DEZVOLTAREA EXPRIMARII ELEVILOR, SARCINA A TUTUROR CADRELOR DIDACTICE

Activitatea de dezvoltare a exprimarii corecte a elevilor este foarte complexa. Ea se desfasoara in sfera
intregului proces de invatamant, la toate disciplinelescolare precum si in cadrul activitatilor extradidactice.
Ca si in cazul invatarii celorlalte instrumente ale muncii intelectuale, a cititului si a scrisului, a calculului
aritmetic, capacitatea de exprimare se formeaza si se perfectioneaza prin solicitarea efortului intellectual al elevilor,
prin punerea sistematica a lor in situatia de a exersa, intr-o forma sau alta, verbalizarea, pe cat se poate in mod liber.
Faptul ca elevii asculta si inteleg ceea ce li se relateaza de catre o alta persoana, de catre cadrul didactic, nu poate fi
suficient pentru ca ei sa invete sa se exprime in mod liber ceea ce cunosc, observatiile, impresiile sau gandurile lor
proprii.
Exersarea verbalizarii libere, inca din clasa I, in special de catre elevii cu greutati in exprimare, creeaza
premisele depasirii dificultatilor de adaptare la specificul muncii scolare, le stimuleaza increderea in in posibilitatile
de a relata aspecte din experienta personala, din impresiile si observatiile pe care le-au facut asupra realitatilor in
mijlocul carora traiesc si isi desfasoara activitatea.
In contextual ideilor exprimate mai sus, se impune atentiei urmatoarea situatie. Pana la intrarea in scoala, atat
in gradinita cat si in familie, precum si in activitatile libere de joc, imprejurarile libere in care copiii exerseaza
verbalizarea in mod liber sunt foarte frecvente, in unele situatii nelimitate. Odata cu intrarea lor in scoala, rigorile
procesului de invatamant, mai ales in cazul unor clase cu efective mari, reduce simtitor ocaziile in care elevii pot sa
se exprime liber, sa exerseze liber actul vorbitului. Uneori, cu deosebire in conditiile in care nu se folosesc metode
active de invatare, se pot intalni elevi care pe parcursul unor ore sau chiar zile intregi nu exerseaza deloc actul
vorbitului, sau daca totusi fac aceasta, verbalizarea lor se reduce la reproducerea unei intrebari sau la completarea
raspunsului cu lucruri dinainte cunoscute. In asemenea situatii, efortul elevilor este cu totul neinsemnat, verbalizarea
reducandu-se doar la aspectul ei exterior.
Pentru a elimina din activitatea didactica astfel de situatii, propun spre atentie o mica parte din metodele de
invatare active si interactive, medode ce stau la baza invatarii prin cooperare, putand fi aplicate cu success de catre
toate cadrele didactice, indiferent de materia pe care o preda.

1. Ganditi/ lucrati in perechi/ lucrati cate patru

Profesorul pune o intrebare sau da o problema.
Fiecare elev se gandeste singur la raspuns.
Elevii formeaza perechi, fiecare vine cu solutia proprie si discuta in continuare problema.
Perechile se alatura altor perechi pentru a discuta solutia.

2. Mai multe minti la un loc

Elevii formeaza grupuri de trei sau patru.
In grupuri mici se numara pana la 3 sau la 4.
Profesorul pune o intrebare sau da o problema.
Elevii se gandesc singuri la solutie. Elevii discuta apoi problema in grup.
Profesorul spune apoi un numar si toti elevii care au acel numar raporteaza clasei ce s-a discutat in grup.

3. Creioanele la mijloc
Cand elevii incep sa-si exprime ideile in grupul tipic de invatare prin cooperare ( 3-7 membri), fiecare elev isi
semnaleaza contributia punandu-si creionul pe masa. Acea persoana nu mai are dreptul sa vorbeasca pana cand toate
creioanele se afla pe mijlocul mesei.
Toti membrii grupului sunt egali si nimeni nu trebuie sa domine.
Profesorul poate alege un creion si poate intreba in ce a constat contributia posesorului.

