Programe Scolare Gimnaziu Liceu

Programa scolara clasa a V-a
Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII
PROGRAMA COLAR
EDUCATIE MUZICALA
Clasa a V-a
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5097/09.09.2009
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Proces complex i unitar, ce se desfoar stadial, educaia muzical are drept scop dezvoltarea
sensibilitii estetice a elevilor, a capacitilor de exprimare i receptare muzical, prin activiti practice
de cntare (vocal i instrumental) i prin audiii muzicale.
Documentul de fa reprezint curriculum-ul de educaie muzical pentru clasa a V-a, parte integrant a
parcursurilor de nvare oferite elevilor n contextul colaritii obligatorii.
Opiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmtoare:

Imperativele reformei nvmntului, racordate la tradiiile nvmntului muzical romnesc;
Proiectarea curriculum-ului pornind de la finalitile i obiectivele nvmntului;
Centrarea competenelor pe formarea de capaciti i atitudini eseniale n formarea personalitii;
Necesitatea proiectrii concentrice a coninuturilor, asigurnd continuitatea i progresia de la o
clas la alta.
n acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competene generale, urmrite pe parcursul

ntregii etape de colaritate obligatorie, competene specifice, exemple de activiti de nvare/
coninuturi, sugestii pentru repertoriul de cntece, sugestii pentru audiii muzicale proiectate pentru
fiecare clas, standarde curriculare de performan.
Sugestiile privind repertoriul de cntece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin includerea unor
cntece populare aparinnd zonei folclorice respective.
Dat fiind plaja orar prevzut n planul cadru (1-2 ore pentru clasele a V-a - a VII-a i 1/2-1 or pentru
clasa a VIII-a), curriculum-ul conine att competene specifice i coninuturi obligatorii, care aparin
curriculum-ului nucleu, ct i altele, la decizia colii, care devin obligatorii atunci cnd se opteaz pentru
curriculum extins (2 ore pe sptmn la clasele a V-a - aVII-a i 1 or pe sptmn la clasa a VIII-a).
Acestea din urm sunt marcate cu asterisc.
n ceea ce privete distribuia orelor alocate clasei a VIII-a, acestea se pot desfura fie n
alternan cu orele de educaie plastic, fie grupate ntr-un singur semestru.
NOT: Prezenta program este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbi ale minoritilor
naionale. n lecii se poate include material vocal i instrumental (exemple: reproduceri de cntece i
audiii) conform specificului naional.
COMPETENE GENERALE
1. Dezvoltarea capacitilor interpretative (vocale i instrumentale)
2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culture muzicale
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical
4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii musicale i artistice
CLASA A V-A
COMPETENE GENERALE I CONINUTURI ASOCIATE COMPETENELOR SPECIFICE
1. Dezvoltarea capacitilor interpretative, vocale i instrumentale
Competene spcifice Exemple de activiti/coninuturi
1.1 interpretarea vocal, individual sau n exerciii de respiraie, emisie, dicie;

grup, a unor cntece la unison exerciii de intonaie;
sau n aranjamente armonico-polifonice exerciii de frazare;
simple, respectnd indicaiile de interpretare vocal la unison;
interpretare i gestica dirijoral; cntare alternativ, cu ison, n canon;
1.2 acompanierea ritmic a cntecelor cntare vocal pe 2 voci;
Interpretate;
cntare expresiv, reliefnd valenele
1.3 folosirea n mod corect a tehnicii
poetice ale textului;
instrumentale specifice anumitor
acompaniere ritmic, folosind corpul sau
instrumente.
diferite obiecte sonore i instrumente de
percuie;
exerciii de tehnic instrumental
(stabilirea tehnicii de mnuire a
claviaturii i de emisie sonor la diferite
instrumente: org electronic, fluier,
chitar, block fltte etc.).
2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale
Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi
2.1 audierea cu atenie a lucrrilor muzicale, exerciii de reproducere, comparare i

recunoscnd elementele de limbaj recunoatere a nlimii i duratei
nvate; sunetelor muzicale;
2.2 compararea fragmentelor audiate, sesiznd audiii muzicale;
anumite diferene sau similitudini; prezentarea familiilor de instrumente
2.3 exprimarea propriilor impresii privind muzicale;
muzica audiat. identificarea timbrului, a tempoului i a
nuanelor;
identificarea lucrrii muzicale sau a
fragmentului audiat;
dezbatere pe baza biografiei marilor
compozitori;
pregtire i participare la concerte;
comentarea impresiilor dobndite n
urma participrii la concerte.
*3.1 descifrarea cntecelor scrise n exerciii de intonaie;

tonalitile Do major i la minor, exerciii de citire i scriere a notelor
utiliznd elementele de limbaj nvate; muzicale;
3.2 identificarea n lucrrile interpretate sau citire ritmic;
audiate elementele de limbaj musical. solfegiere;
exerciii de recunoatere a nlimii i
duratei sunetelor;
recunoaterea tempoului i a nuanelor;
exerciii de sesizare a expresivitii
intervalelor muzicale;
analiza gamelor Do Major i la minor;
audiii muzicale;
concurs: Recunoate instrumentul!;
identificarea structurii cntecelor.
4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice
Competene specifice Exemple de activiti /coninuturi
4.1 participarea afectiv n cntat; interpretare muzical;

4.2 improvizaea ritmic pe o tem dat; jocuri muzicale;
4.3 identificarea isonului la o melodie dat; improvizaii muzicale utiliznd
4.4 reprezintarea prin micare, vers, culoare, intervalele i formulele ritmice nvate;
desen, coninutul sugerat de muzic. organizare de momente artistice,
medalioane muzicale, serbri;
audiii muzicale;
participare la spectacole muzicale;
concursuri cu teme muzicale;
improvizaii de micri adecvate unui
cntec;
realizare de desene reprezentative pentru
lucrrile muzicale studiate.
CONINUTURI
1. Practica muzical
Practica vocal:
deprinderi specifice de cnt: inuta corporal, respiraia, emisia, dicia, articulaia
modaliti de cntare: individual i n grup, n dialog, monodic i *polifonic (cu ison, n canon
pe dou voci)
repertoriu de cntece2
Practica instrumental:3
deprinderi de tehnic instrumental
repertoriu de lucrri instrumentale
2. Elemente de limbaj muzical4
Melodia:
sunetele i notele muzicale cuprinse ntredo1 i do2(si do 2) i sol (octava mic) i sol 2 (octava a
II-a)
intervale muzicale
organizri sonore: tonalitile Do Major i la minor natural;
Ritmul:
duratele sunetelor i ale pauzelor muzicale i valorile corespunztoare (ptrimea, optimea,
doimea, nota ntreag, aisprezecimea)
punctul de prelungire (doimea, ptrimea i optimea cu punct)
combinaii ritmice cu duratele nvate, n msurile de 2/4. 3/4, 4/4
Tempoul: allegro, allegretto, moderato, andante
Nuanele: piano, forte, mezzoforte, mezzopiano
Timbrul vocal (voci de copii, femei, brbai) i instrumental (familii de instrumente muzicale)
Structura muzical a cntecului: strof, refren, rnd melodic
3. Elemente de cultur muzical
Date despre lucrrile muzicale abordate: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica
Compozitori: A. Vivaldi, W.A. Mozart, J. Haydn, L. v. Beethoven, C. Porumbescu, T. Popovici,
D.G.Kiriac
Audiii muzicale5
1 Competenele specifice i coninuturile marcate prin asterisc sunt integrate n segmentul Curriculum la decizia colii.
Celelalte competene specifice, activiti de nvare i coninuturi constituie segmentul Curriculum nucleu definit n
calitate de Curriculum de baz.
2 A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece.
3 Se recomand utilizarea instrumentelor de percuie, a celor de suflat (block fltte, fluiere) sau a unor instrumente
specifice zonei. Se poate recurge la ajutorul elevilor ce nva instrumente n colile de art, cluburi etc.
4 Coninuturile incluse n acest capitol nu vor constitui subiectul unor lecii teoretice, ci vor fi valorificate cinstrumente pentru
analiza lucrrilor muzicale interpretate-audiate.
5 A se consulta sugestiile pentru audiiile muzicale.
Sugestii pentru repertoriul de cntece6

Deteapt-te, romne! A. Pann
Tricolorul C. Porumbescu
Marul lui Iancu T. Popovici
Barbu Lutarul melodie tradiional
Bardul din Mirceti P. Mezetti
Revedere D.G. Kiriac
La oglind T. Popovici
Limba romneasc I. Cartu
Sfinte Dumnezeule melodie tradiional
Prohodul Domnului melodie tradiional
Hristos a nviat melodie tradiional
Fie numele Domnului binecuvntat Al. Podoleanu
Colinde populare Melodii traditionale
Hora mare (Frunz verde de cicoare) popular
Mndru-i jocul Haegana popular
Fata de pstor T. Teodorescu
Moara T. Popovici
A ruginit frunza din vii D.G. Kiriac
Rsun codrul I.D. Chirescu
Cucule, pasre sur I.D. Chirescu
Cntec de primvar W.A. Mozart
Copilul i floarea J. Brahms
Cntecul gamei R. Rogers
Sugestii pentru audiiile muzicale7

Antologie de folclor (Cntece i jocuri populare) T. Alexandru
Trompetele rsun G. Musicescu
La oglind T. Popovici
Morarul D.G. Kiriac
Pe crare sub un brad D.G. Kiriac
Imnul eroilor I.C. Brtianu
Mama I.D. Chirescu
Rugciune I.D. Chirescu
Doruleul I.D. Chirescu
Marul lui Tudor din oratoriul Tudor Vladimirescu Gh. Dumitrescu
Dans rnesc C. Dimitrescu
Balad pentru vioar i pian C. Porumbescu
Trei jocuri romneti P. Constantinescu
Dansuri romneti B. Bartok
Cntec de leagn W.A. Mozart
Repetiie de concert W.A. Mozart
Mica serenad W.A. Mozart
Alla Turca din Sonata pentru pian n La major nr. 11 W.A. Mozart
Anotimpurile A. Vivaldi
6 La clasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale, repertoriul
7 Laclasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale repertoriul de cntece i audiiile muzicale
poate fi completat cu lucrri muzicale aparinnd minoritii respective.
Programa scolara clasa a VI-a

PROGRAMA COLAR
EDUCATIE MUZICALA
Clasa a VI-a
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Documentul de fa reprezint curriculum-ul de educaie muzical pentru clasa a VI-a, parte integrant a

clas la alta.

COMPETENE GENERALE
CLASA A VI-A
1.1 interpretarea vocal, fluent i expresiv, la exerciii de cultur vocal (respiraie,

unison i n diferite aranjamente armonico- emisie, frazare, dicie);
polifonice, cntece aparinnd diferitelor tipuri interpretare vocal la unison, individual
de muzic; sau n grup;
1.2 mbogirea cntarii vocal cu intervenii interpretare vocal pe dou voci (n
instrumentale; canon sau armonic);
1.3 interpretarea instrumental a melodiilor concursuri de interpretare;
nvate vocal. intervenii instrumentale cu caracter de
improvizaie;
exerciii de tehnic instrumental.
2.1 audierea cu interes a unor lucrri muzicale audiii muzicale;

de diferite genuri, sesiznd expresivitatea comentarea lucrrilor audiate;
elementelor de limbaj musical; dezbateri pe tema lucrrilor muzicale
2.2 sesizarea apariiei temelor caracteristice n audiate;
discursul muzical i fredonarea acestora; concursuri de recunoatere a temelor
2.3 recunoaterea unor lucrri muzicale, muzicale caracteristice;
identificnd tipul de muzic i autorul lor; exerciii i concursuri de recunoatere a
2.4 exprimarea preferinelor muzicale, lucrrilor muzicale;
argumentndu-le. identificarea tipului de muzic;
audiere de emisiuni muzicale radio;
vizionarea de emisiuni sau filme
muzicale TV;
participare la concerte;
comentarea lucrrilor muzicale audiate.
* 3.1 descifarea cntecelor scrise n tonaliti exerciii de citire ritmic i melodic;

majore i minore cu o alteraie la cheie; solfegiere;
3.2 identificarea i redarea formulelor ritmice construire dup model a gamelor majore
nvate; i minore cu o alteraie la cheie;
3.3 diferenierea n audiie a caracterului major *exerciii de recunoatere (dictee
sau minor al tonalitilor nvate; ritmice-muzicale);
3.4 identificarea n lucrrile audiate temele audiii muzicale;
muzicale i analizarea structurii acestora. exerciii de delimitare a temei muzicale
i de determinare a elementelor ei
componente;
identificarea temelor muzicale n
lucrrile audiate.
4.1 cntarea nuanat, corelnd interpretarea cu interpretare muzical;

mesajul ce trebuie transmis; exerciii i jocuri muzicale;
4.2 diversificarea i mbogirea interpretarii exerciii de continuare a unei linii
muzicale; melodice ncepute pe un text dat;
4.3 sesizarea momentelor de intervenie construire de teme muzicale pornind de
instrumental n cadrul unei cntri vocale; la un motiv dat;
4.4 valorificarea aptitudinilor muzicale ca concepere de programe artistice;
interpret. audiii muzicale;
jocuri muzicale;
participarea la pregtirea i susinerea
unor serbri muzicale, serate sau
momente muzicale.
CONINUTURI
1. Practica muzical
Practica vocal
deprinderi specifice de cnt cntarea monodic i *polifonic (cu ison, n canon pe dou
voci, armonic pe dou voci)
Practica instrumental:
2. Elemente de limbaj muzical

Melodia:
modificarea nlimilor sunetelor prin semnele de alteraie
organizri sonore: tonalitile Sol Major, mi minor, Fa Major, re minor
Ritmul:
combinaii ritmice n msurile de 2/4. 3/4, 4/4 (actualizare)
anacruza, sincopa contratimpul
Tempoul: accelerarea i rrirea micrii (accelerando i rallentando)
Nuanele: crescendo i descrescendo
Timbrul:
formaii vocale: corul de voci egale i mixt
formaii instrumentale: orchestra de muzic simfonic
Elemente de structur: tema muzical forma mono-, bi- i tripartit
Tipuri de muzic i genuri reprezentative: muzica popular:

cntecul propriu-zis, cntecul de joc i melodia instrumental de joc, *muzica religioas9
Creaii muzicale culte:

miniatura instrumental, suita, rapsodia
muzic de divertisment: valsul, tangoul, blues-ul, muzica folk
Compozitori: G.F. Hndel, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr. Chopin, J. Strauss, G.

