MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUM
pentru

Clasa a IX-a CICLUL INFERIOR AL LICEULUI FILIERA TEHNOLOGIC

Domeniul de pregtire de baz: MECANIC

2009
Clasa a IX-a Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic Domeniul de pregtire de baz: Mecanic 1

AUTORI: Alina Angela Melnic Brlean profesor inginer, grad didactic 1, Grupul colar Industrial de Transporturi, Timioara profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Sf. Pantelimon Bucureti profesor inginer, grad didactic 1, Grupul colar Industrial de Transporturi, Timioara profesor inginer, grad.didactic I, Grupul colar de Aeronautic ,,Henri Coand, Bucureti profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Industrial C. Brncoveanu Brila profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic Matei Corvin Hunedoara prof. ing., def., Colegiul Tehnic Media Bucureti profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar D. Filipescu Buzu profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar ,,Astra Piteti profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Industrial C. Brncoveanu Brila profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Industrial,,Dacia Bucureti profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Gheorghe Asachi Botoani profesor, Colegiul Tehnic Lacu Vod Siret profesor inginer, grad didactic I, Colegiul de Ind. Alimentar, Teresianum Sibiu profesor inginer, Grupul colar ,, Astra Piteti profesor dr. inginer, Grupul colar ,,Dimitrie Leonida Petroani profesor, Grupul colar Industrial A. Popp Reia profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic ,,Mircea CristeaBraov profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Construcii Ci Ferate, Bucureti profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Gheorghe Asachi Botoani profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Industrial de Transporturi Auto Timioara

Angela Osain Carmen Clinescu Carmen Mrginean Corina Popovici Crengua Prvulescu Daniela Ludmila Dinu Doina Stroe Elena Geanina Stoica

Eliza Cartacuzencu Eugenia Dan Georgeta Brblu Hancea Gheorghe Jeaneta Stelua Maidaniuc Liliana Toma Maria Ionic Mihaela Manolea Maria Salai Melania Filip Nicoleta Gaido Octavian Brsan Simona Pavelescu Asisten CNDIPT:

ANGELA POPESCU - profesor inginer, Expert Curriculum, C.N.D.I.P.T. DORIN ROU doctor inginer, Expert Curriculum , C.N.D.I.P.T.
Clasa a IX-a Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic Domeniul de pregtire de baz: Mecanic 2

PLAN DE NVMNT Clasa a IX-a Aria curricular Tehnologii

Domeniul de pregtire de baz: MECANIC

Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore Modul I. Desen tehnic industrial Total ore/an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul II. Studiul materialelor Total ore/ an : din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul III. Tehnologii generale mecanice Total ore/an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul IV. Msurri tehnice Total ore/an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul V. Sntatea i securitatea muncii Total ore/an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local Modul VI. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 90 Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an TOTAL GENERAL 414 ore/an Not: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal. Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie Rezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire profesional. 36 36 180 108 36 36 -

Clasa a IX-a Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic Domeniul de pregtire de baz: Mecanic

LISTA UNITILOR DE COMPETENE DIN STANDARDELE DE PREGTIRE PROFESIONAL PE CARE SE FUNDAMENTEAZ CURRICULUMUL

UNITI DE COMPETENE CHEIE COMUNICARE I NUMERAIE IGIENA I SECURITATEA MUNCII SATISFACEREA CERINELOR CLIENILOR ORGANIZAREA LOCULUI DE MUNC REZOLVAREA DE PROBLEME UNITI DE COMPETENE TEHNICE GENERALE DOCUMENTAIE TEHNIC MATERIALE SPECIFICE CONSTRUCIEI DE MAINI MATERIALE REFRACTARE TERMOIZOLANTE PROTECIA ANTICOROZIV A SUPRAFEELOR SEMIFABRICATE UTILIZATE N MECANIC FIN LCTUERIE GENERAL PRELUCRAREA SEMIFABRICATELOR PRIN ACHIERE EFECTUAREA MSURTORILOR GENERALE METODE I MIJLOACE DE MSURARE

Clasa a IX-a Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic Domeniul de pregtire de baz: Mecanic

MODULUL I : DESEN TEHNIC INDUSTRIAL

1. Not introductiv Modulul Desen tehnic industrial face parte din cultura de specialitate pentru pregtire de baz n domeniul Mecanic, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, i are alocat un numr de 36 ore, conform planului de nvmnt. Modulul i propune asigurarea noiunilor generale de reprezentare n desenul tehnic, urmnd ca dezvoltarea abilitilor de citire i interpretare a documentaiilor tehnice specifice domeniului s se realizeze pe parcursul colarizrii. 2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul Documentaie tehnic

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare DENUMIREA MODULULUI: DESEN TEHNIC INDUSTRIAL Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Identific simbolurile i regulile folosite la realizarea desenelor tehnice o Norme generale privind o Recunoaterea 1. Utilizarea liniilor i a formatelor standardizate. ntocmirea desenelor tehnice: simbolurilor folosite la 2. Reprezentarea i - tipuri de standarde ntocmirea desenelor completarea indicatorului. (naionale, europene, tehnice. 3. nscrierea cotelor i internaionale) o Respectarea regulilor de prescripiilor tehnice. - elemente de standardizare reprezentare i cotare a 4. Identificarea simbolurilor (linii, formate, indicator) desenelor tehnice. utilizate la cotare. Cotarea desenelor tehnice: o Aplicarea normelor de 5. Citirea i interpretarea ntocmire a desenului - elementele cotrii desenelor tehnice simple. tehnic. - simboluri folosite la cotare - reguli de cotare Rezultatul nvrii 2: Efectueaz reprezentri grafice simple o Elemente de desen proiectiv: o Utilizarea regulilor de 1. Determinarea celei - sisteme de proiecie reprezentare a vederilor i de a treia proiecii. - reprezentarea n dubl i seciunilor. tripl proiecie ortogonal a o Alegerea proieciei 2. Alegerea planului corpurilor geometrice principale. de secionare i - aezarea normal a o Stabilirea numrului reprezentarea proieciilor minim de proiecii. seciunilor; o Reprezentarea n proiecie o Reprezentarea n vedere a ortogonal: unor repere simple. 3. Aplicarea regulilor - reprezentarea n vedere o Reprezentarea n seciune privind haurarea; - reprezentarea n seciune a unor repere simple cu goluri. - reprezentarea rupturilor 4. Executarea o ntocmirea desenelor la o Desenul la scar: desenelor la scar. scar. - scri de reprezentare utilizate n desenul tehnic - fazele alctuirii desenului la
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 5

