Test de evaluare inițială

Numele și prenumele elevului________________________________________________________ Autoevaluare_____________________

Data suținerii testului: ________________________________________________________________ Nota profesorului________________

Din oficiu se acordă 10 puncte

Pentru redactarea întregii lucră ri se acordă 12 puncte
Timpul efectiv de lucru este de 50 de minute

PARTEA I
(48 de puncte)
Citește cu atenție textul următor:

”În dimineața următoare, observ că 7.00- Micul dejun e urmat direct de 7.00- Comandament, ceea
ce e perfect de vreme ce îmi permite să pun lucrurile în mișcare. În sala de mese, îmi arat orarul, care
conține și un soi de număr de identificare, în fața unui sensor în timp ce-mi împing tava de-alungul
tejghelei metalice din fața cazanelor cu mâncare, văd că micul dejun e consistent, ca de obicei- un castron
de cereale firbinți, o cană cu lapte și fructe sau legume puse într-o cupă mica. Azi avem piure de napi. Totul
provine din fermele subterane ale Districtului 13.
(…) Gale își pune tava alături de mine și încerc să nu mă holbez la napii lui cu o figură prea jalnică,
fiindcă vreau într-adevăr mai mulți și fiindcă e într-adevăr foarte iute când e vorba să-mi de ape furiș
mâncarea lui. Deși îmi concentrez atenția asupra șervetului pe care mi-l împăturesc cu grijă, în castronul
meu își varsă conținutul o lingură plină de napi.
(…) Au reguli foarte stricte în privința mâncării. De exemplu, dacă nu termini de mâncat ceva și vrei
să păstrezi restul pentru mai târziu, nu poți să-l scoți din sala de mese. (…) Suntem obișnuiți să răbdăm de
foame, dar nu și să ni se spună cum să ne gospodărim proviziile. Din anumite puncte de vedere, Districtul
13 ne controlează cu mai multă strictețe decât Capitoliul.
- Ce-ar putea să-mi facă? Mi-au luat deja comunicatorul-manșetă, spune Gale.
În timp ce îmi șterg mâncarea de pe castron, curățându-l perfect, îmi vine inspirația.
- Hei, poate-ar trebui să pun condiția asta ca s-accept rolul Gaiței-Zeflemitoare.
- Vorbești despre permisiunea de a te hrăni cu napi din porția mea? face el.
- Nu, despre permisiunea de a merge la vânătoare, îi explic, iar ideea mea îi atrage atenția. Ar trebui
să dăm totul la bucătărie. Însă am putea…
Nu trebuie să-mi închei fraza, fiindcă el știe. Am putea sta la suprafață. În pădure. Am putea fi din
nou noi înșine. ” Revolta, de Suzane Collins

Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.

A.
1. Cuvântul comunicatorul-manșetă, din enunțul Mi-au luat deja comunicatorul-manșetă, s-a format prin:
(6 puncte)
a) conversiune b) compunere c) derivare

2. Transcrie, din text, câte un cuvânt care să conțină: (6 puncte)

vocale în hiat:………………………………………………………………………………………………………………………………………………
diftong: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Explică folosirea cratimei în enunțul Ce-ar putea. (6 puncte)
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4. Completează tabelul următor, precizând valoarea morfologică și funcția sintactică pentru fiecare dintre
cuvintele din text scrise în coloana din stânga. (6
puncte)
Cuvântul Valoarea morfologică Funcția sintactică
îmi
consistent
proviziile

5. Construiește un enunț în care cuvântul bucătărie să aibă funcția sintactică de circumstanțial de loc.
(6 puncte)
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B
1. Transcrie, din textul dat, doi indici de timp și de spațiu. (6 puncte)
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2. Precizează o trăsătură a lui Gale, care reiese din al doilea alineat al fragmentului dat. (6 puncte)
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3. Exprimă-ți, în 30-50 de cuvinte, opinia referitoare la oamenii care îi ajută pe ceilalți, plecând de la ceea
ce face Gale pentru personajul narator. (6 puncte)
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PARTEA A II-A
(30 de puncte)
Redactează o compunere de 100-150 de cuvinte, la persoana I, în care să-ți imaginezi începutul și cuprinsul
unui text narativ care se încheie cu fraza: ,,Mai mult chiar, după toate cele întâmplate, am înțeles valoarea
adevăratei prietenii.”
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