Perioada : 3 săptămâni (S5 – S7) → 12.10.2020 – 6.11.

2020

Compete
Ziua nţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
SĂPTĂMÂNA 12-16 OCTOMBRIE
- citirea în forme variate textului ( citire cu voce tare / în Textul literar
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.);
- identificarea alineatelor, titlului şi autorului textului; Text suport: a.manual, fişe de lucru,
CLR
- explicarea cuvintelor noi şi alcătuirea de enunţuri cu acestea; foi dictando, creioane
1.2.; 1.3.;
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu textul Ciuboţelele ogarului , colorate / carioci
2.1.; 3.1.;
citit; după Călin Gruia b. conversaţia,
4.1, 4.2
JOC Lecția pe sfoară: exerciţiul, explicaţia, Observare
Luni Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în metoda pălăriilor sistematică
DP
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de gânditoare, reţeaua
2.3.
clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia personajelor
în 5-7 enunțuri, pe care învățătoarea le scrie cu c. frontal, individual, în
AVAP
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După perechi
2.2.
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le reaminti lecţia.

- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii Formarea, citirea şi

MEM
de poziționare; scrierea numerelor
1.1.; 3.1.;
- citirea și scrierea numerelor de la 100 la 1000; naturale de la 0 la 1000
3.2.
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 100 – 1000,
a.manual, fişe de lucru, Temă de lucru
scrise în cuvinte Numere pare, numere
laptop, videoproiector în clasă:
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu impare
b. conversaţia, - citirea şi
reprezentarea lor prin desen;
CLR exerciţiul, explicaţia, scrierea nr.
- identificarea ordinelor și claselor; Despre câmpii
2.1. problematizarea nat. de la 100
- evidenţierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr;
c. frontal, individual la 1000
- exerciţii de numărare în concentrul 100 – 1000;
AVAP
- exemplificarea unor numere pare / impare;
2.6.
- vizionarea unui documentar despre câmpii;
- formulare de răspunsuri la întrebări date despre câmpii
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data, meteo, a.manual, fişe de lucru, Evaluare după
1.1.; 2.1.; agenda zilei, impresii Autocunoaştere şi laptop, videoproiector rezolvarea
2.2.; 2.3. - numirea trăsăturilor fizice proprii ; atitudine pozitivă faţă b. conversaţia, sarcinilor de

1
 - identificarea umbrei unor copii în funcție de trăsăturile fizice - de sine şi faţă de ceilalţi
CLR ,,Să mă prezint!” Recapitulare / Evaluare
1.1.; 2.3. - vizionarea povestirii ,,La scăldat” de Ion Creangă
- formulare de răspunsuri la întrebări legate de faptele lui Nică; exerciţiul, explicaţia,
- povestirea unor întâmplări din propria copilărie; observarea dirijată,
AVAP lucru
2.6. - alcătuirea unei liste cu fapte bune pe care trebuie să le facă jurnalul cu dublă intrare
copiii; c. frontal, individual
- exprimarea unor păreri despre situaţii date;
- numire unor persoane care reprezintă un model pentru ei;
,,Copilăria mea” - colaj

- denumirea unor instrumente musicale prezentate în imagini Timbrul

MM - recunoaşterea sunetelor instrumentale; Sunete instrumentale
muzicale a. manual, laptop,
1.1.; - ţinerea ritmului uor cântece, prin diverse bătăi (din palme, cu
videoproiector
1.2.; pumnii în bancă, cu creioanele etc.);
2.1. Hayden / Mozart / b. conversaţia,
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre mari muzicieni: Observarea
Ciprian Porumbescu explicaţia, audiţia
Joseph Hayden, Mozart şi Ciprian Porumbescu; sistematică
c. activitate frontală,
- audiţie ,,Concert pentru pian în DO major”, de Wolfgang
AVAP activitate individuală pe
Amadeus Mozart;
2.3. grupe
- realizarea unui colaj cu titlul ,,Mari muzicieni” pe muzica lui
Joseph Hayden ,,Simfonia Surpriza”
Marţi - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine Formarea, citirea şi
MEM crescătoare și descrescătoare, cu precizarea limitelor scrierea numerelor
a.auxiliar, fişe de lucru,
1.1.; 3.1.; intervalului; naturale de la 0 la 1000
atlag geografic, harta
3.2.; 4.2. - reprezentarea zecilor, a sutelor și a miilor prin simboluri;
României
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre Numere pare, numere
b.conversaţia,explicaţia,
îndeplinesc condiții date; impare Evaluare
demonstraţia,exerciţiul,
CLR - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite predictivă
problematizarea,
2.3. criterii; Despre câmpii
munca independentă
- identificarea unor numere pare/ numere impare într-un şir de
c.activitate frontală,
AVAP numere dat;
activitate individuală
2.2. - citirea şi scrierea unor numere date (cu litere / cifre);
- exemplificarea faunei şi florei reprezentativă câmpiilor
- desenarea unui peisaj reprezentativ pentru câmpie
CLR - citirea textului pe fragmente; Textul literar a.manual, fişe de lucru, Observarea
1.2.; 1.3.; - povestirea orală, pe fragmente folosind expresiile: la început, la auxiliar sistematică
2.1.; 3.1.; un moment dat, după aceea, apoi, în cele din urmă; Text suport: b. conversaţia euristică,
4.1, 4.2 - asemănări şi deosebiri între iepure şi ogar; exerciţiul, explicaţia,
- cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus; Ciuboţelele ogarului , diagrama Venn – Euler,
DP - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii din text; după Călin Gruia povestirea, scheletul de
2.3. - găsirea unui alt final povestirii; recenzie, jocul didactic
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date (A/F); c. frontal, individual, în Aprecieri
- exerciţii de dictare şi transcriere; perechi globale si

