Anexa nr.2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.5913 /12.XI.

2009

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

ISTORIA MUZICII

CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

Clasele a XI-a i a XII-a

Curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea muzic

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr._______/__________

Bucureti, 2009
 NOT DE PREZENTARE
Coninuturile i structura programei pentru disciplina Istoria muzicii, clasele a XI - a
i a XII - a au n vedere continuarea pregtirii artistice de specialitate, mplinind prin studiul
cronologic perioada de timp de cca 200 de ani, de la sfritul secolului al XVIII lea i pn n
zilele noastre, cu accent sporit pe creaia muzical romneasc. Programa se adreseaz
elevilor din liceele de muzic i de la toate seciile.
Scopul declarat, acela al definirii personalitii artistice a viitorului muzician i om de
cultur, este concentrat asupra laturii instructiv-formative, ce confer pe lng un suport
teoretic adecvat, stabilitate pregtirii practice de specialitate tuturor elevilor din liceele
vocaionale, indiferent de specializarea ce urmeaz a fi absolvit.
Gndit ca un instrument de lucru flexibil, prezent programa confrunt elevul cu
evoluia creaiei, gndirii i stilisticii compoziionale a ultimelor secole, propunndu-i s
ofere elemente de comparaie indispensabile propriei sale personaliti ca i instrumentarul
practic de descoperire i redescoperire a valorilor autentice, centrnd la nivel maximal
interesul pe elev i propriile sale opiuni artistice.
n acest sens, disciplina Istoria muzicii i propune:
s familiarizeze elevul cu terminologia de specialitate muzical, estetic, din sfera
sociologiei artei, elaborat pe baza cunoaterii conceptelor operaionale fundamentale;
s formeze deprinderile i tehnicile de lucru privind selectarea informaiei istorice folosind
cele mai variate i mai noi tehnici de procesare a acesteia, pornind de la cele tradiionale i
avnd un accent sporit asupra accesrii calculatorului nu numai ca mijloc de informare,
dar i ca partener al propriilor valene creative;
s genereze strategii cognitive i afective bazate pe relaii interdisciplinare n interiorul
domeniului artistic, dar i cu domenii tangente ( literatur, poezie,filozofie, teologie,
matematic), deschiznd sfera tehnicilor de creaie i redare a muzicii prin noile cuceriri
ale secolului 21(instrumente electronice, acustice, tehnologia informaional
computerizat - TIC);
s fundamenteze capacitile proprii de valorizare n cadrul unui sistem coerent, bazat pe o
cunoatere prealabil a opiunilor celor mai importani reprezentani ai domeniului;
s ierarhizeze valoric creaia i creatorii studiai pe baza criteriilor individuale,
contientizate i fundamentate teoretic n anii anteriori, trecnd interesul n mod special
asupra opiunilor proprii ale elevilor, consolidate inclusiv prin sporirea capacitii acestora
de argumentare;
s ajute viitorii artiti s-i exprime propria personalitate creatoare prin formulri de
intenionalitate, ntr-un limbaj specializat, prin comparaie cu istoria apropiat i cea
contemporan, prin raportare la stilistica att de variat a secolelor XIX - XX i la
reprezentanii de frunte ai culturii naionale i universale;
s proiecteze opiunile spre specializare (orientarea profesional) a elevilor ntr-un sistem
care s permit capacitatea de comunicare n mediul artistic dar i ntr-un sistem social n
care urmeaz s se integreze ca i productor i consumator avizat de art.

Programa colar pentru disciplina istoria muzicii cuprinde:

- competene generale care evideniaz achiziiile nvrii, la finalul nvmntului
liceal, specifice tuturor seciilor din liceele de muzic;
- competene specifice i coninuturi, structurate pentru fiecare an de studiu,
- valori i atitudini, ca rezultate ale instruirii care nu pot fi definite n termeni de aciuni
sau de comportamente observabile imediat i uor evaluabile. Acestea reprezint un
rezultat al ntregului demers didactic cu specific artistic, la care elevul particip;

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 2

 - sugestii metodologice, oferite ca sprijin pentru cadrul didactic i se refer la detalieri
privind: coninutul nvrii, metode, activiti i procedee didactice, recomandri cu
privire la abordarea coninuturilor precum i sugestii privind evaluarea continu i
sumativ n scopul orientrii cadrului didactic n procesul de predare-nvare.

