MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Instituția Publică Centrul de Excelență în Construcții

Țurcanu Viorel
-----------------------------------------
Catedra limba și comunicare

PROIECT PERSONAL DE PERFORNANŢĂ

Competenţe profesionale pe care planific să le dezvolt timp de 5 ani

Anul de Competenţa/competenţele profesionale Motivaţia alegerii, deciziei

studii pe care voi pune accent

Facilitarea unor procese inovatoare de Elaborarea proiectului de lungă durată

2014-2015 învățare/predare centrate pe elev. la cercul de profil, structurat pe unități
de învățare; elaborarea proiectelor
zilnice.
Evaluarea și monitorizarea rezultatelor Utilizarea strategiilor/tehnicilor de
2015-2016 perfomanței de predare-învățare. predare-învățare pentru obținerea
performanțelor la elevi.
Elaborarea evaluărilor după gradul de
dificultate.
Planificarea și aplicarea curriculumului Asumarea unui rol-cheie în procesele
2016-2017 modernizat, a materialelor de formare și de dezvoltare școlară, inclusiv
metodelor didactice. planificarea de curriculum prin
selectarea strategiilor adecvate;
Determinarea specificului de vîrstă în
2017-2018 Formarea de parteneriate în interiorul și scopul motivaţiei eficiente a elevilor
în afara comunităților școlare. pentru însuşirea calitativă a
materialului.
Analiza critică constructivă a
2018-2019 Implicarea în procesul de dezvoltare experienţei personale în vederea
profesională și individuală. ameliorării activităţii.
Deschidere faţă de tendinţele
novatoare necesare dezvoltării
profesionale.

I. ACTIVITATEA DE CERCETARE ŞTIINŢIFICO-METODICĂ

Limite cronologice Unde vor fi

Subiectul Surse, literatură prezentate
ales rezultatele
prelucrării surselor
„Formare 1. Prof. Dr. Delia Mariana În cadrul catedrei
a Ardelean, prof. Dr. Viorica Livia 2013-2014
competen 1 Pop. Strategii didactice în Comisia republicană
ţelor de Perspectivă Transdisciplinară// de atestare a
muncă Modul 1, 2011; cadrelor didactice
intelectua 2. Oprea Crenguţa Lăcrămioara.
lă a Strategii didactice interactive -
elevilor repere teoretice și practice,
la lecţiile București: Editura Didactica și
de Pedagogică, ediția I în 2006,
geografie ediția a II-a în 2007, ediția a III-
prin a revizuita si adăugită, în 2008,
aplicarea ediția a IV-a, 2009;
strategiilo 3. Oprea Crenguţa
r Lăcrămioara. Strategii didactice
interactiv interactive, Editura Didactică şi
e.” Pedagogică, Bucureşti. 2008;
4. Vicol Marta Iuliana.
Dezvoltarea competenţelor
comunicative la studenţi prin
intermediul strategiilor didactice
interactive. Teză de doctor în
pedagogie cu titlul de manuscris
C.z.u. 378(043.3), Chişinău, 2013;
5. Dulamă Maria Eliza. Elemente
din didactica geografiei. Cluj-
Napoca 2001;
6. Dulamă Maria Eliza, Serafima
Roşcovanu. Didactica geografiei,
Editura BONS OFFICES,
Chişinău, 2007;
7. Dulamă Maria Eliza. Didactică
axată pe competenţe, Editura
Presa Universitară Clujeană,
2010;
8. Octavian Mândruţ, Nicolae
Ilinca, Cristina Pârvu.
Competenţele în învăţarea
geografiei (Suport de formare).
Târgu Secuiesc, 2009, [p. 15];
9. Cucoş C.. Pedagogie. Ed. a II-
a. Iași: Polirom, 2002;
10. Bontaş I.. Pedagogie. Editura
ALL, Bucureşti, 1995;

Elaborarea unei comunicări pe minimum 5 pagini

(teorie şi practică educaţională) şi publicarea unui 2014-2015 În cadrul catedrei
articol în baza acestei informaţii.

