Jocuri Copii 0 4 Ani Parinti Educatori PDF

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti
Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti
JOCUL - Program educativ 0-4 Ani
2
3
4
Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru
tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El
face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz
psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre
copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca
instrumente n procesul de educaie.
Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu
uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care
se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.
Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea
practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze
exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de
educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.
5
6
CUPRINS
OBIECTIVELE PROGRAMULUI EDUCATIV4
DE REINUT!5
INTRODUCERE6
1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaiei

i al identificrii/crea, primul prieten al copilului8
2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

prin joc a copilului, de la natere la 3 luni15
2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul15

2.2. ACTIVITATEA: Eu i corpul meu18

prin joc a copilului de 3 - 6 luni22
3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m amuz22

prin joc a copilului de 6 - 9 luni27
4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau27

prin joc a copilului de 9 -12 luni31
5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,

chiar i cu corpul meu31
6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice perioadei 1 - 2 ani35
6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tiu s imit sunete36

6.2. ACTIVITATEA: Perioada ntre 15 i 18 luni Gol i plin39
6.3. ACTIVITATEA: Perioada ntre 18 i 21 de luni44
1
Nino-modelino44
La pescuit47
6.4. ACTIVITATEA: Perioada ntre 21 i 24 de luni49
nir mrgele49
tiu ce este51
7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copilului ntre 2 i 3 ani 55
7.1. ACTIVITATEA: Universul meu56

7.2. ACTIVITATEA: Ne rostogolim ca mingea60
8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copilului ntre 3 ani i 4 ani 63
8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia64

8.2. ACTIVITATEA: Desenul sentimentelor68
8.3. ACTIVITATEA: Teatrul de ppui71
N LOC DE CONCLUZII76
DE REINUT79
2
Uneori trebuie s ni se reaminteasc ct de important

este jocul n dezvoltarea celor mici.
Jocul nseamn bucuria de a comunica cu copilul, energia i
libertatea de a educa copilul, sperana c va nva i va pune n
practic ceea ce i transmitei.
i la vrst mic, dar i la vrste mai mari, copilul nva prin joc,
i dezvolt limbajul, nva s socializeze, i dezvolt creativitatea,
nva care i simt limitele dar i drepturile. Cu alte cuvinte, descoper
lumea i se dezvolt armonios.
Acest ghid se dorete a fi o resurs pentru educatori, ns poate
fi folosit cu uurin de orice persoan.
3
OBIECTIVELE PROGRAMULUI EDUCATIV

1. nelegerea rolului pe care l are comunicarea prin joc n
creterea i dezvoltarea armonioas a copilului.
2. nelegerea rolului pe care l are jocul n dezvoltarea limbajului
la copilul cu vrsta ntre 0 i 4 ani.
3. Identificarea nevoilor de comunicare i a celor de dezvoltare
prin joc specifice sugarului i copilului mic.
4. Rolul jocului n socializare i integrarea socio-educativ a
copilului prin joc.
5. Rolul caracteristicilor psiho-motorii ale sugarului n dezvoltarea
jocului.
6. Identificarea jocurilor i jucriilor care stimuleaz dezvoltarea
copilului de la natere la 4 ani.
7. Importana abordrii globale a copilului.
4
DE REINUT!
1. Dezvoltarea copilului include totalitatea aspectelor legate de
transformarea sa, ncepnd cu momentul concepiei. Jocul este
principala form de educaie a copilului, aprut spontan.
2. Jocul este foarte important n formarea spiritului de independen,
n formarea atitudinii pozitive fa de munc sau n corectarea unor
abateri comportamentale dar i n realizarea unitii colectivului de
copii. Jocul are un rol determinant n dezvoltarea psihic a copilului,
n modelarea personalitii lui, pregtind trecerea la o treapt
superioar a evoluiei psihicului, la o nou perioad de dezvoltare.
3. La cre sau chiar acas, este important ca bebeluul s ia contact
cu ali copii nc de mic. Va nva astfel c poate s mpart
lucrurile, va deprinde de mic spiritul de echip i de competiie i,
mai ales, se va obinui cu prezena n preajma sa a altor persoane
n afar de prini. Astfel, se face primul pas spre o acomodare ct
mai uoar a copilului de-a lungul vieii: la grdini, la coal etc.
4. Jocul are un rol important n dezvoltarea emoional i intelectual
a copilului. n plus, bebeluul i dezvolt capacitile motrice, jocul
fiind de folos i n dezvoltarea vorbirii.
5
INTRODUCERE
Jocul ocup un loc important n abordarea copilului, fiind
considerat un instrument privilegiat de studiu al diverselor stadii
cognitive, al comportamentelor sociale, al dezvoltrii afective a
copilului.
Unii autori consider jocul ca fiind un surplus de energie ce trebuie
evacuat, alii o trstur filogenetic a dezvoltrii ontogenetice iar
alii o modalitate de a exersa competene viitoare.
nainte s trecem la tipurile de joc i de jucrii specifice
bebeluului i copilului mic, este foarte important s vedem care este
sensul jocului.
Sunt jocurile i jucriile doar simple obiecte sau activiti de care
copilul trebuie s beneficieze i se bucure?
Sunt jocurile create astfel nct copilul s se joace singur sau
sunt o ocazie extrem de important de a interaciona cu adulii i cu
ceilali copii?
Este foarte important s tim c beneficiile jocului sunt foarte
importante i foarte multe att pentru copil ct i pentru adult, pentru
c prin joc se nasc legturi puternice, calde, pline de ncredere i
bucurie. n cadrul unui joc, putem comunica cu copilul prin gesturi,
cuvinte, prin desene, cntece, poveti, imagini, atingeri, simboluri,
teatru de ppui, jucrii.
Este de reinut faptul c la aceste vrste foarte mici, de la natere
pn la 4 ani, copilul este implicat n mod natural ntr-o dezvoltare
activ a creierului i a minii i are nevoie ca adultul s i se alture
n acest proces, s-i furnizeze informaii i experiene pe nelesul
su, s intre n lumea lui prin joc, s-l ajute s nvee stimulndu-l n
6
funcie de nevoile lui i de etapele lui de dezvoltare. Cu ct va fi mai

implicat de ctre adult, cu att mai mult va nva i creierul lui se va
dezvolta mai bine, oferindu-i posibilitatea ca pe viitor s nvee mai
simplu, s fie mai energic, mai voios i mai implicat.
Pentru a te juca cu copilul, nu ai nevoie de perioade lungi de
timp, ci trebuie s foloseti la maxim calitate timpul alocat jocului.
Pentru dezvoltarea copilului, este mult mai important ceea ce faci ntr-
un interval de timp, nu durata intervalului respectiv.
De la natere i pn la 4 aniori, copilul trece prin mai multe
etape caracterizate prin nevoi i capaciti de nelegere diferite dar i
prin competenele pe care le va dobndi. Este foarte important pentru
noi s cunoatem caracteristicile acestor etape din punctul de vedere
al limbajului, al dezvoltrii motorii, al dezvoltrii psihice, pentru a
vedea ce fel de informaii i experiene i putem transmite i mai ales
n ce form, astfel nct copilul s se dezvolte n ritmul su.
Prin urmare, n paginile urmtoare v vom prezenta principalele
caracteristici ale dezvoltrii sugarului i copilului mic (1-4 ani). Fiecare
informaie v va fi util pentru a-l nelege ct mai bine pe cel mic i a-l
ajuta s comunice i s nvee prin joc.
Este nevoie s adaptm abordarea jocului i jucriile folosite la
nevoile copilului, n funcie de etapa de dezvoltare.
7
1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaiei i al

identificrii/crea, primul prieten al copilului
Scopul activitii
Integrarea copilului mic n mediul extra-familial
Cum devine un copil sociabil? Care sunt etapele socializrii
care traverseaz viaa copilului pentru ca acesta s se poate integra
i deschide lumii? Care sunt gesturile i atitudinile care l pot ajuta s
socializeze i cum l influeneaz vei putea vedea n cele ce urmeaz.
Este important s cunoatem ct mai multe despre capacitatea
copilului de a socializa pentru a ti cum l putem implica n joc.
nainte s putem comunica cu adevrat cu copilul, acesta trebuie
s treac prin dou etape: imitaia i identificarea. Vei vedea ct de
importante sunt aceste dou etape n joc, n nvare, n comunicare
i n dezvoltarea copilului la modul general.
Perioada de implementare. Timp alocat

Aceste exerciii pot fi aplicate n orice perioad a anului i n
orice perioad a zilei. Este bine ns s inei cont de faptul c pentru
a putea integra copilul n cre este important ca socializarea s fie
prima etap a interaciunii, prin urmare, sunt exerciiile cu care putei
ncepe relaia cu copilul.
Timpul variaz n funcie de vrsta copilului, de la 5 10 minute
pentru copilul sub 6 luni pn la 10-30 de minute cu copilul de pn
la 2-3 ani.
8
Numr de copii
Vei vedea c vei putea lucra individual cu copilul sau n grupuri
mici de 3-5 copilai. Nu este indicat s angrenai prea muli copii n
acest joc, din cauza faptului c nu le vei putea urmri reaciile i nu-i
vei putea implica activ pe fiecare dintre ei.
Resurse necesare
Oglind incasabil, o pturic sau un burete (o saltea de izopren)
pe care s v aezai cu copilul. Un suport pentru oglind.
Animale din plu ale cror zgomote vrei s le imitai, cri cu
animale. De exemplu pisic, cine, urs, cuc etc.
Dac avei imagini cu mimica feei: fa fericit, trist, speriat,
mirat etc., putei s le folosii cu copilul de peste un an.
Putei folosi chiar i cri care au imagini i sunete, cutiue
muzicale sau alte jocuri muzicale.
Pregtirea activitii
Dac puiul nu este linitit, probabil va trebui s amnai jocul
dar numai dac este cazul, s-ar putea ca acest joc s-l calmeze. Nu
uitai c putei s-l provocai oricnd n timpul zilei la un exerciiu de
imitaie i identificare.
Amenajai spaiul cu atenie astfel nct s nu existe n jur obiecte
care l-ar putea rni (atenie i la oglind, s nu fie casabil). Este bine
s ncepei cu un singur copil, iar dac vrei s aplicai exerciiul n
grup, trebuie s-l jucai numai cu copilai mai mari de doi aniori.
9
Acesta este un exerciiu care se adapteaz locului i

protagonitilor i v ofer libertatea de a construi mpreun acest joc.
Nu v limitai la ceea ce scrie mai jos, mbogii jocul folosindu-v de
creativitatea dumneavoastr i de propriile experiene.
Desfurarea activitii Nono i oglinda

n cele ce urmeaz vei fi oglinda micuului i-l vei susine n
procesul de socializare i integrare.
Luai o oglind de dimensiuni
suficient de mari pentru a v urmri
mimica i gesturile proprii i pe cele ale
copilului. Aezai-v la o distan destul
de mic de oglind astfel nct copilul
s poate atinge oglinda, deoarece la
aceast vrst are nevoie n procesul de
cunoatere de experiena kinestezic,
tactil. Dac copilul nu are nc abilitile
formate pentru a sta n poziia eznd,
atunci inei-l n brae. Dac stai pe jos este
important s
avei un spaiu comod, securizant pentru
copil i fr prea muli stimuli n jur. Dac
sunt multe jucrii mprejurul vostru, s-ar
putea ca acestea s-i distrag atenia i
s nu se implice n joc.
ncepei s imitai sunete din natur,
onomatopee, facei cum face cucu,
muzica (la, la), gsca (ga, ga). Folosii
onomatopee care s conin combinaii
10
simple i repetitive la la, ba b, nu nu, pa pa). Copilul va ncepe

prin a repeta un sunet, apoi un gest, apoi puin cte puin, pn la 16
luni va deveni contient de aceste repetiii.
Poate prea caraghios s v maimurii n faa oglinzii, dar
jocul acesta v va ajuta s v relaxai muchii feei i v va oferi o
dispoziie pozitiv pentru ntreaga zi, iar copilului i va aduce i mai
multe benefici i l vei ajuta n acest fel s se descopere pe sine i
lumea nconjurtoare.
Dup ce v-ai jucat 5 minute imitnd sunete, putei trece la
imitarea unor gesturi nu mai mult de 5-7 minute, pentru a nu-l
hiperexcita. Zmbii, fii triti, mirai, oftai, nspimntai, apoi din nou
veseli. Vei vedea cum cel mic v va privi din ce n ce mai atent i va
reui s v imite treptat.
n alt zi vei putea relua acest joc sau vei putea introduce, n
funcie de vrsta copilului, i alte jocuri cum ar fi : imitatul splatului pe
mni, imitarea mncatului, imitarea dormitului, a plimbatului, a jocului
cu mingea etc. Imitndu-v cum v splai pe mni, cum vorbii, cum
gesticulai, copilul va crete, va dori s devin mare.
Imediat dup imitare, vine i fenomenul identificrii, prin care
copilul trebuie s se recunoasc, s se transpun, s accepte i s
adopte ceea ce consider ca motenire de la prini, de la aduli.
Jocul va avea aici un rol determinant. Jucndu-se cu ppua copilul
se va apropia de imaginea pozitiv a mamei i o va investi pe ppu
cu calitile mamei. n acest fel, vei putea observa cum o vede el pe
mama sa sau pe educatoare. Prin joc, va transmite imaginea acelei
persoane, felul n care el o percepe.
Dac cel mic are deja doi aniori, putei s introducei n joc
i imagini. Adic imii pisica i i ari n acelai timp i imagini cu o
11
pisic. Nu este necesar ca tot exerciiul s fie realizat n faa oglinzii,

dar este bine s derulai ct mai mult din acest joc n oglind pentru a
v putea observa unul pe cellalt. Dup doi ani copilaii pot fi grupai
pentru a participa la acest joc al imitaiei i astfel le vei stimula pofta
de a se juca i cu ceilali colegi.
Evaluarea activitii
Aceste jocuri sunt extrem de
utile pentru dezvoltarea copilului i
putei observa dac evoluia lui este n
parametri.
Dac nu dorete s participe, nu-l
forai ci lsai-l s decid dac se va juca
cu voi sau va sta s v priveasc. Este
i acesta un moment bun prin care putei
observa implicarea copilului sau nivelul
de socializare.
Acest joc poate fi combinat cu alte jocuri, nu este obligatoriu s
urmeze paii de mai sus: imitarea sunetelor, apoi a gesturilor i doar
apoi a unor aciuni ci poate decurge aa cum dorii sau cum dorete
piticul de lng dumneavoastr, partenerul de joc.
Nu uitai c este foarte important s urmrii evoluia unui copil
n cadrul colectivitii, acest joc v este foarte util pentru a stabili
contactul cu el.
Vom putea ti dac jocul a fost un succes dup gradul de
implicare al copilului, dup gradul de imitare i dispoziia lui la sfritul
jocului.
12
ATENIE!
nainte de trei ani, are loc debutul socializrii. Copilul nu se
va juca cu cei de vrsta lui, ci va prefera prezena adulilor
sau a copiilor mai mari. n timp, copilul va descoperi mediul
din jurul su i va nva s interacioneze cu cei de vrsta
lui, va nva s-i aprobe sau s-i confrunte etc.
Dup 3 ani, copilul se deschide ctre alii dar nu este
obligatoriu ca dup aceast vrst s-i plac foarte mult
s se joace cu piticii de vrsta lui.
Dac un copil nu dorete s se implice o dat sau de dou ori

n acest joc, acest lucru nu nseamn c are probleme de integrare.
Ce putei urmri n acest joc?

