-1870;
–Casa Bulbuc – edificiu datand de la inceputul sec. XX, în care s-au desfasurat
unele intalniri ale “Academiei Bârladene”;
–Casa Şuţu – construită in stil neoclasic de unionistul Bârladean Grigore Sutu pe
la 1840;
–Casa Roşie – edificiu datand de la sfarşitul sec.al XIX-lea, locuinta a directorului
Scolii Normale ;
–Gradina Zoologica vizitată anual de circa 38000 de persoane ;
Reţeaua de strazi a municipiului Bârlad măsoara 120 km din care 50 km sunt
străzi asfaltate, celelalte fiind balastate sau de pamânt. Principalul drum public din
municipiul Bârlad este D.N.24 (DE 581), ce-l strabate pe axa N-S, pe o lungime de circa
8 km.
Lungimea simplă a retelei de distributie a apei potabile măsoară 218 km, iar cea
a reţelei de distribuţie a gazelor de 94,8 km. Lungimea simplă a retelei de canalizare
este de 164,1 km.
Numărul total de locuinţe, la sfârşitul anului 2005, era de 24378, din care 99,5%
în sistem privat. Suprafaţa locuibilă, la sfârşitul anului 2005 era de 883023 m.p., din care
99,7% în sistem privat.
Principalele concluzii desprinse din analiza mediului economic
În zona ocupaţională Bârlad predomină următoarele domenii de activitate: comerţ
cu amănuntul şi cu ridicata (43,44%), construcţii de maşini (26,96%), industria
confecţiilor
(5,7%), agricultura (5,02%), construcţii (4,44%);
Recomadari pentru IPT:

1.Corelarea ofertei din planul de scolarizare cu ponderile domeniilor ce se
situeaza pe primele locuri in economia regionala: Servicii 55,75%, Industrie 19,61%,
Agricultura 12,71%, respectind specificul local;
2. Cresterea ofertei pentru calificari din domeniul constructii care este in trend
ascendent.
Balanta cerere-oferta respectiv domeniile economice existente pe piata muncii si

domeniile de calificare oferite de IPT conduc la urmatoarele recomandari la orizontul
2013 pe domenii pentru judetul Vaslui (Tabelul nr. 2.4. ). (sursa PLAI)

5
Recomandariprivind cerearea și oferta la orizontul 2013 pe domenii pentru judetul Vaslui
Pondere Pondere Concluzii-recomandari pentru oferta de formare

probabilă a probabilă a profesionala
domeniilor de domeniilor
calificare economice
Domeniu OFERTA CERERE
Agricultura 16,0 Usor deficit oferta- se recomanda cresterea ponderii
15.1 cifrei de scolarizare
Silvicultura -
Industrie Excedent oferta-se recomanda scaderea ponderii cifrei
69.3 49,5
de scolarizare
Construcţii 8,1 Excedent oferta- se recomanda scaderea ponderii
12 cifrei de scolarizare
Comerţ 4,8 Usor Deficit oferta- se recomanda cresterea ponderii
3.5 cifrei de scolarizare
Servicii 21,3 Deficit oferta- se recomanda cresterea ponderii cifrei
11.2 de scolarizare
FACTORI SOCIO-CULTURALI
Factorii economici determină anumite caracteristici ale pieţei vizate de oferta
educaţională. Populaţia se confruntă cu un nivel de trai scăzut ceea ce determină
o implicare redusă a părinţilor în parteneriatul educaţional. De asemenea, deoarece
venitul disponibil al familiei este insuficient, elevii nu-si pot permite achizitionarea
materialului educational-informativ (culegeri, reviste de specialite, caiete). Valoarea ratei
somajului in industria traditionala reduce şansele de angajare a absolventilor.
În aceste condiţii şcolile trebuie să se orienteze spre posibilitatea de a dezvolta
prin scoală si la nivel local programe de finantare. De asemenea trebuie să valorifice
disponibilitatea unitatilor economice de a incheia conventii de parteneriat şi să identifice
agentii economici care sunt interesati sa contribuie la pregatirea elevilor si sa angajeze
absoventii.
Factorii socio-culturali cu impact asupra ofertei educaţionale sunt:
Reducerea populatiei scolare
1. impune rationalizarea retelei scolare ;
2. implica o politica a resurselor umane de natura restrictiva ;
3. necesită promovare sustinuta de imagine si de atragerea elevilor;
Nivelul educational al familiilor
1. prejudecatile familiilor privind oportunitatile reale de angajare a absolventilor,
alegerea meseriei dupa criterii subiective si sau sentimentale;
Oportunitatea unei oferte extinse pe piata muncii in contextul dezvoltarii europene
1. calificarea profesionala recunoscuta la nivel european
FACTORI TEHNOLOGICI
Dotarea-baza materiala a intreprinderilor cu utilajele si aparatura marilor agenti
economici fiind depasita, are ca efect scaderea productivitatii muncii si ca urmare salarii
mici si reduceri de personal.
Agenti economici traditionali, in declin economic - privatizarea si rentabilizarea
marilor intreprinderi, implica reduceri de personal.
Domeniul prestarilor de servicii in dezvoltare - numarul intreprinderilor mici si
mijlocii de prestari servicii este in crestere, ceea ce determina si dezvoltarea sectiilor de
productie proprii care necesita personal calificat;
Acces informational prin internet si participarea la programme europene circulatia
libera a informatiei in spatiul european va influenta pozitiv schimbarea mentalitatii
inclusiv in ceea ce priveste actul educational;

6
1. Adaptarea sistemului de învățământ la cerințele pieții muncii
interne și ale uniunii europene
2. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT prin asigurarea
pregătirii ştiinţifice, psihopedagogice, metodice şi practice a
cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în formare.
3. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială în vederea
prevenirii părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de
includere a elevilor din grupuri dezavantajate.
4. Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea
de parteneriate cu şcoli din ţări europene

CONDIŢII ŞI RESURSE
Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu” este situat în Culoarul
Bârladului, la 7 km NE de municipiul Bârlad, oferind un cadru
optim desfăşurării tuturor activităţilor instructiv-educative atât
în săli de clasă, laboratoare, cabinete, cât şi în aer liber,
valorificând spaţiile verzi din incinta şcolii, amenajate şi
întreţinute de elevi, în timpul orelor de instruire practica, sub
îndrumarea profesorilor de specialitate.
Datorită elementelor geomorfologice de care beneficiază
şcoala prin încadrarea sa, ideale pentru practicarea unui
învăţământ tehnic, dar şi ale celor de natura culturală şi
istorică, pentru optimizarea obiectivelor generale utilizate
acum de învăţământul preuniversitar românesc, se au în
vederea următoarele:
1. calitatea profesională a cadrelor didactice;
2. creşterea rolului şi răspunderii cadrelor didactice prin
implicarea tehnologiilor moderne în procesul de predare-
învăţare, dar şi prin abordarea cu seriozitate, de către
cadrele didactice, a procesului de formare continuă;
3. cultivarea spiritului practic, creativităţii şi încurajarea lor
pentru integrarea în practică a tuturor cunoştinţelor teoretice
însuşite la orele de curs;
4. încurajarea schimburilor interculturale şi a respectului
pentru diversitate;
5. calitate ridicată în activităţile de cooperare europeană
din cadrul programelor Phare şi Lifelong Learning;
6. sprijinirea factorilor de decizie din sistem, pentru ca
elevii să dispună de o mai bună înţelegere a structurii şi
conţinutului sistemelor europene de educaţie şi formare
profesională;
7. utilizarea produselor de software educaţional şi ale
tuturor echipamentelor moderne repartizate pe laboratoare şi
cabinete;
8. sprijinirea cadrelor didactice şi a elevilor în activitatea
de utilizare a tehnologiilor moderne în procesul de predare-
învăţare - obiectiv important în aplicarea managementului
educaţional modern;
9. aplicaţii practice de un înalt nivel profesional sub
îndrumarea cadrelor didactice de specialitate;
10. promovarea valorilor culturale prin premii şi distincţii;
11. consiliere profesională de specialitate atât la
obiectele din trunchiul comun, cât şi la cele de specialitate;
9
Resursele umane şi materiale de care dispune şcoala noastră
sunt conforme cu normele actuale ale învăţământului modern şi
acoperă întreaga gamă informaţională pe care elevii trebuie să le
parcurgă în procesul instructiv-educativ tehnic.
RESURSE MATERIALE
Activitatea şcolară se desfăşoară în trei corpuri de clădiri
cu 22 săli de clasă, laboratoare de fizică, chimie, biologie,
legislaţie rutieră, agricultură, industrie alimentară, precum şi
două laboratoare de informatică dotate cu două reţele de
calculatoare (Pentium IV) şi conectate la Internet.
Unul dintre cele trei corpuri de clădire, construit printr-un
fond obţinut de la Banca Mondială, dispune de 8 săli de
clasă moderne, care oferă toate condiţiile pentru
desfăşurarea activităţilor instructiv-educative.
În anul şcolar 2004-2005, prin Programul Phare, a fost
reabilitat principalul corp de clădire în care se află 6 săli de
clasă şi 3 laboratoare (doua de informatică – 50 calculatoar,
unul de chimie-biologie şi unul de fizica).
Prin intermediul aceluiaşi proiect, şcoala a primit dotări
constând în echipamente IT (35 calculatoare, 2 copiatoare, 8
imprimante), aparate si instrumente pentru dotarea
laboratoarelor de: industrie alimentară, agricultură, tractoare,
maşini agricole, fizică, geografie, biologie, chimie precum şi
echipamente care asigură desfăşurarea activităţilor
didactice la standarde moderne (3 videoproiectoare, 8
laptopuri, whiteboard, flipchart ş.a.) aflate în dotarea
laboratorului de informatică şi utilizate de cadrele didactice la
orele de curs şi laborator.
Începând cu acest an şcolar, activitatea de instruire
practică, în calificarea mecanic auto, se desfăşoară
într-un atelier–service auto dotat prin programul PHARE
TVET, cu utilaje de ultimă generaţie.
Şcoala mai dispune de 6 ateliere utilate corespunzător
pentru instruirea practică în domeniile: mecanic agricol,
agricultură, industrie alimentară şi prelucrarea lemnului.
Parcul auto al şcolii cuprinde: 2 tractoare U-650M, 2
tractoare DT-683, 1 autoturism, un poligon auto pentru
desfăşurarea orelor de conducere în vederea obţinerii
permisului de conducere auto categoriile B şi Tr.
Pentru uzul profesorilor şi al elevilor, Centrul de
Documentare şi Informarea (C.D.I.) are un fond de carte de
aproximativ 14.000 volume care acoperă atât literatura de
specialitate, cât şi pe cea beletristică. C.D.I. este dotat cu o
sală de lectură modernă, ideală pentru studiul individual sau
pentru desfăşurarea unor activităţi culturale organizate
pentru dezvoltarea sensibilităţii artistice şi a înclinaţiei spre
lectură, cu aparatură video şi audio, cu echipament IT,
conectare la internet.