Cercetare acțională - Dezvoltarea competenţelor

În cadrul catedrei
prin elaborarea şi aplicarea sarcinilor de integrare. 2014-2015
Consiliul metodic
Integrare inter şi transdisciplinară.
Cercetare acțională - Dezvoltarea competenţelor
prin elaborarea şi aplicarea sarcinilor de integrare. În cadrul catedrei
2015-2016
Integrare inter şi transdisciplinară.

Elaborarea situațiilor de integrare transdisciplinare

și aplicarea lor în cadrul diferitor discipline la ore și 2016-2017 În cadrul catedrei
în evaluări.
 II. DOTAREA CABINETULUI

Limite
Nr. Acţiuni planificate cronologice Reflecţii personale
Dotarea cabinetului conform cerințelor A fost expus panoul
1 educaționale modernizate, cu suport „Vulcanismul”, astfel elevii au
didactico-metodic corespunzător. fost familiarizați cu structura,
Vulcanismul. tipurile de erupții și alte
informații despre vulcani.
Au fost expuse planșe cu zonele naturale;
Astfel, elevilor li s-au propus
2014-2015
A fost inaugurat rafturi cu puzzle-uri 3D mai multe materiale vizuale,
„World famous” educând la elevi imaginația și
dorința de a cunoaște.
A fost expus panoul „Cartografia în Materialele date ajută la
evoluție” captarea atenției elevilor.
Pentru fiecare oră s-a pregătit material
video și ilustrativ.
Elaborarea panourilor: elevilor li s-au propus mai
2  „Chișinău - orașul meu de vis”; multe materiale vizuale,
educând la elevi imaginația și
 „Evoluția vieții”. dorința de a cunoaște.
2015-2016
Materialele date ajută la
 Ungherașul informativ captarea atenției elevilor.
„Integrarea europeană”

3. Elaborarea panourilor: elevilor li s-au propus mai

 „Chișinău - orașul meu de vis”; multe materiale vizuale,
educând la elevi imaginația și
 „Evoluția vieții”. dorința de a cunoaște.
Materialele date ajută la
2016-2017
 Ungherașul informativ captarea atenției elevilor.
„Integrarea europeană”

 Carte interactivă „INDUSTRIA” Continuarea procesului

III. LECŢII DEMONSTRATIVE / MODEL 2015-2016

Anul,
Nr. Subiectul lecţiei data, Reflecţii personale
grupa
1 1. Structura rasială, etnolingvistică și 05.11.2013 Lecțiile au fost reușite, elevii fiind
religioasă a populației. (lecție mixtă) CC 12.09.3 entuziasmați de metodele și mijloacele
2. Agricultura Mondială Caracterizare 26.11.2013
interactive aplicate. Astfel aceștia s-au
generală. (lecție mixtă) CC 12.09.3 famialirizat cu procesele și fenomenele
geografice. Au fost implicați toți elevii
3. Rolul scoarței terestre în învelișul 10.12.2013 clasei, demonstrând abilități de
geografic. Litosfera (consolidare și CC 13.09.1 comunicare și lucru independent, dar și au
evaluare).
avut posibilitatea să se autoaprecieze prin
4. „Aprinde o flacără împotriva 13.12.2013 metoda Notei de plată. Orele sau
violenței” (oră educativă) CC13.09.4 desfășurat interactiv ținînd cont de
interesele copiilor, fiind apreciate de
5.O legendă două continente (victorină 19.02.2014 membrii comisiei de asistare cu bine și
istorico-geografică) DI 13.09.1
foarte bine.
DI 13.09.2
 2 1. Umeditatea atmosferică (lecție
mixtă)
3 Resursele de substanţe minerale utile.
Resursele vegetale faunistice şi
pedologice.
16.03.2015 Elevii au fost puși în situația de a se
incadra în rol de cercetători și prin diferite
mijloace procedee să explice fenomenul,
procesul numit umeditate;
au prognozat cauzele apariției și formării
umedității, reieşind din materialele
faptologice și video prezentate;
au raportat la fenomenele globale care duc
la apariția precipitațiilor atmosferice;
s-a generalizat conţinutul în concluzii
succinte, fiind pregătiți pentru redactarea
unui CINQUEN, poster, eseu structurat(S
II –BAC)
2015 Elevii au fost puși în situația de a se
incadra în rol de cercetători și prin diferite
mijloace procedee să analizeze

