Bună ziua și La mulți ani prosperi și sănătoși vă doresc!

Vă trimit partea de teorie a lucrării mele de disertație cu rugămintea de a o analiza și de a-

mi oferi un feed-back în urma acesteia. Voi reveni asupra sa cu marcările citărilor care se impun,
cât și asupra denumirii cât mai fidele a tabelelor și figurilor prezentate, însă ce mă interesează în
mod deosebit este validitatea conținutului în raport cu tema aleasă.
Lucrând la aceasta, am considerat că ar fi oportună introducerea unui subcapitol în
capitolul numărul 3 privind recrutarea și selecția cadrelor didactice în România, pentru ca mai
apoi în cercetare să reiau acest aspect, comparând situația din țara noastră cu cea a altor țări
(asupra cărora nu m-am decis încă).
În documentul pe care vi l-am trimis se găsește un întreg tabel preluat dintr-un raport al
Consiliului Uniunii Europene (pag. 5), demn de prezentat, zic eu, dar în același timp cred că s-ar
încadra mai bine la anexe, fiind destul de detaliat.

Vă mulțumesc!
O zi plăcută,
Andreea Roșu

iniţiative europene cu relevanţă în domeniul educaţiei şi al formării profesionale sunt

1. Investigaţii cantitative, analize de nevoi

Perspective calitative de investigare a sistemului de formare a cadrelor didactice:

Education Policy Note - Raportul B.M. nr. 24353-18.06.2002 - selecţie de articole
privind formarea iniţiala si continua a cadrelor didactice in România

Masteratul didactic vs modulul psihopedagogic

Formarea iniţiala a cadrelor didactice din invatamantul prescolar si primar

. Programele de pregătire profesionalăFormarea continua a cadrelor didactice

Dimensiunea europeană şi mobilitatea

Obiectivul dublu al EFP

COMPETENTA SI PROFESIA DIDACTICA

STRATEGIA DE DEZVOLTARE
A SISTEMULUI DE FORMARE INIŢIALĂ ŞI CONTINUĂ A
CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

ASPECTE METODOLOGICE ALE FORMĂRII

COMPETENŢELOR SPECIFICE PROFESIEI
DE CADRU DIDACTIC
POLITICI EDUCAŢIONALE ÎN DOMENIUL FORMĂRII
INIŢIALE ŞI CONTINUE A CADRELOR DIDACTICE DIN
SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT ROMÂNESC

Teacher education in Europe between unity and

diversity

Capitolul A: Formarea inițială a cadrelor didactice și sprijin pentru profesorii debutanți 23

Capitolul B: Recrutare, angajatori și contracte 43
Capitolul C: Dezvoltarea profesională continuă și mobilitatea 57
Capitolul D: Condițiile de muncă și salarizarea 69
Capitolul E: Niveluri de autonomie și responsabilitățile cadrelor didactice 103
Capitolul F: Conducătorii de școli

Programele de pregătire profesională

Managerii educationali, formatori de formatori

Andreea ROȘU

SISTEME NAȚIONALE DE FORMARE PROFESIONALĂ A CADRELOR

DIDACTICE. ABORDĂRI COMPARATIVE (STUDII DE CAZ)

Cuprinsul lucrării

1. Formarea iniţiala a cadrelor didactice din învățământul preuniversitar

1.1. Aspecte metodologice ale formării competenţelor specifice profesiei de cadru

didactic

1.1.1. Centrarea pe competenţe a procesului de formare a profesorilor

1.1.2. Competenţele generale ale programului de studiu oferit de către DPPD

1.2. Masteratul didactic vs modulul psihopedagogic

 2. Dezvoltarea profesională continuă și mobilitatea

2.1. Programele de pregătire profesională

2.2. Instituții/instanțe responsabile cu formarea continua a cadrelor didactice

2.3. Recrutarea și selecția cadrelor didactice

3. Paradigme ale postmodernităţii în educaţie şi formarea profesională

Evaluarea, validarea şi recunoaşterea rezultatelor învăţării

1.1. Instituţii / instanţe responsabile

1.2. Niveluri de acţiune

1.3. Implicarea factorilor interesaţi

2. Elaborarea curriculumului

2.1. Curriculumul bazat pe standarde şi/sau pe cadre naţionale

2.2.1. Niveluri de acţiune - decizia privind standardele şi / sau cadrele naţionale

2.2.2. Niveluri de acţiune - decizia privind elaborarea curriculumului

2.3. Curriculumul bazat pe Cadre Naţionale ale Calificărilor (CNC)

2.4. Curriculumul bazat pe competenţe

2.5. Existenţa unui sistem de credite

2.6. Rolul instruirii practice

3. Acreditarea furnizorilor de EFP

3.1. Instituţii / instanţe responsabile

3.2. Niveluri de acţiune

3.3. Implicarea factorilor interesaţi

4. Formarea profesorilor / formatorilor

4.1. Cine este “profesor” / “formator”

4.2. Formarea profesorilor/formatorilor bazată pe standarde / cadre

4.3. Instituţii/structuri care răspund de formarea profesorilor/formatorilor

4.4. Conţinutul formării: proporţia “tehnic”/“pedagogic” în formarea profesorilor/formatorilor

4.5. Instituţii/structuri care răspund de acreditarea profesorilor/formatorilor