2
 Joc ,,Recunoaşte personajul” individuale

- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, în ordine crescătoare Formarea, citirea şi a. auxiliar,fişe de lucru, Autoevaluarea
și descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului; scrierea numerelor b.conversaţia,explicaţia, controlată
MEM - reprezentarea zecilor, a sutelor și a miilor prin simboluri; naturale de la 0 la 1000 demonstraţia,exerciţiul,
1.1.; 3.1.; - exerciţii de citire şi scriere a numerelor naturale cuprinse între jocul didactic,
3.2.; 4.2. 100 şi 1000; Numere pare, numere problematizarea,
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite impare munca independentă
criterii; c.activitate frontală,
DP - identificarea unor numere pare/ numere impare, după criterii Despre câmpii activitate individuală
2.3. date;
- exemplificarea faunei şi florei reprezentativă câmpiilor;
AVAP - realizare de corespondenţe între numere şi elemente specifice
2.6. câmpiilor;
- completarea unor tabele după cerinţe date

CLR - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o Reguli ale discursului

1.1.; 1.3.; întâmplare / un mod de comportament etc. oral a.manual, auxiliar
1.4.; 2.1.; - citirea unor dialoguri; b. conversaţia euristică,
2.3. - identificarea vorbitorului şi ascultătorului; Ascultarea şi exerciţiul, explicaţia,
Observare
- crearea unor dialoguri imaginare; respectarea opiniei jocul didactic
sistematică
DP - realizarea unei scenete dialogate; celuilalt c. frontal, individual, în
2.3. - completarea unui scurt text cu semnele de punctuaţie care perechi
lipsesc;
- alcătuirea unor dialoguri din 4,5,6 replici pe teme date
AVAP a. manual, acuarele,
- discuţii despre familiei proprii;
1.2., 2..1, pensule, bloc de desen,
- identificare semnificației liniei, punctului, culorii și formei în
2.2., 2.3., b. conversaţia,
opere de artă; Acasă Apreciere
2.4. explicaţia,
- explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în globală
demonstraţia, exerciţiul
diverse contexte; Familia mea / individuală
CLR c. act. frontală, în
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei,
2.1 perechi, individuală
punctului, culorii şi formei; Lucrare
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând practică
DP
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile;
2.1.
,,Portretul familiei mele” – compoziţie aplicativă

EDUCAȚIE FIZICĂ
Miercuri CLR - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – reguli de scriere; a.manual, auxiliar, Autoevaluare
1.3., 2.1., - completarea cuvintelor lacunare cu î sau â; Scrierea cuvintelor cu laptop, videoproiector controlată
2.2., 3.1., - exemplificarea unor cuvinte scrie cu î sau â; ,,î” sau ,,â” b.conversaţia,
4.1 - identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor date; explicaţia, exerciţiul,

3
 - completarea unui table cu cuvinte scrise cu: ,,î”, ,,â”, ,,î şi â”; Transcrierea învăţarea prin
- scrierea unor cuvinte corespunzătoare unor imagini date; descoperire,
- identificarea cuvintelor scrise greşit dintr-un set de cuvinte dat; ciorchinele,
MM - activitate outdoor – găsirea unor cuvinte care conţin î sau â, în organizatorul grafic
1.4. mediul înconjurător; c.activitate frontală,
- scrierea familiei de cuvinte pentru cuvântul ,,român”; activitate individuală
- continuarea unor şiruri de cuvinte, după model dat;
- transcrierea unui scurt text, respectând aşezarea corectă în
pagină;
- audierea cântecului ,,Cântecel de toamnă”
https://www.youtube.com/watch?v=_27itbdusu0
- exerciţii de citire şi scriere a numerelor naturale cuprinse între Formarea, citirea şi a. auxiliar, fişe de lucru, Evaluare
MEM 100 şi 1000; scrierea numerelor b.conversaţia,explicaţia, predictivă
1.1.; 3.1.; - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite naturale de la 0 la 1000 demonstraţia,exerciţiul,
3.2.; 4.2. criterii; problematizarea,
- identificarea unor numere pare/ numere impare după criterii Numere pare, numere copacul ideilor
date; impare c.activitate frontală,
CLR - găsirea răspunsurilor la ghicitori despre flora şi fauna câmpiilor; individuală, în perechi
2.3. - completarea unor tabele după criterii date; Despre câmpii
- identificarea ilustraţiilor reprezentative pentru câmpii dintr-un
AVAP set de ilustraţii dat;
2.6. - exemplificarea unor acţiuni pentru protejarea mediului
înconjurător
MM - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor Timbrul
1.1. a.manual, diverse
din natură; Probă orală /
1.2. Recapitulare / Evaluare materiale
- recunoaşterea sunetelor produse de instrumente muzicale; scrisă
2.1. b.conversaţia,
- realizarea de corespondenţe între instrumente muzicale şi părţi
explicaţia, exerciţiul,
componente ale acestora;
munca independentă
- confeţionarea unei tobe;
CLR c.activitate frontală,
- completarea unor enunturi lacunare cu informaţii despre marii
1.1. activitate individuală
muzicieni studiaţi;
- interpretarea unei melodii, bătând ritmul la toba
AVAP confecţionată;
2.3. - selectarea variantei corecte de răspuns pentru enunţuri date;
- completarea unor desene cu elementele lipsă;

Joi LIMBA FRANCEZA

CLR - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – reguli de scriere; a.manual, auxiliar, Autoevaluare
1.3., 2.1., - completarea cuvintelor lacunare cu î sau â; Scrierea cuvintelor cu laptop, videoproiector controlată
2.2., 3.1., - exemplificarea unor cuvinte scrie cu î sau â; ,,î” sau ,,â” b.conversaţia,
4.1 - identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor date; explicaţia, exerciţiul,
- completarea unui table cu cuvinte scrise cu: ,,î”, ,,â”, ,,î şi â”; Transcrierea învăţarea prin

