Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cum II Invatam Pe Copii Comportamente Pozitive - Ghid Pentru Parinti - Prevenirea Violentei PDF
Cum II Invatam Pe Copii Comportamente Pozitive - Ghid Pentru Parinti - Prevenirea Violentei PDF
Ce v ofer bruura ?
Ca printe v confruntai adesea cu situaii n care este nevoie s i nvai pe copiii d-voastr diverse
comportamente. Unele sunt comportamente noi pentru copil cum ar fi, s se spele pe dini, s mnnce
cu tacmurile, s i fac temele, s respecte o regul cum ar fi curenia n camera lui. Altele sunt
comportamente pe care d-voastr ca printe v dorii s le cretei frecvena cum ar fi s citeasc, s
salute sau s spun mulumesc cnd primete ceva.
n alte situaii, ca printe v dorii s eliminai sau s reducei o serie de comportamente ale copilului.
Comportamente cum ar fi, i lovete sora/fratele, i uit caietele la coal, ntrzie, folosete un
limbaj vulgar fa de ali copii sau aduli, i las hainele murdare prin cas i multe altele. Cu
siguran avei o list cu astfel de comportamente.
Pentru toate aceste comportamente d-voastr ca printe ai ncercat cu siguran s aplicai o serie de
metode. n timp, ai constatat c unele dintre ele au funcionat, altele mai puin.
Sau se ntmpl s spunem copilului ce s nu fac nu te bate , nu arunca hrtiile pe jos , nu fii
obraznic , nu vorbi urt . i n aceast situaie prinii observ c metoda nu funcioneaz n cele
mai multe dintre situaii.
O prim explicaie pe care psihologia ne-o ofer este faptul c informaia singur nu schimb
comportamentul. Ori ct de mult am vorbi i am spune copilului ce s fac sau ce s nu fac observm
c nu se produc schimbrile pe care ni le dorim. Copilul ca i adultul are nevoie de timp, de metode i
de mult exerciiu pentru a nva un comportament. Nu este suficient s tim ce comportament vrem s
formm pentru a i realiza acel comportament. S ne gndim la noi ca aduli, cu siguran fiecare
dintre d-voastr avei o list de comportamente pe care dorii s le schimbai la d-voastr i nc nu ai
reuit s facei acest lucru. Si copiii au aceleai dificulti ca i noi !
O alt explicaie pe care studiile de psihologie ni le ofer este cea legat de feedback-ul negativ. Asta
nseamn c dac nu se spune ce nu am fcut bine acest lucru nu ne ajut s ne schimbm
comportamentul. Cnd un adult i spune unui copil nu i-ai fcut temele bine ! sau cnd i spune
ai greit ! , eti obraznic i neasculttos ! copilul nu tie ce a fcut bine din comportamentul lui
i ce mai are de schimbat !
Disciplinarea este o metod de nvare prin care copiii nva comportamente pozitive pentru
i nu de pedeaps! tot restul vieii. l ajut pe copil s creasc i s se
dezvolt ntr-un mod echilibrat i sntos din punct
de vedere emoional i social. Disciplinarea eficace i
pozitiv l nv pe copil comportamente pozitive i
nu este o metod de supunere a copilului la regulile
impuse de adult. Pedeapsa nu face dect s elimine
pentru moment un comportament, ns nu l nva pe
copil cum s realizeze comportamentul n parametrii
acceptai. Pedeapsa este o modalitate de atac la
persoan i este o form de abuz.
Pentru a contientiza mai des calitile 1 Imi spune multumesc de fiecare dat cnd i
ofer ceva.
copilului d-voastr v propunem un mic A adunat jucriile dup ce s-a jucat cu ele.
S-a bucurat cnd a ascultat muzica preferat
exerciiu. Realizai un calendar sau o agend A citit o poveste.
n care pe o perioad pe 10 zile notai 2 ..
3 ..
calitile, comportamentele, aspectele positive 4 ..
sau lucrurile pe care le le observai la copilul 5 ..
6 ..
d-voastr! Acest exerciiu v va ajuta s 7 ..