Prezenta program are n vedere pregtirea elevilor pentru examenul de certificare a

competenelor profesionale, fr de care susinerea acesteia nu poate fi ndeplinit n
totalitate; ne referim la pregtirea viitorilor instrumentiti care trebuie s aib la baz
cunoaterea istoric i stilistic a coninuturilor la instrument n vederea unei interpretri de
calitate - pe de-o parte, pe de alt parte, studiul disciplinei fundamenteaz pe principii
tiinifice susinerea componentei teoretice a examenului.
Actuala structur a programei solicit o abordare flexibil n demersul didactic, a
cilor, a metodelor i a mijloacelor adecvate, cu accent pe asimilarea unor sisteme valorice ce
se vor constitui n modele pentru gsirea propriului sistem axiologic.
Prezenta program este valabil i pentru unitile de nvmnt cu predare n limbile
minoritilor naionale.

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 3

 COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice, n scopul

comunicrii unor variate opinii estetice; operarea cu noiuni i concepte specifice

2. Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului muzical

VALORI I ATITUDINI

Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii

Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei muzicale aparinnd fondului
cultural naional i universal
Receptivitatea fa de diversitatea cultural
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice
Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 4

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CLASA A XI-A
Competene specifice Coninuturi
1.1 Operarea cu termeni i concepte specifice - curent artistic, epoc cultural, stil,
artei i culturii n perioada cuprins n ultimele micare literar i artistic, romantism,
decenii ale secolului al XVIII lea i sfritul transcedental, inspiraie, libertatea
secolului al XIX lea formal, expresie i limbaj specific,
(programatism, virtuozitate, polimetrie/
poliritmie, culoare timbral, cantilena etc.)
1.2 Recunoaterea caracteristicilor generale ale - predominarea sentimentului
romantismului prin compararea cu elementele - preponderena coninutului asupra formei
specifice limbajului i expresiei muzicale clasice - caracterul polemic i libertatea formal,
1.3 Identificarea n urma audiiei a principalelor - tematicile preferate (valorificarea
genuri i forme caracteristice curentului imaginaiei, afectivitatea, recurgerea la
romantic si a unor motive/ teme muzicale din folclor, istorie, visul, liricul, fantasticul,
lucrrile reprezentative ale sec. al XIX lea pateticul, feericul, bizarul, grotescul, etc)
- amestecul formelor si apelul la
sincretism (contopirea muzicii, poeziei,
teatrului, baletului i picturii)
1.4 Redarea n scris sau practic (vocal/ - creaia muzical a sec. XIX
instrumental) a unor teme/fragmente muzicale - ncadrarea corect n epoc/stil a
aparinnd stilului romantic lucrrilor audiate(concert, simfonie,
1.5 Utilizarea programelor de scriere muzical sonat, cvartet, oper, vocal-simfonic)
pe calculator n vederea aplicrii mijloacelor - identificarea auditiv a principalelor
contemporane de stocare si comunicare a forme muzicale (forme strofice, rondo,
informatiei variaiuni, sonat)
1.6 Compararea diverselor mijloace de - redarea vocal/instrumental sau n
informare, tradiionale sau moderne, n vederea notaie tradiional a unor teme muzicale
selectrii bagajului de cunotine necesare reprezentative din creaia compozitorilor
formrii individuale generale i de specialitate secolului al XIX-lea
- utilizarea programelor digitale in vederea
reproducerii unor fragmente de partituri
2.1 Aprecierea comparativ a creaiilor muzicale - diversitatea stilistic a muzicii sec. XIX
din secolul al XIX- lea din perspectiv istoric - genuri i forme ale muzicii clasice i
i stilistic romantice
2.2 Corelarea datelor istoriei muzicii cu - programatismul muzical
evenimentele istorice culturale i sociale ale sec. prezentarea/comentarea creaiei
al XIX -lea compozitorilor reprezentativi i a marilor
2.3 Inventarierea artelor care concur alturi de epoci creatoare
muzic la sincretismul de factur romantic - ethos-ul muzicii programatice cu
2.4 Operarea cu analogii stilistice i creative tema/subiectul acesteia
ntre artele de expresie (muzic, literatur, dans) -viziunea interdisciplinar, sustinuta cu
n perspectiv interdisciplinar argumente literare, plastice, coregrafice
2.5 Folosirea surselor de informaie sau istorice (dup caz)
muzicologic de redare, control i stocare( - analiza unor stiluri individuale de creatie
carte, media, aparatur electronic, computer), n si interpretare (Beethoven, Brahms, Verdi,
scopul formrii de cunotine privind domeniul Wagner, Paganini, Chopin, Liszt, etc.)
de specializare - diversiatea stilistica n creaia literar-
artistic a secolului al XIX-lea: analiz
comparat

