UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 7: Farmecul iernii

Perioada : 13.01 – 07.02. 2020

Ziua Ora Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare

LUNI CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul narativ
13.01.2020 de semnele de punctuaţie;
- formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește
în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când?
Cu cine?); Text-suport: a. manual, fişe de lucru
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în b. conversaţia euristică,
enunţuri proprii; Iarna, după Mihail Sadoveanu explozia stelară,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere exerciţiul, cadranele,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o Gândiți, lucrați în
perechi, comunicați,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”);
jocul didactic Evaluare după rezolvarea
- citirea textului pe roluri; c. activitate frontală, sarcinilor de lucru
- formularea unor răspunsuri pe baza textului citit; individuală, în perechi
- explicarea folosirii anumitor semen de punctuaţie;
- transpunerea textului într-un desen
JOC: Găsește mesajul cheie:
În faţa copiilor, dar în aşa fel încât ei să nu poată
vedea, învățătorul scrie o propoziție cheie pe un
bileţel, împătură bileţelul în două şi îl introduce în plic.
Cere copiilor să scrie pe bileţelele lor o propoziție, care
cred că este mesajul cheie. După două minute deschide
plicul şi îi lasă să compare (mesajul lor cu al
dascălului). Se poate verifica astfel ce anume din lecţie
i-a impresionat şi ce le-a scăpat.
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul narativ a. manual, fişe de lucru
de semnele de punctuaţie; b. conversaţia euristică,
- formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește explozia stelară,
în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? exerciţiul, cadranele,
Cu cine?); Text-suport: Gândiți, lucrați în
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în perechi, comunicați,
enunţuri proprii; Iarna, după Mihail Sadoveanu jocul didactic Evaluare după rezolvarea
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere sarcinilor de lucru
c. activitate frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o individuală, în perechi
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”);
- citirea textului pe roluri;
- formularea unor răspunsuri pe baza textului citit;
- explicarea folosirii anumitor semen de punctuaţie;
- transpunerea textului într-un desen
 JOC: Găsește mesajul cheie:
În faţa copiilor, dar în aşa fel încât ei să nu poată
vedea, învățătorul scrie o propoziție cheie pe un
bileţel, împătură bileţelul în două şi îl introduce în plic.
Cere copiilor să scrie pe bileţelele lor o propoziție, care
cred că este mesajul cheie. După două minute deschide
plicul şi îi lasă să compare (mesajul lor cu al
dascălului). Se poate verifica astfel ce anume din lecţie
i-a impresionat şi ce le-a scăpat.
MEM - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același Adunarea repetată de termeni a. manual, laptop, Observare sistematică
număr de elemente; egali videoproiector
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea b. conversaţia euristică,
unor probleme practice; Adaptarea viețuitoarelor la mediu explicaţia, exerciţiul,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume problematizarea,
de termeni egali; observarea dirijată Aprecieri globale şi
- compunere / rezolvare de probleme illustrate; c. activitate frontală, individuale
- exemplificarea mediiilor de viaţă ale vieţuitoarelor; individuală
- numirea vieţuitoarelor specifice fiecărui mediu de
viaţă;
- vizionarea unui fragment dintr-un documentar despre
eschimoşi (9 minute);
https://www.youtube.com/watch?v=MhQtVF6lDZY;
- discuţii despre eschimoşi
MM - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, Interpretarea
a intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale; a. manual, laptop,
asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor Nuanţe - tare/ încet/ mediu videoproiector
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi b. conversaţia euristică,
diferite ; explicaţia, exerciţiul,
observarea dirijată Observare sistematică
- exemplificarea tipurilor de nuanţe;
- interpretarea melodiei ,,Ecoul”; c. activitate frontală,
- audiţie ,,Rondo alla Turca”, de W. A. Mozart individuală, pe grupe
https://www.youtube.com/watch?v=quxTnEEETbo;
- identificarea intensității sunetelor instrumentale
MARTI CLR - citirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Povestirea orală a unui text a. manual, auxiliar, fişe Observarea sistematică
14.01.2020 corectă; b. conversaţia euristică,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect explozia stelară,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu
Text-suport: blazonul, exerciţiul,
cadranele, RAI,
ce?); Iarna, după Mihail Sadoveanu jocul didactic
- aranjarea unei suite de propoziţii, după ordinea logică c. activitate frontală, Aprecieri globale si
de desfăşurare a evenimentelor; individuală, pe grupe individuale
- identificarea numărului de fragmente;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza
textului;
- povestirea orală a textului;
- recitirea textului ,,Vreau să trăiesc printer stele” –
 povestirea orală a acestuia;
- explicarea unor semne de punctuaţie;
- completarea unui scurt text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- audierea povestirii ,,Moş Crăciun”, de Mihail
Sadoveanu;
- selectarea expresiilor despre iarnă;
- transcrierea unui fragment al textului ,,Iarna”,
respectând aşezarea corectă în pagina caietului;
- găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător unor
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text despre o întâmplare trăită de
ei;
- interpretarea cântecului ,,Săniuţa”;
- joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a
unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează sau
produc anumite emoții sau reacții, asocierea
acestora cu o anumită culoare și așezarea lor în
propriul semafor (care va avea 3 culori)
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulțirea numerelor naturale
unor probleme practice;
- efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, prin Despre viața plantelor și a
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; animalelor
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume
a. manual, atlas zoologic
de termeni egali;
/ botanic
- observarea etapelor vieţii la plante / animale în
b. conversaţia euristică,
imagini;
explicaţia, exerciţiul,
- exemplificarea mediilor de viaţă;
problematizarea, Evaluare după rezolvarea
- numirea vieţuitoarelor specifice fiecărui mediu de
observarea dirijată, sarcinilor de lucru
viaţă;
proiectul
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor și
c. activitate frontală,
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în
individuală
care trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la
mediu;
- realizarea unor dialoguri între puiul unui animal şi
mama lui;
- realizarea unui proiect, cu sprijin din partea cadrului
didactic

AVAP - identificarea asemănărilor care există între desen şi a.manual, laptop,

Despre muzică
muzică; videoproiector,
- verbalizarea deosebirilor care există între cele două creioane, foi albe
Muzica, pasiunea mea Observare sistematică
forme de artă; (legătura dintre muzică şi desen) b.conversaţia euristică,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea brainstorming,
Expunerea lucrărilor
liniei, punctului, culorii şi formei printr-un desen explicaţia, diagrama
inspirat de audierea ,,Zborul cărăbuşului”, de R. Venn, exerciţiul, turul
Korsakov galeriei
 https://www.youtube.com/watch?v=D5FdggwVtC4 c. activitate frontală,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea activitate individuală
liniei, punctului, culorii şi formei printr-un desen
inspirat de audiţia ,,Lacul lebedelor”, de P. I .
Ceaikovsky
https://www.youtube.com/watch?v=hN7jgCcOvfw;
- compararea celor două desene – verbalizarea
emoţiilor pe care le-au simţit ascultând cele două
fragmente muzicale