scar 4. Coninutul formrii Parcurgerea modulului nu este condiionat i nu condiioneaz nici un alt modul din planul de nvmnt al clasei a IX-a. Se recomand, parcurgerea n ordine, a urmtoarelor teme: Tema nr. 1: Norme generale privind ntocmirea desenelor tehnice 1.1. Tipuri de standarde (naionale, europene, internaionale) 1.2. Elemente de standardizare (linii, formate, indicator) Tema nr. 2: Elemente de desen proiectiv 2.1. Sisteme de proiecie 2.2. Reprezentarea n dubl i tripl proiecie ortogonal a corpurilor geometrice 2.3. Aezarea normal a proieciilor 2.4. Determinarea celei de-a treia proiecii Tema nr. 3: Reprezentarea formelor constructive n vedere i n seciune 3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive 3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor. Haurarea n desenul tehnic. 3.3. Reprezentarea rupturilor Tema nr. 4: Cotarea desenelor tehnice 4.1. Elementele cotrii 4.2. Simboluri folosite la cotare 4.3. Reguli de cotare 4.4. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene simple cotate Tema nr. 5 : Desenul la scar 5.1. Scri de reprezentare utilizate n desenul tehnic 5.2. Fazele alctuirii desenului la scar 5.3. Exerciii de ntocmire a desenului la scar 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6. Materiale didactice (seturi piese, corpuri geometrice, fie de lucru) Instrumente de desen Instrumente pentru msurarea lungimilor i a unghiurilor, mape cu desene Soft-uri educaionale Calculator Videoproiector

Sugestii metodologice Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 36 ore (1 or/sptmn). Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic, de ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. Strategiile didactice pentru parcurgerea coninuturilor modulului vor viza formarea capacitii de analiz a deprinderilor dobndite n scopul orientrii spre o anumit carier
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 6

profesional i dezvoltarea capacitii de comunicare, folosind un limbaj specializat, specific activitilor din domeniul mecanic ntre rezultatele nvrii i coninuturi este o relaie biunivoc, parcurgerea acestora asigurnd dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i activitile practice. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a deprinderilor vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare/predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi efectuarea de lucrri practice, citirea i interpretarea desenelor simple, metode explorative (observarea direct, observarea independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea). Elaborarea i prezentarea unor portofolii interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe Internet, implicarea elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte cteva exemple de activiti de nvare predare care pot fi utilizate. 7. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent i urmreste msura n care au fost formate deprinderile. Evaluarea permite att profesorului ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a deprinderilor i cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s realizeze un feed-back eficient n vederea reglrii procesului de predare nvare. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe explicite, corespunztoare deprinderilor vizate, iar ca metode de evaluare recomandm: observarea sistematic a comportamentului elevilor, care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat investigaia autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune/modific programul propriu de nvare metoda exerciiilor practice Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare fie de autoevaluare miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor grafice portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, se sugereaz a fi utilizat n evaluarea final. 8. Bibliografia 1. 2. 3. 4. 5. 6. Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996 Gh. Husein, Aplicaii i probleme de desen tehnic, E.D.P., Bucureti 1981 I . Vraca, Desen Tehnic, E.D.P., Bucureti 1979 M. Mnescu, s.a., Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995 *** Colecie de standarde, Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 1996 P. Precupeu, C. Dale, Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990
7

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

7. M. Ionescu, D. Burduel, .a., Cultur de specialitate, Editura Sigma, Bucureti 2000 MODULUL II : STUDIUL MATERIALELOR 1. Not introductiv Modulul Studiul materialelor a fost elaborat pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, domeniul de pregtire de baz mecanic, i are alocat un numr de 36 ore, el fiind parcurs pe ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum. 2. Unitatea/unitile de competen/rezultate ale nvrii la care se refer modulul

- Materiale specifice construciei de maini - Semifabricate utilizate n domeniul mecanicii Difereniaz tipurile de semifabricate n funcie de metodele de obinere Enumer utilizrile semifabricatelor n funcie de proprietile acestora - Materiale refractare i termoizolante - Protecia anticoroziv a suprafeelor 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:
DENUMIREA MODULULUI: STUDIUL MATERIALELOR Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii1: Stabilete legtura ntre materialele tehnice, structura i proprietile lor. Structura materialelor tehnice: - diferenierea - identificarea materialelor - cristalin; materialelor tehnice n tehnice n funcie de proprieti - amorf funcie de proprieti i ncercrile mecanice. Proprietile materialelor tehnice: i utilizri. - fizice; - chimice; - mecanice; - tehnologice. Rezultatul nvrii 2: Recunoate materialele metalice feroase i neferoase n funcie de modul de elaborare, simbolizare, utilizare Materiale metalice feroase: oeluri, fonte; - clasificarea, elaborarea, - definirea materialelor metalice simbolizarea i utilizarea oelurilor feroase; (nealiate, aliate); - utilizarea corect a - clasificarea, elaborarea, materialelor metalice - alegerea materialelor metalice simbolizarea i utilizarea fontelor feroase i neferoase. feroase i neferoase n funcie de (nealiate, aliate); modul de elaborare, simbolizare, Materiale metalice neferoase: utilizare. - cuprul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea materialelor neferoase - aluminiul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 8

