Denumirea programului de studii Management şi comunicare instituţională

Ciclul
Denumirea cursului
Facultatea/catedra responsabilă de curs
Titular de curs
Cadre didactice implicate
e-mail
II
Pedagogia învățământului superior
Ştiinţe ale Educaţiei/ Ştiinţe ale Educaţiei și management
Țurcan Balțat Lilia, , dr., conf. univ.
Rusu Elena, dr., conf. univ.
liliaturcan2020@gmail.com

Codul Număr de Anu Semestrul Total ore Total ore

cursului credite ECTS l contact direct Studiu individual
F.01.O.002 5 1 1 150 45 105

Descriere succintă a integrării cursului în programul de studii

Cursul Pedagogia învățământului superior are menirea de a prezenta evoluţia pedagogiei universitare.
Pedagogiei învățământului superior cercetează educaţia universitară: ce a fost, ce este şi ce ar trebui să fie; ce
relaţii se instituie între cunoaştere, valorizare şi acţiune la nivelul învăţământului superior, spre ce tinde
curriculum-ul universitar în contextul extensiei şi schimbărilor actuale în multiple planuri: de cunoaştere, acţiune,
social, economic, cultural, de civilizaţie. Ca disciplină de învățământ are ca obiectiv principal formarea la
studenţi a unei imagini clare, dar totodată, globale panoramice asupra evoluţiei şi constituirii Pedagogiei
universitare; înţelegerea conceptului de universitate, a aspectelor istorice, a caracteristicilor actorilor sistemului
universitar, a metodologiei de predare – învăţare - evaluare în universitate, a tipurilor şi formelor de prelegere
universitară, a obiectivelor, funcţiilor şi a structurii seminarului universitar, a lucrului individual ca formă de
autoinstruire a studenţilor.
Competenţe dezvoltate în cadrul cursului
 Competenţe cognitive: dezvoltarea competențelor de căutare, procesare, analiză critică a informaţiilor din
domeniul Pedagogiei învățământului superior; cunoaşterea conceptelor cheie ale învăţământului superior;
definirea principiilor de bază; identificarea paradigmelor Pedagogiei învățământului superior;
 Competenţe de învăţare: autoevaluarea performanţelor achiziționate din domeniul Pedagogiei învățământului
superior; dezvoltarea competenţelor de alegere a modalităţilor de explicare a conţinuturilor studiate;
 Competenţe de aplicare: identificarea problemelor domeniului studiat; elaborarea schematică a conţinuturilor
studiate; manifestarea creativității în efectuarea sarcinilor de lucru la fiecare unitate de curs;
 Competenţe de analiză și sinteză: analiza curriculumului universitar, analiza competenţelor specifice
disciplinei;
 Competenţe de comunicare: prezentarea informaţiei studiate în mod complex și concis, oral şi scris în limba
maternă cu termeni specifici disciplinei.
Finalităţi de studii
 va analiza universitatea ca instituţie educativă şi formativă;
 va însuşi conotaţiile conceptului de educaţie universitară;
 va identifica subiectul şi obiectul educaţiei universitare;
 se va familiariza cu principalele etape istorice în constituirea educaţiei universitare;
 va cunoaşte premisele ce au dus la afirmarea Pedagogiei universitare ca ştiinţă;
 va însuşi caracteristicile primelor universităţi;
 se va familiariza cu organizarea modernă a învăţământului superior şi educaţiei universitare din Republica
Moldova;
  va însuşi caracteristicile noilor curente şi orientări ale Pedagogiei universitare;
 va cunoaşte paradigmele educaţiei universitare în sec. XX şi sec. XXI;
 va argumenta rolul profesorului universitar în desfăşurarea acţiunii educaţionale;
 va explica rolul educaţiei universitare în formarea omului ca personalitate;
 va manifesta interes faţă de elementele educaţiei universitare;
 va analiza problematica politicilor educaţionale în spaţiul universitar;
 va argumenta documentele de politici din domeniul învățământului superior din perspectiva implementării
principiilor europene şi obiectivelor Procesului Bologna în sistemul naţional de învățământ superior;
