ȘCOALA GIMNAZIALĂ BAHNEA

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BAHNEA-BERNADEA

Raport asupra rezultatelor obţinute la

evaluarea iniţială
AN ȘCOLAR 2018-2019

Prof. înv. Preșcolar: Oroian Maria Ancuța

Grupa mijlocie

,,Grupa Fluturașilor’’
 Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ din grădiniţă,
fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi ale grupei în
ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol important al evaluării
iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care urmăreşte în primul rând
socializarea copiilor .
Evaluarea initială pe care am realizat-o la începutul anului şcolar 2018 – 2019, a avut drept scop
evaluarea cunoştinţelor, priceperilor şi abilităţilor dobândite, socializarea copiilor în cursul anului şcolar
anterior. Altfel spus, a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în raport cu tematica parcursă.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
interdisciplinară, am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinutul din acelaşi
perspective .
Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită
preşcolarului să se manifeste liber, creativ şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştinţele dobândite şi
capacitatea de aplicare a acestora în practică.
Prin evaluarea interdisciplinară, datorită posibilităţilor pe care preşcolarul o are de a se folosi de
cât mai multe domenii, exersându-şi capacităţile de transfer.
Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate totodată cu
cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:

1.Domeniul limbă şi comunicare (DLC)

OBIECTIVE VIZTE:
-înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale
-exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic
-creativitatea și expresivitatea limbajului oral
Referitor la educarea limbajului, copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul vocabularului
cât şi exprimarea. Sunt şi unii copiii care prezintă o exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic şi
gramatical, prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimar. Atenţia şi memoria voluntară sunt slab dezvoltate
de scurtă durată, acest lucru ducând la reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de
recuperare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini pentru
reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri.
Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale,
fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.
 Calificative Comportament Comportament în Necesită
atins dezvoltare sprijin
Nr. copii 1 2 6
Frecvența 11% 22% 67%

DLC

A
11%
D
22%
NS
67%

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

2. Domeniul ştiinţe (DȘ)

A. Activităţi matematice
OBIECTIVE VIZATE:
-capacitatea de a recunoaște, denumi, construi și utiliza formele geometrice
-capacitatea de a recunoaște numerele ( în intervalul 1-5/10)
-alcătuiește grupe de obiecte ( în intervalul 1-5/10)
La activitățile matematice am observat, cu părere de rău, că marea majoritate a copiilor nu
recunosc formele geometrice, numerele și tot ce ține de utilizarea lor, precum și orientarea așezării
grupelor de obiecte( pe/ sub/ deasupra).
Măsuri ameliorative
Voi lucra cu fiecare copil în parte pentru a-i stârni curiozitatea prin jocuri distractiv-educative.
Mă voi axa pe activități și jocuri cu conținut matematic pentru a le stimula inteligența și a-i convinge că
prin joc putem să și învățăm.

B. Cunoaşterea mediului
OBIECTIVE VIZATE:
-capaciatea de a cunoaște și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea curiozității
pentru investigarea lui
-deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător
-enumeră și descrie părțile componente ale corpului, precum și organele de simț
În urma evaluării am constatat că 6 copii au un comportament total absent referitor mediului
înconjurător. Pe partea de autonomie, am observat un anume progres în raport cu obiectivele vizate.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat, cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile comune cât şi la
jocurile desfăşurate la sectorul Ştiinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi
sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor organiza vizite şi
excursii , urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător.

Calificative Comportament Comportament în Necesită

atins dezvoltare sprijin
Nr. copii 0 2 7
Frecvența 0% 22% 78%

DȘ

0%
22%
A
D

78% NS

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

3. Domeniul om şi societate (DOS)

A .Educaţie pentru societate
OBIECTIVE VIZATE:
-cunoaște numele şi prenumele lui şi al părinţilor;
- prezintă membrii familiei sale.
- răspunde la formulele de salut folosite de adulţi.
-precizează profilul moral al personajelor dintr-o poveste.
Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup, însă, există şi unii copiii
care dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii copii colaborează în grup
pentru realizarea unei sarcini, pe când alţii, preferă lucrul (jocul) individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă,
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi, îşi
adaptează comportamentul la diferite situaţii .
 Totuşi, deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi, nu au iniţiativă,
dar răspund bine provocărilor.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua
iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe
grupuiri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

