Numele:…………………………………………........

...............................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………...............
Prenumele:……………………………....................
Prezenta lucrare conține _________pagini
........................…………………....………………....
Școala de proveniență: ………...........................
..............................................................................
Centrul de examen: ............................................
Localitatea: ………………………………...........
Județul: …………………………………….........

SIMULARE Nume şi prenume asistent Semnătura

EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU
ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a

Anul școlar 2023 – 2024

Limba și literatura română
Varianta 1

NUMELE ŞI PRENUMELE
A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) SEMNĂTURA
PROFESORULUI
EVALUATOR I

EVALUATOR II

EVALUATOR III

EVALUATOR IV

NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI PRENUMELE
B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) SEMNĂTURA
PROFESORULUI
EVALUATOR I

EVALUATOR II

EVALUATOR III

EVALUATOR IV

NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI PRENUMELE
C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) SEMNĂTURA
PROFESORULUI
EVALUATOR I

EVALUATOR II

EVALUATOR III

EVALUATOR IV

NOTA FINALĂ

1
 •
• Toate subiectele sunt obligatorii.
• Se acordă zece puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de două ore.

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.

Textul 1
Vocea profesorului destrămă dintr-o dată îndeletnicirile tainice ale elevilor:
― Înainte de a ne spune „la revedere”, aș vrea să vă pun la un fel de încercare. O încercare particulară,
la care nimeni nu este obligat să participe. Dacă rezultatul va fi pozitiv, foarte bine; dacă rezultatul va fi
nesigur sau negativ, nimeni nu vă va face vreun reproș. Încercarea se adresează mai ales logicii voastre şi
nu jignesc pe nimeni dacă adaug că o propun celor mai buni dintre voi.
Emoția cuprinse aproape întreaga clasă. Era binecunoscut acest obicei al profesorului de a adresa, la
fiecare sfârșit de an, elevilor, o întrebare mai complexă, un fel de examen suplimentar, care nu putea fi
trecut printr-un simplu apel la memorie, ci prin organizarea riguroasă și oportună a multiplelor date oferite
de memorie. Obiceiul era binecunoscut și așteptat cu emoție, cu teamă și nerăbdare, pentru că de fiecare
dată exercițiul, problema, încercarea date spre rezolvare erau altele. În cele aproape patru decenii de
apostolat, profesorul nu suferise niciun eșec cu încercările sale și acest lucru nu putea fi pus pe seama
întâmplării, mai ales că în fiecare an profesorul își alegea singur atât clasa, cât și elevul sau elevii care
urmau să treacă prin neobișnuitul examen. Era și emoție, și nerăbdare, și o undă de spaimă în clasă. Până și
vocea profesorului părea puțintel tulburată:
― Bine... Pentru că unii au mai rămas cu imaginația, sau poate cu visele, în lumea de care abia
ne-am despărțit, să ne mai întoarcem o dată în această lume și să încercăm s-o parcurgem pe alte căi, pe
căile raţiunii. Foarte pe scurt: cum se explică formarea peşterilor cu saloane largi, spaţioase, şi a celorlalte
cu cotloane înguste, înalte şi lungi? Să nu se uite un lucru esenţial: de multe ori, de cele mai multe ori, găsim
ambele fenomene în una şi aceeaşi peşteră.
În clasă se aşternu o tăcere deplină. Aproape că se auzeau bătăile inimilor. Profesorul se aşeză încet
la catedră și îmbrăţişă cu privirile încăperea.(...) Într-o bancă din fundul clasei, Ursu părea înconjurat de
toate flăcările iadului. Fața i se încinsese, era roșie ca para focului, mâinile îi ardeau până sub unghii, ba și
unghiile îl frigeau ca jarul. Profesorul îl căută și îl zări. Îi simți prin antene nevăzute toată agitația. Și poate
pentru prima dată de când era profesor îl năpădi un val de spaimă odată cu hotărârea care creştea într-însul.
Nu se mai uita la mâinile întinse din primele bănci, la elevii care, în mod sigur, i-ar fi dat răspunsul bun.
Emoţia băiatului din fundul clasei era prea mare; suferința lui, grea și tăcută, merita orice risc. Și în timp ce
cuvintele îi ieșeau de pe buze, profesorul avu deodată senzația că el e cel care trece printr-un examen
decisiv:
2
 ― Să ne răspundă Teodoru Teodor... Ursu se ridică în picioare, parcă împins de altcineva, şi acel
altcineva îi cuprinsese şi gâtul, cu gheare nevăzute, şi-l sugruma până la lacrimi. Bâlbâi câteva sunete, apoi
tăcu.
― Aşteptăm! îl îndemnă profesorul, cu ton sever, de catedră.
Ursu îşi scutură emoţia care începea să-l învăluie ca un cearşaf. Răsuflă adânc şi vorbele lui începură
să-şi facă loc tot mai sigure printr-o tăcere încărcată de uimire:
― Cred că e vorba de acţiunea apei... Adică, ştiţi, cum să vă spun... A fost vorba de acţiunea apei...
Ştiţi... dacă apa lărgeşte crăpăturile pe direcţia straturilor calcaroase, peştera ia o formă largă... ştiţi,
formează un fel de saloane lungi şi nu prea înalte... Şi dacă apa lărgeşte crăpăturile... cele care cad... Cum
să vă spun?... Ştiţi, aşa... Şi în timp ce Ursu tăie cu o mişcare violentă aerul, profesorul, din ce în ce mai
tulburat, îl ajută:
― ... Perpendicular...
― Da, da... perpendicular, se linişti Ursu, perpendicular pe direcţia de stratificare, atunci se
formează, adică aşa se formează cotloanele înalte şi înguste...
Ca în fiecare an, profesorul se duse să strângă mâna elevului ales, care nu putea să dea decât un singur
răspuns, cel bun; poate, de astă dată, strângând-o, sau strângându-i-se cu mai multă putere. Clopoţelul lui
moş Timofte sunase de mult, dar nimeni nu-l auzise. Profesorul se întoarse la catedră, luă catalogul şi, în
drum spre ieşire, mai zăbovi câteva clipe pentru a-şi lua rămas bun de la elevi:
― Da... Şi în acest an mă despart de voi mulţumit. Poate chiar mai mulţumit decât în alţi ani. Nu mă
gândesc numai la surpriza pe care mi-aţi oferit-o acum, la sfârşit, mă gândesc la puterea întregii clase. Aş
vrea să fiţi primii, şi chiar mi se pare că sunteţi primii, cărora le spun, cu o foarte mică rezervă, care ţine
mai mult de viitor decât de trecut: iată cea mai frumoasă clasă cu care m-am întâlnit. Orice lucru, orice
vietate ascunde o minune... Şi vă doresc să desluşiţi cât mai multe asemenea miracole în zilele libere care
vă aşteaptă... Şi, într-o tăcere frumoasă, profesorul slab, puţintel încovoiat, cu două smocuri de păr alb
deasupra tâmplelor, părăsi cu paşi obosiţi clasa. ( „Cireșarii” de Constantin Chiriță)