4
 - scrierea unor cuvinte corespunzătoare unor imagini date; descoperire,
- identificarea cuvintelor scrise greşit dintr-un set de cuvinte dat; ciorchinele,
MM - activitate outdoor – găsirea unor cuvinte care conţin î sau â, în organizatorul grafic
1.4. mediul înconjurător; c.activitate frontală,
- scrierea familiei de cuvinte pentru cuvântul ,,român”; activitate individuală
2H - continuarea unor şiruri de cuvinte, după model dat;
- transcrierea unui scurt text, respectând aşezarea corectă în
pagină;
- audierea cântecului ,,Cântecel de toamnă”
https://www.youtube.com/watch?v=_27itbdusu0
MEM - compararea unor numere cuprinse între 100 şi 1000, utilizând Compararea numerelor a. manual, fişe de lucru
1.1, 1.2., semnele <, >, =; de la 0 la 1000 b. conversaţia,
1.3., 3.2., - așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere exerciţiul, explicaţia,
4.2. date; munca independentă,
- discuţii despre condiţiile de viaţă a plantelor; Despre nevoile de bază problematizarea, jocul
Observare
CLR - recunoaşterea unei plante în funcţie de numere date (după ale plantelor didactic
sistematică
1.4. criterii stabilite); c. activitate frontală,
- scrierea vecinilor unor numere date; individuală
AVAP - colorarea unor frunze / flori, după criterii date;
1.1. - identificarea plantelor care trăiesc la munte / deal / câmpie;
- completarea unor şiruri numerice, după criterii date
Vineri EDUCAȚIE FIZICĂ
CLR *Lectură a.fișă de lectură
1.2.; 1.3.; -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în b.conversaţia,
2.1.; 3.1.; această povestire)?” ; Legenda Toamnei dezbaterea, explicaţia,
4.1, 4.2. - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care exerciţiul, harta
testează înţelegerea textului audiat ; povestirii, blazonul,
Evaluare după
DP - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul ciorchinele
rezolvarea
2.1. mesajului textului audiat; c.activitate frontală,
sarcinilor de
- desprinderea învăţăturii textului; activitate individuală
lucru
MEM - argumente PRO / CONTRA privind invidia;
3.2.; 6.2. - verbalizarea însuşirilor Toamnei;
- exprimarea emoţiilor privind unele secvenţe ale povestirii;
AVAP - numirea anotimpurilor şi a celor trei luni corespunzătoare
2.2. fiecărui anotimp;
- realizarea unui desen cu secvenţe din text
AVAP - vizionare ,,Povestea celor trei purceluşi”; Casa mea a. laptop, Aprecieri
1.2., 2.1., - discuţii despre cele trei case construite de purceluşi; videoproiector, bloc de globale și
2.2., 2.3., - discuţii despre construcţia propriei case; desen, creion, creioane individuale
2.4. - verbalizarea importanţei cunoaşterii adresei proprii; colorate, acuarele,
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în pensule Expunerea
CLR compoziţie; b.conversaţia, lucrărilor

5
 - realizarea unui desen cu titlul,,Casa mea” explicaţia,
2.1. - audierea cântecului ,,Cei trei purceluşi” demonstraţia,
https://www.youtube.com/watch?v=xodt7RHOXvQ observaţia dirijată,
MM munca independentă
1.4. c. activitate frontală,
activitate individuală
RELIGIE
SĂPTAMÂNA 19-23 OCTOMBRIE
Luni - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie;
a.manual, fişe de lucru
- precizarea titlului, autorului şi alineatelor textului;
Textul narativ b.conversaţia euristică,
- explicarea cuvintelor noi şi alcătuiri de enunţuri cu acestea;
explozia stelară,
CLR - citirea selectivă în funcţie de anumite repere;
exerciţiul, arborele lui Observare
1.2., 1.3., - povestirea orală, pe fragmente folosind expresiile: la început, la
Text-suport: Sapiro,tehnica ,,Lasă-mi sistematică
2.1., 3.1., un moment dat, după aceea, apoi, în cele din urmă;
mie ultimul cuvânt”
4.1., 4.2. - formularea de enunţuri la întrebări date;
Cioc! Cioc! Cioc! de Emil c.activitate frontală,
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii din text;
Gârleanu activitate individuală
MEM JOC Arta scobitorilor:
3.2. Se dă fiecărui copil câte 2 – 3 scobitori. Apoi li se cere să
găsească 2 -3 propoziții prin care să rezume lecția (textul
AVAP 2.2. suport). Se scriu propozițiile pe bilețele și apoi se lipesc pe
scobitori. După 5 minute se cere fiecărui copil să spună ce a
scris. Se trag concluzii și se stabilește rezumatul final;
- desenarea personajelor textului

- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor

unele sub altele, încercuirea părților comune, punerea în
corespondență;
MEM - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000,
a. auxiliar, fişe de lucru
1.1, 1.2., atunci când acestea au același număr de sute/de zeci/de unități,
Compararea numerelor b. conversaţia,
1.3., 3.1., utilizând semnele <, >, = ;
de la 0 la 1000 exerciţiul, explicaţia,
3.2., 4.2. - așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere Autoevaluarea
munca independentă,
date; controlată
problematizarea, jocul
CLR - observarea unor grafice, completarea unor enunţuri lacunare
Despre nevoile de bază didactic
2.3. în funcţie de graficele date;
ale plantelor c. activitate frontală,
- identificarea părţilor componente ale unei plante şi rolul
individuală
acestora (actualizare din clasa I);
- scrierea succesorilor / predecesorilor pentru a descoperi câţi
ani pot trăi anumiţi arbori;
- scrierea unor numere după criterii date
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data, meteo, Igiena personală a. manual, fișe de lucru, Evaluare

6
 agenda zilei, impresii laptop, videoproiector
- exemplificarea unor idei despre igiena personal; b. conversaţia euristică,
1.2. - invitarea medicului de familie pentru a le vorbi despre
Ne place să fim curaţi şi brainstorming, RAI
importanţa igienei; explicaţia, ciorchinele,
CLR - audierea poeziei ,,Nu uitaţi” de Stelian Mihnea; sănătoşi
jocul didactic
1.4. - discuţi despre regulile de igienă întâlnite în poezie; c. activitate frontală predictivă
- alcătuirea unei liste cu principalele reguli de igienă;
individuală, pe perechi
MM Joc ,,Surdilă, în vizită la noi în clasă”;
1.4. - analizarea unei situaţii pornind de la un dialog dat;
- audiţia / vizionarea cântecului ,,Igiena”
https://www.youtube.com/watch?v=IFz80ErfvgE

- discuţii despre importanţa reciclării materialelor;