10
Orele de educaţie fizică se desfăşoară atât pe terenul de
sport, cât şi în noua sală de sport construită şi dotată la
standarde europene. Ambele spaţii sunt amenajate pentru
diverse activităţi sportive: fotbal, baschet, handbal, volei,
gimnastică.
Pentru deplasarea elevilor din municipiul Bârlad, şcoala
realizează anual contract cu o firmă de transport.
RESURSE UMANE
Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu” are o încadrare cu
personal didactic foarte bine pregătit (52 cadre didactice, 11
personal didactic auxiliar si 13 personal nedidactic) după
cum urmează:
NUMĂR TOTAL CADRE DIDACTICE : 52
Ø Număr de cadre didactice titulare : 40 din care:
§ profesori de cultură generală : 23;
§ cadre didactice discipline tehnice : 17, din care:
· profesori de specialitate : 14;
· maiştri-instructori : 3
Ø Număr de profesori suplinitori : 11 din care:
§ profesori de cultură generală :7;
§ profesori de specialitate : 4
Ø Număr maiştri instructori suplinitori - 1
După gradul de perfecţionare, colectivul de cadre didactice poate fi
structurat astfel :
Ø Număr cadre didactice debutante : 3 din care :
§ profesori cultură generală : 1
§ cadre didactice discipline tehnice : 2.
Ø Număr cadre didactice cu examen de definitivat : 22, din care:
§ profesori cultură generală :18;
§ cadre didactice discipline tehnice : 4, din care:
Ø Număr cadre didactice cu gradul didactic II : 8, din care :
§ profesori cultură generală : 3;
§ cadre didactice discipline tehnice : 5 din care:
· profesori de specialitate :4;
· maiştri-instructori : 1.
Ø Număr cadre didactice cu gradul didactic I : 17, din care :
§ profesori cultură generală : 6;
§ cadre didactice discipline tehnice : 11, din care :
· maiştri-instructori : 3.
Ø Număr profesori cu doctorat : 2
Ø Număr profesori doctoranzi : 2;
Ø Număr profesori metodişti : 4, din care :
§ profesori cultură generală : -
§ cadre didactice discipline tehnice : 4.
Ø Număr profesori autori de cărţi de specialitate : 6
Ø Număr profesori autori de auxiliare curriculare : 10.
Ø Număr profesori formatori regionali : 1.
Ø Număr profesori care au participat la cursuri
postuniversitare: 10.

11
II. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR : 11, din care:
§ administrator financiar : 1;
§ secretari : 3;
§ laborant : 2;
§ bibliotecar : 1;
§ analist programator : 2;
§ tehnician : 2.
III. PERSONAL NEDIDACTIC : 13, din care :

§ fochist : 2;
§ muncitori calificaţi : 3;
§ muncitori necalificaţi : 1;
§ paznici : 2
§ îngrijitori : 5
Media de vârstă a colectivului didactic se situează în jurul

a 43 de ani. Colectivul de cadre didactice continuă să se
perfecţioneze participând la cursuri postuniversitare şi
module de formare continuă. În cadrul proiectului PHARE,
multe cadre didactice din şcoală au participat la cursuri de
formare în domeniile: învăţarea centrată pe elev, lucrul cu
întreprinderile, consiliere şi informare privind cariera etc.,
care au transmis cunoştinţele nou acumulate colegilor având
ca efect creşterea calităţii procesului didactic.
Profesorii noştri au o înaltă ţinută morală şi profesională,
sunt receptivi la problemele elevilor, fiind întotdeauna
deschişi către dialog şi colaborare cu aceştia. Atât echipa
managerială cât şi alte cadre didactice au urmat cursurile de
Management educaţional organizate de Casa Corpului
Didactic şi cursuri postuniversitare de Politici Publice şi
Administraţie Publică, Informatică, Educaţie Tehnologică ş.a.
Întregul colectiv didactic dă dovadă de receptivitate faţă de
cerinţele şcolii, sunt deschişi, toleranţi, dar şi exigenţi.
Personalul didactic auxiliar şi nedidactic manifestă aceeaşi
seriozitate integrându-se în activitatea de creare a unui
climat favorabil procesului de învăţământ.
În anul şcolar 2011-2012 în unitate noastră funcţioneaza
34 de clase repartizate astfel: 20 de clase de învăţământ
liceal ruta directa (5 clase a IX- a, 4 clase a X–a, 7 clase a
XI- a, 4 clase a XII- a) cu 506 de elevi şi specializările
Tehnician în activităţi economice, Tehnician în activităţi
de comerţ, Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului,
Tehnician proiectant CAD, Tehnician analize produse
alimentare, Tehnician în industrie alimentară, Tehnician
transporturi, Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii,
Tehnician horticultor, 4 clase liceu ruta progresiva, curs de zi
(2 clase a XII- a specializarea Tehnician în agricultură şi
Tehnician transporturi, 2 clase a XIII-a specializarea
Tehnician în agricultură şi Tehnician în activităţi economice
cu 103 de elevi, 10 clase frecvenţă redusă ( 2 clasa a IX-a, 3
clase a X-a, 3 clase a XII-a şi 2 clase a XIII-a) cu 421 de

12
elevi şi specializările Ştiinţe ale naturii, Tehnician în
activităţi economice, Tehnician proiectant CAD şi Tehnician
ecolog şi protecţia calităţii mediului .
Elevii Colegiului Tehnic „Marcel Guguianu” au participat

în anul şcolar 2010-2011 la olimpiade şi concursuri
desfăşurate la nivel local, județean şi naţional, obţinând
următoarele rezultate:
Diploma de merit - Hlenschi Sorin – faza nationala

olimpiada Agricultura, Locul I - faza judeteana- Tataru
Ionela- olimpiada: Resurse naturale si protectia
Locul I - faza judeteana Bordeian Madalina- olimpiada:

Resurse naturale si protectia mediului, Locul I- faza
judeteana Hlenschi Sorin- olimpiada- Agricultura
Premiul I faza judeteana – Munteanu Cristian concurs

profesional “Comerciant vanzarea marfurilor alimentare si
nealimentare”,
Premiul II Ciobanu Andreea Corina – Concurs de

matematica “Grogore Moisil”,
Mentiune Florea Marius concurs de creativitate

interjudetean “Dimitrie Mangeran”,
Premiu special -Bogdan Andrei, Tabus Ana Maria,

Florea Marius, Tintea Marius - Concurs de creativitate
“Dimitrie Mangeran”
Locul I faza nationala Botezatu Ionuţ a XII- a A Mesajul

meu antidrog
Locul III - Ciobanu Andreea Corina – „Alege! Este

dreptul tău”
OFERTA EXTRACURRICULARĂ
Şcoala noastră oferă elevilor posibilitatea de a participa la
diferite activităţi educative: cercurile de ecologie şi artă plastică,
trupa de dans modern, trupă de teatru, echipele de fotbal,
handbal şi rugby, atât la fete cât şi băieţi, excursii tematice,
redactarea revistei „Echinox”, participarea în echipa de realizare a
proiectelor europene.
Au intrat deja în tradiţie întâlnirile cu personalităţi din domeniul
literaturii, artei, lansările de carte, de reviste şcolare, expoziţiile de
artă plastică.
O activitate extracurriculară cu bogată experienţă se
desfăşoară în redacţia revistei şcolare „Echinox”, ajunsă la

