Procedura operațională Cod: PO-03.

06

Compartiment Management Procedura operaţională Pagina: 1/16

privind gestionarea situaţiilor
de urgenţă: incendiu, Editia: IV
inundaţie şi cutremur Revizia: 1
Exemplar nr. 1
Pagina de gardă
Cod: PO-03.06 Nr. înregistrare 340/01.09.2021

1. Lista responsabililor cu elaborarea, verificarea şi aprobarea ediţiei sau, după caz, a reviziei
în cadrul ediţiei procedurii operaţionale
Elemente privind Numele și prenumele Funcția Data Semnătura
responsabilii/ operaţiunea
Responsabil
1.1 Elaborat PSI
Director
1.2 Verificat

1.3 Aprobat Director

2. Situaţia ediţiilor şi a reviziilor în cadrul ediţiilor procedurii operaţionale

Ediţia sau după Componenta Modalitatea reviziei Data de la care se aplică prevederile
caz, revizia în revizuită ediţiei sau reviziei ediţiei
cadrul ediţiei

2.1 1 2 3 4
2.2 Ediția IV x x x
2.3 Revizia 1 8.4.2. x 01.09.2021

3. Lista cuprinzând persoanele la care se difuzează ediția sau, după caz, revizia din cadrul
ediției
Scopul Exemplar Compartiment Funcția Numele și Data Semnătura
difuzării nr. prenumele primirii
Informare 1 Conducere Director
Aplicare
Informare 1 Toate Prof.
Aplicare compartimentele învățământ
conform preșcolar;
organigramei Profesor
logoped;
Consilier
școlar;
Contabil;
 Administrator
de
patrimoniu;
Asistent
medical;
Fochist;
Spălătoreasă;
Bucătari;
Ingrijitoare.
Evidență 1 Comisia PSI Responsabil
PSI
Arhivă 1 Comisia PSI Secretar PSI