Bizet, Gh. Cucu, Gh. Dima, G. Musicescu, G. Enescu
Audiii muzicale10
8A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece. * Competetele specifice, activitile / coninuturile marcate prin
asterisc sunt integrate n segmentul Curriculum la decizia colii.
9 Acest coninut va fi abordat sub aspect practic, prin cntri specifice. 9 Acest coninut va fi abordat sub aspect practic,
prin cntri specifice.
10 A se consulta repertoriul de audiii muzicale Educaie muzical - Clasa a VI-a

Deteapt-te, romne! A. Pann
Pe-al nostru steag C. Porumbescu
Hora Unirii Al. Flechtenmacher
Biruitorii Trompetele rsun G. Musicescu
Ca o zi de primvar G. Musicescu
Stejarul G. Musicescu
Plaiuri printeti L. Profeta
S-a dus cucul de pe-aici popular
Pitpalacul N. Oancea
Pe lng plopii fr so G. erban
Ciobna cu trei sute de oi popular
Pe crare sub un brad D.G. Kiriac
Primvara P. Ciorogariu
Cobori din deal n vale popular
Venii s ne nchinm cntare bisericeasc
Hristos a nviat G. Musicescu
Cu noi este Dumnezeu cntare bisericeasc
Colinde populare
Oda bucuriei L. van Beethoven
Teiul Fr. Schubert
Cntec de leagn Fr. Schubert
Pstrvul Fr. Schubert
Ave Maria Fr. Schubert

Miluiete-m, Dumnezeule Gh. Cucu Lacul lebedelor (fragmente) P.I. Ceaikovski
Haz de necaz Gh. Cucu Sprgtorul de nuci P.I. Ceaikovski
Miniaturi pentru pian S. Drgoi Bolero M. Ravel
Brul amestecat Pr. Vlaiculescu Dans spaniol E. Granados
Badinerie din Suita 2 n si minor pentru orchestr J.S.
Menuet L. Boccherini
Bach
Cntece fr cuvinte F.M. Bartholdy Visare R. Schumann Suita
Fr Elise L. van Beethoven Muzica apelor (fragmente) G.Fr. Hndel
Contradansuri L. van Beethoven Rapsodia albastr G. Gershwin Suita I, partea I,
Imaginile dimineii E. Grieg Suita a II-a Peer Gynt
Valsuri J. Brahms
(fragment) E. Grieg
Dansuri ungare J. Brahms Tablouri dintr-o expoziie M. Mussorgski
Vals brillant Fr. Chopin Messias G.Fr. Hndel
Humoreska A. Dvorak Rapsodia romn nr. 1 i nr. 2 G. Enescu
Valsuri J. Strauss Suita Impresii din copilrie G. Enescu
Impromptu-uri Fr. Schubert Poema romn G. Enescu Suita
Momente muzicale Fr. Schubert La seceri T. Brediceanu
Pstrvul Fr. Schubert Suita n Munii Apuseni M. Negrea
11 La clasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale, repertoriul de cntece i audiiile muzicale pot fi
completate cu creaii muzicale aparinnd minoritii respective.
12 La clasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale, repertoriul de cntece i audiiile muzicale pot fi
completate cu creaii muzicale aparinnd minoritii respective.

Programa scolara clasa a VII-a

PROGRAMA COLAR
EDUCATIE MUZICALA
Clasa a VII-a
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Documentul de fa reprezint curriculum-ul de educaie muzical pentru clasa a VII-a, parte integrant a

clas la alta.

COMPETENE GENERALE
CLASA A VII-A
1.1 interpretarea vocal a unor cntece de exerciii de cultur vocal, relaxare,

diferite tipuri i genuri, controlnd respiraie, articulaie, intonaie, dicie;
schimbrile de dinamic, timbru i tempo; interpretare vocal, individual sau n
*1.2 utilizarea diferitelor procedee grup;
armonico-polifonice (cntri n canon pe dou cntare n canon pe dou sau trei voci;
sau trei voci); cntare armonic pe dou voci;
1.3 interpretarea unor teme muzicale interpretare de teme muzicale celebre;
accessibile din lucrri clbre; exerciii de tehnic instrumental;
1.4 interpretarea instrumental a unor
cntece folosind tehnici specifice.
2.1 audierea diferitelor lucrri muzicale, audiii muzicale;

identificnd tipul i genul de muzic; pregtire i participare la concerte,
2.2 exprimarea interesului fa de bogia spectacole muzicale;
i varietatea folclorului muzical audierea de emisiuni muzicale radio,
romnesc, recunoscnd n lucrrile vizionare de emisiuni TV sau casete
audiate specificul zonal; video cu nregistrri muzicale;
2.3 sesizarea specificului diferitelor tipuri de discutarea i analizarea lucrrilor
muzic (popular, uoar, de oper); audiate;
*2.4 corelarea informaiilor privind activitatea concursuri Recunoatei audiia,
marilor compozitori cu contextul Recunoatei interpretul;
socio-cultural n care au creat. povestirea aciunii unor opere, operete,
balete;
documentare independent (cri,
reviste, programe de concert).
*3.1 descifrarea unor cntece i teme exerciii melodice i ritmice;

muzicale ntonalitile nvate; solfegiere;
*3.2 identificarea formei fix sau libere exerciii de intonare i recunoatere a
a genurilor muzicii populare; intervalelor caracteristice din tonalitile
3.3 cunoaterea i difereniere elementelor nvate;
componente ale genurilor muzicale recunoaterea formei cntecelor
scenice. populare;
audiii muzicale.
4.1 interpretarea cu sensibilitate i interpretare;

expresivitate a piesele muzicale abordate; exerciii de realizare a unor variaii pe o
4.2 sesizezarea aportului elementelor de limbaj tem dat;
n planul expresivitii muzicale; audiii muzicale;
4.3 realizarea unor variaii muzicale pe exerciii muzicale de tip ntrebare-
anumite teme ritmice sau melodice; rspuns;
4.4 descoperirea unor anumite formule de acompaniamente instrumentale folosind
acompaniament ritmic sau instrumental; treptele principale ale tonalitii;
4.5 asocierea mesajului muzical receptat schiarea de decoruri i costume pentru
cu imagini vizuale. genurile scenice;
comentarea unor lucrri muzicale
audiate sau vizionate, descrierea unor
detalii de ordin regizoral cu rol n
sporirea expresivitii;
imaginarea portretului fizic i moral al
unui personaj dintr-o oper celebr
pornind de la expresia muzical.
CONINUTURI
1. Practica muzical
Practica vocal:
deprinderi specifice de cnt
cntarea monodic i *polifonic (pe dou i trei voci)
deprinderi de acompaniament
2. Elemente de limbaj muzical

Melodia:
organizri sonore tonale (actualizarea gamelor)
Ritmul:
msuri simple i compuse: 2/8, 3/8. 5/8
*diviziuni excepionale: trioletul
*ritmul msurat i nemsurat
Dinamica:
Tempoul i nuanele i rolul lor expresiv (actualizare)
Timbrul:
formaii instrumentale: taraful i orchestra de muzic popular, formaiile de muzic uoar,
fanfare
interprei celebri: soliti vocali i instrumentali de muzic popular, cult, uoar
Elemente de structur:
*forma fix (strofic) i liber (improvizatoric) n muzica popular romneasc
elemente componente ale operei, operetei i baletului: uvertur, arie, cor, duet, act, tablou, numr

Tipuri de muzic i genuri reprezentative:
muzic popular;
Genuri ale folclorului ocazional:
colinda i cntecul de stea, cntecul de nunt;
*Genuri ale folclorului neocazional:
doina i balada
*Muzic religioas
Muzica bizantina psaltica
Liturghia ortodoxa (muzica bisericeasc)
Muzic cult:
opera, opereta, baletul
Muzic uoar:
stiluri i interprei
Compozitori:
W. A. Mozart, G. Bizet, G. Rossini, G. Verdi, K.M. von Weber, P.I.
Ceaikovski, A. Pann, I. Vidu, M. Jora
Audiii muzicale2
1A se consulta sugestiile pentru repertoriul

2A se consulta sugestiile pentru audiiile muzicale.

Imnul eroilor I.G. Brtianu
Romnul C. Porumbescu
Trompetele rsun G. Musicescu
Cea de pe urm noapte a lui Mihai Viteazul din colecia G. Musicescu
Vntule de primvar popular
Trandafir de la Moldova popular
M-a fcut mama oltean popular
Fata dobrogean popular
Tatl nostru A. Pann
Aprtoarei Doamne cntare bisericeasc
Unul sfnt cntare bisericeasc
Mntuiete Doamne, poporul tu cntare bisericeasc
Mergi la cer A. Flechtenmacher
Colinde
O, lume, ce frumoas eti! L. van Beethoven
Cntri de veselie G. Donizetti
Cntec de leagn J. Brahms
Barcarola C.M. von Weber
Corul vntorilor din opera Freischtz C.M. von Weber

Rsunetul Ardealului I. Vidu
Rsunet de la Criana I. Vidu
Grnele vara se coc I. Vidu
Negrua I. Vidu
Trandafir de pe rzoare S. Drgoi
Opera Npasta (fragmente) S. Drgoi
Divertisment rustic S. Drgoi
Tatl nostru A. Pann
Poloneze Fr. Chopin
Valsuri Fr. Chopin
Mazurci Fr. Chopin
Concertul nr. 1 pentru pian i orchestr Fr. Chopin
Opera Nunta lui Figaro (uvertura, arii) W.A. Mozart
3 La clasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale, repertoriul de cntece i audiiile
muzicale pot fi completate cu creaii muzicale aparinnd minoritii respective.
Programa scolara clasa a VIII-a

PROGRAMA COLAR
EDUCATIE MUZICALA
Clasa a VIII-a
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Documentul de fa reprezint curriculum-ul de educaie muzical pentru clasa a VIII-a, parte integrant a

clas la alta.

COMPETENE GENERALE
CLASA A VIII-A
1.1 interpretarea cu acuratee a unui exerciii de cultur vocal;

repertoriu divers de cntece i de teme interpretare de cntece sau teme mu-
muzicale; zicale;
1.2 interpretarea instrumental a unui cntare n canon;
repertoriu de cntece i teme muzicale cntare armonic;
respectnd indicaiile de frazare, nuanare, exerciii de tehnic instrumental;
tempo; interpretare instrumental;
1.3 realizarea de acompaniamente interpretare vocal de cntece;
instrumentale simple a cntecelor nvate.
acompaniament instrumental.
2.1 audierea unor lucrri muzicale, audiii muzicale;

identificnd anumite elemente de limbaj participare la concerte sau alte
musical; manifestri muzicale;
2.2 recunoaterea unor lucrri muzicale recunoaterea lucrrilor audiate;
reprezentative din creaia universal; identificarea genului;
2.3 emiterea unor judeci estetice personale discutarea i analizarea lucrrilor
asupra operelor muzicale audiat. audiate;
utilizare de resurse variate pentru o mai
bun nelegere a lucrrilor muzicale
audiate (programe de concert, reviste de
specialitate, cri, emisiuni radio, TV).
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj musical
*3.1 descifrarea unor cntece n exerciii de citire ritmic i melodic;

tonalitile nvate; solfegiere de motive sau teme muzicale;
3.2 analizarea unor elementele de limbaj descifrarea instrumental a unor
muzical din lucrrile nvate sau audiate; lucrri/piese muzicale simple;
3.3 diferenierea caracteristicilor genurilor audiii muzicale;
muzicale. analiza lucrrilor audiate.
4.1 interpretarea cu expresivitate a pieselor interpretare muzical;

muzicale abordate; concursuri de interpretare;
*4.2 emiterea de idei personale n dezbateri, schimburi de opinii;
comentariul lucrrilor muzicale audiate; creare de formule de acompaniament;
4.3 realizarea unor scurte improvizaii
exerciii de transformare a unei teme
i compoziii muzicale;
4.4 identificarea unor relaii ntre creaii muzicale;
aparinnd diferitelor arte; crearea unor contramelodii la o tem
*4.5 s elaboreze proiecte artistice. dat;
crearea unor combinaii simple de
acorduri instrumentale la o melodie
dat;
utilizarea de surse bibliografice;
realizarea unor ilustraii sonore la
tablouri, desene animate, texte, scenarii;
proiectarea i organizarea de programe
artistice.
CONINUTURI
Practica muzical
Practica vocal:
deprinderi specifice de cnt
cntarea monodic, *polifonic (canon pe dou i trei voci) i armonic (pe dou voci)
deprinderi de acompaniament
Elemente de limbaj musical
Melodia:
organizri sonore tonale: tonalitile Do Major, la minor, Sol Major, mi minor, Fa Major, re
minor (actualizare); *tonalitile Re Major, si minor, Si bemol Major, sol minor
Ritmul:
combinaii ritmice binare i ternare
rolul expresiv al ritmului
orchestra simfonic
Elemente de cultur muzical
Audiii muzicale6
Genuri muzicale:
muzica cult: liedul, sonata, concertul, simfonia
muzica uoar, muzica de divertisment, muzic de jazz
Compozitori:
J.S. Bach, J. Haydn, W. A. Mozart, L.v. Beethoven, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr.Liszt,
F. M. Bartholdy, J. Brahms, G. Enescu, M. Jora, P. Constantinescu
5A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece.

