Sunteți pe pagina 1din 7

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei De a!

ta"entul de tiinele Educaiei

#$ID DE REA%I&ARE A TE&EI DE %ICEN'( I A DISERTA'IEI DE )ASTER Decembrie 2012


Int!oduce!e Prezentul ghid descrie recomandrile n legtur cu elaborarea unei teze de licen n tiinele educaiei i a dizertaiei de master, denumite generic n continuare ca teza. El este realizat cu sco ul de a o!eri in!ormaii cu ri"ire la criteriile de calitate academic #i re!lect oziia De artamentului de tiinele Educaiei din cadrul $acultii de Psihologie #i %tiinele Educaiei. &hidul este un document de lucru care se adreseaz' studenilor, cu in!ormaii ri"ind modul de realizare a tezelor( ro!esorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar #i sistematic a studenilor( comisiilor de e)aminare, ca su ort entru instituirea unor criterii unitare de e"aluare. &hidul este com us din atru ca itole distincte' *1+ orientri generale( *2+ cerine obligatorii( *,+ recomandri( *-+ e"aluare. *+ ,!ient-!i gene!ale a. ,/iecti0ul te1ei .eza trebuie s un n e"iden ca acitatea absol"enilor de a realiza n mod inde endent o lucrare academic cu semni!icaie tiini!ic. /n acest sco absol"entul "a utiliza com etenele !ormate e arcursul rocesului didactic, n con!ormitate cu lanurile de n"m0nt entru ciclul de licen, res ecti", de master. Prin realizarea tezei, absol"entul trebuie s demonstreze urmtoarele com etene s eci!ice, n relaie cu o roblematic actual, rele"ant entru domeniul #tiinelor educaiei' 1 analiz teoretic( 1 documentare bibliogra!ic, 1 alegerea sau construirea *atunci c0nd este cazul+ a tehnicilor de recoltare a datelor, 1 elaborarea i im lementarea unui model de cercetare, 1 redactarea i rezentarea sintetic a tezei n !aa comisiei de e)aminare. /. Catego!ii te"atice 2unda"entale .eza oate !i elaborat ntr1una din urmtoarele categorii de cercetare de baz' cercetare e) erimental' model e) erimental adec"at, constituire randomizat a loturilor, alegere, msurare #i analiz adec"at a "ariabilelor, control i mani ulare a "ariabilei inde endente, utilizare cores unztoare a rocedurilor de analiz statistic, controlul erorilor, concluzii cores unztoare n ra ort cu rezultatele e) erimentale( 1

cercetare a licati"2 em iric, bazat e metode de in"estigaie edagogic cantitati"e i calitati"e * robe, teste, obser"aie, anchet e baz de inter"iu sau chestionar, studiul documentelor, !ocus1gru , studii de caz etc.+( studiu teoretic' magnitudinea roblematicii studiate, rele"ana o iniilor selectate, n ra ort cu obiecti"ele studiului, modelul teoretic de analiz utilizat. - Condiii fundamentale' rele"ana temei *tem de actualitate n tiinele educaiei, care suscit o inii "ariate+, am litudine bibliogra!ic *acces la re!erine ma3ore, numeroase, consistente+, ca acitate de ra ortare critic la sursele teoretice #i de romo"are a unei "iziuni ersonale asu ra temei tratate, susinerea unui unct de "edere sau deschiderea unei direcii de dezbatere semni!icati"e n ra ort cu tema abordat.