13
numărul 27, unde elevii cu aptitudini literare îşi prezintă creaţiile.
Revista are o grafică deosebită şi este realizată în totalitate de
elevi.
Elevii cu talent în domeniul artelor plastice realizează expoziţii
ale lucrărilor proprii atât în Bârlad la Galeriile de Artă, muzeul
Vasile Pârvan cât şi în Vaslui, la Muzeul Judeţean Ştefan cel
Mare”. La Concursul Judeţean de Grafică a elevilor din liceele din
judeţul Vaslui, Ediţia a II-a, elevii şcolii au obţinut locul al III-lea şi
menţiune.
Echipele reprezentative ale şcolii au obţinut următoarele
rezultate: la baschet băieţi - locul III la faza locală; handbal băieţi -
locul II la faza zonală, handbal fete - locul III la faza zonală, rugby
băieţi - locul II la faza judeţeană şi echipa de fotbal băieţi locul III
la faza zonală.
Elevii școlii noastre au fost implicati si intr-o serie de actiuni de
voluntariat, cum ar fi campaniile de împădurire ,,România prinde
rădăcini" şi Let' s do it România, campania de curățenie
națională precum și alte campanii de ecologizare locale. S-au
organizat mai multe activitati extrascolare, după cum urmează:
1. “Ziua europeană a limbilor” (27 Septembrie 2010)
2. ”Ziua Mondiala a educatiei” (5 octombrie 2010)
3.”Ziua Mondiala pentru reducerea dezastrelor naturale” (8
octombrie 2010)
4. ”Ziua Mondiala a alimentului” (16 octombrie 2010)
5. ”Ziua Europeana impotriva traficului de fiinte umane” (18
octombrie 2010)
6. „Balul Bobocilor” (22 octombrie 2010)
7. Ziua alegerilor pentru votarea presedintelui CSE (27
octombrie 2010)
8. ”Ziua Nationala fara Tutun” (18 noiembrie 2010)
9. ”Spune NU Fumtului!” (23 noiembrie 2010)
10. “Ziua Internaţională a eliminării violenţei împotriva
femeilor” (25noiembrie 2010)
11. „Să cinstim istoria patriei!”- 1decembrie - Ziua Naţională a
Romaniei – 2010 (30
noiembrie 2010)
12. „Festivalul şanselor tale – Educatie pentru o cultura a
drepturilor fundamentale ” (6
decembrie 2010)
13. „Ziua Şcolii (16 decembrie 2010)
14. “Mos Craciun suntem noi” (23decembrie 2010)
11. „Dor de Eminescu“ (14 ianuarie 2011)
12. „Ziua Principatelor Romane” (24 ianuarie 2011)
13. “Valentine’s Day…in varianta romanească” (14 februarie
2011)
14. ”Iubeste viata ,spune Nu plantelor etnobotanice” (7-18
februarie 2011)
15. ”Prevenirea situatiilor de urgenta” (24 februarie 2011)
14. „Sărbătorirea Zilei Internaţionale a Femeii (8 Martie
2011)
15. „Ziua Internaţională a Francofoniei (24 martie 2011)
16. „Ziua Internaţională a Teatrului’’ (27martie 2011)
17. „Ziua Mondială a Pământului” (22 aprilie 2011)
14
18. „Ziua Internaţională a securităţii şi sănătăţii in muncă” (28
aprilie)
19. „Ziua Europei Unite” (9 mai 2011)
20. „Români, cinstiţţi-vă eroii!”- Ziua Eroilor (20 mai 2011)
21. „Ziua Mondială fără Tutun” (31 mai 2011)
22. „Ziua Mondială a Mediului (10 iunie 2011)
23. „Bilanţul muncii noastre” - Festivitate de premiere a
rezultatelor la învăţătură (17 iunie 2011)
Pornind de la ideea ca învăţământul se desfăşoară într-un
cadru adecvat şi cu mijloace moderne, profesorii şcolii noastre
depun eforturi constante pentru ridicarea standardului educaţiei şi
îmbunătăţirea bazei materiale.
In aprilie 2011, şcoala noastră devine Şcoala Europeană.
În vederea continuării studiilor sau a integrării cu succes a
absolvenţilor pe piaţa muncii organizăm activităţi de consiliere în
carieră, în cadrul cabinetului specializat sub îndrumarea unui
psiholog şcolar, întâlniri cu reprezentanţii agenţilor economici, şi
participarea la Bursa locurilor de muncă.
Elevii participă la diverse activităţi educative care au ca scop
pregătirea lor pentru viaţă.
Studiind într-o sală de lectură modernă

15
16
PROIECTE EUROPENE
Proiectele pe care şcoala noastră le derulează presupun dezvoltarea unui parteneriat cu centre
naţionale şi internaţionale de cercetare în domeniul educaţiei şi formării profesionale continue.
STRATEGII
Ø Identificarea tendinţelor evolutive ale învăţământului românesc în prezent;
Ø Realizarea unor cercetări privind piaţa profesională în domeniul învăţământului profesional
tehnic, dar şi dezvoltării profesionale continue;
Ø Identificarea de noi elemente informaţionale pentru implicarea corpului profesoral în
activităţi multiple şi variate din domenii cât mai variate;
Ø Întâlniri periodice atât cu iniţiatorii, dar şi cu beneficiarii de formare profesională şi
implicarea lor în activităţi comune strategiilor noastre educaţionale;
Ø Îmbunătăţirea dotării materiale a şcolii precum şi a calităţii procesului educativ;
Ø Racordarea principiilor educative actuale la cele europene;
Ø Utilizarea tehnicii moderne în optimizarea schimbului de informaţiei si de elaborare a
produselor finale.
ANUL ŞCOLAR 2002 – 2003 PROGRAMUL MULTIANUAL PHARE-TVET-

PHARE RO. 0108.01, PHARE RO. 0108.03 - coordonator dir. adj. Iftemie Tamara-
Elena
Prin proiectul PHARE RO 0108.01 şcoala noastră a beneficiat de 173.040 euro pentru
reabilitarea clădirii (reparatie capitala corp principal de cladire in care functioneaza 7 sali de
clasa, Laboratoarele de Chimie si Informatica, Cabinetele de Contabilitate, Proiecte
Europene, Comisiei de Calitate si Secretar Sef, precum si arhiva departamentului financiar-
contabil) şi 139.282,20 euro pentru dotarea atelierelor şi laboratoarelor (infiintarea si dotarea
laboratorului de industrie alimentara; înfiintarea si dotarea laboratorului de agricultura).
Începând cu anul şcolar 2004-2005 a început furnizarea de instrumente, maşini,
echipamente şi instalaţii moderne pentru desfăşurarea cu succes a procesului de predare-
învăţare prin abordarea unor strategii didactice moderne, dotarea cu utilaje agricole: plug,
semanatoare, tractor, cisterna, instalatie de stropit.
Aceste materiale didactice sunt utilizate atât la disciplinele din ariile curriculare
matematica şi ştiinţe ale naturii (biologie, fizică şi chimie) cât şi la aria curriculară tehnologii
(resurse şi protecţia mediului şi tehnic).
Grupul ţintă: elevii scolii de arte şi meserii şi cadrele didactice de la catedrele de
agricultură şi mecanică
Beneficiari: elevii şi profesorii din şcoală, instituţiile de învăţământ cu care avem
parteneriate, comunitatea locală.
PRIN PROGRAMUL PHARE RO 0108.03 - coordonator dir. adj. Iftemie

Tamara-Elena - scoala a beneficia de finanţare pentru reabilitare ateliere, dotarea lor şi
echipament IT pentru un laborator de informatică. Cadrele didactice au urmat cursuri de
formare.
ANUL SCOLAR 2003 – 2004 PROIECT LINGVISTIC ”Architecture du paysage –

projection dans l’art français des espaces verts” responsabil prof. Băcescu Daniela.
Parteneri :
- Lycee de Pouille, Franţa - coordonator
- Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu, România - partener.

Produse finale :
- Dicţionar poliglot cu termeni tehnici de arhitectura peisajului
- Ghid practic de arhitectura peisajului
2004 – 2005 PROIECT PHARE DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

”Promovarea antreprenoriatului în vederea creării de noi locuri de muncă” –
coordonator prof. Huluţă Aurora
Partener : ADERU Vaslui
Obiectivul specific a fost: consilierea şi instruirea
persoanelor de ambele sexe aflate în căutarea unui loc de
muncă pentru începerea unei afaceri proprii şi activităţi de
asistare a întreprinzătorilor.
Produs final: Ghidul întreprinzătorului
Proiectul, în valoare de 44.500 Euro, a beneficiat de
finanţare nerambursabilă de la Uniunea Europeana şi
cofinanţare de la bugetul statului.
2005 – 2006 PROIECT PHARE DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE ”Calificarea

a 75 de şomeri în meseria de Lucrător în comerţ – coordonator prof. Huluţă Aurora
Partener : ADERU Vaslui
Obiective specifice:
- calificarea persoanelor de ambele sexe aflate în căutarea unui loc de munca
(şomerii tineri si şomerii de lunga durata) prin furnizarea cunoştinţelor si abilitaţilor esenţiale
pentru obţinerea unei calificări recunoscute în vederea imbunatatirii calităţii muncii si
prevenirii deficitului de competenţe;
- consilierea în tehnici de căutare a unui loc de muncă.
Produs final : Broşură de prezentare
Proiectul, în valoare de peste 46.000 Euro, a beneficiat de finanţare nerambursabilă de la
Uniunea Europeana şi cofinanţare de la bugetul statului.
ANUL ŞCOLAR 2006 – 2007 PROIECT SOCRATES LINGVISTIC ”Conservation des

Especes Essentielles des Ecosystemes dans les Reserves Naturelles” –
coordonator prof. Băcescu Daniela
Parteneri :
- Grupul Şcolar Agricol „Marcel
Guguianu”, Zorleni, România -
coordonator
- Legta Tourret, Moulins Cedex
Franta - partener
Produse finale :
- Ghid trilingv despre rezervatiile si
parcurile naturale din Franta si Romania
studiate în cadrul proiectului
- Expozitie foto cu tema “Cadrul natural si
traditiile insoţită de un catalog editat în trei limbi: franceza,engleza si română
- O pagina web care sa contina rezultatele proiectului
- Un CD de prezentare a activitatilor derulate în cadrul proiectului
ANUL ŞCOLAR 2006 – 2007 PROIECTUL SOCRATES DE DEZVOLTARE ŞCOLARĂ:

“History, Societies and Education” responsabil prof. Huluţă Aurora
Parteneri:
- Eniaio Lykeio Prohomatos, Greece, coordonator
- Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu, Zorleni, România - partener
- Litherland High School Liverpool, England –partener
17
Obiectiv : compararea sistemelor educaţionale europene şi identificarea trasaturilor
specifice pentru a implementa metode pedagogice moderne în sistemul nostru de
învăţământ, promovarea conceptului de cetatean european, identificând aspectele culturale
ale fiecarei ţări membre în proiect.
Produse finale :
- Ghid de la A la Z despre istorie şi societăţi
- Site WEB al proiectului
Au avu loc întâlniri de proiect astfel: în decembrie 2007 în Grecia, în februarie 2007 în Marea
Britanie şi în aprilie 2007 în România. Au participat cadre didactice din cele trei ţări
partenere.
2007 – 2008 PROIECTUL DE GRANTURI PENTRU DEZVOLTAREA ŞCOLARĂ