4. Scopul procedurii operaţionale:

 Scopul acestei proceduri este de a asigura cunoaşterea, de către toţi factorii implicaţi, a
sarcinilor şi atribuţiilor ce le revin premergător, pe timpul şi după apariţia unei situaţii de
urgenţă, de creare a unui cadru unitar şi coerent de acţiune pentru prevenirea şi gestionarea
riscurilor generatoare de situaţii de urgenţă şi de a asigura un răspuns optim în caz de
urgenţă, adecvat fiecărui tip de risc identificat.
 Aplicarea normelor generale în situaţii de urgenţă în unitatea şcolară are ca scop asigurarea
celor mai bune condiţii de muncă, prevenirea accidentelor şi cunoaşterea măsuriilor eficiente
de evacuare în caz de incendiu sau situaţii de urgenţă în rândul preşcolarilor, cadrelor
didactice, nedidactice.
4.1. Stabileşte modul de realizare a activităţii, compartimentele şi persoanele implicate
Compartimentele implicate sunt:
- Compartimentul didactic;
- Compartimentul didactic-auxiliar;
- Compartimentul nedidactic.
Persoanele implicate sunt:
- Conducerea grădiniței;
- Cadrele didactice;
- Personalul nedidactic și didactic auxiliar.
4.2. Dă asigurări cu privire la existenţa documentaţiei adecvate derulării activităţii:
- Documentația necesară derulării activității este prezentată în anexele prezentei proceduri.
4.3. Asigură continuitatea activităţii, inclusiv în condiţii de fluctuaţie a personalului:
- În situația fluctuației de personal, atribuțiile personalului implicat sunt preluate prin delegare.
4.4. Sprijină auditul şi/sau alte organisme abilitate în acţiuni de auditare şi/sau control, iar pe
manager, în luarea deciziei
- Doar dacă este cazul
4.5. Alte scopuri specifice procedurii operaţionale
- Nu este cazul.
5. Domeniul de aplicare a procedurii operaţionale
- Prezenta procedură se aplică cadrelor didactice, personalului nedidactic şi didactic auxiliar din
grădiniță.
5.1. Precizarea (definirea) activităţii la care se referă procedura operaţională:
- Gestionarea situaţiilor de urgenţă: incendiu, inundaţie şi cutremur în G.P.P. “Lumea Copilăriei”.
5.2. Delimitarea explicită a activităţii procedurate în cadrul portofoliului de activităţi
desfăşurate de entitatea publică este o activitate diferită de cele care privesc componenta
instructiv-educativă, dar în relație de intercondiționare cu celelate activități din grădiniță;
Nu se derulează după un program ritmic, ci numai în cazul apariției situaților de urgentă,
excepție făcând instruirile și simulările.
5.3. Listarea principalelor activităţi de care depinde şi/sau care depind de activitatea
procedurată:
 revizuirea ofertei educaţionale şi a PDI-ului;
 autoevaluarea instituţională;
 accesul personalului la imprimantă, fax etc.;
 colectarea feedback-ului;
 siguranţa şi confidenţialitatea datelor;
 comunicarea internă, externă şi instituţională;
 gestionarea situaţiilor de urgenţă (incendiu, cutremur etc.);
 asigurarea serviciilor medicale de urgenţă;
 identificarea punctelor tari, slabe, a ameninţărilor şi a oportunităţilor;
 evaluarea sistematică a satisfacţiei personalului;
 comisiile metodice, evaluarea, revizuirea şi îmbunătăţirea calităţii;
 evaluarea personalului didactic, nedidactic și didactic-auxiliar.
5.4. Listarea compartimentelor furnizoare de date şi/sau beneficiare de rezultate ale activităţii
procedurate; listarea compartimentelor implicate în procesul activităţii:
 compartimentul didactic;
 compartimentul auxiliar;
 compartimentul nedidactic.
6. Documente de referinţă (reglementări) aplicabile activităţii procedurate
6.1. Reglementări internaţionale:
- Standardele internaționale de control intern
 6.2. Legislaţie primară:
 Ordin nr. 129/25.08.2016 privind aprobarea normelor metodologice privind avizarea şi autorizarea
de securitate la incendiu şi protecţie civilă;
 H.G nr. 571/10.august 2016 pentru aprobarea categoriilor de construcţii şi amenajări care se supun
avizării şi/sau autorizării privind securitatea la incendiu;
 Legea nr. 307/2006 privind apărarea împotriva incendiilor;
 Ordonanţa de Urgenţă nr. 52 din 03.11.2015 pentru modificarea şi completarea Legii nr. 307/2006;
