SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.

TEXTUL 1 ACTUL I
Gară mică în provincie. Biroul șefului de gară, care este în același timp „birou de mișcare, telegraf”,
„casa de bilete”. În peretele din fund o fereastră dublă, iar mai la dreapta o ușă cu geam și ușa cu fereastra dă în
spre peron. Se văd prin ferestrele afumate, peronul gării, doi stâlpi de felinar, linia ferată, câteva vagoane de
marfă, trase undeva mai departe pe o „linie moartă”. Între fereastră și ușă, fixată în perete, un orologiu mare, în
fund, arătătoarele înțepenite în cadran, arătând 3 și 12 minute.

SCENA VI
D-ra CUCU — ELEVA — PROFESORUL

PROFESORUL (Deschide ușa, dă să intre, dar se oprește în prag): Pardon. (Vrea să plece).
D-ra CUCU: Stai, stai, domnu' Miroiu. Stai să vezi cu ochii d-tale.
PROFESORUL (Intrând): S-a întâmplat ceva? Ce s-a întâmplat?
D-ra CUCU: Ce s-a întâmplat? Mă mai întrebi ce s-a întâmplat? (Cu un calm zdrobitor) Adineaori a trecut
automotorul și am prins-o pe dumneaei (gest acuzator) pe peron.
PROFESORUL (Blând): Chiar pe peron?
D-ra CUCU (Zdrobitor): Chiar pe peron.
PROFESORUL: Poate… poate că n-a știut…
ELEVA (O licărire de speranță): Să vedeți, domnule profesor.
D-ra CUCU: Taci! (către profesor). N-a știut? Cum n-a știut? (Către elevă): Cum n-ai știut, Zamfirescu? N-am
pus afiș la școală, negru pe alb? Nu l-ai copiat pe caiet de 75 de ori? Nu l-ați învățat pe dinafară în ora de
educație? (Schimbare de ton. Brusc. Poruncitor): Ce scrie în afiș, Zamfirescu?
ELEVA (Ca o lecție): „E interzis elevelor din cursul inferior și mai ales din cursul superior…”.
D-ra CUCU: Mai ales!
ELEVA: …să se plimbe la gară ziua sau seara, dar mai ales…
D-ra CUCU: Mai ales?
ELEVA: …în orele când trece automotorul”.
D-ra CUCU (Cruntă): Ei ?
PROFESORUL (Mai slab, mai neconvins): Ei?
D-ra CUCU: Ce cauți la gară, Zamfirescu?
ELEVA: Să vedeți, dom’șoară.
D-ra CUCU: Taci!
PROFESORUL: Dac-o întrebi, las-o să răspundă.
D-ra CUCU: Ce să răspundă? Ce să răspundă? (Către elevă): Poftim, răspunde.
ELEVA (Năucită): Ce să răspund?
D-ra CUCU: Ce cauți aici? De ce ai venit?
ELEVA: Să vedeți dom’șoară… Mama… Vreau să spun tata… Adică o mătușă a mea… O scrisoare… Un
colet… da un colet…
PROFESORUL (Ca sa pună capăt zbuciumului): Nu te mai osteni. Să-ți spun eu de ce ai venit. Pentru că-ți
place să vii la gară. Îți place să te uiți când trec trenurile. (Omenește, simplu): Nu-i așa?
ELEVA (Izbucnește în plâns).
D-ra CUCU Plângi Zamfirescu. Plângi că ai de ce plânge. Ai să vezi tu mâine după conferință. Te dau afară.
ELEVA (Între lacrimi și sughițuri): Dom’șoară vă rog.
D-ra CUCU: Taci! Șterge-ți ochii. Pleacă. Du-te acasă. (…)