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 5

 LISTA ELEMENTELOR DE CONINUT

Perioada trecerii de la Clasicismul vienez la Romantism importana nnoirilor creative ale

compozitorului L. van Beethoven

Romantismul
curentul Sturm und Drang
muzica i literatura
elemente romantice n creaia beethovenian
nceputurile romantismului: Weber, Schubert, Mendelssohn-Bartholdy
programatismul
miniatura vocal i instrumental
sonata
simfonia
simfonia programatic i poemul simfonic (Berlioz, Liszt)
virtuozitatea interpretativ (Paganini, Schumann, Chopin, Liszt)
Brahms
Ceaikovski i ali reprezentani de seam ai colilor naionale
opera: Bellini, Donizetti, Rossini, Verdi
drama muzical: Wagner
academitii francezi: Franck, Saint-Sens
culturile naionale: rus, norvegian, finlandez, spaniol, ceh, maghiar, romn etc.
Postromantismul: Bruckner, Mahler, R.Strauss

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 6

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CLASA A XII-A

Competene specifice Coninuturi

1.1 Operarea cu termeni i concepte specifice artei - triada creaiei, interpretare, receptare,
i culturii n perioada cuprins n ultimele decenii mesajul estetic, ambiguitatea la nivelul
ale secolului al XIX lea i ale secolului XX creaiei artistice, aleatorism, bruitism,
structuralism, nnoiri de limbaj, coala de
creaie, limbaje de sinteza, etc.)
1.2 Recunoaterea auditiv a elementelor stilistice - creaia muzical a sec. XX
proprii diversitii creative a secolului XX diversitate, individualizare, mijloace
(inclusiv a unor motive/teme/structuri sonore din moderne de creaie, interpretare i
lucrrile audiate) difuzare a muzicii n epoca
1.3 Utilizarea programelor de scriere muzical pe contemporana
calculator n vederea valorificrii multiplelor - elemente de scriere muzical ( notaie
posibiliti creative ale secolului XX nonconvenionale) n sec. XX
1.4 Selectarea difereniat a mijloacelor de - alte surse sonore (banda magnetic,
informare, tradiionale sau moderne, n vederea surse electronice, zgomotul )
abordrii individualizate a bagajului informaional -limbaj specific (atonalismul, hexatonica,
necesar formrii individuale generale i de dodecafonia serial, serialismul, muzica
specialitate concret, stocastic, electronic)
- structuralismul, aleatorismul controlat
1.5 Utilizarea partiturii muzicale pe baza - creaia muzical romneasc din a doua
experienei personale acumulate, n procesul jumatate a secolului al XIX-lea i pn
nelegerii complexe a mesajului artistic din astzi
creaia romneasc a sec. XX
2.1 Corelarea datelor istoriei muzicii cu - curente ale muzicii sec. XX verismul:
evenimentele istorice si sociale ale celei de a doua Leoncavallo, Mascagni, Puccini, -
jumti a sec. al XIX-lea si sec. XX simfonismul italian: Respighi -
2.2 Identificarea elementelor comune si a celor impresionismul: Debussy, Ravel
difereniate ale lucrrilor romneti i universale - expresionismul: Stravinski, cea de-a
compuse n aceeai perioad doua coal vienez; neoclasicismul
2.3 Comentarea particularitilor lucrrilor audiate secolului XX ( cu toate variantele sale),
din punct de vedere stucturilor compozitionale, al colile naionale ale sec. XX: rus,
genului formei si stilului francez, german, polonez, englez,
2.4 Recunoaterea surselor populare si a spaniol, maghiar, american etc.
influentelor apusene in creaia cult romneasc, - tendine diversificate (influena
vocala si instrumentala apusena, valorificarea folclorului i
2.5 Compararea celor mai importante stiluri tradiia bizantin) in creatia
creative ale secolului XX si a limbajului lor reprezentanilor colii muzicale
specific cel muzical cu cel literal/plastic, aportul romneti (G. Enescu, P. Constantinescu,
altor genuri jazz-ul al filozofiei si al tiinelor n M. Jora, D.G. Kiriac, Gh. Cucu, S.
creaie: matematica, fizica, acustica, electronica, Drgoi, T. Brediceanu, Vieru, W. Berger,
informatica etc.) t. Niculescu, A. Stroe, T. Olah, P.
2.6 Corelarea marilor epoci creatoare din muzic, Bentoiu, S. Todu, T. Jarda, C. ranu)
literatur i artele vizuale prin intermediul
dezbaterii orale si scrise

