Campanie antIVIOLENȚĂ

Unitatea şcolară: Școala Gimnazială “Anghel Saligny”

Consilier şcolar: Stoican Mirela Daniela

Consilier educativ: Turturică Nicoleta

An școlar: 2022-2023

Nr. ore: 1

Tematica: Prevenire a comportamentelor violente

Grup țintă: Elevi clasele V-VIII

Scopul
Activitate de informare şi conștientizare a elevilor privind violența
programului:

Obiective: 1. facilitarea înțelegerii tipurilor de violență umană, a atitudinilor negative ce pot

conduce la acte de violență, precum și conștientizarea riscurilor la care sunt
expuși elevii/oamenii;
2. conștientizarea comportamentului violent și a victimizării;
3. Identificarea formelor de violență școlară;
4. conștientizarea importanței comunicării în procesul educațional și dezvoltarea
capacităților de a adopta strategii de comunicare/stiluri de comunicare cât mai
adecvate;

Rezultate a. înțelegerea tipurilor de violență umană și a atitudinilor negative ce pot

așteptate: conduce la acestea ;

Evaluarea Expoziție cu lucrările elevilor

activităţilor:
Activitatea Privire generală asupra violenței umane

Clasificarea violenței: tipurile de violență

Modalități de rezolvare a conflictelor. Negocierea

Tipul activității: informare / formare deprinderi de lucru

Prezentare Exprimarea „eradicarea violenței” este inadecvată. Ceea ce se încearcă să se

generală schimbe este atitudinea față de violență, devalorizarea ei treptată prin
conștientizarea consecințelor ei negative, nedezirabile și, implicit, creșterea
controlului pulsiunilor violente – individuale sau colective – și structurarea unui
răspuns: nu, violenței!

Obiective: 1. să conștientizeze că violența poate fi controlata și nu eradicată;

2. să identifice emoțiile negative produse de violența;

3. să cunoască tipurile de violență;

4. să enumere riscurile la care sunt expuși copii în situații violente;

5. să exemplificați strategiile adoptate în situații conflictuale: evitarea,

compromisul, dominarea/dominația şi supunerea;

6. să argumenteze conceptul de escaladare a violenței și rolului autocontrolului

în prevenirea violenței;

Materiale: Fise de lucru

Timp: 50 minute
Nr. participanți activități pe grupe

Desfășurarea activității

ANEXA 1

ANEXA 2

ANEXA 3

Concluzii şi evaluare

Elevii vor conștientiza faptul că:

1. Violența produce resentimente, emoții negative, traume și antrenează acțiuni de răzbunare.

3. Conflictul poate fi negociat prin comunicare asertivă.

ANEXE
Anexa nr. 1

Menționați un film în care subiectul să redea o scenă de luptă.

Menționați un basm în care eroii se confruntă și în care este exprimată violența.

Ce credeți despre pedeapsa cu moartea și de ce credeți că a fost desființată?

După expunerea ideilor produse de grupuri, se vor dezbate următoarele aspecte:

Care este, în prezent, atitudinea față de violență?

De ce se spune că violența naște violență?

Când un ortoped amputează piciorul unui om rănit este el considerat violent?

Poate fi el numit un criminal?

Violența se împarte în trei tipuri:

1. Violența față de sine: sinuciderea, abuzul și comportamentul autodistructiv; ea poate lua

anumite forme: fizică, psihologică sau privațiuni și neglijență față de sine;

2. Violența interpersonală: violență familială/în cuplu; violență comunitară (între persoane care
nu sunt rude și care pot chiar să nu se cunoască);

Ambele subtipuri pot lua anumite forme: fizică, sexuală, psihologică sau privațiuni și neglijență.

3. Violență colectivă: - violență socială; - violență politică; - violență economică.

Cu ce riscuri se confruntă un copil?

Menționați factorii de risc ai bullingului.

Se formează mai multe grupuri de lucru. După discuții în grup, reprezentantul fiecărui grup va
prezenta tuturor participanților ideile produse în urma activității grupului ca bază a elaborării unui
repertoriu de riscuri, ținând cont și de importanța lor.
Anexa nr. 3

a) Descrierea situației:
Doi elevi adolescenți se ceartă într-o clasă, pentru a fi recunoscuți ca lideri, iar conflictele dintre ei au
condus la divizarea grupului. Este perioada de la începutul anului şi elevii nu se cunosc foarte bine.
Cei doi sunt elevi care învață bine, însă au ajuns să aibă dispute verbale în timpul lecțiilor, dar mai ales în
pauze.

b) Analiza cauzelor, avantajelor, dezavantajelor, consecințelor:

- se ia în considerație conflictele valorice existente, dificultățile de comunicare dintre protagoniști.

c) Prezentarea soluțiilor şi exprimarea punctului de vedere propriu:

- găsiți o soluție astfel încât fiecare să obțină cât mai mult din ceea ce-și dorește din acel conflict.

Ca follow up elevii vor avea drept sarcina să lucreze pe grupuri, postere, mesaje, pliante, scrisori pe
tema antiviolentei.

ACESTEA VOR FI EXPUSE PE HOLURILE SCOLII !!