6A se consulta sugestiile pentru repertoriul de audiii muzicale.

Deteapt-te, romne! A, Pann
Gaudeamus igitur
Pui de lei I. Brtianu
Limba noastr Al. Cristea
Graiul neamului T. Cerne
Sfnta zi de liberate Al. Flechtenmacher
Iancu la Turda T. Popovici
Mar de 1 Mai C. Porumbescu
Doruleule I. Chirescu
Eu m duc, codrul rmne T. Teodorescu
Colinde Chiril Popescu
Corul sclavilor din opera Nabucco G. Verdi
Aria lui Papageno din opera Flautul fermecat W.A. Mozart
Cntecul lui Solveig din suita Peer Gynt E. Grieg
Trandafirul F. Schubert
Arii din opereta Liliacul J. Strauss

Tocata i fuga n re minor J.S. Bach
Suita nr. 2 n si minor (fragmente) J.S. Bach
Concertul pentru dou viori i orchestr n re minor (partea I) J.S. Bach
Concertul italian (pentru pian) J.S. Bach
Concerte brandenburgice (fragmente) J.S. Bach
Missa n si minor (fragmente) J.S. Bach
Ave Maria J.S. Bach - Ch. Gounod
Stabat mater S. Pergolesi
Concertul pentru vioar n la minor A. Vivaldi
Simfonia nr. 101 (Ceasornicul) J. Haydn
Simfonia nr. 94 (Surpriza) J. Haydn
Concertul pentru pian i orchestr nr. 21, Do Major (part. a II-a) W.A. Mozart
Mica serenad W.A. Mozart
Concertul pentru vioar i orchestr n La Major (partea I) W.A. Mozart
Simfonia nr. 40 n sol minor (partea I) W.A. Mozart
Sonata pentru pian op. 13 Patetica L. van Beethoven
Sonata pentru pian op. 27 nr. 2 (a Lunii) L. van Beethoven
Concertul pentru vioar i orchestr n Re Major (partea I) L. van Beethoven
Concertul pentru pian i orchestr nr. 5 (fragmente) L. van Beethoven
Simfonia a V-a (fragmente) L. van Beethoven
Simfonia a IX-a n re minor (fragmente) A. Dvorak
Simfonia a IX-a Din Lumea Nou G. Gershwin
Un american la Paris L. Bernstein
West Side Story L. Armstrong
Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 3458 / 09.03.2004
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

PENTRU CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
EDUCAIE MUZICAL
Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3458 / 09.03.2004
Bucureti, 2004
NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n
2002;
obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul
obligatoriu i la cel liceal;
valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe

componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare
pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe
care acestea se fundamenteaz:
Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Educaie muzical, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 2

NOT DE PREZENTARE
Prezentul curriculum de Educaie muzical pentru clasa a IX-a, abordat la toate filierele i
profilurile, cu excepia profilului artistic, specializarea muzic, i propune s contribuie la
dezvoltarea unei personaliti autonome i creative, prin formarea de competene, valori i
atitudini. Educaiei muzicale i se aloc o or pe sptmn, n cadrul trunchiului comun.
n acest context este promovat o nou abordare n nvarea muzicii, care are scopul de a
crea elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i
afective. Oferim cteva elemente de noutate pe care se bazeaz noul curriculum de Educaie
muzical:
- ponderea sporit a contactului nemijlocit al elevilor cu muzica;
- modalitatea de abordare a audiiei muzicale;
- importana acordat n continuare studiului instrumentelor muzicale accesibile;
- modalitatea de abordare a notaiei muzicale;
- valorificarea la nivel superior a valenelor formative ale muzicii;
- abordarea interdisciplinar n studiul muzicii
n elaborarea acestui curriculum au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul

curricular, orientrile pe plan internaional privind educaia muzical n nvmntul obligatoriu,
ct i opiniile unor profesori cu o bogat experien didactic n sistemul de nvmnt
romnesc.
n contextul ameliorrii calitii activitii cadrelor didactice, structura actual a programei
permite abordarea flexibil n proiectarea, organizarea i realizarea demersului didactic, prin
selectarea strategiilor, a metodelor i a mijloacelor utilizate.

COMPETENE GENERALE
1. Corelarea n practica muzical a elementelor de limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile afectiv,

creativ i estetic ale propriei personaliti
VALORI I ATITUDINI
1. Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii

2. Gndirea critic i autonom dobndit prin receptarea i interpretarea creaiilor muzicale
3. Atitudinea reflexiv asupra valorii muzicii n viaa individului i a societii
4. Semnificarea lumii prin arta muzical
5. Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice, ca alternative la
manifestrile de tip kitch

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi
1.1. Cntarea dup auz i/sau descifrarea - Elemente de limbaj muzical (reactualizate din clasele
cntecelor din repertoriu, recunoscnd anterioare): organizri sonore tonale (tonalitile Do
elementele de limbaj Major, la minor, Sol Major, mi minor, Fa Major, re
minor) i modale (scri i moduri specifice pentru
folclorul romnesc sau pentru al altor popoare)
- Elemente de structur ale melodiei; msuri simple i
compuse; combinaii ritmice binare i ternare; tempo i
nuane (actualizare); timbrul (formaii instrumentale de
diferite tipuri, interprei vocali i instrumentali)
1.2. Descifrarea unor teme accesibile din - Elemente de limbaj muzical cunoscute
creaiile muzicale audiate, corelnd vocal - Teme din muzica cult i din folclor (descifrate, audiate)
sau instrumental semnul cu sunetul
1.3. Recunoaterea n cadrul audiiei a
unor teme memorate dup auz sau
descifrate
1.4. diferenierea unor genuri i forme - Creaii muzicale specifice Evului Mediu (laice i
muzicale n audiii repetate, selectnd religioase): melodiile trubadurilor, cntecul gregorian,
auditiv elementele specifice acestora muzica bizantin;
- Creaii muzicale specifice Renaterii: madrigalul
(motetul, misa)
- Creaii muzicale specifice barocului: concerto grosso,
preludiul i fuga (tem i contrapunct), genuri vocal-
simfonice
- Creaii muzicale specifice clasicismului:
- forma de lied, rondo i forma de sonat
- sonata, simfonia, concertul, genuri vocal-
simfonice (opera, oratoriul)
1.5 Diferenierea construciei polifonice - Madrigale cu structur polifonic i omofonic
de cea omofonic, intonnd i/sau - Fuga i coralul baroc.
audiind piese simple i sugestive
2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile afectiv, creativ i estetic ale
propriei personaliti
2.1. Interpretarea repertoriului vocal i - Deprinderi specifice de cnt (emisie, respiraie, dicie,
instrumental, respectnd recomandrile intonaie, sincronizare, omogenizare, respectarea
compozitorului sau valorificnd propriile gestului dirijoral)
opiuni argumentate - Deprinderi de tehnic instrumental
- Elemente de limbaj muzical cunoscute i rolul lor
expresiv: melodia, ritmul, tempo, nuane, frazare,
combinaiile timbrale
- Cntarea monodic i armonico-polifonic accesibil,
vocal sau vocal-instrumental; repertoriul de cntece1
2.2. Corelarea coninutul de idei al - Elemente specifice cntecului - melodia i textul
textului unor cntece cu caracterul - Corespondene ntre accentele textului i cele ale
melodiei, n interpretarea sau n melodiei, ntre unitile ritmico-melordice i vers, ntre
comentarea acestora caracterul melodiei i coninutul de idei al textului
1
A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece i sugestiile pentru audiie. n colile n care predarea se face n limbile
minoritilor naionale, materialul muzical poate fi completat cu creaii muzicale aparinnd minoritilor respective.

2.3. Acompanierea instrumental, - Ritmul marcat prin percuie
valorificnd elemente de limbaj muzical - Melodia vocal - dublat instrumental (blockflte,
i de tehnic instrumental xilofon sau alt instrument melodic accesibil)
- Elemente de structur melodic marcate prin percuie;
- Aranjamente armonico-polifonice simple sau alternana
vocal-instrumental;
- Relaii simple de acorduri realizate pe instrumente
accesibile (chitar, clape)2
2.4. Interpretarea individual i colectiv - Caracteristici ale cntrii n colectiv (cor, formaie
(vocal i/sau instrumental), respectnd instrumental, sau vocal-instrumental)
problematica impus de cntarea artistic - Elemente de conduit a interpretului i spectatorului, n
a repertoriului accesibil propus3 cadrul unei manifestri artistice: deprinderi de
comportament civic (colaborarea n asigurarea reuitei,
respectarea momentelor interpretative ale colegilor,
contiina contribuiei individuale la actul artistic
colectiv, satisfacia fa de propriile rezultate, respectul
fa de valorile artei etc.)
2.5. Aprecierea i autoaprecierea - Termeni specifici practicii muzicale a elevilor
interpretrii, argumentndu-i
preferinele
2.6. Formularea de aprecieri cu privire la - Ritmul, melodia, tempo, dinamica, timbrul
expresivitatea elementelor de limbaj
recunoscute n piesele interpretate i
audiate
2.7. Exprimarea impresiei asupra unor - Elemente de limbaj
lucrri audiate, utiliznd termeni de - tempo, metric, nuane, timbru, orchestraie
specialitate4 - cntare silabic i melismatic
- omofonia, polifonia
- Forme i genuri muzicale audiate
- concerto grosso, preludiul i fuga
- forma de lied, rondo i forma de sonat; sonata,
simfonia, concertul
- noiunea de parte, caracter contrastant
- Mari compozitori n Renatere, baroc i clasicism,
amintii n relaie cu audiiile realizate
2.8. Exprimarea n comentarii i n - Lucrri originale i n prelucrri
dezbateri de grup a preferinelor privind - Cntece populare n original i n prelucrarea unor
lucrri muzicale originale sau prelucrate formaii de muzic uoar (ex., etno)
(n diferite stiluri i tipuri de muzic),
comparndu-le n cadrul audiiei
2.9. Compararea modalitilor de - Sunetul culoarea cuvntul micarea
exprimare specifice muzicii cu cele ale
altor arte, descriind creaii artistice
accesibile
2
Se vor selecta tehnicile accesibile elevilor clasei, realiznd aranjamente simple, chiar spontane.
3
Dup caz, se vor realiza i apariii n public, acestea putnd consta i n activiti festive ale clasei, constituind n acelai timp
modaliti de evaluare sumativ.
4
Elementele de cultur muzical (date despre forme, genuri, compozitori) se vor aminti n strict legtur cu operele audiate.

SUGESTII METODOLOGICE
Educaia muzical la clasele de liceu trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit al
elevilor cu muzica, asigurat prin cntarea vocal, prin audiie i prin nvarea unui instrument
muzical accesibil.
1. nvarea instrumentelor este neleas n strict conformitate cu elementele
componente ale programei. Nu se dorete abordarea instrumentelor care pretind o
tehnic avansat i greu de dobndit. Acestea vor fi studiate n cadrul profilului artistic,
specializarea muzic. Instrumentele simple invocate n textul programei sunt cele a
cror tehnic de mnuire face posibil nvarea n cadrul orei de muzic. Acestea
permit elevului s redea melodii scurte (din orice gen muzical), formule de
acompaniament, armonii simple, variate combinaii ritmice, cu ajutorul unor tehnici
elementare. Exemplu: instrument cu clape (orga electronic cu variantele sale puin
costisitoare), chitara sau mandolina, blockflete (flautul drept), xilofon, acordeon sau
instrumente tradiionale (fluierul), instrumente de percuie. Prin intermediul
instrumentelor, are loc n paralel, nvarea rapid i eficient a scris-cititului muzical,
abordat astfel ntr-o viziune nou. Rezultatele nu trebuie s fie spectaculoase, cci
achiziiile dobndite prin educaia muzical vor fi superioare fa de nvarea
solfegiului. Educaia muzical devine astfel accesibil i distonilor.
2. Cntarea vocal nu poate lipsi din educaia muzical, dar rolul acesteia const n
asigurarea unui repertoriu consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu
plcere. Pe baza deprinderilor de citire dobndite prin intermediul instrumentului,
elevul va fi capabil s respecte textul muzical, mai mult, chiar s le descifreze. Analiza
cntecelor va viza elemente de gramatic muzical (game, moduri, msuri etc.), dar se
va insista asupra elementelor de form muzical (fraz, ncheieri intermediare, finale
etc.) i, n principal, de coninut estetic al melodiei i al textului, aa cum reiese din
competenele prevzute.
3. Audiia muzical se va constitui dintr-un complex de valori muzicale naionale i
universale, inclusiv folclor i muzic de divertisment. Sugestiile pentru audiie, stabilite
pe baza unei selecii prin care s-a avut n vedere coninuturi i finaliti educative, las
libertatea profesorului de a veni n ntmpinarea receptivitii copiilor. Avnd n vedere
c audiia muzical nu mai este un auxiliar al leciei teoretice (de ilustrare a unei
noiuni, de exemplificare a unui element etc.), ea devine n sine o cale de receptare a
muzicii pe coordonate muzicale generale i culturale. Profesorul de muzic va trebui s
reconsidere procesul audiiei. Ca pondere n cadrul leciei, audiiei i se va acorda un
timp important, aceasta devenind parte component a leciei. Foarte util este ca
materialul de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri muzicale
se sedimenteaz n timp, prin multe reascultri. Bucuria recunoaterii auditive a unor
teme cntate anterior asigur audiiei valene valorice sporite. Procesul audiiei trebuie
permanent controlat sub aspectul concentrrii elevilor i dirijat prin explicaii, sugestii
etc., de natur muzical i estetic. Momentele de audiie prevzute trebuie acordate cu
preferinele elevilor, dar i cu genurile i cu formele muzicale, cu problematica propus
spre contientizare prin subiectul leciei.
Activitile muzicale se abordeaz gradat, progresiv, parcurgnd trei stadii de formare a