 Legea nr. 170/29 iunie.2015 privind aprobarea Ordonanţei de Urgenţă a Guvernului nr. 89/2014
pentru modificarea şi completarea unor acte normative în domeniul managementului situaţiilor de
urgenţă şi al apărării împotriva incendiilor;
 Legea nr. 481 din 24 noiembrie privind protecţia civilă, modificată şi completată prin Legea nr.
212 din 24 mai 2006 (cap. II, art. 10, lit. (d,h);
 Legea nr. 307 din 12 iulie 2006 privind apărarea împotriva incendiilor (cap. I, art. 1l it. (j);
 OMENCS nr. 3946/01.06.2001 privind prevenire şi stingerea incendiilor specifice unităţilor cu
profil de învăţământ şi educaţie;
 Ordinul nr. 129/2016 privind aprobarea Normelor metodologice de avizare şi autorizare de
securitate la incendiu şi protecţie civilă;
 Protocol M.A.I nr 62170/16.07.2013 şi MENCS nr. 9647 din 08.07.2013 privind pregătirea în
domeniul situaţiilor de urgenţă a copiilor, elevilor şi studenţilor din învăţământul naţional
preuniversitar şi superior;
 O.M.A.I nr. 712/2005, completat şi modiifcat de O.M.A.I nr. 786/2005 privind dispoziţiile
generale de instruire a salariaţilor în situaţii de urgenţă;
 O.M.A.I nr. 1508/20 noiembrie 2006 pentru realizarea şi implemenatrea în sistemul educaţional a
Programului Naţional de educaţie antiseismică a elevilor;
 H.G nr. 1492/9 septembrie 2004 privind principiile de organizare, funcţionare şi atribuţiile
serviciilor de urgenţă profesioniste;
 O.M.A.I nr. 89/18 iunie 2013 privind regulamentul de planificare, organizare, pregătire şi
desfăşurare a activităţii de prevenire a situaţiilor de urgenţă executate de Inspectoratul General
pentru Situaţii de Urgenţă şi structurile aprobate;
 SMAI-A nr. 005/2011-Control intern managerial;
 Ordinul Ministerului Administraţiei şi Internelor nr. 638/2005 şi Ministerului Mediului şi
Gospodăririi Apelor nr. 420/2005 pentru aprobarea Regulamentului privind gestionarea situaţiilor
de urgenţă generate de inundaţii;
 Ordinul nr. 1995/2005, completat de ordinul nr. 1160 / 2006 al Ministerului Transporturilor,
Construcţiilor şi Turismului/Ministerul Administraţiei şi Internelor pentru aprobarea
 Regulamentului privind prevenirea şi gestionarea situaţiilor de urgenţă specific riscului la
cutremure şi/sau alunecări de teren.
6.3. Legislaţie secundară:
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii în educaţie;
H.G. nr. 21/18.01.2007 pentru aprobarea standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a
unităţilor de învățământ preuniversitar;
H.G. nr. 1534/25.11.2008 privind aprobarea standardelor de referinţă şi a indicatorilor de
performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;
Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar nr.
5079/19.09.2016;
H.G. nr. 400/12 iunie 2015 pentru aprobarea Codului Controlului intern managerial al entităţilor
publice;
OSGG.nr. 400/2015 cu modificările și completările ulterioare.
6.4. Alte documente, inclusiv reglementări interne ale entităţii publice:
- Regulamentul intern al unităţii de învăţământ;
- Decizia nr. 33/06.09.2021 privind constituirea Comisiei de monitorizare, coordonare și îndrumare
metodologică a dezvoltării sistemului de control managerial intern;
- Ghid M.A.I de organizare şi desfăşurare a evacuării din construcţii cu destinaţia de unitate de
învăţământ în cazul manifestării unei situaţii de urgenţă generată de producerea unui incendiu sau
a unei seism.
7. Definiţii şi abrevieri ale termenilor utilizaţi în procedura operaţională
7.1 Definiții ale termenilor:
Nr. Termenul Definiția si/sau daca este cazul, actul care definește
crt. termenul
7.1.1. Procedura operațională Prezentarea formalizată, în scris, a tuturor pașilor ce trebuie urmați,
a metodelor de lucru stabilite și a regulilor de aplicat în vederea realizării
activității, cu privire la aspectul procesual
7.1.2. Ediție a unei proceduri Forma inițială sau actualizată, după caz, a unei proceduri
operaționale operaționale, aprobată și difuzată
7.1.3. Revizia în cadrul unei Acțiunile de modificare, adăugare, suprimare sau altele asemenea, după
ediții caz, a uneia sau a mai multor componente ale unei ediții a procedurii
operaționale, acțiuni care au fost aprobate și difuzate

