GHID PENTRU REALIZAREA UNUI ESEU

Cuprinsul capitolului
6.1. Introducere n problematica eseului
6.1.1. Ce este un eseu?
6.1.2. Dece s scrii un eseu?
6.2 Pai n elaborarea unui eseu
6.2.1. Alegerea temei
6.2.2. Definirea poi!iei fa! de topic
6.2.". Colectarea materialului
6.2.#. Planul eseului
6.2.$. %edactarea eseului
6.2.6. Criterii de e&aluare a eseului
6.2.'. (ormalit!i
6.2.). *ista de &erificare
Obiective
*a finalul acestui capitol cititorii &or fi n msura s+
, n!eleag principiile realirii unui eseu-
, n!eleag modalitatea de realiare efecti& a unui eseu.
!"! Intro#ucere $n proble%atica eseului
!"!"! Ce este un eseu&
.seul este o ncercare de a comunica informa!ii/ opinii sau sentimente i/ n mod obinuit/
preint un argument referitor la tema abordat. 0ntr1un conte2t uni&ersitar/ un eseu este un e'erci(iu
care ofer studentului posibilitatea s e2ploree i s1i clarifice ideile despre un subiect 3444/ 155$6.
7n eseu este/ de obicei/ definit ca o lucrare coerent ce are o lungime ntre $88 i c9iar $888 de
cu&inte 3pentru un eseu special sau e2tins6 3As9man i Creme/ 15566.
0n materialul ce urmea &or fi conturate principalele aspecte legate de realiarea unui
eseu/ ca proces de do&oltare a abilit!ii de prelucrare a informa!iilor i ca modalitate de e&aluare a
diferitelor discipline/ precum i un %o#el pentru pregtirea i redactarea unui eseu.
A scrie un eseu este un proces comple2. :unt implicate aspecte ca+ alegerea unei teme/
documentarea referitoare la tema aleas/ analia celor citite/ proiectarea argumentelor pentru
sus!inerea aspectelor preentate. De aceea/ un accent important &a fi pus mai ales pe pa)ii care
trebuie purcur)i pentru reali*area eseului/ pe regulile de construc!ie i pe redactarea sa efecti&.
0n continuare &or fi preentate c;te&a dintre argumentele care pledea n fa&oarea acestei
metode.
!"!+! De ce s, scrii un eseu&
0n redactarea unui eseu 3i nu numai6 ntregul proces de documentare/ selectare/ sesiare a
unor probleme/ interac!iunea cu bibliografia/ argumentarea ntr1o form coerent repreint un
1
e2erci!iu foarte bun pentru e'pri%area personal, aca#e%ic,- anali*a surselor biblio.ra/ice-
or.ani*area propriilor i#ei )i puncte #e ve#ere0 poate repreenta de asemenea o e2celent cale
pentru de&oltarea abilit!ilor academice 3As9man i Creme/ 15566.
.seul poate repreenta o modalitate de veri/icare a procesrii informa!ionale realiate pentru
c/ a scrie despre o anumit tem/ & poate pro&oca s & da!i seama dac a!i n!eles ntr1ade&ar
tema abordat. De asemenea/ aceasta poate fi o bun modalitate prin care pute!i s de&eni!i
contien!i de noi idei care se pot de&olta n timpul procesului de creare a eseului/ de confruntare
a propriilor puncte de &edere cu cele care apar n diferite cercetri sau e2puneri.
<u n ultimul r;nd/ eseul & d posibilitatea s ob!ineti un /ee#bac1 de la coordonatorul
disciplinei prin e&aluarea realiat asupra eseului. Important nu este doar nota pe care o primi!i/ ci
mai ales feedbac=1ul/ obser&a!iile analitice i globale din care & pute!i da seama c;t de mult a!i
nteles i c;t de bine a!i reuit s comunica!i acest lucru. Iar/ n urma e&aluarii/ &e!i ti care sunt
punctele dumnea&oastr tari/ care sunt onele la care mai e ne&oie s lucra!i i spre care &
concentra!i energia pe &iitor 3As9man i Creme/ 15566.