deprinderilor muzicale: receptarea i executarea elementelor muzicale propuse, recunoaterea lor
auditiv i valorificarea creativ. Pentru receptarea i executarea elementelor muzicale se
abordeaz metode active, axate pe exersarea i pe implicarea direct a elevului n muzicalizarea
sa. Recunoaterea auditiv a elementelor muzicale, analiza, compararea i estimarea lor ofer

posibilitatea descoperirii pe de o parte a bogiei i a diversitii problematicii muzicale, iar pe de
alt parte, a propriei capaciti de selectare auditiv a elementelor de limbaj muzical. Stadiul
superior n educaia muzical l reprezint capacitatea de a se exprima pe sine prin muzic,
abordnd actul creaiei la nivelul pe care pregtirea proprie i-l permite. De asemenea, elevii i
pot selecta valoric repertoriul i i pot exprima i a argumenta aprecierile i preferinele.
Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice educaiei muzicale, evaluarea
presupune observarea continu i sistematic a elevilor de a participa la activiti colective, nu
doar individuale. Reproducerea materialului muzical memorat mecanic, ca procedeu de evaluare
tradiional, va fi nlocuit de metode alternative de evaluare (referatul, proiectul, portofoliul
etc.), precum i de alte forme de evaluare a manifestrii artistice colective i/sau individuale
(serbri, concerte, simpozioane, concursuri).
Fondul de cultur muzical, modalitile de lucru specifice disciplinei asigur atracia i
interesul elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru dezvoltarea
competenelor sale.

MELODII I TEME CNTATE5 LA UNISON (sugestii)
- Cntece populare romneti

- Colinde populare
- Cntecele altor popoare
- Monodie gregorian (la alegere)
- Melodii ale trubadurilor:Moniot d Arras,
Neidhardt- Cantec de mai, etc.
- Fr. Couperin La Badine (rondeau)
- A. Vivaldi Anotimpurile Primvara (partea I)
- Toamna (p. I, III )
- J. S . Bach:
- Concertele branderburgice Concertul branderburgic nr. 2, Fa major (p. I),
Concertul branderburgic nr. 3, Sol major (p. I)
- Das Wohltemperierte Klavier
- vol I.- Fuga n la minor (tema),Fuga n Fa major (tema)
- vol II -Fuga n Do major (tema)
- G. Fr. Haendel- Muzica apelor- Hornpipe
- J. Haydn Simfonia Surpriza ( p. II - tema)
- W. A. Mozart:
- Simfonia n sol minor nr. 40 (p. III- Menuet,Trio-tema)
- Arii din operele Nunta lui Figaro i Flautul fermecat (la alegere)
- L. van Beethoven:
- Simfonia I (p. II - tema)
- Simfonia a VI-a, Pastorala (p. III- teme)
- Simfonia a IX-a, ( p. IV, Oda bucuriei)
- Concertul pentru vioar n Re major ( p. I, III - teme)
AUDIII MUZICALE (sugestii)

*** Monodie gregorian (la alegere)
*** Muzic bizantin (la alegere)
G. P. da Palestrina Misse i motete
O. Lassus Madrigale
Luca Marenzio Madrigale
*** Dansuri instrumentale renascentiste
A. Corelli din 12 Concerti Grossi op.6
Fr. Couperin Piese pentru clavecin
A. Vivaldi Anotimpurile
J. S. Bach Concertul pentru vioar i orchestr n Mi
Concertul pentru dou viori i orchestr
Concerte pentru clavecin i orchestr
Das Wohltemperierte Klavier ( Preludii i Fugi)
Toccata i fuga n re minor pentru org
Concertele branderburgice
Matthaeus Passion (corul final)
G. Fr. Haendel Suita Muzica apelor
Suita Focuri de artificii
12 Concerti Grossi
Oratoriul Messiah (corul Alleluia)
5
Reproducerea temelor se va restrnge la cteva msuri uor cantabile.

J. Haydn Simfoniile Surpriza,
Ceasornicul,
Militara
Desprirea
Concert pt. pian n Re
Concertele pt. violoncel n Do i Re
Cvartete
Oratoriul Anotimpurile ( aria lui Simon, cntecul Hannei)
W. A. Mozart Mica serenad
Concertele nr. 3 i 5 pt. vioar
Simfonia n sol minor nr. 40
Simfonia n Do major Jupiter nr. 41
Sonata pt. pian n La major
Opera Nunta lui Figaro (fragmente)
Opera Don Giovanni (fragmente)
Opera Flautul fermecat (fragmente)
Requiem (fragmente)
L. van Beethoven Fur Elise
Romanele pt. vioar
Sonatele pentru pian: Patetica op.13, Sonata Lunii op.
27, Waldstein op.53, Appassionataop.57
Sonata primverii (vioar i pian)
Sonata Kreutzer (vioar i pian)
Concertul pt. vioar n Re
Concertul nr.5 pt. pian Imperialul
Simfoniile nr.3, 5, 6, 7, 9
Uverturile Coriolan , Leonora 3
Cvartetele op. 59 Razumovski
REPERTORIU CORAL (sugestii)
a. Repertoriu coral romnesc

Arvinte, Constantin - Triptic maramureean
- Trecui dealul la biu
Augustin Bena - La fntn
Liviu Borlan - Joc de Oa
Tiberiu Brediceanu - Floricic de pe ap
Constantin Catrina - A venit un lup din crng
Liviu Comes - Luna iese dintre codri
- Ascult, Doamne
D. G. Kiriac - A ruginit frunza din vii
- Cntec de toamn
- Pe crare sub un brad
- Revedere (voci egale )
- Vara a sosit (voci egale)
Gh. Cucu - O minune (voci egale)
- Miluiete-m, Dumnezeule
- Sus, boieri
- Doamne Isuse Hristoase A
I. D. Chirescu - Doruleul
Gh. Danga - Srba n cru
Gh. Dima - Mndruli de demult
- Sub fereastra mndrei mele
Sabin Drgoi - Asta-i nana
Gh. Dumitrescu - Cntec din Oa
George Enescu - De Anul Nou
- Tu m-ai uitat
Tudor Jarda - M luai, luai
A. L. Ivela - Noapte de var
Tudor Jarda - Foicic de ciuper
Eusebiu Mandicevschi - Vin, feti, vin!
Gavriil Musicescu - Trompetele rsun
Emil Monia - Colindia
- Sus la poarta Raiului
Simeon Nicolescu - Iac aa
N. Oancea - Pitpalacul
- Trandafir de pe cetate
Radu Paladi - Peste lanul legnat
Anton Pann - Tatl Nostru
Alexandru Pacanu - Ah, ce bucurie!
- Tatl meu i mama mea
- Chindia
Irina Odgescu uuianu - Cntec de drumeii
Ion Popescu Pasrea - Rodica
Timotei Popovici - Muli ani triasc
- La oglind
- n cirear
- Vino, var
Carmen Petra-Basacopol - Anotimpuri
Vasile Popovici - Sara pe deal
Laureniu Profeta - Srbtoarea psrilor
Constantin Rp - Treci, ploaie
D. D. Stancu - -am zis verde rozmarin (armonizare)
Gh. oima - Mndru-i jocul Haegana
- Tropotita
Valentin Timaru - Cobort-o, cobort
- Iei, soare dinnchisoare
- Toamna
Petre Marcel Varlan - Cucu, Cucu
Al. Veselovschi - Elegie de iarn
I. D. Vicol - La izvor
Ioan Vidu - Ana Lugojana
- Plngerea unei floricele
Dan Voiculescu - Cntec de leagn
- Cucu
- Iscoada
- Stna prdat
b) Repertoriu coral internaional
Anonim spaniol - Din di rin
Bardos Lajos - Tabortuznel
Bela Bartok - Ne menj el

Ludwig van Beethoven - O, lume ce frumoas eti
Johannes Brahms - Cntec de leagn
William Byrd - Primvara
Antonio Caldarra - Canon
Hans Leo Hassler - Tanzen und springen
Felice Giardini - Viva tutte le vezzose
Zoltan Kodaly - Bicinia
- Ave Maria
Luca Marenzio - Cntul nostru viu rsun
Thomas Morley - Cntec de joc
Henry Purcell - Toamna
Jean-Philippe Rameau - Imnul nopii
Wolfgang Amadeus Mozart - Cntec de primvar
Giuseppe de Marzi - Signore delle cime
Augustin E.Grell - Doamne, buntatea ta
G.Wells, H.Perette - Cant help falling in love
Giuseppe Verdi - Corul sclavilor evrei
Vassilis Makridis - Agapate aliais
Johannes Brahms - Gaudeamus igitur
Luca Marenzio - Ad una fresca riva
W.A.Mozart - Amor e ritornato
G.P.da Palestrina - Ahi, che questocchi mei
- Essurientes
Orazio Vecchi - So ben mi cha bon tempo
Orlando di Lasso - Domine Deus

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.2004
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
EDUCAIE MUZICAL
Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004
Bucureti, 2004
NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i
a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional
Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i
structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii
nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii
nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la
cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal
pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea
dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin
ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele
trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei
educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre
aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru
clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se
fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al
acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la
cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a
orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite
pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2

NOT DE PREZENTARE
Prezentul curriculum de Educaie muzical pentru clasa a X-a, abordat la toate filierele i profilurile
(cu excepia profilului artistic, specializarea muzic), i propune s contribuie la dezvoltarea unei
personaliti autonome i creative, prin formarea de competene, valori i atitudini.
n conformitate cu planurile cadru de nvmnt pentru clasele a X-a i a X-a, aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/23.12.2004, disciplinei Educaie muzical i se aloc,
la clasele a X-a, o or pe sptmn, n cadrul trunchiului comun.
n acest context este promovat o nou abordare n nvarea muzicii, care are scopul de a crea elevilor
condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i afective. Oferim cteva
elemente de noutate pe care se bazeaz noul curriculum de Educaie muzical:
- ponderea sporit a contactului nemijlocit al elevilor cu muzica;
- modalitatea de abordare a audiiei muzicale;
- importana acordat n continuare studiului instrumentelor muzicale accesibile;
- modalitatea de abordare a notaiei muzicale;
- valorificarea la nivel superior a valenelor formative ale muzicii;
- abordarea interdisciplinar n studiul muzicii.
n elaborarea acestui curriculum au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul curricular,
orientrile pe plan internaional privind educaia muzical n nvmntul obligatoriu, ct i opiniile unor
profesori cu o bogat experien didactic n sistemul de nvmnt romnesc.
n contextul ameliorrii calitii activitii cadrelor didactice, structura actual a programei permite
abordarea flexibil n proiectarea, organizarea i realizarea demersului didactic, prin selectarea strategiilor,
a metodelor i a mijloacelor utilizate.
Prezenta program este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbile minoritilor
naionale.

COMPETENE GENERALE
1. Corelarea n practica muzical a elementelor de limbaj muzical

receptate
2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile
afectiv, creativ i estetic ale propriei personaliti
VALORI I ATITUDINI
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al

societii
Gndirea critic i autonom dobndit prin receptarea i interpretarea
creaiilor muzicale
Atitudinea reflexiv asupra valorii muzicii n viaa individului i a societii
Semnificarea lumii prin arta muzical
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice, ca alternative la
manifestrile de tip kitch

1.1. Compararea unor elemente de limbaj Elemente de limbaj muzical2:
muzical recunoscute n cntecele interpretate - tonalitile re major, si minor, si bemol major, sol
i n audiii1 minor;
- alteraii accidentale;
- scri pentatonice;
- Gama lui Debussy;
- msuri alternative;
- diviziuni excepionale;
- sincopa, contratimpul
1.2. Redarea instrumental i/sau vocal a Elemente de limbaj muzical
unor cntece i teme accesibile, pe baza Elemente de tehnic instrumental
audiiei i a descifrrii creaiei muzicale
1.3. Intonarea instrumental (clape) a unor Scri pentatonice
scri pentatonice i a gamei lui Debussy, Gama lui Debussy
corelnd sonoritatea acestora cu cea
recunoscut n muzica audiat
1.4. Identificarea n cadrul audiiei a temelor Creaii muzicale specifice epocii romantice:
descifrate, n funcie de specificul creaiilor - liedul,
muzicale de la sfritul sec. XIX i nceputul - miniaturi instrumentale,
sec. XX - concertul instrumental,
- simfonia romantic,
- poemul simfonic,
- opera romantic,
- baletul romantic
Creaii muzicale reprezentative i accesibile din muzica
de la sfritul sec. XIX i nceputul sec. XX
1.5. Identificarea ipostazelor vocii umane n Oper
muzic Muzic-hall
Opera rock
Jazz
1.6. Compararea, pe baza audiiei, a unor Curente, orientri, tendine (muzica de diferite tipuri):
aspecte specifice fenomenului muzical - creaii specifice impresionismului
modern i contemporan - creaii reprezentative pentru curentele sec. XX;
- muzic-hall-ul,
- opera-rock,
- jazz-ul i influena lui n muzica cult
1
A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece i audiii. n colile n care predarea se face n limbile minoritilor naionale,
materialul muzical poate fi completat cu creaii muzicale aparinnd minoritilor respective.
2
Noiunile propuse vor fi amintite n strict legtur cu descoperirea lor auditiv n practica muzical.