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 7

 Competene specifice
2.7 Emiterea unor judeci de valoare privind
creaia secolului XX si a compozitorilor
reprezentativi din muzica universala si naional
Coninuturi
- analiza comparata a stilurilor n creaia
literar-artistic romneasc i universal
- instituiile de cultur i arta romneasc
- elemente comune privind influenele
neoromantice, veriste, simboliste,
neoclasice, impresioniste, expresioniste,
folclorice n muzic i n alte arte pecum
literatura, teatrul, filmul, arte sincretice
- rolul tehnologiei contemporane in arta

LISTA ELEMENTELOR DE CONINUT

Curentele secolului XX:

verismul: Leoncavallo, Mascagni, Puccini
simfonismul italian: Respighi
impresionismul: Debussy, Ravel
expresionismul:
- Stravinski
- cea de-a doua coal vienez
neoclasicismul secolului XX
colile naionale ale sec. XX: rus, francez, german, polonez, englez, spaniol,
maghiar, american
nnoirile sec. XX: aleatorism, muzic concret, electronic, stocastic (Varese, Cage,
Boulez, Stockhausen, Xenakis, Ligeti)
creatori de moduri de sintez (Stravinski, Messiaen, Bartok, Vieru, St. Niculescu )
noi surse sonore i modificrile de notaie n muzica secolului XX

Istoria muzicii romneti

nceputurile muzicii culte n Principatele Romne i Transilvania
influene folclorice i tradiia bizantin: I. Cianu, D. Cantemir, A. Pann
muzica coral i vocal-simfonic, opera, opereta, baletul
G. Enescu: creator, interpret, pedagog, dirijor
compozitori post-enescieni: P. Constantinescu, M. Jora
valorificarea folclorului: D.G. Kiriac, Gh. Cucu, S. Drgoi, T. Brediceanu, etc.
instituiile de cultur muzical, interpretarea i muzicologia romneasc
integrarea muzicii romneti n contextul european, diversificarea stilistic: A. Vieru,
W. Berger, t. Niculescu, A. Stroe, T. Olah, P. Bentoiu, S. Todu, T. Jarda, S.
Putza, C. ranu
compozitori, dirijori, interprei ai noii generaii