“Tehnologie şi artă pentru o şcoala prietenoasă, prin activităţi extracurriculare –
coordonator prof. Huluţă Aurora
Parteneri:
- Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu
- Primăria comunei Zorleni
- S.C. Radio VIPP S.R.L.
Obiectivul general al proiectului: Crearea unei
ambianţe educaţionale specifice scolii prietenoase
Produse finale:
- postul de radio al şcolii, Radio Adolescenţa
- Broşură cu realizările elevilor de la Cercul de artă
plastică
Atingerea obiectivului proiectului s-a realizat prin implicarea în
activităţi extracurriculare a elevilor şi cadrelor didactice, pe două secţiuni: un cerc de radio şi
unul de artă plastică.
Bugetul proiectului: 49989 lei
ANII ŞCOLARI 2008 - 2010 PROIECTUL ŞCOALĂ EUROPEANĂ EDIŢIA 2008 –

coordonator dir. adj. Iftemie Tamara-Elena
Misiunea scolii este asigurarea unui viitor european elevilor ei si sanse egale de
afirmare precum si implicarea ei activa in viata comunitatii careia ii apartine, prin
introducerea dimensiunii europene, prin promovarea valorilor si imbunatatirea continua a
calitatii actului instructiv-educativ si prin realizarea unui parteneriat activ scoala-elevi-parinti-
comunitate locala, raportandu-se permanent la standardele si practicile din Uniunea
Europeana.
În urma evaluarii candidaturilor scolilor la competiţia pentru obţinerea certificatului de
ŞCOALĂ EUROPEANĂ EDIŢIA 2008, am obţinut locul 8 cu 181 de puncte, din 194 de
candidaturi.
PROFESORUL 2000+, UN PROFESOR

PENTRU MÂINE - coordonator dir. adj. Iftemie
Tamara-Elena
Proiectul a fost finanţat de Uniunea
Europeană în cadrul schemei de finanţare
PHARE 2005 - Programul de Coeziune
Economică şi Socială - Dezvoltarea Formării
Continue pentru Personalul din Învăţământul
Preuniversitar şi a fost implementat de Centrul
Educaţia 2000+ în perioada iulie 2008 – iunie
2009 sub egida Ministerului Educaţiei, Cercetării
şi Tineretului, prin Centrul Naţional de Formare a
Personalului din Învăţământul Preuniversitar.

18
Scopul proiectului a fost de creşterea capacităţii şcolilor de a furniza servicii educaţionale
la standardele impuse de piaţa europeană. S-a urmărit astfel, transformarea profesorului
tradiţional într-un profesionist şi un practician al tehnicilor de predare centrate pe elev,
capabil să identifice şi să dezvolte acele abilităţi care să ofere noii generaţii un avantaj
competitiv pe piaţa extinsă a muncii - atât la nivel intern cât şi la nivel european.
Proiectul a pus la dispoziţia beneficiarilor – 104 profesori din 3 şcoli pilot selectate în
mediul rural din judeţele Iaşi şi Vaslui – un program de formare acreditat de Centrul Naţional
de Formare a Personalului din Învăţământul Preuniversitar, program care a asigurat
profesorilor implicaţi dezvoltarea abilităţilor necesare pentru a putea aborda funcţia didactică
dintr-o perspectivă complexă şi completă, într-o manieră modernă şi profesionistă.
În cadrul acestui proiect s-au înscris 50 de cadre didactice din şcoala noastră care
în urma evaluărilor au obţinut 90 de credite transferabile.
PROIECTUL COMENIUS DE PARTENERIAT BILATERAL “Agricultural and

Environmental English” – coordonator prof. Huluţă
Aurora
Parteneri:
- Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu, Zorleni,
România - coordonator
- Istituto di Istruzione Superiore “Duca degli
Abruzzi” din Padova, Italia – partener
Obiectiv: îmbunãtãţirea competenţelor lingvistice
ale participanţilor şi îmbogãţirea vocabularului acestora cu
termeni de specialitate din agriculturã, peisagisticã ruralã
şi ecologie.
Produse finale:
- Site WEB al proiectului
- Dicţionar enciclopedic cu termeni din agricultură, peisagistică rurală, ecologie
- Colecţie de texte de specialitate din agricultură, peisagistică rurală, ecologie, pentru
exerciţii de traducere
ANII ŞCOLARI 2009-2011 – PROIECT COMENIUS DE PARTENERIAT

MULTILATERAL “Teaching and Learning în the Natural Park” – coordonator prof.
Şerban Corina
Parteneri :
- Grupul Şcolar Agricol Marcel Guguianu,
Zorleni, România
- Istituto di Istruzione Superiore “A.Cecchi” - Italia
- Zespół Szkół Techniczno-Weterynaryjnych W
Trzcianie – Polonia
- Manisa Özel Şehzade Mehmet Koleji – Turcia
Produse finale :
- Ghid de bune practici in rezervatiile naturale
- O pagina web care sa contina rezultatele proiectului
- Un CD de prezentare a activitatilor derulate în cadrul proiectului
LIFELONG LEARNING PROGRAMME COMENIUS

Formare continua pentru personalul implicat in educatia scolara. Actiunea se
adreseaza cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar si are ca scop imbunatatirea
calitatii educatiei scolare prin participarea acestora la stagii de formare continua.
Aceste stagii trebuie sa se desfasoare in alta tara europeana decat aceea in care
participantul isi desfasoara activitatea profesionala. Astfel, participantul este incurajat sa-si

19
imbunatateasca cunostintele si competentele de predare si sa cunoasca mai bine modul in
care se realizeaza educatia scolara in Europa.
Durata stagiilor de formare poate fi de 5 zile efective. Cursurile sunt cursuri generale
de formare a cadrelor didactice. În urma depunerii candidaturii pentru perioada 1 ianuarie –
30 septembrie 2009, au fost aprobate trei burse de formare continua, ale profesorilor:
Ø IFTEMIE TAMARA – ELENA – Italia - Castelanzza, curs organizat de Universitatea
Carlo Cattaneo, în perioada 15/02/2009 - 19/02/2009, titlul cursului a fost „TEACh -
Teaching European Active Citizenship”.
Cursul a constat în prelegeri teoretice (educaţie cetăţenească, cetaţenia activă,
familie şi importanţa ei în activitatea cetateneasca, educatia, cultura si economia din prisma
cetateanului activ) şi practice (jocuri interactive: “citizenship”, “citizenchip education”, “What
future for Europe ” s.a., colocvii: “Dimensions of European citizenship”, “ICT in citizenship
teaching” s.a., discutii libere, prezentari tematice s.a.).
Ø SERBAN CORINA MARIA - In Olanda la Maastricht in perioada 9/03/2009 –
15/03/2009. Tema cursului a fost „Crossing Borders” unde au fost dezbătute probleme
legate de interculturalitate si integrarea elevilor de alte naţionalităţi in sistemul de
învăţământ.
Ø PURICE FRANCESCA-AGNES - „Activitati motivante pentru cei care invata o
limba”.
Au participat profesori din Lituania, Turcia, Slovacia, Spania, România şi Bulgaria in
perioada 13-26 septembrie 2009
Instituţia organizatoare: Horizon Language Training din Totnes, Marea Britanie.
Obiectivul: familiarizarea participanţilor cu o gamă largă de activităţi menite motivării
celor care învaţă o limbă. Sesiunile s-au făcut sub forma unor ateliere.
ANII ŞCOLARI 2011-2013 – PROIECT COMENIUS DE PARTENERIAT BILATERAL
“MILL - Multiple Intelligences in Language Learning”
Parteneri : Colegiul Tehnic “Marcel Guguianu” Zorleni - ROMANIA
Şavşat çok programli lisesi (savsat multi program high school)
artvin – TURCIA
Obiectiv: Obiectivul general al proiectului este de a îmbunătăţi competenţele
lingvistice ale elevilor, bazate pe tipul lor de inteligenţă, într-un context
european cultural divers, de a-i educa , ca viitori cetăţenii activi europeni.
Produse finale :
- Un web site al proiectului;
- Un handbook româno-turc de lingvistică comparată;
- Un software educaţional pentru învăţarea limbii engleze;
- O broşură şi un DVD , "România şi Turcia, între tradiţie şi modernitate.
ANII ŞCOLARI 2011-2013 – PROIECT GRUNDTVIG, PARTENERIATE PENTRU
INVATARE “Developing parental skills”
Parteneri : Gülşehir Kaymakamlığı din Turcia, coordonator
South Eastern Regional College (Newcastle Campus) din Marea Britanie,
regiunea Irlanda de Nord
Mgr. Ingrid Viktorova - LINGUA PLUS, din Slovacia
Obiectiv: Dezvoltarea unui mediu colaborativ european de învăţare continuă, în
vederea îmbunătăţirii competenţelor parentale cu efecte pozitive asupra relaţiei dintre
profesioniştii în educaţie, familii şi comunitate, pentru formarea unei personalitati puternice a
copiilor/adolescenţilor, capabile de a se integra eficient în societate.
Produse finale:
- Studiu "Competenţe necesare"; - Ghid pentru părinţi şi profesori: Sfaturi de viaţă
pentru un părinte eficient; site WEB; blog; O broşură şi un DVD , "România şi Turcia, între
tradiţie şi modernitate.

