Fişa de caracterizare psiho-pedagogică a elevului (model detaliat)

A. Date generale:
Nume, Prenume...........................................................................................
Data naşterii...................., părinţii (studii, loc de muncă), ..........................................................
..............................................................................................................................................................
Adresa ................................................................................................................................................
mediul familial: familie normală, lipsa unui părinte, părinţi vitregi, fraţi, surori mai mari sau
mai mici alte persoane apropiate de familie; atmosfera şi climatul educativ: înţelegere
deplină între părinţi, părinţi şi copii; familia în curs de disociere, dezorganizată; condiţiile de
viaţă şi de muncă ale elevului: favorabile, satisfăcătoare, nefavorabile).
B. Date medicale: dezvoltarea fizică şi starea generală a sănătăţii, comoţii cerebrale, boli
somatice cronice.
C. Procesele intelectuale şi stilul de muncă:
Nivelul de inteligenţă: capacitatea de înţelegere, puterea de judecată, priceperea de a compara,
de a analiza, de a sistematiza, de a selecta esenţialul, de a stabili legături, funcţionalitatea
şi operaţionalitatea cunoştinţelor dobândite; spiritul de cercetare;
Percepţia: Spiritul de observaţie: foarte bun, bun, superficial, slab dezvoltat;
Atenţia: Capacitatea de a fi atent în timpul lecţiei ________________________
Comutarea, stabilitatea, concentrarea, distribuirea, volum, mobilitatea (în timpul lecţiei, jocului,
altor activităţi)
Productivitatea la lecţii: înaltă, medie, joasă.
Memoria: volumul ...................................................., viteza ..........................................................
Memoria: mecanică..................................................., logică............................................................,
de scurtă durată...................................................., de lungă durată..................................................,
Gândirea: intuitiv-plastică …………………….…, verbal-abstractă................................................,
Teoretică................................................................., practică...................................................................,
Creativă.................................................................., critică.................................................................
Limbajul: vocabular bogat, exprimare uşoară, clară, frumoasă, închegată; exprimare corectă, dar
insuficientă; vocabular redus, sărac; exprimare defectuoasă; exprimare anevoioasă şi incorectă,
tulburări de limbaj;
Imaginaţia şi creativitatea: tipul de imaginaţie; capacitatea de a stabili corelaţii, manifestarea
inventivităţii, a creativităţii; atribute: foarte bogată, inventivă, de nivel mediu, slabă; capacitatea
creativă;
Motivaţia: intenţia de a cunoaşte, încadrarea în disciplină şi conţinutul activităţii; preocupare
pentru cunoaştere; preocupare de notă; interes pentru creativitate, descoperiri; participare
activă, perseverenţă, consecvenţă, satisfacţie de reuşita învăţării;
Stilul de muncă: elevul lucrează: sistematic, temeinic, cu interes pentru cunoaştere şi acţiune;
organizat, ritmic, rămânând în limitele manualului; inegal, alternând pregătirea conştiincioasă cu
perioade de delăsare, inconsecvent, manipulează cu nota; învaţă ne sistematic, în salturi, numai
pentru a obţine note de trecere, are lacune mari în cunoştinţe; atribute: foarte sârguincios, puţin
sârguincios, comod, leneş.
D. Conduita la lecţii şi în colectivul clasei:
 Participarea la lecţii: intervine cu completări; participă activ; are contribuţii spontane; e
greu antrenat, participă numai când este solicitat; liniştit, parcă e absent; răspunde numai în
urma observaţiilor repetate;
 Disciplina la lecţii: disciplinat; receptiv la observaţii şi îndrumări; disciplinat numai în
 condiţii de constrângere; nereceptiv la cerinţe; nedisciplinat; gălăgios, antrenează şi
colegii în abateri; lipseşte nemotivat de la ore; are preocupări laterale în procesul instructiv
educativ;
 Participarea la viaţa colectivului clasei: autoritar, bun organizator şi animator; se
integrează în colectiv, bun executant; rezolvă sarcinile repartizate fără iniţiativă; se
sustrage de la activităţi, lucrează din obligaţii; retras, izolat, nu se integrează în colectiv,
nu participă la activităţi extraşcolare;
 Aprecieri ale colectivului de elevi: bun coleg, sensibil la greutăţile colegilor; apreciat pentru
rezultatele la învăţătură; preocupat mai mult de sine, egoist, individualist; neacceptat; respins
de colectiv.

E. Trăsături de personalitate:
a) Firea şi temperamentul:
 extravertit (deschis, comunicativ, sociabil); introvertit (închis, rezervat, puţin sociabil); tip
combinat;
 coleric: impulsiv, nestăpânit, uneori brutal, cu dispoziţie optimistă, vesel, sentimente
puternice, super - excitabil;
 sanguinic: energic, vioi, uşor adaptabil, vesel, realist, controlat, stăpânit, sociabil;
 flegmatic: liniştit, domol, lent, reţinut, interiorizat, comod, indiferent, capabil de
concentrare puternică;
 melancolic: rezistenţă redusă la efort, extrem de sensibil, uneori trist, gânditor, capabil de
analiză fină;

b) Emotivitatea: hiperemotiv, excesiv de timid, emoţiile îi dezorganizează

performanţele; emotiv, dar fără reacţii dezadaptate; controlat, stăpânit cu preţul unui
efort; calm, echilibrat, foarte calm, uneori nepăsător;

c) Trăsături dominante de voinţă şi caracter:

 pozitive: fermitate, hotărâre, hărnicie, conştiinciozitate, temeinicie, punctualitate,
modestie, politeţe, spirit de responsabilitate, spiritul autocritic, încrezător în forţele
proprii, dornic de afirmare;
 negative: nehotărâre, timiditate, laşitate, necinste, neîncredere, nesinceritate, lipsa de tact,
nestăpânire, indiferenţă, lipsa iniţiativei, responsabilităţii, lenevie, superficialitate,
nepunctualitate, lipsa autocriticii.

F. Interese, înclinaţii, aptitudini deosebite: de ordin intelectual; ştiinţific; tehnic; artistic;

sportiv.

Concluzii (apreciere generală a personalităţii, asupra dominantelor şi resurselor, asupra modului

de valorificare a acestora; recomandări, privind activitatea instructiv - educativă ulterioară):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Prognoza de dezvoltare a elevului:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________