MIERCURI CLR - observarea detaliilor dintr-o imagine care reprezintă Povestirea unor întâmplări a. manual, fişe
15.01.2020 anotimpul iarna; observate b. conversaţia euristică, Autoevaluare
- formulare de răspunsuri la întrebări date, pe baza explicaţia, observarea controlată
ilustraţiei suport; Reguli ale discursului oral dirijată, exerciţiul, RAI,
- povestirea unor întâmplări petrecute în anotimpul Pronunția clară și corectă jocul didactic, turul
iarna (la săniuş, la schi, la patina etc.); galeriei, ciorchinele
- discuţii despre anotimpul iarna (ce fac animalele în c. activitate frontală, Expoziţie cu lucrările
anotimpul rece, cum putem să ajutăm păsărelele, rolul individuală, în perechi realizate
zăpezii pentru culturile de toamnă etc.)
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative despre iarnă;
- ,,Jocul semnelor de punctuaţie”;
- realizarea unor dialoguri între Zâna Iarnă şi o plantă /
animal;
- povestirea unor întâmplări cu suport vizual;
- realizarea portretului iernii folosind cuvinte, forme şi
culori
MEM - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, prin Înmulțirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru, Temă de lucru în clasă:
adunări repetate sau utilizând proprietăți ale înmulțirii; factori este 2 laptop, videoproiector - găsirea produsului prin
- transcrierea înmulţirii cu 2; b.conversaţia,explicaţia, adunare repetată
- scrierea unor adunări repetate ca înmulţiri de doi Despre viața oamenilor demonstraţia,exerciţiul,
factori; jocul didactic, munca
- aflarea produsului unor perechi de numere date; independentă,
- rezolvare de probleme cu o singură operaţie; problematizarea
- exerciţii de tipul: dublul numerelor … este / c.activitate frontală,
însumează …/ îndoitul numărului … este; activitate individuală
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- exemplificarea etapelor vieţii umane;
- realizarea unui album cu fotografii personale și ale
membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii;
- audierea/vizionarea cântecului ,,Cântecul familiei”
https://www.youtube.com/watch?v=unHFJ0LYSkI
MM - exemplificarea unor situaţii care le provoacă fericire / Interpretarea
a. manual, laptop,
tristeţe;
videoproiector
- identificarea cântecelor vesele/triste, după
b. conversaţia euristică, Interpretare vocală
versuri/linie melodică; Cântec vesel. Cântec trist
explicaţia, exerciţiul,
- interpretarea cântecului ,,Dacă vessel se trăieşte”;
audiţia muzicală
- audierea cântecului ,,Vai săracul pui de cuc!”, de
c. activitate frontală,
Nelu Ionescu
 https://www.youtube.com/watch?v=Td6Jzs4mr54 individuală, pe grupe
- identificarea cântecului vesel şi a cântecului trist;
- interpretarea cântecului ,,A ruginit frunza din vii”
https://www.youtube.com/watch?v=Kgl7fMBPZks
JOI CLR - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin semnul Virgula a. manual, auxiliar Observare sistematică
16.01.2020 de punctuaţie, virgula; b. conversaţia euristică,
- identificarea situaţiilor în care folosim virgule; explicaţia, observarea
- citirea textului ,,La Sinaia” – identificarea şi Text-suport: dirijată, exerciţiul,
explicarea semnelor de punctuaţie folosite; munca independentă
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text dat; Iarna, după Mihail Sadoveanu c. activitate frontală,
- alcătuirea unor enunţuri în care să folosească virgula, individuală, în perechi
în ambele situaţii: enumerare şi după un cuvânt care
exprimă o strigare;
- realizare de corespondenţe între enunţuri şi explicarea
utilizării virgulei;
- identificarea situaţiilor în care virgula nu este pusă
corespunzător, în enunţuri date;
Învăţăm prin joc – completarea unui rebus didactic pe
a cărui coloană A – B este cuvântul VIRGULA;
- audierea / vizionarea cântecului ,,În lumea semnelor
de punctuaţie”
https://www.youtube.com/watch?v=qbmJpuBRsXA
MEM - scrierea rezultatelor obţinute prin Înmulţirea când unul dintre a. manual, auxiliar Evaluare predictivă
comparare, utilizând semnele <, >, = ; factori este 3 b.conversaţia,explicaţia,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea demonstraţia,exerciţiul,
unor probleme practice; jocul didactic, munca
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin Nevoile vieţuitoarelor pentru a independentă,
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; supravieţui problematizarea
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu c.activitate frontală,
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite; activitate individuală
- transcrierea înmulţirii cu 3;
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- exemplificarea nevoilor de bază ale vieţuitoarelor;
- verbalizarea asemănărilor şi deosebirilor între om,
plante şi animale;
- explicarea unor diferenţe între imagini date (de ex.
,,De ce copacul x are coroana mai bogată decât copacul
y”)

VINERI CLR - citirea poeziei, respectând semnele de punctuaţie; *Lectură a. fișă de lectură
17.01.2020 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este b.conversaţia euristică,
vorba în această poezie?”; Stupul lor, de Tudor Arghezi explicaţia, exerciţiul,
Evaluare după rezolvarea
- identificarea autorului/ titlului/numărul de strofe şi de harta poeziei, cadranele
sarcinilor de lucru
versuri; diamantul, jocul
- explicarea unor expresii din poezie (chenar de didactic, brainstorming
peruzele etc.); c.activitate frontală,
- formulare de răspunsuri la întrebări date; individuală, pe grupe
 - realizare de corespondenţe între cuvinte cu înţeles
asemănător (sinonime);
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- transcrierea unei strofe, respectând aşezarea corectă
în pagină;
- formulare de enunţuri cu cuvinte date;
- colorarea prisăcarului;
- găsirea unor însuşiri potrivite pentru cuvinte date;
- povestirea orală a poeziei