Prin acest joc, putei vedea dac copilul are reaciile
corespunztoare vrstei sale.
Acest joc al imitaiei poate fi folosit att cu copilul foarte mic, ct
i cu cel de trei ani.
Afiai-v pe un carton urmtoarele aspecte privind evoluia
copilului i notai n jurnalul copilului reaciile lui n urma acestui joc:
La 2 luni. Zmbete cu adevrat (nu este doar un reflex).
Gngurete (suna ca un ooo-aah sau alt combinaie de
vocale). Comunic prin sunete ca rspuns la vocea voastr.
Arat interes fa de sunete, i manifest plcerea i bucuria
cnd v jucai cu el.
La 3 luni. Gngurete cu plcere. Rde. i pstreaz capul
ridicat cnd se afl n brae, n poziia ezut, deci l putei
deja aeza lng voi.
13
La 5-6 luni. Imit unele sunete cu precizie, scoate sunete

haioase.
La 7-9 luni. Se joac deja de-a v-ai-ascunselea, aa c i
va face plcere s se joace n oglind. Imit deja i cteva
gesturi. De exemplu, face din mna PA i ncepe s se
team de strini, aa c atenie la cine se va juca cu voi.
La 10 luni. Deja arat ce i dorete, prin semne sau sunete,
aa c va intra perfect n jocul vostru i v va imita gesturile
i sunetele.
La 12 luni. ncearc s imite unele cuvinte, jocul este deja
mai complex. Caut obiectele ascunse. Face din mna PA.
Indic imaginea respectiv cnd i se pun ntrebri uoare de
genul Unde este cinele?, indic propriul pantof sau obiect
de mbrcminte cnd este ntrebat. Arat unde se afl ochii,
nasul, prul ppuii, cnd este ntrebat.
La aceast vrst se formeaz diferitele tipuri de

comportament, profesionitii trebuind s-l ncurajeze i
s-l susin pe copil pentru dobndirea acestora.
ntotdeauna trebuie ludat i ncurajat un comportament
bun. Spre exemplu, dac rspunde imediat unei solicitri
trebuie s fie apreciat. Comportamentele negative nu
trebuie s fie recompensate.
14
2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare

psiho-motorie prin joc a copilului, de la natere
la 3 luni
Cercetrile au artat c pentru a se dezvolta copilul are nevoie
de informaii, are nevoie de stimulare auditiv, motorie, olfactiv,
vizual, fizic. Prin urmare, este foarte important s-i vorbii, s-i
spunei ce facei, pentru c el va nelege cu mult nainte s nvee
s vorbeasc. n joc, este foarte important s tii c oferindu-i culori,
forme, sunete, copilul va nva foarte repede.
La fel de important este s tii c stimularea copilului cu sunete,
culori, imagini, mirosuri, forme trebuie s se fac moderat astfel nct
s nu hiperexcitm copilul, s-l stresm.
La aceast vrst copilul se joac numai cu adulii.
2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul
Scopul activitii
Cunoaterea mediului nconjurtor prin stimularea senzorial i
contactul cu jucriile i obiectele din jur.
Instinctiv, acum gura este unul dintre mijloacele de explorare
cele mai active, prin urmare este bine s-i oferim obiecte cu ajutorul
crora s experimenteze, pe care s le bage n guri, jucrii viu
colorate care scot sunete.
15

Maxim 10 15 minute pe zi, n orice perioad a zilei.
Numr de copii
Aceste exerciii sunt recomandate pentru lucrul cu un singur
copil.
Resurse necesare
Jucrii sau alte obiecte colorate i care emit sunete asemntoare
cu cele din natur sau cu cntecele.
Exemple de jucrii: zornitoare, jucrii de strns n mn sau de
supt, cri colorate, clopoei, alte jucrii.
Pregtirea activitii
n prima parte a exerciiului vei folosi patul copilului, apoi
amenajai pe jos un spaiu pentru joc (o pturic sau o pern din
burete).
Desfurarea activitii
Amenajai ptuul copilului astfel nct s poat interaciona cu
jucriile. Agai de o sfoar prins de un capt al ptuului jucrii
colorate (nu exagerat de colorate, adic nu stridente, pentru a nu-l
hiper-excita, a-l agresa), jucrii care scot anumite sunete atunci cnd
sunt atinse. Agai jucriile astfel nct s poat fi atinse de copil
atunci cnd i mic mnuele. La nceputul exerciiului, luai mnua
copilului i atingei cu ea jucriile de pe sfoar, apoi lsai-l s le caute
16
i s le ating singur. Dac vedei c este foarte prins n acest joc,

l putei lsa cteva minute s se joace n voie, dar nu mai mult de
10-15 minute pentru a nu-l agita.
Putei s atrnai cu ajutorul unor dispozitive speciale sau a unor
sfori, jucrii pe care copilul s le poat vedea n fiecare zi, cu care s
vorbii, care s fie prietenii acestuia. Jucriile colorate i care produc
un sunet plcut ar trebui s nfrumuseeze patul copilului. Este bine
s atrnai de ptuul su obiecte de culori diferite, de forme diferite,
care s scoat sunete diferite atunci cnd le atinge.
De asemenea, este bine s-i lipii n jurul ptuului poze cu cei
de acas: mama, tata, frai, poze cu animale sau alte poze care-i
vor dezvolta percepia i comunicarea. Punnd pozele familiei n jurul
ptuului i vei crea un ambient mult mai familial i copilul se va simi
mai securizat.
Este foarte important s-i vorbii copilului n timp ce v jucai
cu el, s-l privii n ochi, s-l atingei i s-l lsai i pe el s v
vorbeasc, s-l ascultai, s-i dai timp s reacioneze la ceea ce-i
artai sau i spunei.
Aezat pe o pturic sau pe o pernu, puiul poate porni
n explorarea mediului nconjurtor. Jucriile moi, colorate i
zgomotoase i vor atrage atenia, l vor stimula i va ncerca s le
bage n guri. Trebuie s fim ateni la toate obiectele pe care le bag
n gur pentru a preveni eventualele accidente. Jocurile recomandate
la aceast vrst sunt jocuri care-i dezvolt acuitatea auditiv. Oferii-i
diferite sunete din natur sau sunetele produse de diferite obiecte:
ceasul, o linguri de metal pe sticl, instrumente muzicale. Aceste
sunete ar trebui s aib un ton plcut, linititor. Putei s-i atrnai
de botoei nite clopoei care s sune atunci cnd i mic piciorul.
Acest joc l va distra, l va ajuta s-i coordoneze micrile astfel nct
17
s produc zgomot.
nainte de culcare este bine s nu-l agitai cu jocuri i jucrii ci
s-i spunei poveti sau poezii pe un ton calm, eventual o muzic care
s-l relaxeze i s-l mngiai, astfel micuul se va odihni, va crete i
se va dezvolta armonios.
Evaluarea activitii
La 2 luni, copilul i mic buzele de parc ar vorbi. Astfel, putei
observa dac v rspunde prin micri ale buzelor atunci cnd i
vorbii sau dac vorbete cu jucriile.
La 3-4 luni ncepe s comunice cu persoana care i acord
ngrijire (mam, educator, ngrijitor) prin sunete: gngurete cnd
adultul i vorbete, se nvioreaz cnd i aude glasul, se oprete
atent cnd aude glasul adultului, ateptnd parc, continuarea.
Observai micrile pe care le face copilul atunci cnd i artai
jucria, dac se ntoarce spre o jucrie n timp ce o micai, dac
ntoarce capul dup un anumit sunet.
Atenie la durata jocului! Copilul are nevoie de joc, dar i

de odihn!
2.2. ACTIVITATEA: Eu i corpul meu
Scopul activitii
Aceast vrst este cea la care copilul i dezvolt sentimentul
de ncredere n sine i contientizeaz c este o persoan. Un prim
18
pas n constituirea imaginii de sine este formarea la copil a schemei

corpului. n aceast etap, apare desprinderea copilului de spaiul
extern, aspect legat de dezvoltarea capacitii de difereniere
vizual- spaial. Copilul ncepe s cunoasc lumea nconjurtoare,
spaiul, i recunoate propriul corp i elementele corpului su.
Dezvoltarea imaginii de sine i a ncrederii n sine sunt elemente
foarte importante n dezvoltarea sa ulterioar. Dac l vei ncuraja n
aceast perioad s se descopere pe sine i lumea nconjurtoare,
copilul se va dezvolta armonios.

Durata jocului depinde de interesul fiecrui copil i de
disponibilitatea acestuia, nu exist un anumit interval orar de derulare
a acestor activiti. Momentul zilei poate fi ales de ctre educator n
funcie de starea copilului.
Numr de copii
Este de preferat s desfurai jocuri individuale, cu fiecare
copila n parte.
Resurse necesare
Un spaiu amenajat pentru voi doi i un confort termic al camerei.
Jocul se poate derula i n baie, n timp ce-l splai pe cel mic.
Pregtirea activitii
Una dintre cele mai plcute modaliti de joc este aceea de a
stimula pielea copilului (masaj, mngieri) aa c pregtii-v s-l
19
ajutai s-i descopere corpul singur dar i cu ajutorul vostru. i vei

masa pri ale corpului i i vei lsa timp s-i descopere corpul, s
se joace cu picioruele, cu mnuele.
Copilului i place s fie inut n brae i legnat. Aa c putei
ncepe jocul cu un cntecel i cu micri lente, care s-l calmeze, s-l
securizeze, apoi v aezai pe o pturic sau pe un burete i ncepei
s-l mngiai uor pe cap, pe obraz, pe ochiori, apoi pe mnue, pe
burtic, pe piciorue. Este foarte important atunci cnd l mngiai
s-i vorbii, s v uitai la el i s-i spunei Acum Matei este drglit
pe fa, acum pe ochi, acum pe mini, pe degetele de la mn, acum
pe picioare etc. n felul acesta, l vei ajuta s devin contient de
propriul corp. Luai apoi mna copilului i atingei cu ea diferite pri
ale corpului su, numindu-le.
Facei acelai lucru cu o jucrie suntoare i spunei ce facei:
Uite degeelele! sau Ia uite ce picior mare ai! n timp ce atingei
aceste pri ale copilului.
La fel de mult i va plcea s fie masat n ptu sau la baie sau
atunci cnd v jucai pe o pturic. Masajul poate fi fcut cu mna
sau cu o bucic de estur moale. Dup bi i prinde foarte bine
masajul cu ulei sau cu o loiune care s-l relaxeze. Dac copilul este
fericit i relaxat, va deveni somnoros n timp ce-i facei acest masaj.
Se va distra i cnd i vei pune pe corp diferite jucrii, pe burtic,
pe piciorue sau n mn. Jucriile trebuie s fie colorate, vesele i
zgomotoase.
Aceast activitate poate fi repetat ori ce cte ori avei timp liber
n cursul zilei. Putei ncerca aceste activiti i afar n aer liber, atunci
20
cnd este soare i avei posibilitatea

s creai un spaiu de joac, lng o
piscin eventual sau pe o pturic, pe
un prosop sau, de ce nu, pe iarb.
Nu uitai c aceste activiti de
cunoatere a propriului corp pot fi
dezvoltate mai ales atunci cnd facei
bi copilului sau cnd l mbrcai.
Este foarte important s-i vorbii
despre corpul su: Acum splm
mnua dreapt, acum mnua stng.
Acum mbrcm bluzia, mai nti bgm capul, apoi gtul, apoi
umrul stng, apoi dreptul, apoi mnua dreapt etc. n felul acesta,
va deveni mai contient de corpul su i va nva s-l iubeasc. Este
un joc care-l ajut foarte mult pe copil n formarea imaginii de sine.
Evaluarea activitii
Vei observa c dup scurt timp, copilul va ncerca s-i
descopere singurel corpul, se va juca cu degeelele, cu minile i cu
picioruele i se va auto-calma.
Urmrii reaciile copilului nainte i dup masaj. Vei vedea
ce important este acesta pentru calmarea copilului dar i pentru
relaionarea cu adultul.
21

psiho-motorie prin joc a copilului de 3 - 6 luni
3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m

amuz
La aceast vrst, cel mic ncepe s recunoasc modele, formel
i modele noi i acest lucru l distreaz foarte tare, ncepe s se joace
cu sunetele (consoane i vocale), i place s ating, s pipie, s
bage n guri. Este bine s-i oferii jucrii suntoare, animale din
diverse materiale.
n toat aceast perioad, este foarte important s comunicai
cu copilul, s-i vorbii, s utilizai cuvinte ct mai simple, onomatopee
pentru a-i stimula atenia i pentru a-i oferi modele de comunicare.
Psihologii spun c la aceast vrst este foarte important baia de
cuvinte.