LECŢII DEMONSTRATIVE / MODEL 2016-2017

1. Precipitațiile atmosferice Februarie-

martie Scopul elevii să se incadreze în rol de
(lecție mixtă) Anul I cercetători și prin diferite mijloace
procedee să explice fenomenul și procesul
în sine;
să prognozeze cauzele apariției și formării
precipitațiilor, reieşind din materialele
faptologice și video prezentate;
Raportarea la fenomenele globale care
duc la apariția precipitațiilor atmosferice;
și generalizarea conţinutului în concluzii
succinte, fiind pregătiți pentru redactarea
unui CINQUEN, poster, eseu structurat(S
II –BAC)

IV. ASISTĂRI LA ORELE COLEGILOR

Numele, Anul, Scopul

Nr. prenumele data, grupa asistării Reflecţii personale
profesorului şi
disciplina predată
1.”Dreptul Asistări Am fost în ansamblu satisfăcut de
Puga Rodica fiscal”, gr.COT în prestația profesorului am intervenit și
1 13.09, cadrul cu unele indicații. Țin să menționez
16.10.2014; comisiei că ma bucurat flexibilitatea
2.”Dreptul de profesorului de a asculta sfaturile, de
muncii”, atestare. a le aplica Calificativele oferite au
gr.DI13.09.2 fost bine și foarte bine.
28.10.2014;
3.”Cetățenia și a
legerile”, gr.CC
12.09.3,
30.10.2014;
4.”Dreptul de
 proprietate”gr.C
OT 13.09,
25.02.2015.
și ale activităților
extracuriculare
1.” Balul
Bobocilor” în
cadrul Colegiului,
19.11.2014;
2.Oră publică la
diriginție
”Infracțiunea rău
social și rău
personal”,
10.12.2014;

2. Ora publica - 2015 Schimb Folosirea diverselor metode de

„Basarabiei la de predare-învățare: graficul T,
Imperiul Rus la experien conversația, comentarea imaginii
1812” ță. grafice etc. Au fost utilizate mai
CC. 14092 multe sarcini pentru consolidare,
Răilean Alina schimb de idei; s-a conturat legătura
cu viața, profesia.
Ora publica -
„RSSM în 2016 Profesorul a captat atenția elevilor
perioada într-un mod original (piesă muzicală),
regimului Elevii au demonstrat capacități de
comunist. colectare a informațiilor esențiale și
Foametea și de a o sintetiza; capacități de a
deportările” surprinde problematica nuvelei și de
a formula temele abordate,
DI 13.09.2 raportându-le la actualitate.
Sîlii Ana

