,,Importanța educației pentru valori în educația timpurie- joc,

respect și bucurie"
1Decembrie-Ziua Națională a României

CEEA ce ştim, credem şi gîndim despre copil se reflectă în tot ceea ce facem pentru el...
Niciodată nu vom putea şti totul despre copil, dar cu cît ne vom apropia mai mult de el şi îl
vom înţelege mai bine, cu atît vom învăţa mai multe despre ceea ce ar trebui să facem pentru
a-l ajuta să crească şi să se dezvolte la nivelul întregului potenţial de care dispune.
În educaţie nu există reţete! Există experienţă acumulată, există idei şi teorii bazate pe noi
cercetări, există practici confirmate în timp care şi-au demonstrat avantajele, există valori,
principii, reguli, dar nu există reţete. Pentru că fiecare copil este unic, pentru că fiecare grup
de copii este unic, pentru că fiecare cadru didactic este unic, pentru că fiecare familie este
unică — pentru fiecare în parte aplicîndu-se metode specifice de educaţie! De aceea succesul
educaţiei se bazează pe adaptarea demersului educaţional la necesităţile individuale ale
fiecărui copil!
Piaget a demonstrat rolul activ al copilului în explorarea oamenilor şi a lucrurilor, astfel
progresînd în dezvoltarea sa cognitivă şi morală. Conform teoriei lui Piaget, copilul
interacţionează cu forţele externe mai degrabă activ, decît pasiv: el desfăşoară o activitate
mintală extrem de intensă, în timp ce se străduieşte să găsească explicaţie evenimentelor şi
lumii din jurul lor. Înţelegînd aceste lucruri, persoanele care îngrijesc copilul devin conştiente
de importanţa rolului pe care îl au în devenirea copilului să-i creeze oportunităţi pentru
cercetare şi explorare, să-i acorde suport emoţional, să-i asigure securitatea şi să-i încurajeze
această abordare este în contrast cu directivele eronate conform cărora rolul adultului este
de a preda, a stimula şi a lua măsuri imediate.
Educatia timpurie
Obiective:
– dezvoltarea integrală normală şi deplină a copilului, valorificîndu-se potenţialul fizic şi
psihic al acestuia, respectîndu-se ritmul propriu de dezvoltare a acestuia, nevoile sale
afective şi specificul activităţii sale de bază — jocul;
– dezvoltarea capacităţii de a interacţiona cu alţi copii, cu adulţii şi mediul pentru a dobîndi
cunoştinţe, deprinderi, atitudini şi conduite noi. Încurajarea explorărilor, exerciţiilor,
încercărilor şi experimentărilor, ca experienţe autonome de învăţare;
– descoperirea de către fiecare copil a propriei identităţi, a autonomiei şi dezvoltarea unei
imagini de sine pozitive;
– sprijinirea copilului în acumularea cunoştinţelor, capacităţilor, deprinderilor şi atitudinilor
necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii.
 Educatia pentru valori este educatia potrivita pentru formarea unei personalitati
complexe,armonioase,pregatita atat pentru prezent,cat,mai ales,pentru viitor,centrata pe
pretuirea lucrurilor care dau frumusete si stabilitate vietii,pe firescul relatiilor si
comunicarii,izvorate din:
-nevoia unei schimbari la nivel atitudinal a comportamentelor copiilor,parintilor si
profesorilor in mod special,precum si a societatii in general;
-nevoia unor repere,a unor modele valoroase,care sa stea la baza implementarii unui
curriculum,care se raporteaza la valori universale,etice,morale,sociale,spirituale,profund
umaniste,in contextul educatiei centrate pe competente;
-necesitatea crearii unor comunitati de invatare care ofera exemplu de conduita si sprijin in
formarea generatiilor viitoare.
Valoarea presupune manifestarea a trei componente:
1.Componenta cognitiva
2.Component afectiva
3.Componenta comportamentala
Jocul-modul firesc prin care copii invata;
Respectul-pentru mediu,pentru sine si pentru ceilalti;
Bucuria-de a descoperi,de a invata,de a fi impreuna.
JOCUL:
• Ca mijloc de comunicare și reziliență
• Ca mijloc de dezvoltare și învățare;
• Ca trăire care stimulează creativitatea;
• Ca mijloc de relaxare și recuperare;
• Ca metodă didactică;
• Ca mijloc de realizare a activităților didactice;
RESPECTUL:
• Pentru propria persoană;
• Pentru semeni;
• Pentru valorile general umane transmise din generație în generație (reguli de
comportament în diferite situații: în familie, în unitatea de învățământ, în mijloacele de
transport, în excursie/ tabără, în diferite spații publice;
• Pentru valorile naționale (reprezentanți români de seamă, istorie, geografie, obiceiuri, tradi
ții, folclor);
• Pentru natură;
• Pentru patrimoniul viu.
BUCURIA:
• Ca emoție;
• Ca mod de viață;
• Ca sentiment împărtășit cu ceilalți;
• Ca mobil al stării de bine și al dezvoltării.
1 Decembrie-Ziua Nationala a Romaniei
Ziua de 1 Decembrie este una plină de încărcătură istorică pentru romanii de
pretutindeni .
Este ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI. Chiar dacă sunt mici, fiecare copil trebuie să
cunoască importanţa acestei zile : să denumească numele ţării, să denumească culorile
steagului, să înţeleagă unele lucruri despre tradiţii, lucruri care ne diferenţiază de alte ţări şi
popoare pe care ei la văd la televizor. Numai aşa vor fi mândrii că sunt români şi vor avea
respect pentru celelalte popoare.
Valorile Romaniei:-legea guverneaza
-libertate personala
-democratie
-respect reciproc
-toleranta si convingeri pentru credinte diferite.
„Veşnicia s-a născut la sat!” spunea poetul Lucian Blaga. Satul românesc este acela ce
poartă peste ani tradiţia portului, cântecului şi dansului popular. Încercăm şi noi să-i
obişnuim pe copiii noştri să cinstească cele trei valori şi să le transmită din generaţie în
generaţie pentru a rămâne veşnic ROMÂNI.Copiii înţeleg faptul că putem fi patrioți iubindu-
ne țara, neamul și credința, trăind în pace. Putem fi patrioți respectându-ne valorile
trecutului, căci numai datorită strămoșilor noștri suntem românii de astăzi. Trebuie să-i
determinăm pe copii să înţeleagă semnificaţia acestui eveniment, prin povestiri istorice şi
activităţi interesante, să trezim copiilor sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului
românesc, să descopere valori morale ale poporului: dragoste de ţară, eroism, vitejie,
bunătate. Putem astfel dezvolta componenta afectiva şi volitiv-acţionar a personalităţii
copiilor, prin acţiuni morale, desfăşurate în gradinita, cultivarea la copii a sensibilităţii faţă de
valorile morale, naționale, patriotice, îmbogăţirea orizontului cultural şi spiritual al copiilor
prin încurajarea şi stimularea interesului acestora pentru lumea miraculoasă a istoriei,
stimularea creativităţii lor artistice .
 Prof.inv.prescolar,
Fulga Cezarina Luminita