0n procesul de redactare este foarte important faptul de a fi contien!i de diferen!ele dintre
comunicarea scris i cea oral. 0n cea scris/ cu&intele trebuie alese cu mai mare aten!ie iar fraele
trebuie s fie clare i s aib logic. >;nditi1& c nu &e!i fi l;ng cititor pentru a1i e2plica
e&entualele nelmuriri sau frae neclare. .ste foarte important s men!ine!i o sec&en!ialitate logic
a pailor pentru ca cititorul s poat urmari ceea ce &re!i s1i transmite!i. : //interac!iona!i? cu
materialul bibliografic i s fi!i creati&i n preentarea propriului argument 3creati&itate sus!inut
academic6 3>empf/ 15556.
Prin acest e2erci!iu sunte!i pui n situa!ia de a & analia i de a preenta propriile idei
i teorii cu referire la tema abordat. Ideea de ba este s & argumenta!i academic poi!ia/ printr1o
interac!iune creati& cu bibliografia/ i nu s copia!i sau s repeta!i pur i simplu ceea ce au spus
al!ii.
!+! Pa)i $n elaborarea unui eseu
@rebuie preciat faptul c e2ist mai multe tipuri de eseu 3#escriptiv/ in/or%al/ #e
cercetare6 care pot fi realiate n di&erse domenii. 0n acest material/ accentul &a fi pus pe
realiarea unui eseu academic/ de cercetare. A scrie o astfel de lucrare implic analia diferitelor
surse bibliografice 3cr!i/ articole de cercetare etc.6 n care este abordat sau sus!inut tema aleas
pentru eseu/ sintetiarea ideilor desprinse i compararea propriilor idei cu cele ale altora.
!+!"! Ale.erea te%ei
Primul pas n realiarea unui eseu este s .,si(i ceva #espre care vre(i s scrie!i/ astfel nu
numai c munca &a fi mai antrenant/ ci i angaAamentul d&s. implicit & &a aAuta sa scrie!i un eseu
mai con&ingtor. 0n aceast fa este de asemenea necesar restr;ngerea temei abordate prin adoptarea unei
poi!ii particulare fa! de subiect sau decuparea unei sub1teme 3444/ 155$- >empf. 28886. Acest aspect
este &alabil i n situa!iile n care trebuie s & alege!i tema/ dar i n situa!iile n care a&e!i o tem deAa
propus din partea cadrului didactic/ pe care ns o &e!i aborda conform &iiunii personale. 0n aceasta
etap trebuie s &ede!i dac tema pe care a!i ales1o necesit o abordare mai general sau referiri specifice
la anumite aspecte.
2
Ce /ace(i #ac, i#eile v, vin %ai .reu&
Dac a&e!i probleme n ceea ce pri&ete stabilirea unei poi!ii fa! de tema pe care dori!i s o
aborda!i/ implica!i1& ntr1un proces de brainstor%in. cu alte persoane sau lucra!i indi&idual/ pun;ndu1
& pe 9;rtie toate ideile care & trec prin minte/ indiferent de c;t de irele&ante sau ciudate ar prea.
0n urmtorul stadiu/ n func!ie de ce a!i realiat nainte/ ncepet!i s face!i cone2iuni ntre idei i
gruparea lor pe sub1teme/ de&olt;ndu1le pe acelea pe care dori!i cu ade&rat s le e2plora!i n detaliu.
!+!+! Cu% v, raporta(i la te%,&
De obicei aceasta apare la nceputul eseului/ n introducere i este cel mai bine e2primat
in propoi!ia care preint definirea poi!iei d1&oastre sau ideea pe care ncerca!i s o puncta!i sau
demonstra!i n eseu. B bun definire a poi!iei & aAut la organiarea eseului i la direc!ionare/ pentru c
este ideea central n Aurul creia se construiete ntreg eseul.