IV. IMPLICAREA ÎN ORGANIZAREA

ACTIVITĂŢILOR LA NIVEL DE INSTITUŢIE

nr Acţiuni planificate
1 Participare la
activităţile instructiv-
metodice municipale.
Prezentări științifice și
2 metodice în cadrul
catedrei:
Tema de cercetare:
„Dezvoltarea
competențelor prin
elaborarea și aplicarea
sarcinilor de integrare în
Limite
Obiective/scopul Reflecţii personale
cronologice
Dezvoltarea Pentru adaptarea la reevaluarea
2014-2015 curriculară în rolului comunicării lingvistice,
învăţământul se impune/
complementar; se lucrează asupra opţiunii
Tendinţe actuale în pentru una dintre cele două
educaţia direcţii generale în didactica
extracurriculară; disciplinei Limba şi literatura
2015-2016- română: „abordarea limbii ca
2017 Dezvoltarea obiect de studiu în sine şi / sau
competenței de abordarea limbii ca instrument
comunicare, de comunicare”. Important
înțelese ca un pentru elev este să dobândească
ansamblu complex în timpul perioadei de
de competențe de şcolaritate competenţa
natură lingvistică, fundamentală care îi poate
 evaluare” soco-lingvistică și asigura dezvoltarea capacităţii
pragmatică. de adaptare la schimbările din
Organizarea planul sociocultural în care se
3 activităţilor Formarea va dezvolta în timp.
instructiv-metodice. competenței
Studierea și prezentarea lectorale și culturale
unui articol didactic: ale liceenilor prin
„SMS, CHAT, FORUM intermediul lecțiilor
- tehnici de comunicare netradiționale
în clasă” (Didactica
PRO, nr. 4, 2005)
1 Prezentări științifice și 2015-2016 Dezvoltarea S-a propus o analiză a
metodice în cadrul curriculară în conceptului de instruire
catedrei: învăţământul orientată spre acțiune în
Tema de cercetare: complementar; învățământul vocațional-tehnic.
„Dezvoltarea Tendinţe actuale în Acest tip de instruire se
competențelor prin educaţia realizează în baza câtorva
elaborarea și aplicarea extracurriculară; sarcini tipice profesionale și se
sarcinilor de integrare în raportează la modelul acțiunii
evaluare” formarea elevu- complete ce cuprinde
lui, apt să-şi orga- următoarele faze: informarea,
Organizarea nizeze singur, la planificarea, luarea deciziei,
2 activităţilor necesitate, pro- desfășurarea, controlul și
instructiv-metodice. cesul de învăţare; evaluarea. Rezultatul scontat
Studierea și prezentarea se pun bazele este extinderea creativă a
unui articol didactic în deprinderilor procesului de instruire în spațiul
cadrul catedrei și elevului care par- educațional profesional,
consiliului metodic curge un traseu de modernizarea metodologiei prin
Anatol Țîțu „Instruirea dezvoltare prin lărgirea spectrului de metode și
orientată spre acțiune: asumarea respon- tehnici utilizate; flexibilitatea
concept actual pentru sabilităţii de a fi procesului de instruire prin
învățământul vocațional un specialist bun. mixarea spațiului de instruire
- tehnic” teoretic și practic.
3 Dezvoltarea 2017 Dezvoltarea
competențelor prin februarie curriculară în
elaborarea și aplicarea învăţământul
sarcinilor de integrare complementar;
la lecțiile de limbă și Tendinţe actuale în
literatură rom educaţia
nă extracurriculară;
V. PERFECŢIONAREA