- construirea unor jucării muzicale folosind materiale reciclabile;
- decorarea jucăriilor muzicale construite;
MM a.manual, laptop,
- interpretarea unor cântece cu acompaniamentul jucăriilor
1.4.; 2.1.; videoproiector
muzicale construite; Jucării muzicale
3.1.; 3.2. Jucării muzicale din b.conversaţia,
- audiţii muzicale: ,,Simfonia jucăriilor” / ,,Balada dromaderelor”
materiale naturale şi explicaţia, exerciţiul, Observare
/ ,,Solo de maracas”
MEM reciclabile învăţarea prin sistematică
https://www.youtube.com/watch?v=qDnrL46wY44 de Leopold
3.2. descoperire, proiectul
Mozart https://www.youtube.com/watch?v=KqdDKF6GCoc de
AVAP c.activitate frontală,
Nicu Alifantis
2.2. activitate individuală
https://www.youtube.com/watch?v=qdTsl-jZBmY de Jhon
Narváez
Proiect ,,Prezentarea unui instrument muzical”
Marți MEM - scrierea şi citirea unor numere de la 100 la 1000; Ordonarea numerelor
1.1., 1.2., - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale natural de la o la 1000 Temă de lucru
1.3.,2.1, de trei cifre prin compararea acestora două câte două; a. manual, fişe de lucru, în clasă:
3.2., 4.2. - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat; planşe diverse - ordonare de
- discuţii despre condiţiile de viaţă necesare vieţii animalelor; Despre nevoile de bază b.conversaţia, explicaţia numere
DP - aflarea succesorului, predecesorului unor numere date; ale animalelor exerciţiul, învăţarea prin
2.2. - discuţii despre protejarea mediului înconjurător; descoperire,
- realizarea unui dialog între elevi şi animale care se presupune problematizarea
CLR că au fost mutate din mediul lor natural c. activitate frontală,
2.3. activitate individuală

CLR - citirea textului, respectând intonaţia potrivită; Textul narativ a.manual, fişe de lucru Evaluare după
1.2., 1.3., - desprinderea învăţăturii textului; b.conversaţia euristică, rezolvarea
2.1., 3.1., - ordonarea imaginilor date potrivit întâmplărilor prezentate în cadranele, diagrama sarcinilor de
4.1., 4.2. text; Text-suport: cauzelor şi a efectului lucru
- formulare de enunţuri după imagini date; c.activitate frontală,

7
 - transcrierea unor enunţuri, după criterii date; Cioc! Cioc! Cioc! de Emil
- povestirea fragmentelor textului; Gîrleanu
AVAP 2.2. activitate individuală
- discuţii despre acţiunile făcute de cele două păsări;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
MM
- joc de rol
1.4.
- realizarea unui desen ilustrând adăpostul veveriţei;
- audierea / vizionarea cântecului ,,Veveriţa”
https://www.youtube.com/watch?v=qy-Tnf8z_9M

MEM - scrierea şi citirea unor numere de la 100 la 1000; Ordonarea numerelor

1.1., 1.2., - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale natural de la o la 1000 Temă de lucru
1.3.,2.1, de trei cifre prin compararea acestora două câte două; a. manual, fişe de lucru, în clasă:
3.2., 4.2. - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat; planşe diverse - ordonare de
- discuţii despre condiţiile de viaţă necesare vieţii animalelor; Despre nevoile de bază b.conversaţia, explicaţia numere
DP - aflarea succesorului, predecesorului unor numere date; ale animalelor exerciţiul, învăţarea prin
2.2. - discuţii despre protejarea mediului înconjurător; descoperire,
- realizarea unui dialog între elevi şi animale care se presupune problematizarea
CLR că au fost mutate din mediul lor natural c. activitate frontală,
2.3. activitate individuală

AVAP - discuţii despre casa lor şi a persoanelor care locuiesc în ea; Casa mea a. manual, diverse
Apreciere
1.2., 2.1., - descrierea etapelor construirii unei case; materiale şi
globală /
2.2., 2.3., - explicarea rolului pe care îl are un arhitect în construirea instrumente de lucru
Individuală
2.4. caselor; b.conversaţia,
- observarea imaginilor din manual; explicaţia,
Lucrare
CLR - identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru; demonstraţia,
practică
2.1. - verbalizarea etapelor pentru obţinerea unor machete care observarea dirijată,
reprezintă case; munca independentă
MEM - construirea unor case, folosind diverse materiale c. activitate frontală,
4.1. - realizarea unei machete cu casele construite de elevi activitate individuală

EDUCAȚIE FIZICĂ
Miercuri CLR - citirea textului, respectând intonaţia potrivită; Textul narativ a.manual, fişe de lucru Evaluare după
1.2., 1.3., - desprinderea învăţăturii textului; b.conversaţia euristică, rezolvarea
2.1., 3.1., - ordonarea imaginilor date potrivit întâmplărilor prezentate în cadranele, diagrama sarcinilor de
4.1., 4.2. text; Text-suport: cauzelor şi a efectului lucru
- formulare de enunţuri după imagini date; c.activitate frontală,
- transcrierea unor enunţuri, după criterii date; Cioc! Cioc! Cioc! de Emil activitate individuală
AVAP 2.2. - povestirea fragmentelor textului; Gîrleanu

8
 - discuţii despre acţiunile făcute de cele două păsări;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
MM
- joc de rol
1.4.
- realizarea unui desen ilustrând adăpostul veveriţei;
- audierea / vizionarea cântecului ,,Veveriţa”
https://www.youtube.com/watch?v=qy-Tnf8z_9M

MEM - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale

1.1., 1.2., de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
a. auxiliar, fişe de lucru,
1.3.,2.1, - identificarea numerelor pare și impare după criterii date;
b.conversaţia, explicaţia
3.2., 4.2. - numirea factorilor de mediu care influenţează viaţa animalelor; Ordonarea numerelor
exerciţiul, învăţarea prin
- realizare de corespondenţe între animale şi numere date, în natural de la o la 1000 Observare
descoperire,
DP funcţie de anumite repere; sistematică
problematizarea
2.1. - plasarea unor animale illustrate în mediul lor natural (munte,
c. activitate frontală,
deal, câmpie); Despre nevoile de bază
activitate individuală
CLR - descrierea părţilor componente ale animalelor; ale animalelor
2.3. - completarea corpului unor animale date cu elemente lipsă