!+!2! Colectarea %aterialului
0nainte de a & CngropaD ntr1un teanc de cr!i/ g;ndi!i1& i nota!i ceea ce cunoate!i deAa cu
referire la tema pe eare a!i ales1o. Astfel/ &e!i a&ea posibilitatea s &ede!i ce ti!i deAa i de ce informa!ii
a!i mai a&ea ne&oie 3444/ 155$- >empf/ 28886. Pentru a c;tiga c;t mai mult din aceast etap trebuie
s citi!i sistematic/ g9id;ndu1& dup un scop/ i probabil c & &a fi mai uor dac & &e!i formula
un set de ntrebri care s & direc!ionee lectura. :ursa cea mai accesibil i adec&at este lista
bibliografic pe care o primi!i de la coordonatorul cursului sau seminarului. 0ns aceasta nu nseamn
c nu pute!i consulta i alte surse bibliografice E Aurnale/ lucrri de cercctare/ articole/ enciclopedii/
site1uri de specialitate de pe internet. @ine!i cont c idei importante pot s & treac prin minte n di&erse
momente/ uneori neateptate/ aa c este recomandabil s a&e!i un carne!el n care s & nregistra!i
aceste idei/ citate sau e2emple 3444/ 155$- >empf/ 28886.
De asemenea/ nota!i sursele bibliografice cu care a!i interac!ionat i nu uita!i s precia!i sursa de
firecare dat atunci c;nd cita!i/ iar la finalul eseului s precia!i lista car!ilor pe care le1a!i consultat sau
folosit n realiarea acestuia. Brice surs citat trebuie s se regseasc n bibliografie/ orice referin!
bibliografic trebuie s se regseasc utiliat n te2t. Bdat ce a&e!i aceste informa!ii organiate/ pute!i
face planul eseului!
!+!3! Planul eseului
.ste foarte important s redacta!i un eseu pornind de la o structur coerent care s & aAute s
delimita!i ideile principale i detaliile importante pe care &a trebui s le e2plica!i sau s le de&olta!i. 7n astfel de
plan contribuie ntr1o mare msur la cursi&itatea i coeren!a de ansamblu a eseului. Doar prin pregtirea unui
plan pute!i s men!ine!i controlul materialului propriu i s preenta!i subiectul ntr1o manier logic/ concis i
coerent 3As9man i Creme/ 15566.
Planul unui eseu 3444/ 155$6
Alegerea unei teme
Frainstorming
Poi!ia fa! de tema aleas
:c9i!a eseului
3
CercetareG doc u men tare
Prima form
%e&iuirea
.:.7* finaliat.
!+!4! Re#actarea eseului
5eto#e #e or.ani*are
7n eseu este structurat n Aurul unei pr!i de nceput/ o parte de miAloc i un final. A organia
eseul nainte de a ncepe redactarea lui efecti&/ confer ideilor o structur pe care s se pliee/
permi!;nd articularea/ analia i clarificarea g;ndurilor/ ideilor principale. Brganiarea este un proces
continuu/ ns n general implic dou componente+ determinarea unei metode de organiare a eseului i
realiarea unei sc9eme prin care ideile se aplic la acea metod.
0n continuare &or fi preentate c;te&a principii de organiare a eseului 3444/ 155$6+
Structura eseului
7n eseu este structurat n trei mari pr!i principale+
Partea de nceput 1 Intro#ucerea 1 include poi!ia autorului fa! de tema aleas.
Partea de miAloc 1 Con(inutul eseului 1 include argumentul sus!inut de do&ei sau
e2emple i este partea n care se demonstrea/ argumentea i sus!ine poi!ia aleas.
Partea final E Conclu*ia!
0n continuare &or fi preentate pe scurt aceste componente structurale ale eseului.
Intro#ucerea
Deseori este o bun deciie de a scrie introducerea dup ce a fost realiat o prim ciorn
a con!inutului lucrrii. 7n eseu este o e2plorare a unei idei care trebuie s fie bine definit nainte
de a fi de&oltat. Pentru c ntr1un eseu materialul este legat de o linie central de argumentaie/
adic de Cfirul rouD/ este necesar ca autorul s preinte acea poi!ie fa! de tem i s fac cititorul
contient de importan!a i de rele&an!a ei. Introducerea este locul n care eseul trebuie s fac din
start o bun impresie/ s informee cititorul despre ce &a urma i s l ncuraAee s citeasc cu
interes mai departe 3444/ 155$6.