c. Rolul !o2eso!ului coo!donato! .eza este o lucrare ersonal a crei res onsabilitate re"ine integral absol"entului. Pro!esorul coordonator asist #i susine rocesul de elaborare a acesteia, !r a aduce atingere rinci iului lucrului indi"idual. 4tudentul oate a ela #i la alte ersoane * ro!esori, s eciali#ti etc.+, n s ri3inul realizrii tezei. /n acest caz, contribuia acestora "a !i menionat la rubrica 5ulumiri. Activiti recomandate profesorului coordonator' sugestii n legtur cu alegerea #i de!inirea temei( im unerea unor eta e obligatorii #i a unor momente de e"aluare a rogresului n realizarea tezei *de re!erin, cel uin odat la dou s tm0ni+( sugestii cu ri"ire la designul, organizarea #i realizarea cercetrii sau studiului( sugestii ri"ind orientrile teoretice #i metodologice( discuii e teme ridicate de student #i rs unsuri la ntrebrile acestuia( obser"aii critice #i recomandri de corecie( sugestii bibliogra!ice. Activiti nerecomandate profesorului coordonator' im unerea unor idei sau soluii, m otri"a celor re!erate n mod e) licit de student( e!ectuarea n locul studentului a unor acti"iti legate de realizarea tezei. Pe arcursul realizrii tezei, ro!esorul coordonator e"alueaz rogresul, recum #i msura n care studentul res ect condiiile im use rin rezentul &hid, iar la !inal ntocme#te un re!erat de e"aluare, n con!ormitate cu s eci!icaiile de la ca . -. 3+ Ce!ine o/ligato!ii 6s ectele menionate n acest ca itol al ghidului sunt obligatorii. 5sura #i modul n care acestea sunt res ectate "or !ace obiectul e"alurii, at0t din artea ro!esorului coordonator, c0t #i din artea comisiei de e)amen, urm0nd a se re!lecta n nota acordat. 7nele as ecte "or !i menionate ca o ionale, ele ut0nd li si, n !uncie de re!erina autorului sau de natura lucrrii. /n acest caz, ordinea celorlalte com onente nu se "a modi!ica. a. Ce!ine stilistice i de edita!e .eza "a !i scris n stil im ersonal *nu se "a utiliza ersoana 8+. 4e "a !olosi un limba3 sim lu #i clar. 8n!ormaiile "or !i comunicate ntr1o manier direct #i inteligibil, ntr1o structurare logic #i coerent. 9ucrarea trebuie redactat n limba rom0n, !olosindu1se scrierea cu diacritice. 4e "a acorda atenie corectitudinii gramaticale #i de editare. 4e "a acorda atenii i !ormei ngri3ite, estetice i ilustrati"e entru tem.

9ucrarea "a !i editat e com uter, !olosindu1se diacritice, #i "a !i ti rit la im rimant, ntr1o !orm care trebuie s res ecte urmtorul set de criterii' - !ormatul de agin' 6-, !a1"erso( - margini' sus23os:2.; cm, st0nga:,.; cm, drea ta:2.; cm( - ti ul !ontului' .imes <e= >oman, cu diacritice rom0ne#ti( - mrimea !ontului' 12( - s aiere' 1 r0nd( - numerotare agini' 3os, la mi3locul aginii( - titlurile ca itolelor, cu ma3uscule #i e agin nou( - titlurile subca itolelor sau sub unctelor, n continuarea te)tului, la dou linii distan, cu litere bold( - !orma de rezentare' legat cu arc sau co ertat. <umr de co ii' dou *unul se de une la secretariat, iar al doilea, la ro!esorul coordonator, dac acesta nu re!er !ormatul electronic+. >e!erinele bibliogra!ice #i standardul de redactare trebuie s res ecte cu rigurozitate normele. 4e "a utiliza entru redactare stilul 6P6 *===.a ast?le.org+. <umrul de agini nu re rezint un criteriu de notare a tezei. 9ucrarea trebuie s conin at0tea agini c0te sunt necesare entru a trata n mod adec"at subiectul, n !uncie de o iunea autorului. @a recomandare general, teza oate a"ea n 3ur de -01;0 de agini, *!r ane)e, rezumat n limb strin, cu rins, agin de titlu, bibliogra!ie+. 3+* St!uctu!a te1ei .eza "a !i com us dintr1o arte reliminar, te)tul lucrrii #i o arte !inal. /nainte de a nce e acti"itatea de redactare a tezei, este necesar ca studentul s aib o imagine clar asu ra temei abordate n cercetare, e baza consultrii e)tensi"e a bibliogra!iei. Pa!tea !eli"ina!- 0a cu !inde4 a+ agina e)terioar de titlu' A 7ni"ersitatea din Bucure#ti, A $acultatea de Psihologie #i %tiinele Educaiei, A De artamentul de %tiinele Educaiei, A titlul tezei, A ni"elul * rogramul+ de studii entru care se susine teza *teza de licen sau disertaie de masterat+, A numele autorului, identic cu cel nscris n cartea de identitate *sub !orma' renumele <75E9E+, A anul realizrii( b+ agina interioar de titlu "a conine acelea#i elemente ca #i cea e)terioar, cu recizarea c aici se "a nscrie, mai 3os dec0t numele autorului #i e artea drea t a aginii, numele ro!esorului coordonator *cu titlul didactic #i gradul #tiini!ic+( c+ agina de dedicaii #i mulumiri *o ional+( d+ rezumatul lucrrii, n rom0n i englez sau !rancez *>ezumatul rezint e scurt conte)tul, obiecti"ele, artici anii, metoda2 instrumentele, rezultatele, im licaiile ractice. >ezumatul are minim ,;0 #i ma)im ;00 de cu"inte. >ezumatul "a !i structurat ast!el' su ort teoretic, obiecti"ele lucrrii2 cercetrii, metodologia utilizat, rezultate, concluzii.+( d+ cu rinsul' A "a include, introducerea, ca itolele, lista de re!erine bibliogra!ice #i ane)ele, numerotate cu ci!re arabe *1, 2, ,, etc.+( A ca itolele "or !i dez"oltate n cu rins e dou sau, o ional, e trei ni"eluri, marcate cu 1.1( 1.2( 1.,( 2.1... .a.m.d.( 3