materialelor neferoase Rezultatul nvrii 3: Recunoate procedeele prin care se modific structura i proprietile materialelor Modificarea structurii i proprietilor - alegerea tratamentului - justificarea necesitii materialelor metalice: termic n funcie de modificrii structurii i - deformri plastice; scopul utilizrii proprietilor materialelor - tratamente termice; materialului metalic; metalice; Coroziunea metalelor i aliajelor. - alegerea metodei de - identificarea metodei adecvate Protecia anticoroziv. protecie pentru de protecie anticoroziv. materialele metalice n funcie de mediul de lucru. Rezultatul nvrii 4: Recunoate materialele avansate(inteligente) utilizate n domeniile industriei de vrf Materiale avansate: - nlocuirea - descrierea proprietilor - materiale plastice; materialelor metalice materialelor avansate; - materiale ceramice; cu materiale avansate. - alegerea materialelor avansate - materiale compozite; n funcie de proprieti. - materiale refractare si termoizolante Rezultatul nvrii 5: Alegerea materialelor n concordan cu protecia ambiental Protecia ambiental: - sortarea materialelor - identificarea procedeelor de - recuperarea i reciclarea n funcie de reciclare i recuperare a materialelor; caracteristicile lor; materialelor tehnice; - msuri de protecie a mediului - aplicarea msurilor de - descrierea msurilor de specifice materialelor reciclabile protecie ambiental. protecie ambiental. 4. Coninutul formrii Pentru dobndirea rezultatelor nvrii se vor parcurge urmtoarele teme i subteme: 1.Structura materialelor tehnice 1.1. Structura cristalin. 1.2. Structura amorf. 2. Proprietile materialelor tehnice 2.1. Proprieti fizice: culoarea, luciul metalic, densitatea, fuzibilitatea, dilatarea termic, conductibilitatea termic i electric, magnetismul. 2.2. Proprieti chimice: rezistena chimic, refractaritatea. 2.3. Proprieti mecanice: duritatea, elasticitatea i plasticitatea, rezistena la rupere, rezistena la oc/reziliena, rezistena la oboseal. 2.4. Proprieti tehnologice: capacitatea de turnare, deformabilitatea la rece i la cald, sudabilitatea, prelucrabilitatea prin achiere. 3. Materiale metalice feroase 3.1. Oeluri: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea oelurilor nealiate i aliate. 3.2. Fonte: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea fontelor nealiate i aliate. 4. Materiale metalice neferoase 4.1. Cuprul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor; 4.2. Aluminiul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor. 5. Modificarea structurii i proprietilor materialelor metalice
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 9

5.1. Modificarea structurii i a proprietilor prin deformri plastice; 5.2. Modificarea structurii i a proprietilor prin tratamente termice. 6. Coroziunea metalelor i aliajelor 6.1. Generaliti. Tipuri de coroziune; 6.2. Protecia anticoroziv. 7. Materiale avansate (prezentare general, domenii de utilizare) 7.1. Materiale plastice; 7.2. Materiale ceramice; 7.3. Materiale compozite; 7.4. Materiale refractare i termoizolante. 8. Protecia ambiental: 8.1. Recuperarea i reciclarea materialelor; 8.2. Msuri de protecie a mediului specifice materialelor reciclabile. 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului Resursele materiale necesare sunt: - materiale metalice feroase ( mostre de diferite tipuri de oeluri si fonte) - materiale metalice neferoase ( cuprul, aluminiul, alame, bronzuri, duraluminiu); - microscop electronic cu diferite mriri : X100X500; - SR EN - uri; - colecii de probe supuse procesului de coroziune n diferite medii corozive; - softuri educaionale. 6. Sugestii metodologice Parcurgerea coninuturilor modulului Studiul materialelor i adecvarea strategiilor didactice vor viza formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prin nvare, n scopul orientrii spre o anumit carier profesional. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor i la nvarea centrat pe elev. Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti de nvare activ participative, n msur s asigure formarea competenelor specifice prevzute de program. Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale prin fie individualizate. n vederea nvrii centrate pe elev, i pentru a asigura formarea competenelor specifice prevzute n program, se recomand: - utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu: nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, simularea, studiul de caz); - realizarea de proiecte i portofolii; - utilizarea calculatorului. Profesorii pot folosi informaiile referitoare la stilul de nvare al elevilor. Activitile la lecii pot fi diversificate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare ale elevilor clasei sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. Se pot da teme individuale elevilor pe baza stilului de nvare sau preferinelor acestora. Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei.
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 10

Se recomand alegerea strategiilor didactice adecvate vrstei elevilor, particularitilor clasei i mijloacelor materiale existente. Strategia instruirii implic: - definirea obiectivelor predrii; - elaborarea coninuturilor prin: imagini semnificative, concepte, idei, teorii, teoreme, principii; - alegerea metodelor de predare adecvate. 7. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea poate fi privit ca un proces complex de comparare a rezultatelor activitii instructiv-educative cu competenele planificate (evaluarea calitii), cu resursele utilizate (evaluarea eficienei ) sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului). Evaluarea trebuie considerat ca parte integrant a procesului de nvare, cu rol de reglare a acestui proces. Pe de alt parte, determin adoptarea anumitor decizii menite s optimizeze activitatea. Ca forme i tipuri de evaluare se recomand evaluare iniial, formativ i sumativ (global) care s acopere toate fazele procesului de nvmnt. Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul cunotinelor dobndite de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea sumativ poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii. Metodele tradiionale de evaluare (probe scrise, orale, practice) au avantaje i dezavantaje, motiv pentru care, ele trebuie combinate n mod optim. Metodele alternative de evaluare: observarea i stematica, investigaia, proiectul, referatul, portofoliul, ofer profesorului informaii suplimentare despre activitatea i nivelul de achiziii ale elevului. Aceste metode mbuntesc procesul evalurii prin urmtoarele caracteristici: - introduc elemente noi de nvare; - contribuie la dezvoltarea creativitii; - pun accentul pe evaluarea execuiei directe i a potenialului de cunoatere i aciune al elevului; - permit urmrirea progresului elevului n cadrul procesului de nvare; - contribuie la apropierea dintre profesori i elevi; - au o valoare educativ ridicat; - stimuleaz autoevaluarea. Pentru utilizarea proiectului ca instrument alternativ de evaluare se dau cteva repere i sugestii .Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate/ nvate. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe (2-5 elevi), ntr-un interval de timp impus (de exemplu 2-3 saptmni), Etapele realizrii unui proiect sunt: Alegerea temei; Utilizarea surselor de informare; Planificarea activitii; Cercetarea propriu-zis; Sintetizarea informaiei; Redactarea;
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 11