Textul 2
„Doamna” de matematică din generală. În gimnaziu, matematica mi s-a părut suportabilă datorită ei.
Avea un soi de severitate sau mai degrabă o seriozitate dulce, căreia nu puteai să i te opui. Avea o autoritate
prietenoasă, era complet liniște în orele ei. Avea un defect la o mână, cred că din naștere, o mână îi era
neterminată, nu avea palmă, degete, ca noi toți. Cred că am iubit-o și mai mult din cauza acestui mic
handicap fizic sau cel puțin acum mă gândesc la ea, din perspectiva adultului, cu o infinită duioșie. Avea
un mod de a zâmbi atunci când era mulțumită de tine, își ridica colțurile buzelor, se vedea că era fericită că
ai făcut bine, că ai înțeles. Făceam zeci de exerciții la algebră și la geometrie în spațiu, ca să obțin zâmbetul
ăla.
Profesoara de limba engleză din liceu. Eram la o clasă de mate-fizică, „intensiv engleză”, cum se
spunea pe atunci, ea era una dintre cele mai bune profe de engleză ale deceniului. Știam asta și mă intimida
cumplit. Eram mediocră la limbi străine, lipsită de ureche muzicală, habar n-am, știam că nu sunt printre
elevii buni, că n-o voi mulțumi niciodată. Avea o abordare cu totul diferită față de alți profesori – îi spuneam
pe nume și discutam chiar și în pauze, chestiuni personale, doar în engleză. De fapt, era absolut
revoluționară pentru acele timpuri în care nimeni nu auzise încă de Erasmus, orele ei erau de-a dreptul SF,
o educație a viitorului. Ne aducea, prin puținele programe care existau pe atunci, „profesori” vorbitori nativi.
Americani. Datorită ei am atins prima oară un computer Pentium 1, în laboratorul de limbi străine, și am
aflat că există o poștă electronică ce se numește e-mail. Datorită ei am făcut primul meu „proiect” care nu
avea nicio legătură cu școala clasică – un spot publicitar pentru ora de engleză.
N-am iubit-o atunci, mi se părea că avea o personalitate care mă copleșea pur și simplu. Acea
autoritate supremă. De curând, am redescoperit-o pe Facebook și mi-am dat seama de ceea ce atunci îmi
scăpase, dincolo de aura de profesor – „umanitatea” ei. E foarte straniu cum anumiți profesori, după mulți
ani, în care tu însuți devii adult și ai propriile tale încercări și experiențe, coboară de pe un soclu și îți dai
seama că sunt niște oameni calzi, apropiați.
Și n-aș încheia fără să o pomenesc pe tovarășa Pușa, de la grădiniță. O educatoare cu părul lung până
la brâu, ca o zână, care nu putea să citească nimic decât cu lupa. Era absolut serafică în uniforma ei albastră,
3
simțeam că, dacă o ating, o să se destrame. O iubeam atât de mult încât, la un moment dat, i-am propus
tatălui meu, Anton, să se despartă de mama și să se însoare cu tovarășa Pușa. Mama mai e supărată pe mine
și acum.
(„Profesori pe care i-am iubit”, Adina Popescu, https://dilemaveche.ro/sectiune/societate/profesori-pe-
care-i-am-iubit-633671.htmlu )