8 ..
observai acele comportamente pozitive pe
9 ..
care uneori le ignorm sau le uitm cnd ne 10 ..
gndim la copilul nostru. Vei constata dup
acest exerciiu ct de multe lucruri grozave
face sau tie copilul d-voastr !
Care sunt principiile de baz ale nvrii unui comportament sau ale disciplinrii eficiente?
Ce ste recomandat?
Cnd v adresai copilului s facei distincia ntre comportamentul problematic, specific
pe care acesta s l schimbe sau s l nvee fr s utilizai etichete care fac atac la
persoan i copil ca persoan acceptat i valoroas pentru ceea ce este.
De exemplu,
n loc s spunei: este recomandat s v adresai comportamentului:
Eti ru! M deranjeaz cnd arunci jucriile pe jos. Putem clca pe
ele i se pot strica. Jucriile au un loc al lor.
Eti dezordonat! Hainele murdare se pun n coul de la baie, altfel te vei
mbrca cu haine murdare.
Eti obraznic! Spune-mi te rog ce anume te deranjeaz n comportamentul
prietenului tu?
Niciodat nu faci ce i faci temele i apoi s te joci pe calculator aa cum am
trebuie! stabilit mpreun!
M ngrijoreaz cnd ajungi trziu acas!
Ofer copilului oportunitatea de a exersa ct mai multe activiti plcute care l fac s se simte
valoros i competent. Cu ct copilul va fi implicat n mai multe activiti plcute cu att scade
probabilitatea de a se implica n comportamente problematice. Specialitii n psihologia
copilului afirm c un copilul cu ct este mai mult implicat n multe activiti plcute de joc cu
att comportamentele problematice vor fi mai sczute ca frecven. Implicarea printelui n
jocul copiilor sau n activitile preferate ale copiilor este extrem de valoroas pentru
dezvoltarea cognitiv, social i emoional a copilului.
Ofer copilului oportunitatea de a alege ntre dou sau mai multe opiuni. Aceasta este o foarte
util i eficient modalitate prin care copiii nva s ia decizii. n loc s spui NU (nu face X
sau Y) ofer-I copilului alternative, ce s fac. Cnd i spunem unui copil ce s NU fac i este
foarte dificil s aleag n loc un comportament alternativ. Aceast metod i distrage atenia
copilului de la comportamentele problematice i n acelai timp i ofer alternative de a-i
petrece timpul la fel de interesant. Cnd folosim NU la o cerere a copilului acesta va nva
s foloseasc aceeai metod cu d-voastr. Cnd i vei cere ceva ce nu vrea s fac va spune
mai uor NU !
n loc de Nu arunca jucriile pe jos. poi s i spui Poi s te joci cu lego sau s
desenezi.
n loc de La culcare ! poi spune copilului e ora de culcare, i iei pijamaua bleu
sau alb ?
Un comportament problematic al copilul poate avea mai multe cauze. Cnd un copil este
obosit, i este foame sau este plictisit este mult mai probabil s nu respecte regulile de
comportament. Primul lucru pe care l are de fcut un printe n acest caz este s identifice i
s rezolve cauza (oboseal, foame, lipsa unor abiliti etc.). Disciplinarea o aplicm cnd
nvm un copil un comportament i nu ca metod de a rezolva pe termen scurt
problema de comportament al copilului . Evitai s aplicai o metod de disciplinare cnd
d-voastr sau copilul d-voastr suntei nervos sau iritat ! Ateptai un moment pn copilul sau
d-voastr v linititi i apoi v gndii cum putei preveni astfel de situaii problematice.
Metodele de nvare a comportamentelor sau de disciplinare se aplic de ctre toi adulii din viaa
copilului, prini, bunici. Pentru a nva un comportament copilul are nevoie de consecven, ceea ce
nseamn c att mama ct i tata vor aplica aceeai metod i vor comunica copilului acelai mesaj.
Este ineficient dac doar mama sau doar tata aplic o metod sau alta. Studiile de psihologie au artat
c implicarea tatlui n nvarea metodelor de educaie i disciplinare pozitiv este un factor care
contribuie la scderea problemelor de comportament ale copiilor.