.ste important s transmite!i cititorului faptul c eseul d1&oastr merit s fie citit. Astfel c/
nc din primele r;nduri/ cititoruluiG e&aluatorului trebuie sa1i fie preentat direc!ia n care &re!i s
conduce!i demersul academic. 0n introducere preenta!i un plan pentru ceea ce &a urma/ n care
include!i anumite comentarii despre tema eseului. 0n aceast sec!iune ar trebui s precia!i la ce
aspecte ale temei & referi!i i de ce 3As9man i Creme/ 15566. B introducere repreint mult mai
mult dec;t realiarea unui sumar al ideilor eseului. Introducerea poate cu preentarea clar i la
obiect a scopului eseului. .l ncepe de cele mai multe ori #e la .eneral )i se $n#rept, spre ceea ce
este speci/ic. *a finalul introducerii pute!i s e2prima!i clar po*i(ia #6voastr, fa! de tema eseului.
Aten!ie/ introducerea nu trebuie s di&ulge toate ideile i concluiile eseului/ ns trebuie s ofere
cititorului o idee clar despre ceea ce se discut. Introducerea mai trebuie s fie scurt, )i concis,/
prin compara!ie cu restul eseului 3444/ 155$6.
Con(inutul eseului
4
Con!inutul/ corpul eseului este cea mai consistent parte a acestuia i con!ine detalierea i
argumentarea aspectelor preentate n introducere. 0n con!inutul eseului &e!i lua fiecare din aceste
puncte i le &e!i de&olta. 0n aceast parte &e!i sus!ineG argumenta poi!ia adoptat de d&s. fa! de
tema aleas i &e!i preenta informa!iile necesare pentru argumentare. Dup ce a!i preentat tema
general/ trebuie s decide!i care &a fi ideea fiecrui paragraf n parte. Planul realiat anterior &
poate fi un g9id util/ ns acum trebuie s & g;ndi!i n detaliu 3care ar fi subtitlurile care ar aAuta
cititorul? cum pot fi aranAate paragrafele n cea rmai bun ordine?6. De asemenea/ este bine de
asemenea s lua!i n considerare faptul c fiecare paragraf trebuie s aib unitate i s se lege ntr1un
mod natural cu paragraful anterior i cu cel urmtor. .ste important s men!ine!i o linie continu a
ideilor 3Cfirul rouD6 i s oferi!i cititorului anumite indicii sau cu&inte c9eie/ pentru a1i arta
acestuia direc!ia incursiunilor d1&oastr.
Conclu*ia
Prin concluie face!i un sumar al ideilor principale 3As9man i Creme/ 15566. Ceea ce
spune!i n concluie ar trebui s se potri&easc cu ceea ce a!i spus n introducere. Pentru c aceast
parte se refer la o concluie/ trebuie s & preenta!i poi!ia fa! de tem ntr1o form final/
persuasi&. 0n introducere/ a!i oferit cititorului o idee despre ce &a urma/ ncerc;nd s1i atrage!i
interesul 3444/ 155$6/ 0n concluie/ datorit faptului c aceasta este realiat la finalul unei
prelucrri organiate de informa!ie/ pute!i s preenta!i succint poi!ia d1&oastr/ tiind c cititorul are
deAa inforna!ia pe care i1a!i furniat1o n legtur cu cele debtute. De asemenea/ a!i putea s
sugera!i care sunt i%plica(iile mai largi ale temei pe care a!i abordat1o i s precia!i care ar putea fi
urmtorii pai. 0n aceast sec!iune pute!i s precia!i propriile puncte de &edere/ at;ta timp c;t ele
sunt baate pe argumentele pe care le1a!i preentat anterior. Dac introducerea este o anticipare/ o
pre&edere sau o pre&iiune/ concluia este o anali final 3444/ 155$6. @rebuie !inut cont de faptul ca
fiecare idee trebuie s fie legat de urmtoarea/ fiecare categorie maAor trebuie s fie legat de
poi!ia aleas i fiecare subcategorie trebuie s fie legat de categoria principal.