7.2 Abrevieri
Nr. Abrevierea Termenul abreviat
crt.
1. P.O. Procedura operațională
2. E Elaborare
3. V Verificare
4. A Aprobare
5. Ap. Aplicare
6. Ah. Arhivare
 7. CA Consiliul de administrație
8. GPPLC G.P.P Lumea Copilăriei
9. ROFUIP Regulament de organizare și
funcționare a unităților de
învățământ
10. ROI Regulamentul intern al unității
de învățământ
11. HG Hotărâre de guvern
12. MAI Ministerul Afacerilor Externe

8. Descrierea procedurii operaționale:

8.1. Generalități
 În caz de incendiu sau alte pericole ce pot avea loc în clădire, este important a se urmări
evacuarea cât mai rapidă și în siguranță a persoanelor;
 În acest sens, în funcție de categoria persoanelor implicate, se stabilesc modalitățile de
alarmare, comportamentul adoptat în caz de urgență, atribuțiile pe care trebuie să le
îndeplinească factorii responsabili desemnați;
 Concluziile rezultate în urma unor incendii demonstrează că, în caz de pericol,
comportamentul persoanelor se poate caracteriza prin:
a. în primele momente de la alarmare, nesiguranță, interpretare greșită, indecizie și căutare
de informații;
b. reacția sceptică la semnalul de alarmă de incendiu (alarma este reală sau este vorba doar
de un exercițiu?);
c. efectul de grup asupra individului;
d. evitarea căilor de evacuare, de care utilizatorii nu sunt siguri.
 Studii internaționale arată în mod clar că, în caz de incendiu, oamenii caută mai întâi să știe
ce se întâmplă, dar influența de grup este atât de mare că individul urmează acțiunile
grupului, chiar dacă acestea contravin propriei percepții a situației sau propriei norme
comportamentale. Dacă grupul nu reacționează, nu reacționează nici individul, el găsindu-
se, astfel, în situația în care propria sa viață este amenințată. Există însă și pericolul ca un
lider al grupului care are inițiativă, să fie urmat de grup sau de o parte a grupului. În urma
unor incendii cu urmări dramatice s-a constatat că liderii care, nu erau familiarizați cu locul
său au ignorat procedura de urmat în caz de incendiu, au pus grupul în pericol (persoane
blocate în culoare fără ieșire, pătrunderea în culoare pline de fum și gaze toxice, etc.).
 Factori, precum timpul mare de descoperire a unui incendiu, momentul întârziat al
alarmării persoanelor aflate în pericol, modul deficitar de alarmare, nesemnalizarea căilor
de evacuare și acceselor, necunoașterea clădirii și a modului de comportare de către
persoane, pot întârzia începutul evacuării sau pot conduce la alegerea unui drum mai lung
până la ieșire în locul drumului scurt.
  Incendiile în unitățile de învățământ sunt în prezent foarte rare. Aceasta nu trebuie să
conducă însă la neglijarea măsurilor de apărare împotriva incendiilor în această categorie
de obiective. Dacă totuși, într-o unitate școlară izbucnește un incendiu, atunci cei implicați
se vor confrunta cu probleme foarte dificile. Pe lângă efectul direct al focului, cele mai
mari pericole le reprezintă fumul și gazele de incendiu. Dar unitățile de învățământ se pot
confrunta și cu alte pericole, precum amenințări cu bombe sau cutremure, evenimente ce
conduc la necesitatea evacuării persoanelor.
 Exercițiile de evacuare, periodic realizate, vin în sprijinul conducerii unității de învățământ,
personalului cu atribuții specifice (alarmare, evacuare, stingere) în caz de incendiu, precum
și cadrelor didactice și preșcolarilor.
 Pe lângă executarea exercițiilor de alarmare în baza planului de alarmare și evacuare,
educația preșcolarilor trebuie să cuprindă și pregătirea preventivă în domeniul apărării
împotriva incendiilor care se face organizat în unitate conform unei programe de
învățământ.
 Gestionarea situațiilor de urgență în unitatea de învățământ are la bază o serie de principii:

a) Principiul legalității: Toate persoanele implicate în gestionarea și managementul situațiilor de

urgență, trebuie să aibă în vedere respectarea legilor și a tuturor actelor normative pentru a se
preveni agravarea consecințelor, dar și pentru ameliorarea acestora;
b) Principiul participării: Pentru aplicarea acestui principiu este esențial ca în situații de urgență,
să se implice și să participe atât personalul unității, părinții, instituțiile abilitate în domeniu cât și
populația;
c) Principiul responsabilității: A acționa cu responsabilitatea cerută de lege este obligația și
atribuția părților implicate, însă pentru mijloacele de comunicare responsabilitatea și
profesionalismul sunt vitale în timpul situațiilor de urgență având în vedere consecințele deosebit
de grave pe care le-ar putea avea comunicarea către instituțiile abilitate în domeniu a unor
informații obținute iresponsabil și neprofesional;
d) Principiul cooperării și coerenței: A coopera și a acționa coordonat sunt elemente esențiale în
timpul situației de urgență. Transparența activităților desfășurate pentru gestionarea situațiilor de
urgență. Acest aspect este foarte important având în vedere că orice măsură și activitatea a
personalului unității în timpul situației de urgență care nu este comunicată instituțiilor abilitate în
domeniu, cu explicațiile necesare poate duce la interpretări și confuzii nedorite.
8.2. Documente utilizate
8.2.1. Lista și proveniența documentelor utilizate:
Documentele utilizate sunt:
  Reguli de comportament în caz de inundație;
 Protecția copiilor în caz de cutremur;
 Alarmarea în caz de incendiu și instruirea copiilor.
Proveniența documentelor utilizate:
 Legislația aferentă domeniului; Precizări/instrucțiuni ME, ISMB, ISU, Poliție, Pompieri.
8.2.2. Conținutul și rolul documentelor utilizate:
Conținutul documentelor utilizate:
 Reguli de comportament în caz de inundație: detalierea acțiunilor și operațiilor
necesar a fi derulate în caz de inundație de către toți angajații unității;
 Protecția copiilor în caz de cutremur: detalierea acțiunilor și operațiilor necesar a fi
derulate în caz de cutremur de către toți angajații grădiniței;
 Alarmarea în caz de incendiu și instruirea copiilor: detalierea acțiunilor și operațiilor
necesar a fi derulate în caz de incendiu de către toți angajații unității, precedate de
instruirea copiilor.
8.2.3. Rolul documentelor utilizate:
 Documentele utilizate au rolul de a furniza toate informațiile necesare aplicării
procedurii.
8.2.4. Circuitul documentelor:
 Documentele sunt elaborate și gestionate de responsabilul PSI din unitate, sunt afișate
în locuri vizibile de către acesta, sunt prezentate și prelucrate cu prilejul instructajelor
periodice cu tot personalul din grădiniță.
8.3. Resurse necesare
8.3.1. Resurse materiale:
- stingătoare, alte materiale PSI.
8.3.2. Resurse umane:
- Personalul didactic, nedidactic și didactic-auxiliar, preșcolari.
8.3.3. Resurse financiare:
- Unitatea școlară, sponsorizări, donații.
8.4. Modul de lucru
8.4.1. Planificarea operațiunilor și acțiunilor activității:
 Se vor realiza informări cu privire la conținutul procedurii;
 Se vor realiza simulări pentru fiecare dintre cele cinci tipuri de acțiuni descrise la punctul
8.4.2.
8.4.2. Derularea operațiunilor și acțiunilor activității:
I. Acțiuni privind asigurarea condițiilor de evacuare a utilizatorilor derulate anterior
 manifestării situației de urgență generată de producerea unui incendiu.
 Tot personalul angajat, respectiv personalul didactic, nedidactic și didactic-auxiliar din
cadrul unității de învățământ trebuie instruit cu privire la modul corect de comportare în
cazul producerii unui incendiu (de ex: să se deplaseze cât mai aproape de podea în
încăperile cu fum; semnificația ușilor închise ca protecție contra propagării fumului și
căldurii; stingerea focului de pe hainele incendiate cu o altă haină sau prin rostogolire pe
podea, interzicerea utilizării liftului în caz de incendiu);
 Conducerea unității de învățământ are obligația de a stabili, pentru fiecare nivel al clădirii,
o persoană responsabilă cu verificarea evacuării tuturor persoanelor din toate spațiile
aferente nivelului respectiv;
 Numărul unic de urgență 112 este afișat în locuri vizibile din incinta unității de învățământ;
Sistemul de alarmare în caz de incendiu trebuie să fie funcțional. Pentru a fi siguri că se poate
face alarmarea, se recomandă pregătirea și a altor echipamente de alarmare de rezervă (de
exemplu: clopoțel, megafon, etc.);
 Semnalul de alarmare/evacuare stabilit de conducerea unității de învățământ trebuie
cunoscut de toți utilizatorii clădirii (cadrele didactice, preșcolari, personalul auxiliar și
persoanele care însoțesc și sprijină preșcolarii, inclusiv a celor cu dizabilități și/sau cu
handicap locomotor-nedeplasabili);
 Planurile de evacuare în caz de incendiu trebuie întocmite pe baza schiței nivelului, pe
acestea trebuie marcate cu culoare verde traseele de evacuare prin uși, coridoare și case de
scări sau scări exterioare. Planurile trebuie afișate pe fiecare nivel pe căile de acces și în
locurile vizibile, astfel încât traseele de evacuare să poată fi cunoscute de către toate
persoanele din cadrul unității de învățământ;
 Căile de evacuare în caz de incendiu din unitatea de învățământ trebuie marcate cu
indicatoare standardizate, conform reglementărilor tehnice specifice, astfel încât traseele