4. Recenzia prin rotatie

6-8 intrebari sunt scrise pe coli de hartie separate care se atarna pe pereti.
Fiecare intrebare revine unui grup de 3-4 elevi. Acestia se duc la coala cu intrebarea respective, discuta intrebarea
timp de cinci minute si apoi scriu raspunsul
La semnalul profesorului, grupurile se muta la scoala urmatoare, citesc intrebarea si raspunsul care a fost scris de
grupul precedent si isi adauga propriile comentarii.
Profesorul da din nou semnalul de rotire repetand procesul, daca e posibil, pana cand grupurile revin la intrebarea
initiala.

5. Turul galeriei
In grupuri de 3 sau 4, elevii lucreaza intai la o problema care se poate materializa intr-un produs, pe cat posibil
pretandu-se la abordari variate.
Produsele sunt expuse pe peretii clasei.
La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasa, pentru a examina si a discuta fiecare produs. Isi iau notite si
pot face comentarii pe hartiile expuse.
Dupa turul galeriei, grupurile isi reexamineaza propriile produse prin comparatie cu celelalte si citesc comentariile
facute pe produsul lor.

In activitatea didactica se impune corelarea metodelor, procedeelor, mijloacelor didactice cu formele de activitate,
in functie de particularitatile de varsta si individuale ale elevilor, pentru a solicita gandirea, imaginatia, vointa,
experienta, capacitatile de comunicare ale acestora.
Invatarea inseamna achizitie, urmata de o interiorizare, care duc la o modificare, observabila intr-un
comportament. Ultimele cercetari din educatie si cercetare sau concretizat in diferentierea a noua tipuri de inteligenta.
( Howard Gardner - 1993/ 1999). Daca acceptam idea ca inteligentele pot fi privite si ca modalitati de invatare, atunci
ne focalizam interesul inspre identificarea abilitatilor specifice pe care fiecare dintre aceste modalitati le presupune.
In continuare, voi incerca sa prezint cateva din trasaturile intelectuale specifice pe care se pot construe experiente
de invatare care raspund diversitatii.
Modul de invatare: Verbal/ Lingvistic
Capacitati implicate:
-intelegerea ordinii si semnificatiei cuvintelor
-persuadarea altcuivain privinta cursului unei actiuni
-umor
-memorare si reactualizare
-analiza meta-lingvistica
Modul de invatare: Muzical-ritmic
Capacitati implicate:
-evaluarea structurilor musicale
-scheme mentale pentru ascultarea muzicii
-sensibilitate fata de sunete
-recunoasterea, crearea si reproducerea melodiilor si a ritmurilor
-discriminarea trasaturilor caracteristice tonurilor
Modul de invatare: Logic/Matematic
Capacitsti implicate:
-pattern-uri de recunoastere abstracte
-rationament inductive
-rationament deductive
-identificarea relatiilor si a conexiunilor
-realizarea de calcule complexe
-rationament stiintific
Modul de invatare: Vizual/spatial
Capacitati implicate:
- imaginatie active
- formarea reprezentarilor
- plasarea in spatiu
- manipularea imaginilor
- reprezentari grafice
 - recunoasterea relatiilor spatiale dintre obiecte
- acuratetea perceptiei din unghiuri diferite
Modul de invatare: Corporal/ Chinestezic
Capacitati implicate:
-controlul miscarilor voluntare
-extiderea constientizarii corporale
-conexiuni minte corp
-abilitati de imitare
-imbunatatirea functiilor corpului
Modul de invatare :Interpersonal
Capacitati implicate:
-comunicare verbala si non-verbala eficienta
-sensibilitate fata de dispozitiile, motivatiile si sentimentele celorlalti
-munceste cooperative intr-un grup
-discernerea comportamentelor si intentiilor mai putin vizibile ale altora
-transpunerea in perspectiva altora
-crearea si mentinerea sinergiei
Modul de invatare :Intrapersonal
Capacitati implicate:
-concentrare mentala
-constienta
-metacognitie
-constientizarea si exprimarea diferitelor sentimente
-sentimentul identitatii