SCENA X
ȘEFUL — PASCU — PROFESORUL — apoi D-ra CUCU

PROFESORUL (Vine grabnic din stânga, pe peron, trece prin fața ferestrei, intră): Domnu Pascu. Aici erai?
Credeam că n-ai venit?
PASCU: Se poate, dom’ Profesor?
PROFESORUL: Te-am căutat pe peron, afară, la trăsuri.
PASCU: Învălmășeală mare.
PROFESORUL (Încet îngrijorat): Ai adus?
PASCU (Întinzându-i pachetul): Poftim.
PROFESORUL (Luând pachetul, rămâne o secundă nemișcat). Mulțumesc… Da… Mulțumesc… (Se uită la
pachet, pe urmă la cei doi. Pe urmă trecând spre stânga, aproape de fereastră, la lumină, desface repede pachetul
și scoate de acolo un volum mare, pe care-l răsfoiește cu înfrigurare, ca și cum ar căuta o anumită pagină, un
anumit lucru. Șeful și Pascu schimbă priviri intrigate).
PASCU (Scoțând din validă un alt pachet): Uite și pachetul cucoanei d-tale, dom’ Șef. L-am învelit în hârtie
albastră, să nu le-ncurc.
ȘEFUL
Bravo! Să trăești. îmi pare rău că nu e nevastă-mea aici, că te opream la masă. Avem o rață pe varză o minune!
A rămas de la prânz.
PASCU Vă salut. Mă duc… dom’ Profesor Miroiu? Nu veniți în târg? Vă duc cu trăsura.
PROFESORUL (Cufundat în lectură, o clipă nu aude nimic. Pe urmă abia tresare, parcă l-ar fi strigat cineva din
somn): Cum? (Privire vagă, năucită, apoi se reîntoarce la cartea lui).
Mihail Sebastian, Steaua fără nume
 TEXTUL 2

Eficienţa actului educativ, ca act ce aparţine domeniului relaţiilor interpersonale, depinde de raporturile
concrete zilnice dintre profesor şi elev. Utilizarea unor strategii şi tehnologii didactice moderne, centrate pe
aspectul formativ al educaţiei, asigură selecţionarea şi întărirea comportamentelor adecvate, realizarea în
condiţii optime a conexiunii inverse, aprecierea performanţelor şcolare ale elevilor pe baze știinţifice, obiective.
Conform constatărilor unor sondaje realizate în rândul elevilor, unii profesori pun accentul, în aprecierile pe
care le fac asupra acestora, cu precădere pe eşecurile lor, fac prognoze descurajatoare, pierzând din vedere
perspectiva optimistă a evoluţiei.
Autoritatea profesorului bazată pe principiul „magister dixit” trebuie înlocuită cu una întemeiată pe
relaţii în care profesorul are rol de îndrumător, coordonator şi partener al activităţii elevului. Controlul agresiv
al profesorului asupra elevilor are consecinţe dezastruoase. Orice încercare de a umili sau încurca un elev, mai
ales în prezenţa colegilor săi, va genera un rezultat nedorit: elevul ori se inchide în sine, refuzând să mai
comunice, ori reacţionează violent.
Este necesar ca profesorii, în totalitate, să adopte față de elevii lor, relații bazate pe colaborare, respect
interpersonal, îndrumare, cu accentul mutat de pe „ce ştie” elevul, pe „ce ştie să facă” acesta. Astfel, principala
activitate în procesul educativ nu este predarea, ci angajarea elevilor în investigaţii şi lucrări independente sau
în echipe.
Pentru a nu încălca principiile pedagogice și a reduce procesul didactic la o simplă activitate de
transmitere de cunoştinţe, elevul trebuie permanent considerat un partener real de comunicare, iar mesajele din
partea acestuia luate în considerare. Profesorul/educatorul trebuie să conştientizeze răspunderea covârşitoare pe
care  o are în configurarea premiselor succesului sau eşecului şcolar al elevului, să aibă grijă ca, în derularea
procesului instructiv-educativ, să nu-i lezeze acestuia personalitatea, demoralizându-l. El are obligaţia să
contribuie la formarea şi dezvoltarea personalităţii elevului, să-l stimuleze pe acesta să înveţe să gândească şi să
acţioneze singur, pentru ca, la finalul studiilor, să îşi poată construi singur viitorul.

Daniela Badea, Importanța relației profesor-elev în procesul educațional

A.
1. Transcrie, din textul 1, două repere spațiale. 2 puncte

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. 2 puncte
Personajele se află:
a). pe peronul unei gări de provincie
b). în biroul șefului de gară
c). pe strada ce duce spre gară
d). în curtea școlii
Răspunsul corect:

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Cea mai importantă activitate în procesul de educație este:
a). evaluarea
b). predarea și transmiterea de cunoștințe
c). angajarea elevilor în investigații
d). comunicarea cu elevii.
Răspunsul corect:
4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Eleva își motivează prezența la gară spunând că:
a). o trimiseseră părinții acolo
b). îi plăcea să privească trenurile
c). aștepta un colet
d). aștepta o scrisoare
Răspunsul corect:

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte

Enunțul Corect Incorect

Domnișoara Cucu o ceartă pe elevă pentru că se afla pe peronul gării.
Domnișoara Cucu vrea să o exmatriculeze pe elevă după ședința din acea zi.
Pachetul primit de profesor era învelit în hârtie albastră.
Actul educativ aparține domeniului relațiilor intrapersonale.
Conform unor sondaje realizate în rândul profesorilor, unii dintre ei pun accentul pe
eșecurile elevilor.
Accentul în educație trebuie mutat de pe „ce ştie” elevul, pe „ce ştie să facă”
acesta.