Prezentarea rezultatelor cercetrii i a materialelor create; Evaluarea ( cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat) Sarcina profesorului este de a organiza activitatea, de a da sugestii privind surse sau proceduri i de a ncuraja participarea elevilor. Profesorul nu se implic n activitatea propriuzis a grupurilor de elevi i va interveni doar atunci cnd este absolut necesar. nvarea prin proiect const n luarea deciziilor pentru rezolvarea dificultilor ntmpinate. n cazul unei nereuite este necesar transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii de reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie.

8. Bibliografie [1]. Dumitra C. .a.: Prelucrarea materialelor compozite, ceramice i minerale, Editura Tehnic,1994 [2]. Mitelea I. .a. : Selecia i utilizarea materialelor inginereti, Editura Politehnica, Timioara, 1998 [3]. Popescu M.. Aliaje cu memoria formei, Editura Eurostampa, Timioara, 2002 [4]. Popescu M.. Materiale ceramice, Editura Eurostampa, Timioara, 2002 [5]. Popescu N..: Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994 [6]. Sofroni L. .a.: Utilajul i tehnologia meseriei - Prelucrtor n sectoare calde, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1991 [7]. onea, A. .a.: Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

12

MODULUL III : TEHNOLOGII GENERALE MECANICE 1. Nota introductiv Modulul Tehnologii generale mecanice vizeaz dobndirea de competene specifice domeniului de pregtire de baz: Mecanic. Modulul face parte din cultura de specialitate aferent domeniului pregtirii de baz Mecanic, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic i are alocat un numr de 180 ore/an, din care : - instruire practic - 108 ore 2. Unitatea/Unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul Comunicare si numeraie Lctuerie general Prelucrarea semifabricatelor prin achiere Semifabricate utilizate in domeniul mecanicii - Descrie procedeele de obinere a tipurilor de semifabricate Satisfacerea cerinelor clienilor

2. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare DENUMIREA MODULULUI : TEHNOLOGII GENERALE MECANICE Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1 : Organizeaz locul de munc Organizarea seciilor, atelierelor o Aplicarea Respectarea regulamentelor locurilor de munc (regulamente de regulamentelor de de ordine interioar; ordine interioara), SSM; ordine interioar; Aplicarea normelor de SSM Terminologie de specialitate: proces specifice locului de munca; o Respectarea tehnologic, semifabricat, operaii, Utilizarea semifabricatelor, normelor de SSM faze, mnuiri, produs finit, rebut, materialelor si SDV-urilor specifice locului de materii prime, materiale, SDV-uri, necesare procesului munc; maini-unelte; tehnologic; Documente simple: note de o Amenajarea Utilizarea documentaiei informare, articole dintr-un locului de munc n tehnice regulament de ordine interioar, funcie de lucrarea de nsuirea informaiilor scrisori, extrase din normele de efectuat necesare: date, termene, protecia muncii, prospecte, reguli, condiii, forme de o Identificarea cataloage, pliante, bonuri, foi tipizate. prezentare, parametri, semifabricatelor, evenimente. materialelor i SDVurilor necesare procesului tehnologic; Rezultatul nvrii 2 : Efectueaz operaii de lctuerie general Lucrri de lctuerie: o Efectuarea corect a Executarea operaiilor -operaii pregtitoare: curare, operaiilor de pregtitoare pentru prelucrri ndreptare, trasare; lctuerie general n mecanice; -operaii de prelucrare: debitare, conformitate cu Particip la operaiile de ndoire, pilire, gurire, filetare, documentaia tehnic prelucrare; finisare, polizare (SDV-uri i utilaje, (fie de operaii) Realizarea asamblrilor tehnologie, control); o Identificarea i demontabile. Asamblri demontabile: filetate, cu utilizarea corect a
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 13

tifturi, cu pene, cuarcuri (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, SSM). Asamblri nedemontabile prin: lipire, sudare cu arc electric, nituire: (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, SSM)

dispozitivelor pentru asamblri demontabile; o Efectuarea corect a unor operaii de asamblare demontabil, o Identificarea dispozitivelor pentru asamblri nedemontabile; Rezultatul invrii 3 : Selecteaz tipuri de semifabricate n funcie de procedeul de obinere - Descrie procedee de obinere a Specificarea procedeelor de o Precizarea procedeelor tipurilor de semifabricate; de obinere a obinere a tipurilor de - Utilaje i echipamente : semifabricate; semifabricatelor; matrie,cochilii, modele, laminoare, o Selectarea utilajelor i Selectarea utilajelor i maini de trefilat, prese. echipamentelor echipamentelor specifice specifice obinerii obinerii semifabricatelor. semifabricatelor. Rezultatul invatarii 4 : Descrie procedeele de prelucrare a semifabricatelor prin achiere Maini unelte pentru prelucrri Identificarea mainilor o Recunoaterea mainilor prin achiere (strunguri normale, unelte utilizate la unelte utilizate la maini de frezat, rabotat, mortezat, prelucrarea prin strunjire, prelucrrile rectificat) frezare, rabotare, mortezare, semifabricatelor prin Pri componente - batiu, ppua rectificare achiere fix, mobil, arbore principal, sanie Identificarea prilor transversal, mas, montani, berbec. o Precizarea prilor componente ale mainilor Scule, dispozitive i accesorii unelte; componente ale specifice mainilor unelte utilizate mainilor unelte pentru Selectarea sculelor la prelucrrile prin achiere prelucrri prin achiere. utilizate la maini unelte (universale, mandrine, vrfuri de Identificarea antrenare,dornuri, menghine, dispozitivelor i accesoriilor o Selectarea sculelelor dispozitive specifice fiecrei maini ) specifice mainilor unelte utilizate la maini unelte utilizate la prelucrarile prin o Alegerea dispozitivelor strunjire, frezare, rabotare, i accesoriilor specifice mortezare, rectificare mainilor unelte la Elaboreaz prezentri prelucrri prin achiere. scurte pe un subiect dat Rezultatul invrii 5 : Controleaz operaiile efectuate Mijloace de msurare pentru o Alegerea Utilizarea mijloacelor de lungimi, unghiuri mijloacelor de msurare; msurare i Efectuarea msuratorilor i Precizie dimensional: precizie de verificare necesare; verificarea operaiilor msurare, precizie de execuie realizate o Verificarea Determinarea preciziei operaiilor de dimensionale. lctuerie general. Realizeaz calcule simple, o Estimarea i transform uniti de msur verificarea (multipli i submultipli)
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 14