Re#actarea e/ectiv, a eseului
C;nd cercetarea surselor bibliografice este complet i a&e!i o poi!ie clar fa! de tem/
a&e!i un plan complet/ o bibliografie i un teanc de noti!e/ aten!ia i efortul & &or fi orientate spre
redactarea materialului. Pentru ca nceputul acestui proces s fie mai simplu/ alege!i o parte a eseului
unde sti!i bine materialul i ncepe!i prin a scrie acel paragraf. 0ns/ nainte de a ncepe s scrie!i/ este
foarte important s lua!i n considerare tipul de cititor cruia i se adresea eseul.
Pri%a /or%, scris,
0n aceasta etap/ forma scris poate con!ine i elemente incomplete. <u trebuie s a&e!i
sentimentul c este necesar s a&e!i toate g;ndurile n ntregime organiate n minte/ nainte de a
pune m;na pe creion sau tastatur. Bdat ce a!i realiat cercetarea/ documentarea i sc9ema
general de lucru/ cea mai bun modalitate de a & g;ndi la eseu este s1l scrie!i. (aptul de a &
&edea g;ndurile scrise & &a permite s 1e percepe!i ntr1o manier critic i obiecti&/ iar scrierea
unei propoi!ii o &a inspira pe urmtoarea. <u trebuie s & sim!i!i deci deamgit de incoeren!a
primei forme scrise. :copul acestei prime forme este acela de a produce un material brut 3un draft6
cu care s pute!i lucra n continuare 3444/ 155$6.
5
Revi*uirea eseului
Principalele ri&iuiri ale materialului scris trebuie s aib n &edere urmatoarele criterii sau
repere+ claritatea/ coeren!a/ unitatea. Aceasta este etapa n care finisa!i materialul realiat/
elimina!i elementele redundante/ fiind foarte atent la modalitatea de e2primare i de redactare.
!+!! Criterii #e evaluare a eseului
0n continuare &or fi preentate criteriile de e&aluare a unui eseu/ utile n primul r;nd pentru
auto1e&aluare i/ ulterior/ ca repere n func!ie de care !i putea fi nota!i+
Claritatea+ mesaAul eseului este bine conturat/ formularea sa nu este ambigu/ lucrarea
este organiat n Aurul unei idei pentru care e2ista do&ei &erificabile.
Ar.u%entare+ ideile/ teoriile preentate sunt sus!inute de argumente din bibliografie.
Coeren(a lo.ic,+ ideile au legtura unele cu altele/ decurg unele din altele/ ncepe!i cu
o idee pe care o de&olta!i i nu finalia!i argumentarea cu idei care nu au fost pretentate
n eseu.
Interac(iunea cu %aterialul biblio.ra/ic+ sursele bibliografice sunt citate corespuntor/
argumentele aduse sunt sus!inute prin preentarea diferitelorcercetri.
Ori.inalitate- creativitate- inova(ie+ modul deosebit prin care aborda!i tema/ preentarea
opiniilor personale baate ns pe analia diferitelor surse bibliografice.
Aspectul .eneral al eseului+ respectarea criteriilor preentate n continuare+ gramatica/
ortografia/ aspectul estetic sunt n regul?
! +!7! Aspecte #e or#in /or%al
Bric;t de mul!umi!i a!i fi de con!inutul unui eseu/ asigurati1& c i modalitatea de
preentare este salisfctoare+ aranAa!i te2tul cu op!iunea Austified/ fi!i aten!i la posibilele greeli de
ortografie sau gramaticale/ la modul n care formula!i i scrie!i subtitlurile/ la maniera n care cita!i
sursele consultate. (olosi!i un spa!iu de 1.$ ntre r;nduri i lsa!i margini de 2 cm pentru/ pentru ca
cel care e&aluea eseul s poata scrie obser&a!iile i comentariile. He!i folosi doar o singur
parte a foii i &e!i utilia caractere rom;neti/ cu mare aten!ie la diacritice/ pentru a nu centra
aten!ia e&aluatprui pe corectarea acestora. <umerota!i paginile centrat Aos 3cu e2cep!ia coper!ii/
care nu se numerotea6/ capsa!i eseul sau pune!i1l ntr1un dosar/ dup ce a!i &erificat prin Iord
Count numrul de cu&inte utiliat/ care trebuie s fie c;t mai apropiat de cel indicat/ urm;nd ca
acest numr s fie trecut pe pagina de gard.