A cu rinsul "a meniona aginaia cores unztoare din te)t( e+ lista tabelelor *o ional+( !+ lista !igurilor, gra!icelor, diagramelor #i schemelor *o ional+( g+ lista abre"ierilor *o ional+. Te5tul luc!-!ii .e)tul lucrrii "a !i com us din Introducere, Capitole i Concluzii. a+ Int!oduce!e. /n introducere se "a !ace o rezentare succint a moti"aiei alegerii temei, a im ortanei acesteia n domeniul tiinelor educaieii, a obiecti"elor lucrrii #i, e"entual, a celor mai semni!icati"e robleme sau di!iculti care au trebuit de #ite n realizarea ei. 8ntroducerea "a a"ea, de regul, dou sau trei agini. b+ Ca itolele luc!-!ii. /n rinci iu, lucrrile care se bazeaz e cercetri "or a"ea urmtoarele ca itole, numerotate cu ci!re arabe' Ca itolul *. @adrul teoretic @a itolul teoretic cu rinde o trecere n re"ist a literaturii de s ecialitate dedicate temei studiate. 4e "a urmri o rezentare n egal msur com let, dar #i sintetic, acord0ndu1se im ortan surselor celor mai rele"ante, e de o arte, #i celor mai recente, e de alt arte. 4e recomand utilizarea unui criteriu e) licit de ordonare a rezentrii, care oate !i, de e)em lu, de natur tematic sau tem oral. 4e "a acorda atenie as ectelor contro"ersate, n ra ort cu care studentul oate mani!esta o e"aluare critic. Partea introducti" trebuie s conin' a. un scurt istoric al temei cercetate *e)' rolul !amilei n obinerea succesului2 reuitei colar*e+( b. rezentarea stadiului actual al cunoaterii tiini!ice cu ri"ire la roblema in"estigat *studiile recente realizate n res ecti"ul domeniu+( c. e"idenierea modului n care obiecti"ele studiului rs und unor ro"ocri actuale. Ca itolul 3. Cbiecti"ele #i metodologia cercetrii 4ub as ect metodologic, teza trebuie s res ecte structura unei lucrri #tiini!ice. Precizrile de mai 3os se re!er la tezele ale cror teme resu un e!ectuarea unor cercetri. &eneric, aceast structur este urmtoarea' 1. !ormularea e) licit, coerent a obiecti"elor i ntrebrilor de la care orrnete cercetarea( obiecti"ele se !ormuleaz n termeni de !inaliti, n tim ce ntrebrile adreseaz n mod e) licit roblemele e care i le une autorul n legtur cu subiectul in"estigat, ornind de la alte studii sau de la ro ria e) erien tini!ic( 2. !ormularea e) licit a i otezei2 i otezelor cercetrii sau a remiselor de lecare( ,. Prezentarea modelului cercetrii( aceasta resu une descrierea "ariabilelor sau a categoriilor de analiz a cercetrii *n cazul e) erimentului+( descrierea e#antionului sau a artici anilor( -. descrierea metodologiei alese i a tehnicilor de in"estigaie *4e "or cita re!erinele care le susin din unct de "edere teoretic #i ractic.+( ;. descrierea rocedurilor de recoltare a datelor *>ezultatele unei cercetri sunt uternic in!luenate nu doar de caracteristicile instrumentelor utilizate, ci #i de modul n care se des!#oar a licarea lor. C rezentare succint a rocedurii de in"estigare D modul de relaionare cu subiecii, as ecte de organizare a in"estigaiei etc. D are darul de a ntri ncrederea n calitatea datelor recoltate.+( E. descrierea rocedurilor de analiz2inter retare a datelor.