MEM - verificarea însuşirii înmulţirii cu 2 şi 3; Înmulţirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea factori este 3 b.conversaţia,explicaţia,
unor probleme practice; demonstraţia,exerciţiul,
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin jocul didactic, munca
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; Nevoile vieţuitoarelor pentru a independentă,
- rezolvare de probleme diverse; supravieţui organizatorul grafic,
- exerciţii de tipul: află dublul / triplul numerelor ...; problematizarea
- colorarea unor produse după criterii date; c.activitate frontală,
- completarea unor casete cu factorul corespunzător; individuală, în perechi Evaluare predictivă
- identificarea produselor greşite; - înmulţirea cu 2 şi 3
- compararea a două produse;
- identificarea unor vieţuitoare după caracteristici date;
- exemplificarea nevoilor de bază ale vieţuitoarelor;
- identificarea relaţiilor de hrănire între plante, animale
şi om;
- exemplificarea unor animale erbivore, carnivore şi
omnivore;
- citirea unor curiozităţi ,,Ştiaţi că ...”
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, a. manual, fişe de lucru
data,meteo, agenda zilei, impresii; Dezvoltare emoţională şi socială b. conversaţia euristică,
- exerciţii de identificare a unor reguli de explicaţia, exerciţiul,
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării Relaţiile cu ceilalţi. Prietenia RAI, ciorchinele, jocul
unor situaţii concrete din experienţa elevilor; didactic
- discuţii despre prietenie; c. activitate frontală,
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor individuală, pe grupe
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la
Observarea sistematică
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare,
competiţie, compromise;
- joc de rol ,,Hobby”;
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte
potrivite;
- exerciţiu-joc: ,,Cine poate fi prietenul meu?”;
- exerciţiu-joc: ,,Îmi pot face prieteni printer colegii de
clasă pentru că …”
- desen ,,Prietenul meu / Prietena mea”
AVAP - identificarea instrumentelor muzicale ilustrate; Despre muzică a.manual, laptop, Observare sistematică
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și videoproiector, bloc de
formei în opere de artă; Muzica, pasiunea mea desen, acuarele, pensulă, Expunerea lucrărilor
- exerciţii de observare a liniilor folosite pentru (instrumente muzicale) creioane colorate/cerate,
conturul instrumentelor muzicale ilustrate; carioci
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor b.conversaţia euristică,
utilizate; observarea dirijată,
- numirea instrumentului muzical preferat – descrierea explicaţia, munca
acestuia; independentă
- verbalizarea unui plan de lucru; c. activitate frontală,
- pictarea / desenarea unui instrument muzical preferat; activitate individuală
- audierea/ vizionarea cântecului ,,Glasul
instrumentelor”
https://www.youtube.com/watch?v=sArOO3Zafsg
 Ziua Ora Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
LUNI CLR - citirea textului în gând, tip ştafetă, respectând
20.01.2020 intonaţia corectă;
- relatarea după întrebările investigatorului perfect
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu
ce?); a. manual, fişe de lucru
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în Textul nonliterar sau informativ b. conversaţia euristică,
enunţuri proprii;
explicaţia, exerciţiul,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere; Observare sistematică
munca independentă,
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia Text-suport: experimentul, jocul
de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un
c. activitate frontală,
aspect/o problemă din spaţiul familiar; Fiecare fulg de zăpadă este unic,
individuală
- activitate outdoor – ieşim în curte şi privim zăpada; după Justin Pollard
descrierea acesteia; experiment: dacă o ţinem în mână
se topeşte etc.;
- discuţii despre modul de formare a fulgilor de nea
- desenarea fulgilor de zăpadă, aşa cum reies din text

CLR - recitirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Textul nonliterar sau informativ
corectă;
- marcarea informaţiilor din text, conform unui model
dat; Text-suport:
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de
activităţi; Fiecare fulg de zăpadă este unic, Autoevaluare controlată
a. manual, ziare/ reviste,
- discuţii despre fulgii de zăpadă / om de zăpadă; după Justin Pollard
auxiliar didactic
- audierea cântecului,,Fulgi de nea”
b. conversaţia euristică,
https://www.youtube.com/watch?v=8eDiA_6CWEM; explicaţia, exerciţiul,
- citirea unor articole din ziare / reviste – discuţii pe SINELG, munca
baza celor citite; independentă
- crearea unui text nonliterar pe teme diverse;
c. activitate frontală,
- citirea textului ,,Cangurul”;
individuală, pe echipe
- identificarea variantelor de răspuns corecte pentru
întrebări date;
- completarea unui tabel cu informaţii din text (Unde
trăieşte? / Cu ce se hrăneşte? / Cât cântăreşte);
- găsirea unor explicaţii în text, pentru întrebări date;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
- desenarea / colorarea unui cangur
MEM - scrierea unor înmulţiri după ilustraţii date; Înmulţirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin factori este 4 b.conversaţia,explicaţia,
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; exerciţiul, ciorchinele
Autoevaluare controlată
- transcrierea înmulţirii cu 4; jocul didactic, munca
- identificarea factorilor după un produs dat; Balta, mediu natural de viaţă independentă, RAI,
- rezolvare / transformare de probleme; problematizarea
 - exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu c.activitate frontală,
atât mai mare / mult”; individuală, în perechi
- aflarea dublului / triplului unor numere date;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- identificarea plantelor şi animalelor unei bălţi;
- exemplificarea unor măsuri pentru a păstra balta
curată

MM - exemplificarea unor întâmplări care le-au provoacat

veselie / tristeţe;
- mişcări pe ritmurile unui cântec vesel;
a. manual, laptop,
https://www.youtube.com/watch?v=afeayjrFjNI
videoproiector
- audiţie ,,Rondo a Capriccio”, de Ludwig van
b. conversaţia euristică,
Beethoven – încadrarea acestuia ca fiind vesel sau trist; Interpretarea
explicaţia, exerciţiul,
https://www.youtube.com/watch?v=feIQ5_69aLI;
audiţia muzicală, Observare sistematică
- audiţie fragment ,,Vioară tristă” (1 minut)
diagrama Venn
https://www.youtube.com/watch?v=vS9oEIVyrrM; Cântec vesel. Cântec trist
c. activitate frontală,
- exprimarea sentimentelor care i-au ,,năvălit” în cazul
individuală, pe grupe
celor două audiţii muzicale;
- identificarea unor strofe ca fiind vesele sau triste;
- interpretarea cântecului ,,Ceata lui Piţigoi”
https://www.youtube.com/watch?v=YuCyaroNTOk
MARTI CLR - selectarea cuvintelor care descriu fulgul de zăpadă, a. manual, fişe de lucru,
21.01.2020 din textul studiat; Descrierea unui fenomen. auxiliar didactic
- formulare de întrebări şi răspunsuri despre fulgii de Cuvântul. Silaba b. conversaţia euristică,
zăpadă; explicaţia, exerciţiul,
- descrierea fenomenelor naturale: ploaie, arşiţă, fulger, jurnalul cu dublă intrare,
vânt, zăpadă; Text-suport: învăţarea prin
- citirea rubricii ,,Ştim”; descoperire
- precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziţie / Fiecare fulg de zăpadă este unic, c. activitate frontală,
numărului de silabe dintr-un cuvânt; după Justin Pollard individuală, pe echipe
- transformarea unor propoziţii simple în propoziţii
dezvoltate;
Observare directă
- formularea unor propoziţii, după criterii stabilite;
- transformarea unor cuvinte, după model;
- alcătuirea unui scurt text ştiinţific;
- identificarea exemplelor care alcătuiesc o propoziţie,
Aprecieri individuale şi
dintr-un set de exemple dat;
colective
- ordonare de cuvinte pentru formare de propoziţii / de
silabe pentru formare de cuvinte;
- îmbinarea unor formulări date pentru obţinerea unor
versuri cunoscute;
- exerciţii de corectare a unor propoziţii;
- rezolvarea unui rebus didactic pe a cărui coloană A-B
se obţine cuvântul ,,PROPOZITIA”;
- continuarea unui şir de cuvinte care încep cu aceeaşi
literă;
- delimitarea cuvintelor unor proverbe, transcrierea
acestora;
 - identificarea unor cuvinte în funcţie de numărul de
silabe date pentru formarea unor propoziţii;
- despărţirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând,
folosind toate variantele;
- scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / opus;
- găsirea unor cuvinte care arată: nume de flori, arbori,
animale etc.;
- desenarea unor flori care au nume de personae
(Narcisa, Panseluţa, Lăcrimioara etc.);
- scrierea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date;

MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea Înmulţirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru,
unor probleme practice; factori este 4 planşe diverse Temă de lucru în clasă:
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin b.conversaţia, explicaţia - aflare de produse
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; exerciţiul, jocul , munca
- rezolvare de probleme diverse; Balta, mediu natural de viaţă independentă, învăţarea
- colorarea unor produse după criterii date; prin descoperire,
- completarea unor casete cu factorul corespunzător; problematizarea
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , c. activitate frontală,
=; activitate individuală
- gruparea unor obiecte / animale, după criterii date;
- discuţii despre baltă;
- identificarea şi gruparea într-un tabel a cuvintelor
care denumesc plante / animale care trăiesc în baltă,
dintr-un şir de cuvinte dat

AVAP - numirea jucăriilor muzicale confecţionate la ora de Despre muzică a.manual, boabe de
muzică; fasole sau porumb, coji
- verbalizarea etapelor de lucru pentru construirea Instrumente muzicale de jucărie de fistic sau pietricele
jucăriilor muzicale; (Confecţionare) mici, o cutie metalică/de
Apreciere globală
- interpretarea unui cântec, acompaniat de jucării plastic/carton
Apreciere individuală
muzicale; b.conversaţia euristică,
Lucrare practică
- identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru; explicaţia, munca
- realizarea unor instrumente muzicale de jucărie independentă
JOC: Scaunele muzicale c. activitate frontală,
activitate individuală
MIERCURI CLR - selectarea cuvintelor care descriu fulgul de zăpadă, a. manual, fişe de lucru,
22.01.2020 din textul studiat; Descrierea unui fenomen. auxiliar didactic
- formulare de întrebări şi răspunsuri despre fulgii de Cuvântul. Silaba b. conversaţia euristică,
Observare directă
zăpadă; explicaţia, exerciţiul,
- descrierea fenomenelor naturale: ploaie, arşiţă, fulger, jurnalul cu dublă intrare,
vânt, zăpadă; Text-suport: învăţarea prin
- citirea rubricii ,,Ştim”; descoperire
Aprecieri individuale şi
- precizarea numărului de cuvinte dintr-o propoziţie / Fiecare fulg de zăpadă este unic, c. activitate frontală,
colective
numărului de silabe dintr-un cuvânt; după Justin Pollard individuală, pe echipe
- transformarea unor propoziţii simple în propoziţii
dezvoltate;
 - formularea unor propoziţii, după criterii stabilite;
- transformarea unor cuvinte, după model;
- alcătuirea unui scurt text ştiinţific;
- identificarea exemplelor care alcătuiesc o propoziţie,
dintr-un set de exemple dat;
- ordonare de cuvinte pentru formare de propoziţii / de
silabe pentru formare de cuvinte;
- îmbinarea unor formulări date pentru obţinerea unor
versuri cunoscute;
- exerciţii de corectare a unor propoziţii;
- rezolvarea unui rebus didactic pe a cărui coloană A-B
se obţine cuvântul ,,PROPOZITIA”;
- continuarea unui şir de cuvinte care încep cu aceeaşi
literă;
- delimitarea cuvintelor unor proverbe, transcrierea
acestora;
- identificarea unor cuvinte în funcţie de numărul de
silabe date pentru formarea unor propoziţii;
- despărţirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând,
folosind toate variantele;
- scrierea unor cuvinte cu sens asemănător / opus;
- găsirea unor cuvinte care arată: nume de flori, arbori,
animale etc.;
- desenarea unor flori care au nume de personae
(Narcisa, Panseluţa, Lăcrimioara etc.);
- scrierea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date;

MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea a. manual, fişe de lucru,
unor probleme practice; planşe diverse, creioane
- transcrierea înmulţirii cu 5; colorate, foi albe
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , Înmulțirea când unul dintre b.conversaţia, explicaţia
=; factori este 5 exerciţiul, jocul , munca
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; independentă, învăţarea
- crearea unor probleme după imagini / desene / prin descoperire, Autoevaluarea controlată
scheme / exerciții; problematizarea
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu Acvariul, mediu artificial de viață c. activitate frontală,
atât mai mare / mult”; activitate individuală
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre
acvariu;
- desenarea unui acvariu

MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând a. manual, laptop,

sincronizarea; Procedee armonico-polifonice videoproiector
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin (solist-cor) b.conversația, explicația,
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, maracas, exercițiul, Observarea sistematică
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale demonstrația, jocul
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi c. frontală, individuală,
pe genunchi);
 - audiţie ,,Ce mică-i vacanţa mare”, de Ion Cristoiu pe grupe
https://www.youtube.com/watch?v=iJbi9t1Dh1o;
- interpretarea melodiei ,,Vivat veselia”
https://www.youtube.com/watch?v=wT1IF1EKu6A
- audiţie ,,Mama” de Ioan D. Chirescu
https://www.youtube.com/watch?v=D7Y-n3uWviw
JOI CLR - audierea poveştii; *Lectură a. fișe de lectură
23.01.2020 - ,,Scaunul intervievatului”-formulări de întrebări şi b. conversaţia euristică,
răspunsuri; Puiul de căprioară, de Virgil explicaţia, exerciţiul,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect Carianopol RAI, metoda pălăriilor Evaluare după modul de
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu gânditoare, harta rezolvare a sarcinilor de
ce?); lecturii, cadranele lucru
- numirea emoţiilor simţite în legătură cu textul audiat; c. activitate frontală,
- caracterizarea bunicii şi a nepoţelului; activitate individuală, pe
- povestirea orală a textului audiat; grupe
- exprimarea unor păreri despre comportamentul lui
Mihăiţă / păreri despre un alt titlu dat povestirii;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii din
text;
- identificarea unor imagini vizuale şi auditive;
- desenarea / colorarea puiului de căprioară;
- audierea cântecului ,,Căprioara”
https://www.youtube.com/watch?v=w9Jy170ht_M

