Editat de Filiala Timioara

Nr. 23, octombrie 2009

Numr de toamn

lai Romnesc
Colegiul Na ional Samuil Vulcan Beiu - 181 de ani

REVISTA COLEGIULUI NA IONAL I A FUNDA IEI CULTURALE SAMUIL VULCAN BEIU

ISSN 1841 - 4095

Cronici vulcaniene

DISIDEN A VULCANIAN un aspect mai pu in cunoscut din istoria Colegiului Na ional Samuil Vulcan
prof. Teodor Rif Cu ocazia srbtoririi a 180 de ani de la fondarea acestui lca de cultur am nceput publicarea unui serial n legtur cu Disiden a vulcanian. Materialul a fost publicat atunci n lucrarea Gust tiin a 180, aprut sub egida Funda iei Culturale Samuil Vulcan i a Colegiului Na ional Samuil Vulcan. Abordnd subiectul despre Disiden a vulcanian, am folosit att opiniile publicate ale unor cercettori care au studiat problema, de pild cercetarea lui Nicolae Mihu din Crisia, XXX, Oradea, 2000, pp.561 569, ct i amintirile unor foti elevi, precum Titus Macavei, Olimpiu Ioan Luca sau Ilarion Lazea, care au fost colegi sau au cunoscut pe unii dintre disiden ii proveni i de la Liceul Samuil Vulcan din Beiu. Subiectul acesta va fi inclus ntr-o lucrare monografic mai ampl despre istoria Colegiului nostru. Aadar, voi continua cele ncepute n Gust tiin a 180, prezentnd acum n Revista Plai Romnesc amintirile lui Liviu Brnza, fost elev disident nc din clasa a X-a, anul colar 1948 1949, cnd prigoana mpotriva vulcanitilor era intens, n plin desfurare. Dup ce a petrecut un timp prin Mun ii Apuseni, pe Valea Drganului, Liviu Brnza a fost arestat n 15 noiembrie 1951 i eliberat din nchisoare dup 13 ani, n 1964. Cele petrecute de el i de al i de inu i sunt nf iate n cartea sa Raza din catacomb Jurnal de nchisoare, Bucureti, Editura Scara, 2001. Probabil c cititorii se vor ntreba de ce am prezentat amintirile mai dup ureche, afectate de trecerea timpului, ale unor vulcaniti precum Titus Macavei sau Olimpiu Ioan Luca, alturi de materialul documentat, ntemeiat pe date de arhiv, al lui Nicolae Mihu (din Crisia, XXX, Oradea, 2000,). Am procedat astfel, n primul rnd pentru c am considerat c ele se completeaz reciproc, cci prea mult timp s-a ncercat trecerea lor sub perdeaua uitrii. n al doilea rnd, parafraznd pe Miron Costin din Predoslovia la De neamul moldovenilor, din ce ar au ieit strmoii lor, am ncercat s artm nu numai c nasc i n Vulcania oameni, ci c acestora le-a fost mil de liceul lor i n-au vrut s lase uitrii cele ntmplate: Laud osrdia rposatului Ureche vornicul, carele au fcut de dragostea rii letopise ul su [] c numai lui de aceast ar i-au fostu mil, s nu rmie ntru ntunericul netiin ei Mutatis mutandis, ludm i noi, cei de azi, osrdia celor care nu numai c n-au lsat s se acopere de uitare cele ce s-au fcut n Vulcania pe la mijlocul secolului al XX-lea, dar unii dintre ei au i fost eroii acelor fapte care au contribuit la salvarea poporului romn din ruinea comunist, nlturnd acuza ia acelui destin mioritic att de greit, considerm noi, interpretat de unii care ne acuz de resemnare n fa a sor ii sau de al ii care, prin incultura lor, consider mioara nzdrvan drept o oaie turntoare. Din aceste motive, dar i din altele, considerm c nu vom grei dac vom ncerca s prezentm i opinia altui vulcanist care a trecut ani mul i prin nchisorile comuniste, nf ind apoi, dup eliberare, cele trite (v. Liviu Brnza, Raza din catacomb Jurnal de nchisoare, Bucureti, Editura Scara, 2001, Colec ia Document,4). Aadar, vom expune n continuare amintirile preotului Liviu Brnza, care, dei subiective, constituie un corolar al celor prezentate n legtur cu arestrile din Liceul Samuil Vulcan, unul din liceele care a dat cele mai multe jertfe n primii ani ai dictaturii proletariatului. ntruct lucrarea lui Liviu Brnza, Raza din catacombse pare c a aprut ntr-un tiraj destul de mic, deoarece n Beiu, unde a nv at autorul ei, au aprut pu ine exemplare, vom

Cronici vulcaniene prezenta mai n amnunt tot ceea ce este legat de acest autor i de to i colegii lui de la Samuil Vulcan, care au avut de suferit n timpul prigoanei din perioada de la sfritul deceniului al cincilea i nceputul deceniului al aselea ale secolului trecut. Preotul Liviu Brnza prezint totul n mod sistematic i cronologic, dar uneori, n ciuda triste ii celor nf iate, nu le lipsete nici umorul. De pild, nc la nceputul deten iei, la Oradea, la securitate, lui Liviu Brnza i se face cunoscuta perchezi ie corporal, cea care precede perchezi ia interioar, a inimii i a memoriei de inutului. Toate obiectele din buzunare, apoi cureaua i ireturile sunt puse pe mas, inclusiv ochelarii, care vor fi nlocui i cu ochelarii negri, ca de inutul s nu vad unde va fi dus. Chiar atunci, n acea zi de 15 noiembrie 1951, Liviu Brnza ia legtura cu de inu ii din celulele vecine, Cornel Onaca i Petric Cojocaru din grupul de ofi eri Vlad epe. Plngndu-se c nu-i poate vedea prea bine, deoarece i se luaser ochelarii, cu mult umor Cornel Onaca l sftuiete pe tnrul Brnza s se adreseze plutonierului Szcs s-i napoieze ochelarii, cci fr ei nu vede bine. Urmarea: Iat, i pe dumneavoastr v vd cam prost. (Liviu Brnza, Op. cit.,p.14) Liviu Brnza este contient de faptul c prezum ia de nevinov ie nu func iona deloc n cazul membrilor securit ii din Romnia. Opinia lui o ntrete pe a noastr atunci cnd ne referim la prezum ia de nevinov ie n concep ia securit ii, al crei scop este clar prezentat: ct mai mul i dumani ai poporului n dosul gratiilor, ca s se poat construi socialismul n linite i ca s fie justificate ca o consecin just, nu-i aa?- privilegiile lor de paznici ai ornduirii proletare. (Ib., p.15) Dac atunci inta securitilor era justificarea privilegiilor lor de paznici ai ornduirii proletare, care a fost inta lor n perioada 1989 2009? n conformitate cu principiul Audiatur et altera pars (Seneca),(S fie ascultat i cealalt parte.), pe noi ne intereseaz, n demersul nostru, cronologia lui Liviu Brnza, dar mai cu seam prerea lui n legtur cu arestrile de la Liceul Romn Unit Samuil Vulcan, din perioada scurs dup 1947. Fr a exclude ntru totul subiectivitatea sa, cum artam mai sus, nu vom exclude nici ncercarea lui de a prezenta, totui, obiectiv arestrile din Vulcania, ntruct, fiind n mijlocul evenimentelor, cunotea bine tot ce s-a ntmplat cu acei curajoi colegi ai si angaja i n periculoasa lor ac iune disident. Pornind de la aceast opinie, socotim c cititorii nu se vor supra c vor ntlni din nou numele lui Petru (Tic) Stanciu, Adrian (Dodi) Mrscu .a., aminti i att de Nicolae Mihu (Op. cit.), n urma unor pertinente cercetri ale arhivelor, ct i de Titi Macavei, Olimpiu Ioan Luca sau al i vulcaniti care, fr a fi ei nii aresta i, au ncercat s nu lase uitrii cele ce s-au pstrat n amintirile lor n at ia ani de dictatur comunist, cnd n-au putut da nimic la iveal de frica unor persecu ii, mereu perpetuate, spre a ntre ine, continuu, frica de semenul nostru, ntruct fiecare vedeam n cel de lng noi un posibil turntor. Preceptul pedagogic al lui Quintilianus Repetitio mater studiorum est se refer la faptul c prin repetare, cunotin ele se fixeaz. n ceea ce m privete, doresc s nu se uite niciodat cele ce s-au fcut, s nu mai fim acuza i c acceptm destinul fr lupt, dar i s redau lucrurile aa cum au fost relatate (relata refero). Apud nos veritas argumentum est aliquid omnibus videri. (Pentru noi e un argument al adevrului, atunci cnd to i au aceeai prere despre un lucru.) Acest precept al lui Seneca (Epistulae ad Lucilium, 117,6) ac ioneaz n cazul tuturor celor ce prezint, n felul lor, arestrile elevilor de la Liceul Samuil Vulcan. To i au aproximativ aceeai prere despre acest fapt. Subliniem din nou c prerea lui Liviu Brnza constituie un corolar al celor prezentate anterior, relative la arestrile din liceul nostru. Una din tehnicile securitilor era racolarea informatorilor, pe care s-i infiltreze printre cei ce se aflau n aten ia securit ii. Aceste cozi de topor se strduiau s ctige ncrederea curajoilor solda i din armata de rezisten anticomunist, i trgeau pe acetia de limb i apoi

Cronici vulcaniene spuneau totul securit ii. Procedeul acesta a durat pn n decembrie 1989 i, dup cum reiese din mass-media actual, el continu i azi cnd, din nou, ne temem c cel de lng noi ar putea fi informator. n deceniile al V-lea i al VI-lea, el func iona, ns, foarte bine, ntruct oamenii nu prea erau obinui i cu astfel de practici. Aa se explic dezamgirea lui Petru (Tic) Stanciu cnd s-a convins, cum spune Liviu Brnza, c trdarea sa i a altor vulcaniti se datora lui Tase Coroiu, care fusese agentul infiltrat ntre elevii sau fotii elevi disiden i de la Liceul Samuil Vulcan. Arestat, el nsui, n 1948, executase trei ani de nchisoare, fr a putea evita procesul de reeducare de la Gherla. Ajuns acas, aducnd cu el i un pistol, Tnase (Tase) Coroiu a ctigat ncrederea generosului Tic, afind n continuare o atitudine anticomunist, n realitate el fiind un instrument n minile securit ii. (Ibidem, p. 17) Purtnd povara unei mari rspunderi, Tic Stanciu era copleit mai mult de suferin a sufleteasc dect de cea fizic. (Ib., p.56) Din acest motiv, la procesul din 27 decembrie 1952 (deci trecuse mai mult de un an de la arestarea fotilor elevi vulcaniti, noiembrie 1951) Tic Stanciu a cerut n mod public ca i numitul Coroiu Tnase, zis Tase, s fie adus n box, pentru c i el a instigat i a participat la o parte dintre ac iunile pentru care suntem noi n boxa acuza ilor.(Ib., p.75.) Comentnd aceast cerin a prietenului su Tic Stanciu, Liviu Brnza (Relu, cum l porecleau colegii) comenteaz cu umor tragic, dac aceast sintagm poate fi considerat corect, cererea lui Tic. S fie inculpat agentul informator i provocator al securit ii, adic nsui turntorul?! Ce s-ar ntmpla dac to i turntorii ar ajunge n box alturi de victimele lor? Ar rmne ara fr turntori! Ceea ce ntr-un stat comunist este o imposibilitate. (Ibid. p.75.) Citind ncnttoarea carte, Raza din catacomb, a preotului Liviu Brnza, am ncercat, de multe ori cu lacrimi n ochi, s fiez separate destinele vulcanitilor i ale tuturor beiuenilor, spre a le prezenta astfel n aceast ncercare monografic a noastr. Mi-am dat, ns, seama c separarea acestor destine era imposibil pentru c prin educa ia primit n Vulcania sau n alte coli ale Beiuului, concep ia i ac iunea lor erau nu numai indisolubil legate, ci chiar complexe, fapt care m-a determinat s prezint aceste destine mpreun. Att de puternic era aceast unitate de concep ie i ac iune a acestor tineri, nct e de mirare cum a putut s trdeze unul dintre ei, devenind provocator, informator sau turntor. Se tie, desigur, ct de mare este diversitatea tipurilor umane, chiar doar n cadrul a numai patru temperamente (melancolic, coleric, sangvinic i flegmatic). n fa a presiunilor puternice, precum cele exercitate de oamenii securit ii, unii indivizi au cedat i au fost convini s semneze c se angajeaz n serviciul lor. Dac acest lucru omenete, s zicem, ar fi de n eles, ntruct fiind nite firi mai slabe n-au putut suporta chinurile la care erau supui nainte de racolare, este imposibil de n eles denun ul semenilor lor, practicat de cei racola i. n mass-media romneasc se vorbete azi foarte mult de mari personalit i romneti care n-au putut rezista presiunii de racolare a lor de securitate. Aceste personalit i, ns, au refuzat denun ul, iar n notele informative pretinse de la ei, fceau fulminante elogii celor pe care trebuiau s-i trdeze sau s-i mpiedice, prin denun ul lor, s plece n strintate pentru unele ntruniri tiin ifice sau pentru diverse turnee artistice. Observa i, v rog, dragi cititori, c evit s dau nite nume de distini oameni din aceast categorie din respect pentru ei. Fiind autor al frumoasei lucrri Roza din catacomb, Liviu Brnza apare, n grupul vulcanitilor aresta i n anul 1951, ca primus inter pares. Liviu Brnza s-a nscut n 16 decembrie 1930, n satul Sniob, comuna Ciuhoi, jude ul Bihor. Satul Sniob i comuna din care face parte se afl cam la jumtatea distan ei dintre Oradea i Marghita. Era al treilea din cei patru copii (Virgil, Sabina, Liviu i Cornelia) ai prin ilor lor, Ioan i Ecaterina Brnza (Ibidem, p.350.). Pn la Dictatul de la Viena din 30 august 1940, Liviu Brnza triete mpreun cu familia sa n Sniob, unde a nceput cursurile colii primare. Dup cedarea Ardealului de nord Ungariei, familia Brnza din Sniob ajunge n comuna Fini de lng Beiu, unde cel de-al

