Valentina Zglavoci, Irina Lungu–Pânzari

ROMÂNĂ LIMBA
Clasa a 1
Chișinău 2018

-a
Teste de evaluare
CZU: 811.135.1(079) Z 59 Machetare, copertă: Andrei Ichim Corector: Mihaela Melega Editor:
Eugenia Mărgineanu Tel.: +(373) 22 211 539; mob.: 0 682 44 335 E-mail:
policadran@yahoo.com

ISBN 978-9975-4423-9-8
© Valentina Zglavoci, I. Lungu-Pânzari. © Editura „Cadran”
Policadran SRL
ARGUMENT Prin prezenta culegere de teste ne propunem să sprijinim activitatea elevilor și a
cadrelor didactice pe parcursul clasei întâi. Testele inițiale de la începutul anului șco- lar oferă
învățătorului posibilitatea de a-și fixa linia de pornire. Evaluările formative și sumative sunt în strictă
corespundere cu consecutivitatea temelor învățate conform cu METODOLOGIA PRIVIND
IMPLEMENTAREA EVALUĂRII CRITERIALE PRIN DESCRIPTORI, Clasa I (ediția a II-a,
actualizată și completată) 2018, care prevede ur- mătorul număr de evaluări sumative desfășurate pe
parcursul primului an de școlaritate:
Evaluări sumative la limba română în clasa I Semestrul 1 Semestrul 2 Total 2 (scris, la sfârșitul
unități- lor de învățare)
4 = 2 (scris, la sfârșitul unităților de învățare) + 1 (oral) + 1 (anuală, scris)
6 = 4 ( scris ) + 1 oral + 1 anual
Aprecierea rezultatelor evaluării sumative în clasa I nu se focalizează pe dimensiu- nea cumulativă: nu se
acordă calificative la niciuna dintre disciplinele școlare. Astfel, școlarului mic i se oferă șanse sporite
 pentru edificarea comportamentului dezvoltativ de succes într-un ritm confortabil și în contextul
individual al formării personalității. Se anunță părinților doar punctajul acumulat. Pentru copiii cu CES se
folosește același sistem criterial de evaluare, dar aplicat pe baza planului educaţional individualizat.
Nr. de
Unități de învățare
ore
Evaluări EI EFE ES Semestrul 1 1. Perioada prealfabet 38 1 3 1 2. Perioada alfabet 82 1 4 1 Total
semestrul I 120 2 7 2
Semestrul 2
2.Perioada alfabet 88 1 4
2 teste, inclusiv
2 1 probă oral + 1 probă scris (test) 3.Perioada postalfabet 56 1 3
1 anual Total semestrul II 144 2 7 4 Total pe an 264 4 14 6

METODOLOGIA PRIVIND IMPLEMENTAREA EVALUĂRII CRITERIALE

PRIN DESCRIPTORI CL. I, P.20

Testele formative se apreciază cu expresii de încurajare. Elevii se autoapreciază, cla- sându-se pe „scărița
succesului”. Se propune elevilor sarcini de exersare, li se explică, acolo unde e nevoie suplimentar, pentru a fi
înlăturate lacunele observate, ca ajunși la evaluarea sumativă, să fie bine pregătiți.
Testele sumative sunt urmate de un spațiu de aplicare și recuperare – dezvoltare. La începutul caietului se
propune o grilă de evidență a rezultatelor la probele sumative, care poate fi completată de elevi sub îndrumarea
învățătorului. (Ei hașurează coloana corespunzătoare punctajului acumulat. Toți cu aceeași culoare).