MEM - transcrierea înmulţirii cu 6; Înmulțirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , factori este 6 b.conversaţia, explicaţia
=; exerciţiul, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; descoperire, RAI,
- crearea / rezolvarea unor probleme după imagini / problematizarea
desene / scheme / exerciții; Pădurea, mediu natural de viață c. activitate frontală,
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu individuală
atât mai mare / mult”; Autoevaluare
- scrierea unor exerciţii de înmulţire după imagini; controlată
- descoperirea unor reguli şi completarea unor şiruri
numerice;
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre
pădure;
- activitate outdoor – observarea pădurii în anotimpul
iarna (descrierea acesteia)
VINERI CLR Zi libera- Ziua UNIRII PRINCIPATELOR
24.01.2020 ROMANE
MEM
DP
AVAP
 Ziua Ora Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
LUNI CLR Scrierea imaginativă după o a. manual, fișe de lucru,
- discuţii despre fulgii de zăpadă prezentaţi în textul planşe
27.01.2020 ilustrație. Scrierea scurtă a
suport; b. conversaţia euristică,
cuvintelor ,,sa” / ,,s-a”
- observarea unor imagini reprezentând un fulg de explicaţia, exerciţiul,
zăpadă; ciorchinele, observarea
- formulare de răspunsuri la întrebări date; dirijată, munca
- redactarea unui text, pornind de la ilustraţia dată şi independentă
Text suport:
expresii ajutătoare - verificare după criterii stabilite; c. activitate frontală,
- citirea unui scurt dialog – observarea scrierii activitate individuală, pe
Fiecare fulg de nea e unic, după
cuvintelor ,,sa” şi ,,s-a”;
Justin Pollard grupe Observare sistematică
- citirea rubricii ,,Reţinem”;
- formulări de enunţuri în care se regăsesc cuvintele
,,sa” şi ,,s-a”;
- identificarea variantei corecte (sa/s-a) în enunţuri
date;
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,sa”
şi ,,s-a” ;
- completarea unor proverbe / ghicitori folosind
cuvintele ,,sa” şi ,,s-a”

CLR Scrierea imaginativă după o a. manual, fișe de lucru,

- discuţii despre fulgii de zăpadă prezentaţi în textul planşe
ilustrație. Scrierea scurtă a
suport; b. conversaţia euristică,
cuvintelor ,,sa” / ,,s-a”
- observarea unor imagini reprezentând un fulg de explicaţia, exerciţiul,
zăpadă; ciorchinele, observarea
- formulare de răspunsuri la întrebări date; dirijată, munca
- redactarea unui text, pornind de la ilustraţia dată şi independentă
Text suport:
expresii ajutătoare - verificare după criterii stabilite; c. activitate frontală,
- citirea unui scurt dialog – observarea scrierii activitate individuală, pe
Fiecare fulg de nea e unic, după
cuvintelor ,,sa” şi ,,s-a”;
Justin Pollard grupe Observare sistematică
- citirea rubricii ,,Reţinem”;
- formulări de enunţuri în care se regăsesc cuvintele
,,sa” şi ,,s-a”;
- identificarea variantei corecte (sa/s-a) în enunţuri
date;
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvintele ,,sa”
şi ,,s-a” ;
- completarea unor proverbe / ghicitori folosind
cuvintele ,,sa” şi ,,s-a”

MEM - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-60, prin Înmulțirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; factori este 6 b.conversaţia, explicaţia
- rezolvare de probleme diverse; exerciţiul, învăţarea prin
Interevaluare
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , descoperire, cadranele,
=; problematizarea,
- realizare de corespondenţe între operaţia de înmulţire Pădurea, mediu natural de viață ciorchinele
 şi produs; c. activitate frontală,
- completarea unor casete cu factorul lipsă; individuală
- scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- continuarea unor desene, reprezentând adunări de
termeni egali;
- exemplificarea arborilor / animalelor care cresc /
trăiesc la câmpie , deal şi munte;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
Labirint: ,,Găseşte locul unde cresc arborii ilustraţi”
MM - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici
– colectiv; Procedee armonico-polifonice a. manual, laptop,
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând (cântarea în lanţ) videoproiector
sincronizarea; b.conversația, explicația,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin exercițiul,
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, maracas, demonstrația, jocul
clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale c. frontală,
Interpretare vocală
(bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi individuală, pe grupe
pe genunchi);
- interpretarea melodiei ,,Tot ce e pe lume”, într-un
ritm vesel;
https://www.youtube.com/watch?v=kORcmf-jXP8
- învăţarea cântecului ,,Ploaia” , interpretarea în lanţ,
împreună cu colegii
https://www.youtube.com/watch?v=MuqiflZ2MH0
MARTI CLR - povestire orală după ilustraţii date; Scrierea imaginativă după o a. auxiliar, fișe de lucru,
28.01.2020 - redactarea unui text, pornind de la o ilustraţie dată şi ilustrație. Scrierea scurtă a b. conversaţia euristică,
întrebări ajutătoare; cuvintelor ,,sa” / ,,s-a” explicaţia, exerciţiul,
- completarea unui text cu cuvintele: într-o, într-un, sa, munca independentă
s-a; c. activitate frontală,
Evaluare predictivă
- exerciţii de comparare a unor situaţii – perechi; individuală, în perechi (scrierea cu sa / s-a)
- construirea unor enunţuri cu cuvintele sa / s-a;
- scrierea opusului unor costrucţii date (s-a întunecat
etc.);
- identificarea cuvântului scris incorrect în enunţuri
date
MEM - transcrierea înmulţirii cu 7, 8, 9 şi 10; Înmulțirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , factori este 7, 8, 9 sau 10 b.conversaţia, explicaţia
=; exerciţiul, învăţarea prin
- scrierea unor numere ca produs de doi sau trei factori; descoperire, cadranele,
- exerciţii de tipul: ,,de atâtea ori mai mare / mult”, ,,cu problematizarea
atât mai mare / mult”; Parcul, mediu artificial de viață c. activitate frontală, Interevaluare
- rezolvare de probleme individuală
- descoperirea unor reguli şi completarea unor şiruri
numerice;
- citirea rubricii ,,Ne informăm” – discuţii despre parc;
- exemplificarea regulilor de comportament în spaţii
publice
 AVAP - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și Despre muzică
formei în opere de artă;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea a.manual, diverse
liniei, punctului, culorii si formei; Recapitulare materiale
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând b.conversaţia euristică, Observare sistematică
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile; explicaţia, exerciţiul
- verbalizarea asemănărilor şi deosebirilor care există c. activitate frontală,
între desen şi muzică individuală
- interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecţionate
MIERCURI CLR - citirea textului suport; Recapitulare a. manual, fișe de lucru,
29.01.2020 - ,,Scaunul intervievatului” – formulări de întrebări şi b. conversaţia euristică,
răspunsuri; explicaţia, exerciţiul,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect Text suport: cadranele, RAI,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu organizatorul grafic
ce?); Crăiasa Zăpezii, după Hans c. activitate frontală,
- ordonarea enunţurilor date, potrivit întâmplărilor din Christian Andersen individuală, în perechi
text;
- povestirea orală a textului;
- explicarea folosirii virgulei în enunţuri date;
- construire de enunţuri cu ambele variante de folosire
a virgulei; Autoevaluare controlată
- selectarea unor cuvinte din text, după criterii date;
- scrierea unui text, după o imagine dată;
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative;
- citirea textului ,,Ninsoarea”, de Cezar Petrescu;
- transcrierea unor enunţuri / selectarea unor cuvinte
din text, după criterii date;
- explicarea folosirii virgulei, în enunţuri date;
- ordonare de cuvinte pentru a forma propoziţii;
- verbalizarea însuşirilor stratului de nea