Le vei stabili n funcie de dispoziia copilului i de programul
stabilit pentru ziua n curs.
Numr de copii
Copilul se poate juca doar cu dumneavoastr sau putei s
punei i cte doi copii pe podea sau pe o pturic. Va fi interesant
cum vor interaciona ntre ei.
22
Resurse necesare
Avei nevoie de obiecte de diferite mrimi, forme, culori, obiecte
rotunde, ptrate, triunghiulare, conice sau tubulare, inclusiv mingii, o
rol de hrtie (atenie la tipul hrtiei, s nu se taie), un cub, un inel de
plastic sau cni din plastic.
Atenie!
Jucriile nu trebuie s fie prea dure, ascuite, tioase, prea
mici, din materiale prea pufoase sau proase, pentru a nu
fi nghiite sau aspirate. Atenie de asemenea, la jucriile
care au componente ce pot fi uor demontate i nghiite
(ochii ppuilor, minile).
Pregtirea activitii
Aceast activitate poate avea loc n orice moment n care copilul
este relaxat i atent, pregtit pentru a descoperi formele din jurul su.
Este momentul prielnic pentru un joc cu mnuele prin intermediul
jucriilor. Oferii copilului obiecte de ct mai multe forme, aezai-le
ct mai aproape de el astfel nct s le ia n mn pe fiecare. Imediat
ce va alege o form este important s-i vorbii despre ea, s-i spunei
c are n mn un cerc, un ptrat i s-i vorbii despre diferenele
dintre forme. ncurajai sugarul s exploreze diverse tipuri de esturi.
Ideal ar fi s avei o crticic cu animale n care s avei i o prticic
de material (codia celului, urechea etc.). Putei s realizai un mini
catalog cu esturi mai moi, mai dure, variat colorate, mai multe texturi,
astfel nct s simt diferena dintre acestea (buci de covora, de
23
esturi, de plu, de burete, de plastic, de staniol etc). Le va pipi i

v va comunica dac-i plac sau nu, va ncerca s le bage n guri i
va verifica dac scot i sunete. Sunt multe cri pentru sugari care au
o anumit textur viu colorat dar care i fonete sau scoate diferite
zgomote atunci cnd este pipit sau manipulat i care v pot fi de
un real folos.
La fel de bine putei s facei acest exerciiu n parc, n curte,
lsndu-i s ating diverse forme: crengue, flori, frunze, pietricele,
nisip etc. Atenie ns s nu bage n guri nimic din ceea ce i-ar
putea face ru. Pipind, copilul va simi formele diferite ale naturii,
de exemplu - scoara aspr a copacilor, frunzele netede, iarba
neptoare, pietrele dure sau petalele moi ale florilor etc.
Umplei o cutie cu obiecte de diferite forme (vjitori, lingurie de
plastic, ghemuri, mingii i cuburi sau alte obiecte) i oferii-le copilului
s se joace cu ele. Copilului i plac foarte mult obiectele din buctrie
aa c dai-i farfurii de plastic, pahare, lingurie i lsai-l s se joace
cu ele n ptu sau chair i afar. Astfel, va ti s le foloseasc corect
atunci cnd va ncepe s se hrneasc singur.
Nu uitai c este foarte important s-i vorbii n tot acest

timp, s-l ajutai s-i descrie senzaiile atingerii unor
obiecte de forme diferite, de textur diferit, de temperatur
diferit (moale, tare, dur, ascuit, rece, cald etc.). Nu uitai
c deja spune cteva silabe, ncurajai-l s le pronune i
amuzai-v i voi cnd se amuz el.
Evaluarea activitii
Dei muli aduli spun c bebeluul nu nelege ce i se spune
pentru c este prea mic, acest lucru este total eronat, el va nelege
24
ce-i spunei dar i ceea ce exprimai non-verbal, mimica, gesturile pe

care le facei. Este bine s-i urmrii reaciile i vei vedea c nelege
foarte bine ceea ce-i spunei.
Este foarte important s-i vorbii cu un ton cald, calm, s-l privii
atunci cnd i vorbii i s-i zmbii ct mai des.
Observai dac cel mic pipie diferite obiecte oferite, dac este
atent la materialele de diferite texturi. ncercai s definii senzaia pe
care o are copilul cnd atinge un anumit material, o anumit form.
Nu uitai c n timpul unui joc, urmrind copilul, pot fi observate
toate aspectele legate de dezvoltarea acestuia. Uneori putei nota
ceea ce observai, alteori putei ruga un coleg s observe copilul n
timpul jocului. n timpul acestei activiti copilul va face i alte gesturi i
va avea i alte preocupri, nu doar cele legate direct de jocul propus,
aspect important n procesul dezvoltrii lui armonioase.
La 3 luni putei observa urmtoarele aspecte:
la aceast vrst, copilul poate comunica plcerea jocului fie
gngurind sau repetnd sunete, fie rznd cu plcere;
i pstreaz capul ridicat cnd se afla n brae, n poziia
ezut;
i prinde minile amndou;
se uit la propriile mini i picioare i i ridic capul la 90 de
grade cnd este aezat pe burt.
apuc o jucrie, se uit la un obiect mic, i ntoarce capul
dup zgomotul suntoarei;
i susine capul foarte bine cnd este inut n poziia ezut;
se rostogolete;
se sprijin n mini i-i ridic corpul cnd este aezat pe
burt;
25
urmrete un obiect care se mic la 180 de grade dintr-o

parte a feei n cealalt;
i las greutatea pe picioare cnd se ridic n picioare.
La 4 luni copilul are urmtoarele abiliti:
i ridic capul i-l ine drept cnd se afl pe burt;
se sprijin n mini i-i ridic corpul cnd este aezat pe
burt;
se rostogolete de pe fa pe spate;
i ine minile mpreunate;
apuc o jucrie;
i las greutatea pe picioare cnd este ridicat pe ele;
caut i ntinde mna dup jucrii;
privete i poate reaciona la un obiect n micare;
v zmbete cnd v apropiai de el sau cnd i imitai
expresiile;
uneori copiii de 4 luni imit sunetele unor cuvinte i se ntorc
dup o voce, stau singuri, i prind picioarele cu minile, se
uit dup un obiect czut.
La 5 luni putei observa dac:
caut o anumit jucrie;
se uit la obiecte mici, de exemplu o pietricic, o mrgelu
din ochii jucriei;
ntoarce capul n direcia de unde se aude jucria care face
zgomot;
i ine capul bine cnd este aezat n ezut;
uneori copilul de cinci luni i duce jucriile la gur cu mna,
imit unele sunete.
26

apare lalalizarea, una dintre cele mai frumoase etape ale
dezvoltrii limbajului, cnd copilul reuete s asocieze dou
sunete sau silabe: a-la-la, a-ta-ta. Muli aduli sunt foarte
fericii creznd c puiul i strig pe nume: tata i mama,
ncurajnd copilul s spun aceste cuvinte. Este foarte
important s fie ncurajat s pronune silabe i cuvinte i s
fie ludat
i duce obiectele la gur cu mana;
imit unele sunete i se ntoarce dup o voce;
mut un cub dintr-o mn n alta;
bzie i scoate sunete haioase;
uneori copilul de 6 luni lovete dou cuburi, ridic un obiect
mic cu toate degetele, prin apucare, spune mama i tata
neintenionat, st n ezut fr s fie susinut.

psiho-motorie prin joc a copilului de 6 - 9 luni
4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau
Scopul activitii
Este momentul n care copilul nva s mearg de-a builea i
are o vitez din ce n ce mai mare de deplasare, pn cnd va nva
s mearg singur. i place la nebunie s v vad la acelai nivel cu
el i s se joace cu voi. Are nevoie s fie provocat la joc, ncurajat
27
i ludat.
Este momentul n care copilul se poate juca i singur. Animale
din diferite materiale, mingii, cutii, orice jucrie este acum interesant
pentru el. Obiceiul de a duce la gur jucriile nu a disprut aa c
atenie la jucriile ce prezint acest pericol.

Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui i
a voastr i mai ales cnd vei simi c este pregtit s nvee acest
joc.
Numr de copii
Este bine s v jucai doar dumneavoastr cu el, ali copii l-ar
deruta n cazul acestei activiti.
Resurse necesare
Vei avea nevoie de burei, de pernue, obstacole (atenie s nu
fie dure sau periculoase pentru copil) i o pturic sau un paravan
dup care s v ascundei. Pentru jocul Cucu, bau putei folosi i
minile, nu este obligatoriu un paravan, dar dac l avei este foarte
util.
Pregtirea activitii
Pentru a-i da ocazia s-i mbunteasc mobilitatea, este
important s-l ncurajai s treac de-a builea peste obstacole,
pernue, burei etc. Este important ca fiecare reuit s fie marcat
28
de bucuria voastr i de ncurajri: Bravo!, Ai reuit!.

Tot acum i place i jocul Cucu, bau, privitul pe furi i
descoperirea partenerului de joc.
Putei stimula copilul pe mai multe ci senzoriale i acest lucru
l va ajuta s se dezvolte. Ascundei o cutiu muzical sau o jucrie
care scoate sunete, jucrii muzicale, apoi pornii mpreun cu el de-a
builea n cutarea ei. ncercai s o descoperii i spunei: Unde
este cutiua (jucria)? Este aici? Nu! Hai s o cutm! Cnd o
vei gsi s-mi spui. Vino repede, am gsit-o! i n acel moment faci
jucria s sune i-l lai pe el s o descopere, s o gseasc, s o ia
n mnu, s o cerceteze. Apoi i spui Bravo! Ai gsit jucria.
Apoi ascunzi din nou jucria i l lai pe el s o caute. Aranjezi
spaiul n aa fel nct s ntmpine pe drum o serie de obstacole,
pernue, buci de burei i alte obstacole care nu sunt periculoase
i pot fi depite. l vei ncuraja la fiecare obstacol Bravo, Hai c ai
reuit s treci! Mergi mai departe! Hai s cutm jucria! Unde-i
jucria? Atenie la traseu, este bine ca acesta s-l duc direct la
jucrie. Cu alte cuvinte nu-i ascundei jucria prea departe sau ntr-un
loc greu accesibil.
Este perioada cea mai amuzat pentru Cucu, bau, astfel nct
vei putea s jucai cu el acest joc ori de cte ori dorii (i voi, dar i el).
Putei s facei Cucu, bau folosind minile i faa, schimbai mimica
la fiecare apariie sau putei folosi o jucrie care vine i pleac dup
un paravan (paravanul poate fi o pturic, o hinu, orice material
sau obiect ce poate fi folosit n acest scop). Cnd vei ascunde un
animlu dup paravan vei spune Unde-i ursuleul? apoi Iat
ursuleul! i ursuleul i poate spune Bun, Andrei! Ce faci? Eu sunt
29
ursuleul i m joc cu tine!. Putei s v jucai cu ppuile care se trag

pe mn. Copilul se va amuza cnd apare i dispare ppua i, mai
ales, cnd aceasta i vorbete.
Evaluarea activitii
Observai gradul de interes al
copilului, felul n care caut jucria
ascuns, cum reacioneaz la dispariia
jucriei i la apariia acesteia.
Notai dac copilul face diferena
dintre persoane i obiecte.
se ridic n picioare dac este
susinut;
apuc dou cuburi sau obiecte
mici;
ridic un obiect mic cu toate degetele, prin apucare;
se uit dup o jucrie care a czut n afara ariei lui vizuale;
rspunde prinilor n mod diferit;
spune mama i tata neintenionat;
uneori se ridic n picioare susinndu-se singur de un obiect;
apuc un obiect mic doar cu degetul mare i arttorul.
se ridic n picioare susinndu-se singur de un obiect sau o
persoan;
lovete dou cuburi, inute fiecare ntr-o mn;
apuc un obiect mic doar cu degetul mare i arttorul;
30
face din mn PA ;
st n ezut fr s fie susinut;
spune mama i tata cu intenie;
se ridic s stea n poziie vertical.
copilul dezvolt competene de la o lun la alta i vei putea
observa n cadrul jocului aceste performane.
rspunde la propriul nume;
nelege cteva cuvinte, cum sunt NU i PA;
merge de-a-builea, se car sau merge cu spatele trndu-se
pe fund sau pe burt;
mpinge cu degetul arttor;
se joac de-a v-ai-ascunselea;
se hrnete singur folosindu-i degetele;
uneori la 9 luni bea dintr-o cni, se aeaz n ezut singur.

psiho-motorie prin joc a copilului de 9 -12 luni
5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,

chiar i cu corpul meu
Scopul activitii
Jocurile sunt foarte diferite la aceast vrst. ncepem s-l
31
nvm prin joc care sunt prile componente ale corpului. Acum se
joac cu sunete, de aceea onomatopeele sunt foarte bine utilizate la
aceast vrst Cum face albina? Cum face maina?. Putei folosi
acum cutiua muzical sau jucriile care cnt sau care reproduc
sunete din natur.

Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui
i a voastr. Nu uitai c la aceast vrst totul poate fi un joc, aa
c folosii fiecare minut pe care-l avei la dispoziie pentru a-l nva
ceva.
Numr de copii
Putei s v jucai cu un singur copila sau cu mai muli, n
funcie de situaia dat.
Resurse necesare
Cutiue muzicale, cri cu imagini i sunete, imagini cu corpul
uman, un bebelu de jucrie etc. Putei utiliza orice obiect din jurul
vostru care v ajut la nvare. Putei folosi poezii care se refer la
pri ale corpului, oglinda v va fi de mare ajutor.
Recomandate sunt la aceast vrst i cuburile i incastrele.
Pregtirea activitii
Orice aciune poate fi transformat n joc: mbrcatul bluziei -
ne prefacem c jucm Cu-cu, bau, cnd i punem pantalonul sau
32
pantofiorul ne jucm Unde este picioruul?. Este important s-l

ajutm n formarea imaginii de sine, vorbindu-i zilnic despre corpul
su i despre corpul celor din jurul su.
Vom lua un bebelu i ne vom juca cu el. l ntrebm pe copil
Unde este capul lui bebe? i el va atinge capul bebeluului. Apoi
unde-i sunt ochii, nasul, urechile etc. De fiecare dat cnd arat
ceea ce i cerem l apreciem Bravo! Foarte bine!. Ne putem juca
apoi cu o imagine un puzzle din carton mai gros sau lemn. Lum
imaginea ntreag, apoi scoatem capul din puzzle i-l ntrebm Unde
este capul? artnd spre imaginea respectiv i el va cuta capul
i va ncerca s-l aeze la loc. Apoi facem acelai lucru cu minile,
picioarele.
Descoperirea unor obiecte ascunse este acum un joc i mai
interesant dect la 5 luni. Introducerea sau scoaterea unor obiecte
din diverse cutii, nsoite de ntrebri Unde este pisica? i la apariie
Iat pisica! nsoit de Cum face pisica? apoi rspunsul Miau, sunt
jocuri care-l intereseaz i-l distreaz.
Tot acum devin interesante pentru copil i crile cu imagini
simple, cu materialele pe care le poate pipi sau cu sunete. Desigur
c le va gusta i pe acestea pentru c este nc n perioada n care
exploreaz cu ajutorul gurii. De aceea, este bine s-i dai cri cu foi
groase, plastifiate chiar, n care s nu se taie i s le poat bga n
guri.
Cuburile i incastrele sunt foarte utile de aceea este bine s
avei astfel de jocuri sau s creai.
Evaluarea activitii
Vorbii-i despre imagini, despre forme i culori, ascultndu-v
33
copilul i mbuntete capacitatea de concentrare i de difereniere

a sunetelor. Apreciai i ncurajai reaciile copilului la ceea ce-i spunei.
Urmrii rspunsurile copilului la aciunile sau cuvintele voastre,

vei vedea c v va rspunde cu zmbete, sunete, silabe, rsete.
La 10 luni putem observa dac:
se aeaz n ezut singur;
arat ce i dorete prin semne sau sunete;
introduce un cub ntr-o can;
spune mama i tata cu intenie;
nu este exclus ca la 10 luni n afar de mama i tata s
spun nc un cuvnt sau s stea n picioare nesusinut sau
s mping napoi spre cel care i-a trimis o minge;
unii copilai tiu deja s imite gesturile i mimica prinilor.
La 11 luni putem urmri dac:
st n picioare nesusinut;
34
se joac i lovete cu putere dou cuburi inute n mini;

uneori, n afar de mama i tata spune alte dou cuvinte i
merge deja singur.
La 12 luni:
folosete cuvntul propoziie sau holofrazic. Copilul va utiliza
un singur cuvnt pentru a exprima o ntreag propoziie. De
exemplu papa este echivalentul pentru vreau s mnnc.
6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice

perioadei 1 - 2 ani
Copilul i dezvolt mijloacele de comunicare nainte de a
achiziiona toate mijloacele vorbirii, aa cum spuneam i nainte,
nelege multe cuvinte dar nu le poate rosti pe toate. Iniial copilul
folosete numai substantive comune, urmnd ca apoi s utilizeze i
verbele i pronumele personal.
La 1 an i recunoate numele, face semnul de la revedere
urmrind direcia artat, pronun 1-2 cuvinte, amestec cuvintele i
sunetele ntr-un limbaj propriu (jargon). Utilizeaz foarte mult gesturile
pentru a comunica: ntinde mna cnd dorete ceva, arat cu degetul
obiecte i persoane cunoscute, la cerere. Dac i vei cere s aduc
un obiect va face acest lucru.
Tot n aceast perioad apare i vestitul NU; ncepe perioada
negativismului. l ia pe NU n brae i-l experimenteaz n toate
situaiile.
Asociaz cuvintele dup simbolul lor, de exemplu mama, papa
echivalnd cu propoziia, mama, vreau s mnnc.
35
Jocurile l vor ajuta la aceast vrst s exploreze tot mai activ

mediul nconjurtor, iar acum c merge aproape singur va avea acces
la o mulime de informaii. Va pune ntrebri i va cuta rspunsuri.
6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tiu

s imit sunete
Scopul activitii
Se mbuntete vizibil capacitatea de concentrare a ateniei i
cea de imitare. Este perioada prielnic pentru dezvoltarea limbajului
prin utilizarea onomatopeelor. Luai o carte despre i cu animale i
ncurajai-l s reproduc sunetele diferitelor animale. Activitatea l
nva pe copil cuvinte i sunete noi. Copilul nva de asemenea s
rspund la ntrebri, interacionnd cu educatorul.

Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui i
a voastr. Pentru acest joc trebuie s pregtii materialele necesare,
prin urmare vei alege timpul prielnic pentru desfurarea lui.
Numr de copii
Putei s v jucai cu un singur copila sau cu mai muli (2 3
copii maximum), n funcie de situaia dat.
Resurse necesare
Pentru acest joc avei nevoie de o carte cu animale familiare
36
copiilor, ca de exemplu animale domestice sau animale de cas. La

fel de utile sunt i jucriile din plu, animlue sau poze cu animale
sau decupaje din reviste. Crile i imaginile trebuie s aib hrtie
mai groas. Sunt utile i jucriile sau crile care scot sunete, adic
imagini cu animale i jucrii care fac scot zgomote identice cu cele
din natur.
Pregtirea activitii
Pregtii crile cu animale, jucriile de plu, tiai sau desenai
animale, pregtii pagini din hrtie groas, cte o pagin pentru
fiecare animal. Putei s realizai voi niv un catalog cu animale,
decupnd din reviste i lipind cte un desen pe fiecare pagin. Este
important s acoperii paginile cu folie sau hrtie auto-adeziv pentru
a le face mai rezistente.
Este bine s avei pregtite mai multe cri cu animale astfel
nct s-i dai copilului posibilitatea de a alege. La fel i cu jucriile
de plu, s fie diferite astfel nct s poat alege cel puin trei, patru
jucrii pe care s le imite. Cnd cartea e gata, alegei un loc aproape
de celelalte cri.
Dup ce a ales cartea, oferii-v s-i citii din ea i, dac
micuul i manifest interesul dnd din cap sau ntinzndu-v
cartea, aezai-v mpreun i ncepei s-i povestii despre animalul
respectiv. Dup ce i-ai spus de exemplu Uite, acesta este un pui,
este mic, este galben, pap i apoi bea ap, l introducei pe copil n
joc ntrebndu-l: Tudor, ce animal e acesta?. Dac micuul nu-i tie
numele, rostii-l dumneavoastr, apoi ntrebai Cum face puiul? i
lsai-i timp pentru a rspunde, dac nu reuete s spun, atunci i
37
spunei: Puiul face: Piu, Piu!. l ncurajai s spun i el. Eventual

folosii o carte cu un pui, care are i sunete, sau o jucrie de plu sau
o poz cu un pui. Apoi trecei la urmtoarea pagin. De exemplu, la o
ruc. ncurajai copilul, spunndu-i Da, raa face mac-mac. Citii-i
cartea din nou dac dorete acest lucru. Citii-o i celorlali copii care
vi s-au alturat ntre timp. Lsai cartea pe jos n zona de joac, astfel
nct s o poat vedea i ceilali copii.
Activitate suplimentar
Cntai cntece care s conin ct mai multe onomatopee.
De exemplu n csua din pdure sau alte cntecele.
Organizai o pies de teatru de ppui cu animale.
Aducei apoi o alt carte cu animale i cerei-le copiilor s
identifice animalele i s spun ce sunete produce fiecare.
Facei teatru de ppui i implicai-i pe copii astfel: Sunt o
broscu, apoi ieii de sub paravan i ntrebai-i Cum face broscua?.
Evaluarea activitii
Putei observa foarte bine att dezvoltarea limbajului, ct i
a motricitii copilului i nivelul de relaionare: imitaie, identificare,
cooperare.
La 12 luni putem observa dac:
merge singur;
ciupete cu degetul arttor i cel mare;
ncearc s imite unele cuvintele;
bea dintr-o cni;
38
caut obiectele ascunse;

face din mn PA;
se hrnete aproape singur la mas i arunc o minge n
joac;
uneori mzglete, spune alte trei cuvinte n afar de mama i
tata, indic imaginea respectiv cnd i se pun ntrebri uoare
de genul Unde este cinele?;
nu toi copiii vor reui s indice propriul pantof sau obiectele
de mbrcminte cnd sunt ntrebai dar unii copilai fac acest
lucru la un an. Alii indic deja unde se afl ochii, nasul, prul
ppuii, cnd sunt ntrebai.
6.2. ACTIVITATEA: Perioada ntre 15 i 18 luni Gol

i plin
Scopul activitii
Jocurile care solicit deplasarea, manipularea obiectelor, auzul
sunt foarte eficiente. Obiectele din gospodrie pot fi folosite ca jucrii:
cutii, ldie, materiale textile i multe alte obiecte. Jocurile n aer
liber: lada cu nisip, arcul, grdina, toboganul, i dezvolt copilului
deprinderile manuale i motricitatea.
Un joc foarte bun pentru pitic este acela de a manipula obiectele
i de a le transporta dintr-un co de jucrii n altul. Artai cum poate
umple un co gol din unul plin, aducnd jucrie cu jucrie.

Acest joc poate fi organizat n orice perioad a zilei dar de
39
preferat nainte de mas sau la cteva ore dup mas. Copilul poate
sta atent la acest joc cteva minute i se poate juca circa 10-20 de
minute, desigur fr a sta n permanen la masa de joc.
Numr de copii
Putei s v jucai cu un singur copil sau cu maximum 2-3 copilai
pe care s-i supravegheai atent i s-i antrenai n mod egal n joc.
Resurse necesare
Dou cutii sau dou couri, ct mai multe jucrii care pot fi puse
n cutie, cte un pahar mai mare i unul mai mic pentru fiecare copil
sau cnie mari i mici, o mas mic pentru joac cu ap i nisip sau
o cdi de plastic pentru fiecare copil. Acest lucru l ajut la formarea
controlului gesturilor.
Pregtirea activitii
Este perioada n care este atent la sensuri, la ritmuri, la rutine i
nva ce nseamn plin i gol. Exerciiile recomandate la aceast
vrst dezvolt coordonarea copilului i motricitatea fin, precum i
nelegerea unor sensuri noi.
Activitatea este conceput pentru 2 sau 3 copii n timpul
programului de voie. Adultul va sta n apropiere ca s-i supravegheze.
Asigurai-v c ceilali copii din ncpere sunt supravegheai de un alt
adult.
Umplei un co cu jucrii i cte un co sau cutie goal pentru
fiecare copil. La nceput putei antrena doar un copil n acest joc, apoi
doi sau maximum trei copilai.
40
Pregtii cte un recipient de diferite dimensiuni pentru fiecare

dintre copii (pahare, cnie, farfurii, lingurie etc.).
Umplei pe jumtate cte un recipient cu ap sau iaurt, nisip,
fin, ceai etc., apoi aezai lng ele recipientele mai mici pe o
msu mic. Dac mai muli copii aleg aceast activitate, aducei
material suficient pentru toi.
Umplei couleele sau cutiile cu jucrii i chemai-i pe
protagoniti Mihai, Andra, Andu, venii s ne jucm mpreun. Acesta
este couleul lui Andu, acesta al Andrei i acesta al lui Mihai. Apoi
luai unul dintre copilai, de exemplu pe Mihai, i ncepei s mutai
jucriile din cutia plin n cea goal. Cutia goal va fi aezat n colul
opus al camerei. Arat-i: Vezi, nu este nimic n cutia aceasta, apoi:
Vezi, aceast cutie este plin, Hai s umplem cutia aceasta!. i i
artm cum s mute jucriile dintr-o cutie n alta. Dup ce a terminat,
verbalizm aciunea: Bravo! Ai umplut cutia. Vezi, aceasta este plin
i aceasta goal. Vei implica pe rnd fiecare copil i le vei explica
termenii de gol i plin.
La fel se poate proceda cu apa, care va fi mutat dintr-un pahar
mai mare n unul mai mic sau dintr-o cnu ntr-alta. Prezentai
activitatea copiilor: Luca, hai s turnm ap. Ia paharul mai mare i
hai s-l umplem cu ap. Copilul i va folosi ambele mini pentru a
putea ine paharul. Ajutai copilul dac este nevoie. Putei, de exemplu,
s-l ajutai s menin echilibrul paharului. Este foarte important s-i
descriei procesul. De exemplu: acum golim paharul acesta, turnm
ap i-l umplem pe cellalt.
Fii pregtit pentru mici accidente i ncercai s nu certai copilul
41
cnd acestea se produc. Dac vrei s evitai accidentele, folosii

cantiti mici de ap.
Pentru acest exerciiu se poate folosi i fin, nisip, iaurt n
recipiente diferite, mutnd cu linguria ingredientele dintr-un loc n
altul. Copiii mai mici vor fi dornici s studieze cnile i linguriele fr
ap sau iaurtul, nisipul, fina din ele. Artai-le cum se folosesc fiecare
dintre acestea, apoi dai-le napoi copiilor.
La aceast vrst, putei s-i dai cri viu colorate, cu imagini
bine conturate. Imaginile vor contribui la dezvoltarea percepiei,
imaginaiei. De fiecare dat vom asocia cte o povestioar acelor
imagini, pentru a stimula dezvoltarea limbajului. Jucriile sonore sunt
de asemenea foarte utile: animale care scot sunete, instrumente
muzicale, cutii muzicale, minicasetofon. Audiiile acestor sunete vor
fi nsoite de micare, dansuri care stimuleaz dezvoltarea motricitii
i a coordonrii motorii. Aproape toate aceste jocuri se vor desfura
42
n compania adultului, sub supraveghere. Este bine s-i explicm tot

ceea ce facem, s-i povestim, s-l ntrebm, toate acestea i vor da
siguran.
Evaluarea activitii
Luatul mesei se transform de multe ori n joc. Este bine s-l lsai
s se joace cu mncarea, farfuria, lingurile. Se va murdri probabil,
dar o face din dorina de cunoatere. Acum nva despre gol i plin
i vei putea folosi aceste noi cunotine n activitile zilnice. Urmrii
dac folosete noile deprinderi n activitile zilnice, dac spune gol
i plin n cadrul activitilor obinuite. Astfel, vei avea certitudinea
c a nvat ceea ce i-ai spus acum cteva zile i c folosete noile
informaii i deprinderi.
Mai sus, l-ai nvat cum s umple un co pentru jucrii gol
dintr-unul plin, apoi l putei nva cum umple un pahar gol dintr-unul
plin i este important s vedei dac folosete zilnic elemente din
aceste jocuri.
ntre 15 i 18 luni putem observa dac:
merge bine i se apleac;
urc fiecare treapt ajutat;
spune 3-6 cuvinte;
nelege comenzi simple de genul Du-te i ia-i pantofii;
aeaz dou cuburi unul peste altul;
bea dintr-o cni;
folosete o lingur sau o furculi;
ascult o povestire scurt;
43
uneori spune mai mult de 6 cuvinte, se dezbrac singur de

unele haine, folosete cuvinte cnd i manifest dorinele,
urc i coboar scrile cu ajutor, aeaz dou cuburi unul
peste altul.
6.3. ACTIVITATEA: Perioada ntre 18 i 21 de luni
Nino-modelino
Scopul activitii
Se mbuntete capacitatea de a observa i de a coordona
micrile.
Jocurile preferate sunt: nisipul, apa, obiectele din buctrie (va
prefera tacmurile i farfuriile din buctrie i nu pe cele de jucrie),
obiecte din garderoba prinilor (pantofii cu toc vor fi foarte cutai
de fetie dar i de biei). Activitile casnice ale prinilor vor fi
interesante pentru ei i se vor implica, de multe ori spre disperarea
prinilor, aa c la cre i putei organiza un spaiu asemntor cu
cel din buctria de acas i i putei da fina cu ap, plastilin pentru
modelat, cereale etc.