6. Menționează, în două-trei enunțuri, două trăsături specifice textului dramatic identificate în fragmentul de mai
jos:
PROFESORUL (Vine grabnic din stânga, pe peron, trece prin fața ferestrei, intră): Domnu
Pascu. Aici erai? Credeam că n-ai venit?
PASCU: Se poate, dom’ Profesor?
PROFESORUL: Te-am căutat pe peron, afară, la trăsuri.
PASCU: Învălmășeală mare.
PROFESORUL (Încet îngrijorat): Ai adus?
PASCU (Întinzându-i pachetul): Poftim.
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. Prezintă, în 30-70 de cuvinte, o temă comună celor două texte date, valorificând câte un element
de conținut. 6 puncte

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

8. Crezi că profesorii ar trebui să facă observații elevilor pentru ceea ce fac în timpul lor liber?
Motivează-ți răspunsul, în 50-100 de cuvinte, valorificând textul 1. 6 puncte

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Asociază fragmentul din „Steaua fără nume” de Mihail Sebastian cu un alt text literar studiat la clasă
sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50-100 de cuvinte, o valoare culturală comună, prin
referire la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

B.
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
În secvența „În peretele din fund o fereastră dublă, iar mai la dreapta o ușă cu geam și ușa cu fereastra dă în spre
peron.” există:
a). trei diftongi
b). patru diftongi
c). cinci diftongi
d). șase diftongi
Răspunsul corect:

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Seria care conține doar cuvinte derivate este:
a). desface, trecând
b). interpersonale, adineauri
c). înfrigurare, educațional
d). procesul, colaborare
Răspunsul corect:

3. Cuvântul „aluzii” este corect folosit în enunțul: 2 puncte

a). Și-a făcut aluzii că va câștiga concursul.
b). A făcut aluzii la greselile mele din trecut.
c). Nu avea mari aluzii în legătură cu rezultatele sale.
d). Pentru că nu s-a întâmplat ce își dorise, și-a pierdut toate aluziile.
Răspunsul corect: R

4. Sinonimele potrivite pentru cuvintele subliniate din secvența „trecând spre stânga, aproape de fereastră, la
lumină, desface repede pachetul și scoate de acolo un volum mare, pe care-l răsfoiește cu înfrigurare” sunt: 2
puncte
a). descompune, îngrijorare
b). despachetează, nerăbdare
c). deschide, nepăsare
d). închide, calm
Răspunsul corect: R
5. Transcrie, din fragmentul dat, trei verbe la timpuri diferite, precizând timpul lor. 6 puncte
„desface repede pachetul și scoate de acolo un volum mare, pe care-l răsfoiește cu înfrigurare, ca și cum căuta o
anumită pagină, un anumit lucru. Șeful și Pascu schimbară priviri intrigate.”
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

6. Alcătuiește o propoziție negativă în care adjectivul cu funcție de nume predicativ din enunțul „Gara mică
era încăpătoare” să fie la gradul superlativ relativ de inferioritate. 6 puncte

______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

7. Construiește o frază alcătuită din două propoziții, în care să existe o subordonată completivă indirectă care să
aibă ca termen regent verbul „a arăta”. 6 puncte
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

8. Rescrie enunțul dat, corectând greșelile de orice natură. 6 puncte

Uni profesori din anumite școli, nu iau în considerare opinile eleviilor, neascultândui atunci când vor să î-și
exprime părerile.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SUBIECTUL al II-lea 20 de puncte

Te numești George/Georgiana și ai participat la un workshop despre educație. Scrie o scrisoare, de
minimum 150 de cuvinte, prietenului tău Andrei, în care să îi explici viziunea ta asupra educației. În
scrisoarea ta vei include o secvență narativă și una descriptivă. Data redactării scrisorii este 3 februarie
2022, iar localitatea este București.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________