MEM Înmulțirea când unul dintre

- verificarea însuşirii tablei înmulţirii;
factori este 7, 8, 9 sau 10 a. manual, fişe de lucru
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > ,
b.conversaţia, explicaţia
=;
exerciţiul, învăţarea prin Evaluare predictivă
- scrierea unor numere ca produs de doi, trei sau patru
descoperire, cadranele, - tabla înmulţirii
factori;
Parcul, mediu artificial de viață problematizarea
- rezolvare de probleme
c. activitate frontală,
- completarea unor casete cu factorii lipsă;
individuală
- stabilirea valorii de adevăr pentru produse date;
Autoreflecţia
- completarea unor tabele, după cerinţe stabilite;
- compunere de probleme după imagini;
- colorarea unor imagini, conform unui cod al culorilor;
- descrierea unui parc;
- numirea plantelor şi animalelor care trăiesc în parc;
- desenarea unui parc
 MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite, respectând
sincronizarea;
a. manual, laptop,
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
videoproiector
acompaniamentul cu jucării muzicale sau a percuţiei
Procedee armonico-polifonice b.conversația, explicația,
corporale;
(dialog muzical) exercițiul, Observarea sistematică
- exersarea unor dialoguri musicale / cântarea în dialog
demonstrația, jocul
a unor cântece cunoscute;
c. frontală, individuală,
- audiţie şi cântare, pe grupe, Schnappi, micuţul
în perechi, pe grupe
crocodil
https://www.youtube.com/watch?v=Z9hT8mWqjho
JOI CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare
30.01.2020 sumativă
Probă scrisă
b.conversaţia,
munca independentă
c. activitate individuală
MEM - exercitii de înmulțire când unul din factori este 0 sau
1; Înmulțirea când unul dintre a. manual, fişe de lucru
- scrierea unor numere ca produs de doi, trei sau patru factori este 0 sau 1. Proprietăţile b.conversaţia, explicaţia
factori; înmulţirii exerciţiul, învăţarea prin
- exemplificarea proprietăţilor înmulţirii descoperire, cadranele,
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără Medii de viaţă problematizarea Interevaluare
precizarea terminologiei c. activitate frontală,
- rezolvare de probleme; individuală
- completarea unor casete cu factorii lipsă;
- stabilirea valorii de adevăr pentru expresii
matematice;
- completarea unor tabele, după cerinţe stabilite;
compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , =
;
- descrierea mediilor de viaţă (naturale şi artificiale)
studiate;
- colorarea unor imagini, respectând un anumit cod al
produselor obţinute;
- discuţii despre mediile de viaţă
VINERI CLR - citirea poeziei, respectând intonaţia potrivită; *Lectură a. fișe de lectură, laptop,
31.01.2020 - ,,Scaunul intervievatului”-formulări de întrebări şi videoproiector
răspunsuri; Iarna, de George Coşbuc b.conversaţia,explicaţia,
- relatarea după întrebările investigatorului perfect explozia stelară,
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu exerciţiul, harta lecturii,
ce?); jocul didactic, cadranele Tehnica ,,Partenerul
- explicarea cuvintelor noi; c. activitate frontală, întreabă”
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; individuală, în perechi
- transcrierea unei strofe, respectând aşezarea în
pagină;
- completarea unor enunţuri lacunare;
- transpunerea în desen a unor versuri;
- interpretarea cântecului ,,A,a,a! A venit iarna, da!”
 https://www.youtube.com/watch?v=LHcIz-ujmoY
MEM - precizări privind ordinea efectuării operațiilor; Ordinea efectuării operaţiilor a. manual, fişe de lucru
- exerciții cu cele trei operații studiate, respectând b.conversaţia, exercițiu,
ordinea efectuării operaţiilor; explicația, demonstrația,
- rezolvare de probleme printr-un exercițiu; problematizarea
- compunere de probleme după un exercițiu dat; c. frontală, individuală
Observare directă
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii
de acelaşi ordin / de ordine diferite;
- realizare de corespondenţe între plante / animale şi
mediul lor de viaţă

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data,

meteo, agenda zilei, impresii; Respectul. Prietenia şi conflictele.
- discuţii pe baza expresiei ,,cei 7 ani de acasă”; Bunele maniere
- identificarea unor situaţii în care există / nu există
,,cei 7 ani de acasă”;
- AŞA DA / AŞA NU; a. manual, laptop,
- citirea rubricii ,,Exersăm şi învăţăm” (,,Prefer videoproiector, fişe
prietenia, nu conflictul”) b. conversatia euristică,
- formulare de răspunsuri la întrebări date; explozia stelară,
-povestirea unei situaţii conflictuale şi rezolvarea explicaţia, cadranele, Autoevaluare controlată
acesteia; exerciţiul, jurnalul cu
- realizarea unui text cu titlul ,,Bunele maniere” dublă intrare
(compunere); c. activitate frontală
- completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte
individuală, pe grupe
potrivite;
- exerciţiu-joc: ,,Respectă-te ca să fii respectat!”;
Joc ,,Poftiţi la şedinţa clasei! Discutăm despre prietenie
şi conflict!”;
- audiţie / vizionare ,,Cântec despre prieteni”
https://www.youtube.com/watch?v=lUrWSelu2wM

AVAP -numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor a. laptop, videoproiector