acestora să fie recunoscute cu ușurință, atât ziua cât și noaptea, de persoanele care le
utilizează în situații de urgență;
 Instalația electrică pentru iluminatul de securitate pentru evacuare în caz de incendiu
trebuie să fie funcțională și să fie prevăzută cu a doua sursă de energie, potrivit
reglementărilor tehnice;
 Căile de evacuare și salvare din unitatea de învățământ (coridoare, scări, ieșiri) care
conduc spre locul de adunare stabilit trebuie să fie permanent utilizabile, iar lățimea
acestora nu trebuie îngustată prin amplasarea de automate pentru sucuri, dulapuri, ghivece
cu flori, mobilier sau alte elemente care pot crea dificultăți la evacuarea persoanelor;
 Locurile de adunare stabilite de conducerea unității de învățământ trebuie să fie amplasate
 într-o zonă sigură, la distanțe de siguranță față de eventuale surse de pericol și astfel încât
să nu îngreuneze accesul și intervenția forțelor de intervenție sosite la fața locului;
 Preșcolarii cu handicap locomotor (nedeplasabili) trebuie să învețe obligatoriu în săli de
clasă situate la parter, lipsite de obstacole. Dacă acest lucru nu este realizabil, se vor alege
pentru acești copii clasele din care calea de evacuare până în exterior este cea mai scurtă;
 Preșcolarii cu dizabilități și/sau cei cu handicap locomotor (nedeplasabili) trebuie să fie
supravegheați de un însoțitor și/sau de personalul nominalizat prin decizie a conducătorului
unității de învățământ;
 Pentru accesul și evacuarea preșcolarilor cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor
(nedeplasabili), precum și ale altor categorii de persoane care nu se pot evacua singure în
caz de incendiu, unitatea de învățământ are amenajata o rampă la parter, în zona de ieșire
din clădire. Această rampă este funcționala, astfel încât poate asigura permanent evacuarea
în siguranță a persoanelor cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabile).
II. Acțiuni privind modul de desfășurare a activităților de evacuare pe timpul
manifestării situației de urgență generată de producerea unui incendiu:
A. Incendiu într-o clădire a unității de învățământ:
 Persoana care va observa incendiul va apela imediat 112 și va anunța incidentul. În
situația în care persoana care va observa incendiul este un copil, acesta va anunța
primul adult pe care-l întâlnește despre eveniment;
 Personalul desemnat prin decizie a conducătorului unității de învățământ va acționa
alarma de incendiu a unității. În cazul în care nu există sistem de alarmă la incendiu,
semnalul de alarmare stabilit de conducerea unității de învățământ va fi distinct (ex:
un sunet lung cu durata de 30-60 secunde), semnificația acestuia va fi afișată lângă
planurile de evacuare în caz de incendiu și obligatoriu va fi dublat de voce (ex:
Alarmă, Evacuarea!);
 Se vor închide toate ferestrele încăperilor;
 Evacuarea în exteriorul clădirii a tuturor utilizatorilor se va face conform planurilor
de evacuare întocmite la nivelul unității de învățământ;
 Persoanele care vor fi evacuate primele din unitatea de învățământ și care învață
obligatoriu la parter sunt preșcolarii cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor
(nedeplasabili), care vor fi sprijiniți de personalul nominalizat prin decizie a
conducătorului unității de învățământ;
 Cadrele didactice care au în clasă preșcolari cu dizabilități și/sau cu handicap
locomotor (nedeplasabili) verifică dacă personalul nominalizat are grijă de aceștia și îi
evacuează;
  Preșcolarii părăsesc clădirea sub supravegherea și îndrumarea cadrului didactic, care
se va poziționa astfel încât să poată observa cu ușurință acțiunea de evacuare,
închizând ușa încăperii. Aceștia îl vor urma până pe locul de adunare dinainte stabilit
și marcat corespunzător pentru fiecare clasă, unde se va face de urgență prezența;
 Personalul responsabil cu verificarea evacuării tuturor persoanelor (cadrele didactice
care nu sunt la oră, personalul nedidactic și auxiliar etc.) va verifica toate spațiile
aferente fiecărui nivel al clădirii respective (birouri, grupuri sanitare, debarale, etc.)
pentru a se asigura că nu au rămas persoane în respectivele locații și că toți preșcolarii
au părăsit încăperile și anunță rezultatul directorului unității de învățământ sau, în
lipsa acestuia, cadrului tehnic PSI/personalului de specialitate cu atribuții în domeniul
apărării împotriva incendiilor;
 Pe locul de adunare, preșcolarii vor adopta o formație, după cum au fost instruiți. Între
fiecare clasă se va menține un interval minim pentru a permite fiecărui cadru didactic
să-i poată supraveghea permanent și să observe în timp scurt lipsa vreunuia;
 Cadrul didactic face prezența tuturor preșcolarilor, inclusiv a celor cu dizabilități
și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabili) care sunt însoțiți de persoanele
nominalizate prin decizie scrisă să-i ajute și să le asigure evacuarea în siguranță și
anunță rezultatul conducătorului unității de învățământ sau, în lipsa acestuia, cadrului
tehnic PSI/personalului de specialitate cu atribuții în domeniul apărării împotriva
incendiilor;
 Se deschid porțile de acces în instituție și se eliberează căile de circulație și acces
pentru autospecialele de intervenție ale forțelor specializate;
 Se intră în clădire doar după intervenția și cu acordul serviciilor de urgență
profesioniste;
 În cazul în care incendiul este de mică amploare se va acționa cu mijloacele de primă
intervenție din dotare (stingătoare).
B. Incendiu în apropierea unității de învățământ:
 Persoana care va observa incendiul va apela imediat 112 și va anunța incidentul. În situația
în care persoana care va observa incendiul este un copil, acesta va anunța primul adult pe
care-l întâlnește, educatoarea;
 Dacă există pericolul propagării incendiului către unitatea de învățământ, se vor evacua toți
preșcolarii, inclusiv a celor cu dizabilități și/sau cei cu handicap locomotor (nedeplasabili)
și întreg personalul în exteriorul cădirii, conform planurilor de evacuare întocmite la
nivelul unității de învățământ.
III. Acțiuni derulate anterior manifestării situației de urgență generată de producerea
unui seism:
 Tot personalul angajat, respectiv personalul didactic, nedidactic şi didactic-auxiliar
din cadrul unităților de învățământ este instruit cu privire la modul corect de
comportare în cazul producerii unui seism (de ex: rămânerea în sălile de clasă și
încăperi până la încetarea seismului, interzicerea utilizării scărilor în caz de cutremur
etc);
 Numărul unic de urgență 112 trebuie obligatoriu afișat în locuri vizibile din incinta
unității de învățământ;
 Sistemul de alarmare/evacuare în caz de seism trebuie să fie funcțional. Pentru a fi
siguri că se poate face alarmarea, se recomandă pregătirea și a altor echipamente de
alarmare de rezervă (de exemplu: clopoțel, megafon, etc.);
 Toți utilizatorii clădirii (cadrele didactice, preșcolarii, personalul auxiliar și
persoanele care însoțesc și sprijină preșcolarii cu dizabilități și/sau cu handicap
locomotor-nedeplasabili) trebuie să cunoască semnalul de alarmare/evacuare;
 Spațiile din clădire, sălile de clasă și/sau alte încăperi (grinzi, stâlpi de rezistență,
cadrul de rezistență al ușii) unde utilizatorii clădirii se pot proteja trebuie cunoscute de
aceștia;
 Preșcolarii cu dizabilități și/sau cei cu handicap locomotor (nedeplasabili) trebuie să
învețe obligatoriu în săli de clasă situate la parter, lipsite de obstacole. Dacă acest
lucru nu este realizabil, se vor alege pentru aceștia clasele din care calea de evacuare
până în exterior este cea mai scurtă;
 Preșcolarii cu dizabilități și/sau cei cu handicap locomotor (nedeplasabili) trebuie să
fie supravegheați de un însoțitor și/sau de personalul nominalizat prin decizie scrisă a
managerului unității de învățământ;
 Însoțitorii persoanelor cu dizabilități nominalizați pentru supravegherea preșcolarilor
cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabili) trebuie să cunoască
materialele și echipamentele speciale din dotarea acestora, precum și din dotarea
unităților de învățământ;
 În fiecare clădire din cadrul unităților de învățământ exista cadre didactice instruite,
desemnate prin decizie scrisă a conducătorilor unităților de învățământ, ca
responsabili cu activitatea de pregătire în domeniul situațiilor de urgență sau persoane
specializate care să acorde consiliere psihologică (să liniștească preșcolarii, să-i
calmeze), în cazul producerii unei situații de urgență;
 Traseele de evacuare trebuie marcate cu indicatoare de informare spre ieșire, astfel
încât acestea să fie recunoscute cu ușurință, atât ziua cât și noaptea, de către toate
 persoanele din cadrul unității de învățământ care le utilizează în situații de urgență;
 Locul de adunare va fi stabilit la o distanță de minimum 15 m de clădire, dar nu mai
puțin de 1/3 din înălțimea celei mai înalte clădiri aflate în apropierea acesteia;
 Pentru accesul și evacuarea preșcolarilor cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor
(nedeplasabili), precum și ale altor categorii de persoane care nu se pot evacua
singure, trebuie adoptate soluții și măsuri adecvate, cu respectarea reglementărilor
tehnice specifice, respectiv amenajarea unor rampe la parterul unității de învățământ,
în zona de ieșire din clădire. Rampa este funcționala, astfel încât să poată fi asigurată
în permanență evacuarea în siguranță a persoanelor cu dizabilități și/sau cu handicap
locomotor (nedeplasabile);
 La nivelul oricărei unități de învățământ conducătorul acesteia trebuie să stabilească,
prin decizie scrisă, personalul component al echipei responsabile cu evacuarea.
IV. Acțiuni derulate pe timpul manifestării situației de urgență generată de producerea unui
seism: Seismele pot apărea pe timpul orelor de curs, când utilizatorii se află în interiorul
clădirilor sau în pauze, când preșcolarii și personalul angajat pot fi în exteriorul acestora.
A. Modul de acțiune în cazul unui seism care se produce în timpul orelor de curs (în
interiorul clădirilor):
 Păstrați-vă calmul! Panica poate produce victime!
 Cadrele didactice trebuie să liniștească preșcolarii. Mesajul cheie într-o situație de urgență
generată de producerea unui seism: Fiți calmi, nu părăsiți clasa/încăperea!
 Toate persoanele din clădire trebuie să se protejeze, preșcolarii sub băncuțe (mese),
ținându-se cu mâinile de picioarele acestora, sub o grindă de rezistență sau lângă un stâlp
de rezistență/perete interior de rezistență (ghemuiți) iar cadrul didactic sub catedră sau sub
tocul ușii (preferabil-pentru a putea ține sub observație preșcolarii din clasă în timpul
seismului), cu ușa întredeschisă, pentru a menține liberă calea de evacuare;
 Personalul nominalizat, prin decizie scrisă, din cadrul unității de învățământ trebuie să aibă
grijă de persoanele cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabile), protejându-
le sub o grindă sau lângă un stâlp de rezistență;