MM - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor Orchestra de jucării casetofon, cd-uri,
1.1, 1.2., (exemplu - jocul ,,De unde se aude?”) muzicale b.conversația,
3.1. - confecționarea unor instrumente muzicale; explicația,
Observarea
CLR - tactarea ritmului cu instrumente confecţionate; demonstrația,
sistematică
2.1. - învăţarea cântecului ,, Cucule, pasăre sură”, după I. D. Chirescu; exercițiul, jocul
AVAP - interpretarea cântecului ,,Azi, Grivei e mânios”, de Liviu Comes c. frontală,
2.3. individuală,pe grupe
Joi LIMBA FRANCEZA
- recitirea textului; a.manual, fişe de lucru
CLR
- completarea unor casete cu acţiunile şi însuşirile personajelor Forme ale discursului b.conversaţia euristică,
1.2., 1.3.,
textului, folosind citate din text; oral exerciţiul, reţeaua
2.1.,
- dramatizarea întâmplării folosind marionete sau păpuşi pe personajelor, jurnalul cu
3.1.,
degete; dublă intrare
4.1., 4.2.
- asocierea ciocănitoarei cu un alt personaj cunoscut de ei; Descrierea unui c.activitate frontală, Observare
motivarea alegerii făcute; personaj individuală, în perechi directă
- realizarea unui desen cu veveriţa însoţit de 2 – 3 enunţuri
AVAP
reprezentative însuşirilor acesteia;
2.3.
- crearea unui simbol pentru fiecare personaj Text-suport:
Cioc! Cioc! Cioc!
de Emil Gîrleanu
CLR - formularea de enunţuri folosind cuvintele: într-o, într-un; Scrierea corectă a a.manual, fişe de lucru Observare
1.2., 1.3., - completarea de enunţuri lacunare folosind cuvintele: într-o, cuvintelor b.conversaţia euristică, sistematică
2.1., 3.1., într-un; ,,într-o” şi ,, într-un” explicaţia,exerciţiul,
4.1., 4.2. - transcrierea enunţurilor care conţin cuvintele problematizarea

9
 într-o / într-un din textul studiat; Text-suport: c.activitate frontală,
- selectarea variantelor corecte de răspuns pentru enunţuri date; Cioc! Cioc! Cioc! individuală, în perechi
- enumerarea regulilor pe care trebuie să le respectăm când de Emil Gîrleanu
MEM mergem într-o pădure;
3.2. Joc ,,Continuă povestea”

- scrierea, citirea unor numere după criterii date; Ordonarea numerelor a. auxiliar, fişe de lucru,
MEM
- vizionarea unor documentare despre animale; natural de la o la 1000 laptop, videoproiector
1.1., 1.2.,
- discuţii despre cele vizionate; b.conversaţia, explicaţia
1.3.,2.1,
- ordonare de numere , după criterii date; exerciţiul, învăţarea prin Autoevaluare
3.2., 4.2.
- scrierea vecinilor unor numere date; Despre nevoile de bază descoperire, SINELG, controlată
- completarea unor şiruri numerice; ale animalelor problematizarea
CLR
- discuţii despre păstrarea animalelor în mediul lor natural; c. activitate frontală,
2.3.
- ghicitori despre animale individuală, pe grupe

Vineri EDUCAȚIE FIZICĂ

- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba în * Lectură a.fișe de lectură
CLR această poezie?” b.conversaţia,
1.2., 1.3., - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care  Ce te legeni…, explicaţia, exerciţiul,
2.1., 3.1., testează înţelegerea textului audiat; de Mihai munca independentă,
4.1., 4.2. - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul Eminescu RAI, cadranele
poeziei; c.activitate frontală,
Evaluare
- identificarea sentimentelor transmise de codru; activitate individuală
predictivă
MEM - discuţii despre importanţa codrului în viaţa omului;
3.2. - AȘA DA / AȘA NU;
- găsirea unor cuvinte cu sens opus / asemănător;
AVAP - completarea unor spaţii lacunare cu informaţii din poezie;
2.2. - scrierea unor mesaje pentru protejarea mediului înconjurător;
- realizarea unor desene / colaje care evidenţiază protejarea
pădurii
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în Locul unde mă joc a. manual, bloc de Observare
1.2., 2.1., diverse context; desen, creioane sistematică
2.2., 2.3., - exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, colorate / carioci,
2.4. punctului, culorii şi formei; pensule, acuarele Expunerea
- discuţii despre prietenii elevilor; activităţi pe care le fac b. conversația euristică, lucrărilor
CLR împreună; observarea dirijată, ,
2.1. - observarea imaginilor din manual; explicația, munca
- realizarea unui desen / pictură cu titlul ,, Jocuri cu prietenii mei independentă, turul
DP - vizionarea cântecului ,,Prieteni” galeriei
2.3. https://www.youtube.com/watch?v=0YYC7fdy3aE; c. act. frontală,
- mişcări pe muzica cântecului individuală

10
 MM
1.4.
RELIGIE
SĂPTĂMÂNA 26-30 OCTOMBRIE VACANȚĂ

SĂPTĂMÂNA 2-6 NOIEMBRIE

Luni - alcătuirea unor enunţuri în care se regăsesc cuvintele ,,într-o”
CLR
şi ,, într-un”; a.auxiliar, fişe de lucru
1.2., 1.3., Scrierea corectă a
- corectarea unori enunţuri care conţin erori de scriere; b.conversaţia euristică,
2.1., 3.1., cuvintelor
-completarea unor spații lacunare cuvintele ,,într-o” şi ,, într-un”; explicaţia,exerciţiul,
4.1., 4.2. ,,într-o” şi ,, într-un”
- joc ,,Găseşte intrusul”; ciorchinele Observare
- alcătuiri de enunţuri cu grupuri de cuvinte dat (într-o carte, c.activitate frontală, sistematică
Text-suport:
într-o zi etc.); individuală, în perechi
AVAP Cioc! Cioc! Cioc!
- rescrierea corectă a unui scurt text;
2.6. de Emil Gîrleanu
- colorarea unor căsuţe, după criterii date

- exerciţii de rotunjire a numerelor la zeci şi sute;