 va promova o poziţie activă civică, implicându-se în tratarea, din perspectivă istorică, a problemelor
educaţiei universitare;
 va valorifica reperele conceptuale ale filosofiei universitare în activitatea sa profesională;
 va avansa permanent în cunoaşterea problemelor actuale ale Pedagogie universitare;
 va descoperi aspecte de formare a deontologiei Pedagogiei universitare;
 va aplica un stil eficient de management educațional în activitatea sa profesională;
 va valorifica rigoarea ştiinţifică la utilizarea indicatorilor, criteriilor şi grilelor de evaluare în educaţia
universitară.
Precondiții
Acumularea ECTS la cursurile de pedagogie conferă posibilitate de a opera cu termeni şi concepte din
domeniul educației.
Repartizarea orelor la curs
Nr. Total Lucrul
d/o Unități de conținut ore Curs Seminar Laborator Individual
zi f/r zi f/r zi f/r zi f/r
1. Pedagogia învăţământului 16 4 2 10
superior - ştiinţă şi artă a
reflectării fenomenului
universitar
2. Pedagogia competențelor - 24 2 2 20
pedagogia mileniului III.
Educaţia pentru mileniul
trei în mediul universitar
3. Curriculumul universitar: 21 2 4 15
proiect, proces și produs
educațional
4. Prelegerea universitară 24 3 4 17
Seminarul universitar şi
problemele sale
contemporane
5. Experiențe mondiale și 18 2 4 12
naționale de dezvoltare a
pedagogiei universitare
6. Evaluarea în învățământul 17 2 3 10
superior
7. Managementul calității în 16 4 2 10
învățământul universitar
8. Tendinţe  generate privind 15 3 2 10
interacţiunile universității
cu structurile social-
economice. Provocări
pentru învățământul
universitar modern
TOTAL 150 22 23 105
Conținutul unităților de curs
Tema 1. Delimitări conceptuale ale pedagogiei învățământului superior. Evoluția pedagogiei învățământului
superior. Problematica actuală a pedagogiei învățământului superior. Experiențe și tendințe mondiale și naționale
de dezvoltare a pedagogiei universitare.
Tema 2. Delimitări conceptuale ale pedagogiei competențelor. Obiective educaționale versus competențe .
Sistemul competenței profesionale. Formarea/dezvoltarea competențelor la studenți : etape, niveluri.
Tema 3. Fundamente științifice ale curriculumului universitar. Abordarea integrată a curriculumului. Tipuri de
curriculum. Tehnologia proiectării curriculumului universitar. Politici și principii de proiectare didactică în
învățământul superior. Modele de proiectare a curriculumului universitar. Tehnologii didactice interactive
centrate pe student în învățământul universitar contemporan. Eficientizarea instruirii prin metacogniție.
Potențialul creativ al studenților. Dezvoltarea competențelor profesionale prin activitatea de cercetare a
studenților.
Tema 4. Proiectări ale prelegerii universitare. Prelegerea universitară: concept, tipologie, structură, funcții.
Funcţiile seminarului didactic universitar. Proiectări ale seminarului universitar. Seminarul universitar din
perspectiva oportunităților didacticii specialității.
Tema 5. Modele internaționale și naționale de dezvoltare a pedagogiei universitare. Problematica universităţilor
contemporane. Rolul şi rostul universităţilor în dezvoltarea umanităţii.
Tema 6. Termeni operaţionali ai conceptului de evaluare. Evaluarea competenţelor. Tipuri de evaluare în
învățământul superior. Metode de evaluare a rezultatelor activității studenților în învățământul superior.
Evaluarea competențelor profesionale la studenți.
Tema 7. Conceptul de management al calității in învățământul superior. Modele de sisteme de asigurare a
managementului calității în învățământul superior. Structuri de asigurare a calității învățământului superior în R.
Moldova
Tema 8. Problemele fundamentale ale educației universitare. Profesorul Mileniului III: traseul formării iniţiale
psihopedagogice. Şcoala Doctorală – element-cheie în organizarea ştiinţei moderne .
Lucrul individual