Cronici vulcaniene treilea copil va continua cursurile colii primare, dup terminarea creia va urma cursurile Liceului Romn Unit din Beiu, unde va tri momente nl toare bucurndu-se de presta ia unor distini profesori, dar i clipe de profund dezamgire, mai cu seam dup reforma nv mntului din 3 august 1948, cnd nu a putut suporta restructurarea vechiului sistem de valori prin laicizarea i etatizarea colii confesionale n care nv a, dar nici epurarea repetat a cadrelor didactice sau lsarea pe dinafar a profesorilor necolabora ioniti, pe care regimul i nlocuise cu oameni ca Florea Salvan, cum s-a vzut. De la asemenea nesuportabilit i i se trage lui Liviu Brnza eliminarea definitiv din toate colile statului (v. Nicolae Mihe, op.cit., p. 565), necesitatea de a se ascunde timp de doi ani prin satele din Mun ii Apuseni i, apoi, arestarea sa n ziua de 15 noiembrie 1951, care, n urma unor false procese, a dus la condamnarea lui la 25 de ani munc silnic pentru uneltire contra ordinei sociale. Fratele su, Virgil Brnza, a fost de asemenea condamnat pentru crim de uneltire mpotriva ordinii sociale la 25 de ani munc silnic i la 10 ani degradare civic pentru de inere i rspndire de cr i interzise (Ib. p. 83) Acuzat c ar fi fost legionar, a fost condamnat i tatl celor doi bie i. Astfel, au fost n nchisoare tatl, Ioan Brnza, i cei doi fii, Virgil i Liviu, asemenea altor familii de romni, avnd vinov ia de a fi crezut n Dumnezeu, de a-i fi voit liber neamul. (Ib., p. 350) A dobndit libertatea din zarca Aiudului n anul 1964, mpreun cu to i de inu ii politici, dup 13 ani de suferin prin nchisorile comuniste de la Oradea, Jilava, mina de plumb Cavnic, Gherla i Aiud. (Ibid.) ndurnd cu stoicism supliciul nchisorilor, a avut, totui, prilejul de a cunoate c iva preo i, printre care i printele Dumitru Stniloae, cu care a mpr it cteva luni celula de la Aiud i care l-a cluzit n duhul ortodoxiei strmoeti, adeverindu-se astfel zicala romneasc: n tot rul ar fi i un bine. Prin imensa influen benefic asupra lui a Printelui Dumitru Staniloae i a altor preo i cunoscu i de Liviu Brnza, nchisoarea a devenit o adevrat universitate pentru tnrul receptiv i nsetat de a cunoate ct mai mult. De fapt, cu Printele Dumitru Stniloae a pstrat legtura i dup elibrarea din nchisoare, dar i cu al i foti de inu i, prin Asocia ia Fotilor De inu i Politici (A.F.D.P.R.), la al crei prim Congres a devenit duhovnicul Congreselor acestei Asocia ii. (Ibid. p. 350-351) A devenit duhovnicul Congreselor A.F.D.P.R. deoarece dup ieirea din nchisoare a absolvit cursurile, la zi i la fr frecven , ale Institutului Teologic de Grad Universitar, din Sibiu, devenind preot. A ndeplinit aceast misiune divin timp de 22 de ani n parohiile Iacobeni, localitate situat la baza Dealului Feleac, n comuna Frata, apoi n comuna Tureni, din apropierea Municipiului Turda i n parohia Suceagu, comuna Baciu, de lng Cluj. Spiritul su de frond fa de regimul comunist s-a manifestat i n timpul ndeplinirii misiunii preo eti, prin refuzul de a se supune interdic iei de a face catehizarea copiilor din parohiile n care a servit, deoarece a considerat componenta cretin a educa iei ca o latur fundamental i definitorie a neamului romnesc. (Ibidem, p. 351) n acelai spirit i-a folosit verbul su penetrant i talentul de a pune degetul pe ran n cuvntrile rostite la Congresele A.F.D.P.R. sau n activitatea publicistic, plednd consecvent pentru convingerile sale. Trecnd prea devreme la cele venice, n 3 septembrie 1998, poate datorit suferin elor din nchisoare, la numai 68 de ani, brbatul falnic Liviu Brnza, pe care l-am cunoscut cu patru ani mai nainte, n 1994, n-a avut fericirea s vad ieite de sub tipar minunatele sale cr i: Martor ntr-un proces moral, Editura Brad, 1999, cuprinznd majoritatea articolelor sale publicate n diferite ziare i reviste i o parte din cuvntrile rostite la Congresele A.F.D.P.R., i Raza din Catacomb-Jurnal de nchisoare, Bucureti, Editura Scara, care ne d ample informa ii despre disiden a anticomunist de la Liceul i acum Colegiul Na ional Samuil Vulcan din Beiu, pe care dorim s-o valorificm.

Saloanele Plai Romnesc

Aldoux Huxley, Geniul i zei a Invita ie la lectur

Ioana SCH. Aldoux Huxley este un scriitor pentru intelectuali spunea profesorul din facultate la primul curs de literatur universal Perfect, am zis n sinea noastr, nc un detept menit s ne fac via a (sesiunea) grea. Exact aceste vorbe mi-au venit n minte cnd am decis s citesc Geniul i zei a, gndindu-m c scriitorul nu se dezminte, avnd n vedere faptul c nsui titlul con inea substantivul geniu n alctuire. Romanul (1955) nu e nici pe departe unul elitist, fcut pentru detep i, dimpotriv. Paginile sunt pline de inefabilul unui sentiment unanim cunoscut iubirea, chiar dac se trece dincolo de normele morale general respectate: cartea pune pe tapet o iubire proscris, aceea a unui ucenic n ale fizicii, ndrgostit iremediabil de zei a mentorului su. John Rivers este un tnr dornic de ini iere n tainele domeniului att de ndrgit (fizica), provenit dintr-o familie protestant, pentru care credin a este singurul lucru cu adevrat important. Astfel, ntlnirea cu frumoasa so ie (Katy Maartens, alias zei a) a unuia dintre cele mai apreciate genii ale epocii (Henry Maartens, laureat al Premiului Nobel) i apari ia arhicunoscutului sentiment sunt n msur s zdruncine credin ele de-o via ale tnrului. El lupt din rsputeri, rememoreaz sfaturile puritane al mamei, dar fr sens. Destinul lor este pecetluit, astfel nct, ntr-un moment de slbiciune (moartea mamei ei, boala geniului) ntre cei doi se produce apropierea fizic, pe care ucenicul o percepe ca pe un fatuum. De parc o contiin frmntat nu ar fi de ajuns, fiica cea mare a profesorului este ndrgostit lulea de Rivers, i dedic poezii concupiscente, iar la un moment dat intui ia feminin i dezvluie natura rela iei dintre mam i ucenicul tatlui ei. Din acest moment aman ii au de nfruntat un duman plin de ur, fiindc fiica se simte trdat de mama adulterin i este hotrt s fac dreptate, ei i tatlui, trdat la rndul lui. Rivers are numeroase tentative de abandon, sufletul lui este sfiat ntre respectul fa de Maartens, mentorul su, i atrac ia imposibil de controlat fa de so ia (mult mai tnr) a profesorului (clasicul conflict dintre datorie i pasiune). Ulterior, cnd peste ani se confeseaz naratorului, Maartens dezvlui tririle contradictorii pe care le ncerca: - Credeam c te hotrsei s pleci./ - Aa-i, dar asta s-a ntmplat nainte de a o vedea cobornd pe trepte rencarnat n zei . O zei n doliu. Emblemele pierderii suferite (moartea mamei lui Katy) miau men inut treaz mila, adora ia religioas, sentimentul c iubita mea e un spirit care trebuie adorat n chip spiritual. Din corsaj i rsrea ns coloana luminoas a gtului; printre zulufii galbeni ca mierea chipul i era transfigurat de un soi de strlucire nepmnteasc. Romanul capt aerul unei confesiuni cathartice, Rivers i mrturisete pcatele tinere ii, povestind, plin de afec iune, ntmplarea care i-a schimbat destinul. Naratorul are rbdarea de a-i asculta confesiunea, dar i inteligen a de a-l face s mrturiseasc cele mai ascunse gnduri, pe care pn i fostul (sau eternul?!) ndrgostit le credea uitate. Tonul ironic amar al romanului face lectura mult mai uor de digerat, nu te neac n dulcegrii sentimentale. Finalul atest, cu siguran , acest lucru: - Condu cu grij, m sftui n timp ce deschidea ua. Trim ntr-o ar cretin i azi e ziua Mntuitorului. Practic, to i cei pe care i vei ntlni pe drum vor fi be i. Ct despre finalul povetiieste i nu este previzibil. Pentru Rivers rstimpul petrecut n snul excentricei familii Maartens reprezint o aventur spiritual exploziv, cu consecin e care-i vor marca ntreaga via . Rmne s gsi i voi rspunsul

Saloanele Plai Romnesc

Folclor de eztoare Informator: Ana andra, muncitor ngrijitor la C.N.Samuil Vulcan

Culegtor: prof. Elena Codreanu, bibliotecar
Povestea furcii S v spui io, oameni buni, Ce v spui io nu-s minciuni. Cnd am fost n eztoare, n deal p la nan Floare, La Bzdngoaie-n unghe , Un ficior mai ndrzne , Da i tare vorbre , S-o gndit s-mi spuie mie Povestea furcii dinti: Luni, caieru-n furc-am pus. Mar i, tt cotai dup fus. Nici miercuri nu-l aflai. Joi, mrsi i-mi cumprai. Vineri fu vineri nu s toars. Smbt fu o clac, Dracu n-a juca oleac ! Bihorean, mndru nume, Mrsu- -o hirea p lume, Mrsu- -o hirea p sate, Cu horile trgnate! M cunosc c-s din Bihor P-ncre tu poalelor ! Mi-o pus mama nume Floare, S tiu juca-n eztoare, nvrte-m, bade, tare C-s cu roche, fr poale! S cunoate p suman C s pui de bihorean, S cunoate p rochi C i io s bineni ! Dragu-mi unde-am venit, Cu cine m-am ntlnit. Sri n sus i bate-n plmi i spune c nu te temi ! Frunz verde, trei i trei, Hai s batem plmile S ne-aud mndrele ! Sezi, Drace, n satu-aista i-n cine l-o luda, C-am venit p hire mare, C-s fetele mndre tare, Da iar o me nevoiea, C-s mai mndre p la noi! Cine m-o fcut p mine, I-o plcut plinca bine i cine m-o botezat, O but nemsurat!

eztoarea ni-i de plin, Fete vin, feciori nu vin! Numa unu ne-o venit i p-acela l-o trznit ! Dragu-mi unde-am venit, Cu cine m-am ntlnit. Sri n sus i bate-n plmi i spune c nu te temi ! Frunz verde, trei i trei, Hai s batem plmile S ne-aud mndrele ! Vasalic, clop cu cipc, Hai la noi p duminic. La casa cu poart verde, Acolo, mndru a ede! Vasalie, clop cu pene, Vin numa, nu te teme!

