Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROGRAMA
PENTRU
- Bucureti 2004
NOT DE PREZENTARE
Prezenta program urmrete s nlesneasc ptrunderea n teoria modern a artei
actorului, pentru a da posibilitatea profesorilor din nvmntul preuniversitar s-i
structureze cunotinele i activitatea didactic n aa fel nct s poat urmri, n mod
coerent, un traseu unitar. Finalitatea studiului artei actorului este complex:
- aduce o contribuie important la formarea personalitii tinerilor elevi;
- dezvolt creativitatea;
- sociabilizeaz;
- pune n lumin virtualiti latente, etc.
In acest scop e foarte important ca Arta Actorului s nu fie privit n chip
tradiionalist sau meteugresc, ca mimare sau ilustrare a unui text sau ca un sistem mai
nchegat sau mai puin nchegat de tehnici. n toate marile coli de teatru contemporane,
arta actorului deschide un cmp vast de experimentare, de descoperire i autocunoatere, de
cunoatere i interrelaionare uman.
n cartea sa O poetic a artei actorului, profesorul Ion Cojar spune: Formarea e un
delicat proces de recuperare a totalitii umane, a ntregului potenial individual, un complex
formator de noi deprinderi, specifice unei activiti de performan spiritual i psiho-fizic,
de depire a limitelor omului comun. Clasa de arta actorului e un atelier de experimentare i
de recuperare a celor cinci simuri, a tuturor tipurilor de memorie i imaginaie, precum i a
tuturor proceselor psihice de prelucrare efectiv, nu doar superficial simbolic i mimat a
informaiilor senzoriale obinute prin raportarea corect, onest, la obiectele statice i
subiectele dinamice, vii, precum i la evenimentele din mediul nconjurtor, n relaia
permanent cu dinamica situaiilor i prin respectarea strict a temelor i a regulilor stabilite,
pn la nsuirea mecanismului specific al creativitii actorului, acela de a transforma
convenia (tema propus) n realitate psihic procesual obiectiv care determin n mod
natural, organic i comportamentele adecvate (Ion Cojar - O poetic a artei actorului Ed.
UNITEXT, 1996).
Programa de fa se adreseaz absolvenilor instituiilor de nvmnt superior
artisticcare vor desfura activiti didactice n cadrul ariei curriculare arte din nvmntul
preuniversitar.
Prezenta program urmrete:
- consolidarea pregtirii de specialitate corespunztoare competenei didactice, a
profesorului de educaie muzical general, educaie artisticspecializat, coregrafie,
arta actorului;
- actualizarea bazei teoretice i practice privitoare la aspectele didactice fundamentale
care se leag de realizarea educaiei artistice n nvmntul general i de specialitate;
- corelarea coninuturilor de specialitate cu planul cadru i curriculum naional al
actualei reforme n nvmnt;
- rezolvarea problemelor de didactic n procesul de nvmnt predare, nvare,
evaluare la diferite specialiti, innd cont de ciclurile curriculare I II, III VI, VII
IX, X XII, dar i de nivelul aptitudinilor artistice ale elevilor;
- dezvoltarea capacitilor de interpretare intra i interdisciplinare a coninuturilor i de
formare a unei culturi curriculare.
- valorificarea coninuturilor disciplinei prin construirea unui demers didactic modern,
prin proiectare structurat, prin organizarea unor activiti de nvare centrate pe
nevoile i interesele elevilor, care s faciliteze nvarea eficient de ctre elevi, a
coninuturilor specifice disciplinei;
( )
Competene pentru profesia de cadru didactic Ministerul Educaiei Naionale,
1999 (competene n plan teoretic, operaional i creator).
V Situaia scenic
- Parametrii situaiei scenice: cine, ce, de ce, unde, cnd.
- Formula oricrei situaii (dezvoltarea teoretic i practic) scenice.
E important s se precizeze etapele pentru ca elevul actor s stpneasc fiecare
parametru al situaiei i, n acelai timp, s poat aciona veridic, organic n situaia dat.
VI Raportul cu textul. Ce se nelege prin formula personajul sunt eu? Cum se desface
textul pe baz de analogii? Cum nvm un text? n ce stadiu al raportului cu textul trecem la
micare?
- Cum utilizm improvizaia n lucrul pe un text?
- Cnd, pe parcurs, spunem elevului cred sau nu cred i cnd spunem neleg sau nu
neleg?
VII Cum ne alctuim un sistem de antrenament colectiv i cum utilizm acest
antrenament?
VIII Ce trebuie urmrit pe tot parcursul lucrului, de la primul joc pn la piesa pus n scen
n comportamentul profesorului, a conductorului de atelier? Cum se formuleaz temele,
cum se dau indicaiile pe parcurs, cum se produc aprecierile pentru ca libertatea elevului
s nu fie ngrdit, s i se stimuleze intuiia, spontaneitatea, capacitatea de a rezolva pe o cale
proprie. (Profesorul poate cunoate o sut de soluii ale unei probleme, iar elevul poate veni
cu a mia una. - V. Spolin)
IX Cum aplicm principiul unitii n diversitate. (Cum facem s lucrm cu elevul aa
cum este el i nu aa cum am dori sau ar trebui s fie i totui s narmm ntregul grup cu o
cale, un drum, o metod, fr s oferim soluii ale problemelor?)
X Exerciii specifice (i modul cum le introducem fr ca ele s devin un studiu tehnic n
sine) pentru expresivitatea corporal i verbal. Cum obinem o inut corporal i
verbal? (Exerciii i procedee). Nici un profesor nu trebuie s uite nici un moment c o
rostire corect este consecina nemijlocit a unei gndiri juste, iar jocurile, exerciiile,
improvizaia au ca scop formarea unui mecanism logic specific. Arta actorului este mai nti
un mod de a gndi i abia apoi, ca o consecin, un mod de a aciona.
Bibliografie
Stanislavski K.S - Munca actorului cu sine nsui, Ed. ESPLA, Bucureti, 1956
Vianu Tudor - Arta Actorului n Scrieri despre teatru, Ed. Eminescu, Bucureti, 1977
XXX
- Arta actorului (vol. I), Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti
Cojar Ion
- O poetic a artei actorului, Ed. UNITEXT, Bucureti, 1996
Stan Sandina - Arta vorbirii scenice, Ed. Didactica, Bucureti, 1968
Badian Suzana
- Arta micrii scenice, Ed. Didactic..., Bucureti, 1970
***
- Alte cursuri, prelegeri i studii de specialitate multiplicate
n cadrul universitilor, academiilor i facultilor de art.
Bibliografie suplimentar
Artaud Antonin - Manifestele teatrului cruzimii n Dialogul nentrerupt al teatrului n sec.
XX (vol. II), Ed. Biblioteca pentru toi, Bucureti, 1973
10