De exemplu, dac n cas avei o regul i o consecin cum ar fi lucrurile murdare se pun
n coul de rufe i consecina nererspectrii acestei reguli este cine nu pune rufele
murdare n cul de rufe va purta hainele murdare , foarte important este ca toi s respecte
regula i consecinele, ceea ce nseamn cu nu strnge mama sau tata rufele murdare dup
copii prin cas sau c regula se aplic doar n cazul copiilor. i prinii respect acceai
regul.
Cum v simiti n acea situaie? Fiecare printe are o reacie emoional. Cel mai
frecvent reaciile sunt de furie, nemultumire, iritare, mnie. Uneori exprimm aceste
emoii fa de copil prin comportamente cum ar fi: ridicm vocea, ipm sau aplicm o
pedeaps. n acest situaie ne ajut mai mult s exprimm verbal i nu prin
comportamente ceea ce simim sunt furios sau sunt nemulimit pentru c ai aruncat
jucriile pe jos!
Care este rezultatul? De cele mai multe ori ca printe observi c acest mod de a
reaciona nu este util i nu stopeaz comportamentul pe termen lung. Comportamentul
problematic reapare.
Ce putei face n astfel de situaii? Este mai eficient i util ns ca atunci cnd apare un
astfel de comportament ca printe s stai s v linitii, s v gndii la alternativele
situaiei i apoi s alegei o metod de disciplinare dac este nevoie
Studiile de psihologie au artat c problemele de comportament ale copiilor sunt mult mai frecvente
atunci cnd prinii aplic pedeapsa i au un stil autoritar de a rezolva situaiile problem. La fel de
ineficient este ns i stilul permisiv al unor prini. Cea mai bun alternativ este cea n care prinii
observ comportamentele copiilor i le ofer contextul de nvare a tuturor comportamentelor care le
ofer copiilor ncredere n sine, independen i sentimentul de valoare i competen.
Timpul meu pentru tine. Ofer-i copilului d-voastr n fiecare zi momente n care s se
simt apreciat i iubit de d-voastr. Exprim acest lucru n cuvinte i prin timpul petrecut
mpreun. Nu cantitatea de timp este important, ci calitatea timpului petrecut mpreun. Ceea
ce facei mpreun: citii o poveste, v jucai jocul preferat al copilului, l ascultai ce vrea s
v povesteasc despre ce a fcut cu prietenii sau la coal este foarte important pentru copil i
i d sentimentul c l apreciai i iubii. Copilul are nevoie s tie c n fiecare zi petrecei cel
puin 10-15 minute cu el i pentru el. Dac ntre timp ceva v ntrerupe, un telefon de
exemplu, cel mai potrivit este s spunei : Acum nu pot vorbi, este timpul pentru Ana.
Fiecare dintre noi suntem speciali. Stabilii-v pentru fiecare membru al familiei o zi pe
sptmn n care acea persoan i se acord atenie special. Copii nva astfel s ofere
atenie i complimente celorlali i nva s le primesc. De asemenea, copilul mai nva c
suntem diferii i avem moduri diferite care ne bucur i ne relaxeaz. Pregtii aceste
momente ct de des este posibil. A srbtori pe cineva nseamn a fi atent i a cunoate
preferinele celorlai i mai puin a-i oferi cadouri sau obiecte. Pentru foarte muli copii a
petrece un timp de calitate mpreun este mai important dect o jucrie scump de care se va
plictisi foarte repede.
De exemplu, n luna iunie, n ziua Mariei, care are 5 ani mergem n parc pentru c ea
se bucur de compania familie la locul ei preferat de joac, n ziua lui Marius, tatl,
ne jucm scrable sau table pentru c Marius se bucur mult n asftel de momente de
joc, n ziua lui Casian, care are 16 ani mergem la not pentru c lui l place foarte
mult s noate i n ziua Elenei, mama, mergem la o plimbare n parc pentru c ea se
relaxeaz n natur.