Ast-var la spat, apte mndre-am srutat. Dac-ar fi nut spatu, A fi srutat tt satu! F-m, Doamne, un lemn de tuf, S m fac mndra furc, Satu vost, un sat cu dote, S m duc-n eztoare, Fetele-s ca nite bote ! S m puie-ntr fuioare. Satu nost, i-un sat micu ,Tt fata-i cu drgu . Toarce furca mea fuioare, Satu vost, un sat mai mare, S-mi fac obdiele-n picioare. Nicio fat drgu n-are ! Asta-i nana, bate-o Doamne, - u! Me i acas, mi muieri, Noaptea lucr, zua doarme! Bat-v zua de ieri! Toare furca mea sub grind, Me i i plivi i cepele, S s uce cei din tind! Nu biciuli i fetele. Toarce furca mea fuior, Cepele voastre-s gozoas, S vin cine mi-i dor! Fetele noastr-s frumoas!

Interviurile edi iei CUVINTE CU DIANA E.O. Seria de interviuri din revista colii noastre continu de aceast dat cu tine, Diana. Iat, n al 180-lea an de la ctitorirea colii ai cinstea s fii ef de promo ie, alturi de colegele tale Luiza Spiridon i Roxana Guler. A dori s spui i celor care nc nu te cunosc cine este Diana Lavinia Ganea. D.G. Sunt o beiuean de aproape 19 ani, elev a CNSV de 8 ani, absolvind n acest an profilul matematic-informatic. Apar in unei familii normale, modeste, ns prin ii mei s-au strduit tot timpul s ne ofere, mie i fratelui meu, cele necesare unei bune formri ca oameni. Pot s spun c am fost chiar menajat datorit preocuprii mele pentru nv tur, c am srit de multe ori ndatoririle pe care ar fi trebuit s le am n gospodrie, iar la 19 ani nc nv sgtesc. E.O. Vorbeam de cinstea de a fi ef de promo ie al unei coli aproape bicentenare. Este cinstea care nu se acord, nici nu se ob ine uor. Pentru colegii ti mai tineri, ar fi util s dezvlui secretul succesului tu. D.G. Secretul meu nu cred c este ceva fabulos, reuitele mele se bazeaz n mare parte pe perseveren , munc sus inut, ambi ie i plcere pentru ceea ce am fcut; un alt factor important l-a constituit sus inerea celor din jur, a prin ilor i a profesorilor mei. E.O. Aceast munc sus inut nu s-a materializat doar n mediile constant 10, ci i n rezultate remarcabile la olimpiade i concursuri colare. Te rog s faci un efort pentru a ne familiariza cu acestea, dar i cu rezultatele ob inute. D.G. Pentru mine, olimpiadele au constituit o provocare, o motiva ie spre a face mereu mai mult. Avnd n vedere preferin a pentru materiile reale, matematica, fizica, am participat la astfel de olimpiade, numrnd 3 participri la Olimpiada Na ional de Fizic i o calificare la Olimpiada Na ional de matematic. Alturi de acestea, am reuit s ob in locul I la Concursul tefan Musta, n fiecare an, din clasa a V-a pn n a XII-a, precum i locul I i participare la faza na ional a Concursului de Evaluare n Educa ie - la matematic, dar i la fizic. Cu toate acestea, am avut ocazia s mi valorific i plcerea pentru lectur, participnd i la Olimpiada Na ional de Limba romn. Astfel, mul umit rezultatelor din decursul a 8 ani, am ob inut o burs din partea Funda iei Dinu Patriciu, dar i o invita ie la Tabra Olimpicilor, prilej de a cunoate tineri cu aceleai preocupri. E.O. Ce favorizeaz bursa Patriciu ? D.G. Bursa Funda iei Dinu Patriciu vine n sus inerea elevilor merituoi, care provin din familii cu venituri modeste. Membrii funda iei i propun s sus in valorile i s motiveze elevii pentru a-i men ine rezultatele colare bune, deci pot s spun c sunt norocoas c beneficiez de sprijinul oferit de aceast funda ie. E.O. Se pare c te-ai orientat spre materiile de profil. Cnd un copil iese, chiar temporar, din casa printeasc, ncepe s cunoasc lumea, via a. Ar fi interesant s vorbeti despre experien ele trite n drumurile tale prin ar, prilejuite de aceste evenimente. D.G. ntr-adevr, n urma calificrii la olimpiadele

Interviurile edi iei na ionale am avut ocazia s cunosc, de fiecare dat, o alt parte a rii, timp de cte o sptmn. Am fost la Drobeta-Turnu Severin, Botoani, Craiova, Hunedoara, Bistri a, Brila. Am admirat frumuse ea rii, dar mai ales am ntlnit oameni deosebi i, copii pasiona i de aceleai materii, cu poten ial mare de a schimba ceva n viitorul rii. Am vzut c exist persoane care ntr-adevr apreciaz dorin a de cunoatere, de a nv a i inova. Pot spune c mi-am lrgit ntr-adevr orizontul de cunoatere i c am cptat i experien de via . E.O. Ai fost eleva colii ncepnd din clasa a V-a i am observat c ai talente ascunse sau nu prea valorificate, dar i o mare putere organizatoric i persuasiv. Ai scris poezie, proz, recenzii, ai exprimat opinii asupra cr ilor citite, ai publicat cteva n revista colii. Ai jucat i teatru, un rol dificil, pentru care ai fost foarte apreciat - nana actual din ranii notri, o adaptare dup Gh. Brescu i Cornel Udrea. Ce alte pasiuni ne dezvlui ? D.G. Lectura a fost prima mea pasiune, nainte de matematic, aceasta datorndu-se mamei, care mi-a insuflat plcerea pentru citit i mi-a stimulat curiozitatea. i acuma prefer o carte bun oricrei pagini web, dei internetul mi ocup mare parte din timp. Pe lng acestea, mi place s ascult muzic prefer muzica rock, baladele, m plimb n natur, ies cu prietenii - specific unui adolescent. E.O. Eti singurul ef de promo ie al jude ului Bihor, singura care ai ob inut 10 pe linie la Bacalaureat. Este foarte greu s ob ii aceast not la Limba i literatura romn. Performan a este sus inut de lecturile tale. A dori s enumeri cteva cr i care consideri c te-au marcat, fie c sunt opere studiate la clas sau lectur de plcere. D.G. n copilrie, cartea preferat era Singur pe lume, de Hector Malot. i la vremea aceea m-a marcat prin perspectiva realist asupra vie ii unui orfan, prin aventurile sale mereu surprinztoare. Am citit, de asemenea, cu mult plcere La Medeleni i celebra serie Cirearii, romane care, din punctul meu de vedere, depesc multe best-selleruri pentru copii, de azi. Pe msur ce am crescut, dei am nceput s am tot mai pu in timp pentru lectur, nu am abandonato, citind n special romane psihologice. Ciuleandra lui Liviu Rebreanu sau Ultima noapte m-au atras prin acurate ea analizei proceselor psihologice, trirea intens, care de multe ori m fcea s m identific cu personajele. E.O. S revenim pu in la cine este Diana cea de toate zilele. Echilibrat, ambi ioas, cu umor, pari o excep ie de la regula adolescen ei. Puterea pe care ai dovedit-o de-a lungul anilor, n diverse circumstan e, vorbete i de o bun rela ie cu familia. Mi se pare c drmi mitul adolescentelor care nu se n eleg cu prin ii i, mai ales, cu mama. Echilibrul tu se datoreaz unei rela ii speciale pe care o ai cu mama ta ? D.G. Prin ii mei, dup cum am spus anterior, m-au sus inut foarte mult, mi-au motivat dorin a de a nv a i excela, fr a-mi stabili standarde M-am bucurat din plin de copilrie, triesc ca un adolescent normal i, n acelai timp, mi face plcere s nv , n special datorit lor i nv turilor lor de via . Iar mama mi este n primul rnd cea mai bun prieten, este ntr-adevr o rela ie deosebit, de sprijin i n elegere; discutm foarte mult, m sftuiete i m sus ine n deciziile luate i cred c aceast legtur ma ajutat foarte mult s m maturizez i s mi modelez principiile de via . E.O. tii c am uitat s vorbim despre ceva esen ial? Nu am pomenit nimic despre facultatea pe care doreti s-o urmezi. Cred c ai reuit s creezi emo ii celor apropia i prin schimbarea, n ultimul moment, a profilului.

Interviurile edi iei D.G. ntr-adevr, dei am vrut s urmez Facultatea de Electronic i Telecomunica ii, am optat n final pentru Automatic i Calculatoare din cadrul din Universit ii Politehnice Timioara. Oscila ia ntre aceste facult i a existat tot timpul, chiar dac nu a fost cunoscut tuturor celor din jur, i s-a datorat asemnrii lor. Ambele se bazeaz pe cunotin e n domeniul real, ns difer prin specializare. Schimbarea op iunii a intervenit cnd am avut ocazia s discut cu studen i de la Automatic, ei oferindu-mi o perspectiv din interior asupra facult ii, care m-a i atras. E.O. Ce atep i de la studiile pe care le vei face ? Ce perspective ntrevezi? D.G. mi doresc s ajung un bun inginer, s m familiarizez n special cu partea practic a viitoarei meserii, sa ob in un loc de munc de timpuriu, care s-mi permit s continui facultatea n timp ce m perfec ionez. E.O. O posibil continuare a studiilor n strintate te tenteaz ? D.G. Dei dincolo ansele unei cariere de succes sunt cu mult mai mari dect n ar, momentan nu a pleca pentru foarte multa vreme dincolo,eventual cteva luni, pentru perfec ionare i o nou experien . E.O. Copiii de azi au larg acces la informa ie. Vede i i auzi i multe despre nv mntul din alte ri. Ce criterii ar trebui, n opinia ta, s ndeplineasc coala romneasc pentru a fi de performant, pentru a rspunde cerin elor i idealurilor tinerilor. D.G. n momentul de fa , din pcate, coala este vzut ca o corvoad i nu ca un mijloc de dezvoltare a inteligen ei, de deprindere a unor aptitudini. Fa de nv mntul din alte ri, cel romnesc este lipsit de sincronizare cu dezvoltarea rapid a tehnologiei, e abia la nceput. Materiile par greoaie tocmai din cauza c nu sunt asociate cu o nv are interactiv, care s solicite participarea elevului - care i aa este dezinteresat i dornic ca orele s se sfreasc ct mai rapid. Un alt mare minus este lipsa de motiva ie, exemplele negative din societate, care creeaz falsa iluzie c reuita n via poate fi condi ionat mai mult de ans dect de capacitatea personala. E.O. i n acest sens ar trebui s D.G. E greu s schimbi o mentalitate ptruns att de adnc n genera iile ultimilor ani, ns un pas n acest sens ar fi adoptarea unei atitudini mai receptive din partea elevilor i ndreptarea aten iei profesorilor spre mijloace neconven ionale pentru a transmite i aprofunda informa ia (prezentri audio-vizuale, proiecte, lucrul n echip etc). De asemenea, ar fi util i o restructurare a materiei n func ie de aspira iile viitoare ale elevului - n ciclul liceal, ar trebui s se aprofundeze materiile de profil, cu o scdere a volumului de informa ie la nivel minim pentru celelalte materii. Astfel s-ar asigura perfec ionarea unilateral a unui elev, evitndu-se situa iile n care acesta este copleit de prea mult informa ie, din prea multe domenii. E.O. i-e uor s vorbeti n numele tu pentru c eti autodidact n ceea ce privete formarea culturii generale. Ai dreptate i cnd afirmi c elevii se simt coplei i de cantitatea cunotin elor de acumulat. Degringolada societ ii romneti se amplific continuu. Elevii nu se simt motiva i s mai nve e. Ce recomandare le-ai face? Mai este rentabil s nve i, s studiezi, mai estela mod? D.G. De cnd a czut comunismul, nu cred c mai este la moda s nve i Mai nou nu este la mod nici s gndeti . E o delsare general. O recomandare pentru colegi, pentru tinerii ca mine, ar fi: gndi i-v c viitorul vostru ncepe chiar din primii ani de coal, i tot ceea ce face i e pentru voi, nu pentru rentabilitate sau recompense. Acest gnd m-a ghidat pe mine tot timpul i sper ca pe viitor s se demonstreze eficacitatea acestui mod de a gndi. E.O. Cred c cititorii notri au reuit s-i fureasc o imagine veridic a ta. S-o completm cu alte ntrebri i mai alesrspunsuri. Ce faci n timpul liber ? D.G. Citesc, m plimb, ies n ora, chatuiesc pe Messenger sau dorm - un alt mare hobby al meu. E.O. Ce calitate apreciezi la un om?