A.

1. Notează, din textul 2, două discipline predate de profesorii preferați ai Adinei Popescu. 2 puncte

______________________________________________________
______________________________________________________

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Profesorul are senzația că el e cel care trece printr-un examen decisiv
a) pentru că vrea ca nimeni să nu poată răspunde la întrebarea lui.
b) pentru că trebuie să aleagă cel mai slab pregătit elev din clasă.
c) pentru că se teme că niciun elev nu va putea răspunde corect.
d) pentru că riscă alegând un elev care nu este printre cei mai buni elevi din clasă.

Răspunsul corect: 2 puncte

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Eleva făcea zeci de exerciții la algebră și la geometrie
a) pentru că iubea matematica.
b) ca să obțină zâmbetul doamnei de matematică.
c) pentru că îi era frică de profesoară.
d) ca să obțină note mari.
Răspunsul corect: 2 puncte

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Ursu este
a) profesorul de geografie.
b) un animal care trăiește în peșteri.
c) un elev din primele bănci.
d) un elev din ultimele bănci.
Răspunsul corect: 2 puncte

4
 5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte

Textul 1 Enunțul Corect Incorect

Profesorul adresează elevilor la fiecare început de an o întrebare complexă.
Profesorul alege clasa și elevul pentru examenul suplimentar.
Timp de aproape patru decenii, toți elevii selectați au dat răspunsuri corecte.
Textul 2 Enunțul Corect Incorect
Doamna de matematică este foarte severă.
Profesoara de engleză nu discută cu elevii în pauze.
Fetița își dorește ca doamna educatoare să devină mama ei.

6. Precizează, în două – trei enunțuri, o trăsătură morală a elevului, identificată în fragmentul de mai
jos, și mijlocul de caracterizare, ilustrându-l cu o secvență:
„Ursu se ridică în picioare, parcă împins de altcineva, şi acel altcineva îi cuprinsese şi gâtul, cu
gheare nevăzute, şi-l sugruma până la lacrimi. Bâlbâi câteva sunete, apoi tăcu.
― Aşteptăm! îl îndemnă profesorul, cu ton sever, de catedră.
Ursu își scutură emoția care începea să-l învăluie ca un cearșaf. Răsuflă adânc și vorbele lui începură
să-și facă loc tot mai sigure printr-o tăcere încărcată de uimire...” 6 puncte
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date, valorificând
câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5
8. Crezi că felul de a fi al unui profesor poate influența performanțele elevilor la disciplina predată?
Motivează-ți răspunsul, în 50 – 100 de cuvinte, valorificând textul 2. 6 puncte
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

9. Asociază fragmentul din „Cireșarii” de Constantin Chiriță cu un alt text literar studiat la clasă sau
citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o valoare morală/culturală comună,
prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

6
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

B.