2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile afectiv, creativ i estetic ale
propriei personaliti
2.1. Analizarea comparativ a elementelor de Elemente de limbaj muzical3:
limbaj muzical folosite n practic, cu - tonalitile re major, si minor, si bemol major, sol minor;
ajutorul noiunilor specifice - alteraii accidentale
- scri pentatonice
- Gama lui Debussy
- msuri alternative
- diviziuni excepionale
- sincopa, contratimpul
2.2. Interpretarea argumentat din punct de Deprinderi specifice de cnt (emisie, respiraie, dicie,
vedere muzical a cntecelor propuse, intonaie, sincronizare, omogenizare, respectarea
valorificnd elemente de limbaj muzical i de gestului dirijoral)
tehnic instrumental Deprinderi de tehnic instrumental
Reguli de cntare n colectiv
Elemente de limbaj muzical cunoscute i rolul lor
expresiv: melodia, ritmul, tempo, nuanele, frazarea,
combinaiile timbrale
Cntarea la unison, armonico-polifonic accesibil
vocal i vocal-instrumental4
Cntarea vocal cu acompaniament ritmic sau armonic
(percuie, chitar, clape)5
Melodia vocal, dublat instrumental la instrumentul
melodic nsuit
2.3. Corelarea n interpretare a expresivitii Elemente de limbaj
elementelor de limbaj muzical cu propriile Tehnic vocal i instrumental
triri afective
2.4. Comentarea interpretrii muzicale Termeni specifici practicii muzicale
individuale i colective, apelnd la experiena Conduita interpretului i a auditoriului
practicii muzicale dobndite
2.5. Utilizarea sunetului muzical, valorizat n Ritm creat spontan pe un text dat
combinaii ritmice i melodice proprii Melodii create spontan pe un text i ritm date
2.6. Exprimarea n forme variate a impresiei Elemente de limbaj
asupra unor lucrri audiate Creaii muzicale romantice audiate
Creaii specifice impresionismului
Creaii reprezentative pentru curentele sec. XX;
Mari compozitori n muzica romantic, de la sfritul
sec. XIX i sec. XX, amintii n relaie cu audiiile
realizate
Noiuni specifice despre lucrrile audiate
6
2.7. Argumentarea preferinelor privind Creaii originale din muzica cult, muzica popular
lucrri muzicale originale sau prelucrate (n romneasc i a altor popoare n prelucrri (jazz, rock,
diferite stiluri i tipuri de muzic), pop, muzic uoar etc.)
comparndu-le n cadrul audiiei
3
Noiunile propuse vor fi amintite n strict legtur cu descoperirea lor auditiv n practica muzical.
4
5
6

2.8. Comentarea interdependeelor dintre arta Baletul i opera (creaii sincretice: muzic, libret,
muzical i alte arte scenografie - costume, coregrafie)7
2.9. Folosirea limbajului literar i/sau plastic Elemente de limbaj literar i plastic
n redarea impresiilor declanate de muzic
Educaia muzical la clasele de liceu trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit al elevilor cu
muzica, asigurat prin cntarea vocal, prin audiie i prin nvarea unui instrument muzical accesibil.
nvarea instrumentelor este neleas n strict conformitate cu elementele componente ale programei.
Nu se dorete abordarea instrumentelor care pretind o tehnic avansat i greu de dobndit. Acestea vor fi
studiate n cadrul profilului artistic, specializarea muzic. Instrumentele simple invocate n textul programei
sunt cele a cror tehnic de mnuire face posibil nvarea n cadrul orei de muzic. Acestea permit elevului
s redea melodii scurte, formule de acompaniament, armonii simple, variate combinaii ritmice, cu ajutorul
unor tehnici elementare. Exemplu: instrument cu clape (orga electronic cu variantele sale puin costisitoare),
chitara sau mandolina, blockflte (flautul drept), xilofon, acordeon sau instrumente tradiionale (fluierul),
instrumente de percuie. Prin intermediul instrumentelor, are loc concomitent, nvarea rapid i eficient a
scris-cititului muzical, abordat astfel ntr-o viziune nou. Rezultatele nu trebuie s fie spectaculoase, cci
achiziiile dobndite prin educaia muzical vor fi superioare fa de nvarea solfegiului. Educaia muzical
devine astfel accesibil i distonilor.
Cntarea vocal nu poate lipsi din educaia muzical, iar rolul acesteia const n asigurarea unui repertoriu
consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu plcere. Pe baza deprinderilor de citire dobndite
prin intermediul instrumentului, elevul va fi capabil s parcurg textul muzical, mai mult chiar, s l
descifreze. Analiza cntecelor va viza elemente de gramatic muzical (game, moduri, msuri etc.),
insistndu-se i asupra elementelor de structur a melodiei (fraz, ncheieri intermediare, finale etc.) i, n
principal, de coninut estetic al melodiei i al textului, aa cum reiese din competenele prevzute.
Audiia muzical se va constitui dintr-un complex de valori muzicale naionale i universale, inclusiv folclor
i muzic de divertisment. Sugestiile pentru audiie, stabilite pe baza unei selecii prin care s-au avut n
vedere coninuturi i finaliti educative, las libertatea profesorului de a veni n ntmpinarea receptivitii
copiilor. Avnd n vedere c audiia muzical nu mai este un mijloc auxiliar al leciei teoretice (de ilustrare a
unei noiuni, de exemplificare a unui element etc.), aceasta devine n sine o cale de receptare a muzicii pe
coordonate muzicale generale i culturale. Profesorul de muzic va trebui s reconsidere procesul audiiei. Ca
pondere n cadrul leciei, audiiei i se va acorda un timp important, aceasta devenind parte component a
leciei. Foarte util este ca materialul de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri
muzicale se sedimenteaz n timp, prin multe reascultri. Satisfacia recunoaterii auditive a unor teme
cntate anterior asigur audiiei valene valorice sporite. Procesul audiiei trebuie permanent controlat sub
aspectul concentrrii elevilor i dirijat prin explicaii, sugestii etc., de natur muzical i estetic.
Momentele de audiie prevzute trebuie acordate cu preferinele elevilor, dar i cu genurile i cu
formele muzicale, cu problematica propus spre contientizare prin subiectul leciei.
Activitile muzicale se abordeaz gradat, progresiv, parcurgnd trei stadii de formare a deprinderilor
muzicale: receptarea i executarea elementelor muzicale propuse, recunoaterea lor auditiv i valorificarea
creativ. Pentru receptarea i executarea elementelor muzicale se utilizeaz metode active, axate pe exersarea i
pe implicarea direct a elevului n muzicalizarea sa. Recunoaterea auditiv a elementelor muzicale, analiza,
compararea i aprecierea lor ofer posibilitatea descoperirii, pe de o parte, a bogiei i a diversitii problematicii
muzicale, iar pe de alt parte, a propriei capaciti de selectare auditiv a elementelor de limbaj muzical. Stadiul
superior n educaia muzical l reprezint capacitatea de a se exprima pe sine prin muzic, abordnd actul
creaiei la nivelul pe care pregtirea proprie l permite. De asemenea, elevii i pot selecta valoric repertoriul i i
pot exprima i a argumenta aprecierile i preferinele.
7

Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice educaiei muzicale, evaluarea presupune observarea
continu i sistematic a elevilor de a participa la activiti colective, nu doar individuale. Reproducerea
materialului muzical memorat mecanic, ca procedeu de evaluare tradiional, va fi nlocuit de metode alternative
de evaluare (referatul, proiectul, portofoliul etc.), precum i de alte forme de evaluare a manifestrilor artistice
colective i/sau individuale (serbri, concerte, simpozioane, concursuri).
Fondul de cultur muzical, modalitile de lucru specifice disciplinei asigur atracia i interesul
elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru dezvoltarea competenelor sale.
MELODII I TEME CNTATE5 LA UNISON (sugestii)

- Cntece populare romneti
- Colinde populare
- Cntecele altor popoare
- F. Schubert: lieduri (la alegere) de ex.: Pstrvul (care e i tema din cvintetul Pstrvul, partea a IV-a),
Teiul, Heiden Roslein, ncotro, Drumeie etc.
Simfonia Neterminata, partea I., tema a doua
- F. Mendelssohn-Bartholdy: Concertul pentru vioar i orchestr, teme la alegere
- R. Schumann: lieduri (la alegere), de ex . Doi grenadieri (strofa a IV-a: Marseillaise). Trandafirul,
crinul i porumbelul etc.
- Concertul pentru pian i orchestr, partea I, tema
- F. Liszt: Les Prludes, partea I, tema n 9/8
- H. Berlioz: Simfonia Fantastic, partea a II-a, Un bal, Valse, tema
- B. Smetana: poemul simfonic Vltava, tema fluviului Vltava
- J. Brahms: lieduri( la alegere), de ex. Cntec de leagn
- Uvertura Academica: Gaudeamus igitur;
- Teme cantabile din simfonii, de ex. Simfonia I., partea a patra, tema; Simfonia a III-a, partea a treia,
tema, etc.
- C.M. von Weber: Corul vntorilor din opera Freischutz
- G. Verdi: -din opere: Nabucco: Corul sclavilor evrei
Rigoletto: Aria Ducelui
Aida: Marul triumfal
- R. Wagner: din opere: Maetrii cntrei din Nurnberg - Leitmotivul maetrilor cntrei, cntecul de
concurs al lui Walther
- M. Mussorgski: Suita programatic Tablouri dintr-o expoziie- tema plimbrii
- G. Bizet: din opera Carmen - Habanera, Aria Toreadorului
- A. Dvorac: Simfonia Din Lumea Nou, teme din p. I i IV
E. Grieg : Suita Peer Gynt- Cntecul lui Solveig
- G. Puccini: opera Madame Butterfly- aria lui Madame Butterfly
- M. Ravel: Bolero, tema i ritmul ostinato
- G. Enescu: teme cantabile din Rapsodiile I i II
- B. Bartok: cntecele populare care au fost prelucrate n Gyermekeknek (piese mici pentru pian)
- Z. Kodaly: cntece populare din piesa muzical Hary Janos
- C. Orff: Carmina Burana( O Fortuna velut Luna)
5
Reproducerea temelor se va restrnge la cteva msuri uor cantabile.

AUDIII MUZICALE (sugestii)
C. Porumbescu - Balada
M. Jora - La pia
M. Negrea - Prin Munii Apuseni
George Enescu - Rapsodiile I i II
- Poema Romn
- Sonatele pentru pian i vioar
- Impresii din copilrie
- Suitele pentru orchestr
Sabin Drgoi - Divertisment rustic
S. Todu - Passacaglia
- Mioria (fragmente)
P. Constantinescu - Olteneasca
- Oratoriile bizantine
"O noapte furtunoas" - fragmente
Tiberiu Olah - Coloana fr sfrit
Cornel ranu - Simetrii
Constantin Rp - Cntecele anotimpurilor
- Missa pentru cor, soliti i orchestr
- Terra pentru ansamblu de percuie
Doru Popovici - Codex Caioni
Liviu Glodeanu - Suita pentru copii, orchestra de sufltori i percuie
Zoltan Kodaly - Hary Janos
- Psalmus Hungaricus (pentru tenor, cor i orchestr)
F. Schubert - Lieduri i miniaturi instrumentale la alegere
- Simfonia a VIII-a Neterminata
- Pstrvul (lied i cvintet)
F. Mendelssohn-Bartholdy - Uvertura la Visul unei nopi de var
- Concertul pentru vioar fragmente
- Cntece fr cuvinte
F. Chopin - Piese pentru pian la alegere: Valsuri, Mazurci, Poloneze, Studii
etc.
- Concertul pentru pian nr.1
H. Berlioz - Simfonia Fantastic p. II i p. V
R. Schumann - Album pentru tineret (la alegere)
- Concertul pentru pian n la minor (fragmente)
- Carnavalul
F. Liszt - Les Prludes - poem simfonic
- Concertul pentru pian nr. 1
- Rapsodii ungare (la alegere)
- Mephisto vals
B. Smetana - Poemul simfonic Patria mea (Vltava)
- Uvertura la opera Mireasa vndut
J. Brahms - Uvertura Academica
- Concertul pentru vioar
- Concertele pt. pian 1 i 2
- Dublu concert pentru vioar, violoncel i orchestr
- Variaiuni pe o tem de Haydn
- Simfonia a IV-a
C. M. Von Weber - Invitaie la vals
- Uverturi din operele Freischutz, Oberon
- Corul vntorilor din opera Freischutz
G. Rossini - Brbierul din Sevilla" (Aria lui Figaro, Cavatina Rosinei)
G. Donizetti - Arii din operele "Don Pasquale" i "Lucia di Lamermoor"
G. Verdi - Nabucco
Rigoletto
Traviata
Trubadurul
Aida
R. Wagner - Tannhauser
Lohengrin
Maetrii cntrei din Nurnberg
Tristan i Isolda
A. Borodin - Dansurile poloveiene din opera "Prinul Igor"
G. Bizet - "Carmen"
Erkel F. - "Bank ban"
J. Strauss-fiul - Valsul "Dunrea albastr"
- Opereta "Liliacul"- fragmente
M. Mussorgski - "Tablouri dintr-o expoziie"
"O noapte pe muntele pleuv"
"Boris Godunov"
P.I .Ceaikovski - "Lacul lebedelor"
"Sprgtorul de nuci"
"Romeo i Julieta"
Concertul pt. vioar n Re major
Concertul pt. pian nr. 1
Simfonia a VI-a "Patetica"
A Dvorak - Simfonia a IX-a "Din lumea nou"
E. Grieg - Suitele Peer Gynt"-I-II.
N. Rimski- Korsakov - Suita Seherezada
G. Puccini - Manon Lescaut
Madam Butterfly
- Boema
- Turandot
G. Mahler - Simfonia I, p.I
Cl. Debussy - "Colul copiilor"
Preludiu la dup-amiaza unui faun"
"Marea"- trei schie simfonice
R. Leoncavallo - "Paiae"
P. Mascagni - "Cavalleria Rusticana"
R. Strauss - "Till Eulenspiegel"
P. Ducas - "Ucenicul vrjitor"
M.Ravel - Bolero
C. Orff - Carmina Burana-fragmente (cantata scenic)
B. Britten - Variaiuni i fuga pe o tem de Purcell
I. Stravinski - "Petruska"
- "Pasrea de foc"
"Le Sacre du printemps"
S. Prokofiev - "Romeo i Julieta"