Despre muzică
utilizate; b.conversaţia euristică,
- identificarea semnificației liniei, punctului, culorii și exerciţiul, audiţia, turul Probă orală / practică
formei în opere de artă; galeriei, analiza Swot
Evaluare
- exprimarea părerilor în legătură cu obiectele c. activitate frontală,
realizate; individuală
- identificarea asemănărilor şi deosebirilor care există Expoziție
între desen şi muzică;
- interpretarea unor cântece, acompaniate de
instrumentele muzicale confecţionate;
- audiții muzicale
 Ziua Ora Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
LUNI CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Formularea de întrebări şi
03.02.2020 de semnele de punctuaţie; răspunsuri. Povestirea orală a
- formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește unui text citit
în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? a. manual, fişe de lucru
Cu cine?); Text-suport: b. conversaţia euristică,
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în explozia stelară,
enunţuri proprii; Ce băiat!, după Octav Pancu Iaşi exerciţiul, Gândiți, Evaluare după rezolvarea
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere lucrați în perechi, sarcinilor de lucru
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o comunicați, jocul
didactic,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”);
c. activitate frontală,
- citirea textului pe roluri; individuală, în perechi
- explicarea nedumeririi călătorilor din tramvai / titlul
textului;
- selectarea unei variante de răspuns ca titlul lecţiei;
- formulări de răspunsuri la întrebarea ,,Cum trebuia să
se comporte băiatul în tramvai?”;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătoarea le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le reaminti
lecţia
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Formularea de întrebări şi a. manual, fişe de lucru Evaluare după rezolvarea
de semnele de punctuaţie; răspunsuri. Povestirea orală a b. conversaţia euristică, sarcinilor de lucru
- formularea unor întrebări al căror răspuns se găsește unui text citit explozia stelară,
în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? exerciţiul, Gândiți,
Cu cine?); Text-suport: lucrați în perechi,
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în comunicați, jocul
enunţuri proprii; Ce băiat!, după Octav Pancu Iaşi didactic,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere c. activitate frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o individuală, în perechi
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”);
- citirea textului pe roluri;
- explicarea nedumeririi călătorilor din tramvai / titlul
textului;
- selectarea unei variante de răspuns ca titlul lecţiei;
 - formulări de răspunsuri la întrebarea ,,Cum trebuia să
se comporte băiatul în tramvai?”;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătoarea le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le reaminti
lecţia
MEM - precizări privind ordinea efectuării operațiilor; Ordinea efectuării operaţiilor a. manual, fişe
- exerciții cu cele trei operații studiate, respectând Probleme care se rezolvă prin b. conversaţia euristică,
ordinea efectuării operaţiilor; una, două sau mai multe operații explicaţia, exerciţiul,
- rezolvare de probleme printr-un exercițiu; problematizarea,
- compunere de probleme după un exercițiu dat;
observarea dirijată Observare sistematică
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii
c. activitate frontală,
de acelaşi ordin / de ordine diferite;
individuală
- enumerarea factorilor de mediu necesari
supravieţuirii vieţuitoarelor;
- realizare de corespondenţe
MM - interpretare ,,Povestea unui ciobănaş” (Solist – Interpretarea a. manual, laptop,
dialog); videoproiector
- audierea cântecului ,,Nu mi-e frică de bau-bau” de Recapitulare b. conversaţia euristică,
Miruna Oprea; explicaţia, exerciţiul,
https://www.dailymotion.com/video/x3la311 audiţia muzicală Interpretarea vocală
- alegerea unei melodii potrivite unor versuri date c. activitate frontală,
(cântec vesel / trist); individuală
- audiţie ,,Contradans’’ de W. A. Mozart
https://www.youtube.com/watch?v=FzMG0aFfQXo
MARTI CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Formularea de întrebări şi
04.02.2020 de semnele de punctuaţie; răspunsuri. Povestirea orală a
- formulare de întrebări / răspunsuri; unui text citit
a. manual, fişe de lucru
- selectarea, din text, cuvintelor care conţin ,,î”, ,,â”,
b. conversaţia euristică,
,,mp” şi ,,mb”; Text-suport: RAI, exerciţiul,
- transformarea unor propoziţii simple în propoziţii
cadranele, metoda
dezvoltate; Ce băiat!, după Octav Pancu Iaşi Observarea
Frisco, jocul didactic
- exemplificarea unor situaţii în care se aplică anumite sistematică: atitudinea
c. activitate frontală,
norme de comportament; elevilor faţă de sarcina dată
individuală, în perechi
- ordonarea imaginilor potrivit întâmplărilor din text;
- stabilirea însuşirilor băiatului;
- desenarea băiatului, aşa cum şi-l imaginează;
- povestirea orală a textului;
- formulări de enunţuri pe diverse teme;
- joc de rol: ,,În autobuz / troleibuz”
JOC Mesajul fluturașului:
Se dă fiecărui copil câte o hârtie albă și un șablon al
 fluturașului. Pe aripile fluturașului vor scrie, cu verde,
aspectele pozitive ale lecției, iar pentru celelalte părți
vor scrie, cu roșu, aspectele negative. Apoi fiecare
copil va citi, cu voce tare, mesajul fluturașului său;
- audierea / vizionarea cântecului ,,Boroboaţă”
https://www.youtube.com/watch?v=_c2oa7WUG4Q;
- discuţii despre comportamentul băiatului (punerea în
,,balanţă” a micului Boroboaţă şi a băiatului
Boroboaţă)
MEM - rezolvare de probleme printr-un exercițiu Probleme care se rezolvă prin a. manual, fişe de lucru
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii una, două sau mai multe operații b.conversaţia,explicaţia,
de acelaşi ordin / de ordine diferite; demonstraţia,exerciţiul,
- crearea unor probleme după imagini / desene / Temă de lucru în clasă:
problematizarea, munca
- rezolvare de probleme
scheme / exerciţii / formule; independentă
- exerciţii de transformări a problemelor, după criterii c.activitate frontală,
date; activitate individuală
- discuţii despre mediile naturale şi artificiale studiate
AVAP - activitate outdoor (ieşim în grădina şcolii şi căutăm a.manual, bloc de desen,
frunze, le comparăm, observăm natura, facem acuarele, pensulă,
comparaţie între cum arăta toamna şi cum arată acum creioane colorate
etc.); b.conversaţia, observaţia
- citirea celor patru fragmente din manual, descoperirea dirijată, explicaţia, Apreciere globală
,,personajelor”; Jurnalul unei plante brainstorming, învăţarea
- transpunerea imaginară a fragmentelor în tablouri, prin descoperire, Apreciere individuală
numirea a ceea ce ar desena, culorilor predominante Frunze problematizarea,
pentru fiecare tablou; exerciţiul
Expunerea lucrărilor
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor pe c. activitate frontală,
care le-ar utiliza; activitate individuală
- realizarea unui desen / picturi a unui tablou