Nr. Unități de conținut ore Subiectul Produsul Modalități de

preconizat evaluare
1. Pedagogiei învăţământului 10 Pedagogia învăţământului Schemă Diversitatea
superior - ştiinţă şi artă a superior în sistemul științelor referințelor
reflectării fenomenului pedagogice bibliografice
universitar științifice
2. Pedagogia competențelor - 20 Etape și niveluri de formare a Referat Calitatea comunicării
pedagogia mileniului III. competențelor profesionale
Educaţia pentru mileniul
trei în mediul universitar
3. Curriculumul universitar: 15 Tipuri de curriculum Rezumate ale Criterii: structura
universitar ideilor (obiective, cuprins,
 proiect, proces și produs Proiectarea curriculumului principale concluzii
educațional universitar bibliografie,
relevantă, contribuții
proprii)
4. Prelegerea universitară 17 Metode de evaluare a Analiză de Prezentare
Seminarul universitar şi rezultatelor activității perspectivă
problemele sale studenților în învățământul
contemporane superior
5. Experiențe mondiale și 20 Experiențe mondiale și Sinteză Număr, calitate,
naționale de dezvoltare a naționale bibliografică actualitate
pedagogiei universitare
6. Evaluarea în învățământul 10 Metode de evaluare a Instrumente Conform grilei de
superior rezultatelor activității aplicate evaluare
studenților în învățământul
superior
7. Managementul calității în 10 Sistemul de asigurare a calității Referat Adeziunea la
învățământul universitar în învățământul superior din anumite idei, forma,
R. Moldova tehnici de
argumentare,
finalitatea
argumentării
8. Tendinţe  generate privind 10 Profesorul Mileniului III: Enumerarea şi Dezbaterea
interacţiunile universității traseul formării iniţiale implementarea
cu structurile social- psihopedagogice. metodelor de
economice. Provocări dezvoltare a
pentru învățământul învățământulu
universitar modern i universitar
modern
Metode și tehnici de predare și învăţare
Învăţare centrată pe student: prelegeri; expunerea didactică; conversaţia; metoda demonstraţiei, lucrul cu
manuale şi sursele bibliografice; seminare interactive; dezbateri; activitate în echipă, simularea de caz/situaţie,
brainstorming, studiul de caz, cercetare aplicată în grup şi individuală, lectura textelor de specialitate dirijată,
elaborarea de referate, studiu de caz.
Strategii de evaluare
Calitatea participării la activităţile: discuţii, dezbateri în cadrul seminariilor, studii de caz; răspunsuri orale,
două probe obligatorii (2 lucrări în scris ), consultarea surselor bibliografice de bază. Rezultatele evaluării
formative constituie 60% din cota notei finale. Evaluare finală – examen.
Bibliografie
1. Bernea E. Studii de pedagogie. I. Trilogia pedagogică. II. Învățământul superior. București, 2018.
2. Cojocaru-Borozan M., Sadovei L, Papuc L., Ovcerenco N. Fundamentele științelor educaţiei. Manual
universitar. Ch.: UPS “Ion Creangă”, 2014.
3. Dumbrăveanu R., Grosu M., Papuc L. Proiectare curriculară în invăţămîntul superior. Chişinău:
Tipografia centrală, 2011, 150 p.
4. Duța N.,Cariera didactică universitară - Fundamente și strategii formative. București . Editura
universitară,2012
5. Guţu ,Vl.,Proiectarea didactică în învăţămîntul superior, Chişinău, CEP USM, 2008
6. Onu C. Elemente de pedagogie universitară. București, 2017.
7. Silistraru N., Golubițchi S. Pedagogia învățământului superior. Chișinău:UST, 2015.
8. Vinţanu N. Educaţia universitară. Bucureşti: Aramis, 2001.

Opţională:
9. Antologia gândirii pedagogice din Moldova. Coord. Cibotaru F. Chişinău: Ştiinţa 1992.
10. Bîrsănescu Şt. și al. Istoria pedagogiei. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 1974.
11. Bunăiaşu C. Seminarul didactic universitar. Seminarul disciplinelor pedagogice: structuri, conţinuturi,
metodologii, Ed., Universitaria, Craiova, 2005.
12. Cibotaru T.T. Istoria învăţământului şi gândirii pedagogice în Moldova. Chişinău: Ed. Lumina, 1991.
13. Cucoş C. Istoria gândirii pedagogice. Iași: Polirom, 1997.
14. Drâmba O. Istoria culturii şi civilizaţiei. Bucureşti. 1996.
15. Guţu V. Cadrul de referinţă al Curriculumului Naţional. Ch., 2007.
16. Guţu V., Silistraru N., Platon C. Teoria şi metodologia curiculumului universitar. Chişinău, 2003.
17. Ovcerenco N. Managementul strategic. Note de curs. Studii master. Ch.:UST, 2018. 172p.
18. Ovcerenco N., Bocancea V. Teoria instruirii. Note de curs. Ch.: UST, 2019. 208 p.
19. Silistraru, N.(coord.,) Oportunităţi metodologice ale învățământului superior. Studiu teoretico-practic.
Chişinău, 2010.