Nr. Limite
Acţiuni planificate Reflecţii personale
cronologice
1 Participări la consiliile metodice, Cunoştinţele în
conferinţe, seminare, mese rotunde, 2014-2015 psihopedagogie.
training-uri, sesiuni de formare etc. asigură eficacitatea
demersului educaţional la ore,
ajută la clarificarea
2. Formari: specificului actelor didactice;
Colaborări - Institutul de Științe al
Educației:
Competenţa de
 Certificat prin care se autentifică autoevaluare şi prognozare,
participarea în cadrul
 Simpozionului literar - artistic
„Gr. Vieru - poet al valorilor
spirituale perene” cu comunicarea
„Lecție de cetățenie proactivă în
lirica viereană”, 17 februarie 2015;
 Participare la masa rotundă cu
genericul „Formarea vorbitorului
cult de limbă română: realizări,
probleme, perspective”, 16 aprilie
2015;
 Participare la Simpozionul
pedagogic internațional „Valorile
moral-spirituale ale educației” (în
memoriam M. Terentii), 3-4
aprilie 2015.
2 1.Participări la consiliile metodice,
conferinţe, seminare, mese rotunde,
training-uri, sesiuni de formare etc.
2. Formari:
Colaborări - Institutul de Științe al
Educației:
Certificat prin care se autentifică
participarea în cadrul trainingului
internațional, care a avut ca obiectiv de
studiu teoretico-practic-aplicativ
„Predarea integrărată”
3. Centrul de Excelență în Construcțiii
Cursuri de formatori, ianuarie 2016
4. Seminar-instructiv „Diseminarea
bunelor practici în managementul calității
în IÎP”, 24 mai, 2016.
VI. PARTENERIATUL PROFESOR – ELEV – PĂRINTE
Nr. Limite
Acţiuni planificate
cronologice
1.Ore tematice cu elevii;
1 2.Activități extracurriculare. 2014-2015
învăţare şi formare continuă
duce la o deschidere faţă de
tendinţele novatoare necesare
dezvoltării profesionale;
valorificarea constructivă a
noutăţilor din
domeniul pedagogiei şi
specialității
obiectiv de Obiectivele procesului
studiu instructiv educativ sunt
teoretico- stabilite pe discipline și nu
practic- constituie un impediment
aplicativ pentru disciplinaritate, întrucât
„Predarea există obiective comune
integrărată” pentru mai multe discipline.
Astfel, predarea integrată,
diseminarea și promovarea
practicilor acestui training,
interdisciplinaritatea au fost
centrate pe cultura bogată și
experiența profesională
avansată a profesorilor
(Țurcanu Viorel, Țurcanu
Angela, Tutunaru Vladimir).
Realizarea unor astfel de lecții
sunt binevenite deoarece
vizează un grup de discipline
predate în aceeași clasă,
dovedindu-se a fi o modalitate
de sporire a eficienței
învățării.
Reflecţii
Scop
personale
Mediere școlară Prin asiduitate şi
Competențe acțional- perseverenţă se
strategice; obţin rezultate
Spirit de echipă. dorite;
orice activitate
presupune o
pregătire
minuţioasă;
un climat psiho-
logic favorabil
 e bine venit
întru activitatea
copiilor;
2. 1.Ore tematice cu elevii: 2015-2016 Familiarizarea elevilor Orele extracurs
Dor de Eminescu cu opera marilor sunt și ele forme
Scrisoare lui Grigore Vieru scriitori. de învățare care
Familia nu poate prospera Să conștientizeze devoltă și educă
fără pace importanța familiei ca la elevi mai multe
celulă fundamentală a competențe
societății; civice, interper-
2.Activități extracurriculare sonale, intercul-
Excursii la Muzeul de istorie Familiarizarea elevilor turale. De cele
și etnografie; Expoziția cu trecutul istoric prin mai multe ori
„Leonardo da Vinci”; prisma expozițiilor de aceste ore repre-
diverse spectacole la teatrele istorie și etnografie zintă o continu-
naționale. naturală; are, o rafinare a
Aprecierea valorilor celui însușit de
culturale prin către elevi în cad-
adoptarea unor criterii rul orelor de
adecvate (estetice și limbă și literara-
morale) tură română.

VII. INIŢIATIVE PROFESIONALE (2014-2019)

Nr. Componente Iniţiative lansate Reflecţii personale

1 În calitate de - Planificarea şi realizaea proceselor În secolul XXI ,,secolul

profesor de predare-învăţare în conformitate
cu posibilităţile oferite de
tehnologiile informaţionale şi
comunicaţionale;
-proiectarea unor demersuri
didactice în format electronic;
-proiectarea în comun cu elevii a
proiectelor Power Point etc.
realizărilor tehnologice, nu se
mai poate preda numai în baza
manualului; un profesor modern
presupune cunoaşterea şi
utilizarea tehnologiilor
informaţionale.