Interviurile edi iei D.G. Sinceritatea i disponibilitatea de a nv a lucruri noi. E.O. Stilul vestimentar care te caracterizeaz? D.G. n func ie de dispozi ie, m mbrac casual, chic, elegant sau chiar sport. E.O. Parfumul preferat? D.G. Nu prefer un parfum anume, mi plac cele cu note florale sau uor citrice. E.O. Se pare c eti reprezentant a zodiei ... D.G. Fecioara. E.O. Iat explica ia tenta iei de a despica firul n patru... Cum arat topul celor trei filme preferate de D.G.? D.G. 1. The butterfly effect; 2. A walk to remember; 3. Meet Joe Black E.O. Unii te vor cunoate prin intermediul acestui interviu, al ii te vor redescoperi, cu multiplele tale valen e. Care este ntrebarea neadresat i creia doreti s-i rspunzi? D.G. Poate c e mai multe 1. A dori s revin asupra subiectului privitor la nv mntul romnesc, ntruct n anii de liceu mi-am dat seama de necesitatea concretizrii lec iilor, a transpunerii lor n plan practic, astfel nct elevul s n eleag cu ce l ajut matematica, romna, fizica etc. n via . Dincolo de defini ii, teorie, exist problema aprofundrii lor, iar n unele cazuri timpul alocat unui curs este insuficient: demonstrrii unei teoreme, familiarizrii cu teorii mai greu de ptruns, dezbaterii unui roman greoi etc. Uneori, 50 de minute nu sunt suficiente acoperirii unor subiecte importante, tratate doar n perioada liceului i care n timpul facult ii sunt considerate tiute. Desi lungirea lec iilor nu ar fi pe placul elevilor, ea este necesar, inclusiv n crearea unui mediu n care profesorul i elevul coopereaz, comunic cu adevrat. 2. O ntrebare mai vesel, creia a dori s-i rspund, ar fi: Cu ce amintiri ai rmas din liceu ? Mul i studen i spun c liceul este o parte frumoas a vie ii de adolescent, dac nu cea mai frumoas. Timp de 4 ani, ajungi s cunoti oameni noi, care devin parte din via a ta, n compania crora te sim i ca acas. Am avut colegi deosebi i, fiecare cu personalitate specific, mpreun definind ceea ce a fost clasa a 12-a B. Dovad a p aniilor trite mpreun, a orelor petrecute la coal, cu mai mult sau mai pu in entuziasm, stau rndurile scrise n album, de care ne vom aminti cu plcere mul i ani de aici nainte. Au fost ani frumoi, ncrca i de bucuria de a fi tnr, i nu pot s nu-mi amintesc, cu nostalgie deja, de micile revolte iscate cnd vremea de afar ne fcea cu ochiul, de privirea rbdtoare i ocrotitoare a doamnei diriginte, de oftatul profesorilor care ne atrgeau aten ia cnd ncercam s i ndeprtm, cu discu ii bine meteugite, de la subiectul orelor . 3. Ca s fac legtura cu ntrebarea de mai sus, a vrea s infirm o bnuial care s-ar fi putut strecura prin citirea acestui interviu: nu, nu sunt o tocilar . Faptul c mi place s privesc cu seriozitate nv atul i s i dedic timp, s fiu echilibrat, nu nseamn c sunt atipic fa de un adolescent obinuit: tiu s m i distrez, s m comport copilrete i s mi triesc vrsta, cu frumuse ea i nebuniile ei . E.O. M numr printre cei care te cunosc binior i, cu convingere, pot afirma c nu po i fi suspectat de toceal, introvertire sau alte asemenea. i mul umesc pentru gndurile mprtite. S auzim de bine chiar dup prima sesiune. D.G. Cred c am reuit s transmit modul meu de a gndi rspunznd ntrebrilor Dvs., ns doresc ca, pe final, s mul umesc celor care m-au format ca elev, om, n decursul anilor de coal; acetia au fost ndrumtorii mei, care ne-au oferit, mie i colegilor mei, nu numai un bagaj de cunotin e, ci i lec ii de via . Sunt profesorii de la Colegiul Na ional Samuil Vulcan, crora le doresc n continuare genera ii care s duc mai departe faima acestui lca de spirit. A consemnat cu plcere, eojic@

Interviurile edi iei PAUL IRBAN Portret de adolescent Reporter: Dac ar fi s motivez alegerea ta pentru realizarea acestui interviu, a zice c e simplu. Cum s nu stai de vorb cu un tnr absolvent care face n continuare cinste Colegiului nostru. Aadar, pentru nceput, te rog s realizezi un autoportret relevant. Paul: M numesc irban Ionu -Paul i am fost elev n clasa a XII-a A. Personal, cred c m cunosc destul de bine, dar cnd trebuie s fac un autoportret, mi este destul de greu, poate i din cauza personalit ii mele. De spus, nu ar fi foarte multe, dar voi ncerca s conturez o idee despre mine. Sunt pasionat de informatic i, mai ales, de dezvoltarea de software. mi place s cred c sunt o persoan agreabil, o persoan cu care se poate discuta aproape orice. Cei care m cunosc tiu c sunt autodidact, mi place foarte mult s studiez singur i mai ales s experimentez. Ca hobby-uri, a putea enumera tenisul, drume iile i fotografia. Sunt extrem de mndru de principiile dup care m ghidez n via , unele din ele fiind preluate de la diverse persoane importante din via a mea, iar altele nv ate din propria experien . R: Eti absolvent de matematic-informatic, foarte priceput n domeniul calculatoarelor. De multe ori ai gsit solu ii inedite n rezolvarea unor probleme, chiar extracurriculare. De unde aceast pasiune pentru mruntaiele P.C.-ului? P: Nu este neaparat o pasiune pentru mruntaiele P.C.-ului, dei le cunosc foarte bine, a numi-o mai repede o pasiune pentru programare, pentru ceea ce efectiv pune n micare i coordoneaz mruntaiele P.C.-ului. Totul a nceput prin clasa a VII-a, odat cu primul meu P.C., un IBM cu un procesor Pentium 3, care a sfrit ars, dintr-o mic neaten ie a mea. Pot spune c acel calculator a fost un fel de cobai pentru mine. mi amintesc cu plcere c, ori de cte ori eram ntrebat n gimnaziu ce vreau s devin cnd voi fi mare, spuneam c software developer (programator, mai pe romnete). Ct despre rezolvarea acelor probleme extracurriculare, de care zicea i, s ti i c este o mare asemnare ntre ele i problemele de informatic, ca mod de rezolvare: ntotdeauna trebuie s gseti ceva inedit, ceva inovator pentru a le putea rezolva. R: Spuneam c faci cinste acestei coli i luam n considerare concursurile i olimpiadele la care ai participat. Te rog s le treci n revist, men ionnd i rezultatele ob inute. P: Cred c nu pot s mi le amintesc pe toate cte au fost, le voi men iona, ns, pe cele mai importante dintre ele. Am participat n to i cei 4 ani la olimpiada de informatic, participare ncununat de men iunea ob inut la faza jude ean n clasa a XII-a. Am mai ob inut un loc III la Concursul de Matematic tefan Musta, n clasa a XI-a. La concursul interdisciplinar Istorie i societate n dimensiune virtual am luat locul I la faza jude ean n clasele XI-XII, iar la faza na ional, n clasa a XI-a, am ob inut Men iune cu softul Temperamentul altfel (Suceava, 2008), iar n clasa a XII-a, locul II cu softul Psihologia Social (Brlad, 2009). Am mai avut 2 participri la faza na ional a Concursului Infoeduca ie, ob innd, n acest an, mpreun cu Alex Junea, locul III. Anul trecut, la Concursul organizat de CISCO, la Glciuc, am ob inut men iune. La Concursul interna ional

Interviurile edi iei Ziua siguran ei pe Internet, faza na ional, n clasa a XI-a m-am clasat pe locul 12, iar n clasa a XII-a pe 4. La concursul de pagini web Mesajul meu antidrog am ob inut locul III n clasa a XIIa. Totui, dintre diplomele ob inute, cea mai important este Diploma de excelen a Colegiului Na ional Samuil Vulcan. A dori pe aceast cale s le mul umesc profesorilor care m-au ndrumat i m-au ajutat s ob in aceste rezultate, pentru c, orict de autodidact am fost eu, tot am avut nevoie de ajutorul lor. R: Consider aceste competi ii atractive pentru domeniul n care te-ai pregtit. Ce-au mai nsemnat ele pentru tine? P: Aceste competi ii sunt extrem de atractive, mai mult dect att, ele sunt adevrate lec ii de via . Experien a acumulat la o astfel de competi ie echivaleaz cu cea dintr-un an colar. Pentru mine ele au nsemnat extrem de mult. Pe lng premiile ob inute, am cunoscut oameni deosebi i, oameni de la care nu am avut dect de nv at i oameni alturi de care am pus bazele unei viitoare colaborri. Aici ar fi de men ionat Concursul Infoeduca ie, care, pentru mine, a fost unul din cele mai importante. Povestea acestuia este una aparte pentru mine, deoarece am aflat de el de pe internet i n urma interesului i, cu ajutorul doamnelor profesoare de informatic, am reuit s particip i s ajung la faza na ional, unde, pe lng premiile ob inute, am cunoscut oameni precum: dr. Sabin-Corneliu Buraga prodecanul Facult ii de Informatic din Iai, Tudor Damian partener Microsoft (cu care sper s am o bun colaborare n Cluj) i mul i, mul i al ii. De asemenea, mi-am fcut i numeroi prieteni din ntreaga ar. Fr aceste concursuri nu a fi reuit s cunosc aceti oameni i astfel a fi ratat multe oportunit i. R: Unde te vei prezenta n acest an, la 1 octombrie? La 1 octombrie m voi prezenta la Facultatea de Matematic i Informatic, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, specializarea Informatic. R: Ce te-a determinat s alegi Clujul pentru continuarea studiilor? n primul rnd reputa ia Facult ii de Matematic i Informatic din Cluj i n al doilea rnd sfaturile doamnelor profesoare de informatic. Un alt factor a fost reprezentat de oportunit ile pe care le am n Cluj, astfel odat cu nceperea studiilor voi intra n contact, prin intermediul unui prieten cunoscut la concursul Infoeduca ie, cu preedintele Centrului Microsoft pentru Studen i, alturi de care doresc s m pregtesc pentru Concursul Imagine Cup. R: Eti un om al perspectivei, dar te ntreb ce-au nsemnat pentru tine anii petrecu i la Colegiul Na ional Samuil Vulcan din Beiu. P: Pentru majoritatea absolven ilor liceul nseamn amintirea colegilor i a dirigintelui. Eu, cnd m gndesc la Colegiul Na ional Samuil Vulcan, mi vin n minte profesorii care mi-au devenit apropia i, prietenii pe care mi i-am fcut n acest liceu i la multe, multe altele. Anii petrecu i aici m-au ajutat s m formez ca om, s trec de la adolescentul fr griji la o persoan care s tie s-i asume anumite responsabilit i, m-au ajutat s nv c exist i termene limit. A putea spune c, ori de cte ori se va ivi ocazia de a reveni n liceu, o voi face cu mare drag i, oriunde m voi duce, pentru mine va fi un motiv de mndrie faptul c sunt vulcanist, absolvent de Samuil Vulcan. De asemenea, m satisface gndul c mi-am adus i eu contribu ia la pstrarea renumelui acestui Colegiu i nu doar am trecut 4 ani prin el. R: Trecnd la perspectiv, ce atep i de la studiile pe care le urmezi? P: Atept, n primul rnd, s m ajute s m formez ca programator, s devin unul dintre cei mai buni, pentru a putea, atunci cnd voi absolvi facultatea, s-mi gsesc foarte uor un loc de munc. De asemenea, doresc s m pregtesc ct mai bine i s particip la concursuri, cel pu in la fel de bine ca n liceu. R: O eventual experien n strintate? P: M-am gndit foarte serios la acest lucru. Sper ca din anul II sau III de studiu s reuesc s ob in o burs n strintate. De ce s nu recunosc, chiar mi doresc s m afirm, iar o eventual ofert de a munci ca software developer n strintate cred c a accepta-o fr nicio ezitare.