BIBLIOGRAFIE:
BARZEA,C. (1995) Arta si stiinta educatiei, Bucuresti, EDP

BARZEA,C.,(coord) (1993) Reforma invatamantului in Romania: conditii si perspective, Bucuresti, Institutul de

Stiinte ale Educatiei .

Programe de invatamant si educatia permanenta, Bucuresti EDP

Educatia timpurie a copiilor in varsta de 0 – 7 ani, Bucuresti, UNICEF, Editura Alternative

Ionescu,M., Radu.,I, ( 1995). Didactica moderna, Cluj-Napoca Editura Dacia Ionescu, M., (1982).

Lectia intre proiect si realizare Cluj-Napoca Editura Dacia

Manolescu M., (2004), Curriculum pentru invatamantul primar si prescolar. Teorie si practica, Universitatea din
Bucuresti, Ed. CREDIS

Miclea,M., (1994) .Psihologia cognitiva, Cluj-Napoca, Editura Gloria

Miclea, M., (1998). Invatarea scolara si psihologia cognitiva, in Educatia si dinamica ei, (coord.M.Ionescu),
Mitrofan, N. (1997)

Testarea psihologica a copilului mic, Bucuresti, editura Press

Vrasmas E.(1999) Educatia copilului prescolar, Bucurest, Editura PROHUMANITATE

Programa pentru invatamantul prescolar aflata in uz.

http://www.didactic.ro/

http://www.prescolar.ro/

http://www.edu.ro/