Bartok B. - "Cantata Profana"
Allegro barbaro pt. pian
Concertul pt. pian nr. III
Coruri pt. voci egale (la alegere)
G. Gershwin - Rhapsody in Blue" pentru pian i orchestr
"Un american la Paris"
"Porgy and Bess" - fragmente
A. Haciaturian - "Dansul sbiilor "din baletul "Gayaneh"
L. Bernstein - "West Side Story"-musical
F. Loewe - My fair lady
A. Lloyd - Jesus Christ superstar (opera rock)
REPERTORIU CORAL (sugestii)

a) Repertoriu coral romnesc
Arvinte, Constantin - Triptic maramureean
- Trecui dealul la Biu
Augustin Bena - La fntn
Liviu Borlan - Joc de Oa
Tiberiu Brediceanu - Floricic de pe ap
Constantin Catrina - A venit un lup din crng
Liviu Comes - Luna iese dintre codri
- Ascult, Doamne
D. G. Kiriac - A ruginit frunza din vii
- Cntec de toamn
- Pe crare sub un brad
- Revedere (voci egale )
- Vara a sosit (voci egale)
Gh. Cucu - Minune (voci egale)
- Miluiete-m, Dumnezeule
- Sus, boieri
- Doamne Isuse Hristoase
I. D. Chirescu - Doruleul
Gh. Danga - Srba n cru
Gh. Dima - Mndruli de demult
- Sub fereastra mndrei mele
Sabin Drgoi - Asta-i nana
Gh. Dumitrescu - Cntec din Oa
George Enescu - De Anul Nou
- Tu m-ai uitat
Tudor Jarda - M luai, luai
- Foicic de ciuper
A. L. Ivela - Noapte de var
Eusebiu Mandicevschi - Vin, feti, vin!
Gavriil Musicescu - Trompetele rsun
Emil Monia - Colindia
- Sus la poarta Raiului
Simeon Nicolescu - Iac aa
N. Oancea - Pitpalacul
- Trandafir de pe cetate
Radu Paladi - Peste lanul legnat
Anton Pann - Tatl nostru
Alexandru Pacanu - Ah, ce bucurie!
- Tatl meu i mama mea
- Chindia
Irina Odgescu uuianu - Cntec de drumeii
Ion Popescu Pasrea - Rodica
Timotei Popovici - Muli ani triasc
- La oglind
- n cirear
- Vino, var
Carmen Petra-Basacopol - Anotimpuri
Vasile Popovici - Sara pe deal
Laureniu Profeta - Srbtoarea psrilor
Constantin Rp - Treci, ploaie
D. D. Stancu - -am zis verde rozmarin (armonizare)
Gh. oima - Mndru-i jocul Haegana
- Tropotita
Valentin Timaru - Cobort-o, cobort
- Iei, soare din-nchisoare
- Toamna
Petre Marcel Varlan - Cucu, Cucu
Al. Veselovschi - Elegie de iarn
I. D. Vicol - La izvor
Ioan Vidu - Ana Lugojeana
- Plngerea unei floricele
Dan Voiculescu - Cntec de leagn
- Cucu
- Iscoada
- Stna prdat
b) Repertoriu coral internaional

Anonim spaniol - Din di rin
Bardos Lajos - Tabortuznel
Bela Bartok - Ne menj el
Ludwig van Beethoven - O, lume ce frumoas eti
Johannes Brahms - Cntec de leagn
William Byrd - Primvara
Antonio Caldarra - Canon
Hans Leo Hassler - Tanzen und springen
Felice Giardini - Viva tutte le vezzose
Zoltan Kodaly - Bicinia
- Ave Maria
Luca Marenzio - Cntul nostru viu rsun
Thomas Morley - Cntec de joc
Henry Purcell - Toamna
Jean-Philippe Rameau - Imnul nopii
Wolfgang Amadeus Mozart - Cntec de primvar
Giuseppe de Marzi - Signore delle cime
Augustin E.Grell - Doamne, buntatea ta
G.Wells, H.Perette - Cant help falling in love
Giuseppe Verdi - Corul sclavilor evrei
Vassilis Makridis - Agapate aliais
Johannes Brahms - Gaudeamus igitur
Luca Marenzio - Ad una fresca riva
W.A.Mozart - Amor e ritornato
G.P.da Palestrina - Ahi, che questocchi mei
- Essurientes
Orazio Vecchi - So ben mi cha bon tempo
Orlando di Lasso - Domine Deus

Programa colar pentru clasa a XI-a a fost aprobat cu Ordin al Ministrului educaiei naionale nr.
5314 din 08.12.2000.
EDUCAIE MUZICAL
Clasa a XI-a
1
NOT DE PREZENTARE
Prezentul curriculum i propune ca pe parcursul liceului s formeze competene, valori i
atitudini care s conduc la dezvoltarea unei personaliti autonome i creative.
n acest context este promovat o nou abordare n nvarea muzicii care are scopul de a
crea elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i
afective. Iat cteva elemente de noutate pe care se bazeaz noul curriculum:
- reintroducerea studiului muzicii la clasele de liceu
- ponderea sporit a relaiei nemijlocite cu muzica
- modalitatea de abordare a notaiei muzicale
- viziunea interdisciplinar a studiului muzicii
- introducerea studiului instrumentelor accesibile
- valorificarea deplin a valenelor formative ale muzicii.
n elaborarea curriculum-ului de fa au fost luate n consideraie att cercetrile n
domeniul curricular, tendinele pe plan internaional, ct i opiniile unor profesori cu o bogat
experien didactic. Programa actual trebuie neleas ca o etap necesar pentru crearea unei
expertize adecvate revizuirilor ulterioare. innd cont de noutatea formei de prezentare, sunt
necesare urmtoarele completri:
competenele generale sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi; ele se
definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata nvmntului liceal.
competenele specifice sunt deduse din competenele generale, se definesc pe obiect
de studiu i se formeaz pe durata unui an de studiu. Ele sunt prezentate n corelaie cu
uniti de coninut, astfel nct devine clar rspunsul la ntrebarea: de ce se nva
anumite informaii?
Curriculum-ul de fa se adreseaz urmtoarelor profiluri i specializri:
- filologie i tiine sociale din cadrul filierei teoretice i profilul sportiv din cadrul filierei
vocaionale care au prevzut or pe sptmn de trunchi comun
- profilul pedagogic, din cadrul filierei vocaionale cu o or pe sptmn de trunchi
comun. n acest caz se aprofundeaz nivelul de atingere al competenelor prin
parcurgerea unui numr mai mare de coninuturi inclusiv a celor marcate prin
asterisc.
Prin forma de prezentare, curriculum-ul pentru Educaie muzical este un instrument
flexibil de lucru pentru profesori i un cadru de referin generos pentru autorii de manual care
au posibilitatea de a inova n ceea ce privete maniera de prezentare a coninuturilor i strategiile
didactice.
Prezentul curriculum este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbile
minoritilor naionale.
Manualele pot conine material muzical (vocal i instrumental) conform specificului
naional.
Educaie muzical - clasa a XI-a 2

COMPETENE GENERALE
1. Receptarea i analizarea unei varieti de creaii muzicale,

naionale i universale
2. Folosirea interpretrii muzicale ca modalitate de exprimare
artistic si / sau folosirea altor limbaje pentru redarea imaginii
muzicale receptate

Clasa a XI-a
1. Receptarea i analizarea unei varieti de creaii muzicale, naionale i universale

Competene Coninuturi
1.1. descoperirea auditiv a unor elemente - elemente ritmico-melodice relevante n cntecele
ritmico-melodice din cntec, corelarea acestora cu propuse
noiunile corespunztoare i compararea lor
1.2. descoperirea auditiv n cntec a unor - tehnici de cntare ngemnat (ataarea terei)
elemente armonico-polifonice accesibile
1.3. descifrarea cntecelor cu ajutorul - elemente de tehnic instrumental
instrumentului nvat1
1.4. comentarea i compararea termenilor de - audiii, cntece de facturi diferite (folclorice, muzic
agogic i dinamic recunoscui n cntec i uoar, muzica popoarelor i jazz)
audiie
1.5. recunoaterea unor lucrri audiate dup - sonata, simfonia, concertul instrumental, miniatura
motivele i temele componente vocal i instrumental, poemul simfonic (din
perioadele baroc, clasic i romantic)
1.6. utilizarea elementelor specifice de comparare - elemente de analiz comparat a genurilor i a
i clasificare a lucrrilor audiate formelor lucrrilor audiate
1.7. diferenierea tipurilor de orchestr - orchestra simfonic
1.8. diferenierea auditiv a timbrurilor - creaia simfonic (audiie)
instrumentale n cadrul orchestrei simfonice
1.9. diferenierea specificului naional n creaia - creaia compozitorilor G. Enescu, S. Drgoi, P.
compozitorilor romni Constantinescu, M. Negrea etc.
1.10. identificarea unor elemente folclorice ale - lucrri din creaia de muzic uoar i cult
fenomenului muzical contemporan
2. Folosirea interpretrii muzicale ca modalitate de exprimare artistic i/sau folosirea altor limbaje
pentru redarea imaginii muzicale receptate
Competene Coninuturi
2
2.1. redarea expresiv vocal i/sau instrumental - exerciii de tehnic vocal
a cntecelor din repertoriul propus - frazare, nuanare, tempo, emisie
2.2. realizarea unor aranjamente ale melodiilor - cntece n aranjamente
din repertoriu
2.3. acompanierea instrumental3 a cntecelor - procedee de acompaniament cu instrumente muzicale
(ritmic, armonic, melodic, n funcie de instrumentul
abordat) sau improvizate, cu negative, cu micri
corporale
2.4. crearea unor combinaii muzicale proprii - procedee de improvizaie: melodie la ritm dat,
variaiuni ritmice i melodice, cadene armonice (dac
s-a nvat un instrument armonic)
2.5. folosirea limbajului literar i plastic n - comentariu literar, creaii literare, plastice i
redarea mesajului muzicii coregrafice
2.6. corelarea interdisciplinar a curentelor - lucrri plastice, literare, muzicale din aceeai perioad
artistice stilistic
1
Pentru aceast competen vor fi folosite instrumente simple accesibile, apelnd la o tehnic elementar i
urmrind aceast competen dac instrumentele abordate o permit.
2
Pentru aceast competen vor fi folosite instrumente simple, accesibile activitii n grup.
3
Pe lng instrumentele simple pot fi folosite pseudoinstrumente sau obiecte sonore.

VALORI I ATITUDINI
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii

Dezvoltarea gndirii autonome i critice prin receptarea i interpretarea creaiilor muzicale
Dezvoltarea atitudinii reflexive asupra valorii muzicii in viata individului si a societii
Not: Prezenta program este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbile minoritilor
naionale.
Manualele pot conine material muzical (vocal i instrumental) conform specificului naional.
Repertoriu de cntece pentru clasele a X-a a XI-a (sugestii)
D.G. Kiriac Revedere

Pe crare sub un brad
Cntec de toamn
Timotei Popovici Muli ani triasc
Psrica-n timpul iernii
Gh. Cucu O, minune
A.L. Ivela Noapte de var
Ion Popescu Pasre Rodica
Gavriil Muzicescu Trompetele rsun
Gh. Dumitrescu Cntec din Oa
Ion Vanica Cntec de tabr
I.D. Vicol La izvor
Iosif Ivanovici Valurile Dunrii
Paul Constantinescu Patru madrigale pe versuri de M. Eminescu
George Enescu Tu m-ai uitat
De anul nou
Tiberiu Brediceanu Floricic de pe ap
Filaret Barbu Ana Lugojana
Irina Odgescu Cntec de drumeii
uuianu
Liviu Comes Luna iese dintre codri
Valentin Timaru Toamna
Cobort-o, cobort
Iei soare din-nchisoare
Dan Voiculescu Iscoada
Cntec de leagn
Cucu
Edward Grieg Cntecul lui Solveig
P. I. Ceaikovski Cntec
W.A. Mozart Canon
Cntec de leagn
Un imn al pcii
Blnda sear
Aria lui Figaro
Flautul fermecat - arie
Aria lui Papagheno
G.Fr. Hndel Imnul Pcii
Carl Maria von Weber Corul vntorilor
Ecoul
Giuseppe Verdi Marul triumfal
Cor din opera Trubadurul
Cor din opera Nabucodonosor
Aria ducelui din opera Rigoletto
Georges Bizet Aria toreadorului
Richard Wagner Corul pelerinilor din opera Tannhuser
Cor din opera Lohengrin