20
CENTRUL DE DOCUMENTARE ŞI
INFORMARE „ION MURGEANU”
Centrul de Documentare si Informare (C.D.I.) a fost înfiinţat ca un efect al remodelării
dimensiunii socio-culturale a societăţii, într-o perioadă de efervescenţă a învăţământului
românesc, pentru a susţine promovarea culturii, a valorifica patrimoniului local, a construi o
relaţie specială de comunicare între cadre didactice şi elevi, a implica autoritatile locale in
viaţa şcolii, a dezvolta parteneriate, a impulsiona participarea activă a elevului la propriul
traseu de învăţare şi dezvoltare, a organiza schimburi de experienţă şi proiecte, abordări
transdisciplinare şi pluridisciplinare, toate acestea intr-un decor rafinat al valenţelor culturale
complexe şi deopotrivă practice,
promovând egalitatea şanselor tuturor
la educaţie.
C.D.I. contribuie la
implementarea politicilor educaţionale
moderne şi sprijină realizarea
obiectivelor prevăzute în procesul de
reformă a învăţământului românesc.
În toamna anului 1998,
Ministerul Educaţiei Naţionale a
elaborat "Programul de relansare a
învăţământului rural", program aprobat
de Guvernul României în ianuarie
1999. Scopul declarat al programului
era de a asigura "egalitatea şanselor la
învăţătură pentru elevii din mediul rural,
prin asigurarea unei educaţii de calitate, într-un mediu favorabil învăţării." Acest proiect,
denumit "Educaţia pentru informaţie în mediul rural defavorizat", s-a derulat în cinci judeţe
pilot, nominalizate de Ministerul Educaţiei Naţionale: Alba, Bistriţa-Năsăud, Botoşani,
Maramureş şi Sibiu.
Prin Ordinul M.E.C. nr. 3248/01.03.2002, referitor la extinderea colaborarii dintre
Ministerul Educatiei si Cercetării si Serviciul de Cooperare si Acţiune Culturală din cadrul
Ambasadei Franţei la Bucureşti, s-a stabilit cooptarea, in noua etapă a proiectului, a inca 3
unităţi şcolare din fiecare judeţ pilot şi a încă l4 unităţi şcolare din alte 7 judeţe: Constanţa,
Vaslui, Buzău, Olt, Hunedoara, Bacău si Suceava.
Proiectul "Educaţia pentru informatie în mediul rural defavorizat", privit ca un
proiect de cooperare bilaterală, a avut ca obiectiv general egalitatea şanselor intre elevii
din mediul rural si cei din mediul urban. Ca urmare a acestui deziderat, înfiinţarea Centrelor
de Documentare si Informare în scoli a vizat realizarea umătoarelor obiective:
1. promovarea unei pedagogii inovante, care dinamizează si modernizează
parcursurile pedagogice tradiţionale, transformând atitudinea faţă de învatare;
2. dezvoltarea unei atitudini pozitive fata de învatare în general;
3. favorizarea muncii în echipa;
4. asigurarea accesului liber la informatie si cultura a tuturor tinerilor si a
membrilor comunitatii locale; stapânirea tehnicilor de informare si comunicare în
învatamânt (TIC);
5. formarea cetateanului constient si autonom, adaptat la lumea actuala prin
intermediul vietii scolare;
6. egalitatea sanselor elevilor din mediul rural si urban.

21
CENTRUL DE DOCUMENTARE ŞI INFORMARE este un centru de resurse
pluridisciplinare ce pune la dispoziţia elevilor, cadrelor didactice şi a comunităţii,
informaţii pe diferite suporturi (fond de carte, reviste, casete audio şi video, CD-uri,
calculatoare conectate la Internet, echipament de multiplicare, consumabile), desfăşoară
activităţi pedagogice (lectii interactive si demonstrative, iniţiere în cercetarea documentară)
şi pune în practică proiecte de animaţie culturală, expozitii, lansari de carte etc. In felul
acesta, se obţine o mai bună inserţie socială, implinindu-se obiective importante ale unei
educatii socio-culturale moderne:
Ø favorizarea gustului pentru lectură;
Ø dobândirea cunoştinţelor, a abilităţilor transferabile şi a metodelor de lucru
diversificate;
Ø iniţierea elevilor în mânuirea instrumentului de lucru informatic şi în interogarea
bazelor de date;
Ø deschiderea şcolii spre mediul înconjurător.
Centrul de documentare şi informare este deservit de un documentarist (profesor-
documentarist sau bibliotecar-documentarist).
C.D.I., prin oferta variata de materiale documentare, cat si prin instrumentele
multimedia de care dispune, faciliteaza desfăşurarea unei game largi de activitati, abordând
o extindere a orizontului scolar, dar si al celui extrascolar.
Existenţa C.D.I. oferă noi posibilităţi în realizarea obiectivelor din Curriculum-ul
naţional:
modernizarea şi dinamizarea
procesului instructiv – educativ,
cu accent pe latura formativă, în
vederea prevenirii eşecului
şcolar;
punerea în valoare a
materialelor didactice şi
informaţionale ale şcolii;
identificarea şi optimizarea
resurselor financiare pentru
susţinerea obiectivelor propuse;
intensificarea colaborării şcoală-
comunitate prin acţiuni comune;
asigurarea reuşitei şcolare prin
plasarea elevului în centrul procesului educativ;
iniţierea elevilor în folosirea şi utilizarea metodelor moderne de lucru (lucrul în
echipă, abordare interdisciplinară şi pluridisciplinară) pentru formarea
deprinderilor moral-educative puternice (spirit de iniţiativă, deprinderea de a
cauta şi prelucra informaţia, analiză, sinteză, elaborare, creativitate,
autoevaluare);
realizarea unor activităţi pluridisciplinare, soldate cu implicarea, deopotrivă, a
elevilor si cadrelor didactice de diferite specialităţi;
crearea şi întreţinerea imaginii şcolii prin rolul central jucat de C.D.I. în viaţa
instituţiei şcolare;
asigurarea de şanse egale pentru toţi copiii şi schimbarea modului în care
aceştia percep şcoala şi actul educaţional;
diversificarea suportului informativ, pe langa fondul de carte integrat din
biblioteca şcolii şi îmbogăţit periodic, cu materiale audio şi video, C.D.-uri,
calculatoare conectate la Internet, echipamente de multiplicare si redare
multimedia s.a.;
crearea de spaţii cu funcţii specifice (spaţiu pentru lectură, spaţiu pentru muncă
individuală sau de grup, spaţiu multimedia, spaţiu pentru profesori);

22
crearea condiţiilor necesare iniţierii în autodocumentare şi în tehnicile de
muncă individuală, accesul la noile tehnologii şi la diferite surse de informare.
Centrul de Documentare si Informare îndeplineste urmatoarele functii :

- tehnica (gestiune documente; bibliografii; întocmire fise; cercetare,
exploatare si elaborare a unei documentatii; audio vizual; multiplicare; sisteme
electronice de comunicare);
-de primire (elevi, cadre didactice, membrii ai comunitatii) ;
-de informare generala ;
-de relationare cu parteneri sociali;
- de incitare pentru lectura de placere;
- de informare scolara si profesionala ;
- de animare;
- pedagogica, constand in initierea sistematica în tehnicile de cercetare
documentară.
Pentru a realiza trecerea de la biblioteca şcolara, la

Centrul de Documentare şi Informare şi, în felul acesta, a
face posibilă întegrarea fondului de carte intr-o structură
modernă, conform noilor cerinte ale educaţiei, a fost
necesară parcurgerea unui curs de specialitate la care
au participat bibliotecar Luminiţa-Ludmila Zuran si
director adjunct Tamara-Elena Iftemie, organizat de Casa
Corpului Didactic Vaslui, finalizat cu un proiect pe baza
căruia s-a înfiinţat acest lăcaş de cultură.
In săptămâna Educaţiei permanente în România,
din cadrul Festivalului Naţional al Şanselor Tale
Egalitatea de şanse prin educaţie, 5- 9 noiembrie 2007, a fost inaugurat Centrul de
Documentare si Informare al şcolii noastre (9 noiembrie 2007), numit „Ion Murgeanu”, in
semn de omagiu adus scriitorului, originar din Zorleni.
Centrul are o suprafaţă de 149 m2, fiind dotat cu mobilier nou, 3 calculatoare
conectate la Internet, laptop, videoproiector, ecran de proiecţie, cameră video, televizor,
dvd, sistem audio, combina muzicala, xerox, imprimante, canapea, fotolii, mese pentru
studiu, scaune, sistem de supraveghere s.a.
Investiţia a depăşit suma alocata de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, dar
proiectul a fost finalizat cu succes, un rol deosebit avându-l conducerea liceului si domnul
primar al comunei Zorleni Petruţ Creţu.
Misiunea C.D.I. este aceea de a crea un cadru
primitor pentru fiecare elev, locul în care acesta îşi va găsi
motivaţia, resurse si disponibilitatea necesare dezvoltării
personale, prin accesul nemijlocit la informaţie (cărţi,
mijloace multimedia, calculatoare conectate la Internet)
facilitând, astfel, egalitatea şanselor între elevii din mediul
rural şi cei din mediul urban.
C.D.I. are ca obiectiv general iniţierea şi formarea
utilizatorilor în cercetarea documentară, oferind suport
logistic si informaţional pentru a-i ajuta pe elevi să conştientizeze că reuşita, atât pe plan
personal, cât şi pe plan profesional, este condiţionată de cunoştinţe, priceperi, deprinderi,
înclinaţii, aptitudi şi competenţe. În acest context, C.D.I. îndeplineşte doua funcţii:
· funcţia de bibliotecă
· funcţia de cercetare şi prelucrare a materialului informativ
punând la dispoziţia elevilor şi cadrelor didactice toate informaţiile utile procesului instructiv
– educativ, dar şi cele necesare lărgirii orizontului socio-cultural.
23
Înfiinţarea Centrului de Documentare şi Informare a fost imperios necesară
pentru:
întărirea spiritului comunitar şi perceperea acestui departament educaţional ca un
centru de cultură si educaţie permanentă;
educare prin informare realizată prin lectura documentară şi utilizarea tehnologiilor
moderne;
inducerea unor schimbări pozitive în activitatea de învăţare a elevilor şi
accentuarea comportamentului autonom;
activitatea individuală asistată de specialist;
încurajarea lucrului în echipă.
Funcţionarea Centrului de Documentare şi Informare are ca scop:

activitatea de formare si informare continuă pentru personalul didactic si didactic
auxiliar;
activităţi de recuperare pentru elevii aflaţi în dificultate sau cu dificultăţi de
învăţare;
diversificarea formelor de lucru cu elevii: activităţi de
animaţie, expoziţii, întâlniri cu personalităţi,
difuzarea, mediatizarea lucrărilor realizate de elevi
în alte medii şcolare;
cercetarea documentară şi de informare;
integrarea noilor tehnologii si practicii pedagogice
diversificate ale profesorului;
difuzarea informaţiei ( informaţia administrativă,
psihologică, profesională, culturală si de educaţie civică, informaţie privind
programele si proiectele comunitare).
LOCUL DE AMPLASARE A CENTRULUI DE DOCUMENTARE ŞI INFORMARE