1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

„E” este semivocală în ambele cuvinte din seria:
a) „frigeau”, „gheare”.
b) „vrea”, „auzeau”.
c) „clasei”, „tăie”.
d) „memorie”, „aerul”.
Răspunsul corect:
2 puncte

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria care conține doar cuvinte compuse
este:
a) „rezultatul”, „logicii”, „un eșec”.
b) „întinse”, „tăcută”, „încărcată”.
c) „fiecare”, „orice”, „niciun”.
d) „destrăma”, „clopoțel”, „suferința”.
Răspunsul corect:
2 puncte

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

Cuvintele subliniate din enunțul „Aproape că se auzeau bătăile inimilor. Profesorul se așeză încet la
catedră și îmbrățișă cu privirile încăperea.” sunt utilizate, în ordine, cu:
a) sens propriu, sens figurat.
b) sens figurat, sens propriu.
c) sens propriu, sens propriu.
d) sens figurat, sens figurat.
Răspunsul corect: 2 puncte

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

Omonimul cuvântului subliniat în secvența
„ ― Așteptăm! îl îndemnă profesorul, cu ton sever, de catedră.” este utilizat în enunțul:
a) Melodia are un ton duios.
b) Opera literară are un ton ironic.
c) Am pescuit un ton uriaș.
d) Tabloul este pictat într-un ton întunecat.
Răspunsul corect: 2 puncte

7
5. Transcrie, din fragmentul următor, trei substantive aflate la trei cazuri diferite, pe care le vei preciza:
„Și, într-o tăcere frumoasă, profesorul slab, puțintel încovoiat, cu două smocuri de păr alb deasupra
tâmplelor, părăsi cu pași obosiți clasa.” 6 puncte
Substantivul selectat Cazul substantivului selectat

6. Alcătuiește un enunț imperativ, în care substantivul „profesor” să fie complement prepozițional (a)
și un enunț asertiv, în care același substantiv să aibă funcția sintactică de nume predicativ (b).
6 puncte
(a)____________________________________________________
______________________________________________________
(b)____________________________________________________
______________________________________________________

7. Indică numărul de propoziții din enunțul „Clopoțelul lui moș Timofte sunase de mult, dar nimeni
nu-l auzise.” și menționează tipul de raport sintactic care se stabilește între ele. 6 puncte
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

8. Completează enunțurile cu formele corecte ale cuvintelor indicate în paranteză. 6 puncte

„Cireșarii” este un ciclu de cinci romane scrise de Constantin Chiriță. Ele înfățișează aventurile unui
grup de șapte ........................ ( „copil”- plural, nearticulat) denumiți „cireșarii” pentru că
....................... („a locui”- indicativ, imperfect, persoana a III-a, plural, formă afirmativă) în cartierul
Cireșului. Pentalogia ..................................( „a îndrăgi”- construcție pasivă, indicativ, perfect compus,
persoana a III-a singular, formă afirmativă) de cititorii de toate vârstele, iar cartea a devenit
.................................... („vândut”- feminin, singular, grad superlativ relativ de superioritate) carte din
țară, ........................ ( „care”- acuzativ + prepoziție) mulți români o pot numi, fără ezitare, cartea
.......................... („copilărie”- singular, genitiv).

8
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Imaginează-ți că participi, alături de colegi și de profesorul tău preferat, la o activitate
extrașcolară.
Scrie o pagină de jurnal, de minimum 150 de cuvinte, în care să relatezi o experiență
petrecută în timpul activității, incluzând o secvență descriptivă, de minimum 30 de cuvinte, și o
secvență narativă. Data redactării jurnalului este 20 decembrie 2023.
Punctajul pentru pagina de jurnal se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte
• redactarea compunerii– 8 puncte (coerența textului – 1 punct; proprietatea termenilor folosiți – 1 punct;
corectitudinea gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct; respectarea normelor de
ortografie – 2 puncte; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct).

Notă! Compunerea nu va fi precedată de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar
în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
9
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

10