- scrierea unor numere , după criterii date;
MEM - realizare de corespondenţe între flori şi fluturi / veveriţe şi
1.1., 1.3., alune etc. ( pe care sunt scrise numere), în funcţie de rotunjirea a. auxiliar, fişe de lucru,
4.2. numerelor; Rotunjirea numerelor b.conversaţia,
- estimări ale unor numere; naturale de la 100 la explicaţia, exerciţiul,
Autoevaluare
AVAP - colorarea unor frunze, în culorile toamnei, care conţin numere 1000 problematizarea
controlată
2.2. mai apropiate de … ; Despre nevoile de bază c. activitate frontală,
- identificarea copilului care a rotunjit corect un set de numere ale oamenilor individuală, pe grupe
EFS dat, dintre mai mulţi copii;
1.3. - numirea părţilor componente ale corpului uman;
- discuţii despre o alimentaţie sănătoasă / factorii care
influenţează viaţa omului / importanţa sportului
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data,meteo, Importanţa normelor de a. manual, fişe de lucru Observare
1.2.; agenda zilei, impresii igienă pentru sănătate b. conversaţia euristică, sistematică
3.1. - exprimare de păreri la întrebarea ,,Ce trebuie să faci pentru şi învăţare explicaţia, RAI,
clasa ta?; brainstorming, jocul
CLR - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică Igiena sălii de clasă. didactic, Tehnica
2.1.; 2.3. vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte Reguli de igienă acasă c. activitate frontală, ,,Partenerul
reguli simple de igienă; individuală, în perechi, întreabă”
AVAP - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în pe grupe
2.2. viaţa noastră;
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă;
- analizarea unor sfaturi despre igiena clasei / locuinţei;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;

11
 - stabilirea unui program zilnic de activitate şi odihnă;
- exprimare de opinii pe baza unor enunţuri despre igienă;
- desen ,,Clasa mea”
- recunoaşterea sunetelor muzicale;
MM -recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în
a.laptop,
1.4.; 2.1.; perechi;
videoproiector,
3.1; 3.2. - alegerea jucăriei potrivite, după criterii date; Jucării muzicale
b.conversația euristică, Interpretare
- selectarea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei
explicația, exercițiul, vocală
CLR corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din mediul
demonstrația, jocul
2.3. înconjurător; Recapitulare
c. frontală,
EFS -interpretarea cântecului ,,Vulpea şi gâsca”;
individuală, pe grupe
2.3. - compunerea unor ritmuri muzicale cu ajutorul jucăriilor
confecţionate
Marti - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; Recapitulare a. manual, fişe de lucru,
- transcrierea cu cifre / cuvinte a unor numere naturale în planşe diverse, atlase
MEM intervalul 0 – 1000; b.conversaţia,
1.1.; 1.3.; - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr; explicaţia, exerciţiul,
3.1.; 4.2. - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unor numere date; învăţarea prin
Interevaluare
- ordonare crescătoare / descrescătoare; descoperire,
- discuţii despre oameni, plante şi animale / a legăturii strânse problematizarea, munca
CLR dintre acestea; independentă
1.4. - identificarea corpurilor care au nevoie de aer, apă, hrană şi c.activitate frontală,
lumină pentru a trăi şi a se dezvolta, din imagini date; activitate individuală
- identificarea faunei şi florei din zona de câmpie
- citirea unui text scurt narativ; Călător în Ţara a. manual, fişe de lucru
C.L.R - identificarea titlului / autorului / personajelor; Poveştilor b.conversaţia,
1.2;1.3., - transcrierea unor enunţuri, după criterii date; explicaţia, exerciţiul,
2.3., 3.2., - exerciţii de scriere corectă; munca independentă,
3.4., 4.1., - identificarea unor elemente reale / imaginare; Recapitulare jocul didactic
4.2. - formulare de enunţuri cu expresii / cuvinte date; c.activitate frontală,
Autoevaluarea
- desenrea personajului fantastic întâlnit în textul ,,Ţara de individuală, în perechi
controlată
MEM dincolo de negură”;
3.2. JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor studiate, apoi se lipesc
AVAP copiilor pe spate fără ca aceştia să vadă ce scrie pe bileţel.
2.6. Fiecare copil îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe Cine sunt?,
iar acesta va trebui să mimeze personajul respectiv.
MEM - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unor numere date; Recapitulare Tehnica
1.1.; 1.3.; - exerciţii de scriere şi citore a unor numere; a. auxiliar, fişe de lucru, ,,Partenerul
3.1.; 4.2. - discuţii despre oameni, plante şi animale / a legăturii strânse b.conversaţia, întreabă”
dintre acestea; explicaţia, exerciţiul,
- colorarea unor vieţuitoare după criterii date; învăţarea prin

12
 - descrierea părţilor componente ale corpului uman, al plantelor
şi animalelor;
- prezentarea unor reguli de protejare a mediului înconjurător / descoperire,
CLR
unui stil de viaţă sănătos; problematizarea, munca
2.3.
- scrierea unor numere , după criterii date; independentă
- estimări ale unor numere; c.activitate frontală,
AVAP
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere activitate individuală
2.6.
naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
- identificarea numerelor pare și impare după criterii date;

Locul unde mă joc

AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în
a. manual, planşetă,
1.2., 2.1., diverse contexte; Apreciere
plastilină, carton
2.2., 2.3., - exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea globală /
b. obs. dirijată,
2.4. plastilinei, în redarea unor forme; Individuală
conversația, explicația,
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând
munca independentă
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile; Expunerea
c. act. frontală,în
CLR - transformarea unui material prin tehnici variate lucrărilor
echipă,individuală
2.1. - modelaj plastilină – Jucăria mea

EDUCAȚIE FIZICĂ
Miercuri - audierea textului ,,Aventurile unei frunzuliţe de toamnă” Recapitulare a. fişă de lectură, fişe de
C.L.R - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? lucru
1.2;1.3., Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?); Text suport: b.conversaţia,
2.3., 3.2., - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate în text; explicaţia, exerciţiul,
3.4., 4.1., - formulare de enunţuri; Aventurile unei harta povestirii, jocul
4.2., - povestirea textului; frunzuliţe de toamnă didactic
Observare
- discuţii despre acţiunile făcute de mezină; c.activitate frontală, pe
sistematică
MEM - verbalizarea importanţei ascultării sfaturilor părinţilor; grupe, activitate
3.2. - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date; individuală
- exerciţii de scriere corectă;
AVAP - descrierea personajelor;
2.6. - transpunerea în desen a textului