Realizarea asamblrilor nedemontabile;

 Ofer clienilor servicii corespunztoare standardelor

rezultatelor

4. Coninutul formrii Coninutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor i deprinderilor care sprijin elevul n dobndirea rezultatelor ateptate. Pentru modulul Tehnologii generale mecanice, temele care vor fi abordate, sunt : Tema 1. Noiuni tehnice generale 1.1 Organizarea seciilor, atelierelor locurilor de munc (regulamente de ordine interioar), 1.2 Terminologie de specialitate: proces tehnologic, semifabricat, operaii, faze, mnuiri, produs finit, rebut, materii prime, materiale, SDV-uri, maini-unelte. 1.3 Documentaie tehnic (desen de execuie, fi tehnologic, plan de operaii) 1.4. Mijloace de msurare pentru lungimi i unghiuri; 1.5. Precizie dimensional: precizie de msurare, precizie de execuie. Tema 2. Operaii de lctuerie general 2.1 Operaii de lctuerie: curare, ndreptare, trasare, debitare, ndoire, pilire, gurire, filetare, finisare, polizare (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, norme de SSM specifice) 2.2 Asamblri nedemontabile prin: lipire, sudare cu arc electric, nituire (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, norme de SSM specifice ) 2.3 Asamblri demontabile: filetate, cu tifturi, cu pene, cu arcuri (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, norme de SSM specifice) Tema 3. Noiuni generale despre procedeele de elaborare a semifabricatelor 3.1. Turnarea (definiie, avantaje, dezavantaje, operaii principale i auxiliare ale turnrii, model, form, miez, tipuri de semifabricate obinute prin turnare); 3.2. Procedee de prelucrare prin deformare plastic 3.2.1. Forjarea (definiie, scopuri, operaii de baz, tipuri de semifabricate utilizate ca materie prim); 3.2.2. Matriarea (definiie, avantaje, dezavantaje, tipuri de semifabricate utilizate ca materie prim); 3.2.3. Laminarea (definiie, produse obinute prin laminare); 3.2.4. Trefilarea (definiie, produse obinute prin trefilare). Tema 4. Prezentarea general a procedeelor de prelucrare prin achiere 4.1. Noiuni de baz ale procesului de achiere (definiie, tipuri de achii, micri necesare n procesul de achiere) 4.2. Operaii de prelucrare prin achiere 4.2.1. Strunjirea (definiie, enumerarea prilor componente ale strungului normal, cuite de strung, scheme de prelucrare prin strunjire a arborilor scuri i a arborilor lungi, norme de SSM specifice) 4.2.2. Frezarea (definiie, enumerarea prilor componente ale mainilor de frezat univrsale, freze, scheme de frezare n sensul avansului i n sens contrar avansului, norme de SSM specifice)
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 15

4.2.3. Rabotarea (definiie, cuite de rabotat, schemele rabotrii la epinguri i la raboteze, norme de SSM specifice) 4.2.4. Mortezarea (definiie, cuite de mortezat, schema achierii la mortezare, norme de SSM specifice) 4.2.5. Rectificarea (definiie, pietre abrazive folosite la rectificare, enumerarea prilor componente ale mainii de rectificat rotund i ale mainii de rectificat plan, schema achierii la rectificarea suprafeelor cilindrice exterioare i la rectificarea suprafeelor plane, norme de SSM specifice) 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului Resursele materiale necesare sunt: - SDV-uri i utilaje folosite la executarea operaiilor de lctuerie, a operaiilor de prelucrare prin deformare plastic i a operaiilor de prelucrare prin achiere; - Materiale i semifabricate necesare la executarea operaiilor de lcturie, a operaiilor de prelucrare prin deformare plastic i a operaiilor de prelucrare prin achiere. 6. Sugestii metodologice a. Explicarea corelaiilor dintre rezultatele nvrii si coninuturi. Formularea competenelor a avut n vedere integrarea viitorului absolvent n cadrul economiei de pia. Acesta va trebui s-i organizeze locul de munc, s ia decizii i s rezolve sarcini. Competenele vizate la modulul Tehnologii generale mecanice se realizeaz predominant prin activiti aplicative. Pentru formarea deprinderilor se recomand desfurarea leciilor n laboratoare i ateliere dotate corespunztor. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit. Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele nvrii. b.Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare-nvare Este bine ca profesorul s aib la dispoziie S.D.V.-uri i modele variate pentru exerciiile aplicative i pentru ilustrarea coninuturilor. Caracterul aplicativ al nvrii trebuie valorificat prin orientarea pe exemple i cazuri preluate din universul familiar elevilor. n vederea nvrii centrate pe elev, i pentru a asigura formarea competenelor specifice prevzute n program, se recomand: - utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu: nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, simularea, studiul de caz); - realizarea de proiecte i portofolii; - utilizarea calculatorului. Profesorii pot folosi informaiile referitoare la stilul de nvare al elevilor. Activitile la lecii pot fi diversificate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare ale elevilor clasei sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. Se pot da teme individuale elevilor pe baza stilului de nvare sau preferinelor acestora. Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei.
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 16