-gandire si rationamente de ordin superior
Modul de invatare: Naturalist
Capacitati implicate:
-capacitate de intelegere a fenomenelor naturale
-apreciere fata de mediul inconjurator
-recunoastere si clasificare elementelor de flora si fauna
-spirit de observatie
-capacitate de a diferentia specificul diverselor specii
Voi prezenta cateva sugestii pentru activitatile de invatare, pentru a putea antrena in lectii toti elevii, indiferent de
tipul de inteligenta pe care il are copilul.
1. Limba si comunicare
Inteligenta SARCINI DE INVATARE
Verbala/ lingvistica Redacteaza o compunere cu tema la alegere
Creeaza o poveste folosind cuvinte date
Scrie continuarea unei povesti
Explica unui coleg o notiune invatata la lectie
Muzicala/ritmica Alege muzica potrivita cu naratiunea
Ilustreaza un poem cu sunete
Foloseste codul Morse pentru a comunica o ide
Compuneri ritmuri rap pentru a invata concepte gramaticale
Logica/matematica Compune o poveste care sa aiba cele cinci subiecte ale actiunii
Anticipeaza ce se va intampla intr-un text narativ
Scrie un text folosind un text existent sau inventat
Analizeaza asemanarile dintre doua texte literare
Vizuala/spatiala Ilustreaza un text literar
Reprezinta grafic un concept de teorie literara
Ia notite folosind organizatori grafici
Coloreaza cuvinte/ sintagme dintr-o poezie
 Corporal/chinestezica Mimeaza cuvintele noi dintr-o lectie
Mimeaza in grup o sintagma
Compune strigaturi pentru un dans popular
Joaca rolul unui personaj dintr-un text
Interpersonala Incearca sa se ajunga la un consens intr-un grup in privinta mesajului unui poem
Pronunta cuvinte dificile, iar colegii repeta
Compun in grup o povestire
Scrie un mesaj in lant
Intrapersonala Daca ai fi un anume personaj, ce ai face?
Scrie un eseu cu tema: Eu peste cinci ani
Scrie zilnic, timp de o saptamana versuri pe tema: Cine sunt eu
Gaseste legaturile dintre o opera clasica si viata noastra contemporana
Naturalista Descrie personajele dintr-un pastel
Compune o poezie despre un fenomen al naturii
Explica elementele de vocabulary care tin de natura
Creeaza povesti pornind de la ce se vede pe fereastra scolii
2.Arte
Inteligenta SARCINI DE INVATARE
Verbal/ lingvistica Descrie o emotie sic anta piese musicale care ii corespund
Descrie starile sufletesti pe care le traiesti in fata unui tablou dat
Exprima in cuvinte ceea ce un coleg deseneaza
Asculta un cantec si compune o poveste despre acesta
Musical/ ritmica Compune muzica cu obiecte aflate la indemana
Identifica instrumentele musicale aflate intr-o piesa
Asociaza piese musicale tabloului preferat
Asciaza sunete culorilor sic anta curcubeul
Logica/matematica Identifica succesiunea miscarilor intr-un dans classic
Deseneaza imagini folosind cifre
Explica succesiunea de amestecuri necesare pentru a obtine o anumita nuanta
Reprezinta linia metodica a unei piese prin linii drepte
Vizuala/ spatiala Imagineaza-ti ca faci parte dintr-o pictura sau cantec
Deseneaza elementele unui dans
Picteaza imagini ascultand piese musicale
Urmareste armonia imaginilor intr-un videoclip
Corporal/kinestezica Exprima prin mimica fetei stari generate de un tablou
Exprima prin gesture stari generate de muzica
Exprima o ide prin miscari ale mainilor
Realizeaza o replica vie a picturii preferate
Interpersonala Invata pe cineva un dans classic
Reprezinta graphic starile prin care trece un coleg intr-o zi
Canta in canon un cantec cu cineva
Create in echipa o sculptura
Intrapersonala Observa cum te influenteaza diferite genuri musicale
Schiteaza-ti autoportretul
Deseneaza-ti starile de spirit din ora in ora, timp de 8 ore
Gaseste sclupturi care te reprezinta
Naturalista Compune un cantec folosind sunete din natura
Asociaza sunete in natura unui tablou
Deseneaza peisaje, animale, insecte
Realizeaza colaje folosind obiecte din natura