Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
PROGRAMA
PENTRU
DISCIPLINA
LIMBA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII și
METODICA ACTIVITĂȚILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
EDUCATOARE/INSTITUTORI/PROFESORI PENTRU
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR
(ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
- București -
2020
1. Notă de prezentare
Educația și îngrijirea copiilor mici au un impact important și durabil, imposibil de realizat prin
măsuri ulterioare. În acest context, dacă se constituie baze solide în primii ani, formarea ulterioară
este mai eficace și mai susceptibilă de a se desfășura pe tot parcursul vieții, reducând riscul
abandonării timpurii a studiilor, sporind echitatea școlarității și reducând costurile suportate de
societate din motive de risipă de talente și cheltuielile publice în domeniul social, al sănătății și
chiar în domeniul judiciar.
1
Ștefan, M. (2006). Lexicon pedagogic. București: Aramis., p. 58.
2
Competență didactică: „Capacitatea unei persoane de a exercita atribuțiile specifice
profesiei didactice; capacitatea unui educator de a se pronunța asupra unei probleme pedagogice, pe
temeiul cunoașterii aprofundate a legităților și determinările fenomenelor educative; nivel de
performanță la care urmează să fie realizate de către un educator sarcinile de muncă specifice
profesiei didactice.”2
2
Noveanu, E., Potolea, D. et. all. (2007). Științele educației: dicționar enciclopedic: București, Editura Sigma., p.183.
3
Kitul mentorului de inserție profesională, Proiect POSDRU De la debut la succes, ID 36525, București, 2013
3
2.5. Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a preșcolarilor
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI
- Reflectează asupra
- Manifestă deschidere
consecințelor ce decurg din
- Cunoaște metode și tehnici de pentru a experimenta noi
aplicarea diferitelor metode și
consiliere și tratare diferențiată a metode și tehnici de
tehnici de consiliere și de
copiilor preșcolari. cunoaștere și consiliere a
tratare diferențiată a copiilor
preșcolarilor.
preșcolari.
3. Discipline de examen:
- Limba română și Literatura pentru copii – scris;
- Metodica predării activităților instructiv-educative în grădinița de copii – scris;
NOTĂ: - Portofoliul și proba practică se realizează în conformitate cu Metodologia – cadru privind
mobilitatea personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar, în vigoare.
4
LIMBA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII
CONȚINUT TEMATIC
A. Limba Română
1. FONETICĂ ȘI FONOLOGIE
a) Aparatul fonator și sunetele limbii române
b) Clasificarea articulatorie și acustică a vocalelor și a consoanelor limbii române. Semivocale
c) Corespondența dintre litere și sunete
d) Segmentul vocalic: Diftong. Triftong. Hiat
e) Silaba. Regulile silabației în limba română
f) Ortografia și despărțirea cuvintelor în silabe
g) Unitățile suprasegmentale intensive și extensive (accentul și intonația)
h) Accentul. Reguli de folosire corectă a accentului în limba română
3. LEXICOLOGIE
a) Cuvântul ca unitate de bază a vocabularului
b) Sensul cuvintelor: sensul propriu și sensul figurat
c) Relații semantice între cuvinte (sinonimie, antonimie, omonimie, paronimie, polisemie)
d) Îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)
e) Expresii și locuțiuni
5
4. MORFOLOGIE
a) Părțile de vorbire flexibile:
- Verbul - Clasificare. Categorii gramaticale specifice. Funcții sintactice
- Substantivul - Clasificare. Categorii gramaticale specifice. Funcții sintactice
- Articolul - Clasificare
- Pronumele - Clasificare. Categorii gramaticale specifice. Funcții sintactice
- Adjectivul - Clasificare. Categorii gramaticale specifice. Funcții sintactice
- Numeralul - Clasificare. Categorii gramaticale specifice. Funcții sintactice
5. SINTAXA
A. Sintaxa propoziției:
a) Părți principale de propoziție:
- Subiectul – Clasificare
- Predicatul – Clasificare
- Acordul dintre subiect și predicat
B. Sintaxa frazei:
a) Propoziția și felul propozițiilor
b) Fraza
c) Raporturile sintactice în frază și în propoziție
d) Mijloacele de exprimare a raporturilor sintactice în propoziție și în frază
e) Tipuri de propoziții subordonate în frază: subiectivă, predicativă, atributivă, completivă
directă și completivă indirectă, circumstanțiale
1. ***Gramatica de bază a limbii române, București, Editura Univers Enciclopedic Gold, 2010.
2. ***Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, Ediția a II-a revăzută și
adăugită, București, Editura Univers Enciclopedic, 2005.
3. ***Manualele de Limba română, cl. a IX-a, a X-a, a XI-a, a XII-a, pentru Școlile
Normale/Liceele pedagogice/Colegiile pedagogice (în vigoare).