Itemii probei de evaluare a. fișe de evaluare

MEM
Evaluare sumativă sumativă
1.1.; 1.3.;
b.conversaţia, Probă scrisă
3.1.; 4.2.
munca independentă
c. activitate individuală

MM - recunoaşterea sunetelor muzicale; Jucării muzicale a.laptop, Interpretare

1.4.; 2.1.; -recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în videoproiector, vocală

13
 perechi;
3.1; 3.2. - alegerea jucăriei potrivite, după criterii date;
b.conversația euristică,
- selectarea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei
explicația, exercițiul,
CLR corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din mediul
demonstrația, jocul
2.3. înconjurător; Recapitulare
c. frontală,
EFS -interpretarea cântecului ,,Vulpea şi gâsca”;
individuală, pe grupe
2.3. - compunerea unor ritmuri muzicale cu ajutorul jucăriilor
confecţionate
Joi LIMBA FRANCEZA
- citirea unui text scurt narativ; Recapitulare Tehnica
- identificarea titlului / autorului / personajelor / alineatelor; ,,Pălăria cu
- transcrierea unor enunţuri, după criterii date; întrebări”
C.L.R - exerciţii de scriere corectă;
1.2;1.3., - ordonarea cronologică a unor imagini date; a. manual, fişe de lucru
2.3., 3.2., - identificarea personajelor după enunţuri date; b.conversaţia,
3.4., 4.1., - completarea unor enunţuri lacunare; explicaţia, exerciţiul,
4.2. - identificarea ortogramelor din textul ,,Povestea unui om leneş”, cubul, jurnalul cu dublă
de Ion Creangă; intrare
AVAP - transcrierea din text a cuvintelor care conţin ,,â” şi ,,î’’/ c.activitate frontală,
2.6. expresiilor care conţin ,,într-o / într-un’’ – alcătuirea unor individuală, în perechi,
enunţuri cu acestea; pe grupe
2h - exemplificarea unor cuvinte care conţin ,,â” şi / sau ,,î’’;
- discuţii despre comportamentul personajelor;
- exerciţii de scriere corectă;

Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare /  Evaluarea

MEM
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în - exerciții de ameliorare de dezvoltare, după
1.1.; 1.3.;
funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor – dezvoltare b. conversația, rezolvarea
3.1.; 4.2.
fi identificate după evaluarea sumativă. explicația, exercițiul, sarcinilor de
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate problematizarea ameliorare/
CLR
şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea c. frontal, individual dezvoltare:
2.3.
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare
sumativă.
AVAP
Autoevaluare
2.6.
Vineri EDUCAȚIE FIZICĂ
C.L.R Evaluare sumativă a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.2;1.3., Itemii probei de evaluare sumativă
2.3., 3.2., b.conversaţia,
3.4., 4.1., munca independentă
4.2. c. activitate individuală

14
 - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în
AVAP a. materiale şi
diverse context;
1.2., 2.1., instrumente diverse
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, Probă orală /
2.2., 2.3., b. obs. dirijată,
punctului, culorii şi formei; Evaluare practică
2.4. conversația, explicația,
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice combinând
munca independentă
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile Expoziție
CLR c. activitate frontală,
- transformarea unui material prin tehnici variate
2.1. individuală
RELIGIE

15
 Legenda Toamnei

Demult, demult, in negura timpului, pamantul era stapanit de spiritele naturii. Acestea umblau libere si traiau intr-o armonie perfecta. Fiinte, animale,
plante, fenomene ale naturii, toate isi foloseau puterile pentru a face lumea mai frumoasa. Magia domnea in aceasta lume.
Aici traia si Tatal Anotimpurilor impreuna cu cele patru fiice ale sale: Primavara, Vara, Toamna si Iarna. Neastamparate si incredibil de frumoase, alergau zi
de zi de colo colo aducand zambete pe fetele tuturor. Fiecare dintre ele avea cate un har aparte. Primavara vedea cu flori si o explozie de culori. Vara cu grane
manoase si multa bucurie. Toamna cu roade gustoase si culori pastelate. Iar Iarna, cu o explozie de alb si multa liniste.
Intr-una din zile, hoinarind pe dealuri Toamna a vazut Soarele. Si a ramas tare uimita de frumusetea si stralucirea lui. In acel moment a incoltit in gandul ei
dorinta de a fi mai frumoasa si mai iubita decat Soarele. Oricat de mult au incercat batranul tata si surorile ei sa o convinga ca nu are nici un motiv sa fie
nemultumita, Toamna era din ce in ce mai posomorata. Daca inainte era plina de voiosie acum era melancolica si trista.
Intr-o dimineata, inainte de a se trezi toata lumea, Toamna a plecat de la casa ei. A mers ea ce a mers, cu gandul de a ajunge pe cel mai inalt munte. Planuia
sa fure Soarele de pe bolta cereasca si sa-l ascunda in haul unei pesteri. Doar ca urcusul ei era din ce in ce mai greu. Vantul a aflat de gandurile ei si de acum el
sufla si le spunea tuturor despre intentia Toamnei. Toti erau infiorati si cutremurati de asa o stire. Era prima data cand se intampla asa ceva in lumea lor.
Zanele padurii au hotarat sa prinda fata si o sa bage intr-o cusca. Zis si facut. Toamna a fost prinsa. Oricat a incercat ea sa se zbata zanele au prins-o. Urma
Ce voios ești când faci baie
acum sa fie judecata. Soarele a aflat si el ce i se pregatea. Si a fost tare suparat. Doar rugamintile tatalui Toamnei l-au induplecat sa nu-i pedepseasca pe toti
Și curat ești ca un crin!
pentru nesabuinta Toamnei. Lumea s-a schimbat de atunci. Echilibrul a fost zdruncinat si de atunci familia batranului Anotimp a fost destramata. Fiecare dintre
Fă în orice săptămână,
fete urma sa calatoareasca singura prin lume cate trei luni si sa aduca oamenilor cate ceva din harurile lor.
Una cel puțin!
De atunci, in Septembrie, an de an, Soarele isi intoarce fata. Astfel, copacii si lumea plantelor mor pentru a renaste in primavara cand Soarele se reintoarce.
Toamna vine melancolica si trista, gandindu-se inca la ceea ce a vrut sa faca.Larg
A pastrat
să îți insa roadele
deschizi bogate dar tot ea aduce si vanturi si ploi infrigurate.
fereastra
Seara, când e să te culci.
NU UITAȚI Aerul curat îți face
de Stelian Mihnea Visurile dulci.