Interviurile edi iei R: Este de actualitate sintagma inovare n nv mnt. Ca proaspt absolvent, cred c eti n msur s faci cteva sugestii n acest sens. P: Prima i cea mai important sugestie pe care a putea s o fac ar fi punerea accentului pe competen e, pe calitate i nu pe cantitate. Eu m-am ghidat i m voi ghida dup principiul c un om nu poate fi bun la toate, el poate excela ntr-un singur domeniu, aa c elevii ar trebui nv a i i stimula i s studieze i s aprofundeze ct mai mult domeniul care i pasioneaz. Aici, un rol important l au i profesorii, care ar trebui s le descopere aceste talente i s-i ajute s i le dezvolte. R: Pentru a ntregi portretul tu, te rog s indici calit ile pe care le apreciezi la semeni. P: Sinceritatea, onestitatea, ambi ia, perseveren a, determinarea, entuziasmul, spiritul de echip. R: Topul celor trei cr i preferate este... P: Presupun c ntrebarea nu cuprinde i cr ile din domeniul informaticii, pentru c atunci mi-ar fi foarte greu s aleg, aa c voi enumera 3 cr i care mi-au plcut: Camil Petrescu - Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Jules Verne O cltorie spre centrul pmntului, Steven Hall - Amintirile rechinului. R: Stilul de a te mbrca i parfumul preferat? P: mi place s port haine comode, dar elegante, pe ct posibil, haine care s mi se potriveasc, chiar dac uneori nu sunt n tendin ele modei. Cred c o influen asupra felului n care m mbrac o are i pasiunea mea pentru informatic, ct i muzica pe care o ascult. Parfumul preferat acesta este STR8 Original. R: Este o ndelungat tradi ie, ntronat de absolven i, revenirea, cu nostalgie, n Beiuul adolescen ei lor. Cred c este prematur s te ntreb cu ce gnduri revii aici, aa c te las s experimentezi. n ncheiere, un sfat adresat celor mai tineri, care stau n bncile Colegiului. P: Aici a ncepe cu ce a nsemnat Beiuul pentru mine. Pentru mine, n timpul colii, Beiuul se rezuma la traseul autogar-coal-autogar, uneori o mic escapad la un suc cu unii prieteni sau colegi. Cred c atunci cnd voi reveni n ora mi voi aminti de prietenii de aici, de Colegiul n care am studiat 4 ani i care a devenit punct de referin pentru mine. Pentru tinerii vulcaniti a avea un singur sfat: nu lsa i aceti minuna i ani de liceu s treac pe lng voi, profita i de privilegiul de a fi elevi ai Colegiului, iar n ceea ce privete nv atul, nu o face i doar pentru c trebuie s lua i not mare la o anumit materie, nv a i la ceea ce v pasioneaz, aprofunda i materia care v place, chiar dac pentru aceasta trebuie s nv a i mai pu in la alte materii. nv a i s nv a i inteligent! R: Mul umim, Paul. Succes! Amuzamente psiho-matematice

Rspunsul problemelor din numrul anterior al revistei: 1. Ptratul semimagic

-17 26 -12 14 -5 -36 -24 2 7

2. Cele trei proverbe romneti sunt: 1. De nu era nasul, o p ea obrazul. 2. A scos luna din fntn. 3. Banul e o mic roat ce-nvrtete lumea toat.

V propunem o nou problem: Simetrie Plasa i urmtoarele numere: 5, 6, 7, 8, 10, 12, 29, 30 n vrful unghiurilor, precum i n mijlocul laturilor unui ptrat, astfel nct suma de pe fiecare latur a acestora s fie aceeai. Numerele nu trebuie s se repete. Psiholog Onica Monica

Zbor alb

Ana
O cau i Unde e? i cau i prul S-l strngi n palme Cu speran a c simte ceva. i cau i ochii S te-nclzeasc, S regseti iubirea pentru ea. i cau i pielea-i fin S-o miroi S nu te saturi. i cau i vocea Prin vechile amintiri Ce te-aduc la realitate. Ea a plecat i nu mai vine, A decis s stea cu mine. i-a luat tot ce-a avut, i-a lsat doar un srut. A fost momentul ca ea s plece, S scape de privire- i rece, S n-o mai chinui noaptea Cnd vii beat. Cred c s-a cam sturat S- i asculte problemele, S se gndeasc tot timpul la ele. S te ierte cnd greeti, Cnd ai nervi i-o necjeti. Deci, d-i pace, Nu mai veni. tiu c la ea ii. Aa c las-o-n pace, Nu mai e treaba ta ce face. Ana ta, E-acum a mea.

A crete
Dormeam, s aflu cnd m trezesc c ochii-mi ies din orbite, coastele se-mping afar din piept, patul mi-e-ncl minte, limba-mi fuge din gur, oasele degetelor mi rup unghiile, cu nrile-mi uriae respir tot aerul ntr-un minut, cu pru-mi fac nconjorul pmntului de zece ori. Te in n mn i- i optesc: Ce mic eti!, iar tu ncepi s-mi neci tieturile din palm. Piciorul i-e minuscul, unghiile deabia c i le vd. Ce mic eti!-mi repet. Te superi i sari s-mi dai o palm. Parc-un pianjen se plimb pe-al meu obraz. Dou ore c-au trecut i tu a-mi spune-ai nceput: De-a fi mare, ai fi a mea i-atunci eu te-a ine-n palma mea. Am nceput s rd creznd c ce-mi spui sunt doar ale tale-nchipuiri. M culc la loc, cu zmbetul pe buze i cnd m trezesc, m aflu ntre frunze. M uit n sus i-mi pari enorm: Ce mare eti!, exclam speriat. ncepi s rzi i m zdrobeti cu-a ta enorm gheat.

Tripe tefania, clasa a VII-a

Toamna
Toamna, frunzele sunt att de departe, nct po i s le vezi prin singurtate. Toamna, apele sunt att de tulburi, c n zbuciumul lor alearg dup fluturi.

Toamna, florile sunt att de strine, nct nici parfumul nu li se cuvine. Admoiu Marcela, clasa a XI-a B

Zbor alb

Altar marin
E noapte-afar i n oapte Se-aude marea suspinnd i plin de singurtate Se zbucium n al ei cnt. Dar nimeni nu o bag-n seam, Doar marinarii navignd, Ei o admir-n miez de noapte, Strpuni de-al nostalgiei gnd. Pe-o stnc-n zare se-ntrevede Un singuratic lup btrn Atras de-o lun-nsngerat i de al mrii susur blnd. Cu inima nfierbntat Sosete lupul la altar i cu privirea ctre mare El st i moare mpcat.

Ateptare
O noapte neagr e mereu, Cu lun plin i cu jale Totul e mort n jurul meu i-un corb stingher rsare. Iar eu pe-o banc poposesc, Sub pnza nop ii deas n gara vie ii eu atept, Dar niciun tren nu pleac. Am ncercat de-attea ori S te zresc prin cea , Dar n zadar m chinuiesc, Cci noaptea nu m las Atept mereu s treac-un tren Prin gara prsit, Pe-un ultim drum s pribegesc Cu-o inim zdrobit Haidu Sorin, clasa a X-a B

Ideal
Vreau s ating cerul, s-mi prind visul i s-l nal asemeni unui zmeu: S-nfrunte galaxii, planete, i s triumfe asupra tuturor. Gndurilor mele, vreau aripi a le da: S-ntreac amurguri, rsrituri, S-nfrunte prejudec ile lumii i s se aud clar n univers. Dar sunt un fir de nisip plpnd, Ce singur nu poate birui i apa-l poart-n larg, i vntu-l poart-n lume singur. Nu pot opri nici marea, nici lumea Sunt doar o floare a cmpului, Ce vara coasa o strpunge, Ce iarna gerul o omoar. Eu singur, nu pot fi primvara! Sunt un fir de nisip, o floare, Nu pot schimba nici lumea, Nu pot cuprinde marea i singur nu pot fi primvara .

Parfum de nvingtor
S zbori, s mori sau s trieti, Nu mai conta atunci nimic, Cci tu, un simplu pumn de lut, Tu, chiar tu, ai atins cerul Avut-ai n mn pentru o secund Ceva ce al ii nici nu au visat, Avut-ai fericirea ca pe-o sor i nemurirea lng tine-a stat. Ce mai conta atunci cnd ntre mii, Chiar mii de stele, tu erai A cerului - cea mai frumoas, A nop ii - venic mprteas. Ce sentiment nebun te-ncearc Atunci cnd sim i c lumea e a ta i tot ce e n ea e-al tu, Al unui bulgr de rn? Puteai s mori atunci i s fii fericit, Cci ai vzut i ai sim it Ceva ce al ii nici n-au cutezat Parfum de nvingtor UN SIMPLU PMNTEAN? Bogdan Andra, clasa a X-a C

Zbor alb

Versuri pentru copii iste i

Mingea
E rotund i micu , Sare dura prin csu ; Mama nu m las-n pace, Vrea s-o pun la badoace. - Mam, eu te rog aa: Las-m cu mingea mea! Sunt cuminte i istea , Las-mi bucuria-n via !

Iubirea, singur
n lumea asta sumbr, trist, Cu-attea semne de-ntrebare, Iubirea, singur, rezist, Iubirea, singur, nu moare. De nu-i iubire, nu-i nimic, Nici gingie, nici candoare, n orice suflet, ct de mic, Iubirea-i pat de culoare. Azi, drama lumii e prea mult, Dar, totui, mai vism la tine. Din via a dureros de scurt, Iubirea, singur, rmne. E adorat, venerat, O-nal -n versuri to i poe ii. i chiar dac e i blamat, Iubirea e esen a vie ii. Duma Diana, clasa a XII-a B

Coarda
Uaau, ce arpe uria! Lung vai, bietul copila! Are dou capete Ce sunt pu in crpate. Toat ziua se-nvrtete, tiu, Ea coard se numete! Dic Ioana, clasa a XI-a A

Stpna nop ii
Pe bolta cerului de noapte Apare Doamna lui suav. E blnd, mare i-n eleapt, Cea mai frumoas dintre astre. Cnd miezul nop ii se revars, Eu o privesc de la fereastr. Privesc n sus, optesc ceva: -Stpn a nop ii, fermecata mea! Dar mai trziu, ea disprea Ce durere n inima mea! A fi dorit la nesfrit S te admir, astru iubit! Duma Laura, clasa a XI-a C

Internetul
M-ai gsit, i stau n drum, Bun venit, i spun acum! Am de gnd s i trasez Drumul ctre internet. E iste i foarte iute, Gata ca s te ajute. Doar un click, unul mic i ndat ai pornit. Tot ce vrei aici gseti, Po i chiar tu s m uimeti Cu crea iile tale Sau idei mari, geniale. Ct clipeti tu mergi de iute Printre pagini mii, mrunte. Navighezi foarte uor Pe al tu calculator. Informa ii i vedete, Bie i i fete cochete, Poze i pagini alese Ce din lume sunt culese. tef Alina, clasa a XII-a D

Copilria
Copilrie fericit, Unde-ai plecat aa grbit? Stau uneori i m gndesc i cu drag mi amintesc, Copilria mea fericit, Ce-a disprut ntr-o clip. Totul era ca un vis, Niciun drum nu-mi era nchis Toate visele mi s-au mplinit, Pe vremea cnd eram pitic. Dar pe msur ce creteam, Visele le destrmam. O, copilrie minunat, Nu te voi uita niciodat!