4. Bidu-Vrânceanu, A., Călărașu, C., Ionescu-Ruxăndoiu, L., Mancaş, M., Pană Dindelegan, G.,
Dicționar general de științe ale limbii, București, Editura Științifică, 1997.
5. Bidu-Vrânceanu, A., Forăscu, N., Limba română contemporană. Lexicul, București, Editura
Humanitas Educațional, 2005.
6. Coteanu, Ion (coordonator), Limba română contemporană. Fonetica. Fonologia. Morfologia,
ediția a II-a, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1985.
7. Forăscu, N. (coord.), Popescu, M., Dificultăți gramaticale ale limbii române, Editura
Universității din București, 2001.
8. Gheorghe, M., Limba română. Probleme teoretice și aplicații, Brașov, Editura Universității
„Transilvania”, 2009.
9. Marcu, Florin, Noul dicționar de neologisme, București, Editura Academiei, 1997.
6
10. Norel, M., (). Limba română (Note de curs), Brașov, Editura Universității „Transilvania”, 2010.
11. Pană-Dindelegan, G. (coord.), Gramatica limbii române pentru gimnaziu, București, Editura
Univers Enciclopedic Gold, 2019.
12. https://eur-lex.europa.eu/legal
content/RO/TXT/PDF/?uri=CELEX:32019H0605(02)&from=EN
13. www.subiecte.edu.ro
1. CREAȚIA POPULARĂ
a) Genul liric – lirica populară
- Colinde
- Proverbe, zicători, ghicitori
- Folclorul copiilor (cântece formulă, recitative, numărători)
b) Genul epic
- Basmul: Greuceanu, Tinerețe fără bătrânețe și viață fără de moarte, Prâslea cel voinic
și merele de aur
2. CREAȚIA CULTĂ
a) Genul epic
- Fabula: Jean de La Fontaine – Greierele și furnica. Grigore Alexandrescu – Oglindele
- Legenda: Călin Gruia – Povestea florii-soarelui, Eugen Jianu – Legenda ghiocelului/
Legenda buburuzei
- Basmul: Mihai Eminescu – Făt-Frumos din lacrimă; Ion Creangă – Povestea lui Harap-
Alb; Basmul modern: Carlo Collodi – Pinocchio; Lyman Frank Baum – Vrăjitorul din
Oz.; Joseph Jacobs – Jack și vrejul de fasole
- Povești: Ion Creangă - Fata babei și fata moșneagului / Punguța cu doi bani; Ioan
Slavici – Doi feți cu stea în frunte; Hans Christian Andersen – Rățușca cea urâtă; Frații
Grimm – Albă ca Zăpada; Charles Perrault – Scufița Roșie
- Povestirea: Emil Gârleanu – Gândăcelul; Ion Creangă – Ursul pâcălit de vulpe/ Capra
cu trei iezi; Octav Pancu Iași – Iedul cu trei capre; Barbu Ștefănescu-Delavrancea –
Bunicul/ Bunica; Mihail Sadoveanu – Dumbrava minunată; Eric Carle – Vrei să fii
prietenul meu?, Omida mâncăcioasă; Sigrid Laube - Balul florilor; David Mckee –
Elefantul Elmer; Ion Creangă – Moș Ion Roată și Unirea; Dumitru Almaș – Povestiri
istorice
- Schițe: I.L.Caragiale – D-l. Goe…/ Vizită…
- Romanul pentru copii și despre copii: Ion Creangă – Amintiri din copilărie; Mark
Twain – Aventurile lui Tom Sawyer/ Aventurile lui Huckleberry Finn; Antoine de Saint-
Exupéry – Micul prinț
b) Genul liric
- Poezia despre copilărie: George Coșbuc – Iarna pe uliță, La oglindă/ La Paști; Elena
Farago – Sfatul degetelor
- Poezia despre natură și viețuitoare: Mihai Eminescu – Revedere, Somnoroase
păsărele; Vasile Alecsandri – Pasteluri; Tudor Arghezi – Zdreanță/ Tâlharul pedepsit;
George Topârceanu – Balada unui greier mic/ Gospodina; Elena Farago – Cățelușul
șchiop/ Gândăcelul
7
Bibliografie orientativă – Literatura pentru copii
1. Balazs, L., Folclor. Noțiuni generale de folclor și poetică populară, Cluj-Napoca, Editura
Scientia, 2003.
2. Bodiștean, F., Literatura pentru copii și tineret dincolo de „story”, Cluj Napoca, Casa Cărții
de Știință, 2007.
3. Breaz, M., Literatura pentru copii. Repere teoretice și metodologice, București, ASCR, 2012
4. Buzași, I., Literatura pentru copii, (Note de curs), Alba Iulia, Universitatea „1 Decembrie
1918”, 2001.
5. Călinescu, G., Istoria literaturii române de la origini până în prezent, București, Editura
Semne, 2003.
6. Cândroveanu, H., Literatura română pentru copii, București, Editura Albatros, 1988.
7. Costea, O., Mitu, F., Stoica, C., Toma-Damșa, M., Vasilescu, E., Vlăduț, A., Literatura
pentru copii (Manual pentru Școlile Normale - cls. a XIII a), București, Editura Didactică și
Pedagogică, 1996.
8. Manolescu, Fl., Caragiale și Caragiale, București, Editura Cartea Românească, 1983.
9. Mihalache, C., Pascu, A., Manolache, C, Voicilă, C, Îngeri, zmei și șoimărițe: mitologie pe
înțelesul copiilor, București, Editura Humanitas, 2008.
10. Negrilă, I., Literatura pentru copii, Arad, Editura Multimedia, 1996.
11. Norel, M., Literatură română și literatură pentru copii, (Note de curs), Brașov,
Universitatea „Transilvania”, 2014.
12. Pop, M., Ruxăndoiu, P., Folclor literar românesc, București, Editura Didactică și
Pedagogică, 1999.
13. Simion, E.(coord.), Dicționarul general al literaturii române, București, Editura Univers
Enciclopedic, 2005.
14. Simion, E., Scriitori români de azi, București, Editura Cartea Românească, 1987
15. Stoica, C., Vasilescu, E., Literatura pentru copii (Manual pentru Școlile Normale - cls. a XII-a),
București, Editura Didactică și Pedagogică, 1996.
16. ***Operele literare menționate în capitolul Conținuturi.
17. www.patrimoniupentrucopii.piscu.ro
18. www.enciclopediavirtuala.ro
19. www.romanianvoice.com/poezii/
20. www.cartiaudio.eu
21. www.biblior.net
22. www.subiecte.edu.ro
Notă:
Componenta Limba română și Literatura pentru copii din structura probei de concurs va fi
dimensionată pe două module:
aplicarea elementelor de limbă română pe un text la prima vedere, care poate fi selectat atât
din opera scriitorilor studiați, cât și din opera altor autori;
redactarea unui eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ pe un text aparținând
scriitorilor studiați.
8
METODICA ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
CONȚINUT TEMATIC
9
Organizarea spațiului/mediului educațional (intern și extern, fizic și social); cerințe psiho-
pedagogice și ergonomice
Combinații între diferite strategii didactice, în viziune sistemică
- Metode, tehnici și procedee folosite în cadrul diferitelor tipuri de activități de învățare.
- Modalități de optimizare a situațiilor/contextelor de învățare prin intermediul mijloacelor
didactice și a materialului didactic.
Diferențiere și individualizare în procesul de învățământ desfășurat în grădiniță. Adaptare
curriculară
Variante de organizare și de realizare a activităților de învățare pe domenii experiențiale:
povestirea; repovestirea; lectura educatoarei; jocul didactic; convorbirea; memorizarea;
lectura după imagini; observarea, jocul de rol, jocul de mișcare, jocul muzical, modelaj,
desen, pictură etc.
Variante de organizare și de realizare a activităților pentru dezvoltare personală: rutine
(întâlnirea de dimineață), tranziții, activități opționale, activități de dezvoltare a înclinațiilor
personale/predispozițiilor/aptitudinilor din perioada după-amiezii, activități extrașcolare
Variante de organizare și realizare a jocurilor și activităților liber-alese
Variante de organizare și de realizare a activităților integrate
Parteneriatul educațional. Relația grădiniță‒școală și relația grădiniță‒familie–comunitate
1. Bocoș M., Preda V., Brănișteanu R., Clapou C., Tradiții și valori – Ghid practic de
opționale integrate, Pitești, Editura Delta Cart Educațional, 2013.
2. Bogart, C., Delmarle, S., Preda, V., Formarea competențelor în grădiniță: o altă perspectivă
asupra timpului școlar, București, Aramis Print, 2012.
3. Brănișteanu R., Chira E., Paradigme ale integrării curriculare în grădiniță, Pitești, Editura
Delta Cart Educațional, 2011.
4. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., Metode interactive de grup-Ghid metodic. 60
de metode și 200 de aplicații practice pentru învățământul preșcolar, Craiova, Editura
Arves, 2002.
5. Catalano, H., Albulescu, I., Didactica jocurilor, București, Editura Didactică și Pedagogică,
2019.
6. Catalano, H., Albulescu, I., Pedagogia jocului și a activităților ludice, București, Editura
Didactică și Pedagogică, 2018.
7. Catalano, H., Albulescu, I., Sinteze de pedagogia învățământului preșcolar, București,
Editura D.P.H., 2019.
8. Ciolan, L., Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Iași,
Editura Polirom, 2008.
9. Dumitrana, M., Activități matematice în grădiniță: ghid practic, însoțit de 105 sugestii de
activități, București, Editura Compania, 2002.
10
10. Dumitrana, M., Copilul, familia și grădinița, București, Editura Compania, 2000.
11. Dumitrana, M., Educarea limbajului în învățământul preșcolar, vol. I – Comunicarea orală,
București, Editura Compania, 1999.
12. Dumitrana, M., Educarea limbajului în învățământul preșcolar, vol. II – Comunicarea
scrisă, București, Editura Compania, 2001.
13. Dumitrana, M., Învățarea bazată pe cooperare, București, Editura V & I Integral, 2008.
14. Dumitrana, M., Jocuri și jucării pentru preșcolari. Ghid metodic de activități realizate cu
ajutorul unor materiale simple, București, Editura Compania, 2005.
15. Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preșcolar, Pitești, Editura Paralela 45, 2009.
16. Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Pitești, Editura Diamant, 2014.
17. Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi,
București, Editura Didactică și Pedagogică, 2009.
18. Gongea, E., Ruiu, G., Breben, S., Activități bazate pe inteligențe multiple, Craiova, Editura
Reprograph, 2002.
19. Ilie, M., Nicolai, C., Metodica activităților instructiv-educative din învățământul preșcolar,
Ploiești, Editura Explorator, 2017.
20. Ionescu, M. (coord.), Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului
de la naștere la 7 ani, București, Editura Vanemonde, 2010.
21. Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, București, Editura Universitară, 2010.
22. Mitu, F., Metodica activităților de educare a limbajului, București, Editura Pro Humanitas,
2000.
23. Niculescu, R., M., Curriculum între continuitate și provocare, Sibiu, Editura MEDIA 2010.
24. Norel, M., Bota, O., A., Didactica domeniului experiențial limbă și comunicare, Cluj-
Napoca, Asociația de Științe Cognitive din România, 2013.
25. Păiș Lăzărescu M, Ezechil, L., Laborator preșcolar-ghid metodologic, Ediția a IV-a
revizuită. București, Editura V & I Integral, 2015.
26. Păiși-Lăzărescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M., Mentorat în didactica învățământului
preșcolar și primar, Craiova, Editura Sitech, 2015.
27. Păun, E., Iucu, R. (coord.), Educația preșcolară în România, Iași, Editura Polirom, 2002.
28. Preda, V., Copilul și grădinița. Urgența 2000: pariul limbajului și al comunicării, București,
Editura Compania, 1999.
29. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V., Învățarea bazată pe proiecte. Auxiliar
didactic pentru aplicarea noului curriculum, Craiova, Editura Arves, 2009.
30. Schulman Kolumbus, E., Didactica preșcolară. Ediția a III-a, București, Editura V & I
Integral, 2006.
31. Vrăsmaș, A. E., Consilierea și educația părinților, București, Editura Aramis, 2002.
32. Vrăsmaș. E., Educația timpurie, București, Editura Arlequin, 2014.
33. Vrăsmaș, E. și Vrăsmaș, T., (coord.), Educația incluzivă în grădiniță: dimensiuni, provocări
și soluții, Buzău, Editura ALPHA MDN, 2012.
34. Vrânceanu M. (coord.), Educația și Dezvoltarea Timpurie a Copilului. Ghidul educatorului.
UNESCO-UNICEF. Editat cu concursul CNETIF, Chișinău, 2005.
35. *** Curriculum pentru educația timpurie (în vigoare).
36. ***Suport de curs elaborat în cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor umane în
învățământul preșcolar POSDRU ID 61130, implementat de ISJ Dâmbovița, în parteneriat
cu „Reggio Children” Italia, ISJ Suceava, ISJ Alba, CCD Dâmbovița și Mondo Consulting
&Training SRL, 2012.
37. ***Educația – spre un pact pentru un oraș care educă – document realizat de Biroul
Educativ, Centrul Internațional Loris Malaguzzi, USR Ministerul Educației, al
Universităților și al Cercetării, Oficiul Școlar Regional din Emilia Romagna - traducere
11
Sânziana Sterghiu (în suportul de curs elaborat în cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor
umane în învățământul preșcolar, POSDRU ID 61130).
38. ***Barcelona Objectives. The development of childcare facilities for young children in
Europe with a view to sustainable and inclusive growth, European Commission, 2013.
39. ***Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, București, 2002/2005/2016.
40. ***Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, 2008.
41. www.subiecte.edu.ro
12