Momentul familiei . Facei o rutin din a avea o dat pe sptmn un moment special al
familiei n care mpreun cu copiii d-voatr rezolvai problemele familiei i luai deciziile de
familie. n acest fel, copiii se vor simi responsabili i vor accepta mult mai uor deciziile
dect dac le impunei d-voatr. Astfel i nvai cum se ia o decizie i cum se rezolv
eficient o problem. Cere-i ajutorul copilului pentru rezolvarea unor probleme de familie.
Copilul are nevoie s se simt util i valoros n familie. Ca exerciiu v putei realiza
calendarul familiei n care notai n fiecare sptmn momentele sau lucrurile pe care le-
ai fcut mpreun. n acest mod le va fi mult mai uor copiilor s i reaminteasc momentele
speciale petrecute copiilor. Este recomandat aceast metod mai ales pentru prinii care sunt
foarte ocupai i au un program de lucru prelungit.
Fiecare copil este unic i are nevoie de suport i sprijin pentru a nva comportamente. Asta
nseamn c o metod poate funciona cu un copil ntr-o anumit situaie i nu funcioneaz cu
un altul n aceeai situaie. Sau c o metod este eficace, funcioneaz pentru un copil ntr-o
situaie, dar n alt situaie/context nu mai funcioneaz. Este nevoie ca printele s nvee s
aplice metode diferite pentru contexte diferite pentru acelai copil.
Observarea comportamentului copilului este de cele mai multe ori cheia gsiri metodei
adecvate. V propunem un exerciiu de observare a unui comportament pe care dorii fie s l
meninei fie s l reducei. Urmrii i completai urmtoarea gril de observaie:
cnd apare un comportament problematic, n ce moment apare
comportamentul? (ex.comportamentul apare numai n weekend sau seara
cnd vine printele acas de la munc?)
unde apare comportamamentul/n ce context, situaie? (ex.apare la locul de
joac sau cnd mergei n vizit la un prieten sau cnd mergei la
cumprturi ?)
cine se afl n prezena copilului cnd manifest un comportament ? (ex.
suntei numai d-voastr sau ambii prini sau este i bunica/bunicul prezent ?)
care este reacia adulilor sau a celorlalte persoane din prezena copilului
dup ce copilul a realizat comportamentul respectiv ? (ex. copilul i-a fost
cumprtat jucria dorit dup ce a cerut-o plngnd sau printele l-a ignorat
cnd a folosit un cuvnt vulgar ?)
cnd nu apare comportamentul ? (ex.comportamentul nu apare cnd d-voastr
v jucai cu copilul sau i citii o poveste sau nu apare cnd merge n parc la
joac ?)
cum se manifest comportamentul?
o care este frecvena comportamentului? (ex. apare de fiecare dat cnd
mergei la cumprturi adic o dat pe sptmn sau apare de dou
ori pe zi cnd plecai i cnd venii de la munc ?) )
o intensitatea lui? (ex. pe o scal de la 1 la 10 ct de tare a plns sau
ipat copilul , 1o fiind cel mai tare, mai intens ?)
o durata unui comportament? (ex. ct de mult dureaz un
comportament, cteva secunde sau minute ?)
o latena comportamentului ? (ex. la ce interval de timp apare
comportamentul dup apariia stimulului ? dac stimului care i
activeaz comportamentul este prezena unei persoane sau un context
cum ar fi magazinul dup ce interval de timp apare comportamentul,
cteva secunde sau minute ?)
Dup ce vei avea toate aceste date v va fi mult mai uor s tii ce anume este de modificat n
comportamentul copilului d-voastr. V vei putea propune astfel s scdei frecvena unui
comportament sau durata lui sau reacia d-voastr la comportament s fie diferit, s nu
menin comportamentul. Toatre aceste informaii sunt extrem de utile pentru a tii s i oferi
copilului acel context n care el nva cum s i regleze singur propriul comportament.