Ca itolul 6. >ezultatele cercetrii @a itolul dedicat rezentrii rezultatelor "a trebui s "alori!ice n mod sistematic, clar #i inteligibil datele obinute n urma rocesului de culegere a datelor. 4e "or a"ea n "edere' a. rezentarea #i analiza datelor *4e ot rezenta in !uncie de caz gra!ice, tabele, scheme, diagrame com arati"e, histograme etc.+( b. inter retarea rezultatelor. *4e "or sublinia relaiile dintre rezultatele cele ra ortate n literatura de s ecialitate.+. Ca itolul 7. @oncluzii i a recieri !inale @a itolul de concluzii se re!er la semni!icaia temei i a cercetrii, n conte)tul literaturii dedicate temei analizate. 4e ot !ace a recieri cu ri"ire la di!iculti nt0m inate e arcursul cercetrii, la e"entualele uncte slabe ale acesteia, care "or trebui e"itate n "iitor, recum #i la deschideri ctre alte direcii de cercetare legate de subiectul res ecti". @a itolul "a conine un aragra! distinct dedicat contribuiei ersonale, n care "or !i menionate cele mai rele"ante as ecte care au constituit contribuia indi"idual la realizarea temei. Dac este cazul, se "a include #i un aragra! n care se "or meniona dre t contribuii originale acele as ecte care re rezint o noutate n ra ort cu tema studiat. Pa!tea 2inalPartea !inal "a cu rinde lista re!erinelor i ane)ele lucrrii. Re2e!inele /i/liog!a2ice >e!erinele bibliogra!ice re rezint o com onent esenial a lucrrii, care re!lect e!ortul absol"entului de aco erire a subiectului studiat. 6s ectele rinci ale care trebuie a"ute n "edere sunt urmtoarele' - compoziia bibliografiei' onderea ma3oritar trebuie s o aib re!erinele de ti lucrri2 cri de re!erin i actuale entru subiectul tratat, dar i cele de ti articol de re"ist, comunicri tiini!ice la con!erine( "or !i utilizate surse rom0neti, dar mai ales strine( - actualitatea bibliografiei' onderea ma3oritar trebuie s o aib re!erinele recente( totui nu "or !i e"itate re!erinele mai "echi, dac au un caracter !undamental entru subiectul tratat( n general, se consider c o re!erin este actual dac nu este mai "eche de 10 ani( - toate citrile bibliografice din textul lucrrii trebuie s se regseasc n bibliografia final; - formatul bibliografiei' se citeaz !olosind standardul 6P6 *===.a ast?le.org+. @0te"a reguli generale ale !ormatului de citare' - n te)t, citarea unei idei se !ace rin numele autorului urmat de anul ublicrii lucrrii. De e)em lu' ... te)t... *8oan @erghit, 200;+, sau ...a#a cum a!irm 8oan @erghit *200;+( n acest caz, nu se recizeaz numrul aginii( reluarea identic a unui te)t scris de un alt autor "a !i citat cu indicarea aginii din sursa utilizat D de e)em lu' te)t citat 8oan @erghit, 200;, . 12;+( - n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n te)t se "a trece numai numele rimului, urmat de e) resia et al. *n bibliogra!ie se "or scrie numele tuturor+( 5 ro rii #i

la citarea indirect se "a scrie numele autorului citat, iar re!erina se "a !ace cu ri"ire la autorul din care a !ost reluat in!ormai, ast!el' Po escu *a ud, @erghit, 200;+( dac este o citare e)act, atunci se "a reciza i agina( n te)t nu se utilizeaz dec0t numele autorilor *nu i renumele+( n bibliogra!ie renumele autorilor oate !i limitat la iniiale( dac autorul este o instituie sau organizaie, se trece numele acesteia( dac data ublicrii nu este recizat, se trece n.d. *not-dated+( titlul re"istei, al crii din care este citat un articol sau o seciune se "or scrie cu litere italice( la !el se rocedeaz #i cu titlul comunicrii #tiini!ice de la un congres( la citarea unui articol de re"ist sau ca itol de "olum, n lista de re!erine se "or trece #i aginile articolului sau ca itolului( entru sursele reluate de e internet, se "or introduce autorul, titlul i adresa =eb *n con!ormitate cu manualul 6P6 E1th, data accesrii nu mai este necesar+( bibliogra!ia "a !i ordonat al!abetic, cu indentarea liniei a doua #i a celor urmtoare *dac e)ist+, con!orm modelelor de mai 3os.

