D.P.P.D.

- Temele pentru proiecte la disciplina Pedagogie I, Facultatea de Științe,

Sem. II, an univ. 2018-2019

Nr. Denumire temă Cine susține Data

crt.
1. Acepțiuni ale termenului de educație

2. Educaţia ca proces: unitate şi diversitate

3. Educaţie – instruire - învăţământ – unitate şi complementaritate

4. Pedagogie şi educaţie: concepte pedagogice fundamentale şi relaţii între ele

5. Comunicare şi acţiune educaţională prin învăţământul gimnazial

6. Educaţia- concept şi utilitate

7. Trăsăturile educaţiei – analiză pe conţinuturile specifice învăţământului

gimnazial
8. Funcţile educaţiei – posibilităţi de realizare prin învăţământul gimnazial

9. Noile educaţii şi problematica lumii contemporane

10. Formal, nonformal şi informal în educaţie

11. Nonformal şi informal în educaţie

12. Educaţia în contemporaneitate – probleme şi posibile rezolvări

13 Educaţia permanentă – ce, de ce, cum se poate realiza prin învăţământul

gimnazial?
14. Conţinutul şi semnificaţia autoeducaţiei. Posibilităţi de realizare
15. Educaţia intelectuală - specific şi procesualitate

16. Informarea intelectuală – specific și posibilități de realizare și optimizare

17. Formarea intelectuală – specific și metode de realizare

18. Educaţia intelectuală: dificultăţi şi oportunităţi în învăţământul gimnazial

19. Educaţia morală – specific şi dificultăţi de realizare în învăţământul gimnazial

20. Formarea conştiinţei morale – conţinut, procesualitate, dificultate

21. Formarea conduitei morale – conţinut, procesualitate, dificultate

22. Metodologia educaţiei morale – teorie şi practică formativă

23. Posibilităţi de realizare a educaţiei morale în învăţământul gimnazial

24. Educaţia estetică – concepte şi interacţiuni formative

25. Obiective generale şi specifice ale educaţiei estetice

26. Conţinuturi şi modalităţi de realizare a educaţiei estetice în învăţământul

gimnazial
27. Metodologia educaţiei estetice. Aplicaţii prin învăţământul gimnazial

28. Educaţia tehnologică şi caracterul accentuat practic al educaţiei contemporane

29. Ce este şi de ce avem nevoie de educaţie tehnologică în învăţământul gimnazial?

30. Sarcinile educaţiei tehnologice în învăţământul gimnazial

31. Cum se realizează educaţia tehnologică în învăţământul preuniversitar

românesc?
32. Nevoia de educaţie fizică – realitate sau mistificare?
33. Obiectivele educaţiei fizice

34. Metode şi forme de realizare a educaţiei fizice în învăţământul preuniversitar

35. Metodele specifice cercetării pedagogice

36. Finalităţile educaţiei – concept, taxonomie, utilitate şi impact în învăţământul

preuniversitar
37. Obiectivele educaţionale – concept, utilitate, diversitate
38. Obiective şi competenţe – concepte pedagogice relevante pentru eficienţa
procesului didactic
39. Obiectivele operaţionale – specific, valoare şi limite

40. Conceptul de curriculum – analize teoretice şi implicaţii practice

41. Tipuri de curriculum – analiză aplicată pentru învăţământul preuniversitar

42. Planul de învăţământ: structură, importanţă şi probleme psihopedagogice

pentru învăţământul preuniversitar
43. Programa şcoalară – analiză teoretico-aplicativă pentru disciplina...
(Matematica, Informatica, Biologie, Stiinte economice) (în funcție de
specializarea studentului)
44. Manualele şcolare – specific, funcţii, cerinţe, utilitate

45. Manualele alternative: specific, problematică, realitate şi oportunitate pentru

învăţământul preuniversitar
46. Componentele educaţiei integrale – concepte şi interacţiuni

47. Teme la propunerea studenților

a.
b.
c.
d.

Susținerea temelor se planifică până în penultima săptămână din semestru, inclusiv. Ultimul seminar este dedicat exercitiilor
recapitulative specifice probei scrise.