REFELECŢII PRIVIND REALIZAREA PROIECTULUI PERSONAL DE

PERFORMANŢĂ

Gradul de dezvoltare a competenţelor profesionale proiectate în anii de studii 2014-2016

Analiza acțiunilor şi realizărilor care demonstrează dezvoltarea competenţei/competenţelor.
DOMENIUL DE COMPETENŢĂ
Indicatori de Obiectiv Acţiuni Rezultate Dovezi Concluzii
Performanţă interprinse
Competenţa de Demonstrarea Studierea Am însuşit Încredere în
specialitate abilităţii de conţinutului tehnologia Participari propriile forţe;
1.Elaborarea proiectare,de curriculumului la transpunerii la seminare;
proiectului de cercetare a limba română; conţinuturilor Conformare la
lungă durată la literaturii după anii de certificat de cerinţele
cercul de profil suport,de -selectarea studii, metode de cursuri; actuale;
2.Cunoaşterea formulare a strategiilor proiectare;
bibliografiei de obiectivelor, adecvate; elaborarea
specialitate de de eşalonare proiectului
ultima oră. a participarea la de lungă
3.Operaţionalizare conţinuturilor cursuri, la durată
a corectă a după anii de seminare; adaptat la
obiectivelor studii; S-au dezvoltat cerinţele
/competențelor cunoaşterea Am studiat mai abilităţile de curriculare;
pentru o lecţie. specificului multe modele de cooperare;
4.Selectarea şi strategiilor proiectări elaborarea
ierarhizarea logică centrate pe constructiviste. elevii pot lua proiectelor
a conţinuturilor elev. decizii cu privire pe unități de
esenţiale pentru Am studiat la unele probleme învățare;
realizarea literatură de de învăţare
obiectivelor/compe specialitate individuală; Lista
tențelor bibliograf.
5.Integrarea
rezultatelor
investigaţionale în
practica pedagog.
Competenţa Cercetarea şi Realizez succese Asistări şi Cunoştinţele în
psihopedagogică Determinarea analiza literaturii la elaborarea participări la psihopedagogi
specificului metodice; demersurilor diferite e asigură
1. Cunoaşterea
de vîrstă în implicarea în didactice; semi- eficacitatea
particularităţilo
scopul activităţi elaborez diferite nare; demersului
r de vîrstă,
motivaţiei instr.metodice; proiecte didactice educaţional la
individuale şi
eficiente a în funcţie de prezint ore ore,
ale grupului.
elevilor pregătirea nivelul clasei, demonstativ ajută la
2. Selectarea pentru discursurilor la particularitatea de e, clarificarea
strategiilor de însuşirea tema cercetată; vîrstă; prin care specificului
instruire calitativă a demonstrez actelor
adecvate. materialului ; aplicarea organizez diferite aplicarea didactice;
3. Aplicarea metodelor modalătăţi unde metodelor
metodelor conştiintizare studiate în elevii îşi exprimă interactive;
interactive. a rolului activitatea argumentat
4. Practicarea comunicării instructivă; punctul de
strategiilor de în afirmarea vedere;
comunicare ca elaborarea
eficientă. personalitate ; diferitor evaluări realizez în
5. Interpretarea după gradul de practică
rezultatelor identificarea dificultate; competenţele
evaluării şi cauzelor studiez practica profesionale
luarea insucceselor altor profesori din dobîndite în
deciziilor în literatura de cadrul
cerute de vederea specialitata şi seminarelor
rezultatele îmbunătăţirii saiturile teoretico-practice.
obţinute. rezultatelor ; informaţionale
6. Sugerarea unor
măsuri de
îmbunătăţire a
rezultatelor
acumulate.
Competenţa activităţile Prin asiduitate
managerială - cu Dezvoltarea Selectarea Menţinerea unei se şi perseverenţă
grupa abilităţilor de materialului mape a cu diverse desfăşoară se obţin
managment teoretic,cel materiale la un rezultate
1.Capacitatea de a
educaţional; propun cole teoretico-practice; nivel înalt; dorite;
orienta, organiza şi
gilor de la
coordona, îndruma promovarea catedră; dirijez coleltive se orice activitate
şi motiva, de a lua teoriilor de clase desfăşoară presupune o
decizii în funcţie educaţionale evidenţierea prietenoase, ore publice pregătire
