SUBIECTUL al II-lea: structurarea textului argumentativ

I. INTRODUCEREA cuprinde unul sau dou alineate (aprox. 6 rnduri):

1. enunul tematic (incipitul, menit s capteze atenia i s precizeze, explicit, tema):
Formuleaz un enun destul de scurt care conine cuvntul / sintagma din cerin :
o afirmaie general referitoare la problematica pus n discu ie: n lumea
contemporan,
contemporan protejarea mediului a devenit o problem ce impune o soluionare
rapid i complet.
o definire succint a conceptului-tem [n care poate fi integrat i un citat]: Iubirea
este cel mai complex sentiment omenesc, avnd un evident rol de cunoatere, dup
cum afirma i Voltaire: Nu poi iubi ceea ce nu cunoti. [Eu consider c dragostea
este definitorie pentru fiina uman, contribuind esenial la formarea personalitii i
la mplinirea existenei noastre.]
apreciere despre manifestarea fenomenului / rela iei n lumea contemporan:
Societatea postmodern a sec. XXI se confrunt cu problema stringent a polurii.
o interogaie argumentativ, incluznd noiunea tematic: Putem s ne imaginm
viitorul omenirii ntr-o lume n care mediul ar fi complet degradat? Cu siguran , un
asemenea viitor ar fi sumbru i primejdios. [Tocmai de aceea, consider c
protejarea mediului este de o importan vital, nu numai pentru genera ia actual,
ci i pentru cele viitoare]
2. ipoteza (formularea opiniei emitorului): un enun cuprinznd sintagma tematic:
nlnuit logic de primul enun: Tocmai de aceea,
Pornind de la
aceea consider c.../
c
aceast premis,
premis cred c.../
c Aceast relaie interuman joac,
joac n opinia mea,
mea un rol
asumat prin sintagme specifice: consider c...
c / ..., cred eu,
eu ... / din punctul meu de
vedere...
vedere / n opinia mea...
mea
optim: construit din dou secvene logice / dou idei: ... rol esenial, contribuind att
la dezvoltarea personal,
personal ct i la progresul societii / ... rol formator,
formator contribuind la
dezvoltarea armonioas a personalitii adolescenilor i la ridicarea nivelului
cultural al colectivitii / ... un rol complex,
complex avnd att avantaje,
avantaje ct i
dezavantaje / ...are o contribuie semnificativ,
semnificativ nu numai n plan individual,
individual ci i n
existena comunitii /... are o contribuie tot mai accentuat n ultimele decenii / ...
o importan major n viaa cotidian i n progresul civiliza iei / o cert importan
n alegerea carierei i n asigurarea succesului profesional / ...o importan redus
pe plan social,
social dar semnificativ n planul vieii personale / ...un puternic impact
asupra dezvoltrii personale i asupra snt ii morale a societ ii / ... un impact
semnificativ, care implic ns nu numai avantaje, ci i riscuri
3. enun-ancor (poate lipsi!) realizeaz legtura cu ipoteza: Aceast opinie / aseriune
poate fi susinut cu argumente logice i psihologice / pragmatice. Un asemenea
argument este faptul c.../ ...se refer la... /... are n vedere... // Pornind de la premisa
c omul este o fiin social /... c trim ntr-o societate a globalizrii informa iei i
comunicrii se evideniaz un prim argument. [Acesta vizeaz multiplele avantaje ale
comunicrii prin internet: comunicare nelimitat n timp real, costuri reduse, confortul
de a comunica la distan din propria locuin etc.]
Prof. Rodica Lungu

II. CUPRINSUL / ARGUMENTAIA: formularea argumentelor i dezvoltarea fiecruia

1. formularea primului argument (n legtur direct cu prima idee din ipotez, fr
s o repete ns): semnalat prin sintagme specifice (n primul rnd etc.); enunurile
urmtoare: susinerea prin dovezi, prin explicaii, analogii, exemple etc. a
argumentului formulat;
2. formularea argumentului al doilea / a argumentului contra (n legtur direct cu
a doua idee din ipotez): semnalat prin sintagme specifice (n al doilea rnd / pe
de alt parte ns,... etc.; poate fi introdus prin sintagma: Schimbnd planul de
referin, se contureaz un alt argument. Acesta are n vedere... / Analiznd
impactul mass-mediei din alt unghi, se eviden iaz cteva contraargumente.
Acestea vizeaz mai ales...); enunurile urmtoare: dezvolt argumentul i l
ilustreaz;
ilustreaz pot fi precizate i eventuale contraargumente, urmate de probe care s le
infirme, ntrind aseriunea emitorului.
III. CONCLUZIA (1-2 enunuri): reluarea ideii principale din ipotez, ntrit ca sintez a
argumentaiei dezvoltate anterior.Enunul concluziv trebuie s fie pregnant, memorabil;
concluzia propriu-zis poate fi ns urmat de un ndemn care s reprezinte o
provocare pentru receptor sau de o interogaie ce genereaz reflecia asupra viitorului.
Dac nu s-a inserat un citat de-a lungul eseului, finalul poate fi o asemenea secven
(un citat reprodus integral sau parial / parafrazat): ... Tocmai de aceea, trebuie s nu
uitm c Nimeni nu poate tri fr prieteni, chiar dac stpnete toate bunurile lumii
(Aristotel). / Prin urmare, am putea spune, parafrazndu-l pe Tudor Vianu, c fr
muzic, am fi mai altfel i mai sraci.

Structurile lingvistice specifice textului argumentativ sunt numeroase:

Organizatori textuali (operatori) specializai pentru a exprima: progresia (Un
prim argument Un alt argument / n primul rnd n al doilea rnd/ Mai
nti... Apoi... / ducnd mai departe ideea; nu numai c..., ci i...; dintr-o alt
perspectiv; un alt aspect al problemei; n continuare; Pe de o parte... Pe de
alt parte,...,), analogia (tot astfel, n acelai timp, n chip asemntor, cu alte
cuvinte, pe scurt, rezumnd), opoziia (n mod contrar, din contr, cu toate
acestea, totui, s-ar putea obiecta c...), finalitatea (pentru aceasta, avnd n
vedere, n acest scop, n vederea, n sfrit) sau concluzia (n consecin, ca
urmare a acestui fapt, pe scurt, astfel nct, prin urmare, n concluzie;
Concluzionnd, pot afirma c) etc.
Conectori argumentativi: conjuncii, prepoziii, adverbe de mod, substantive i
locuiuni corespunztoare (deoarece, fiindc, ntruct, datorit, cci, pentru
c, deci, aadar, prin urmare, totui, dei, precum, la fel ca, diferit de, n afar
de, pe lng; sub aspectul, pe fondul; fie, fie etc.).
Verbe evaluative:Eu consider c/sunt de prere c/mi se pare / a aprecia c..
Modalizatori: adverbe de mod, exprimnd atitudinea emitorului (desigur,
firete, cert, evident, imposibil etc.).
Prof. Rodica Lungu