Preentm mai Aos o sugestie pentru copert,.
7<IH.%:I@A@.A
(AC7*@A@.A
:.CJIA
@I@*7* .:.7*7I
<7K.*. LI P%.<7K.*. :@7D.<@7*7I
A<7*/ >%7PA
<7K.*. CBB%B<A@B%7*7I D. C7%: :A7 D. :.KI<A%
6
<7K.*. C7%:7*7I G :.KI<A%7*7I
B%AL7* A<7*
<7KM%7* D. C7HI<@. 7@I*INA@.
Pri%a pa.in,
<u uita!i de cuprinsul de la nceputul eseului/ n care s include!i punctele principale i
sub1punctele de&oltate 3>empf/ 15556.
Ulti%a pa.in,
Aici precia!i sursele bibliografice utiliate conform standardelor interna!ional acceptate
3APA. De e2emplu/ una dintre cele mai frec&entc modalit!i de citare este de tipul urmtor+ Poenaru/
%./ :a&a/ (. 3155)6. Didactogenia n coal. Fucureti+ .ditura Danubius.
!+!8! Lista #e veri/icare 3apud As9man i Creme/ 15566
Pentru a &erifica dac a!i respectat principalele cerin!e referitoare la realiarea unui eseu
adresa!i1& singuri urmtoarele ntrebri+
Am rspuns la ntrebarea specific de la care am pornit?
Am subdi&iat ntrebarea n ntrebari mai mici/ separate/ i am rspuns la acestea?
Am acoperit bine aspectele principale?
*e1am abordat cu suficient profunime?
.ste rele&ant con!inutul?
Am aranAat materialul ntr1o ordine logic?
.seul se deplasea cursi& de la o sec!iune la alta/ de la un paragraf la altul?
(iecare idee principal este sus!inut con&ingtor de e2emple i argumente potri&ite?
Am preciat toate sursele bibliografice utiliate?
Am distins clar ntre propriile mele idei i ideile altora?
Am recitit materialul pentru a reformula fraele neclare?
>ramatica/ ortografia/ aspectul estetic/ sunt ele n regul?
.seurile care nu se ncadrea n criteriile i dimensiunile preciate n acest material pot fi
acelea n care lucrarea este alctuit din idei analitice care apar/ se de&olta i dispar/ nee2istand o
idee organiatoare central/ sau atunci c;nd autorul reproduce tot ce tie despre un anumit subiect/ n
loc s tratee despre tema specific/ ca i n situa!iile n care autorul propune diferite puncte de
&edere/ opinii/ ns nu preint n sus!inerea acestora argumente tiintifice rele&ante i surse
bibliografice adec&ate 3Papp/ 155'6.
Acest material preint o serie de preciri i criterii ce decurg din standarde interna!ionale
de realiare i redactare a unui eseu. .l nu repreint o re!et/ ci mai cur;nd un g9id menit s
coordonee procesul de n&!are i de realiare a unei lucrri academice de !inut. 0n afara oricror
te9nici/ poate cel mai important aspect este s face!i cu drag i interes ce a&e!i de fcut i s &
bucura!i de ceea ce a!i realiat n final.
9iblio.ra/ie
7
1. As9man/ :./ Creme/ P. 315566. OoP to Irite .ssaQs. *ondon+ 7ni&ersitQ of <ort9.
2. >empf/ C. 315556. Cum s scrii un eseu. 7ni&ersitatea Frunel/ *ondra 1 7R. Katerial
nepublicat/ tradus i adaptat de :il&iu %ogobete.
". Papp/ S. 3155)6. .ssaQs in Arts and :cience/ <eP Tor=+ Bpen :ocietQ Institute.
#. 444. An Introduction to .ssaQ Iriting 3155$6. @9e 7ni&ersitQ of Hictoria/ gsit la adresa
9ttp+GGPeb.u&ic.caGPguideGPagesG:ample.ssaQs.2pos.9tml accesat la data 28 ianuarie 288".
8