Se recomand alegerea strategiilor didactice adecvate vrstei elevilor, particularitilor clasei i mijloacelor materiale existente. Strategia instruirii implic: - definirea obiectivelor predrii; - elaborarea coninuturilor prin: imagini semnificative, concepte, idei, teorii, teoreme, principii; - alegerea metodelor de predare adecvate. 7.Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea urmrete msura n care au fost formate competenele propuse. Ea nu se rezum la un control dimensional i de form al produsului activitii. Asemenea instrumente ar putea fi: fie de observaie, fie de evaluare i de autoevaluare, teste de verificare a cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi cu alegere dual, itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme. Ca forme de evaluare se recomand evaluarea iniial, formativ i sumativ sau global, care s acopere toate fazele procesului de nvtmnt . Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare, profesorul cunoate nivelul cunotinelor dobndite de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului (sumativ) verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea sumativ poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Metodele tradiionale de evaluare (probe scrise, orale, practice) au avantaje i dezavantaje, motiv pentru care, ele trebuie combinate n mod optim. Metodele alternative de evaluare: observarea i stematica, investigaia, proiectul, referatul, portofoliul, ofer profesorului informaii suplimentare despre activitatea i nivelul de achiziii ale elevului. Aceste metode mbuntesc procesul evalurii prin urmtoarele caracteristici: - introduc elemente noi de nvare; - contribuie la dezvoltarea creativitii; - pun accentul pe evaluarea execuiei directe i a potenialului de cunoatere i aciune al elevului; - permit urmrirea progresului elevului n cadrul procesului de nvare; - contribuie la apropierea dintre profesori i elevi; - au o valoare educativ ridicat; - stimuleaz autoevaluarea. Pentru utilizarea proiectului ca instrument alternativ de evaluare se dau cteva repere i sugestii .Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate/ nvate. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe (2-5 elevi), ntr-un interval de timp impus (de exemplu 2-3 saptmni), Etapele realizrii unui proiect sunt: Alegerea temei; Utilizarea surselor de informare; Planificarea activitii; Cercetarea propriu-zis; Sintetizarea informaiei;
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 17

Redactarea; Prezentarea rezultatelor cercetrii i a materialelor create; Evaluarea ( cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat)

Sarcina profesorului este de a organiza activitatea, de a da sugestii privind surse sau proceduri i de ncuraja participarea elevilor. Profesorul nu se implic n activitatea propriu-zis a grupurilor de elevi i va interveni doar atunci cnd este absolut necesar. nvarea prin proiect const n luarea deciziilor pentru rezolvarea dificultilor ntmpinate. n cazul unei nereuite este necesar transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii de reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor invrii i a criteriilor din standardul de pregatire i curriculum. 8.Bibliografie -Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilor mecanice, E.D.P. Bucureti, 1987 -G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T. Bucureti, 1978 -Tonea A., Crstea .N, Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000 -Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

18

MODULUL IV : MSURRI TEHNICE 1. Not introductiv Modulul Msurri tehnicese adreseaz elevilor de clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic. El face parte din cultura de specialitate pentru domeniul de pregtire de baz Mecanic, aria curricular Tehnologii i are alocat un numr de 36 ore pe an, conform planului de nvmnt. Scopul acestui modul este de a oferi elevilor oportunitatea de a-i forma competene tehnice n legtur cu selectarea i utilizarea mijloacelor i metodelor de msurare a diferitelor mrimi de baz din domeniul mecanic i electric, dar i a abilitilor de analizare a rezultatelor msurrii. 2. Unitatea / unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul Efectuarea msurtorilor generale Metode i mijloace de msurare

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare: DENUMIREA MODULULUI : MSURRI TEHNICE Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Coreleaz mrimile de baz din domeniul mecanic i electric cu mijloacele de msurare i unitile de msur 1. Mrimi fizice i uniti de Selectarea mijloacelor o Precizarea unitilor de msur msur pentru mrimile i metodelor de msurare 2. Procesul de msurare fizice msurate corespunztoare mrimii o Alegerea mijloacelor de msurate msurare corespunztor caracteristicilor mrimii msurate Rezultatul nvrii 2: Aplic metodele i utilizeaz mijloacele de msurare a mrimilor de baz din domeniul mecanic i electric 1. Mijloace i metode pentru o Identificarea Msurarea mrimilor msurarea mrimilor mijloacelor de msurare geometrice geometrice a mrimilor de baz din 2. Mijloace i metode pentru domeniul mecanic i Msurarea mrimilor msurarea mrimilor electric mecanice mecanice o Identificarea 3. Mijloace i metode pentru metodelor de msurare a Msurarea mrimilor msurarea mrimilor fizicomrimilor de baz din fizico-chimice chimice domeniul mecanic i Msurarea mrimilor 4. Mijloace i metode pentru electric electrice msurarea mrimilor electrice o Utilizarea mijloacelor de msurare a mrimilor de baz din domeniul mecanic i electric. Rezultatul nvrii 3: Verific precizia dimensional i de form a pieselor executate 1. Procesul de msurare i o Identificarea Citirea i interpretarea componentele sale abaterilor dimensionale, simbolurilor utilizate n 2. Precizia de prelucrare: de form i de poziie documentaia tehnic dimensiuni nominale, o Verificarea preciziei referitoare la precizia de abateri, tolerane, ajustaje prelucrare
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 19