Orice comportament are o serie de consecine, unele naturale altele logice. i noi ca
aduli dac nu realizm un comportament suportm imediat consecinele. Dac de
exemplu, ntr-o dimineaa am spune c nu mai vrem s mergem la slujb ci s stm n
cas cu siguran ar fi imediat nite consecine: eful ne-ar apostrofa, ni s-ar tia o zi
de munc i altele.
Ca adult am nvat de foarte multe ori c ne motiveaz ce se ntmpl imediat dup ce facem
un comportament i c este mult mai dificil s fim motivai de consecine pe termen lung.
Comportamentele copiilor funcioneaz dup aceleai principii.
Asta nseamn c este mai puin eficient s aplicm consecinele pe termen lung comparativ cu
cele pe termen scurt cnd ne dorim s l ajutm pe un tnr s i modifice comportamentul de
risc. Cele pe termen scurt l vor motiva ntr-o msur mult mai mare s i modifice
comportamentul (ex. i miroase gura, pielea are coloarea mai glbuie etc.)
Pentru a v rsunde la aceste ntrebri sau ngrijorri s vedem cum l nvam pe copil un
comportament prin ntriri fr ns s apar probleme pe care le afirm unii prini. Exist
dou etape n aplicarea unor ntriri: prima este nvarea unui comportament i a doua este
etapa de meninere a unui comportament.
Dac o ntrire funcioneaz la o anumit vrst, cum ar fi bulinele la copiii mici, ele
evident c nu vor funciona cu un adolescent ! Este nevoie de creativitatea adultului pentru a
stabili ce anume crete frecvena comportamentului copilului meu.
Dac de exemplu, de fiecare dat cnd copilul meu se spal dimineaa pe dini i spun
Bravo ! i comportamentul persisit atunci acel bravo are funcie de ntrire.
Dac nu, atunci e nevoie s gsesc altceva. Cum ar fi primete o bulin de fiecare
dat cnd se spal pe dini i dup ce strnge 5 buline primete o recompens mai
mare cum ar fi o activitate pe care o facem mpreun mergem la locul preferat de
joac i ne jucm 30 de minute mpreun sau mergem la teatru de ppui.
Observnd comportamentul copilului d-voastr, indiferent de vrsta lui vei tii care este
metoda care funcioneaz cel mai bine pentru copilul d-voastr ntr-o situaie anume !
Dup ce a fost nvat un comportament, cum ar fi copilul se spal singur pe dini sau i face
ghiozdanul singur sau i face temele singur este foarte important ca d-voastr ca printe s
oferii ntriri din cnd n cnd copilului pentru meninerea comportamentului.
Exist metode de nvare comportamental sau disciplinare care pot fi aplicate la orice vrst ?
Copiii nva comportamente n funcie de nivelul lor de dezvoltare i de vrsta lor. Asta nseamn c
sunt metode mai adecvate pentru o anumit vrst sau etap de dezvoltare.
Fiecare copilul are la un anumit moment un anumit nivel de dezvoltare care nseamn n fapt un
anumit nivel de dezvoltare fizic, cognitiv, social i emoional. Dezvoltarea cognitiv este abilitatea
copilului de a gndi, nelege, a-i reaminti, a utiliza cunotine despre lumea i sine, dezvoltarea
emoional se refer la abilitatea copilului de a tri, i exprima emoii de bucurie, tristee, discomfort
sau alte emoii, dezvoltarea social este abilitatea copilului de a interaciona pozitiv cu ceilali.
Schimbrile n dezvoltare apar din interaciunea unic a biologicului cu mediul n care triete copilul.
Interaciunile cu adulii nu doar creeaz un context, ci afecteaz n mod direct dezvoltarea structurilor
cerebrale care fac posibil nvarea i dezvoltarea de abiliti cognitive, sociale i emoionale.
Cercetri recente au ncercat s rspund la ntrebarea privind cantitatea vs calitatea timpul pe care o
mam/tat trebuie s l petreac cu copilul pentru ca acesta s se dezvolte optim din punct de vedere
cognitiv i emoional. Rezultatele acestor studii au artat c factorul care influeneaz n sens pozitiv
nivelul de dezvoltare cognitiv i emoional a copilului este calitatea timpului petrecut cu copilul,
interaciunea de calitate cu copilul, intensitatea interaciunii.