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 8

 SUGESTII METODOLOGICE

Pentru disciplina Istoria muzicii, prezenta program permite profesorului o abordare metodic
flexibil, propunndu-i s fundamenteze la nivel teoretic i practic orizontul cultural al
viitorilor tineri muzicieni. Avnd in vedere c specificul disciplinei impune, pe lng o
abordare tematic, i o tratare tradiional cronologic, coninuturile obligatorii prevzute n
program urmeaz a fi parcurse n succesiunea lor istoric, dar numai dup ce elevii
dobndesc, treptat, att cunotinele conceptuale, ct i pe cele stilistice, relevate n practica
muzical propriu-zis.
Astfel, n vederea asimilrii lexicului i operrii cu limbajul specific disciplinei, ct i pentru
cunoaterea n profunzime a contextului istorico-stilistic, elementele de baz ale noului
curriculum mbin latura teoretic cu cea aplicativ prin:
- utilizarea audiiei muzicale orientat ctre contientizarea elementelor de limbaj i
expresie, definitorii stilistic, n funcie de epocile studiate;
- folosirea unor tehnici variate de informare i de cercetare de factur muzicologic,
utilizarea partiturii i a materialelor de specialitate (diverse surse de informaie, de la
dicionar la internet).
- apelarea la tehnici de informare i creaie asistat de calculator prin utilizarea
competenelor specifice din program.
Exemplificare: competenei 2.5. de la clasa a XI-a i revine un coninut care poate fi
materializat cu ajutorul calculatorului astfel: informaii din domeniul literaturii artelor
plastice, filozofiei sau teologiei sunt stocate prin mijloace specifice i coroborate n aa
fel nct finalitatea aplicaiei ar trebuie s prezinte elevului o imagine istoric i stilistic
complex. Un alt exemplu cu aplicabilitate la clasa a XII a l reprezint competena 1.3. n
care se poate realiza cu ajutorul calculatorului o serie dodecafonic ce i va permite
elevului s-i mbogeasc cunotinele i s aplice informaiile cu caracter general
privind expresionismul muzical cu activitatea de creaie n stilul celei de-a doua coli
vieneze.

Libertatea de opiune a cadrului didactic n raport cu demersul metodologic se va reflecta n

primul rnd n alegerea materialului muzical ce urmeaz a fi audiat, n selectarea bibliografiei,
n funcie de resursele locale (de exemplu, instituiile muzicale i culturale din localitate,
biblioteci, eventual instituii de nvmnt superior), de condiiile existente n coal i de
individualitatea fiecrui elev sau grup de elevi cu preocupri i interese convergente.
n acest sens, audiia muzical va fi orientat de ctre profesor spre elementele de limbaj,
stilistice sau expresiv-intenionale cu o importan covritoare pentru realizarea tuturor
competenelor pe care le impune prezentul curriculum. Nu trebuie s uitm c adevratul
contact cu arta muzical se face n sala de concert, suportul electronic fiind doar o alternativ
modern la veritabila ntlnire nemijlocit cu spiritul creaiei muzicale.
Pentru a putea nelege i accesa informaia de specialitate, elevii urmeaz a fi familiarizai cu
terminologia specific disciplinelor muzicale, ce cuprinde, obligatoriu, o baz conceptual, n
principal de natur estetic, cu care elevii urmeaz a se familiariza de la nceputul studierii
obiectului Istoria muzicii, n scopul de a realiza comunicarea prin limbajul specializat al
disciplinei. La finalizarea studiilor, noul curriculum a avut n vedere ca viitorul absolvent al
studiilor specializate muzicale s poat comunica propriile opiuni estetice i s formuleze
judeci de valoare, avizate i argumentate.

Cel puin la fel de important pentru realizarea majoritii competenelor specifice claselor a
XI a a XII-a este capacitatea profesorului de formare la elev a unei metode adecvate, riguros
tiinifice, de lucru cu materialele de informare utilizate n scopul perfecionrii continue a

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 9

tinerilor muzicieni ca viitori profesioniti i oameni de cultur, ntr-o epoc a informaiei -
tehnica care se pot concretiza inclusiv n susinerea examenului de certificare a competenelor
profesionale.
n acest sens, se vor propune de ctre profesor bibliografii cuprinznd studii muzicologice
tematice, lucrri de sintez, inclusiv aparinnd domeniilor adiacente (estetic, filosofie,
sociologia artei, literatur). Profesorul va indica cele mai semnificative capitole pentru tema
abordat, pentru a fi citite, comentate sau rezumate de ctre elevi. De asemenea, pot fi
utilizate monografii ale personalitilor culturale sau artistice studiate, dicionare, diverse
capitole din lucrri teoretice mai ample, din care profesorul va indica elevului tema, capitolul,
ideea sau chiar numai conceptul pentru a crui cunoatere se propune bibliografia.