3. Caracteristici metrologice

Determinarea abaterilor dimensionale, de form i poziie

de prelucrare

4. Coninutul formrii Se recomand parcurgerea modulului, n urmtoarea ordine tematic: Sistemul Internaional de Uniti de Msur 1.1. Mrimi i uniti de msur fundamentale 1.2. Multipli i submultipli Procesul de msurare i componentele sale 1.1. Componentele procesului de msurare 1.2. Metode de msurare 1.3. Mijloace de msurare 1.4. Caracteristici metrologice 1.5. Erori de msurare 3. Msurarea mrimilor geometrice 3.1. Msurarea / controlul dimensiunilor liniare 3.2. Precizia de prelucrare: dimensiune nominal i efectiv, abateri, tolerane 3.3. Msurarea / controlul dimensiunilor unghiulare 3.4. Msurarea / controlul suprafeelor 3.5. Msurarea / controlul volumelor 4. Msurarea mrimilor mecanice 4.1. Msurarea forelor (dinamometre) 4.2. Msurarea maselor (balane, cntare) 4.3. Msurarea presiunilor (manometre, barometre, vacuumetre) 4.4. Msurarea mrimilor cinematice (viteze, turaii, debite) 5. Msurarea mrimilor fizico-chimice 5.1. Msurarea densitii 5.2. Msurarea temperaturii 5.3. Msurarea vscozitii 6. Msurarea mrimilor electrice 6.1. Msurarea intensitii curentului electric 6.2. Msurarea tensiunii electrice 6.3. Msurarea rezistenei electrice 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului rigle, ublere, micrometre, planimetre, dozimetre, indicatoare de nivel, msuri terminale pentru lungimi i unghiuri (pentru msurarea / controlul dimensiunilor liniare); raportoare (pentru msurarea / controlul dimensiunilor unghiulare); planimetre, comparatoare (pentru msurarea / controlul suprafeelor); dozatoare volumetrice (pentru msurarea / controlul volumelor); dinamometre (pentru msurarea forelor);
20

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

balane, cntare (pentru msurarea maselor); manometre, barometre, vacuumetre (pentru msurarea presiunilor); vitezometre (pentru msurarea vitezelor); turometre (pentru msurarea turaiilor); debitmetre (pentru msurarea debitelor); termometre (pentru msurarea temperaturilor); densimetre (pentru msurarea densitii); vscozimetre (pentru msurarea vscozitii); ampermetre, multimetre (pentru msurarea intensitii curentului electric); voltmetre, multimetre (pentru msurarea tensiunii electrice); ohmmetre, multimetre (pentru msurarea rezistenei electrice).

4. Sugestii metodologice: Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi de utilizare a mijloacelor de msurare pentru rezolvarea unor aplicaii tehnice. Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter preponderent aplicativ. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor. Pentru a realiza o nvare centrat pe elev i a asigura formarea competenelor specifice prevzute n program se recomand : utilizarea unor metode active / interactive (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, studiul de caz); realizarea de proiecte i portofolii; utilizarea calculatorului; desfurarea unor activiti cu participarea unor reprezentani ai agenilor economici. Metodele folosite trebuie s aib n vedere formarea i dezvoltarea abilitilor elevilor de a desfura o activitate independent organizat, cu partea aplicativ ncadrat n normele de calitate i timp. Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice laboratorului de metrologie. Se recomand i utilizarea: ndrumtoarelor de laborator; fielor de lucru; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; softurilor educaionale specifice, care vor contribui la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip competiional i creativitii elevilor. Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 21

stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline. Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor, dac poate fi dovedit fiecare dintre rezultatele nvrii. 7. Sugestii cu privire la evaluare: Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ. O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelul de corelare a rezultatelor nvrii i coninuturilor. n cazul unei evaluri, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de care elevul are nevoie. Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument (fia de observaie), chiar dac locul de desfurare a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelor trebuie s evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module. Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii. Observarea nseamn urmrirea elevului n timp ce efectueaz o activitate real sau simulat. Evaluarea produsului nseamn verificarea vizual a unui lucru realizat sau produs de elev, dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat. Chestionarea nseamn punerea de ntrebri elevului, la care acesta poate rspunde fie verbal, fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise n coninuturile unitii ( pentru a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuate activitile ), sau pot s testeze capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Metoda reprezint i un mijloc important de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului. Conceperea unui instrument de evaluare impune analiza elementelor care vor fi acceptate ca probe i modul n care vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal, schema de evaluare, care include modele de ntrebri i de soluii la probleme, ar trebui pregtit n acelai timp cu instrumentul de evaluare, asigurndu-se astfel complementaritatea lor, precum i certificarea capacitii elevilor de a completa ntrebrile/a realiza sarcinile impuse n timpul alocat. Ca instrumente de evaluare la acest modul se recomand: ntrebri: cu rspuns scurt, afirmativ-logice, de tip adevrat-fals, de completare, cu alegere multipl, structurate; completarea spaiilor lacunare ale unor enunuri; chestionar; studiul de caz; proba practic; tema de lucru; eseu liber sau structurat; referat tematic; portofoliul cu structur dat. 8. Bibliografia

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

22

Constantin Mariana, Ciocrlea-Vasilescu Aurel,- Teste gril de Solicitri i msurri tehnice i Organe de maini i mecanisme, Editura ALL, 2008. Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana, Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005. Hussein Gheorghe, Desen tehnic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998.

MODULUL V : SNTATEA I SECURITATEA MUNCII 1. Not introductiv Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru domeniile de pregtire de baz, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic i are alocat un numr de 36 ore, conform planului de nvmnt. Acest modul vizeaz unitatea de competene cheie Igiena i securitatea muncii i ca urmare vizeaz competene general valabile n orice domeniu de pregtire de baz. Aspectele specifice privitoare la securitatea i sntatea n munc vor fi precizate la modulele de specialitate, unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc de munc sau ale fiecrei tehnologii i echipament. 2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul - Igiena i securitatea muncii 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc o Factori de risc: ageni o Identificarea factorilor de 1. Enumerarea factorilor de risc n funcie de patogeni, substane toxice, risc n funcie de specificul specificul locului de substane explosive, factori unui loc de munc munc de climat (temperatur, o Analizarea riscurilor 2. Recunoaterea riscului umiditate, cureni de aer), practicrii unei meserii practicrii unei calificri vibraii, zgomote, radiaii, o Aprecierea riscurilor de 3. Asocierea factorilor de etc. mbolnvire profesional risc cu bolile profesionale o Risc de mbolnvire, risc la un anumit loc de munc n funcie de specificul de accidentare, risc de locului de munc invaliditate; o Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de sim, boli interne. Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc o Factori de risc: ageni o Raportarea prezenei 1. Identificarea factorilor de risc pentru fiecare loc patogeni, substane toxice, factorilor de risc sau a de munc substane explosive, factori situaiilor de munc care 2. Descrierea de climat (temperatur, prezint pericol pentru consecinelor riscurilor umiditate, cureni de aer), securitatea i sntatea
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 23