Acest joc poate fi organizat n orice perioad a zilei, dar de
preferat nainte de mas sau la cteva ore dup mas. Copilul poate
sta atent la acest joc cteva minute i se poate juca circa 10-20 de
minute, desigur fr a sta n permanen la masa de joc.
44
Numr de copii
Unul pn la trei copii pot fi implicai activ n acest joc i
supravegheai cu atenie. Nu mai mult de trei copii pentru c nu i
putei implica activ n joc i nici observa pe toi n acelai timp.
Pregtirea activitii
Nino modelino are nevoie de plastilin pentru modelaj i o
msu sau un spaiu amenajat pe podea (un plastic sau hrtie care
s acopere podeaua). Putei s v jucai nu doar cu plastilina ci cu
alte materiale care pot fi modelate. Un balon umplut cu fin sau cu
cereale sau chiar fin cu ap.
Atenie la substanele pe care le poate bga n guri. Plastilina
trebuie s fie ecologic.
Pentru pescuit avei nevoie de un vas cu ap, jucrii cu magnet
i o undi cu magnet cu care se poate pescui.
Pentru ambele jocuri, este bine s inei cont de felul n care
copilul este mbrcat, i putei da un orule care s-l protejeze.
Este foarte important s nu certai copilul dac se murdrete,
n acest caz nu putem vorbi despre murdrie ci despre joc i
experimentare. Copilul trebuie s se simt bine jucndu-se.
Aezai copiii la msue i dai-le plastilina sau materiale cu care
se vor juca. n cazul n care le dai mlai cu ap sau fin cu ap,
amestecai nainte materialele pn obinei consistena unei paste
i abia apoi dai copilului spre modelare. V putei folosi creativitatea
45
astfel nct s utilizai orice combinaie de materiale ce pot fi modelate.

Spunei-le copiilor c vor asista la o scamatorie, c vei transforma
pasta din faa lor ntr-un bulgre de zpad, apoi ntr-un cerc, apoi
ntr-un ptrat, apoi ntr-o floare. Dai-le timp pentru a reaciona. Se
vor bucura, se vor mira i le vei strni interesul pentru joc. Rugai-i
apoi s modeleze i ei, spunei-le c pot face o magie, transformnd
bucata de plastilin n ceva. Fiecare copil va modela pasta ntr-o
form dorit. Desigur c forma obinut va semna cu ce crede el
i nu cu ceea ce am putea interpreta noi. Pentru noi ar putea fi o
bucat de plastilin, iar pentru el o cas sau un cal. Este important
s-l ncurajai i s-l rugai s mai fac nc o magie, nc un obiect.
Este important s le pstrai i s le artai prinilor. De
asemenea le vei arta i a doua zi Uite ce ai fcut ieri, un clu, o
cas etc. i l vei ncuraja astfel nct s-i doreasc s mai fac
acest joc.
Modelajul n lut, plastilin, coc de fin i ap, este o modalitate
n care copilul i spune povestea att prin figurinele modelate ct
i prin cuvintele, expresiile verbale care acompaniaz activitatea de
modelaj a copilului. Exerciiul cu lut ofer copilului att o experien
tactil, ct i una kinestezic. Dialogul din timpul acestui joc este
foarte important.
Modelajul le ofer copiilor o punte ntre simuri i

sentimente. Adesea copiii care nu-i cunosc sentimentele,
nu-i exerseaz nici simurile. Figurinele tridimensionale
create pot debloca i facilita comunicarea verbal a
copilului despre cele petrecute i despre tririle lui.
46
La pescuit
La aceast vrst, copiii i formeaz deprinderile i i dezvolt
coordonarea astfel nct este important s-i stimulm i s-i susinem
n acest scop.
ntr-un vas de plastic aezai jucrii, animlue, figurine, litere

sau forme diferite, pe care piticul le va putea pescui cu o undi.
Jucriile ar trebui s fie din metal iar undia ar trebui s aib magnet
astfel nct s le poat pescui.
Exist n magazine astfel de jocuri dar putei la fel de bine s
le realizai chiar voi. Lipii cu un lipici rezistent magnetul pe figurine
i realizai undia dintr-un b de lemn sau plastic, un fir de a sau
47
plastic i un magnet.
Verbalizai aciunea astfel: Sofia, astzi vom merge la pescuit.
Uite ce avem noi n acest lac. Avem cercuri roii, ptrate verzi,
triunghiuri albastre, o ruc, un delfin, un pete, o cifr unu, un
doi etc. Hai se vedem ce putem pescui. Mai nti, pescuii voi ceva,
apoi dai-le undia i ncurajai-i pe copii s pescuiasc. Bucurai-v
mpreun de fiecare reuit a copiilor Bravo! Sofia a pescuit un cerc
rou i Matei un delfin, Ia s vedem ce va pescui Dnu.
Copiii au nevoie de ncurajare i de apreciere. Este important
s asociai aceast activitate cu activitile reale. Pescuim aa cum
face tata sau bunul sau nenea Vali. Putei s-i punei i un filmule cu
acest gen de activiti. Astfel va putea s asocieze jocul cu activitatea
real.
Evaluarea activitii
Observai micrile copilului, motricitatea fin i capacitatea de
concentrare a ateniei, precum i coordonarea micrilor.
Vei putea evalua i creativitatea copilului, felul n care d un
sens modelajului.
De asemenea, vei putea urmri dac copilul are sau nu nc
bine dezvoltat capacitatea de a observa.
La 18 luni i dup putem urmri dac:
merge napoi;
ncearc, dar nu tie nc s arunce mingea;
spune 10 cuvinte;
trage o jucrie dup el;
aeaz dou cuburi unul peste altul;
48
numete unele obiecte dintr-o carte cnd i se citete;

indic multe pri ale corpului;
mzglete cu un creion i copiaz o linie vertical trasat de
un adult;
uneori aeaz patru cuburi unul peste altul, i periaz dinii
cu ajutor, i spal i usuc minile; se mbrac singur cu o
parte dintre haine; combin dou cuvinte (Maina merge
sau Mult suc), arunc mingea cu amndou minile i arat
spre imagini ntr-o carte. Nu v ngrijorai dac nu execut
toate aceste elemente n timpul acestui joc ci observai-le n
alte activiti.
6.4. ACTIVITATEA: Perioada ntre 21 i 24 de luni
nir mrgele
Scopul activitii
niratul mrgelelor, al seminelor, pastelor, fructelor pe o sforicic
este una dintre activitile care i vor dezvolta atenia, motricitatea
fin.

n orice perioad a zilei se poate organiza acest joc, important
este ca piticul s fie odihnit i dispus s se joace. La aceast vrst
copilul va sta cteva minute foarte atent la ceea ce face dar nu mai
mult de 10 minute, apoi l va preocupa altceva dar va reveni la joc
dac l vei solicita.
49
Numr de copii
V vei juca cu unul sau mai muli copii, ns nu mai mult de 3-4,
pentru c au nevoie de sprijin i supraveghere.
Pregtirea activitii
Pregtii ntr-un bol mrgele sau paste de diferite dimensiuni
sau semine i o sforicic.
Artai-i copilului cum nirai mrgele sau semine pe sforicic
i invitai-l s fac i el acelai lucru. Mrgelele/pastele ar trebui s
fie de o dimensiune destul de mare pentru a putea fi bine prinse dar
destul de mici pentru a-i solicita coordonarea i motricitatea fin.
Copilul va fi ncntat s se joace cu mrgelele i s realizeze un
cadou pentru mama sau pentru o persoan drag lui. Este important
s-l antrenm n acest joc cu un scop pedagogic dar i unul afectiv,
emoional Azi pregtim un cadou. Cui vrei s-i faci un cadou,
David? Haidei s facem cadou nite mrgelue fcute de noi.
Atenie la mrgele, supravegheai copilaii i spunei-le c este
important s nu le nghit, explicai-le c sunt doar pentru joc nu
pentru mncat. Vor nelege dac le spunei c se pot mbolnvi dac
le nghit. Nu le interzicei, ci explicai-le de ce nu este bine s nghit
mrgelele sau seminele.
Evaluarea activitii
Putei observa micrile copilului, modul n care prinde mrgele,
50
felul n care le niruie, coordonarea ochi-mn, atenia, concentrarea

ei n timp, factori perturbatori ai ateniei, rbdarea.
Vei vedea i motivaia: faptul c poate fi sau nu motivat de
gndul c va oferi acest cadou cuiva drag.
Copiii se pot ajuta unii pe alii sau pot cere ajutorul, urmrii
i nivelul de relaionare a copilului n cadrul acestui joc, dac este
suportiv, dac ajut sau cere ajutor i dac-l primete.
Copilul posed un limbaj format din cuvinte i propoziii, un bagaj
de informaii despre lumea nconjurtoare astfel nct este n msur
s-i manifeste voina i dorinele ntr-un mod personal. Urmrii felul
n care i exprim nevoile i dorinele i felul n care i se rspunde.
Este un exerciiu nou pentru ei i s-ar putea s aib reacii noi.
tiu ce este
Scopul activitii
Aceast activitate i dezvolt copilului abilitatea cognitiv a
permanenei obiectului. Copilul va ghici o imagine vznd doar o parte
din aceasta, prin acest joc copilul tie c un obiect exist chiar dac
nu l vede n totalitate. Este un joc care-l ajut pe pitic s recunoasc
obiectele pipindu-le atunci cnd nu le vede, s recunoasc obiecte
pe care le vede n contexte diferite i s recunoasc o clas de obiecte
care se aseamn.

Oricare perioad a zilei poate fi un bun prilej de explorare i
nvare. Timpul alocat este diferit de la un copil la altul, cert este c
51
dup 10 minute s-ar putea s-i doreasc s fac i altceva.
Numr de copii
Acest exerciiu se face cu un singur copil, tocmai pentru c este
nevoie s-l antrenm n acest joc, s-i captm atenia i s-l putem
ndruma.
Resurse necesare
Alegei imagini formate din buci, puzzle-uri care s conin
imagini cunoscute: animale, plante, figuri cunoscute (chiar fotografii
ale celor dragi).
Pentru partea a doua a jocului, cea de recunoatere prin
pipire, pregtii urmtoarele materiale: cuburi din lemn, mici jucrii,
din plastic, animale sau cni, clopoei, mrgele, mingii, chei, linguri,
burete de baie, oset, prosop, pung de hrtie.
Pregtirea activitii
Aceast activitate se desfoar cel mai bine n sala de joac,
ntr-un spaiu amenajat pe podea sau la msu.
Dai-i copilului posibilitatea de a vedea mai multe imagini
deodat, pentru a-i putea crea strategii de rezolvare a jocului. Unii
copilai vor alge imaginea mai apropiat de ei, alii imaginea pe care
o pot recunoate mai repede, alii vor lua o imagine la ntmplare.
Este important ca primele imagini s fie aproape ntregi. De exemplu
52
un clu cruia i lipsete doar capul sau o pisic creia i lipsete o

parte din corp, o persoan din familie creia nu i se vede faa. Putei
folosi un puzzle sau imagini pe care acoperii anumite pri. Complicai
treptat exerciiul pentru a vedea ct de repede ghicete imaginea, ct
de bine percepe ntregul atunci cnd lipsesc mai multe piese.
n a doua parte a exerciiului artai-i copilului 2 sau 3 dintre
obiectele care i sunt cunoscute, ascundei-le sub un prosop sau o
pturic i cerei-i s pipie obiectele respective. Dup ce le pipie,
rugai-l s v spun ce este. Apoi i cerei s v dea unul dintre obiecte
fr a se uita la el i punei acel obiect ntr-o pung cu mai multe
obiecte iar el va trebui s gseasc acel obiect n punga respectiv,
fr s se uite la el, doar pipindu-l. Copilul o s v dea un obiect fr
a se uita n pung.
Putei folosi de exemplu obiecte cunoscute: cuburi, un fruct, o
jucrie, o lingur etc.
Pentru acest joc, putei aduna lucruri de afar: pietricele,
crengue, ghinde, fructe, conuri de brad etc. Mai trziu, le vei putea
utiliza la jocul de mai sus.
Pentru jocul de recunoatere a ntregului, creai puzzle-ul
mpreun cu ei din diferite imagini sau poze.
Evaluarea activitii
Acest exerciiu v ajut s observai atenia copilului, coordonarea
motorie, competenele cognitive i cele psihomotorii.
Putei observa dac are sau nu probleme vizuale, apoi probleme
53
de percepie. Este foarte important s tii c a reconstitui o imagine