B. Activitate practică
OBIECTIVE VIZATE:
-lipeşte diferite forme pe suprafeţe, realizând colaje
-duce la bun sfârşit lucrarea începută
-deprinderi practic- gospodărești
-cunoașterea și respectarea normelor de comportare în societate
Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice , utilizându-le corect în
cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările, nu au formate deprinderile de a asambla întregul din părţile lui
componente, coordonarea ambelor mâini nu este perfecţionată.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Vom desfăşura activităţi pentru
a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.

Calificative Comportament Comportament în Necesită

atins dezvoltare sprijin
Nr. copii 1 5 3
Frecvența 11% 56% 33%

DOS

11%
33% A
D

56% NS

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

4. Domeniul estetic creativ (DEC)
A. Educaţie muzicală
OBIECTIVE VIZATE:
- ascultă şi interpretează cântece simple.
- cântă în colectiv, în grupuri mici şi individual, împreună cu/ sau acompaniaţi de
educatoare.
Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecul , audiază cu atenţie
un fragment dintr-un cântec cunoscut, unii recunoscând cu uşurinţă cântecul şi denumind titlul.
Am observat însă ezitări la marcarea ritmului, nu executa mişcările în concordanţă cu textul, nu
cântă toţi deodată la unison.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul activităţilor (ALA2), unele cântece ritmate la care se folosesc
bătăi din palme, observaţii sonore..

B. Educaţie artistico – plastică

OBIECTIVE VIZATE:
-deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picture, modelaje
-finalizează corect tema dată;
-analizează critic şi autocritic modul corect de lucru, finalizarea temei, utilizarea
culorilor;
respectă poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună
coordonare oculo-motorie
În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor
de lucru ( creion, pensulă, cretă); modelează plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori diferite
utilizând tehnici specifice.
Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte aranjarea şi încadrarea în pagină, respectarea
proporţiilor ,rigiditatea mâinilor. Majoritatea nu recunosc culorile.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru, să respecte proporţiile, să realizeze lucrări
îngrijite, să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi mai ales să-şi motiveze părerea.

Calificative Comportament Comportament în Necesită

atins dezvoltare sprijin
Nr. copii 2 4 3
Frecvența 22% 45% 33%
 DEC

22%
33% A
D
NS
45%

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

5. Domeniul psiho -motric (DPM)

Educaţie fizică
OBIECTIVE VIZATE:
-execută exerciţii de mers şi alergare păstrând poziţia corectă;
-raspunde motric la comanda dată.
-execută corect şi rapid diferite mişcări la comandă, raportându-se la un reper dat
În urma activităţilor de evaluare am constatat că preşcolarii execută corect deprinderile motrice
învăţate şi reuşesc să le utilizeze correct în diferite contexte, de asemenea execută mişcări care necesită
orientare spaţială şi temporală. Unii copii întâmpină dificultăţi în perceperea schemei corporale, în
păstrarea rândului, nu execută alergarea cu gura închisă, pe vârfuri etc.
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea individuală pentru a-
şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în activităţi
sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.

Calificative Comportament Comportament în Necesită

atins dezvoltare sprijin
Nr. copii 1 5 3
Frecvența 22% 45% 33%
 DPM

11%
33% A
D
56% NS

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de datele
culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi
deprinderile de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale din învăţământul preşcolar.
În urma evaluării la grupa combinată am constatat că majoritatea copiilor necesită sprijin.

Rezultatele evaluării inițiale la grupă se reflectă astfel:

DLC DȘ DOS
A-1 D-2 NS-6 A-0 D-2 NS-7 A-1 D-5 NS-3

DEC DPM
A-2 D-4 NS-3 A-1 D-5 NS-3

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin

 Distribuția comportamentelor pe
toate domeniile de evaluare
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3 3
2
2 2 2
1
1 0 1
0
DLC DȘ DOS DEC

A D NS

Legendă: A-comportament atins D-comportament în dezvoltare NS-necesită sprijin