vibraii, zgomote, radiaii, lucrtorilor identificate. etc. o Raportarea deficienelor sistemelor de protecie Rezultatul nvrii 3:Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor o Termeni i definiii o nsuirea i respectarea 1. Utilizarea termenilor i expresiilor specifice specifice legislaiei din domeniul domeniului. o Politica de sntate i securitii i sntii n 2. Identificarea munc i a msurilor de securitate a muncii- Legea persoanelor responsabile aplicare a acestora. securitii i sntii n cu sntatea i securitatea munc la locul de munc o Responsabiliti generale 3. Definirea regulilor i specifice: ale specifice privitoare la angajatorilor, angajailor, sntatea i securitatea o Utilizarea corect a managementului muncii descrise de echipamentului ntreprinderii, inspeciei reglementrile de la locul individual de protecie muncii, autoritilor locale, de munc etc. 4. Descrierea o Mijloace de protecie: echipamentelor de echipamente de protecie protecie specifice locului specifice locului de munc de munc Rezultatul nvrii 4: Acord primul ajutor n caz de accident o Manifestri de alterare a o Anunarea situaiilor 1. Recunoaterea manifestrilor n caz de strii de sntate produse n de accident i accident caz de accident: stri de incidentelor 2. Utilizarea materialelor ameeal, lein, stop cardio o Acordarea primului din trusa de prim ajutor respirator, stri de grea, ajutor n caz de accident 3. Aplicarea msurilor de hemoragii,etc. o Folosirea materialelor prim ajutor o Trusa de prim ajutor din dotarea trusei de o Msuri de prim ajutor prim autor pentru un accidentat Rezultatul nvrii 5: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munc o Reguli de igien : igiena o Aplicarea regulilor de 1. Respectarea regulilor de igien corporal, igiena igien individual la 2. Folosirea materialelor vestimentaiei, igiena locul de munc de ntreinere a igienei alimentaiei 3. Evalueaz o Materiale de ntreinere a consecinele nerespectrii o Utilizarea igienei: materiale igienico regulilor de igien sanitare, produse cosmetice, materialelor de igien alimente de protecie individual la locul de o Consecine ale munc nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli parazitare, dermatoze, etc. 4. Coninutul formrii
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 24

Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti privind recunoaterea factorilor de risc i a bolilor profesionale pentru un anumit loc de munc, s aplice legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor, s-i nsueasc i s aplice regulile de sntate i igien individual la locul de munc i s acorde primul ajutor n caz de accident, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Capitolul I: Protecia muncii Noiuni generale Legea securitii i sntii n munc Normele generale de protecie a muncii n domeniul mecanic Msurile de protecie a muncii Echipamente individuale de protecie utilizate n demeniul mecanic Obligaiile angajatorilor i salariailor privind protecia muncii Serviciile medicale n uniti Comitetul de securitate i sntate in munc Capitolul II: Accidentele de munc i bolile profesionale Accidentele de munc Bolile profesionale Asigurarea pentru accidente de munc i boli profesionale Msuri de prim ajutor Capitolul III : Rspunderea juridic pentru nclcarea normelor legale privind protecia muncii Rspunderea penal Rspunderea contravenional Rspunderea patrimonial a unitii Rspunderea salariailor 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea abilitilor cheie i a competenelor tehnice generale corespunztoare domeniului de pregtire, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare sau a integrrii pe piaa muncii. Instruirea n cadrul acestui modul se recomand s se desfoare n laboratoare tehnologice, dotate cu materiale didactice specifice iar n desfurarea orelor s se foloseasc : seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice, plane didactice, indicatoare de securitate, truse de prim autor, bibliografie tehnic selectiv .a. 6. Sugestii metodologice
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 25

Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingerea incendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructivformativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului alocat .a. n context : lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor. 7. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de predare nvare. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate); fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii); aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele existente i la timpul disponibil); credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se bucure de ncredere public); compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la nvarea eficient);
Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic 26

 flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite standardele naionale). Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ. Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic, pe baza unei fie de observare, probe practice, teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi, proiectul, autoevaluarea .

8. Bibliografia 1. Alexandru Darabont, Ileana Grigoriu, Mihaela Seracin, Viorica Petreanu, Dragu

Iavorschi Primul ajutor la locul accidentului Ministerul Muncii i Proteciei Sociale, Institutul Naional de Cercetare Dezvoltare pentru Protecia Muncii, 1999; 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Bejan L., Gornic G. Primul ajutor la locul accidentului i n timpul Firic Andrei S acordm corect primul ajutor Editura Medical, Bucureti, Nstoriu Ioan ABC-ul primului ajutor Editura CERES, Bucureti, 1989; Norme generale de protecie a muncii Ministerul Muncii i Solidaritii Codul muncii Legea nr. 53 din 24 ianuarie 2003, text n vigoare din 22 Legea proteciei muncii Legea nr. 90 din 12 iulie 1996, republicat n tefan Pece, Aurelia Dsclescu, tefan Silviu Mitrea, Ion Brl Protecia www.sigurantamuncii.ro transportului Editura Facla, Timioara, 1981; 1977;

Sociale, Ministerul Sntii i Familiei, Bucureti, 2002; decembrie 2005; Monitorul Oficial al Romniei nr. 47 din 29 ianuarie 2001; muncii Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti, 1995.

Liceu tehnologic Clasa a IX-a Domeniul: Mecanic

27