Cunoaterea nivelului de dezvoltare al copilului are mai multe avantaje pentru d-voastr ca printe:
Este mai probabil s aplicai metode de disciplinare care sunt adecvate vrstei copilului
d-voastr. Atenia i memoria unui copil difer de cea a unui adult i difer de la copil la copil
n funcie de vrsta lui i de nivelul lui de dezvoltare. Ceea ce nseamn c n multe contexte
un copil nu poate avea un comportament identic ca unui adult. Copiii au nevoie de a le
reaminti permanent regulile (Crile stau pe raftul de cri, Hainele murdare se pun n
coul de rufe murdare), rutinele ( E ora de mas) sau consecinele logice ale unui
comportament (Dac i faci exerciiile la matematic iei la joac o or.).
De exemplu, tim din psihologia copilului faptul c atenia unui copil de 2 ani este foarte
redus ceea ce nseamn c este foarte puin probabil ca un copil de 2 ani s poat s stea
atent mai mult de cteva minute cnd mergei n vizit la prieteni, el va avea nevoie datorit
nivelului lui de dezvoltare de micare i de a se implica n mai multe activiti dect un adult,
jocuri diverse.
V este mai uor s v adaptai ateptrile fa de copilul d-voastr n funcie de vrsta lui.
Cnd ne propunem s nvm copilul un anumit comportament cum ar fi de exemplu s
citeasc sau s scrie este foarte important s tim cnd putem ncepe s facem acest lucru, de
la ce vrst i cum s facem acest lucru. Sau cnd ne propunem s l nvm o serie de reguli
sociale (cum s vorbeti cnd te ntlneti cu o persoan necunoscut, cum s pori o
conversaie, cum s salui sau s rezolvi un conflict etc.) este foarte important s ne ntrebm
n primul rnd care este potenialul cognitiv al copilului n acel moment pentru a nva acele
comportamente. Att substimularea ct i suprastimularea copilului are consecine negative
asupra dezvoltrii copilului. V recomandm s consultai un psiholog specializat n
psihologia dezvoltrii pentru a afla informaiile de care avei nevoie pentru a tii cnd i cum
s l nvai pe copil anumite comportamente.
Oferii atenie copilului pentru comportamentele lui pozitive. Astfel, copilul va nva
c nu este nevoie s fac un comportament negativ, problematic pentru a v atrage
atenia. De exemplu, va observa c nu este nevoie s arunce cu jucrii sau s sparg
ceva pentru ca d-voastr s mergei la el n camer s v jucai cu el sau s stai cu el.
structurai mediul copilului, oferii-i rutine de comportament - e ora de mas, ora de culcare, ora
de joac. Rutinele i ajut pe copii s se simt n siguran; planificai orice activitate cu copiii,
de exemplu cnd mergei la joac n parc, n vizit la prieteni sau la cumprturi spune-i
copilului ce vei face acolo i care sunt regulile de comportament n acel context.
-
De exemplu, dac ai observat c n magazin, la comprturi apare un comportament
problematic planificai de acas cteva strategii de prevenire a apariiei acelui
comportament. Dac ai observat c acel comportament (plnge i arunc lucruri
prin magazin) apare mai ales cnd e oboist, planificai cumprturile cnd este
odihnit.
formulai reguli simple i realiste de comportament pentru copil. Aceste reguli trebuie s fie
adaptate nivelului de dezvoltare a copilului.
oferii copilului oportunitatea de a observa i nva consecinele naturale ale aciunilor sale:
Dac lai o jucrie la locul de joac n parc este foarte posibil s nu o mai gseti
acolo a doua zi.
oferii copilului constant i permanent ntriri pentru orice progres n comportament sau pentru
fiecare comportament dezirabil/pozitiv pe care acesta l-a realizat. Copii au nevoie cnd nva un
comportament s tie ce anume din comportament a realizat n termenii acceptabili sau
dezirabili. Formulai foarte specific feedback pe care il oferii.