Se sugereaz profesorului ca n timpul desfurrii activitii de predare-nvare s recurg i

la alte modaliti de exemplificare a coninuturilor studiate cum ar fi exemplificarea de ctre
elev a unui fragment muzical pe care acesta l are n repertoriu cu scopul de a trezi interesul
elevilor pentru comentarii avizate (metoda brain storming).
Pentru selectarea materialului bibliografic indicat de profesor, se va avea n vedere formarea
capacitii de selecie a elevului pentru a alege cele mai reprezentative surse.
Ceea ce rmne definitoriu pentru coninutul disciplinei i deosebit de important pentru
dimensiunea sa formativ este metodologia de lucru cu informaia la nivel muzicologic, de la
partitura muzical, la participarea la spectacolul muzical ca eveniment unic artistic i cultural,
la tehnici de lucru cu dicionarul, cartea de specialitate, internetul i modalitile de selecie
avizat i contient dintr-o larg ofert de discuri, casete, programe mass-media.

n evaluarea performanelor elevilor, vor fi utilizate instrumente de evaluare precum cele

traditionale (orale, scrise teste, teze - practice exemplificari vocale, instrumentale, cu
ajutorul computerului, etc) dar si cele complementare, specifice ultimilor 2 ani de invatamant
preuniversitar (de specializare)
investigaia
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
studiul de caz
Prin acest document, se intenioneaz asigurarea pregtirii de specialitate de baz a
elevilor, dincolo de care fiecare elev, sub ndrumarea cadrului didactic, i poate
prefigura un traseu de evoluie performant.

Profesorul este chemat s depisteze elevii ale cror nclinaii, sunt ndreptate mai mult ctre
muzicologie, comunicare prin mijloace media, pe cei capabili de performan i n
ndrumarea lui competent, s poat participa la diferite activitii specifice (pres,
comunicri tiinifice, concursuri colare etc). Pentru aceasta, cadrul didactic trebuie s
dovedeasc disponibilitate pentru pregtirea continu, prin toate mijloacele oficiale, media,
etc., s participe activ la diferite aciuni, competiii i alte forme de pregtire i formare
profesional continu, finaliznd demersul prin adaptarea i implicarea sa responsabil n
pregtirea pentru performan a elevilor, determinnd eliminarea riscului promovrii falselor
valori.

n vederea unei mai bune organizri a procesului de predare-nvare-evaluare i pentru

orientarea cadrelor didactice n elaborarea proiectarii didactice, propunem urmtoarea
rubricaie:

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 10

 Liceul: Elev................/Clasa........ /Nr. de ore spt.
Disciplina: Anul colar..
Profesor:.................................................
Competene Coninuturi Activiti de Resurse Evaluare Observaii
specifice (detalieri) nvare

Pentru o mai flexibil selecie datorat specificului nvmntului vocaional, prezentm trei modele
de structuri ale desfurrii activitii didactice propriu-zise:
Model A
Etapele Obiective Activiti Strategii Activiti Instrumente Observaii
leciei operaionale de didactice de de evaluare
predare nvare

Model B
Etapele Obiective Coninuturi Strategii Sarcini de Observaii
leciei operaionale eseniale didactice predare-nvare-
evaluare

Model C
Etapele Obiective Strategii Strategii Strategii Instrumente Obsevaii
leciei operaionale de predare de didactice de evaluare
_________ nvare utilizate
Activitatea _________
cadrului Activitatea
didactic elevului

Autorii programei colare:

Prof. dr. Lucia Crinela Gorgneanu Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare
(coord.) n nvmntul Preuniversitar MECI
Prof. dr. Doina Anca Floritean Liceul de Muzic George Enescu, Bucureti

Consultani pe probleme de curriculum:

Lect. univ. dr. Firua Tacea Facultatea de Pedagogie i tiinele Educaiei,
Universitatea Bucureti
Prof. Cornelia Dumitriu Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare
n nvmntul Preuniversitar MECI

Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 11