de situaţie. moderne în liderilor pozitivi tolerante; cu implicea minuţioasă;
învăţămînt; din elevii din clasele elevilor
2.Analiza critică
clasă; dirijate se implică în diverse un climat
constructivă a
facilitarea formarea activ în activităţi; psihologic
experienţelor
unui climat grupurilor lideri activătăţile favorabil e
personale în
psihologic ce ajută la colegiului; se implică binevenit
vederea ameliorării
prietenos promovarea toti pentru
activităţii.
în grupul de valorilor umane; elevii,astfel activitatea
3.Deschidere faţă promovarea
copii; se creează copiilor;
de tendinţele unei atitudini şanse egale
novatoare necesare tolerante în tuturor
dezvoltării grupul de elevilor;
profesionale. elevi,
4.Promovarea unui Planul de
sistem de valori în lungă durată
concordanţă cu Studierea şi pe
valorile naţionale tehnologiilor unităţile de
şi general-umane pentru proiectare; învăţare
5.Oferirea de şanse utilizarea sunt
egale pentru proiectului şi a Facilitează proiectete în
integrarea socială a laptopului la ore; activitatea varianta
tuturor elevilor proiectarea profesorului elctronică; În secolul
Competenţa de cărţilor citite în timpul elevii XXI ,,secolul
Dezvoltarea
lucru în echipă independent în desfăşurării însuşesc realizărilor
abilităţilor de
varianta Power demersului, mai eficace tehnologice,
1.Cunoaşterea şi cunoaştere a
point; astfel profesorul materialul nu se mai
aplicarea tehnologiilor
e liber în propus în poate preda
tehnologiilor infomaţionale
prezentare eseelor activitatea format numai în
Informaţionale în de a observa
proiectarea în variantă electronic; baza
procesul de activitatea
unor electronică Cunoştinţel manualului;
predare-învăţare şi fiecărui copil;
al managementului demersuri e se bazează
didactice în nu numai pe un profesor
educaţional profesorului şi
format memoria modern
2.Planificarea şi elevului i se oferă presupune
electronic; auditivă,ci
realizaea o gamă de cunoaşterea şi
şi pe cea
proceselor de oprtunităţi utilizarea
proiectarea în vizuală;
predare-învăţare în în vederea tehnologiilor
comun cu se pune
conformitate cu prezentării informaţionale
elevii a accent şi pe
posibilităţile materialului;
proiectelor latura
oferite de
Power point; afectivă a
tehnologiile
orei;
informaţionale şi
comunicaţionale
Competenţa de Valorificarea Particip la Acumulez Elaborez Tehnologiile
autoevaluare şi constructivă a seminare experienţa diverse mo- novatoare
prognozare, noutăţilor din municipale, colegilor de la dele de îmi facilitează
învăţare şi domeniul republicane; orele proiec- activitatea;
formare continuă. pedagogiei şi studiez literatura asistate şi de pe tări factor
specialităţii; de specialitate; saiturle didactice important
1.Analiza critică
autoanalitez critic electronice; în clasele e legătura
constructivă a
participarea activitatea experimentez stra liceale; dintre
experienţei
la difrite profesională; tegiile novatoare analiza materialul
personale în
vederea ameliorării seminare,trai în practica mea literarii studiat
activităţii ninguri; didactică; pentru mo- şi viaţă;
tivarea
elevilor;

COMPETENŢE PLANIFICATE PENTRU ANII 2015-2020

Anul de studii Competenţa/Competenţe pe care voi pune

accent în acest an Motivaţia alegerii, deciziei
Preocuparea pentru ameliorarea calităţii
2014-2015 educaţiei  dezvoltarea/autodezvoltarea
Promovarea educaţiei interculturale. continuă a competenţelor şi
2015-2016 predarea integrată (polarizarea performanţelor profesionale.
cunoștințelor pe centre de interese cu
2016-2017 integrarea cunoștințelor în jurul unui pol
științific; realizarea unor
portofolii/proiecte etc.) la lecțiile de
literatură
predarea interdisciplinară (transferarea
cunoștințelor dintr-un domeniu al
cunoașterii în alte domenii de cunoaștere
și de viață) la lecțiile de literatură

Profesor A. Țurcanu___________________ Şef de catedră M. Gîncu___________________