Broavo! Ai reuit s desenezi corect acoperiul casei din desen. Acum s ncercm
s colorm i uile casei.
aplicai atunci cnd este posibil metoda denumit principiul bunicii (sau principiul lui
Premack) asociai un comportament cu probabilitate redus, de exemplu S strng jucriile
dup ce se joac cu ele sau s se spele pe dini cu un comportament cu probabilitate ridicat,
cum ar fi de exemplu lecturarea unei poveti mpreun cu tata sau mama
oferii permanent de ncurajri/ntriri pentru fiecare comportament pozitiv pe care copilul l-a
realizat, ntririle pot fi privilegii (poi s mergi s te joci afar cu o jumtate de or n plus sau
poi s te joci la calculator 30 minute sau poi merge la film cu prietenii), activiti (mergem la
not mpreun sau mergem n parc cu bicicletele), obiecte pe care copilul i le-a dorit (tricoul
preferat
putei aplica pierderea privilegiilor n termini foarte realiti i ca modalitate de nvare a unor
consecine; ai nclcat regula stabilit mpreun de venire la o anumit or acas i n
consecin astazi rmi n cas i nu mai mergi cu prietenii la joac;
rezolvai problema mpreun cu copilul, fii atent la ceea ce simte i gndete copilul d-voastr
i la reaciile d-voastr emoionale; notai mpreun cu copilul alternativele de soluionare.
Stabilete prioritile tale ca printe n raport cu copilul. Sigurana i apoi dezvoltarea optim a
copilului d-voastr este prioritar ! Corectarea unor comportamente este secundar acestor prioriti.
Noteaz pe o hrtie lucurile pe care n prezent le atepi i le doreti de la copilul tu. Selecteaz din
list ce sunt prioriti i lucruri care pot fi amnate sau ignorate. Cnd i stabileti prioritile de
modificare sau schimbare a unor comportamente f-i o list de maxim 2 sau 3 comportamente. Ignor
comportamentele neeseniale. nainte de a interveni i a dori s schimbai ceva gndii-v Este un
comportament important, prioritar?
De exemplu, dac avei un copil adolescent care din urmtoarele comportamente sunt
prioritare pentru dezvoltarea i sigurana lui :
s i fac ordine zilnic printre haine,
s mearg la coal,
s nu poarte blugi rupi dei sunt importani pentru el,
s nu fumeze,
s fac progrese la orele de matematic,
s vin acas de la coal la o or potrivit?
Metodele de nvare a unor comportamente utilizate cel mai frecvent la acest vrst sunt :
ntrirea permanent a comportamentelor dezirabile/pozitive, adolescentul are nevoie
la aceast vrst s i menin i dezvolte ncrederea n sine i n propriile competene
i abiliti ;
principiul lui Premack: asocierea unui comportament cu o probabilitate mare cu un
comportament cu o probabilitate mai mic i faci exerciiile la matematic i apoi te
joci pe calculator 45 de minute , citeti nuvela X pentru examen i smbt mergi
la film cu pritenii ;
regulile de comportament care se formuleaz dup anumite principii :
formulm reguli doar cnd dorim s nvm adolescentul un
comportament;
formulm un numr redus de reguli : 2-3 reguli ;
regula se menine atta timp ct se nva comportamentul ; dup ce a
nvat comportamentul se renun la regul ;
dac regula formulat nu schimb comportamentul atunci ea trebuie
reformulat ;
orice regul are consecine ale ndeplinirii comportamentului i ale
nerealizrii comportamenentului ; dac faci comportamentul X se
ntmpl consecina Y ;
consecinele i regulile se negociaz ntotdeauna cu copiii ;
n concluzie, v recomandm s consultai un specialist, consilier colar, psiholog sau profesor care s
poate susine i oferii acele informaii de care avei nevoie pentru a oferii copilului d-voastr cel mai
bun mediu de nvare i dezvoltare cognitiv, social i emoional.
Putei deveni cei mai buni specialiti n educarea copilului dac adugai la iubire i grija pe care o
avei fa de copil cunotinele i informaiile oferite de profesioniti.
SUCCES