Zilnic cu o periuță  Fă gimnastică și jocuri

Dinții curăță-i ușor, Și aleargă cât ești mic,

Că de n-o faci, ei se strică De voiești să crești mare

Și te dor. Și voinic.

16
 Fructe și legume multe
Să mănânci: iți folosesc,
Căci sunt bune, sunt gustoase
Și hrănesc.

Mâinile de-ți sunt murdare,

Când mănânci, te-mbolnăvești.
Spală-te ades pe ele
Și-o să-mi mulțumești!

AVENTURILE UNEI FRUNZULIŢE DE TOAMNĂ

A fost odata, tare demult un imparat batran care avea numerosi slujitori voinici ca ursul si tari ca piatra. Acestia isi asumau raspunderea asupra unor sute de
copile care mai de care mai blande si mai frumoase. 
Oamenii inca de mult, pe acest batran imparat l-au numit Copac, pentru ca sta de veghe toata noaptea si toata ziua adaposteste pe toti trecatorii lasandu-i sa
stea la umbra frunzelor care erau copilele.
Slujitorii, dupa iscusinta lor aveau nume de ramuri. Toti acestia formau impreuna un singur copac cu multe ramuri si frunze, un copac batran de neintrecut la
numarul anilor. Ziua era tot mai zglobie si copacul juca diferite jocuri cu ramurile si frunzele care traiau in liniste si pace.
Intr-o zi se napusti asupra lor un vant tare si puternic de spargea ferestrele oamenilor si ridica in slava hartiile si praful de pe drum. Atunci, copacul tata-
imparat chema toate frunzele si pe toti slujitorii si le spuse:
- Dragii mei copilasi, suntem aproape in pragul despartirii, vantul sufla aspru spre frunze fara pic de mila. Nu se stie care dintre voi va asterne un covor de
rugina si nici nu se stie care va avea mai multe zile. Eu, ca tata, va sfatuiesc sa nu umblati hai-hui, ci tineti-va de frunza mama si aveti grija sa nu va dezlipiti de
ea.
Vorbele imparatului sunau tare si zgomotos: se auzea cum vantul trece prin el ca o sabie, se vedea cum tremura si cat pe ce era sa se aplece la pamant cu
toata imparatia. Dar sa lasam asta pentru mai tarziu si sa vedem ce s-a intamplat mai departe. 
  Mezina, frunza rea si neascultatoare, dar totodata grijulie pentru imparatiile din jur, se strecura pe sub ramuri si o lua din loc prin vecini sa vesteasca de
sfaturile batranului. Merse ce merse din loc in loc si mai vestea pe cate un imparat care ii iesea in cale de primejdia si nenorocirea ce avea sa urmeze.
Unul dintre imparati o opri din drum si o lua de mana zicandu-i:

17
- Draga mea copila, dulce si blajina, am aflat ce vremuri vor veni dar de asta nu-ti face griji si sa nu-ti fie teama. Sa stii ca va veni toamna.
Fata-frunza facu niste ochi mari si isi inchipui ca toamna este un monstru, o stafie, o sperietoare de ciori, ori un cantec, un leagan, un copil...
- Ce-ar fi sa-l intreb ,,Cum e toamna?", isi zise in gand mezina frunza.
Si hotarata de acest lucru prinse curaj si spuse:
- Batranule unchi, ce este toamna?
- Toamna este a treia fiica a anului ce coboara din inaltul cerului sa-si astearna trena ei de culoare galben-brun-aramie, trena fiind voi frunzele care veti asterne
un covor de rugina peste intreaga natura. De cum soseste de pe dealuri, incepe a stropi cu manunchi de ciumafai, natura uda, dand pentru ea culoarea ei
simbolica de toamna. 
Atunci soarele va cobora spre asfintit. Racoarea va brazda intinsul si deodata samanta se va scutura, frunzele ingalbenite se vor desprinde de pe ramulrile
copacilor si se vor cufunda intr-un somn adanc pentru totdeauna. Bruma rece si vantul sturlubatic sunt prieteni nedespartiti ai toamnei. Impreuna vor salta
frunzele in sus pana in inaltul cerului iar apoi le vor lasa din nou pe pamant. Voi va veti apleca in fata toamnei parasind copacul definitiv, tatal care v-a sustinut
atata timp in adierea vantului slab. Dar pentru oamnenii vrednici, toamna este ca o pagina din cartea vietii care isi aduce roadele ei cu ea. De cum o zaresc se
apuca cu grija sa-i culeaga vesmintele cum sunt: perele, merele, nucile, gutuile pentru care au muncit tot anul. Dar toamna nu este mai prejos caci ea e mandra
si fericita de vrednicia lor si de aceea le acorda toata increderea si speranta ei.
Dupa cateva secunde, din fantezia povestirii fata frunza facu niste ochi mari si galbeni ca semn de dezmortire, il saluta cuviincios pe batranul copac, ii
spuse,,La revedere" cu un glas stins subtire si se indrepta iute spre casa parinteasca. Ajunsa acasa fu intrebata de parinti pe unde a umblat iar ea, cu lacrimi in
ochi, istorisi tot ce i s-a intamplat. 
Cum termina, se uita pe dealuri si frumoasa toamna se apropie de ea. Fructele ii tineau trena, coronita de flori stralucea din ce in ce mai tare, in calea ei se
aseza frunze si miresme de flori. Dar, in sfarsit, ajunse la tatal imparat si cu incuviintarea lui lua toata calea frunzelor, copilele si le duse cu ea, ramanand in
urma dorul parintilor, lacrimi amare, pustietate, iar inainte frunze ce se roteau in jurul toamnei.
Doar o urma a mai ramas, o lacrima de frunza si roua ce se aseza pe copacul imparat. El urma sa stea de veghe si sa adaposteasca in continuare toti
trecatorii care faceau popasuri sub el.

18