1. Amplasament: în prima clădire de la intrarea in curtea liceului Corpul A, la parter,
prima clasa, cu acces rapid pentru elevi.
2. Spaţiul destinat: 2 săli de clasa cu libera trece intre
ele. Spaţiul total: 101 m2.
3. Spatiu de depozitare: o sala de clasa la etaj 48 m2.
Spaţiul total: 149 m2.
Spatiul Centrului de Documentare si Informare a fost

amenajat astfel încât să se asigure delimitarea clară a celor 12
zone, stabilitate in functie de numarul de elevi din unitatea noastră, ce sunt valorizate
conform functiilor si misiunilor C.D.I.
SPATIILE CDI
1. Spatiul de primire a publicului este locul unde cei
care viziteaza C.D.I. isi pot depozita hainele,
ghiozdanele, in dulapuri cu cheie.
2. Spatiul documentaristului este sectorul cu vizibilitate

totala asupra salii, unde bibliotecarul-documentarist isi
are amplasat biroul, suficient de mare pentru a permite
24
gestionarea împrumuturilor, precum şi munca obişnuită a documentaristlui.
3. n Spatiul de afisaj este amenajat un panou unde sunt postate toate informaţiile
privind C.D.I., programul de activitati etc.
4. Spatiul de lucru individual include mese şi scaune utile cititorilor pentru a consulta
fondul documentar al C.D.I., oferind posibilitatea mobilizării lor pentru a face studiul
individual mai operativ, adaptandu-se nevoii de spatiu a fiecaruia.
5. Spaţiul pentru lucru în echipa include de asemenea mese si scaune care permit
reorganizarea zonei, astfel încât să satisfacă nevoia de spatiu atât a grupurilor mari,
cat şi a celor mici.
6. Spatiul pentru cadrele didactice este delimitat cu rafturi de celelalte zone ale
incintei, unde dascălii au posibilitatea de a consulta
toate materialele necesare şi de a-şi elabora
documentatia pentru materia de specialitate, într-
un cadru autonom, separat de cel al elevului, dar
in acelaşi timp beneficiind de intreaga dotare a
C.D.I.
7. Spatiul pentru lectura de placere. S-a acorda o

atentie deosebita amenajarii acestui spatiu pentru
a realiza un "colt de lectura" primitor si confortabil.
Spaţiul de ficţiune este destinat exclusiv lecturii de plăcere, tocmai de aceea se
asigură accesul liber la romane, albume, benzi desenate. El este dotat cu rafturi
corespunzătoare şi cu mobilier comod pentru elevii care aleg să citească în C.D.I.
8. Spatiul audio-video este dotat cu

mobilier specific echipamentului
informatic si audio-video.
9. Spatiul pentru orientare si consiliere

cuprinde suporturi speciale si
functionale, un spatiu de afisaj al
noutatilor, informatiilor cu privire la
viata scolara si concursuri, precum si
de o masa de consultare.
10. Spatiul pentru depozitare este amenajat in afara C.D.I., unde este păstrat fondul de
carte ce nu este folosit permanent.
11. Spatiul informatic este zona care cuprinde calculatoarele conectate la Internet si
imprimanta.
12. Spatiul de consultare a lucrarilor documentare este organizat de asa maniera

încât sa-i permită utilizatorului să repereze usor diferitele domenii (cu ajutorul
margaretei care conţine cele 10 clase zecimal universale si a etichetelor de
semnalare afisate deasupra rafturilor).
TIPURILE DE ACTIVITĂŢI CARE SE DESFĂŞOARĂ ÎN CDI sunt:

1.Pedagogice:
Prezentarea CDI şi a organizării sale specifice;
Iniţierea elevilor în cercetarea documentară;
25
Proiecte disciplinare şi inter-/transdisciplinare, în colaborare cu echipa pedagogică;
Activităţi de recuperare a elevilor cu dificultăţi de învăţare sau eşec şcolar,
împreună cu echipa pedagogică a şcolii;
Orientare şi consiliere educaţională şi vocaţională, în colaborare cu echipa
pedagogică;
Activităţi care presupun integrarea a noilor tehnologii ale informării şi comunicării
în practicile pedagogice, împreună cu echipa pedagogică;
Parteneriate educative;
Activităţi extraşcolare;
2. Culturale:
Animaţii lectură;
Animaţii audio-video;
Animaţii legate de mass-media
Realizarea de expoziţii;
Organizarea de vizite şi întâlniri tematice;
Activităţi prilejuite de diverse evenimente;
Ateliere de creaţie;
Activităţi de valorizare a patrimoniului şi
potenţialului cultural;
Parteneriate şi schimburi culturale.
3. Comunicare:
Colectarea, prelucrarea şi difuzarea de informaţii din
interiorul şi din exteriorul unităţii de învăţământ
necesare utilizatorilor;
Participarea la promovarea imaginii unităţii de
învăţământ în comunitatea educaţională şi cea
locală;
Participarea la promovarea activităţii CDI;
Corespondenţă cu caracter profesional.
4. Gestionare:
Gestionarea spaţiului;
Gestionarea funcţionării CDI (orar de funcţionare,
planificarea activităţilor);
Gestionarea bunurilor materiale (mobilier,
materiale şi echipamente);
Gestionarea financiară a funcţionării CDI în funcţie
de nevoilor utilizatorilor şi a activităţilor planificate;
Gestionarea fondului documentar pluridisciplinar şi
multimedia;
Gestionarea formării profesionale.
Succesul în derularea actului educaţie depinde, într-o mare măsură, de oferta pe
care şcoala o pune la dispoziţia comunităţii, determinand astfel alegerea de către
elevi a unei institutii corespunzatoare dorintelor lor si care sa-i conduca spre o
dezvoltare profesionala si personala, în concordanta cu exigenţele societăţii.
Activitatile desfasurate in cadrul C.D.I., în colaborare cu cadrele didactice, contribuie
la formarea personalitatii elevului prin dezvoltarea capacitatii de autocunoastere, de
valorizare maxima a potentialului propriu, punandu-se accent pe dezvoltarea unei
gândiri deschise, a independenţei şi voinţei, a creativităţii, a obiectivităţii şi
imparţialităţii, împlinind aşteptările, dar şi soluţionând nevoile de cultura ale acestora.
Activităţile de orice tip, desfăşurate în cadrul acestui departament, formează elevii în
spiritul cooperării, solidarităţii, perseverentei, responsabilitatii, dezvoltand
comunicarea, deprinderile specifice lucrului in echipa, astfel ca elevul să se adapteze
rapid si eficient la o societate aflată într-o continua transformare. Prin asta, se
urmăreşte formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, să
contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională şi
să se integreze activ în viaţa socială.
26
Despre scriitorul ION MURGEANU
Ion Murgeanu s-a născut în seara zilei de 7 iunie
1940, la Zorleni, în fostul judeţ Tutova, plasa Simila, fiind
ultimul din cei patru copii ai lui asile Murgeanu şi ai Mariei
(n. Grama, dintr-un neam ardelenesc), din care au rămas în
viaţă, în afara lui, cele două surori, Condella şi Catinca
(Tincuţa), cel de al treilea, botezat cu acelaşi nume, Ioan,
murind la un an de la naştere.
Locurile natale ale poetului:
Zorlenii au fost în vechime pământ domnesc, după
cum reiese, la 1906, din cele 377 documente vechi din
arhivele Casei Regale, parte consemnate de N. Iorga în
"Studii şi Documente", vol. IV. Prim atestare este din anul
1522 din vremea lui Ştefăniţă - Vodă, întărită şi de alte
hrisoave şi înscrisuri domneşti din vremea următorilor domni
moldoveni: Aron Vodă, Ieremia Movilă, Vasile Voievod,
Istrati Dabija Voievod, Alexandru Vodă, până la Aga Alecu
Calimachi, care întregeşte definitiv moşia Slobozia-Zorleni,
la 1818, şi se întăreşte, înfiinţând şi clădind la Zorleni: palat
cu parc mare împrejur, şcoala, velniţe, sălaşe de ţigani, eleşteu de peşte, livada de duzi, vie,
grădina de pomi roditori etc.
În anul 1853 moşia Slobozia-Zorleni aparţine hatmanului Alecu Ruşeţ Rosnovanu,
care a primit-o de la Calimachi ca zestre, când s-a căsătorit cu fiica acestuia, Roxanda. Însă
dezastru. După încetarea din viaţă a hatmanului, curajoasa Roxanda se va bate-n procese
timp de mai mult de jumătate de veac pentru apărarea moşiei, râvnită-n anumite părţi ale ei
de vecini hulpavi, pe urma datoriilor catastrofale lăsate la moartea sa de risipitorul hatman,
jucător pătimaş, şi prins şi de alte patimi mai rele încă... Ca într-un roman balzacian,
hătmăneasa va pierde totul, şi în aprilie 1886 moşia Slobozia- Zorleni cu trupurile sale va fi
cumpărată de către M.S. Regele Carol I de la bancherii Pierre şi Victor Monge şi Francois
Liet, la preţul de lei 1.355.750. Noul Domn, pentru a domni în România cu titlu de Rege, avu
la un moment dat obligaţia de a se împământeni în noua sa ţară.
Studii liceale la Bârlad şi Vaslui, terminate în 1956.
Studii la Facultatea de filologie din Bucureşti începute în 1968.
Debutează cu poezie în ziarul "Flacăra Iaşului (1959).
Învăţător şi profesor la Vaslui (1956-1959), Galaţi (1959-1961), activist cultural la
Suceava (1963-1967), redactor la ziarul "Clopotul" (1967-1969).
Redactor la "România liberă" şi la "Tribună României" (1969-1989). Redactor la
"Curierul Românesc" (1989-2001). Redactor al "Suplimentului cultural"/"Meridianul
Românesc"/California, SUA (1997-2002).
Colaborează cu poezie, proză şi articole critice la "Contemporanul", "Gazeta literară",
"Tribuna", "Luceafărul", "Amfiteatru", "Cronica", "Steaua", "Viaţa Româneasca", "Tribuna
României", "Curierul Românesc", "al cincilea anotimp", "Meridianul Românesc", "Cetatea
literară" (pe internet) etc.
Publică romanele: "Edenul" (1980) , "Via" (1984) şi Carla în decembrie (2002).
Volumele de versuri: "Repaose" (1969), "Confesiunea" (1970), "Datoria" (1972),
"Confesiune patetică" (1976), "Poeme europene" (1980), "Tratatul despre spini şi alte
poeme" (1982), "Turnul Onoarei" (1987), Aur şi flacără (1996), Darul (1997), Confesorul
(1999), aparţin unei structuri poetice complexe, unind rafinamentul baroc cu o simplitate ce
derivă din folclorul românesc.
Pentru Ion Murgeanu (poet, prozator, jurnalist), poezia în sine nu poate fi decât un fel
de metafizică practică, după cum singur a dedus. La tinereţe a scris versuri doar în voia