mental nsemn a avea un nivel cognitiv ridicat.
Acest joc nu trebuie s fie unul static i prea cognitiv, de aceea
este bine s-l observai pe copil n contextul mai multor activiti.
La doi ani copilul are deja o serie de competene ce pot fi
observate n cadrul activitilor specifice, dar i al rutinelor. La doi ani
putem observa urmtoarele achiziii:
urc i coboar scrile treapt cu treapt;
lovete o minge cu piciorul;
aeaz cinci sau ase cuburi unul peste altul;
i spal i usuc minile;
spune cel puin 20 de cuvinte;
combin dou cuvinte (Maina merge sau Mult suc);
ascult dou comenzi consecutive Ia-i osetele i pune-le n
geant;
imit adulii n ceea ce spun i fac;
potrivete obiectele de aceeai culoare.
i cum muli dintre copii sunt deja precoce, este bine s tii c
s-ar putea ca la doi ai s aib i urmtoarele achiziii:
sare n sus de pe loc;
aeaz opt cuburi unul peste altul;
i periaz dinii cu ajutor;
pune ntrebri;
numr pn la 3;
numete i comenteaz imaginile dintr-o carte;
se mbrac singur cu o parte dintre haine.
54
7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copilului

ntre 2 i 3 ani
Toate jocurile i jucriile utilizate la vrstele anterioare sunt
valabile i la aceast vrst i n plus putei introduce colajul,
teatrul de ppui cu ei ca ppuari, desenul i pictura. Deja tie
formele, culorile sau le nva i ncepe s le asocieze cu obiectele
nconjurtoare. Portocaliu ca portocala, galben ca lmia, albastru ca
cerul, verde ca iarba. Face deja asocieri ntre gusturi i alimente, acru
ca lmia, srat ca sarea, dulce ca zahrul.
Dac n jurul vrstei de 2 ani copilul prsete relativ uor jocul
pentru alte activiti precum servirea mesei, spre sfritul etapei se
simte frustrat dac jocul este ntrerupt brutal. n aceste momente, este
important s i se explice copilului motivul pentru care se suspend
jocul i faptul c poate reveni dup ndeplinirea celeilalte sarcini.
Perioada ntre doi i trei ani este i cea n care copilul deja
nelege ceea ce vede la televizor i-i selecteaz singur programele.
Atenie ns la programele de desene animate i filme

deoarece multe dintre ele conin violen i imagini
necorespunztoare dezvoltrii copilului.
Crile, instrumentele muzicale sunt i la aceast vrst

accesibile. Este perioada n care putem introduce creioanele colorate,
acuarelele, pensulele, crile de colorat, plastilina. Puzzle-urile
(acestea trebuie s fie formate din puine elemente, s conin imagini
simple i uor de conturat), incastrele, jocul loto cu imaginii, jocuri lego,
cuburile care au diferite imagini pe ele, sunt indicate pentru aceast
vrst; acestea vor contribui la dezvoltarea percepiei, motricitii, la
dezvoltarea abilitilor de cunoatere i orientare temporo-spaial.
55
Jocurile n aer liber cu mingea, gletue pentru nisip, apa, bicicleta,

tricicleta, teatrul de ppui, animalele din plu sau plastic, desenele
animate, filmele cu animale, sunt toate indicate la aceast vrst.
Ppuile, mainile, figurinele sunt de asemenea utilizate n diverse
scenarii de joc.
7.1. ACTIVITATEA: Universul meu
Scopul activitii
Imaginarea unui spaiu propriu, cunoaterea de sine i stima de
sine sunt foarte importante pentru dezvoltarea copilului. Acest exerciiu
care implic colajul i modelajul contribuie la dezvoltarea capacitii
de exprimare verbal i nonverbal, la formarea i perfecionarea
abilitii i dexteritii manual, la dezvoltarea creativitii, precum

i la creterea stimei de sine i a autocunoaterii. Facilitarea
spontaneitii este un alt aspect pe care putem s-l ncurajm nc
56
de la aceast vrst, la fel ca i activitile creative n cadrul unui

grup i contientizarea social. Prin aceast activitate se dezvolt
creativitatea i se ofer copilului ansa coordonrii de tip ochi-mn.

n funcie de numrul de copii implicai, acest joc poate dura de
la 15 pn la 40 de minute. Nu toi copiii vor avea rbdare s stea
numai n cadrul acestui exerciiu, unii vor pleca, apoi vor reveni.
Numr de copii
Putei implica maximum 5 copilai dar n acest caz este bine s
avei un/o coleg/ care s v ajute.
Resurse necesare
Creioane colorate, creioane carioca, reviste, foarfece din plastic
(celelalte sunt periculoase pentru copilul mic), lipici sau scotch,
markere, acuarele i pensule, lut sau plastilin, carton.
Pregtirea activitii
Pentru acest exerciiu avei nevoie de reviste ct mai variate i
mai numeroase. Fiecare copil va primi un carton cu suprafaa de 1mp,
lipici sau scotch, creioane colorate, markere sau creioane carioc.
Pentru a nu limita alegerile fcute este bine s avei ct mai
multe reviste. n funcie de vrsta copiilor, putei gsi o multitudine de
reviste sau putei s-i rugai pe prini s le aduc, fiecare va aduce
una sau dou reviste.
57
Momentul 1
Copiii sunt rugai s decupeze sau s rup din revistele puse
la dispoziie tot ce ceea le place i s le lipeasc apoi pe carton. Le
spunem c vom face mpreun un tablou. Putei s le artai cum
se rup imaginile sau cum se decupeaz. Pot s decupeze imagini
n funcie de atractivitatea culorii sau chiar n funcie de coninutul
ei: mncarea, hainele, personaje din desene animate preferate. Vom
scrie numele fiecrui copil pe cartonul su pentru a le arta prinilor
dar i pentru a-l ajuta la identificarea i organizarea universului fiecrui
copil.
Pe unii copii i va interesa doar s rup hrtia i nu s o i
lipeasc. Acetia pot rupe bucele punndu-le n grmjoare pentru
ceilali copii. Ruperea hrtiei i satisface i este o activitate prin
care i exprim sentimentele. Pe unii copii i intereseaz mai mult
s lipeasc. Lsai-i s lipeasc multe poze. Ajutai-i s aprecieze
cantitatea de lipici necesar bucelelor de hrtie de diferite mrimi.
Momentul 2
Acest Univers creat poate fi construit i din lut sau plastilin.
Dai-le materialul care poate fi modelat i-i rugai-i s modeleze
csua, apoi crea. Vei vedea cum i reprezint principalele dou
locuri n care i petrec majoritatea timpului. Dup ce au construit pot
s-l coloreze cu acuarele. Astfel l vor personaliza i mai mult.
58
Evaluarea activitii
Vor fi situaii n care mai muli copii vor dori s decupeze din
aceeai revist i este bine s le spunei de la nceput c trebuie
s decid mpreun cine i cnd decupeaz i, mai ales ce. Putei
observa astfel dac iau n considerare regulile, dac le neleg i le
accept.
Putei eventual s le mprii revista, s rupei cte o pagin
pentru fiecare, dar nu nainte de a-i lsa s negocieze ntre ei. Nu sunt
prea mici pentru a negocia. Observai tehnicile utilizate n negociere
i rezultatele obinute i ajutai-i s negocieze.
Lucrrile pot rmne n clas sau pot fi duse acas i discutate
mpreun cu prinii. Fiecare lucrare reflect personalitatea copilului.
Este bine s observai felul n care i-au organizat spaiul i felul n
care le explic prinilor lucrarea, dup cum este de notat i felul n
care prinii reacioneaz.
La 2 ani, vei putea urmri aspectele legate de limbaj, de
psihomotricitate i socializare:
Astfel, n aceast perioad a dezvoltrii, copilul cunoate 200
300 de cuvinte, denumete obiecte uzuale, folosete dou cuvinte
asociate, utilizeaz deja i cteva prepoziii (pe, n), pronumele (eu,
tu dar destul de rar), verbe la imperativ (vino!, pleac!); execut
comenzi verbale simple. Este perioada n care apare de ce? i
este interesat de toate obiectele i aciunile din jurul su. n aceast
perioad, este nevoie de rbdare, fiecare de ce? este foarte important
pentru copil, rspunsul la aceste ntrebri l ajut s creasc, s se
dezvolte.
Piticul, aa cum i spunem de multe ori, vorbete despre sine
la persoana a 3-a Radu vrea papa, Ana pleac afar. Perioada
59
lui NU se menine, copilul avnd de multe ori un comportament

opoziional. Putei observa:
exprimarea sentimentelor, nevoilor, tririlor, prerilor,
curiozitilor, opiniilor;
antrenarea n munca de grup, proiectarea ntr-un spaiu i timp
propriu, gestionarea propriilor sentimente, opinii i exprimarea
lor;
strategiile de rezolvare a conflictelor i problemelor n cadrul
grupului, respectarea regulilor de grup, concentrarea ateniei
i atenia distributiv, coordonarea de tip ochi-mn.
7.2. ACTIVITATEA: Ne rostogolim ca mingea
Scopul aciunii
Aceast activitate i stimuleaz capacitile motorii, i exerseaz
coordonarea i echilibrul. Fiind cu mai muli copii n acelai loc, acest
joc stimuleaz i socializarea copilului. Fiind vorba despre mingi
de diferite colori acest joc stimuleaz i nvarea culorilor dar i a
formelor geometrice i a micrilor.

Pentru acest exerciiu vei avea nevoie de circa 10 20 minute.
Numr de copii
Putei aduce n acest grup ntre 2 i 5 copii.
60
Materiale necesare
Vei avea nevoie de cte o minge pentru fiecare copil i de
saltele pe care s se rostogoleasc.
Pregtirea activitii
Pregtii spaiul pentru rostogolire, eliminai eventualele
obstacole, securizai acest spaiu i punei saltele pe jos. Acest
joc se poate realiza n aer liber, n grdin pe iarb. Atenie ns la
amenajarea spaiului, s nu existe pietre sau crengi sau alte obiecte
care i-ar putea rni.
Dai cte o minge de dimensiune medie i de culori diferite
fiecrui copil i jucai-v cu mingiile. Aruncai mingea n sus, apoi
prindei-o, aruncai-o de la un copil la altul, punei-i s alerge dup
mingii i s le aduc napoi. Fiecare copil i va recunoate mingea
61
dup culoare. Astfel, acest joc va aprofunda i nvarea culorilor.

Verbalizai fiecare micare Aruncm mingea n sus, Uite cum
cade mingea. Acum este jos. Explicai tot ceea ce facei: rostogolim
mingea, o aruncm i o prindem. Piticii vor alerga dup minge, uneori
o vor arunca n sus, alteori pe lateral, o vor scpa, apoi o vor cuta.
Important este s fie activi n acest joc i s asculte sarcinile.
Dup ce v-ai jucat cu mingile, punei fiecare copil s
rostogoleasc mingea, apoi s se rostogoleasc i el.
Atenie la posibilele lovituri n timpul rostogolirii! Unii copii

vor avea nevoie de ajutor pentru a se rostogoli. Nu-i
speriai, a te rostogoli este un lucru firesc, chiar i micile
lovituri sunt fireti, nu-i protejai dar nici nu-i forai. Dac un
copil nu dorete s se rostogoleasc nu-l forai ci lsai-l
s vad cum se amuz colegii lui, poate n alt zi va dori i
el s fac acelai lucru.
Evaluarea activitii
Acest exerciiu este important pentru c pune copilul n micare,
n echilibru, n coordonare dar i pentru c i pune pe copii la un loc i
le d posibilitatea de a se imita, de a se juca mpreun.
Notai felul n care copilul se implic n joc. Dac execut sarcina,
dac nelege ce nseamn sus, jos, lateral, n fa, n spate, dac tie
culorile. Viteza de reacie poate fi observat, de asemenea i multe
alte aspecte.
La trei aniori putem observa dac:
sare cu ambele picioare, n acelai timp;
se balanseaz cte puin pe un singur picior;
arunc mingea cu amndou minile;
62
merge pe triciclet;
i spune numele, vrsta, sexul i numele unui prieten;
se implic n jocuri imaginare;
aeaz opt cuburi unul peste altul;
folosete des adjective;
folosete verbe.
Nu uitai de copiii precoce care la trei ani sunt capabili s:
i perieze dinii fr ajutor, se mbrac fr ajutor, tiu s explice
funcionalitatea obiectelor uzuale: uneori, joac joculee care implic
reguli i simboluri.
8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copilului

ntre 3 ani i 4 ani
Dup 3 aniori, copilul se implica n jocuri imaginare, folosete
des adjective i verbe astfel nct vorbirea lui este neleas de ctre
aduli i ceilali copii. Se dezvolt conceptul al meu, utilizat pentru
a indica posesia jucriilor dar i a persoanelor semnificative din viaa
sa. La aceast vrst copilul i spune numele i prenumele, tie care
este sexul su i spune sunt bieel sau sunt feti. Jocurile sunt
variate i copiilor le place s se joace n grup, nu doar singuri sau cu
adulii.
Acum i plac jocurile cu reguli bine stabilite dar, dei cunoate
regulile, nu le va respecta pe tot parcursul jocului, renunnd uor i
ncercnd s inventeze noi reguli.
La 4 ani, jocurile ce implic micare se complic i se dezvolt,
copilul ncepe s se joace mai mult cu mingea, i plac jocurile
63
de construcii.
i la aceast vrst, dezvoltarea copilului este influenat direct
de comportamentul adultului, de felul n care acesta comunic cu el i
rspunde cerinelor lui. Jocul este nc principala form de nvare.
Este foarte important s urmrim jocul copilului i s-l antrenm n
jocuri educative.
Jocul este influenat de diferenele ntre sexe: fetele se joac
cu ppuile, iar bieii cu mainile, pistoalele. Uneori, jocul copiilor
poate prea uor agresiv. De fapt este vorba despre o descrcare
a agresivitii n joc, prin lupt la biei i prin jocul cu ppuile la
fete. Este foarte important s urmrim jocul copiilor, deoarece putem
regsi n jocul lor elemente care l-au marcat (o vizit la medic, o ceart
la cre). Pan la trei ani jocul copilului este puin difereniat, abia
dup trei ani, bieii se vor juca preponderent cu mainue, soldei,
de-a lupta, de-a tata, iar fetiele cu ppui, cu obiecte din buctrie,
cu hainele mamelor sau de-a mama. Este o manifestare clar a
identificrii fetielor cu mama i a bieilor cu tata. Jocul cu mainuele
i cu ppuile este bine s fie nsoit de povestiri, de istorioare pe care
le spunem copiilor.
8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia
Scopul aciunii
Aceast tehnic poate fi utilizat n momentul formrii unui grup.
Copiii dintr-un astfel de grup de obicei se cunosc, dar nu au lucrat
foarte mult n grup. Este un exerciiu de cunoatere i de integrare
n grup ce va permite copiilor dezvoltarea abilitilor de comunicare
i cooperare n grup, cunoaterea interpersonal, integrarea n grup,
64
cunoaterea numelui fiecrui coleg de grup, spargerea blocajelor

emoionale, de relaionare n grup, dezvoltarea ateniei i a memoriei,
respectarea regulilor de grup, colaborarea i susinerea reciproc n
echipa de lucru.