 Toate persoanele din clădire, inclusiv cele cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor
(nedeplasabile) numără de la 1 la 60 pentru a avea o percepție reală asupra timpului.
 Nimeni nu stă lângă obiecte grele amplasate pe pereți, respectiv table de scris, tablouri,
ghivece cu flori etc;
 Nimeni nu rămâne lângă ferestre deoarece geamurile se pot sparge în timpul cutremurului;
 Materialele și echipamentele speciale (măsuțe și scaune) destinate preșcolarilor cu
dizabilități și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabile) se blochează de către persoana
 însoțitoare a acestora.
 Sub nicio formă nu se vor parcurge scările în timpul producerii unui seism. De asemenea,
este interzisă utilizarea lifturilor;
 După seism personalul din cadrul unității de învățământ va verifica dacă există răniți,
precum și siguranța încăperilor și căilor de evacuare din componența clădirii.
B. Modul de acțiune în cazul unui seism care se produce în timpul orelor de curs (în
exteriorul clădirilor):
 Evitați zonele în care ar putea cădea obiecte de la înălțime, cum ar fi acoperișuri, copaci,
cabluri electrice, sau clădiri;
 Așezați-vă la pământ, acoperiți capul cu mâinile, numărați de la 1 la 60 pentru a avea o
percepție reală asupra timpului și așteptați încetarea seismului;
 Nu intrați în clădiri decât după ce acestea au fost verificate și vi s-a comunicat că sunt
sigure.
V. Acțiuni derulate după manifestarea situației de urgență generată de producerea unui
seism:
 Este obligatoriu să se aștepte încetarea seismului și să se evite panica iar la derularea
acțiunilor de evacuare se va ține cont de caracteristicile clădirii. După terminarea
seismului nu se părăsește imediat sala de clasă ci se așteaptă semnalul de
alarmare/evacuare stabilit de conducerea unității de învățământ;
 După terminarea seismului, personalul nominalizat în echipa responsabilă cu evacuarea
vor verifica starea traseelor de evacuare (scări interioare, holuri, coridoare, uși, ieșiri
etc.), iar în cazul în care acestea sunt libere, neblocate, vor da semnalul de
alarmare/evacuare stabilit de conducerea unității de învățământ;
 Cadrele didactice care au în clasă preșcolari cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor
(nedeplasabili) verifică dacă personalul nominalizat prin decizie scrisă a conducătorului
unității de învățământ are grijă de aceștia și îi pregătește pentru evacuare;
 Persoanele care vor ieși primele din clădire sunt cadrele didactice și preșcolarii din
sălile de clasă amplasate la parter, în ordinea apropierii sălilor față de ieșiri, urmând
etajul 1, etc;
 Preșcolarii cu dizabilități și/sau cu handicap locomotor (nedeplasabili) vor fi sprijiniți
de personalul nominalizat, prin decizie scrisă, din cadrul unității de învățământ cu
atribuții să-i evacueze;
 Cadrele didactice coordonează activitatea fiecărei clase, având grijă ca toți preșcolarii
să părăsească în ordine în șir de câte o persoană sala de clasă, îmbrăcați și cu
ghiozdanul/mapa deasupra capului.
  Se va evita aglomerarea holurilor, în special a scărilor și se va circula, pe cât posibil, pe
lângă pereții ce nu au ferestre (de preferat);
 Pentru protecția personală, cadrele didactice vor folosi o carte groasă, obiect pe care îl
vor plasa deasupra capului;
 Cadrele didactice, preșcolarii și personalul auxiliar ies din clădire în șir de câte o
persoană folosind toate traseele stabilite ca sigure în urma verificării integrității
acestora spre locul de adunare stabilit. Locul de adunare se amplasează la peste 2/3 din
înălțimea celei mai înalte clădiri din jur;
 Pe locul de adunare, preșcolarii vor adopta o formație. Între fiecare clasă se va menține
un interval minim pentru a permite fiecărui cadru didactic să-i poată supraveghea
permanent și să observe în timp scurt lipsa vreunuia;
 Cadrul didactic face prezența tuturor preșcolarilor, inclusiv a celor cu dizabilități și/sau
cu handicap locomotor (nedeplasabili) care sunt însoțiți de persoanele nominalizate să-i
ajute și să le asigure evacuarea în siguranță și anunță rezultatul conducătorului unității
de învățământ sau, în lipsa acestuia, persoanei desemnate să îndeplinească atribuții în
domeniul situațiilor de urgență;
 În situația în care există persoane care, datorită afectării construcției în urma producerii
seismului (scări rupte, prăbușite, pereți căzuți etc.), au rămas blocate în diverse spații,
acestea vor folosi mijloace acustice (bătăi în corpuri metalice/pereți sau alte obiecte
dure, strigăte de ajutor etc.) pentru a fi auzite de personalul responsabil cu evacuarea
și/sau salvatorii din cadrul serviciilor profesioniste pentru situații de urgență.
8.4.3. Valorificarea rezultatelor activității:
 În funcție de utilitatea dovedită în timpul instructajelor, simulărilor sau producerii
situațiilor de urgență, materialele utilizate vor fi modificate/completate și utilizate în
anul următor.
9. Responsabilități și răspunderi în derularea activității:
 Procedura va fi aplicată de către toate cadrele didactice, personalul nedidactic și
didactic auxiliar;
 Membrii Consiliului de Administrație răspund de comunicarea prevederilor prezentei
proceduri;
 Directorul unității de învățământ este responsabil pentru implementarea și menținerea
acestei proceduri;
 Consiliul de Administrație are responsabilitatea de revizuire periodică a procedurii.
10. Monitorizarea procedurii:
 Se face de către membrii Consiliul de Administrație și directorul unității de
învățământ.