inspiraţei, ceea ce a făcut să-i aducă numai necazuri: pe de o parte Cenzura epocii de aur,
iar pe de altă parte, Securitatea regimului ceauşist.
Este un poet inconfundabil cu alţii, el însuşi fiind un turn al onoarei, după titlul unuia
dintre volumele sale.
Poetul Ion Murgeanu publică pentru prima oară în Flacăra Iaşului la vârsta de 19
ani (1959), dar debutul literar este cel din revista Contemporanul, fiind salutat cu căldură de
G. Călinescu: „Ion Murgeanu cânta soarele ce face iarba să crească, mustul de soare
curgând pe pământ, vântul, dragostea. Inspiraţia sa e năvalnică şi uneori solemn exaltată..."
Ion Murgeanu e un poet de o remarcabilă modernitate, alternând tonul direct cu
halourile sugestive, conceptualismul - orientat moral – cu metaforismul îndrăzneţ şi gratuit,
seriozitatea cu joaca şi sarcasmul, capacitatea de a gândi şi regândi o idee cu distanţarea
estetică de ea." (Ştefan Augustin Doinaş)
Din amintirile poetului:
Dacă am fost un copil fericit?! Nu ştiu; nu cred. Temperamentul, imaginaţia, m-au
tras şi pe mine spre locurile comune ale copilăriei; mai ales jocul de-a oina pe un maidan şi
apogeul acestui joc pe imensul imaş de pe şes, unde păzeam şi eu vitele, laolaltă cu alţii şi,
fiind duminică, atunci, împreună şi cu flăcăii şi fetele cele mari, o mândrie în plus.
De ce îmi amintesc acest episod duminical? Pentru că a fost prima frustrare provenită
din neascultare. Părinţii, în fapt mama, de-o austeritate severă, îmi spunea: ţine boii de lanţ
şi mergi cu ei singur; paşte-i acolo unde-i iarbă grasă şi bogată, pe drumul dintre lanuri! Nu-i
lăsa să-şi întindă boturile la popuşoii oamenilor! Să-mi aduci vita sătulă acasă, cu deşertul
sus! Învăţasem ce-nseamnă deşertul la vite şi urmăream atent, cum urmăreşte lucrătorul la
strung spânul adunat în mormane, să-i facă norma, burta dobitoacelor, care se umplea lent
de ierburile păscute, de jos în sus, până când se umplea desertul! Şi în general, poruncilor
mamei m-am supus până la asfinţitul vieţii sale!
În acea zi îndepărtată, însă, slobozisem boii din lanţ şi-i revărsasem, tentat de jocul
gălăgios din apropiere, în cireada comună, în turma cea mare. Imediat am şi fost ales la
oină, într-o echipă; dar nu dură mult şi se ivi primul conflict; făceam cu rândul «cine întoarce
vitele» când o luau razna spre popuşoaie, iar rândul meu trecuse; alergam liber şi fericit
după mingea aia; cineva însă n-a vrut să fiu fericit până la capăt: era un flăcău voinic, bine
sculptat cu muşchi pe braţe şi piept, care-mi porunci: «mergi şi întoarce-mi vacile»; eu i-am
răspuns: «Rândul meu a trecut», însă el, iarăşi. Atunci eu i-am spus răspicat: «Peste rândul
meu eu nu fac, nu mă duc! » Şi flăcăul acela m-a apucat, cum se zice de creastă, «cum
adică, tu nu te duci, stai să vezi! ». «Nu mă duc, cum am spus, peste rândul meu», şi m-am
trântit la pământ, prinzându-mi hainele dezbrăcate şi trăistuţa cu merinde în braţe ca şi când
m-aş fi agăţat de un pai pe o mare învolburată. Bestia de flăcău lovea înăduşit cu picioarele-
n mine să mă ridic, să mă duc după vite. Nu m-am dus, căci porunca lui nu era dreaptă.
Jocul pentru mine în acea zi s-a spart. Sau pentru totdeauna?!! Deoarece scena avea să se
repete, identic, dar într-un alt decor, la internatul de la liceul din Bârlad; făcusem o dată de
planton, şi cum rândul meu trecuse, în respectiva seara mă dezbrăcasem, nu atât să mă
culc, cât mai ales să particip la hârjoana de glume spurcate şi bancuri, din dormitor, după
stingere. Dar auzind gălăgia de sub paturi, veni pedagogul, sau elevul de serviciu din ultima
clasă, şeful plantoanelor, nu-mi mai aduc tocmai bine aminte; şi acela n-a putut să se
oprească decât la patul meu... sau o făcuse anume?! «Avem nevoie de un planton voluntar,
tu, M., hai n-o mai fă pe mortul, îmbracă-te şi treci pe sală! » Acelaşi răspuns ca pe şes, şi
aceeaşi frustrare pe care o resimţeam: «Eu mi-am făcut rândul; acum nu e rândul meu! » ,
«Îmbracă-te, elev, şi treci unde ţi-am spus, de planton!. «Eu nu mă îmbrac! ». Deci m-am
prins cu ambele mâini de ţeava de fier a patului de campanie, iar şeful plantoanelor din acea
seară, văzând că nu o poate scoate cu mine la capăt, şi furios la culme, că nu-mi putea
descleşta degetele de pe tăblia patului, începu să lovească-n pumnii mei strânşi bestial, cu
bocancul, până ce obosi, ori se convinse că totul era zadarnic. Atunci m-am ridicat şi m-am
îmbrăcat. Dar nu ca să merg pe sală la planton. Am fugit afară, în curtea şcolii, şi de-acolo,
sărind gardul înalt de la terenul de sport, am întins-o acasă, în sat, la Zorleni. Era aproape
de miezul nopţii. Pe şesul dintre Bârlad şi Zorleni, întunericul - să-l tai cu cuţitul! În mersul

intempestiv, prin năpraznicul întuneric, îmi repetam obstinat: «De ce să fac eu planton când
vrea el? De ce să fac peste rândul meu? » Pumnii îmi sângerau, şeful plantoanelor pusese
potere după mine, prin curtea liceului... Eu, cum se vede, eram departe, şi navigam, mic
Ulisse, pe marea de întuneric spre casă... Şi acest gen de întoarceri cu fuga", de-a lungul
anilor s-au repetat, în episoade diferite... Intoleranţa lor îmi frângea marele meu elan şi i-am
dispreţuit; nu eram tolerant nici eu, pentru că nu mă tolera nimeni; am fost de la început, în
mijlocul lumii, ca un străin. De aceea, în viaţa mea n-am putut suferi niciodată aceste trei
lucruri: nedreptatea, trufia şi minciuna!
Poetul şi satul natal – Zorleni:

ZORLENI
Este în zarea aceasta un sat pe şes.
I-a pus nume frumos un crescător de vite
Din lume; duce lipsă în schimb de legende
Bătrânii lui sunt trecuţi totuşi
Prin cele două războaie moderne.
Acolo e un potop de lumini subt pământ.

Ard minţile celor supuşi în glie.
O lumânare arde tot timpul
Lângă crucea bunicului meu amintind!
Multe farmece ştiu să facă femeile dragostei

Bărbaţii o vreme trăiesc şi dispar totuşi
Cu umbrele de pe grinduri...o mătuşă de-a mea
Dinspre mamă când păşeşte cântă vorbind!
Cât am fost copil numai aici îmi plăcea să trăiesc.

Mă scăldam somnoros într-o gârlă duioasă.
Vacile mle păşteau iarba din os de strămoşi.
Din lutul acesta se fac cele mai trainice case.

29
Maestrul MARCEL GUGUIANU
P rezenţa sculptorului între semeni, mereu agreată pentru pitorescul omului, n-a
putut ignora talentul şi virtuţile creatorului. Marca stilistică, inechivocă, aduce în prim plan
personalitatea celui chemat să exprime ceva din frumuseţea
eternă a lumii. Nici urmă de cedare în faţa modelelor ilustre,
nici urmă de subordonare unor mode efemere. Constant,
inspirat, a şlefuit marmura şi a modelat lutul şi a turnat
bronzul aşa cum i s-a părut lui că este mai bine, astfel încât
incidenţa luminii să genereze efecte luxuriante, să exalte
sângele unor femei tinere într-o perfectă simfonie a
dragostei.
Unduirile molatice, vag lascive ale liniei, volumetria,
expresia corpului într-o mişcare-nemişcată prevestesc
plăceri virtuale şi sugerează mângâieri posibile. Meşter
desăvârşit al nudului, Guguianu se apropie de grecii din
perioada clasică cu satisfacţia de a defini un ideal de frumuseţe. Lecţiile celor mari i-au
configurat personalitatea. Cornel Medrea l-a învăţat structura sculpturii, Maillot volumetria
amplă, Rodin supleţea şi rafinamentul modelajului, Irimescu poezia liniei curbe.
Ataşat valorilor unui limbaj esenţializat, epurat de detalii redundante, Guguianu se
comportă asemenea unui clasic, solar şi armonios. Operele din spaţiul ieşean -grupul statuar
din faţa Universităţii — alte opere din SUA, San Marino, Iugoslavia, evocă zeităţile Olimpului
dar şi bacantele Arcadiei. Guguianu a dăruit sculpturii româneşti unul dintre frumoasele ei
momente de linişte şi visare.