Rezultatele mele:
Punctaj maxim
Punctaj acumulat

302928272625242322212018181716Î514131211

109

4 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

87654321Nr. evaluării ES – 1 ES – 2 ES – 3 ES – 4 ES – 5 ES – 6
Perioada
Data Perioada prealfabet Perioada alfabet
postalfabet
Grila de evaluare pentru testul inițial nr. 1
Foarte bine Bine Suficient
Exer- cițiul
1. Identifică corect 5
obiecte
 Identifică corect 3 - 4 obiecte
Identifică corect 1 - 2 obiecte 2. Realizează corect 4 co-
respondențe
Realizează corect 2 - 3 corespondențe
Realizează corect 1 co- respondență 3. Încercuiește 3
imagini
Încercuiește 2 imagini
Încercuiește 1 imagine 4. a 7 - 8 cuvinte 5 - 6 cuvinte 1 - 4 cuvinte
b 3 cuvinte 2 cuvinte 1 cuvânt c 3 cuvinte 2 cuvinte 1 cuvânt 5. Marchează corect sune-
tele din 4 cuvinte
Marchează corect sune- netele din 3 cuvinte
Marchează corect sune- tele din 1 - 2 cuvinte 6. Reprezintă corect sche-
ma a 3 propoziții
Reprezintă corect schema a 2 propoziții
Reprezintă corect sche- ma unei propoziții 7. Recunoaște 90% - 100%
din litere
Recunoaște 60% - 80% din litere
Recunoaște 30% - 50% din litere 8. Scrie corect toate litere- le și cifrele, completând razele. Colorează
dese- nul, folosind mai multe culori.
Scrie atât literele, cât și cifrele cu mici inexac- tități de configurație, reușește să coloreze desenul.
Scrie numai litere sau numai cifre cu unele inexactități de configu- rație.
5 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
Grila de evaluare pentru testul inițial nr. 2
Foarte bine Bine Suficient
Exer- cițiul
1. Identifică corect prin
colorare 6 obiecte.
Identifică corect prin colorare 5 obiecte.
Identifică corect prin colorare 2 - 3 obiecte. 2. Recunoaște personajele
din 3 povești.
Recunoaște personajele din 2 povești.
Recunoaște personajele din 1 poveste. 3. Realizează corect 3
corespondențe.
Realizează corect 2 co- respondențe.
Realizează corect 1 corespondență. 4. Împarte corect în silabe
4 cuvinte.
Împarte corect în silabe 2–3 cuvinte.
Împarte corect în silabe 1 cuvânt. 5. Colorează corect 3 ima-
gini.
Colorează corect 2 imagini.
Colorează corect 1 ima- gine. 6. Marchează corect sune-
tele din 4 cuvinte
Marchează corect sunetele din 2 - 3 cu- vinte
Marchează corect sune- tele din 1 cuvânt.
 7. Reprezintă corect sche-
ma a 3 propoziții
Reprezintă corect schema a 2 propoziții
Reprezintă corect sche- ma doar a unei propo- ziții. 8. Scrie corect toate litere- le și cifrele, completând
spațiile rezervate. Colorează estetic dese- nul, folosind mai multe culori.
Scrie atât literele cât și cifrele cu mici inexac- tități de configurație, reușește să coloreze desenul.
Scrie numai litere sau numai cifre, cu unele inexactități de configu- rație.
6 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
I. PERIOADA PREALFABET
Semestrul I Evaluare inițială
Varianta 1

1. Priveşte imaginile din fiecare rând pe orizontală şi taie cu o linie

ce nu se potriveşte.

UE5AMR

2. Uneşte imaginile ale căror însuşiri au înțeles opus.

 7 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
3. Încercuieşte imaginile care fac parte din povestea „Capra cu trei
iezi” de I. Creangă.

4. Alin se joacă cu câteva jetoane cu imagini. Joacă-te şi tu cu el,

însă rezolvă următoarele cerințe: a) Desparte cuvintele în silabe. Desenează tot atâtea
liniuţe câte silabe are
fiecare cuvânt sugerat de imagine.

b) Taie cu o linie imaginile care sugerează cuvinte ce încep cu sunetul m. c) Încercuiește imaginile
care sugerează cuvinte ce se termină cu sunetul c.
 8 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
5. Desenează în chenar atâtea cerculețe, câte sunete are cuvântul
din imagine.

6. Alcătuieşte propoziții după imaginile propuse. Desenează în

chenar schema propoziției.

7. Încercuieşte literele pe care le cunoşti.

AUGDHXCPMKTRBZEOLFNYVJ

8. Colorează desenul. Scrie pe razele soarelui cifrele şi literele pe

care le ştii.
 9 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
Varianta 2

1. Colorează doar obiectele şcolarului.

2. Uneşte personajele din aceeaşi poveste.

10 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

3. Uneşte cu o linie obiectele, denumirea cărora începe cu același
sunet.

4. Scrie atâtea liniuțe câte silabe are cuvântul ce denumește corpul

reprezentat în imagine.

5. Colorează imaginile corespunzătoare cuvintelor care încep cu

sunetul “A”.

6. Desenează în chenar atâtea cerculețe, câte sunete are cuvântul

din imagine.
 11 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
7. Alcătuieşte propoziții după imaginile propuse. Realizează în
chenar schema propoziției.

8. Scrie toate literele şi cifrele pe care le cunoşti. Colorează dese-

nul. ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

12 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

 I. PERIOADA PREALFABET
Evaluare formativă nr.1

1. Bifează imaginea ce reprezintă povestea ,,Iedul cu trei capre”.

2. Scrie atâtea liniuțe câte silabe are cuvântul reprezentat.

13 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

3. Alcătuieşte câte o propoziție după imaginile date. Realizează
mai jos schema.

4. Încadrează corect în spațiul grafic elemente de scriere, după model.

Pot mai bine? __________________________________________ Da!

___________________________________________________ Nu!
__________________________________________________ Ma ̆ stra ̆dui!
____________________________________________ Nici prea-prea, nici foarte-foarte!
__________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

14 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

I. PERIOADA PREALFABET
 Evaluare formativă nr. 2

1. Încercuieşte numărul silabelor fiecărui cuvânt ce corespunde

imaginilor date:

2. Desparte în silabe şi reprezintă grafic fiecare cuvânt redat de

imagine:

3. Uneşte imaginile cu numărul silabelor corespunzătoare fiecărui

cuvânt ilustrat:
123123123123
 15 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
1234
4. Unește punctele.
• Coloreaza ̆ pe ce loc te plasezi dupa ̆ verificare?
Comenta ̆m oral:
departe-ajungi. Încet mergi -
Cine mai nu bine?vrea

Încetul - se face cu otîncetul ,etul.

16 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
I. PERIOADA PREALFABET
Evaluare formativă nr. 3

1. Colorează cu diferite culori elementele din imagine.

2. Scrie după model.

3. Scrie caligrafic:
4. Scrie atâtea puncte câte sunete conține cuvântul.

17 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

I. PERIOADA PREALFABET
Evaluare sumativă nr. 1

1. Uneşte fiecare imagine cu schema potrivită cuvântului cores-

punzător: Model: Ana citeşte o carte. Frunzele galbene c
2

2. Colorează atâtea pătrățele câte silabe are fiecare cuvânt.

18 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

886
5. Scrie după model.

3. Bifează obiectul denumit prin cuvântul redat grafic.

Punctaj acumulat:

4. Reprezintă grafic schema propoziției propuse. RECUPERARE / DEZVOLTARE

 19 Limba Română | Teste Clasa a 1-a 5
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare la început de modul

1. Ascultă cu atenție şi reprezintă grafic fiecare propoziție sub ima- ginea potrivită.
Copiii se joacă. Irina sare coarda. Sabin pescuieş- te.

2. Încercuieşte litera mare şi mică pentru sunetul de la începutul

cuvântului .

3. Numeşte fiecare imagine. Unde se aude sunetul indicat de lite-

ră? Colorează cu roşu bulina potrivită.

4. Desparte în silabe cuvintele care denumesc imaginile şi repre-

zintă-le grafic în casete după model.
AĂaăcEAeÎIîiDOBoVUvu
 RrNnȘșDd

20 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 1 Modulul a, A – n,
N.

1. Colorează baloanele cu literele pe care le-ai învățat.

2. Scrie litera cu care începe cuvântul reprezentat în imagine.

3. Colorează atâtea pătrățele câte silabe are fiecare cuvânt.
N

M oC M oC
M oC M oC
B
U

21 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

4. Scrie literele după model. (a, A, m, M, n, N, de mână câte un rând).
 • Bifeaza ̆ cum te simt,i dupa ̆ ce ai aflat rezultatul?

22 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 2 Modulul i, I – c, C

1. Încercuieşte numai literele învățate.

aAbBcCmMoOiInNeEfFuUtT

2. Scrie în casetă numărul literelor din care este format fiecare cu- vânt. una rama arc

am ac nuc Ana Maia

3. Leagă silabele pentru a obține cuvinte.

ma A I ra na ma iar 23 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

E

na ma ma na na re ma
na

• Scrie cuvintele obţinute pe spaţiul rezervat.

4. Scrie numărul de cuvinte din propoziție.

Ana ia rama. Nina, ai un nai? Iana ia mere.

5. Scrie în casete litera cu care începe fiecare cuvânt din imagine.

Colorează desenele.

6. Dacă ai timp, colorează desenul. Născocește o poveste în gând și

dă-i un nume neobișnuit acestui personaj.
 24 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

Râde sa n̆ a t̆ os, cine râde la urma ̆!

II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 3 Modulul l, L – t, T.

1. Schimbă locul silabelor pentru a obține cuvinte.

na, lu ne, a, lu

la, re, Mi cei,cer

2. Bifează cuvântul ce corespunde imaginii date.

3. Ordonează cuvintele în propoziții.

are alune. Rița multe

are Cine nou? camion

1

4. Citeşte. Subliniază cu verde litera O mare de tipar, iar cu albastru

o mic de tipar. Lacul are o lumină aurie. Malul lacului e o minune. Olga e acolo cu Ion .
– Ioane, ia un rac! – O! E un rac oare? La ora unu ei urcă la moara
lui nenea Onu.

5. Transcrie din textul de mai sus a doua propoziție.

1
 25 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
rinocer tricou

cercel maiou
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 4 Modulul ci - â.

1. Citeşte cuvintele şi subliniază grupul de litere ,,ci”.

Cină, cine, cioc, melci, saci, cinema, Cecilia, Lucica, Lucian, Tur- cia, arici, cipici.

2. Desparte în silabe cuvintele.

atunci salcie ciocănel

3. Scrie mai multe, mai mulți.

melc – melci arici – _______________ rac – _______________ mac – __________
ciorap – __________ căţel – __________

4. Completează propozițiile cu cuvintele potrivite date în chenar.

Cecilia are cinci _______________________ . Trenul
26 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
_______________________ trece acum. Lucian e Țaul
la ani accelerat
_______________________ .

5. Scrie caligrafic cuvintele (român, țânțar, cioc)

II. PERIOADA ALFABET
Evaluare sumativă nr. 2 (la sf. I semestru)
1. Indică în cuvintele date vocalele ( ) şi consoanele ( ).
2. Desparte în silabe cuvintele.
colţ – ________________ bunici – ________________ livadă –
________________ românesc – ________________
3. Alintă cuvintele.
carte – ________________ șoarece – ________________ pasăre –
________________ ţurţure – ________________
4. Formează cuvinte din silabele următoare. Transcrie-le pe spații-
le rezervate.
4haină
Horia
penar
Bucurel

443
hă mi bo
i ță Mi ță di nea le ne
bom
27 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
5. Formează propoziții cu următoarele cuvinte şi scrie-le.
6. Citeşte. Pune în casete semnele de punctuație care lipsesc.
ÎN LIVADĂ Ciprian este un copil ascultător După ce își termină temele, muncește
alături de tatăl său în livadă
Tată, pot să adun și eu pere Da, Ciprian. Însă nu urca prea sus în pom Ciprian este
tare bucuros El a umplut trei lădiţe cu pere
7. Transcrie propoziția întrebătoare (interogativă).
8. Scrie două propoziții în care cuvântul păr să aibă înțelesuri dife-
rite.
Punctaj acumulat: 4supărăcios. pădure În este Hariton ciripesc păsările.

44
28 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
 29 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
RECUPERARE / DEZVOLTARE
II. PERIOADA ALFABET
Semestrul II Evaluare inițială, început de semestru

1. Citeşte textul.
LA DERDELUŞ La derdeluș e întrecere mare.
Săniu- ţele pornesc iute la vale.
– Cine e primul? întreabă Dorin. – Vasile, îi răspunde Sorina.
– Sania lui este cea mai rapidă! spu- ne Viorel.
Copiii se bucură de miracolul iernii.
2. Bifează răspunsul corect.
patinoar. luiVasile. Copiii sânt la Prima este sania
derdeluș. Sorinei.

3. Încercuieşte forma corectă.

cartea (aceea, aceia) e (a, al) Anei.

cerceii (aceea, aceia) 4. Eu scriu una/unul, tu scrii multe/mulți!

sunt (a, ai) Laurei.
cal – __________ spic – __________ luncă – __________ notă – __________ melc –
__________ parc __________

5. Scrie cuvintele cu sens opus.

deal – _________________ cald – _________________ tristeţe – _________________
rău – _________________ mari _________________ ultimul _________________

30 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

6. Desparte cuvintele în silabe.
clopoţel – _________________ patine – _________________ bunic –
_________________ soare – _________________ veveriţă – _________________
iute – __________________
7. Realizează corespondența pentru a forma propoziții.
Otilia e cu tatăl ei ora nouă. Ce minunat cântă la munte. Acele ceasornicului arată
păsările! Tu ţi-ai scris temele?
8. Ordoneză cuvintele în propoziție.
de pământul nea plapumă O acoperă

9. M Colorează – cu ae roşu, iar literele cele

O
E mici pe care – u cu le-ai verde.
 I P
învățat V până acum. p Literele

ă mari

31 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

M
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 1 Modulul g, G – j,
J.

1. Uneşte litera cu care începe cuvântul reprezentat în imagine.

 2. Citește cuvintele și subliniază cu o linie grupul de litere „ge”.
Ger, gem, geam, geantă, urgent, genial, detergent, parcurge, agen- dă, ager, deget,
Angela, Argentina, atinge, curge, gene, geme, plânge, german, înger.

3. Desparte în silabe cuvintele. grilă – ____________ ageră –

____________ fuge – ____________ farmec – ____________ mijloc
____________ obrăjori ____________

4. Formează cuvinte noi înlocuind pe ,,ş” cu ,,j”.

șură – ____________ șoc – ____________ șale – ____________ prășesc –
____________

5. Scrie caligrafic.

32 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

jş
f r mli
c
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 2 Modulul gi - chi.

1. Desparte în gând cuvântul în silabe şi scrie numărul lor în pătră-

țel. girafă fagi fagii fragi fragii tragic girofar

2. Leagă cuvintele cu acelaşi înțeles. chef chelner cheamă chestiune gigant ceartă
împăcare invită problemă petrecere înţelegere ospătar uriaş sfadă

3. Taie cuvântul nepotrivit.

 Păsările zbor/ zboară spre ţările calde.

Copacul are frunza / frunzele verzi.

Făt-Frumos era viteaz/ viteji.

4. Scrie câte două însuşiri pentru fiecare cuvânt.

Zână Zmeu

5. Formulează două propoziții în care cuvântul ochi să aibă înțele-

suri diferite.

33 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

̆
LA UDABIL
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare sumativă nr. 3 Modulul g, G - x, X
1. Scrie câte trei cuvinte care să conțină unul din grupurile de litere
che, chi, ghe, ghi, formate din:
o silabă două silabe trei silabe
2. Scrie trei însuşiri pentru cuvântul ghindă.
___________________________ ___________________________
___________________________
3. Scrie cuvinte care au înțeles opus celor date: închide –
________________________ îngheţat – ________________________ nechibzuit
– ________________________
4. Scrie cuvinte cu acelaşi sens: spin – ___________ petrecere – ___________
chip – ___________
5. Scrie trei cuvinte înrudite cu cuvântul ghem.
______________________________________________________
6. Bifează varianta corectă.
exerciţiu egzerciţiu pics pix V. Alecsandri V. Alexandri ruxac rucsac
Punctaj acumulat:
6
66664
34 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
 35 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
RECUPERARE / DEZVOLTARE
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 1 Modulul k, K – w,
W.

1. Citeşte textul.
LA DISNEYLAND Împreună cu prietenul meu Qyntus
am mers la Paris ca să vizităm Disneyland-ul. Tom și Jerri priveau
la noi prietenoși.
– Uite-o și pe ciocănitoarea Woodi! Ce sprintenă este!
– Mickey Mouse unde s-a ascuns? – Este aici! Se joacă cu Donald Duck. Ce interesant e să
te plimbi prin acest parc! Copiii nu-l vor uita niciodată pe Walt Disney, cel care a creat
dese- nele animate din filmele cu atâtea personaje amuzante.

2. Transcrie din text patru nume de personaje din filmele cu dese-

ne animate.

3. Alcătuieşte două propoziții cu numele personajelor tale prefera-

te din filmele cu desene animate.

36 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

 Lauda de sine nu miroase-a bine.
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare formativă nr. 2

1. Citeşte textul.
Odată, demult, literele au început gâlceava: – Eu, începu litera A, sunt cea mai importantă.
Cu mine începe alfabetul. Mi se cuvine respect.
– Ba eu! Se grăbi să intre în vorbă litera C. Eu încep cuvântul ,,casă”. Ce poate fi
mai frumos și mai trainic decât o casă?
– Da eu? Zice M. Eu, care încep cuvântul ,,mama”! Nu găsiţi că eu aș fi mai
importantă decât voi?
– Gata, ajunge, necugetatelor, le-a spus mustrător alfabetul. Nici ,,Soarele” nu se
scrie numai cu litera ,,S”, nici ,,mama” nu se scrie nu- mai cu litera ,,m”, nici ,,casă” nu se
scrie numai cu litera ,,C”. Unite, voi scrieţi atât de frumos cuvintele, poeziile și poveștile
așteptate de copii! Toate sunteţi la fel de importante.
Până și semnele diacritice. Câtă încurcătură s-ar face fără ele!
 37 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
2. Răspunde la întrebări în baza textului.
• Ce s-a iscat între litere odată demult?
______________________________________________________
______________________________________________________
• Ce le-a spus alfabetul?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
• Dă un titlu textului. ____________________________________
______________________________________________________
3. Scrie cuvinte cu acelaşi sens: prieten – _________________ miraculos –
_________________ stimă – _________________ luminos – _________________
4. Scrie numele copiilor în ordine alfabetică:
Bogdan Anișoara Constantin Mirela
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Tu ce zici? Oare?
EXCELENT!
38 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
Unde mai ai de recuperat?
II. PERIOADA ALFABET
Evaluare sumativă (oral) nr. 4 Evaluarea orală reprezintă o
formă a conversaţiei prin care învă- ţătorul urmărește identificarea cantitativă și calitativă a
performan- ţelor elevilor.
Evaluarea orală poate fi realizată prin:
• interviuri, expuneri orale, dialoguri, comunicări orale, chestio- nare orală, conversaţii,
prezentări. ES orală are drept scop verificarea competenţelor de comunicare orală, și
anume:
• perceperea corectă a mesajului audiat, citit, auzit în limitele standardelor de conţinut;
• posedarea și utilizarea vocabularului însușit în contexte noi, ne- cunoscute;
 • formularea mesajelor orale, în contexte variate.
Tehnologia ES orale 1. Produsul evaluat; 2. Elaborarea obiectivelor de evaluare; 3.
Elaborarea cardurilor cu itemi de evaluare a produsului; 4. Alegerea formei de evaluare;
5. Elaborarea fișei de înregistrare a rezultatelor: diagramă, grilă.
Produse de evaluare orală: 1. Citirea la prima vedere a unui text. (1⁄4 de pagină
scrisă cu cor-
pul de litere 18-20) 2. Înțelegerea textului. 3. Improvizarea unui dialog oral. 4.
Continuarea unui dialog oral. 5. Elaborarea unei compoziții orale ș. a. Fiecare învățător
alege produsele evaluate reieșind din capacitățile contingentului de elevi.

39 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

Propun variante de evaluare orală.
• Produsul evaluat: Citirea la prima vedere a unui text.
• Obiectivele evaluării: 1. Pronunță corect fiecare cuvânt. 2. Citește
cursiv, fluent, fără pauze nejustificate. 3. Respectă semnele de
punctuaţie.
• Carduri cu itemi de evaluare a produsului:

Nr. 1. Citește textul. Pronunță corect toate sunetele și respec- tă semnele de

punctuație.
BUNICA Bunica este batrână. Ea locuieşte în Bubuieci. A
crescut doi copii și trei nepoate. Ele au venit să o vadă. Ea le priveşte cu bucurie.
Sea- ra, la culcare, le spune povești. Când adorm, le alintă blând.
– Noapte bună, dragele mele floricele!

Nr. 2. Citește textul. Pronunță corect toate sunetele și respec- tă semnele de

punctuație.GÂNDUL BUN
Mama Gabrielei e bolnavă. A răcit și o doare gâtul. Gabriela se gândeşte cum să o
ajute. Ea are un gând bun: să o înlocuiască la bucătărie. Gabriela a pregătit supă cu
tăieţei, compot de gutui și tocăniţă.
Fiica bună la nevoie își arată calităţile.
 Nr. 3. Citește textul. Pronunță corect toate sunetele și respec- tă semnele de
punctuație.
FRAȚII Fănel învaţă bine. El este fruntaş. Fiecare elev din
clasa lui îşi face temele cu sârguinţă. Doar fratele său, Dan, nu se prea osteneşte. El
e cu gândul numai la fotbal.
– Fii atent! Nu trebuie să iroseşti timpul. Ziua pierdută nu se mai întoarce.

40 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

Nr. 4. Citește textul. Pronunță co rect toate sunetele și respec- tă semnele
de punctuație.
LA HUMULEȘTI Am plecat în excursie în România. Facem
popas la Humuleşti. Aici s-a născut Ion Creangă. Intrăm și vedem vatra cea humuită
și hornul cu motocei. Parcă se aud hohotele lui Nică.
Horia ne spune povestea lui Harap Alb. Hotărâm să mergem la Ozana, pe urmele lui
Nică a lui Ștefan a Petrei.

Produsul evaluat: Lectura imaginilor

• Obiectivele evaluării: 1. Identifică obiectele, acţiunile sugerate în

imagine. 2. Formulează propoziţii. 3. Respectă consecutivitatea expunerii.
4. Intitulează imaginea.

• Carduri cu itemi de evaluare a produsului:

Nr. 1. Observă cu atenție imaginea, apoi formulează

enunțuri, respectând planul dat: 1. Identifică obiectele, dedu
acţiunile po-
sibile. 2. Formulează propoziţii. 3.
Găsește-i un titlu.
 41 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
Nr. 2. Observă cu atenție imaginea, apoi formulează
enunțuri, respectând planul dat: 1. Identifică corpurile,
acţiunile sugerate
în imagine. 2. Improvizează un subiect la tema suge-
rată. 3. Potrivește-i un titlu.

Nr. 3. Observă cu atenție imaginea, apoi formulează

enunțuri, respectând planul dat: 1. Identifică obiectele,
acţiunile din ima-
gine. 2. Improvizează un subiect din câteva
propoziţii. 3. Dă-le nume fiinţelor.

Nr. 4. Observă cu atenție imaginea, apoi urmează planul

dat: 1. Identifică personajul. 2. Numește acţiunile sugerate. 3.
Motivează în ce anotimp are loc acţiu-
nea. 4. Dă un nume personajului.

42 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare la început de modul

1. Numerotează propozițiile în ordine logică. Taie enunțul intrus.

Acolo frecventează cercul dramatic. Vărul meu a emigrat în Canada, regiunea
Quebec. În weekend se antrenează cu echipa de waterloo. Îl joacă pe Mowgli. Am vizitat
grădina botanică.
2. Completează răspunsul:

Un kiwi este un ________________

O kiwi este o _______________

3. Desparte în silabe cuvintele:

cretă – ___________ ouă – ___________ bețișor – ___________

4. Eu scriu una, tu scrii multe.

cârlig – ___________ copil – ___________ ureche – ___________

5. Dacă nu e așa, cum e? (antonimul)

Jos – __________________ a apărut – _____________________ începe –
___________________
• Bifeaza ̆ imaginea care crezi ca ̆ reprezinta ̆ calitatea muncii tale.

43 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare formativă nr. 1 Competențe de înțelegere a unui text
literar

1. Citeşte textul.
CARTEA JUNGLEI Bagheera, care știa și auzea tot, aflase ceva
 despre aceasta și îi spu- se o dată sau de două ori lui Mowgli destul de explicit că Shere
Khan îl va ucide într-o zi. Mowgli râdea și îi răspundea:
– Eu am haita și te am pe tine, iar Baloo, deși e tare leneș, poate că va da o lovitură sau
două de dragul meu. De ce să-mi fie frică?
Joseph Rudyard Kipling 2. Răspunde la
întrebări:
a) Cum se numesc personajele textului?.

b) Pe cine se baza Mowgli?

c) Cine dorea să-l ucidă pe puiul de om?

3. Subliniază în text cu verde cuvintele care conțin grupurile de li-

tere învățate: ea, uă, oa.

4. Alcătuieşte două enunțuri, în care să foloseşti ortogramele „sau”

şi „s-au”.

44 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare formativă nr. 2

1. Desparte cuvintele în silabe: carnet: ___________________ coarne:

___________________ iaurt: ___________________ iarbă: ___________________
creion: ___________________ tablă: ___________________ electrician:
________________ vântișor: ___________________

2. Ordonează silabele pentru a forma cuvinte: le, me, ca, ra -_______________ pri, îm,
te, e, nit - ________________ ri, so, e, ne -_________________ ra, El, vi -
_________________

3. Compune câte un cuvânt din două, trei (ex.: zme-ur; ma-să), sau
patru silabe cu ajutorul silabelor de mai jos: ur, să, me, să, ri, mă, pa, re, spu, mi, ră, e.
______________________________________________________

4. Adaugă o literă în fața cuvintelor, încât să formezi cuvinte noi: __are, __una, __ea,
__oi, __ar, __am, __ac, __mă, ___te

5. Completează propozițiile cu cuvinte potrivite:

Adie un ________________ mai călduţ. Păsările ____________________se întorc în
_______________. _____________au înflorit. Albinele se grăbesc să ___________
nectarul.

Minunat!

Sau e loc de mai bine? Chiar as,a?

45 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare sumativă nr. 5
1. Citește textul. FRĂȚIORUL DE LA FEREASTRĂ
Demult aștepta Radu un oaspete. Tata i-a adus ieri un Pui de Pom. – E cât mine
musafirul, s-a bucurat Radu. Și o să rămână cu noi. Alt frățior n-am. Radu l-a sădit
chiar sub fereastră. I-a dat apoi să bea apă din cănu- ța lui și i-a învelit piciorușul
cu țărână încălzită în pumn. Spre seară i-a mai turnat un ulcior de apă.
În noaptea aceea Puiul de Pom a prins la putere, iar către diminea- ță putea de
acum să se legene. Băiatul a deschis fereastra:
– Cine oare mi te leagănă, că lângă tine nu e nimeni? a întrebat Radu.
– Eu mă legăn. Mă închin celui care mi-a dat apă și m-a primit în ograda sa, a vrut
să spună Puiul de Pom, dar nu putea vorbi încă.
Când Puiul de Pom a scos frunze, lui Radu îi creștea inima; frățio- rul de la
fereastră avea pălărie verde.
Spiridon Vangheli
1. Răspunde la întrebări în baza textului.
4• Ce i-a adus tata lui Radu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• Unde a sădit Radu pomul ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Găsește în text cuvinte cu sens asemănător pentru cele date. musafir –
____________________ sădit – ____________________

3 geam – ____________________ pământ – _________________

46 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
3. Desparte în silabe cuvintele: frățior – ___________ vorbi – ___________
țărână – ___________ pălărie – ___________ apă – ___________ inima
_______________
4. Separă cuvintele și scrie corect propoziția.
• Pădurilesuntplămâniiplanetei.
5. Eu scriu una, tu scrii multe.
pălărie – frate –
frunză – pară –
6. Imaginează-ți că ai putea vorbi cu pomul din text. a)Transmite-i o
informație.
6446b)Adresează-i o c)Adresează-i o întrebare.
urare.
7. Scrie trei cuvinte ce fac parte din familia dată.

3
frunză, înfrunzit, ___________ , ___________ , ___________ .
Punctaj acumulat:
47 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

48 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

 RECUPERARE / DEZVOLTARE
III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare formativă nr. 1

1. Citește cu atenție textul.MĂRȚIŞORUL

Măriuța trăiește în căsuța bunicii de la marginea satului. Alături e câmpia și atunci
când îi este urât – unde să se joace fetița dacă nu pe câmpie?
Floricele, fluturași, albinuțe, iarbă, arbuști, un iepuraș năstrușnic cu urechiușele
lungi, pe care l-a poreclit Nostimică – toți sunt priete- nii ei. Nostimică are un picioruș
beteag. L-au încolțit câinii. Nu poate alerga ca oricare alt iepuraș. Ca să se apere de
dușmani – și-a găsit culcuș sub o tufă de măceș.........
de Emilia Plugaru

1. Scrie două întrebări în baza textului.

______________________________________________________
______________________________________________________

2. Bifează cine erau prietenii Măriuței?

Floricelele mieii fluturașii pisica albinuțe iarba arbuștii un iepuraș cățelul soarele.

3. Alcătuiește două propoziții, în care cuvântul „mare” să aibă sen-

suri diferite. ______________________________________________________
______________________________________________________

4. Selectează imaginile care se potrivesc textului.

49 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

 III. PERIOADA POSTALFABET
Evaluare finală, nr. 6
1. Uneşte cuvântul cu imaginea potrivită:
inel chitară cort mătură arici pepene
2. Desparte în silabe cuvintele: elevul – _________________ examen –
________________ ureche – _________________ piscină _________________
cameră – _________________ antrenor _________________
3. Alcătuieşte câte o propoziție după imaginile date:
4. Completează propozițiile cu cuvântul potrivit:
Bogdan a coborât de pe _________________ . Geta _________________ o
poezie. Filipaș este elev în clasa _________________ .
3
363
întâi scară. recită
50 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
5. Subliniază cuvintele scrise corect:
chilogram / kilogram pics / pix triunghi / triunchi gheară / ghiară

6. Separă cuvintele din propoziția dată. Transcrie ce ai obținut.

Veveriţamănâncăalune

7. Ordonează cuvintele pentru a obține o propoziție:

vesel / un / Ciprian / băiat / este.
______________________________________________________
______________________________________________________
dulci / din / fructe / culege / Xenia / livadă.
______________________________________________________
______________________________________________________

8. Scrie cuvinte cu:

• înţeles asemănător (sinonime) vesel – __________ pădure – __________
școlar – __________
 • înţeles opus (antonime) trist – __________ bun – __________ cuminte –
________

9. Dictare: (3 propoziții din 3-4 cuvinte fiecare)

Punctaj acumulat:

51 Limba Română | Teste Clasa a 1-a

52 Limba Română | Teste Clasa a 1-a
RECUPERARE / DEZVOLTARE