Pentru acest exerciiu vei avea nevoie de circa 10 minute.
Numr de copii
Putei aduce n acest grup ntre 5 i 10 copii.
Materiale necesare
Vei avea nevoie de un ghem de sfoar, saltele pentru fiecare
copil sau scunele, pnz, un material, hrtie, carton pentru acoperi.
Pregtirea activitii
Pregtii o sfoar i amenajai spaiul pentru joc. Dac avei 10
copilai pregtii 10 scunele sau saltelue.
Pentru partea a doua a jocului pregtii umbrela dintr-o pnz
sau un carton.
Momentul 1
nainte de nceperea jocului, este bine s aezai copiii n
65
cerc i s-i rugai s fie foarte ateni la joc. Dup ce s-au aezat n
cerc, luai un ghem destul de mare, apoi spunei-v numele i dai-i
copilului de lng dumneavoastr ghemul. Captul sforii rmne la
dumneavoastr i fiecare copil care va primi ghemul l va da mai
departe dup ce i-a spus propriul nume. Dup ce ghemul a plecat
la urmtorul membru, cel care i l-a dat rmne cu firul de la ghem n
mn pentru a putea crea o reea, pn la sfrit. Ghemul ajunge
astfel pn la ultimul copil din grup.
Copiii se vor ridica n picioare i inndu-se de sfoar se vor
nvrti, n sensul acelor de ceasornic i invers, apoi se vor opri i se
vor aeza pe scunele sau pe saltelue.
A doua faz a jocului este refacerea ghemului. Ghemul este n
mna ultimului membru al grupului, apoi l d celui care a nceput jocul.
Acesta va lua ghemul i va spune numele apoi pe cel al colegului
cruia i d ghemul Eu, Alexandra i dau ghemul lui Vlad, apoi Vlad
i va spune numele i pe cel al colegului cruia i va da ghemul i
tot aa pn cnd ghemul va ajunge la educator din nou. Ghemul va
trece pe la fiecare copil i acetia i vor spune numele dar i pe cel al
colegului. Astfel, pn la sfritul jocului numele unui copil se va auzi
de mai multe ori i va fi nvat de ctre ceilali.
Momentul 2
Dup ce au rulat ghemul, sunt pui s-i imagineze c a venit
o ploaie mare i c sunt nevoii s intre cu toii sub un acoperi,
protejnd foarte bine ghemul de ploaie. Cine rmne afar este n
mare pericol, aa c trebuie s se ajute unii pe alii i s-i fac loc
sub acest acoperi.
Este un exerciiu care ajut copilul s se integreze spaial i nu
numai, un exerciiu care ajut la distribuirea rolurilor ntre copii. Unii
66
vor ocupa locurile cele mai bune, alii vor rmne pe dinafar, alii i
vor ajuta etc.
Evaluarea activitii
Este important, ca n timpul prezentrii copiii s in sfoara n
mn pentru a forma o reea care s-i cuprind pe toi. Cine las
sfoara jos este rugat s ia sfoara pentru a putea fi n joc. Observai
dac i pot concentra atenia asupra mai multor sarcini, s in sfoara
i s-i spune prenumele dar i s fie ateni la prenumele celorlali.
A prsi reeaua nseamn a prsi jocul, grupul. Educatorul
particip activ la joc, este o modalitate de apropiere i de ctigare
a ncrederii. Astfel copiii se vor simi n siguran n grupul care se
formeaz. Urmrii felul n care se aeaz, cine lng cine, apoi cine
las sfoara i pleac i cine o scap dar o preia din nou.
De asemenea, vei putea observa dac sunt ateni la numele
colegilor i nivelul memoriei copilului. Acest exerciiu evalueaz i
gradul de integrare i rolurile n cadrul unui grup, vei putea nota exact
rolurile asumate i le vei urmri i n cadrul altor exerciii.
Este un exerciiu n care copiii i vor nva numele i mai ales
vor fi capabili s se integreze n grup. Este bine s observai dac se
ajut ntre ei atunci cnd sunt invitai s se adposteasc de ploaie i
mai ales dac exclud astfel pe cineva din grup. Aceste observaii sunt
utile pentru a putea forma un grup i, mai ales, pentru a stabili rolurile
n interiorul grupului, precum i pentru a evita posibilele conflicte.
Acest exerciiu stimuleaz creativitatea i jocul cu simboluri.
Urmrii dac toi copii pot intra n rol. Ne prefacem c plou vei
vedea c nu toi copii sunt capabili s lucreze cu astfel de simboluri
nc.
67
Putei de asemenea observa dac sunt influenai de faptul c

sunt foarte apropiai unii de ceilali, c intr n spaiul celuilalt, l atinge.
Copiii timizi s-ar putea s refuze acest contact sau dimpotriv s se
simt n siguran. Observai cum reacioneaz la atingeri, la stimulii
tactili i la cei motorii.
8.2. ACTIVITATEA: Desenul sentimentelor
Scopul aciunii
Este un exerciiu prin care copiii i pot exprima liber sentimentele.
Este bine s fie utilizat atunci cnd copiii se cunosc i colaboreaz
bine n grup. n cadrul acestei activiti se dezvolt capacitatea
de exprimare a sentimentelor, a tririlor, diminuarea stresului i
a anxietilor, dezvoltarea abilitilor de comunicare, orientarea
spaio-temporal, dezvoltarea creativitii, promovarea respectului
i a valorilor morale, creterea stimei de sine, autocunoaterea i
autocontrolul.

Pentru acest exerciiu avei nevoie de maximum 30 de minute.
Fiecare copil va sta att ct va putea s fie implicat n acest joc. Vor
exista copii care stau doar 5 minute, alii vor rezista chiar 30 minute.
Numr de copii
Acest exerciiu poate fi efectuat cu un copil sau cu grupuri de
5- 10 copii.
68
Pregtirea activitii
Pregtii cte o foaie de desen pentru fiecare copil, o msu,
acuarele i ap sau carioca/creioane de colorat. Alegei patru melodii
care s exprime stri, emoii diferite precum: bucuria, tristeea, furia
i frica.
Momentul 1
Copiii sunt aezai la mas. Fiecare dintre ei primete cte o
coal de hrtie sau o bucat de burete special pentru pictur i cte
o trus de acuarele. Se aleg patru melodii care exprim sentimente
precum: bucuria, tristeea, furia i frica. nainte de a asculta muzica
copiii sunt rugai s fie ateni i n timp ce ascult muzica, s picteze
pe coal sau burete cu degetul ceea ce simt n acel moment. Putei
s folosii pentru exprimarea sentimentelor linii i puncte. Apoi punei
muzic i invitai copiii s picteze. Fiecare melodie poate dura ntre
2 - 5 minute. La sfritul exerciiului, fiecare copil i va povesti despre
ceea ce a fcut, despre pictura realizat.
Dac unii copii ezit n a-i prezenta lucrarea, este bine s nu
insistai.
Momentul 2
Utiliznd aceeai muzic copii vor dansa exprimndu-i astfel
sentimentele. Dansul lor va fi nsoit de mimic. La nceput putei da
exemple de sentimente, iar ei vor mima i vor exprima prin micare
ceea ce simt, apoi punei melodiile de la momentul anterior i lsai
69
copiii s danseze aa cum simt. Acest exerciiu i va relaxa i i va

ajuta s se regseasc prin dans. Prin micare i prin dans copilul
va avea acces la lumea sa interioar, se va descrca de stresul i
anxietile acumulate i va avea mai mult ncredere n el.
Momentul 3
n partea a treia a exerciiului putei utiliza jocul Feele mele. Pe
o foaie de hrtie sunt desenate conturul celor patru fee: cea vesel,
cea trist, cea speriat i cea furioas. Fiecare dintre ei sunt rugai s
completeze feele ca i cum acestea ar fi ale lor n cele patru situaii.
La sfrit i pot descrie desenele i pot denumi fiecare fa cu un
nume sau cu un alt sentiment. De asemenea, pot modela din lut cele
patru fee.
Evaluarea activitii
Exprimarea non-verbal a sentimentelor este de multe ori
preferat de copii. Este recomandabil s-i lsai s picteze i s
deseneze aa cum consider ei i s nu le influenai desenele i
picturile. Este bine ns s notai pe parcursul mai multor activiti
care este modul preferat de comunicare, n funcie de perioadele zilei,
de tipul de activiti, de numrul de participani etc.
Dac doresc s-i prezinte n grup lucrrile, este bine s-i
ncurajai, iar dac nu, notai-v impresiile despre lucrrile lor sau
rugai-i s vi le lase cteva zile. Una dintre regulile acestui joc este
aceea de a nu comenta alegerea fcut de copil i de a nu-l critica.
Notai dac vor sau nu s-i prezinte lucrrile n grup. Vei afla astfel
mai multe despre competenele sociale i de comunicare ale copilului
i le vei putea dezvolta. Vei afla multe despre personalitatea i
caracterul lui.
70
Acest joc poate pune n lumin abilitile creative ale copilului

dar i atenia distributiv i reprezentarea. Copilul este capabil sau
nu s fac reprezentri grafice corelnd stimulii auditivi cu senzaiile,
sentimentele produse de acetia.
Coordonarea oculo-manual este de asemenea un aspect care
poate fi observat.
Exprimarea tririlor, a sentimentelor i a nevoilor se face
non-verbal n acest caz i este foarte important s vedei dac ai
neles mesajul transmis de ctre copil. Punei-i ntrebri pentru a
avea o imagine corect a ceea ce a reprezentat grafic.
Micarea corporal este de asemenea un aspect care ne poate
da informaii privind stima de sine, cunoaterea i mai ales acceptarea
de sine. Copilul care se poate exprima prin dans poate s-i comunice
corporal sentimentele.
Reprezentarea n timpul trei a jocului al mimicii feei este un
exerciiu foarte important pentru evaluarea emoional-afectiv a
copilului. Un copil care a exersat astfel de emoii va tii s le reprezinte
i s le gestioneze.
8.3. ACTIVITATEA: Teatrul de ppui
Scopul aciunii
Teatrul de ppui stimuleaz creativitatea copilului i-l ajut s
se recunoasc pe sine dar i s se identifice cu alte personaje din viaa
real sau basm. Acest exerciiu l va ajuta pe copil s se exprime, s-i
exprime tririle, emoiile, nevoile, sentimentele prin intermediul unei
ppui, a unei marionete. De asemenea, va contribui la coordonarea
71
motricitii, pentru c micul copil i va construi marioneta i o va

mnui.

Pentru acest exerciiu avei nevoie de maximum 30 de minute.
Fiecare copil va sta att ct va putea s fie implicat n acest joc. Vor
exista copii care stau doar 5 minute, alii vor rezista chiar 30 minute.
Numr de copii
Acest exerciiu poate fi efectuat cu un copil sau cu grupuri de
5-10 copii.
Pregtirea activitii
Pregtii una, dou osete pentru fiecare copil i markere sau
carioca pentru a desena osetele.
Spunei-le copiilor c vei juca o pies de teatru i c ei vor
fi actorii. Putei alege o poveste cunoscut de ctre toi copii sau
inventai o pies.
De preferat ar fi s inventai o pies pentru c s-ar putea ca nu
toi copilaii s cunoasc povestea sau personajele sau s-ar putea
s le fie dificil s intre n rolul respectiv. Spontaneitatea este mult mai
facil acum i la aceast vrst i este bine s folosim acest lucru.
Luai o oset i desenai-o, i facei ochi, nas, gur, chiar i
pr sau hinue dac vrei, apoi invitai-i pe copilai s-i deseneze
72
osetele sau oseta.