A. Audiii muzicale pentru clasele a X-a a XI-a (sugestii)
J. S. Bach Concertul pt. dou viori i orchestr

Toccata i fuga n re minor pt. org
Passacaglia n do minor pt. org
Concerte pentru clavecin i orchestr
Matthus Passion - corul final
G. Fr. Hndel Suita Focuri de artificii
J. Haydn Simfonia Militara
Simfonia nr. 103
W. A. Mozart Uvertura la opera Nunta lui Figaro
Concert pt. vioar nr. 5
Simfonia nr. 40 n sol minor
Opera Nunta lui Figaro fragmente
Concerte pentru pian
Recviem
L. v. Beethoven Sonata Primverii pt. vioar i pian
Concertul pentru vioar n re
Concertul nr. 5 pt. pian
Simfonia a IXa Oda bucuriei
Fr. Schubert Uvertura Rozamunda
Cvintetul Pstrvul
Simfonia a IX-a Neterminata
F. Mendelssohn- Concertul pentru vioar
Bartholdy
G. Rossini Opera Brbierul din Sevilla (Uvertura, Aria lui Figaro, Cavatina Rosinei)
G. Bizet Opera Carmen (Uvertura, Seguidilla, Habanera)
G. Verdi Operele Rigoletto (Ariile Ducelui, Aria lui Rigoletto, Aria Gildei, Cvartetul
final), Traviata (Uvertura, Aria ampaniei, coruri), Trubadurul (Corul
iganilor), Aida (Marul triumfal, Aria lui Radames)
Fr. Chopin Mazurci i Valsuri
Studiul revoluionar, valsuri, mazurci
Concertul pentru pian nr. 1
Fr. Liszt Rapsodia ungar nr. 2
Poemul simfonic Preludiile, Rapsodiile
R. Wagner Uvertura la opera Tannhuser
M. Mussorgski Suita Tablouri dintro expoziie
J. Brahms Uvertura academic, Dansuri ungare
Variaiuni pe o tem de Haydn
Ch. Gounod (Bach) Ave Maria
B. Smetana Uvertura la opera Mireasa vndut
Poemul simfonic Patria mea Vltava
J. Straussfiul Arii din opereta Liliacul
H. Wieniawski Scherzo tarantella
P. I. Ceaikovski Baletul Lacul lebedelor
Poemul simfonic Romeo i Julieta
Uvertura 1812
Concertul pt. pian
E. Grieg Suita Peer Gynt
Concertul pentru pian
R. Strauss Poemul simfonic Till Eulenspiegel
S. Rahmaninov Concertul nr. 2 pt. pian i orchestr
B. Bartk Concert pt. orchestr p. a IVa Intermezzo interrotto
A. Dvork Dansurile slave
Simfonia a IXa Din lumea nou
Cl. Debussy Dansul prjiturii din suita Colul copiilor pt. pian
G. Enescu Bourre din Suita op. 10
Preludiu la unison
Intermezzo pt. instrumente de coarde
Poema romn
Sonatele pentru pian i vioar
Marian Negrea Suita Prin Munii Apuseni

Paul Constantinescu Dansuri simfonice
I. Stravinski Baletul Pasrea de foc
S. Prokofiev Simfonia I. Clasica
Sabin Drgoi Divertisment rustic
C. Orff Cantata scenic Carmina Burana
G. Gershwin Porggy and Bess fragmente
Un american la Paris
Rhapsody in Blue
L. Bernstein West side Story
- muzic uoar, de divertisment i de jazz
- muzic popular, muzic instrumental de dans, folclorul obiceiurilor, folclorul neocazional: doina, balada,
cntecul propriu-zis.
Repertoriu de cntece (sugestii)
Gavriil Muzicescu Trompetele rsun

Eusebiu Mandicevschi Vin feti, vin!
Ioan Vidu Ana Lugojana
Plngerea unei floricele
D.G. Kiriac A ruginit frunza din vii
Cntec de toamn
Pe crare sub un brad
Revedere
Vara a sosit
Timotei Popovici Muli ani triasc
Psrica-n timpul iernii
Ion Popescu Pasrea Rodica
Tiberiu Brediceanu Floricic de pe ap
A.L. Ivela Noapte de var
George Enescu De Anul Nou
Tu m-ai uitat
Gh. Cucu O, minune
I.D. Chirescu Mama
La oglind
N. Oancea Pitpalacul
Trandafir de pe cetate
I.D. Vicol La izvor
Vasile Popovici Sara pe deal
Filaret Barbu Ana Lugojana
Gh. Danga Srba pe loc (prelucrare)
Paul Constantinescu Patru madrigale pe versuri de M. Eminescu
Gh. oima Mndru-i jocul Haegana
Tropotita
Gh. Dumitrescu Cntec din Oa
D.D. Stancu i-am zis verde rozmarin (armonizare)
Liviu Comes Luna iese dintre codri
Tudor Jarda Foicic de ciuper
Dan Voiculescu Cntec de leagn
Cucu
Iscoada
Liviu Borlan Joc de Oa
Valentin Timaru Cobort-o, cobort
Iei soare din-nchisoare
Toamna
Irina Odgescu uuianu Cntec de drumeii
C-tin Arvinte Triptic maramureean
Al. Velehorschi Elegie de iarn
Carmen PetraBasacopol Anotimpuri
Adrian Iorgulescu Pasteluri
Laureniu Profeta Srbtoarea psrilor

J. Weyrauch E dalb primvara
Th. Morley Cntec de joc
William Byrd Primvara
Michael Praetorius Viva la Musica
Henry Purcell Toamna
Antonio Caldara Canon
Jean Ph. Rameau Imnul nopii
W.A. Mozart Canon
Cntec de leagn
Cntec de primvar
Soare de var
L. v. Beethoven O, lume, ce frumoas eti!
Fr. Schubert Cntec de primvar
Cntec de leagn
Teiul
R. Schumann Anotimpurile
J. Brahms Cntec de leagn
Copilul i floarea
P. I. Ceaikovski Cntec
B. Bartok Cntec maramurean
Colinde
Din cntecele popoarelor
Sugestiile pentru repertoriul de cntece i audiii muzicale sunt deschise i pot fi completate
cu alte piese care reflect specificul local i naional (n cazul colilor cu predare n limbile
minoritilor)

Anexa nr.2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.5913 /12.XI.2009
PROGRAM COLAR
EDUCATIE MUZICALA - ISTORIA MUZICII
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI
Clasa a XII-a
Curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,

adaptata si pentru profilurile liceelor teoretice.
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5913 /12.XI.2009
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Coninuturile i structura programei pentru disciplina Istoria muzicii, clasele a XI - a
i a XII - a au n vedere continuarea pregtirii artistice de specialitate, mplinind prin studiul
cronologic perioada de timp de cca 200 de ani, de la sfritul secolului al XVIII lea i pn n
zilele noastre, cu accent sporit pe creaia muzical romneasc. Programa se adreseaz
elevilor din liceele de muzic i de la toate seciile.
Scopul declarat, acela al definirii personalitii artistice a viitorului muzician i om de
cultur, este concentrat asupra laturii instructiv-formative, ce confer pe lng un suport
teoretic adecvat, stabilitate pregtirii practice de specialitate tuturor elevilor din liceele
vocaionale, indiferent de specializarea ce urmeaz a fi absolvit.
Gndit ca un instrument de lucru flexibil, prezent programa confrunt elevul cu
evoluia creaiei, gndirii i stilisticii compoziionale a ultimelor secole, propunndu-i s
ofere elemente de comparaie indispensabile propriei sale personaliti ca i instrumentarul
practic de descoperire i redescoperire a valorilor autentice, centrnd la nivel maximal
interesul pe elev i propriile sale opiuni artistice.
n acest sens, disciplina Istoria muzicii i propune:
s familiarizeze elevul cu terminologia de specialitate muzical, estetic, din sfera
sociologiei artei, elaborat pe baza cunoaterii conceptelor operaionale fundamentale;
s formeze deprinderile i tehnicile de lucru privind selectarea informaiei istorice folosind
cele mai variate i mai noi tehnici de procesare a acesteia, pornind de la cele tradiionale i
avnd un accent sporit asupra accesrii calculatorului nu numai ca mijloc de informare,
dar i ca partener al propriilor valene creative;
s genereze strategii cognitive i afective bazate pe relaii interdisciplinare n interiorul
domeniului artistic, dar i cu domenii tangente ( literatur, poezie,filozofie, teologie,
matematic), deschiznd sfera tehnicilor de creaie i redare a muzicii prin noile cuceriri
ale secolului 21(instrumente electronice, acustice, tehnologia informaional
computerizat - TIC);
s fundamenteze capacitile proprii de valorizare n cadrul unui sistem coerent, bazat pe o
cunoatere prealabil a opiunilor celor mai importani reprezentani ai domeniului;
s ierarhizeze valoric creaia i creatorii studiai pe baza criteriilor individuale,
contientizate i fundamentate teoretic n anii anteriori, trecnd interesul n mod special
asupra opiunilor proprii ale elevilor, consolidate inclusiv prin sporirea capacitii acestora
de argumentare;
s ajute viitorii artiti s-i exprime propria personalitate creatoare prin formulri de
intenionalitate, ntr-un limbaj specializat, prin comparaie cu istoria apropiat i cea
contemporan, prin raportare la stilistica att de variat a secolelor XIX - XX i la
reprezentanii de frunte ai culturii naionale i universale;
s proiecteze opiunile spre specializare (orientarea profesional) a elevilor ntr-un sistem
care s permit capacitatea de comunicare n mediul artistic dar i ntr-un sistem social n
care urmeaz s se integreze ca i productor i consumator avizat de art.
Programa colar pentru disciplina istoria muzicii cuprinde:

- competene generale care evideniaz achiziiile nvrii, la finalul nvmntului
liceal, specifice tuturor seciilor din liceele de muzic;
- competene specifice i coninuturi, structurate pentru fiecare an de studiu,
- valori i atitudini, ca rezultate ale instruirii care nu pot fi definite n termeni de aciuni
sau de comportamente observabile imediat i uor evaluabile. Acestea reprezint un
rezultat al ntregului demers didactic cu specific artistic, la care elevul particip;
Istoria muzicii clasa a XI-a i a XII-a, ciclul superior al liceului 2

- sugestii metodologice, oferite ca sprijin pentru cadrul didactic i se refer la detalieri
privind: coninutul nvrii, metode, activiti i procedee didactice, recomandri cu
privire la abordarea coninuturilor precum i sugestii privind evaluarea continu i
sumativ n scopul orientrii cadrului didactic n procesul de predare-nvare.
Prezenta program are n vedere pregtirea elevilor pentru examenul de certificare a

competenelor profesionale, fr de care susinerea acesteia nu poate fi ndeplinit n
totalitate; ne referim la pregtirea viitorilor instrumentiti care trebuie s aib la baz
cunoaterea istoric i stilistic a coninuturilor la instrument n vederea unei interpretri de
calitate - pe de-o parte, pe de alt parte, studiul disciplinei fundamenteaz pe principii
tiinifice susinerea componentei teoretice a examenului.
Actuala structur a programei solicit o abordare flexibil n demersul didactic, a
cilor, a metodelor i a mijloacelor adecvate, cu accent pe asimilarea unor sisteme valorice ce
se vor constitui n modele pentru gsirea propriului sistem axiologic.
Prezenta program este valabil i pentru unitile de nvmnt cu predare n limbile
minoritilor naionale.

COMPETENE GENERALE
1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice, n scopul

comunicrii unor variate opinii estetice; operarea cu noiuni i concepte specifice
2. Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului muzical
VALORI I ATITUDINI
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii

Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei muzicale aparinnd fondului
cultural naional i universal
Receptivitatea fa de diversitatea cultural
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice
Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CLASA A XII-A

1.1 Operarea cu termeni i concepte specifice artei - triada creaiei, interpretare, receptare,
i culturii n perioada cuprins n ultimele decenii mesajul estetic, ambiguitatea la nivelul
ale secolului al XIX lea i ale secolului XX creaiei artistice, aleatorism, bruitism,
structuralism, nnoiri de limbaj, coala de
creaie, limbaje de sinteza, etc.)
1.2 Recunoaterea auditiv a elementelor stilistice - creaia muzical a sec. XX
proprii diversitii creative a secolului XX diversitate, individualizare, mijloace
(inclusiv a unor motive/teme/structuri sonore din moderne de creaie, interpretare i
lucrrile audiate) difuzare a muzicii n epoca
1.3 Utilizarea programelor de scriere muzical pe contemporana
calculator n vederea valorificrii multiplelor - elemente de scriere muzical ( notaie
posibiliti creative ale secolului XX nonconvenionale) n sec. XX
1.4 Selectarea difereniat a mijloacelor de - alte surse sonore (banda magnetic,
informare, tradiionale sau moderne, n vederea surse electronice, zgomotul )
abordrii individualizate a bagajului informaional -limbaj specific (atonalismul, hexatonica,
necesar formrii individuale generale i de dodecafonia serial, serialismul, muzica
specialitate concret, stocastic, electronic)
- structuralismul, aleatorismul controlat
1.5 Utilizarea partiturii muzicale pe baza - creaia muzical romneasc din a doua
experienei personale acumulate, n procesul jumatate a secolului al XIX-lea i pn
nelegerii complexe a mesajului artistic din astzi
creaia romneasc a sec. XX
2.1 Corelarea datelor istoriei muzicii cu - curente ale muzicii sec. XX verismul:
evenimentele istorice si sociale ale celei de a doua Leoncavallo, Mascagni, Puccini, -
jumti a sec. al XIX-lea si sec. XX simfonismul italian: Respighi -
2.2 Identificarea elementelor comune si a celor impresionismul: Debussy, Ravel
difereniate ale lucrrilor romneti i universale - expresionismul: Stravinski, cea de-a
compuse n aceeai perioad doua coal vienez; neoclasicismul
2.3 Comentarea particularitilor lucrrilor audiate secolului XX ( cu toate variantele sale),
din punct de vedere stucturilor compozitionale, al colile naionale ale sec. XX: rus,
genului formei si stilului francez, german, polonez, englez,
2.4 Recunoaterea surselor populare si a spaniol, maghiar, american etc.
influentelor apusene in creaia cult romneasc, - tendine diversificate (influena
vocala si instrumentala apusena, valorificarea folclorului i
2.5 Compararea celor mai importante stiluri tradiia bizantin) in creatia
creative ale secolului XX si a limbajului lor reprezentanilor colii muzicale
specific cel muzical cu cel literal/plastic, aportul romneti (G. Enescu, P. Constantinescu,
altor genuri jazz-ul al filozofiei si al tiinelor n M. Jora, D.G. Kiriac, Gh. Cucu, S.
creaie: matematica, fizica, acustica, electronica, Drgoi, T. Brediceanu, Vieru, W. Berger,
informatica etc.) t. Niculescu, A. Stroe, T. Olah, P.
2.6 Corelarea marilor epoci creatoare din muzic, Bentoiu, S. Todu, T. Jarda, C. ranu)
literatur i artele vizuale prin intermediul
dezbaterii orale si scrise

2.7 Emiterea unor judeci de valoare privind - analiza comparata a stilurilor n creaia
creaia secolului XX si a compozitorilor literar-artistic romneasc i universal
reprezentativi din muzica universala si naional - instituiile de cultur i arta romneasc
- elemente comune privind influenele
neoromantice, veriste, simboliste,
neoclasice, impresioniste, expresioniste,
folclorice n muzic i n alte arte pecum
literatura, teatrul, filmul, arte sincretice
- rolul tehnologiei contemporane in arta
LISTA ELEMENTELOR DE CONINUT
Curentele secolului XX:

verismul: Leoncavallo, Mascagni, Puccini
simfonismul italian: Respighi
impresionismul: Debussy, Ravel
expresionismul:
- Stravinski
- cea de-a doua coal vienez
neoclasicismul secolului XX
colile naionale ale sec. XX: rus, francez, german, polonez, englez, spaniol,
maghiar, american
nnoirile sec. XX: aleatorism, muzic concret, electronic, stocastic (Varese, Cage,
Boulez, Stockhausen, Xenakis, Ligeti)
creatori de moduri de sintez (Stravinski, Messiaen, Bartok, Vieru, St. Niculescu )
noi surse sonore i modificrile de notaie n muzica secolului XX
Istoria muzicii romneti

nceputurile muzicii culte n Principatele Romne i Transilvania
influene folclorice i tradiia bizantin: I. Cianu, D. Cantemir, A. Pann
muzica coral i vocal-simfonic, opera, opereta, baletul
G. Enescu: creator, interpret, pedagog, dirijor
compozitori post-enescieni: P. Constantinescu, M. Jora
valorificarea folclorului: D.G. Kiriac, Gh. Cucu, S. Drgoi, T. Brediceanu, etc.
instituiile de cultur muzical, interpretarea i muzicologia romneasc
integrarea muzicii romneti n contextul european, diversificarea stilistic: A. Vieru,
W. Berger, t. Niculescu, A. Stroe, T. Olah, P. Bentoiu, S. Todu, T. Jarda, S.
Putza, C. ranu
compozitori, dirijori, interprei ai noii generaii

Pentru disciplina Istoria muzicii, prezenta program permite profesorului o abordare metodic
flexibil, propunndu-i s fundamenteze la nivel teoretic i practic orizontul cultural al
viitorilor tineri muzicieni. Avnd in vedere c specificul disciplinei impune, pe lng o
abordare tematic, i o tratare tradiional cronologic, coninuturile obligatorii prevzute n
program urmeaz a fi parcurse n succesiunea lor istoric, dar numai dup ce elevii
dobndesc, treptat, att cunotinele conceptuale, ct i pe cele stilistice, relevate n practica
muzical propriu-zis.
Astfel, n vederea asimilrii lexicului i operrii cu limbajul specific disciplinei, ct i pentru
cunoaterea n profunzime a contextului istorico-stilistic, elementele de baz ale noului
curriculum mbin latura teoretic cu cea aplicativ prin:
- utilizarea audiiei muzicale orientat ctre contientizarea elementelor de limbaj i
expresie, definitorii stilistic, n funcie de epocile studiate;
- folosirea unor tehnici variate de informare i de cercetare de factur muzicologic,
utilizarea partiturii i a materialelor de specialitate (diverse surse de informaie, de la
dicionar la internet).
- apelarea la tehnici de informare i creaie asistat de calculator prin utilizarea
competenelor specifice din program.
Exemplificare: competenei 2.5. de la clasa a XI-a i revine un coninut care poate fi
materializat cu ajutorul calculatorului astfel: informaii din domeniul literaturii artelor
plastice, filozofiei sau teologiei sunt stocate prin mijloace specifice i coroborate n aa
fel nct finalitatea aplicaiei ar trebuie s prezinte elevului o imagine istoric i stilistic
complex. Un alt exemplu cu aplicabilitate la clasa a XII a l reprezint competena 1.3. n
care se poate realiza cu ajutorul calculatorului o serie dodecafonic ce i va permite
elevului s-i mbogeasc cunotinele i s aplice informaiile cu caracter general
privind expresionismul muzical cu activitatea de creaie n stilul celei de-a doua coli
vieneze.
Libertatea de opiune a cadrului didactic n raport cu demersul metodologic se va reflecta n

primul rnd n alegerea materialului muzical ce urmeaz a fi audiat, n selectarea bibliografiei,
n funcie de resursele locale (de exemplu, instituiile muzicale i culturale din localitate,
biblioteci, eventual instituii de nvmnt superior), de condiiile existente n coal i de
individualitatea fiecrui elev sau grup de elevi cu preocupri i interese convergente.
n acest sens, audiia muzical va fi orientat de ctre profesor spre elementele de limbaj,
stilistice sau expresiv-intenionale cu o importan covritoare pentru realizarea tuturor
competenelor pe care le impune prezentul curriculum. Nu trebuie s uitm c adevratul
contact cu arta muzical se face n sala de concert, suportul electronic fiind doar o alternativ
modern la veritabila ntlnire nemijlocit cu spiritul creaiei muzicale.
Pentru a putea nelege i accesa informaia de specialitate, elevii urmeaz a fi familiarizai cu
terminologia specific disciplinelor muzicale, ce cuprinde, obligatoriu, o baz conceptual, n
principal de natur estetic, cu care elevii urmeaz a se familiariza de la nceputul studierii
obiectului Istoria muzicii, n scopul de a realiza comunicarea prin limbajul specializat al
disciplinei. La finalizarea studiilor, noul curriculum a avut n vedere ca viitorul absolvent al
studiilor specializate muzicale s poat comunica propriile opiuni estetice i s formuleze
judeci de valoare, avizate i argumentate.
Cel puin la fel de important pentru realizarea majoritii competenelor specifice claselor a
XI a a XII-a este capacitatea profesorului de formare la elev a unei metode adecvate, riguros
tiinifice, de lucru cu materialele de informare utilizate n scopul perfecionrii continue a

tinerilor muzicieni ca viitori profesioniti i oameni de cultur, ntr-o epoc a informaiei -
tehnica care se pot concretiza inclusiv n susinerea examenului de certificare a competenelor
profesionale.
n acest sens, se vor propune de ctre profesor bibliografii cuprinznd studii muzicologice
tematice, lucrri de sintez, inclusiv aparinnd domeniilor adiacente (estetic, filosofie,
sociologia artei, literatur). Profesorul va indica cele mai semnificative capitole pentru tema
abordat, pentru a fi citite, comentate sau rezumate de ctre elevi. De asemenea, pot fi
utilizate monografii ale personalitilor culturale sau artistice studiate, dicionare, diverse
capitole din lucrri teoretice mai ample, din care profesorul va indica elevului tema, capitolul,
ideea sau chiar numai conceptul pentru a crui cunoatere se propune bibliografia.
Se sugereaz profesorului ca n timpul desfurrii activitii de predare-nvare s recurg i

la alte modaliti de exemplificare a coninuturilor studiate cum ar fi exemplificarea de ctre
elev a unui fragment muzical pe care acesta l are n repertoriu cu scopul de a trezi interesul
elevilor pentru comentarii avizate (metoda brain storming).
Pentru selectarea materialului bibliografic indicat de profesor, se va avea n vedere formarea
capacitii de selecie a elevului pentru a alege cele mai reprezentative surse.
Ceea ce rmne definitoriu pentru coninutul disciplinei i deosebit de important pentru
dimensiunea sa formativ este metodologia de lucru cu informaia la nivel muzicologic, de la
partitura muzical, la participarea la spectacolul muzical ca eveniment unic artistic i cultural,
la tehnici de lucru cu dicionarul, cartea de specialitate, internetul i modalitile de selecie
avizat i contient dintr-o larg ofert de discuri, casete, programe mass-media.
n evaluarea performanelor elevilor, vor fi utilizate instrumente de evaluare precum cele

traditionale (orale, scrise teste, teze - practice exemplificari vocale, instrumentale, cu
ajutorul computerului, etc) dar si cele complementare, specifice ultimilor 2 ani de invatamant
preuniversitar (de specializare)
investigaia
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
studiul de caz
Prin acest document, se intenioneaz asigurarea pregtirii de specialitate de baz a
elevilor, dincolo de care fiecare elev, sub ndrumarea cadrului didactic, i poate
prefigura un traseu de evoluie performant.
Profesorul este chemat s depisteze elevii ale cror nclinaii, sunt ndreptate mai mult ctre
muzicologie, comunicare prin mijloace media, pe cei capabili de performan i n
ndrumarea lui competent, s poat participa la diferite activitii specifice (pres,
comunicri tiinifice, concursuri colare etc). Pentru aceasta, cadrul didactic trebuie s
dovedeasc disponibilitate pentru pregtirea continu, prin toate mijloacele oficiale, media,
etc., s participe activ la diferite aciuni, competiii i alte forme de pregtire i formare
profesional continu, finaliznd demersul prin adaptarea i implicarea sa responsabil n
pregtirea pentru performan a elevilor, determinnd eliminarea riscului promovrii falselor
valori.
n vederea unei mai bune organizri a procesului de predare-nvare-evaluare i pentru

orientarea cadrelor didactice n elaborarea proiectarii didactice, propunem urmtoarea
rubricaie:

Programe Scolare Gimnaziu Liceu

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programe Scolare Gimnaziu Liceu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programa scolara clasa a V-a

Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5097/09.09.2009

Opiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmtoare:

n acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competene generale, urmrite pe parcursul

COMPETENE GENERALE I CONINUTURI ASOCIATE COMPETENELOR SPECIFICE

1. Dezvoltarea capacitilor interpretative, vocale i instrumentale

Competene spcifice Exemple de activiti/coninuturi

1.1 interpretarea vocal, individual sau n exerciii de respiraie, emisie, dicie;

2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

2.1 audierea cu atenie a lucrrilor muzicale, exerciii de reproducere, comparare i

3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

*3.1 descifrarea cntecelor scrise n exerciii de intonaie;

4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice

Competene specifice Exemple de activiti /coninuturi

4.1 participarea afectiv n cntat; interpretare muzical;

2. Elemente de limbaj muzical4

3. Elemente de cultur muzical

2 A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece.

Sugestii pentru repertoriul de cntece6

Sugestii pentru audiiile muzicale7

6 La clasele, seciile, colile cu predare n limbile minoritilor naionale, repertoriul

Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5097/09.09.2009

Opiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmtoare:

n acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competene generale, urmrite pe parcursul

COMPETENE GENERALE I CONINUTURI ASOCIATE COMPETENELOR SPECIFICE

1. Dezvoltarea capacitilor interpretative, vocale i instrumentale

Competene spcifice Exemple de activiti/coninuturi

1.1 interpretarea vocal, fluent i expresiv, la exerciii de cultur vocal (respiraie,

2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

2.1 audierea cu interes a unor lucrri muzicale audiii muzicale;

3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

* 3.1 descifarea cntecelor scrise n tonaliti exerciii de citire ritmic i melodic;

4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice

Competene specifice Exemple de activiti /coninuturi

4.1 cntarea nuanat, corelnd interpretarea cu interpretare muzical;

2. Elemente de limbaj muzical

3. Elemente de cultur muzical

Tipuri de muzic i genuri reprezentative: muzica popular:

Creaii muzicale culte:

Compozitori: G.F. Hndel, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr. Chopin, J. Strauss, G.

Sugestii pentru repertoriul de cntece11

Sugestii pentru audiiile muzicale12

completate cu creaii muzicale aparinnd minoritii respective.

Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5097/09.09.2009

Opiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmtoare:

n acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competene generale, urmrite pe parcursul

COMPETENE GENERALE I CONINUTURI ASOCIATE COMPETENELOR SPECIFICE

1. Dezvoltarea capacitilor interpretative, vocale i instrumentale

Competene spcifice Exemple de activiti/coninuturi

1.1 interpretarea vocal a unor cntece de exerciii de cultur vocal, relaxare,

2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

2.1 audierea diferitelor lucrri muzicale, audiii muzicale;

3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical

Competene specifice Exemple de activiti/coninuturi

*3.1 descifrarea unor cntece i teme exerciii melodice i ritmice;

4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice