EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ŞI MATEMATICĂ, METODICA PREDĂRII

ACESTORA
(ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
RAPORT DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
SUBIECTUL I
A. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ 24 p
1. a) - alcătuirea enunţului 1p
- oricare sinonim potrivit sensului din text al cuvântului zugrăvită (de 1 p
exemplu: vopsită, pictată)
b) transcrierea, din textul dat, a oricărui cuvânt care conține diftong 1p
c) menționarea rolului cratimei în structura n-ar (de exemplu: elidarea 1 p
vocalei –u și rostirea împreună într-o singură silabă a celor două cuvinte;
rostirea în tempo rapid a două părți de vorbire diferite; evitarea hiatului
etc.)
d) precizarea valorii morfologice a cuvântului subliniat în enunțul dat 0 p
(ce): pronume relativ - răspuns greșit
e) rescrierea, din textul dat, a oricărui complement indirect (de exemplu: 0 p
de la un arhitect) - răspuns greșit
f) numirea felului propoziției subordonate evidențiate în text: propoziție 0 p
subordonată completivă indirectă - răspuns greșit
g) construirea oricărei fraze cu o propoziție subordonată concesivă, 0 p
introdusă prin conjuncția că - răspuns greșit
h) explicarea rolului descrierii ca mod de expunere în fragmentul epic 1 p
dat: explicare elaborată, adecvată conţinutului și nuanțată, în limita de
spațiu indicată. / explicare schematizată, ezitantă sau explicare elaborată,
dar care nu se încadrează în limita de spațiu indicată. – explicare
shematizată, ezitantă
2. Conținut 15 p
- încadrarea textului liric într-un curent cultural/literar / într-o orientare 2 p
culturală/tematică
- prezentarea a trei elemente de structură, de construcție a discursului liric 12 p
și de limbaj, semnificative pentru opera poetică aleasă (de exemplu: titlu,
motiv literar, idee poetică, instanțele comunicării poetice, mărci
lexico-gramaticale ale eului liric, elemente de prozodie, figuri de stil)
- comentarea a două idei/imagini poetice semnificative pentru tema și 1 p
viziunea despre lume din opera poetică selectată: prezentare elaborată,
adecvată conţinutului și nuanțată – 2p. / prezentare schematizată,
ezitantă – 1p.
Redactare 4p
- organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru 1 p
între introducere, cuprins și încheiere, în care construcţia paragrafelor
 subliniază ideile în succesiune logică); abilităţi de analiză şi de
argumentare (relație adecvată între idee și argument, utilizare de
argumente convingătoare, formulare de judecăți de valoare relevante)
- utilizarea limbii literare (stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului, 1p
claritate a enunţului, sintaxă adecvată)
- ortografia (0-1 erori); punctuaţia (0-1 erori) 1p
- aşezarea corectă a textului în pagină; lizibilitatea 1p
B. MATEMATICĂ 6p
1. a) răspuns greșit 0p
b) răspuns greșit 0p
c) răspuns greșit 0p
2. a) răspuns greșit 0p
b) a rezolvat corect, dar nu a transformat rezultatul în cifre romane 3p
c) a scris corect formula de aflare a ariei pătratului 1p
3. a) calculul lățimii dreptunghiului 2p
realizarea desenului cu sfera
b) răspuns greșit 0p
c) răspuns greșit 0p
SUBIECTUL al II-lea
A. METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII ROMÂNE 13 p
- explicarea specificității învăţării prin cooperare în lecțiile de 2p
comunicare în limba română
- formularea punctului de vedere personal cerut 1p
- argumentarea punctului de vedere personal formulat: argumentare 3p
convingătoare / argumentare
neconvingătoare, superficială
- prezentarea succintă a rolului formativ al învăţării prin cooperare în 5p
lecțiile de comunicare în limba română la clasa pregătitoare, clasa I și
clasa a II-a: prezentare adecvată –/ prezentare inadecvată.
- câte 1 punct pentru menționarea oricăror două mijloace de învățământ 0p
care pot contribui la eficientizarea utilizării învățării prin cooperare în
lecțiile de comunicare în limba română la clasa pregătitoare, clasa I
și clasa a II-a - nu a menționat mijloace de învățământ
- corectitudinea şi coerența textului redactat 1p
- încadrarea analizei în limita de spațiu precizată 1p
B. METODICA PREDĂRII MATEMATICII 15 p
a) câte 4 puncte pentru scrierea oricăror două exemple de activităţi de 8p
învățare, care să corespundă
competenţei specifice date, pentru o lecție de predare-învățare
b) exemplificarea cerută: prezentare adecvată și nuanțată, în vederea 7p
realizării competenţei specifice date,
prin valorificarea unuia dintre exemplele de activități de învățare scrise la
subpunctul a) / prezentare superficială, ezitantă sau care nu vizează
 niciunul dintre exemplele de activități de învățare scrise la
subpunctul a)
- puncte din oficiu 10 p
TOTAL PUNCTE 68 p

CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

VACANTE/REZERVATE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ, ELEMENTE DE PEDAGOGIE ŞCOLARĂ ŞI
ELEMENTE DE
DIDACTICĂ GENERALĂ APLICATE DISCIPLINELOR DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR

RAPORT DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

SUBIECTUL I
A. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ 9p
1. precizarea oricărui antonim potrivit sensului din text pentru cuvântul dat 1p
(de exemplu: regresele, stagnările)
2. câte 1 punct pentru scrierea, din alineatul dat, a oricăror două cuvinte 1p
care conţin diftongi (de exemplu: dintâi, ziua etc.) 2x1p=2 puncte
cuvântul ceasul nu conține diftong
3. construirea oricărei propoziții în care cuvântul tineri să aibă o altă 1p
valoare morfologică (de exemplu: Copacii tineri au înflorit mai devreme.)
- construirea propoziției 1 punct
- precizarea valorii morfologice a cuvântului dat: adjectiv 0p
4. câte 1 punct pentru precizarea valorii morfologice a fiecăruia dintre cele 1p
două cuvinte 2x1p=2 puncte
amândoi – numeral colectiv;
de - prepoziție simplă 1p
5. transcrierea, din text, a oricărui predicat nominal (de exemplu: e adânc) 2p
6. construirea oricărei fraze în care un pronume relativ selectat din textul dat 1p
să introducă o propoziție subordonată predicativă (de exemplu: Problema
este ce vom face mâine.)
- pronume relativ selectat din text
- propoziție subordonată predicativă 0p
7. menţionarea rolului virgulei în enunțul dat, astfel: marchează raportul de 0p
coordonare prin juxtapunere între cele două propoziții principale)
8. explicarea semnificației enunțului dat: explicarea adecvată conținutului și 1p
nuanțată a semnificaţiei enunţului dat, cu încadrare în limita de spațiu
indicată – 2p. / explicarea superficială, ezitantă sau explicarea adecvată și
nuanțată a semnificaţiei enunţului dat, dar fără încadrare în limita de
spațiu indicată – 1p.
B. LITERATURA ROMÂNÂ 13 p
Conținut
- câte 1 punct pentru numirea oricăror trei trăsături ale poeziei moderne 3p
 prezente în operele literare alese 3x1p=3 puncte
- câte 1 punct pentru prezentarea oricăror trei concepte operaţionale de 3p
construcţie a discursului poetic din textele lirice selectate (de exemplu:
titlu, motiv literar, idee poetică, instanțele comunicării poetice, elemente
de prozodie) 3x1p=3 puncte
- câte 2 puncte pentru prezentarea oricăror două figuri de stil relevante în 2p
fiecare dintre cele două texte lirice, semnificative pentru construcția
discursului poetic arghezian 2x2p=4 puncte
Redactare 5p
- organizarea ideilor în scris (text clar organizat, coerent, cu echilibru 1p
între introducere, cuprins şi încheiere, în care construcţia paragrafelor
subliniază ideile în succesiune logică) 1 punct
- utilizarea limbii literare (stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului, 1p
claritate a enunţului, sintaxă adecvată) 1 punct
- abilităţi de analiză şi de argumentare (succesiune logică a ideilor și 1p
susţinere a acestora prin argumente prezentate într-un mod persuasiv;
abilitate de interpretare critică) 1 punct
1 punct
- ortografie (0-1 erori), punctuaţie (0-1 erori) 1 punct 1p
- aşezare în pagină, lizibilitate (aşezare defectuoasă în pagină, fără 1p
evidenţierea paragrafelor, lipsa lizibilităţii – 0p.)
SUBIECTUL al II-lea 19 p
- precizarea semnificaţiei conceptului dat 5 puncte 5p
- câte 2 puncte pentru enumerarea oricăror cinci condiții/factori de 6p
creștere a eficienței procesului de învățământ (de exemplu: pertinența
curriculumului; coerența componentelor structurale; armonizarea
componentelor structurale; gradul de organizare sistemică a activității;
calitatea vieții școlare) 5x2p=10 puncte
Am identificat doar 3 condiții/factori.
- prezentarea cerută: prezentare adecvată și nuanțată, care vizează 5p
învățământul primar – 12p. / prezentare superficială, ezitantă sau
prezentare corectă, dar care nu vizează învățământul primar – 5p.
- utilizarea adecvată a limbajului de specialitate 1 punct 1p
- organizarea prezentării – introducere, cuprins, concluzie 1 punct 1p
- încadrarea textului în limita de spaţiu precizată 1p
SUBIECTUL al III-lea 25 p
1. a) descrierea modului de integrare a activității pe grupe pentru secvența 2p
dată: descriere adecvată și nuanțată – 5p. / descriere superficială, ezitantă
sau descriere corectă, dar care nu este corespunzătoare secvenței date –
2p. 5 puncte
b) câte 2 puncte pentru numirea oricăror trei forme de organizare a 6p
activității didactice (de exemplu: activitate frontală; activitate
individuală; activitate combinată) 3x2p=6 puncte
c) câte 2 puncte pentru menționarea oricăror două metode de instruire 4p
 utilizate pentru formarea / dezvoltarea competenţei specifice din secvența
dată 2x2p=4 puncte
d) - câte 1 punct pentru precizarea oricăror două mijloace didactice / 2p
suporturi tehnice de instruire pentru formarea/dezvoltarea competenţei
specifice din secvența dată 2x1p=2 puncte
- precizarea rolului mijloacelor didactice / suporturilor tehnice de 2p
instruire pentru formarea /
dezvoltarea competenţei specifice din secvența dată 2 puncte
e) argumentarea cerută: argumentare convingătoare – 5p./ argumentare 5p
neconvingătoare, superficială sau argumentare care nu vizează formarea /
dezvoltarea competenţei specifice din secvența dată – 2p. 5
puncte
2. - câte 3 puncte pentru prezentarea fiecăreia dintre cele două componente 3p
date
- Competențe specifice
- conținuturi 1p
- puncte din oficiu 10 p
TOTAL PUNCTE 76 p