30
DATE BIOGRAFICE
· S-a născut la 28 iunie 1922 în Bârlad -
România.
· Începe studiile de sculputură în anul
1933
la Şcoala de Arte şi Meserii; student al
Academiei de Arte Frumoase Bucuresti,
România, elev al profesorului Cornel Medrea
· Profesor de sculptura şi desen.
· Consilier restaurator pentru
monumente istorice şi de artă.
· Membru permanent al Uniunii Artistilor
Plastici din România.
· Profesor de sculptură invitat al statului
San Marino.
· Activitatea sa se reflectă în opere de
sculptură monumentală, ansambluri
statuare, busturi bronz şi marmură ale
unor scriitori, poeţi, savanţi, actori, amplasate în parcuri, grădini publice, instituţii,
teatre şi muzee, în oraşe din România şi din străinătate.
· Numeroase opere în colecţii particulare şi de stat în: România, Italia, Canada,
Iugoslavia, Danemarca, Olanda, Franţa, Germania, Japonia, Grecia, SUA şi America
de Sud, etc.
· Participă, începând cu anul 1948, la toate expoziţiile anuale, bienale şi de grup din
România şi la tradiţionalele festivaluri, simpozioane şi bienale internaţionale de
artă plastică.

31
EXPOZITII PERSONALE:
1949 România
1973 România
1975 România
1976 România
1976 Danemarca - Odense - Kulturhaus
1978 Italia - Roma - Galeria "Toni Nelli"
1979 Italia - Roma - Academia Româna
1981 San Marino - Galeria de Arta, Palatul Turismului
1983 Franţa - Montpellier, "VIGAN"
1989 SUA - New York - Madeleine Countess Galleries
1991 SUA - Retrospectiva Countess Madeleine Galleries
1992 SUA - New York -Centrul de Cultura Român
1993 SUA - New York
1993 România - Bucureşti, Ministerul Afacerilor Externe
1993 SUA - Washington D.C., Ambasada României
1994 SUA - Washington D.C., Very Specials
1994 SUA -Smith College Northampton, Massachusetts
1994 SUA - Washington INTELSAT
1995 SUA - Washington, Banca Mondiala
1996 SUA - Washington, Banca Mondiala
1996 Craiova - Retrospectiva
1997 SUA - Washington, Fondul Monetar International

32
ARTICIPARI LA MANIFESTARI INTERNATIONALE
1972 Iugoslavia Simpozionul internaţional "Coroana Alba", Arandelovac

1973 Italia Bienala de artă plastică, Napoli
1975 România Simpozionul internaţional "Brâncuşi", Mogoşoaia
1978 Ungaria Bienala internaţională de sculptură mică, Budapesta
1979 Iugoslavia Simpozionul aniversar "UNESCO", Belgrad
1980 Iugoslavia Simpozionul internaţional "Coroana Alba", Arandelovac
1983 Italia Concursul internaţional de artă plastică "Nissida d'Oro", Napoli
1984 Franta Salonul de Toamnă, Paris
1985 Franta Delfo, Paris
1985 Brazilia Bienala internaţională '85, Sao Paolo
1986 Melopolis Paris-Geneve
1988 Olanda Amsterdam
1989 Franta Salonul Independenţilor Grand Palais, Paris
1991 Turcia Muzeul de Stat, Ankara
1991 Belgia Centrul Cultural Mechelen, Mali
1992 SUA Very Special Arts Gallery, Washington D.C.
1992 Spania Expo Univers, Sevilla
1992 SUA Colecţie permanentă de bronz şi marmură, New York
1993 SUA COLECTIONARI SUA, New York
1993 România Expopinacoteca Ministerului Afacerilor Externe, Bucureşti
1993 SUA Expo Washington D.C.
1994 SUA The Embassy of România, Washington D.C.
1994 SUA Very Special Arts Gallery, Washington D.C.
1996 SUA Mai, iunie EXPO Internaţional Pinacoteca Băncii Mondiale, Washington

33
DISTINCTII
1972 - "Placheta de Onoare" a simpozionului internaţional Arandelovac, Iugoslavia
1972 - "Placheta de Onoare" a bienalei de la Napoli, Italia
1972 - Alegerea ca membru al Academiei Internaţionale de Cultura, Arte si Ştiinţe de la Pontzen,
Italia
1973 - "Diploma de Merit" a municipalităţii oraşului Galaţi, România
1973 - "Premiul anual de sculptura" atribuit de revista "Săptămâna Culturală", Bucureşti,
România
1974 - "Diploma de Merit" a Academiei din Pontzen, Italia
1975 - "Palme d'or" al Academiei de Artă şi Cultură din Napoli, Italia
1981 - Placheta si Medalia de aur a Republicii San Marino
1983 - Medalia de aur si Placheta de Onoare a premiului întâi al concursului internaţional de
artă plastică "Nissida D'Oro", Napoli, Italia
1987 - Editarea timbrului filatelic "San Marino-Neutralitate"
1992 - Constituirea "Fundaţiei Marcel Guguianu Bucureşti - Washington"
1995 - Premiul special al Academiei Româno-Americane pentru sculptura "Ionel Jianu"
1995 - Membru al diviziei de cultură a Băncii Mondiale, Washington;
Statueta "Ciocârlia" devine Emblema diviziei de cultură a Băncii Mondiale,
Washington
1996 - Varianta "Ciocârliei" - Premiul perpetuu PROVICTORIA în cinematografie
1997 - "Cetăţean de onoare" al municipiului Bârlad
1998 - Enciclopedia Artiştilor Români Contemporani
1999 - "Cetăţean de onoare" al Judeţului Mehedinţi
1999 - "Diplomă de onoare" Liga Culturală pentru Unitatea Românilor de pretutindeni
2000 - Premiul Fundaţiei România Mare
2001 - Medalia de aur Academia Brazilia
2002 - Ordinul Steaua României în grad de cavaler
2004 - Este menţionat în dicţionarul Whos Who
2004 - Omul anului 2004 – Institutul Biographic American
2004 - Ca o recunoaştere a meritelor sale artistice este inaugurat pavilionul Marcel
Guguianu din Bârlad
„Nu cunosc trăire de suflet

mai profundă,
decât îndemnul
cu care îmi oficiez arta
slujind astfel ţara”
Marcel Guguianu

34

Oferta Scolii 2012-2013

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Oferta Scolii 2012-2013

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

0

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Din 2011, datorită progresului pe care această instituţie l-a

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Colegiul Tehnic “Marcel Guguianu”

Vedere din incinta scolii

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 4

Recomadari pentru IPT:

Balanta cerere-oferta respectiv domeniile economice existente pe piata muncii si

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Pondere Pondere Concluzii-recomandari pentru oferta de formare

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 7

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

III. PERSONAL NEDIDACTIC : 13, din care :

Media de vârstă a colectivului didactic se situează în jurul

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Elevii Colegiului Tehnic „Marcel Guguianu” au participat

Diploma de merit - Hlenschi Sorin – faza nationala

Locul I - faza judeteana Bordeian Madalina- olimpiada:

Premiul I faza judeteana – Munteanu Cristian concurs

Premiul II Ciobanu Andreea Corina – Concurs de

Mentiune Florea Marius concurs de creativitate

Premiu special -Bogdan Andrei, Tabus Ana Maria,

Locul I faza nationala Botezatu Ionuţ a XII- a A Mesajul

Locul III - Ciobanu Andreea Corina – „Alege! Este

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Studiind într-o sală de lectură modernă

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

ANUL ŞCOLAR 2002 – 2003 PROGRAMUL MULTIANUAL PHARE-TVET-

PRIN PROGRAMUL PHARE RO 0108.03 - coordonator dir. adj. Iftemie

ANUL SCOLAR 2003 – 2004 PROIECT LINGVISTIC ”Architecture du paysage –

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 16

2004 – 2005 PROIECT PHARE DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

2005 – 2006 PROIECT PHARE DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE ”Calificarea

ANUL ŞCOLAR 2006 – 2007 PROIECT SOCRATES LINGVISTIC ”Conservation des

ANUL ŞCOLAR 2006 – 2007 PROIECTUL SOCRATES DE DEZVOLTARE ŞCOLARĂ:

2007 – 2008 PROIECTUL DE GRANTURI PENTRU DEZVOLTAREA ŞCOLARĂ

ANII ŞCOLARI 2008 - 2010 PROIECTUL ŞCOALĂ EUROPEANĂ EDIŢIA 2008 –

PROFESORUL 2000+, UN PROFESOR

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

PROIECTUL COMENIUS DE PARTENERIAT BILATERAL “Agricultural and

ANII ŞCOLARI 2009-2011 – PROIECT COMENIUS DE PARTENERIAT

LIFELONG LEARNING PROGRAMME COMENIUS

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro

Centrul de Documentare si Informare îndeplineste urmatoarele functii :

Pentru a realiza trecerea de la biblioteca şcolara, la

Funcţionarea Centrului de Documentare şi Informare are ca scop:

LOCUL DE AMPLASARE A CENTRULUI DE DOCUMENTARE ŞI INFORMARE

Spatiul Centrului de Documentare si Informare a fost

2. Spatiul documentaristului este sectorul cu vizibilitate

7. Spatiul pentru lectura de placere. S-a acorda o

8. Spatiul audio-video este dotat cu

9. Spatiul pentru orientare si consiliere

12. Spatiul de consultare a lucrarilor documentare este organizat de asa maniera

TIPURILE DE ACTIVITĂŢI CARE SE DESFĂŞOARĂ ÎN CDI sunt:

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 27

Tel: 0235-424919, Fax: 0235-308026, E-mail: grscagzo@yahoo.com , Site: www.guguianu.ro 28

ANII ŞCOLARI 2008 - 2010 PROIECTUL ŞCOALĂ EUROPEANĂ EDIŢIA 2008 –