E)em le de re!erine' Carte: 6hrons, @. >., F >odgers, >. G. *1HIJ+. Divorced families: a multidisciplinar developmental vie!. <e= KorL' M.M. <orton. Capitol de carte: Banderet, 9. E., F Burse, >. 9. *1HH1+. E!!ects o! Gigh .errestrial 6ltitude on 5ilitar? Per!ormance. 8n >. &al F 6. D. 5angelsdor! *Ed.+, "andboo# of $ilitar %s c&olog ' Nohn Mile?F4ons 9td. Articol din revist: &el!and, 9. 6., 5ensinger, N. 9., F .enha"e, .. *200H+. 5ediation anal?sis' a retros ecti"e sna shot o! ractice and more recent directions. '&e (ournal of )eneral %s c&olog * +,-*2+, 1;,11JE. Comunicare la conferin: 4acco, &. *2002, 1- se t.+. .rrors* mista#es* cultures/ @omunicare la 2;th E66P @on!erence, Marsa= %agin !eb: Milde, &. N. 4. *1HH-+. 'arget 0is#, htt 'OO a"lo". s?c.Pueensu.caOtargetOinde).html Ane5e /n artea !inal a tezei "or !i use, n ordine, ane)ele *dac sunt necesare+, lista re!erinelor bibliogra!ice, rezumatul tezei n limba rom0n #i ntr1o limb de circulaie internaional. /n ane)e se introduc in!ormaii care nu sunt imediat necesare n te)tul lucrrii, entru ca aceasta s !ie neleas sau care, dac ar !i !ost introduse n te)t, ar !i nde rtat cititorul de la cursi"itatea ideilor. 6ici se ot une chestionarele utilizate *dac sunt realizate de autor #i dore#te acest lucru+, ilustraii sau tabele su limentare, di"erse relucrri statistice, dac sunt utile celor interesai de analize su limentare, recum #i orice materiale care sunt considerate rele"ante entru tem. 4e "a a"ea n "edere ca numrul de agini al ane)elor s nu !ie e)cesi". 6

7+ E0alua!ea te1ei .eza este rezultatul muncii indi"iduale a studentului, care are ntreaga res onsabilitate entru coninutul #i !orma acesteia. /n realizarea ei, studentul trebuie s res ecte cerinele obligatorii menionate mai sus, s urmeze orientrile #i recomandrile din rezentul &hid. /n mod generic, as ectele cele mai im ortante care !ac obiectul e"alurii tezei sunt' 1 structurarea coninutului n mod logic i adec"at roblematicii tratate i re erelor tiini!ice( 1 !orma corect i ngri3it( 1 contribuia ersonal( 1 corectitudinea metodologic( 1 concluzii rele"ante. Prin contribuie ersonal se neleg "olumul, com le)itatea #i calitatea acti"itii indi"iduale des!#urate entru realizarea temei, sub toate as ectele care o com un. 4tudentul trebuie s !ie ca abil s e) lice toate as ectele teoretice, metodologice #i ractice care !ac arte din lucrare. /n caz contrar, se "a a recia c acestea nu re rezint contribu ia sa ersonal. Criginalitatea #i noutatea sunt indicatori de "aloare #i "or !i a reciate ca atare, dar, la ni"elul ciclului de licen, nu se a#tea t n mod necesar lucrri cu caracter de noutate #tiini!ic sau teoretic. De la lucrrile realizate la ni"el de master se a tea t contribu ii tiini!ice originale, chiar dac acestea sunt minore. 9ucrarea trebuie sa e"idenieze ca acitatea de a utiliza cunotinele i abilitile !ormate n rocesul de n"m0nt, entru !inalizarea unui roiect academic, n con!ormitate cu normele #i e)igenele metodei #tiini!ice din domeniul tiinelor educaiei. 6s ectele su use e"alurii tezei sunt urmtoarele *n arantez, numrul ma)im de uncte entru !iecare as ect+' a+ c!ite!ii teo!etice D ni"elul cuno#tinelor teoretice, gradul lor de rele"an n ra ort cu tema abordat, ca acitatea de a identi!ica #i de a analiza literatura de s ecialitate *ma). , +( b+ c!ite!ii "etodologice D ca acitatea de a realiza #i de a o era cu un model metodologic adec"at n ra ort cu tema *ma). , +( c+ c!ite!ii analitice D ca acitatea de a relucra #i de a analiza datele #i in!ormaiile, recum #i aceea de a !ormula concluzii adec"ate n ra ort cu acestea *ma). , +( d+ c!ite!ii stilistice D ca acitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat #i coerent, ntr1un limba3 #tiini!ic adec"at #i n concordan cu standardele !ormale im use *ma). 1 +( /n caz de lagiat, ro!esorul coordonator "a consemna acest !a t ntr1un re!erat distinct, cu menionarea robelor care l susin #i "a ro une res ingerea tezei de la susinere. Decizia de res ingere "a !i luat de conducerea de artamentului, du analiza tezei #i discutarea cu studentul. Dac se decide res ingerea tezei entru lagiat, studentul nu mai are dre tul s re!ac teza #i nici s se rezinte cu o alt tez n cadrul sesiunii res ecti"e de e)amen. Dac lagiatul este do"edit n !aza de susinere a tezei, de ctre comisia de e)amen, teza "a !i notat cu 1.