Cocerjuc Ionela, clasa a XI-a E

Zbor alb

TREI ZILE DE NEUITAT N MUN II BIHORULUI Kovacs Anna, clasa a IX-a B - Gimnaziul Gabor Aron, Ungaria (Articol publicat n Karcagi Hirmondo, p. 4 din 22 mai 2009 i tradus de prof. Mihai Gabor) poteci amenajate pentru vizitatori, ci se afl n stare natural. La lumina lmpilor cu carbit i se dezvluie superbul sla al liliecilor, n toat splendoarea sa. Dup ce am ieit din peter, am fript slnin la cabana de acolo, continundu-ne distrac ia i seara la liceul gazd, unde am fost atepta i cu muzic i voie bun. A doua zi, nainte de mas, am vizitat Petera Urilor i dup-amiaz am participat la rempdurirea zonelor distruse de furtuni de la Padi, plantnd 50 de copaci. Cina a fost servit pe munte i din nou am petrecut seara cu gazdele noastre prin ntreceri sportive. Ultima zi am petrecut-o n apropierea Beiuului, pe Valea Finiului. Am fcut o drume ie de circa 10 kilometri pe dealurile i prin pdurile din jur, dar nu am reuit s ajungem la ruinele cet ii de pe vrful muntelui. Dup prnzul consumat cu voie bun, ne-am luat rmas bun de la gazdele noastre, cu gndul c peste o sptmn ne vom ntlni din nou, acas la noi. Pe parcursul excursiei am vizitat locuri minunate, fcnd cunotin cu plaiurile de acolo i cu oamenii acelor locuri, cu mncrurile lor tradi ionale (mmliga, plcinta romneasc, ciorba). De mare ajutor ne-a fost n acest sens dirigintele clasei gazd, profesorul Gabor Mihai. Cu aceast ocazie vreau s mul umesc, n numele grupului care a participat la excursie, directorului adjunct, dr. Serfozo Eva i profesoarelor Kisari Katalin, Nagy Eva i Tassi Ildiko c au organizat aceast excursie de neuitat. Mul umim, de asemenea, Funda iei Pro Schola, care a contribuit la finan area acestei excursii. Iar pe clasa gazd o ateptm cu un program bogat i cu mult drag s ne ntoarc vizita, la sfritul acestei sptmni.

Vinerea trecut, la invita ia clasei de matematic (a IX-a A) a Colegiului Na ional Samuil Vulcan din Beiu, 25 de elevi i patru profesori de la Gimnaziul Gabor Aron (din Karcag Ungaria) au pornit la drum. Obiectivul nostru era s vizitm Beiuul din Mun ii Bihorului. nc dinainte ne-am pregtit, pe echipe, s ne prezentm oraul n cadrul unui proiect de protec ie a mediului. n acest sens am inut cont i de prerile avizate ale unui istoric, ale unui membru al guvernului, ale unui inginer i ale unui cet ean de rnd. La sosire am fcut cunotin cu gazdele noastre, profesori i elevi, cu coala unde am fost primi i i caza i, dup care am prezentat proiectul intitulat Orae poluate pn cnd? Echipele din Beiu i din Karcag i-au fcut expunerile n limba englez. Dup-mas am vizitat Biserica Reformat din Remetea, construit pe vremea lui Arpad. Pe pere ii bisericii se vd picturi care oglindesc episoade din via a Sfntului Ladislau (legend!), acum fiind n curs de restaurare. Continundu-ne drumul, am ajuns la Petera din Meziad, descoperit de Czaran Gyula ( ran Gheorghe). Interesant a fost i prin faptul c nu este electrificat i nici nu este prevzut cu

Scientia Didactica Militans Ars Longa Excursie la Karcag Ungaria, 15 - 17 mai 2009 Schimb de experien intercultural cu elevi i profesori ai Gimnaziului Gabor Aron prof. Elena Codreanu i prof. Mihai Gabor Echipa Colegiului Na ional Samuil Vulcan Beiu a fost format din: - Coordonatorul ac iunii: prof. Gabor Mihai; - Cadre didactice: director adjunct, prof. Gavra Viorel (istorie), prof. Copil Olimpia (matematic), prof. Coroiu Marcel (educa ie fizic, vorbitor de limb maghiar), prof. Motorga Tamara (englez), bibliotecar, prof. Codreanu Elena (cunosctoare a limbii maghiare); - 16 elevi ai clasei a IX-a A, dirig. prof. Gabor Mihai (matematic). Obiectivele urmrite: - dezvoltarea rela iilor de prietenie ntre elevii i profesorii celor dou coli; - promovarea ac iunilor ecologice, n cazul de fa prin plantarea de copaci; - dezvoltarea competen elor de comunicare n limbi strine (engleza, maghiara); - promovarea i rspndirea tradi iilor culturale. O zi nsorit, plcut rcoroas, ne promitea o vreme excelent pentru excursia pe cale de desfurare. De la punctul de frontier Bor am rulat uor i repede pn la Gimnaziul Na ional Gabor Aron din Karcag, unde, profesorii i elevii care ne-au vizitat n urm cu o sptmn, ne ateptau cu un program bogat i interesant. Dup urrile de bun venit, am fost invita i n parcul bisericii reformate de lng coal s plantm copacul prieteniei. Evenimentul a fost nregistrat spre mediatizare de echipa TV a oraului. Preo ii reforma i ne-au prezentat din istoricul bisericii (sec. al XVIII-lea) i al oraului atestat pe la 1506 ca aezare a kumanilor, sub denumirea Karczagh Wyzallasa. Etimologic, karszak este un termen turcesc i semnifica vulpea de step, foarte ireat i abil, capabil s rpun animale puternice de talie mare, calit i cu care, de altfel, se mndresc localnicii. ntr-o sal de clas a avut loc concursul de matematic pe echipaje mixte, unguri i romni, cu enun uri bilingve. S-au anun at rezultatele i n continuare, prof. Gabor Mihai a nmnat elevilor maghiari diplomele pe abilit i dovedite n excursia de la Beiu. Dup masa de prnz am vizitat atelierul de olrit, meteug de tradi ie transmis n Karcag de meterul olar Kantor Sandor i promovat n prezent de profesorul pensionar Nagy Istvan. Elevul nostru, Timi Bogdan, a avut prilejul s se ini ieze n acest meteug, nvrtind o ulcic. Apoi am vizitat moara de vnt de la marginea localit ii, unica rmas n zon din cele 20 de altdat, nalt, pe cinci nivele, cu ziduri groase de crmid i cu pale i mari de vnt, care dateaz din secolul al XVIII-lea. La numai 6 km am ajuns la Podul fr ap, durat din blocuri mari de piatr, pe ase piloni masivi, pe sub care, odat, i revrsa apele rul Tisa, a crui albie fusese deviat. i aici a fost prezent echipa Televiziunii Maghiare, care a realizat un reportaj cu interviu tematic. La reedin a morii, la tniar, eram atepta i cu o cin campestr, cu focuri de bograci, mese ntinse i mncruri tradi ionale. n atmosfera luminilor de tor e, copiii cntau piese din folclorul local, acompaniindu-se la iter i vioar.

Scientia Didactica Militans Ars Longa Smbt diminea , am pornit spre Eger, ora mare, reedin de jude , vestit prin obiective istorico-turistice (atestat pe la 1500) i tiin ifice. Am avut prilejul s urcm n turnul Observatorului astronomic. Ni sau dezvluit cte pu in din enigmele unor tiin e exacte, care, acolo, aveau o tradi ie de sute de ani. De la nl imea turnului se desfura panorama ntregului ora cu vestigiile-i istorice cetatea, bazilica, impuntoarele biserici de diferite confesiuni, marile institu ii ale urbei, imensul parc natural, centrul vechi al oraului, modernele cartiere toate la un loc definind renumitul Eger. Am mai vzut i valea vinului cu nume sugestiv de bun dispozi ie - Valea Veselei Domni e Boldog Aszony Volgye, regiune viticol vestit prin vinurile sale. La Berekfurdo renumite bi termale cu iod i brom, intrarea a fost sponsorizat de administratorul sta iunii, Kovacs Laszlo, pasionat colec ionar de crmizi tan ate, adevrate vestigii istorice. Seara, n sala de sport a gimnaziului, copiii au avut parte de un program de dans, condus de eleva colii gazd, Kovacs Katalin, cl. a XI-a. Duminic diminea a, dup micul dejun asezonat cu multe bunt i furnizate de prin ii copiilor (patiserie i dulciuri specifice zonei) i cu pachete de hran pentru drum, am fost condui spre un alt loc minunat lacul de acumulare Tiszafured, ntins pe o suprafa de 1227 mp, de o parte i alta a rului. S-a amenajat acolo o mpr ie cu vegeta ie i plancton specifice unei delte: stuf, papur, slcii, ar ari, salcmi de diferite specii, cu flori albe, mov i maroniu-liliachii, stnjenei galbeni de ap, nuferi albi i castani de balt ale cror frunzuli e mpnzeau suprafa a apei (n iunie vor face floricele albe i n toamn se vor recolta castanele pentru deliciosul piure). n acest areal i duceau veacul variate specii de psri de ap, lii e, cormorani, egrete, gte i ra e slbatice; animale de balt vidre, castori, obolani de ap, felurite specii de peti. De la ponton am cltorit cu un vapora pe canale, spre mijlocul lacului. Am cobort i ne-am plimbat pe culoare de pode e de lemn, ca pe nite alei conduse peste ntinderea lacului. De la nl imea unui foior am admirat ntreaga panoram a zonei. Comunicarea dintre oaspe i i gazde s-a realizat n limba englez (mai ales ntre elevi), limba maghiar i prin traduceri i n limba romn. La sfritul vizitei ne-am luat rmas bun, promi ndu-ne continuarea colaborrii intercolare, directorii celor dou coli convenind s semneze, la urmtoarea ntlnire, protocolul de nfr ire. Ne-am ndreptat spre cas mai boga i sufletete i cu orizontul min ii larg deschis. Impresii ale elevilor: Ioana Blaga: n urma acestei experien e interculturale dintre Karcag i Beiu, am rmas profund impresionat de camera obscur din turnul Observatorului astronomic din Eger. Era o camer de dimensiuni mici, rotund, neagr, de unde ni s-a prezentat oraul prin intermediul unui mecanism de reflexie a luminii, inventat de Hell Miksa (1720-1792). Acesta se afla n vrful turnului, avnd ca scop, odinioar, depistarea intruilor n ar. Se afla acolo un scripete prevzut cu un cilindru metalic, care dirija imaginea printr-un sistem de oglinzi i lentile pe masa observatorului. Apoi, de pe teras am vzut panorama oraului. Ciure Sebastian : Pentru mine, important a fost atmosfera de veselie creat de prezen a colegilor i a domnului diriginte, Mihai Gabor, fr de care nu am fi avut parte de aceast interesant i instructiv excursie. Minunate au fost clipele la trand i

Scientia Didactica Militans Ars Longa sacrificiul dirigintelui fcut pentru domnul director Gavra. N-o s uit nop ile de la Karcag, petrecute n internatul de acolo. Dirigintele a fost un ghid competent, artndu-ne, explicndu-ne totul, cu alte cuvinte, un adevrat lider de grup. Ciurba Cristina: Ce excursie SUUUPER!!! Cel mai interesant mi s-a prut la camera obscur din turnul din Eger; am putut vedea tot oraul n micare, reflectat pe o mas. De asemenea, ne-am distrat grozav la trand i incitant a fost plimbarea cu vaporul pe Tisa. Chiar i drumul, care credeam c avea s fie plictisitor, a fost foarte distractiv n compania vesel a profesorilor i colegilor mei. Berce Claudiu: Cu siguran , a fost una dintre cele mai frumoase excursii. M-au impresionat somptuoasele construc ii vechi i noi, catedralele, atelierul de olrie, plimbarea pe lacul Tisa i escapada de la trand. A fost o excursie grozav. Timi Bogdan: Nu pot spune ca am avut neplceri n excursie, pentru c am apreciat prezen a colegilor i a domnului diriginte, care ne-a ghidat i explicat n orice moment. Gazdele ne-au primit cu bra ele deschise, au avut grij s avem de toate i ne-au condus n multe locuri inedite pentru noi. Minunate au fost momentele petrecute la trand i la lacul Tisa. Foarte interesant a fost demonstra ia de olrit la care am luat parte. Bodin tefan: Excursia la Karcag a fost interesant. M-am sim it bine alturi de colegii mei, de profesori i de gazdele noastre. Oraul este minunat, cu o mul ime de obiective turistice n mprejurimi, care meritau s fie vzute. Mi-a plcut foarte mult la trand, plimbarea cu vaporul pe lacul Tisa, camera obscur, dar i moara i podul fr ap. Cap Bogdan: Pentru mine a fost una dintre cele mai frumoase excursii la care am participat. Concursul de mate a fost instructiv i dintre ai notri s-au clasificat pe primele dou locuri Iuhas Gabriel i Corbu Denisa. Cel mai mult m-au impresionat camera obscur, baia de la trand i nop ile nedormite. Minunate au fost momentele petrecute cu colegii mei la lacul Tisa. Balint Anita: n excursia din Ungaria m-a fermecat plimbarea pe lac, unde am vzut variate specii de psri, peti i vegeta ie specific bl ii. De la nl imea foiorului am admirat toate acestea ntr-o panoram vie. Ne-am aezat apoi ntr-o poieni , la picnic, distrndu-ne i relaxndu-ne n aerul ozonat. Atmosfera locului crea sentimentul Deltei Dunrii i chiar l-am redenumit Mica delt a Tisei. Corbu Denisa: Dei de-a lungul acestei excursii am vizitat o mul ime de obiective, fiecare avnd farmecul lui, doar unul dintre acestea a reuit s mi ptrund n suflet, n adevratul sens al cuvntului: laboratorul cu experimente de fizic, acesta fascinndu-m n mod deosebit, fizica fiind materia mea preferat. Un experiment care face legtura ntre mapamond i micile laboratoare de fizic este aa supranumitul tub al Bermudelor, care dezleag, prin intermediul fizicii, misterul care dinuie nc asupra insulelor din Triunghiul Bermudelor.