Dup ce i-au desenat o marionet, ncepei s v jucai cu ele.
Iniiai un dialog ntre marioneta voastr i cea a copiilor. ntrebai-i
ceva i ncurajai-i s v rspund. Lsai-i s iniieze i ei dialoguri,
ncurajai-i s se joace ntre ei nu doar cu dumneavoastr. Vei ti exact
ce subiect s lansai imediat ce avei n faa voastr grupul de copii.
V putei inspira din ceea ce ai auzit n timpul pregtirii marionetelor
sau din subiectele dezbtute zilele anterioare. Dac vrei, putei trata
subiecte precum: prietenia, animalele preferate, mncruri preferate,
ce ne place la cre i ce nu, de cine ne este dor etc.
73
Evaluarea activitii
Este un exerciiu foarte complex din care putei culege o mulime
de informaii despre starea copilului, dorinele i nevoile lui.
Nu uitai c odat intrat n joc se va identifica cu personajul i se
va exprima prin intermediul su. Gradul de implicare n joc i nivelul
imitaiei v vor conduce ctre observarea nivelului de integrare a
copilului dar i al nivelului afectiv emoional i cognitiv. Nu toi copiii
vor putea comunica prin imitare i prin implicarea ntr-un joc.
Putei observa de asemenea, nivelul dezvoltrii psihomotorii,
felul n care i construiete marioneta i mai ales modul de manipulare
a acesteia. Motricitatea fin, ct i cea grosier sunt mult utilizate n
acest joc.
Nu uitai c putei observa dac tie culorile, dac are coordonare
oculo-manual i dac deseneaz conform vrstei sale (vezi ultimul
capitol).
Aa cum menionam, prin teatru, fie el de ppui sau marionete
ori joc de rol, copilul exerseaz roluri. Este important s observai dac
are aceast capacitate, dac se poate exprima printr-un personaj,
dac este capabil s se identifice cu acesta i dac comunic cu
ajutorul lui. Urmrii exprimarea nevoilor, sentimentelor, tririlor i a
anxietilor, a frustrrilor prin intermediul acestui joc.
Se poate observa i gradul de comunicare i modul n care
comunic. Vei putea nota dac prefer s comunice verbal, prin
intermediul marionetei sau non-verbal.
n toate exerciiile de mai sus putei urmri dezvoltarea copilului
din punctul de vedere al tuturor nevoilor i competenelor sale:
motorii, senzoriale, tactile, emoionale, cognitive etc. Vei putea
74
observa i gradul de implicare ntr-un joc, nivelul de coordonare i de

spontaneitate.
La patru ani putem observa dac:
deseneaz un om din patru elemente (ex. cap, corp, picioare);
i perie singur dinii;
se mbrac singur;
i tie numele i prenumele;
povestete despre activitile i experienele zilnice;
sare ntr-un singur picior,
merge pe biciclet cu roi ajuttoare;
se joac joculee care implic reguli i simboluri sau jocuri de
cri;
enumer 3 obiecte;
copiaz un cerc i o cruce;
identific 4 culori corect.
Uneori piticii sunt capabili s se balanseze pe fiecare picior
pentru 4-5 secunde, s identifice dou lucruri opuse, s deseneze un
om din 6 elemente (ex. cap, corp, mini, picioare) i ncearc s scrie
litere sau pot s-i scrie numele sau prenumele ori pe amndou.
75
N LOC DE CONCLUZII
n acest program, ai observat ct de importante sunt jocurile
pentru dezvoltarea copilului.
n cele ce urmeaz vom enumera cteva dintre instrumentele
pe care le folosim n joc.
Desenul i pictura. Roseline Davido spune ... de fapt copilul
n desenul su povestete grafic, fr ca aceasta s includ n mod
necesar i cuvinte. Desenul copilului este un veritabil limbaj.
Este important s tii c scopul n lucrul cu desenul este de a
ajuta copilul s devin contient de sine i de existena sa n lume,
c desenele i picturile pot fi utilizate n multiple moduri i cu multiple
obiective. Prin desen i pictur, copilul i exprim sentimentele,
tririle, nevoile, se exprim pe sine nsui i i descoper astfel
identitatea. Pictura (ca i desenul), este un joc, un dialog ntre copil i
adult, este un mijloc de comunicare.
Ca evoluie, desenele copilului pleac de la perioada petelor
(12-15 luni). Puini aduli las copilul s picteze la aceast vrst
deoarece nu au ncredere n rezultate. Nu-i putem condamna, dar
este bine s tim c pentru copil a picta, chiar i la aceast vrst,
nseamn a-i descrca impulsurile, tririle, chiar dac rezultatele vor
fi doar nite pete.
Urmeaz apoi primul stadiu al mzglelilor (18 luni-3 ani),
creionul este prelungirea minii, iar liniile desenate sunt n relaie
direct cu eul copilului. Copilul deseneaz linii n toate direciile
fr a ridica creionul de pe foaie. Copilul fericit va desena linii pe o
mare parte a foii, linii apsate. Copilul instabil, va abandona repede
creionul.
76
Al doilea stadiu al mzglelilor (3-5 ani) este cel n care

mzglelile ncep s prind contur, copilul putnd da un titlu lucrrii.
Tendinele acestui stadiu sunt de imitare a scrisului adultului.
Urmeaz stadiul omuleului mormoloc, omuleul universal
(35, 6 ani). Acest omule este reprezentat printr-un cerc ce reprezint
n acelai timp i capul i corpul vzute din fa, crora le ataeaz
cele dou brae i uneori i cele dou picioare. Cu ct copilul crete, cu
att ncep s se mbogeasc detaliile. Pe la 5-6 ani, copilul ncepe
s deseneze dou cercuri, capul i corpul. Cnd copilul deseneaz
omuleul, se deseneaz cu siguran pe el.
Corpul frmiat apare la 4-5, 6 ani, copilul nu este nc
contient de totul pe care l formeaz corpul su, el vede prile
corpului ca fiind ceva singular i de multe ori le deseneaz astfel.
Copilul se deseneaz pe sine numai atunci cnd are contiina
propriei sale scheme corporale, adic a imaginii corpului su i a
poziiei sale n spaiu.
Desenul i pictura au un rol determinant n formarea scrisului.
De multe ori, dificultile aprute ntr-unul din stadiile de dezvoltare a
desenului vor influena direct scrierea copilului.
Colajul se realizeaz prin ataarea mai multor materiale: hrtie,
materiale textile, piele, plastic, imagini din reviste, orice material uor
i cu o suprafa ct de ct plat. Aceste mbinri se realizeaz cu un
anumit scop, crearea unei imagini, a unui tablou etc. Este o metod
prin care se stimuleaz creativitatea copilului, dexteritatea manual,
orientarea spaial, atenia i nu n ultimul rnd, comunicarea.
Teatrul este o tehnic de eliberare a tensiunilor, dar i de
clarificare a propriei stri de confuzie i durere a copilului care joac,
d via unui anumit personaj ntr-o anumit situaie. Copilul i joac
77
de fapt propria experien cu nelesurile i tririle ei.
Ppua sau marioneta ia fiin datorit vieii celui care o

anim. Obiect de identificare proiectiv la origine, ppua
sau marioneta poate asimila valoarea de obiect tranziional
cu scopul de a crea o relaie cu cellalt. (C.Duflot)
Orice obiect pe care l investim cu via poate deveni o marionet

sau o ppu. O bucat de crp, propria noastr mn sau o bucat
de plastilin: iat un personaj care poate vorbi, poate reaciona,
poate tri. Crearea unei marionete poate fi o adevrat construcie
sau reconstrucie a sinelui interior. Am putea astfel pstra viu copilul
interior al fiecruia din noi, iar acest lucru nu e rezervat doar copiilor.
Rolul pe care l ocup marioneta faa de copil poate fi examinat din
dou unghiuri: copilul este un spectator care percepe senzaii, care,
la rndul lor, vor implica emoii i reflecii; copilul este un creator i un
animator care se exprim prin intermediul teatrului de animaie.
Muzica i btile ritmice sunt forme vechi de comunicare i
exprimare. Ca i obiective urmrite putem enumera: realizarea unei
stri de relaxare, destindere, provocarea unor reacii emoionale care
pot fi exploatate terapeutic, stimularea tuturor elementelor pozitive
ale individului, ameliorarea relaiilor de comunicare cu cei din jur,
stimularea imaginaiei i a creativitii, stimularea funciilor motorii i
senzoriale diminuate din diferite motive, realizarea unei capaciti de
exprimare verbal, construirea unor puni de legtur ntre indivizi,
rezistena la stres.
Acolo unde sfrete puterea cuvntului, ncepe muzica.

(Wagner)
78
DE REINUT
Copiii dotai se joac mai variat. Sunt mai inventivi, mai schimbtori
i mai interactivi.
Neacceptarea regulilor jocului poate s apar att la copilul cu
ntrziere n dezvoltare, ct i la cel imatur, dar i la cel cu probleme
de comportament i de adaptare.
Modul n care se joac copilul poate reflecta starea n care el se
afl: bucurie, tristee, nemulumire, etc.
Imitaia este una dintre metodele cele mai utilizate n jocul copiilor
mici.
Se ntmpl adeseori ca, pe lng ppui i mainue, s apar
n joc i un partener imaginar, cu care copilul discut, se amuz,
rivalizeaz. Este firesc pentru copii. ns cei ce nu reuesc s lege
i relaii reale sau copiii singuri, timizi, inhibai sau cei ce nu au o
relaie foarte bun cu cei ce-l ngrijesc, vor avea doar o relaie cu
prietenii imaginari.
Dac un copil demonteaz jucriile, le stric, nu face acest lucru
pentru a ne enerva pe noi, ci de cele mai multe ori din curiozitate.
Este de foarte multe ori curios s vad ce este nuntru. Atunci
cnd copilul sparge jucriile, este agresiv, este bine s fie oprit.
A-l lsa s sparg, s trnteasc nseamn a-i accepta i menine
starea de agresivitate, de violen.
Jocul este modelat dup via i ofer flexibilitatea pentru
dezvoltarea i nvarea emoional, permind exersarea unor
moduri de funcionare eficiente n situaii de via real.
Dac copilul nu se joac, este bine s v punei un semn de
ntrebare.
79
n cazul n care bieelul prefer jocul cu ppua, este posibil s

aib o agresivitate latent care nu necesit o descrcare prin jocuri
de tip lupt sau competiie, poate fi vorba despre o identificare a lui
cu o persoan de gen feminin sau de o timiditate crescut.
Dac fetia prefer maini, pistoale, jocuri prin care i descarc
agresivitatea, este bine s observm aceast component agresiv
i s identificm cauzele ei.
Dac un copil este violent n jocurile sale, ne putem gndi c imit
pe cineva: fie un personaj din desene animate, fie din filme, un
personaj din anturajul su, prieten sau rud.
ntre 3-6 ani jocul este metoda cea mai eficient de nvare, este
bine s-i oferii copilului o palet diversificat de jocuri i jucrii.
Pentru un copil de trei ani, a-i da jucria unui alt copil nu nseamn
a drui ci a pierde, aa c nu-l obligai s fac acest lucru.
Fiecare copil este o entitate unic i are un ritm propriu de dezvoltare
a personalitii aa c nu ncercai s-l modelai dup anumite
idei preconcepute, ci susinei-l n manifestarea originalitii i a
creativitii sale.
Oferii-i jucriile care-i plac i-i strnesc interesul.
Jocul dezvolt comunicarea. Jucai-v cu copilul! Jucria suficient
de bun trebuie s permit copilului s-i exprime creativitatea.
Jucriile prea tehnice, prea sofisticate, excesul de jucrii pot afecta
i limita capacitatea copilului de a se juca, de a inventa, de a crea.
Excesul de jocuri i jucrii l pot izola pe copil de lumea exterioar.
Copilul care are faa imobil, serioas, impasibil la stimulii externi,
care pare incapabil s se joace, exprim o suferin sau o nelinite.
n aceste situaii, este foarte important s discutai cu prinii i s-i
orientai ctre un specialist.
80
81
Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare
pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
(DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes
International (BBI).
Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale,
Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.
Investete n oameni!
www.educatietimpurie.ro
www.antante.org
Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine
Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
Data publicrii: septembrie 2011
Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene
sau a Guvernului Romniei

Jocuri Copii 0 4 Ani Parinti Educatori PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Jocuri Copii 0 4 Ani Parinti Educatori PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaiei

2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul15

3. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m amuz22

4. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau27

5. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,

6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice perioadei 1 - 2 ani35

6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tiu s imit sunete36

7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copilului ntre 2 i 3 ani 55

7.1. ACTIVITATEA: Universul meu56

8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copilului ntre 3 ani i 4 ani 63

8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia64

Uneori trebuie s ni se reaminteasc ct de important

OBIECTIVELE PROGRAMULUI EDUCATIV

funcie de nevoile lui i de etapele lui de dezvoltare. Cu ct va fi mai

1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaiei i al

Perioada de implementare. Timp alocat

Acesta este un exerciiu care se adapteaz locului i

Desfurarea activitii Nono i oglinda

simple i repetitive la la, ba b, nu nu, pa pa). Copilul va ncepe

pisic. Nu este necesar ca tot exerciiul s fie realizat n faa oglinzii,

Dac un copil nu dorete s se implice o dat sau de dou ori

Ce putei urmri n acest joc?

La 5-6 luni. Imit unele sunete cu precizie, scoate sunete

La aceast vrst se formeaz diferitele tipuri de

2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare

2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul

Perioada de implementare. Timp alocat

i s le ating singur. Dac vedei c este foarte prins n acest joc,

Atenie la durata jocului! Copilul are nevoie de joc, dar i

2.2. ACTIVITATEA: Eu i corpul meu

pas n constituirea imaginii de sine este formarea la copil a schemei

Perioada de implementare. Timp alocat

ajutai s-i descopere corpul singur dar i cu ajutorul vostru. i vei

cnd este soare i avei posibilitatea

3. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare

3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m

Perioada de implementare. Timp alocat

esturi, de plu, de burete, de plastic, de staniol etc). Le va pipi i

Nu uitai c este foarte important s-i vorbii n tot acest

ce-i spunei dar i ceea ce exprimai non-verbal, mimica, gesturile pe

urmrete un obiect care se mic la 180 de grade dintr-o

La 6 luni putei observa dac:

4. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare

4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau

Perioada de implementare. Timp alocat

de bucuria voastr i de ncurajri: Bravo!, Ai reuit!.

ursuleul i m joc cu tine!. Putei s v jucai cu ppuile care se trag

5. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare

5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,

Perioada de implementare. Timp alocat

pantofiorul ne jucm Unde este picioruul?. Este important s-l

copilul i mbuntete capacitatea de concentrare i de difereniere

Urmrii rspunsurile copilului la aciunile sau cuvintele voastre,

se joac i lovete cu putere dou cuburi inute n mini;

6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice

Jocurile l vor ajuta la aceast vrst s exploreze tot mai activ

2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul15

3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m amuz22

4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau27

6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice perioadei 1 - 2 ani35

6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tiu s imit sunete36

7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copilului ntre 2 i 3 ani 55

7.1. ACTIVITATEA: Universul meu56

8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copilului ntre 3 ani i 4 ani 63

8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia64