COMPORTAMENTE IMORALE ÎN

INSTITUȚIILE
DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Curs: Etică și integritate academică

Profesor Conf.universitar Dr.Vadim Dumitrașcu Student: Pușcașu Iulia

An de studiu 1
Conversie Profesională Universitatea Creștină Dimitrie Cantemir
Rezumat

Comportamentul imoral poate fi identificat și cauzat prin diferite metode. Deseori unele
forme de imoralitate se efectuează din neștiință, neintenționat sau indirect. În instituțiile de
învățământ aceste forme la fel se întâlnesc, iar motivele și consecințele nu sunt dintre cele mai
plăcute.
Deotologia didactică presupune respectarea anumitor norme de conduită, principii,
angajamente, obligații de ordin moral pentru a menține standardele de integritate,
profesionalism și conducere a instituției școlare.

Cuvinte cheie: instituție de învățământ, imoral, valori, cadru didactic.

Introducere

Schimbările care s-au produs în ultimul timp în sferele vieții sociale, mai ales în domeniul
educației, perioadă plină de confuzii și de confruntări pe care o traversează societatea au creat
diverse situații și stări negative în rândul cadrelor didactice și în instituțiile de învățământ cum
ar fi: incompetența, incapacitatea de adaptare la nou, imoralitate, practici ce favorizează
corupția etc. Toate aceste aspecte afectează imaginea învățământului și încrederea societății în
cadrele didactice.
Deficitul de moralitate nu este de cele mai multe ori generat de un deficit de cunoaștere,
problemele s-ar putea rezolva mai simplu prin accesarea informațiilor.
Fiecare instituție de învățământ ar trebui să își realizeze propriul cod de etică și
deontologie profesională, cod pe care atât cadrul didactic, cât și personalul auxiliar să-l
cunoască, să-l respecte și să și-l însușească cu strictețe.
Moral. Imoral. Nonmoral

Diferite acțiuni sunt morale sau imorale, astfel încât ajungem să ne referim strict la
acțiuni, la intențiile din spatele lor și/sau chiar la persoane.
Criteriile după care facem aceste divizări pot să difere semnificativ, dar indiferent de
criteriul utilizat vom putea observa că, spre exemplu, acțiunile pe care le evaluăm se vor
încadra în anumite categorii: acțiuni care combat cerințele morale ( ,,imorale” ), acțiuni ce
realizează scopul moral și acțiuni neutre din punct de vedere moral. În ultima categorie în
general vom regăsi acțiuni comune, fără un impact asupra celor din jur.
Comportamente imorale în unitățile de învățământ

Crearea unui sistem de principii morale în societate și în instituții este mai degrabă un ideal,
decât ceva ce am putea transpune în realitate. Desigur putem ignora dimensiunea morală în
viața educației, dar vom risca daune de toate tipurile, de la cele privind satisfacția muncii, la
cele ce vizează reputația și pierderile financiare.
Lipsa unui sistem de valori etice în cadrul educativ, într-o instituție de învățământ
indiferent că ar fi grădiniță, școală, universitate vor pune în dificultate pe toți cei care
contribuie la progresul educativ.
A ignora acest sistem de valori morale ăntr-un spațiu educativ reprezintă același lucru cu a
le cultiva- cu pierderile de rigoare. Aceste pierderi vor fi numite risc moral ( probabilitatea
producerii unor consecințe negative atunci când realizăm un anumit tip de acțiune).
Principalele acțiuni imorale pe care le descoperim deseori în instituțiile de învățământ sunt:
favoritismul și evaluarea subiectivă, hărțuirea verbală, nerespectarea proprietății intelectuale,
comunicarea deficitară, mita și cadourile, relațiile erotice, utilizarea unui limbaj ofensator sau
superior, limbaj rece și nepoliticos etc.
Principiile și valorile morale au fost prezente întotdeauna în instituțiile de învățământ, dar
de cele mai multe ori sub forma unor reguli nescrise. Unele persoane confundă morala
educațională cu morala creștină, ce domină în exteriorul instituției, în societate și în viața
personală. Morala academică este o formă a eticii instituționale.
Cum putem crea o unitate de învățământ morală?
Cu ajutorul managementului eticii în organizații putem crea o instituție educațională
morală, cu un context moral pentru toți membrii participanți.
O exemplificare pentru modul în care putem evalua concret prezența a șapte valori
organizaționale necesare pentru o funcționabilitate optimă în cadrul unei instituții de
învățământ:
-claritatea – exigențele morale sunt exprimate clar, fără ambiguități, sub formă de reguli sau
direcții;
-consistența – exigențele morale sunt coerente, fără contradicții;
- realizibilitatea – exigențele morale pot fi realizate în mediu optim prin resurse asigurate,
echipament, buget etc. ;
- susținerea – motivarea sau demotivarea unui comportament etic;
- vizibilitatea - monitorizarea comportamentelor imorale;
- criticabilitatea – asigurarea mijloacelor formale și informale prin care membrii să poată
discuta deschis despre problemele sau nevoile procesului de educare;
- sancționabilitatea – pedepsirea încălcării regulilor morale și promovarea și aprecierea
comportamentului moral .
Prezența acestor virtuți în spațiul educațional dezvoltă premizele necesare funcționării
codului de etică, asigurând condițiile comunității de a respecta în practică prevederile acestui
cod.
În concluzie multe persoane manifestă diferite forme de comportament imoral din cauza
necunoașterii. Astfel pentru a avea un rezultat optim al progresului educativ în comunitate,
vor exista reguli, legi și norme, nu doar întocmite , ci și prezentate și înțelese de către toate
persoanele implicate și de asemenea exemple relevante de comportament pentru o dezvoltare
corectă și sănătoasă.

Bibliografie:
,, Etică și integritate academică ” Universitatea București, Editura Universității București
2018
,, Comportament imoral în instituții ” Valeria Petrov
www.tribunaînvățământului.ro
,, Etică și integritate academică ” Vadim Dumitrașcu 2021