Scientia Didactica Militans Ars Longa

Despre rela ia coal prin i i viceversa

prof. Elena Ojic Hrtia alb Tema generoas Ar fi multe de spus i scris. Ruri de cerneal E o chestiune de abordare Hrtia tot alb. S scriu despre eternul triunghi coal elev printe? O abordare teoretic? Sfntul Google!! S ncerc o documentare Sunt n fa a calculatorului i netul picat. O fi semn divin, mi zic. Ce fac? O voce luntric mi optete: chestii practice, ntlnite n cariera de diriginte. Sigur e mai bine aa. i rndurile ncep s curg. Rmn fidel crezului c nici acas nu dm jos salopeta de dascl. Mereu gndim solu ii de educare a copiilor notri, att prin instruirea formal, ct i prin cea nonformal. Se i spune c un dascl este printe, dup cum orice printe trebuie s fie dascl. Atunci voi expune probleme reale, aprute n parteneriatul cu prin ii, dar voi oferi i solu ii. Cred c aa este mai bine. Desigur, rela ia cu prin ii este realizat prin comunicare i aceasta se face la edin ele cu prin ii sau ocazional, de cte ori apar probleme de nv tur sau comportament. Este, ns, cel pu in neplcut s consta i c, n ciuda prevederilor regulamentelor colare, mul i prin i nu-i respect datoria i dreptul de a se prezenta lunar la coal pentru a se informa asupra activit ilor copiilor lor, unii nefrecventnd nici edin ele care le sunt dedicate. Motive? Nenumrate, ncepnd cu asprimea vie ii cotidiene, terminnd cu neinformarea. Nu de pu ine ori edin ele se transform n banale ntlniri administrative, de stabilire a fondului colii i de informare asupra situa iei colare a copiilor. Ini iativa discu iilor apar ine, aproape exclusiv, dirigin ilor. Tot aici ai ocazia s consta i c vorbeti cu prin i care nu-i cunosc statutul, autoritatea, nici mcar personalitatea sau anturajul propriilor copii. Care s fie cauzele ? Societatea s-a schimbat n ultimii douzeci de ani n mod radical i actualii prin i au fost forma i ntr-o lume mai aezat, mai controlat de autorit ile epocii trecute, de fric sau de Dumnezeu. Azi, mul i prin i sunt stngaci, asemenea lui Moromete, care n-a n eles niciodat noua lume n care a fost obligat de Timp, Istorie sau Destin s triasc. Testele aplicate prin ilor scot la iveal un adevr crunt: nu mai n eleg rostul educa iei, nu-i cunosc copiii. Se las influen a i negativ de snobisme, de sloganul: Doar to i fac aa, n-oi lsa eu pruncu meu s nu fie n rndu lumii. De aceea le ofer totul, libertate deplin, fr a le cere nimic, pentru c e la mod. Babaci cu umerii ncovoia i de griji i depi i de net, de moda ieirilor nocturne prin discoteci, de problema banilor prea pu ini, sunt trata i cu superioritate de copiii lor i tind s-i mai i admire pentru aceste manifestri ale lor: Las c destul am fost eu limitat. S nu fie i pruncu la fel. Oare i ajut cu aceste snobisme? Cu siguran , nu. Consta i, la edin e, c prin ii au uitat de existen a carnetelor de note. i le aminteti c, dei este o mod veche, aceste mijloace de informare func ioneaz, nc, din punctul de vedere al colii Mai consta i c mul i copii sunt abandona i, cu prin ii n cas, chiar de la vrste fragede. Fenomenul absenteismului patern de la activit ile de informare i comunicare organizate de reprezentan ii colii se extinde de la liceu spre ciclul gimnazial, adic tocmai cnd copiii au nevoie de sprijinul familiei n depirea crizelor adolescen ei, a problemelor, n luarea deciziilor. Alteori, prin ii accept prea uor s-i submineze autoritatea. Cedeaz prea uor presiunilor, antajelor realizate de copii. Pur i simplu ngenunchiaz n fa a unor dorin e nelegitime ale acestora. mi amintesc o mam care se lamenta (i att!) c nu este ascultat de fiu, c trebuie s-i duc mncarea la pat, altfel moare de foame!!! Dar n-am auzit-o c i-ar fi explicat ce e bine, ce e normal, c exist nite reguli n cas i respectul fa de printe, care trebuie s func ioneze. Era simplu: Drag, sufrageria s-a inventat ca loc de servire a mesei.

Scientia Didactica Militans Ars Longa Masa e prilejul de a mai povesti, de a discuta chestiuni de familie, de gsire a unor solu ii, chiar legate de adolescen , o posibilitate de a sporovi despre mod sau despre ce te intereseaz. Copiilor le place s discute cu prin ii, dar dac nu li se acord importan a cuvenit, nceteaz s o mai fac. Ascundea aceast mam incapacitatea de a comunica cu fiul ei ? n formarea personalit ii elevilor, a tinerilor, un loc tot mai important i revine educa iei nonformale, extracurriculare. La Colegiul Na ional Samuil Vulcan din Beiu aceste forme de educa ie sunt numeroase i diversificate, bucurndu-se de apreciere i participare din partea elevilor. Elevi i profesori petrec mpreun momente agreabile, n care se produc apropieri mai puternice, uneori, dect cu prin ii. S-ar bucura s-i aib alturi pe prin i la spectacolele realizate de ei, la activit i n care le sunt eviden iate talente, abilit i de care prin ii rmn surprini s constate c le au. Spre bucuria noastr, n ultimii ani se observ o mai mare implicare a prin ilor, fie i numai n activitatea de diseminare, mai ales ai copiilor de gimnaziu. Pentru a nu continua pe un ton negativ, punem punct problemei stngciei unor prin i care formeaz copii afoni social, comportamental, atitudinal i vom continua cu sugestii, exemple de bune practici experimentate, posibile modalit i de fundamentare real a rela iei coal prin i, la mijloc aflndu-se elevul/copilul materialul nostru att de sensibil. Voi porni de la ideea c, prin ac iuni de voluntariat, dar nu numai, a ncepe cu educarea prin ilor n spiritul apropierii de copiii lor i al reaezrii importan ei i demnit ii colii la locul cuvenit (fr urm de jignire!!!). O form tradi ional, n acest sens, este reprezentat de lectoratele cu prin ii. Consider c sunt forme eficiente de comunicare cu prin ii, atta timp ct nu se desfoar formal, de nicio parte, ct temele sunt bine alese, de interes, iar dezbaterile (dorite!!) s se desfoare ntr-un limbaj accesibil. Exist o tendin a profesorilor de a folosi un limbaj elevat, specializat, care limiteaz uneori n elegerea discu iilor. Se vorbete n Limba romn viitoare(sic!!), cum spunea renumitul profesor Marius Boldor, scopul lectoratului rmnnd neatins. O alt form, aplicat i agreat de prin i, este cea a atelierelor de lucru. Repartiza i n grupe sau ateliere de lucru, prin ii rezolv diferite teme legate de adolescen , rela ia cu coala, educa ia copiilor, rezolvarea/solu ii ale unor manifestri negative ale copiilor, solu ii pentru situa ii problem, ce nseamn a fi un bun printe etc. Dezbaterile care urmeaz ofer modele, nv turi, chei de descoperire a necesit ilor copiilor, schimburi de experien e, posibilitatea prin ilor de a socializa, de a se cunoate mai bine i acetia ncep s aeze coala i rostul ei n normalitate. n urma unei astfel de activit i, am avut plcuta surpriz s constat c prin ii au tras o concluzie pe care eu o consideram normal, dar pentru mul i dintre dumnealor era o noutate : Noi, prin ii, suntem modele ale copiilor notri, noi le trasm viitorul comportament. Poate c n acest sens intervine i coala prin modelele oferite, respectiv societatea, prin personalit ile modele. Trebuie s ne cunoatem copiii, spre a nu le permite false personalit i ca modele. Limitarea ignoran ei i realizarea unei comunicri autentice cu prin ii sunt favorizate de mijloacele informa ionale moderne. Desigur, ele au un caracter limitat, PC-ul nefiind la ndemna tuturor prin ilor. Se poate realiza o informare cotidian a acestora despre situa ia colar i disciplinar a copiilor lor, eliminnd impedimentul deplasrii la coal. Am fost ncntat s descopr, ntr-o deplasare n interes profesional, n Italia, importan a pe care o acord prin ii realizrilor extracurriculare ale copiilor lor. ntr-o expozi ie de pictur a unor elevi de gimnaziu am vzut prin i care, pentru 40 de minute i-au abandonat problemele i s-au bucurat, mpreun cu profesorii i copiii lor de desenul micului meu Antonio, de furnicu a din catifea a Lorettei mele etc. O real ncntare i seriozitate a prin ilor Aceste activit i de diseminare sunt privite, la noi,formal. De multe ori, printele i ntristeaz copilul neparticipnd la realizrile lor: o serbare, o pies de teatru, un proiect Pentru ce sacrificm bucuria acestor copii? Pentru un N-am timp de prostiile voastre!, pentru o telenovel, cteva centime n plus, pentru un patron nen elegtor? Nimic nu merit pus naintea copiilor notri, fie c suntem prin i sau dascli.

Scientia Didactica Militans Ars Longa n loc de concluzie. Nici condi ia de dascl, nici cea de printe nu este uoar n zilele actuale. Presupun sacrificii, eforturi uneori prea mari i nen elese. Degringolada care a cuprins rela iile interumane trebuie s nceteze. Ca dascli trebuie s ne educm elevii i copiii, dar ne ocupm adesea i de prin i. Fr ei, concertul educativ ar fi afon. Dac accentele nu sunt bine plasate pe priorit i, probleme, persoane concertul s-ar transforma ntr-o llial discordant n educa ie. Ne bucurm s avem prin i parteneri oneti, deschii, interesa i. Pe cei care i gareaz copilul la coal i intr apoi n recrea ia mare, lsnd totul pe umerii dasclilor, i vom ajuta s-i ordoneze priorit ile. Copiii tiu s cear insistent, fr oprire ceea ce vor. S-i sprijinim mpreun, parteneriatul coal familie s duneze grav ignoran ei, inculturii, indiferen ei. Rmnem profund recunosctori prin ilor parteneri de nota 10, dar i colegilor notri profesori prin i de nota 10. A nu spune faptelor pe nume, nu nseamn c acestea lipsesc din coala i societatea actual, ci a le ignora. i aceasta nu este o atitudine constructiv.

Project Citizen
la Colegiul Na ional Samuil Vulcan din Beiu prof. Mihaela Ilie n semestrul al II-lea al anului colar 2008-2009, Colegiul Na ional Samuil Vulcan a participat la proiectul interna ional numit Project Citizen (Proiectul Cet eanul). Direct implica i n derularea acestuia au fost elevii clasei a VII-a, coordona i de profesor Mihaela Ilie.

n ara noastr, democra ia s-a instaurat cu multe sacrificii din partea oamenilor care i-au dorit cu orice pre libertatea. Dreptul nostru de a participa la propria guvernare pentru a ne proteja drepturile i pentru a promova bunstarea, aduce cu sine anumite responsabilit i. Printre acestea se afl i nevoia de a dezvolta cunotin ele i ndemnarea necesare unei implicri libere i inteligente n promovarea drept ii i a libert ii pentru to i oamenii. Project Citizen - Proiectul Cet eanul introduce elevii i i specializeaz n metode i proceduri folosite n procesul politic. Scopul acestui program este de a dezvolta spiritul de participare al elevilor la guvernare (conducerea administra iei publice) prin:
Furnizarea cunotin elor i priceperilor necesare pentru o participare efectiv; Furnizarea experien ei practice necesare dezvoltrii eficacit ii i competen ei; Dezvoltarea gradului de n elegere a importan ei participrii cet eneti.

Credem c programul a sporit cunotin ele elevilor, le-a dezvoltat deprinderile, le-a adncit n elegerea cu privire la capacitatea de conlucrare a oamenilor, pentru o comunitate mai bun. Elevii implica i direct au fost foarte ncnta i de activit ile impuse de derularea proiectului, care a presupus parcurgerea unor etape. Dup familiarizarea cu scopul proiectului, elevii au ales ca tem o problem de politic public - Violen a n coal. S-au parcurs patru etape, fiecare fiind rezolvat de o grup de elevi. Pasul urmtor a constat n alegerea democratic a leaderilor fiecrei grupe. Elevii au solu ionat eficient problema apelnd la reprezentan ii comunit ii locale, informndu-se asupra amplorii fenomenului studiat,

Scientia Didactica Militans Ars Longa analiznd solu ii alternative, alegnd-o pe cea a clasei i propunnd un plan viabil de ac iune. Fiecare etap a proiectului a necesitat i o explica ie din partea echipei de proiect: I. EXPLICAREA PROBLEMEI n comunitatea noastr aceast problem este luat foarte n serios, 100% din responden ii la interviu sus in c Violen a n coal este o problem important i c ne privete pe to i membrii comunit ii n egal msur. Autorit ile publice se implic n rezolvarea acestei probleme printr-o serie de ac iuni: emiterea i aplicarea legilor care pot mpiedica manifestrile antisociale, campanii de informare i sensibilizare a popula iei, n general, i a mediului colar, n special, supravegherea atent a institu iilor de nv mnt etc. Exist o serie de legi privitoare la fenomenul de violen , dar nu toate manifestrile agresive, de orice natur ar fi ele, sunt raportate, sesizate sau chiar luate n seama. Doar o parte mic din aceste acte antisociale ajung pe masa autorit ilor responsabile spre rezolvare. Fa de aceast problem, n comunitatea noastr a luat pozi ie Compartimentul Poli ia de Proximitate, care, n parteneriat cu Inspectoratul colar Jude ean, a derulat un proiect cu tema Agresivitatea for sau slbiciune. Avantajele pozi iei adoptate ar fi informarea precis a elevilor nscrii n program, dar marele dezavantaj const n faptul c nu toat popula ia colar poate participa la acest proiect. II. SOLU II ALTERNATIVE
a. Amplasarea camerelor de supraveghere n perimetrul colii Avantaje: - Supravegherea ntregului perimetru al colii 24 din 24 de ore; - Identificarea imediat a amatorilor de acte de violen i posibilitatea tragerii lor la rspundere; - Identificarea persoanelor care ptrund n perimetrul colii. Dezavantaje: - Costuri relativ ridicate avnd n vedere suprafa a mare ce trebuie acoperit; - Posibilitatea nefunc ionrii lor n cazul unor eventuale ntreruperi de curent. b. Campanie antiviolen

Avantaje:

- Informa ii precise;

Dezavantaje: - Timp extins;

- Imagini sugestive; - Costuri reduse.

- Mobilizare mare de personal; - Nu se ob ine ntotdeauna efectul dorit

Printre obiectivele campaniei se regsesc: - Identificarea formelor de manifestare a comportamentelor antisociale ale elevilor, n special al manifestrilor agresive; - Pregtirea antiinfrac ional i antivictimal a elevilor n vederea adoptrii unui comportament bazat pe respectarea normelor de convie uire social; - Creterea gradului de siguran a adolescen ilor n spa iul public. Cu acest prilej vor fi distribuite elevilor materiale preventive cu recomandri privind respectarea unor msuri de protec ie elementare i vor fi difuzate filme educative realizate n acest sens. La ntlniri vor participa reprezentan i ai consiliilor elevilor, cadre didactice, consilieri educativi, psihopedagogi i prin i. c. Supravegherea perimetrului colii de ctre un gardian public Avantaje: - Costuri reduse; Dezavantaj: - Imposibilitatea supravegherii corespunztoare a unui spa iu extins. Echipaje de poli ie, efective de jandarmi i poli ie comunitar ar putea asigura paza elevilor n zona intrrii n institu iile de nv mnt preuniversitar i patrularea zilnic n zona unit ilor colare, chiar i n perioadele n care elevii nu au cursuri. Aceste activit i ar putea mpiedica amplificare fenomenului de violen n coal, dar i n afara ei. Amplasarea mai multor agen i n preajma i n interiorul fiecrei coli ar implica un
- Mobilizare redus de personal.

Scientia Didactica Militans Ars Longa numr extrem de mare de persoane. Existen a n fiecare coal a unui gardian ar presupune costuri minime, dar un singur agent nu poate supraveghea eficient suprafa a mare a colii, nici numrul mare de elevi. Astfel, problema ar rmne nerezolvat n totalitate. Ministerul Educa iei a emis un ordin cu privire la paza intrrilor n institu iile colare, dar nu se aplic n totalitate. Spre exemplu, la poarta colii noastre, timp de aproximativ o lun, diminea a, ntlneam la intrarea n coal un gardian. Aceasta s-a ntmplat la nceputul anului colar i att. Responsabilii cu paza unit ilor colare ar trebui s fie prezente pe toat durata cursurilor. III. SOLU IA CLASEI - Amplasarea camerelor de supraveghere n perimetrul colii Avantajele cntresc mult mai mult n balan dect dezavantajele. Chiar dac costurile unei asemenea investi ii sunt ridicate i exist i posibilitatea nefunc ionrii lor n cazul unor ntreruperi de curent, avantajul supravegherii ntregului perimetru al colii este foarte mare. n plus, fiecare persoan care ptrunde n perimetrul supravegheat poate fi identificat foarte repede i uor, putndu-se astfel prentmpina i orice tip de infrac iune. ntregul proces instructiv-educativ ar avea de ctigat de pe urma aplicrii acestei solu ii. Elevii i profesorii se vor sim i mult mai n siguran , fapt ce va duce la o bun desfurare a tuturor activit ilor din coal. n alegerea solu iei ne-am ghidat i dup afirma ia domnului ex-ministru Cristian Adomni ei despre un proiect prin care colile vor fi supravegheate cu ajutorul camerelor video conectate la internet, astfel nct i prin ii s tie, n orice moment, ce fac copiii lor. Desigur, aceast solu ie ar putea rezolva ntr-o msur i problema absenteismului colar. Solu ia propus se ncadreaz n limitele legalit ii, iar rezolvarea ei depinde, n mare msur, de bugetul Primriei locale. Astfel, autoritatea public la care apelm este Primria Municipiului Beiu, reprezentat de domnul primar Adrian Domoco i de consilierii locali. IV. PLANUL DE AC IUNE 1. Discu iile purtate cu persoane din comunitate, mai ales cu prin i, au demonstrat c solu ia aleas de clasa noastr este avantajoas din multe puncte de vedere. Pentru fiecare printe siguran a copilului su este extrem de important. Fiecare dorete s-i tie copilul n siguran . Problema aleas de noi intereseaz, n egal msur, att pe cei implica i direct n actul educa ional, dar i comunitatea n ansamblu. Un printe declara ntr-unul din interviuri c violen a n coal influen eaz formarea personalit ii copiilor, dar i integrarea lor social. Astfel, o supraveghere a perimetrului colii ar prentmpina actele antisociale. Fiecare individ care tie c este vzut nu comite astfel de acte cu atta uurin deoarece ar putea fi tras la rspundere, aceasta putndu-l costa, n anumite situa ii, chiar libertatea. Platon spunea c omul este drept de frica legilor, de teama tragerii la rspundere. Din cele discutate cu membrii societ ii nu am ntlnit opozan i ai solu iei propuse dect c iva elevi (28%), care probabil nu ar mai putea fugi de la ore sau nu s-ar mai putea ascunde prin diferite locuri pentru un fum de igar. 2. Persoanele influente crora ne-am adresat spre rezolvarea problemei sunt domnul primar al Municipiului Beiu i membrii Consiliului Local. Acestora le-am adresat n scris o cerere n care am prezentat proiectul pe care-l derulm i ceea ce am constatat n timpul studiului efectuat. Avnd n vedere constatrile i rspunsurile n urma interviurilor aplicate i sondajelor realizate, am solicitat autorit ilor publice alocarea de fonduri n vederea achizi ionrii i montrii camerelor de supraveghere n perimetrul colii. n prezent ateptm rspunsul autorit ilor publice cu privire la solicitarea noastr din data de 15 mai 2009. Paii pe care i-am urmat au fost urmtorii:
Identificarea problemei; Analiza, pe baza legilor, dac este o problem de politic public; Stabilirea autorit ii i selectarea legilor adecvate problemei alese; Documentarea; Culegerea informa iilor/ aplicarea interviurilor; Realizarea pliantelor pentru sensibilizarea colectivit ii asupra temei i difuzarea lor;

Scientia Didactica Militans Ars Longa

Elaborarea solu iilor alternative pe baza informa iilor adunate; Stabilirea solu iei clasei; Realizarea unui sondaj de opinie n rndul elevilor cu privire la solu ia adoptat; naintarea cererii ctre autoritatea public vizat; Realizarea panourilor; Realizarea portofoliului; Prezentarea proiectului la nivel local, ocazie cu care am primit fiecare participant la proiect Diploma de cet ean responsabil. Drumul parcurs de elevi pn la finalizarea proiectului a fost destul de anevoios, dar plcut, asta i pentru rezultatele muncii depuse de fiecare membru al proiectului. Fr a da prea multe explica ii, proiectul poate fi urmrit prin panourile realizate de elevi. Rezultatul final a fost concretizat i printr-un portofoliu care cuprinde toate informa iile adunate de elevi, interviurile realizate, chestionarele aplicate, ntlnirile cu reprezentan ii comunit ii locale etc. Elevii, prin reprezentan ii lor, au sus inut rezultatele proiectului la nivel de jude , alturi de alte douzeci de coli. Fiecare participant la acest proiect interna ional a primit cte o diplom de cet ean responsabil, pentru implementarea cu succes a PROIECTULUI CET EANUL / PROJECT CITIZEN n jude ul Bihor n anul colar 2008-2009, n cadrul Programului Interna ional CIVITAS, coordonat de Center for Civic Education USA. PROJECT CITIZEN este o metod de educa ie civic recomandat de Ministerul Educa iei i Cercetrii conform protocolului de colaborare nr. 40506 / 27.09.2004.

Remember

ntlnire
prof. Hora Florentina Trecut-au anii i s-au dus, Dar important e c ne-am vzut n clipe dragi i amintiri! La zece ani, i drept, e mult. i timpul trece taciturn, Dar chipuri dragi vedem n bnci -acum la ntlnire to i Ne spunem: Oare suntem noi? Ne bucurm i veselim Voi - n coala unde-a i nv at, Iar noi - n coala unde am predat. i rezultatul l vedem: Adul i i profesioniti Realiza i sunt cei mai mul i. Iar eu sunt mndr c v-am fost Un diriginte-acum flos De ceea ce voi a i devenit. Sunt un printe fericit! Sunt cteva versuri scrise cu drag, pentru genera ia care n 1999 a terminat liceul la Colegiul Na ional Samuil Vulcan Beiu. Am fost diriginta acestor oameni extraordinari care n 4 septembrie 2009 au organizat ntlnirea de 10 ani. Nu pot exprima n cuvinte ceea ce am sim it la aceast ntlnire. Au fost o genera ie dup care se tnjete n zilele de azi. Sunt i azi, ca atunci, EXTRAORDINARI. V mul umim, noi profesorii care am fost prezen i, c ne-a i admis n cercul vostru la aceast ntlnire! V mul umesc pentru clipele petrecute mpreun i pentru fazele picante la care am participat to i. COLECTIVUL REDAC IONAL BEIU Responsabili de numr: prof. Traian Stanciu, prof. Viorel Gavra directori, prof. Elena Ojic, prof. Claudia Buran Tehnoredactare computerizat: prof. Elena Ojic, prof. Elena Codreanu, prof. Florentina Hora, prof. Ioana Schilinka, prof. Mihaela Ilie, prof. Natalia Heredea Machetare: prof. Claudia Buran, prof. Cristina Mihalea, prof. Mona Dumitra Foto: prof. Cristina Mihalea, prof. Ioana Toma, prof. Mihaela Ilie