MIERCURI CLR - vizionare ,,Dl. Goe”; a. manual, laptop, Observarea

05.02.2020 https://www.youtube.com/watch?v=M-y5lmUls2g; Dialogul în situaţii concrete videoproiector, auxiliar sistematică: atitudinea
- discuţii despre comportamentul lui Goe; A cere şi a da informaţii b. conversaţia euristică, elevilor faţă de sarcinile date
- realizarea unor dialoguri prin care se arată modul în explozia stelară,
care trebuia să se comporte Goe; Text-suport: dezbaterea, exerciţiul,
- întocmirea unor fişe cu norme de conduită în jocul didactic,
mijloacele de transport şi în magazine; Dl. Goe, de I. L. Caragiale brainstorming
- observarea imaginilor din manual, citirea c. activitate frontală,
dialogurilor, formulare de răspunsuri; individuală, în perechi
- realizarea unor dialoguri pe teme diverse;
- selectarea formulelor pe care le poţi utiliza atunci
când ceri o informatie;
- explicarea proverbului ,,Soarele luminează lumea,
iar educaţia luminează omul”;
- transcrierea unor proverbe despre educaţie;
- exerciţii de ordonare a unor dialoguri pentru a forma
 un text, transcrierea textului;
- identificarea personajelor, după replici date etc.
MEM - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin Înmulţirea. Vieţuitoare şi medii a. manual,fişe de lucru, Observarea sistematică
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; de viaţă b.conversaţia,explicaţia,
- rezolvare de probleme diverse; demonstraţia,exerciţiul,
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , > , Recapitulare jocul didactic, Autoapreciere
=; problematizarea, munca
- Aflarea sumei a două / trei produse; independentă
- completarea unor casete cu factorul lipsă; c.activitate frontală,
- scrierea unor numere ca produs de 2, 3 factori; activitate individuală
- completarea unor enunţuri lacunare;
- exerciţii ce includ respectarea ordinii efectuării
operațiilor;
- rezolvare de probleme;
- discuţii despre mediile de viaţă – plante şi animale
specifice;
- formulare de enunţuri cu animale ilustrate
MM - interpretarea unor cântece cunoscute, cu Interpretarea a. manual, laptop,
acompaniamentul jucăriilor muziale;
videoproiector
- transcrierea versurilor cântecului ,,Joc în cerc” , după Evaluare b. conversaţia euristică,
Aurel Ivaşcu şi selectarea etichetelor potrivite dintr-un explicaţia, exerciţiul,
sset dat: solist, cor, dialog muzical, cântare în lanţ, audiţia muzicală Probă orală / scrisă
grupe alternative;
c. activitate frontală,
- identificarea tipului de cântece (vesele sau triste),
individuală
după versuri date

JOI CLR - vizionare ,,Dl. Goe”; a. manual, laptop, Observarea

06.02.2020 https://www.youtube.com/watch?v=M-y5lmUls2g; Dialogul în situaţii concrete videoproiector, auxiliar sistematică: atitudinea
- discuţii despre comportamentul lui Goe; A cere şi a da informaţii b. conversaţia euristică, elevilor faţă de sarcinile date
- realizarea unor dialoguri prin care se arată modul în explozia stelară,
care trebuia să se comporte Goe; Text-suport: dezbaterea, exerciţiul,
- întocmirea unor fişe cu norme de conduită în jocul didactic,
mijloacele de transport şi în magazine; Dl. Goe, de I. L. Caragiale brainstorming
- observarea imaginilor din manual, citirea c. activitate frontală,
dialogurilor, formulare de răspunsuri; individuală, în perechi
- realizarea unor dialoguri pe teme diverse;
- selectarea formulelor pe care le poţi utiliza atunci
când ceri o informatie;
- explicarea proverbului ,,Soarele luminează lumea,
iar educaţia luminează omul”;
- transcrierea unor proverbe despre educaţie;
- exerciţii de ordonare a unor dialoguri pentru a forma
un text, transcrierea textului;
- identificarea personajelor, după replici date etc.
MEM Itemii probei de evaluare Înmulţirea. Vieţuitoare şi medii a. fișe de evaluare Probă scrisă
de viaţă sumativă
b.conversaţia,
Evaluare sumativă munca independentă
 c. activitate individuală

VINERI CLR - audierea textului; *Lectură a. fișă de lectură

07.02.2020 - formulare de răspunsuri la întrebări al căror răspuns b. conversaţia,
se găsește în text (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Păţania lui Mofturilă explicaţia, exerciţiul,
Ce? Când? Cu cine?); problematizarea,
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri jocul didactic, scheletul
scurte care testează înţelegerea textului audiat; de recenzie, explozia
Evaluare după rezolvarea
- povestirea orală a povestioarei; stelară, ciorchinele
sarcinilor de lucru
- desprinderea învăţăturii textului; c. activitate frontală,
- verbalizarea importanţei regulilor de igienă; individuală, în perechi
- disuţii despre comportamentul lui Mofturilă;
- scrierea însuşirilor ursuleţului;
- sfaturi pentru Mofturilă;
- găsirea unui alt final povestioarei;
- transpunerea în desen a unei secvenţe din poveste
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor - exerciții de ameliorare – dezvoltare,
stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația,
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după explicația, exercițiul,
evaluarea sumativă. problematizarea Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de c. frontală, individuală, controlată
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor în perechi
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, a. manual, fişe de lucru,

data,meteo, agenda zilei, impresii; Dezvoltare emoţională şi socială carioci, creioane
- realizarea unui desen / modelaj, pe grupe, cu un colorate, foi albe
animal sau obiect preferat; Recapitulare / Evaluare b. conversaţia euristică,
- interpretarea scenetei ,,Povestea mistreţului răutăcios; explicaţia, exerciţiul, Observarea sistematică
- analizarea şi discutarea scenetei; RAI, jurnalul cu dublă
- scrierea învăţăturii care reiese din scenetă; intrare, jocul didactic
- discuţii despre bunele maniere; c. activitate frontală,
- realizarea unui colaj ,,Bunele maniere, cheia bunelor
individuală, pe grupe
relaţii şi coroniţa prieteniei”

AVAP - privim cu atenţie frunzele adunate / ilustrate; a.manual, bloc de desen,

- numirea asemănărilor şi deosebirilor dintre ele; acuarele, pensulă,
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor creioane colorate/cerate
utilizate / observarea folosirea liniei cu scop de contur Jurnalul unei plante b.conversaţia, observaţia Aprecieri globale și
şi cu scop decorativ în compoziţie / petei de culoare dirijată, explicaţia, individuale
(descoperirea anotimpului); Frunze diagrama Venn,
- verbalizarea etapelor de lucru pentru realizarea exerciţiul Expunerea lucrărilor
lucrărilor; c. activitate frontală,
- desenarea / pictarea unor frunze de forme şi mărimi activitate individuală
diferite (covor de frunze)