ROMANUL ADOLESCENTULUI MIOP De Mircea Eliade

-Momentele subiectuluiPUNCTUL CULMINANT reprezint momentul c nd adolescentul decide s - i schimbe cu totul personalitatea, n urma citirii c r ii lui Giovani Papini ,,Un om sfr it, carte care i-a provocat o mare dezam gire. Scriitorul italian a luat ini iativa scriind ceea ce ar fi vrut el s scrie, descriindu-l a a cum este.
Momentul de r zvr tire; adolescentul deschide ochii, cap t con tiin i i descoper propriile valori => maturizarea. Inten ia de identificare cu Papini este total , adolescentul vrea s - i formeze ns o alt personalitate, hot rre de schimbare, care pare irevocabil :In curnd voi fi altul. Voi ar ta celorla i c fluviul sufletului meu se poate rev rsa i n alt matc . Voi rodi pretudindeni roade noi. Lupta se duce n sufletul autorului, pentru crearea unei personalit i diferite, pentru a descoperi noi r d cini acolo unde ele nu sunt. Jurnalul se ntinde pe durata unui an ntreg: un an lung, plin de reflec iile unui adolescent care tr ie te experimentele cele mai bizare.

PARTEA I
CAPITOLUL 1-Trebuie s scriu un roman -fiind foarte direct, titlul reprezint intriga, oferind cititorului primele informa ii: nevoia grav a naratorului-personaj de a scrie un roman. Ca urmare, el declara cu ostenta ie n acest capitol c nu are nevoie de inspira ie, ci va prezenta propria-i via cu crizele adolescen ei, cu colegii de coal . -din cauza notelor proaste i a ne anselor de a r mne corigent, naratorul-personaj se hot r te s scrie un roman despre via a lui, n speran a c la apari ia romanului n libr rii, el va fi n sfr it respectat att de colegi, ct i de profesori. -scrierea are ca baz jurnalul s u, dar i d seama ca f r existen a unei fete, Romanul adolescentului miop nu ar avea sare i piper. -necunoscnd prea multe fete, prietenul lui Dinu se ofere s -i dea ni te sfaturi, oferindu-se bucuros s fie personaj n roman. CAPITOLUL 2-Gloria lui Robert -acest capitol descrie pe larg caracterul lui Robert, omul arogant, considerat chiar ,,ridicol de c tre ceilal i, el socotindu-se, ns , nen eles. -naratorul-personaj dore te s -l zugr veasc pe prietenul s u, Robert n roman, adolescentul care i schimb n mod deliberat m tile, omul care joac mai multe roluri deodat , crezndu-se nen eles de c tre ceilal i. n roman, acesta va fi descris ns ridicol, spre sup rarea lui Robert, pentru c ,,tuturor Robert ne e simpatic i antipatic n acela i timp. -mpreun cu Jean Victor Robert, Dinu i Perri, adolescentul iese n parc cu 4 fete, la sfr it declarnd ntlnirea un fiasco, i renun nd s mai ias vreodat cu fetele.

CAPITOLUL 3-Jurnal de clas -adolescentul recite te nsemn rile sale din jurnal cu ntmpl rile din clas : la ora de muzic , domnul Bolov neanu i vinde un teanc de foi, o nou roman de-a sa, ,,Crinul, cu cte 6 lei foaia. La invita ia copiilor, o cnt la org . Dup aceea se fac preg tirile pentru serbarea de sfr it de an. Aguletti plnge la ora de chimie, invocnd numele tat lui s u mort, pentru a sc pa de un insuficient, Caleia este ascultat la istorie, iar F nic , elevul terorizat de chimie reu e te s ia o not mai bun , i ofer copiilor c te 100 de lei pentru cornuri i ciocolat . -naratorul-personaj, avnd probleme mari cu profesorul de matematic , Vanciu, nu poate rezolva nici cum problema u oar de la test, iar apropierea sf r itului anului colar treze te melancolia n to i elevii. CAPITOLUL 4-ntre Don Juani -protagonistul i ia prietenii drept ,,Don Juani, din pricina aerelor de care dau dovad ace tia. Ei se uit de sus la el, sau la oricine altcineva, iau femeile drept ,,sclave i fumeaz melancolici. -Robert i Dinu vin s -l ia pe adolescent, ace tia numindu-l doctor, deoarece este ,,urt, miop i cu preocup ri erudite la o plimbare prin parcul Ci migiu. Ei se tot uit dup femei, catalogndu-le i povestindu- i i aventurile amoroase. CAPITOLUL 5-Un prieten -n acest capitol, adolescentul poveste te despre prietenul s u, Marcu. Acesta are ochii mari i bulbuca i, p rul cre , mini i picioare lungi, st n utima banc i cite te romanu fran uze ti n timpul orelor. Nu este interesat de ce se discut la ore, iar cnd este ascultat, Marcu declar sincer c ,,nu tie, vazndu- i mai departe lini tit de lectur . CAPITOLUL 6-Luni 8-9 germana -naratorul-personaj este persecutat de german , la materia care a r mas coregent n clasa nti. Profesorul de german devine director, adolescentul povestind despre cum acesta p lmuia elevii din cnd n cnd. CAPITOLUL 7-Corigen a -protagonistul r mne corigent la german din cauza ,,unui profesor cu o privire ngrozitoare, care l face s uite lec ia ntr-o clipit . Cuprins de disperare, se gnde te chiar la sinucidere. -o alt corigen , de data asta mai trzie i aproape inevitabil , apare la matematic . Scopul corigen ei, pentru profesor, este simplu: ca elevul s se preg teasc mai bine la matematici. Adolescentul i preg te te astfel plin de entuziasm un program prin care i propune s nve e n trei zile ceea ce n-a nv at el ntr-un an. i propune un lucru intens, dar el neavnd voin , amn treaba spunndu- i c va avea destul timp s nve e toat materia in vacan a de var . CAPITOLUL 8-Premian ii -liceul protagonistului se preg te te pentru serbarea de sfr it de an, unde cei mai silitori elevi vor fi premia i. -el duce o lupt n sinea sa, ntre gndurile i sentimentele sale. M rturise te cu ur n jurnal c uram pe acei adolescen i cu frun ile nguste, incul i i impersonali, care i nva lec iile, se duc la cinematograf i se masturbeaz n fiecare noapte. [...] Munca mea i torturile mele, i rezultatele mele nu erau pre uite.

-adolescentul vrea la coal s se construiasc drept un geniu, ns rezultatele sale nu sunt apreciate. Astfel el se crede un om nzestrat, dar nen eles. Adev rata lui dorin este aceea de a fi la egalitate cu ceilal i, dar n acela i timp, mai de tept. CAPITOLUL 9-Vacan a -de i a r mas corigent la matematic , nu i face griji cu nv atul, i amn studiul pe sfr itul lunii august. Profit de vacan pentru a citi tot ce-i place. -ntr-o diminea cunoa te un vagabond, care i poveste te aventurile i slujbele sale, alimentnd visele adolescentului de a- i crea propriul drum n via , dar el este con tient c nu va avea curajul s - i p r seasc mansarda. -n timpul vacan ei, lucrul la roman nceteaza, la fel i ie irile cu prietenii. i petrece timpul citind i visnd n Dumbrava Sibiului. CAPITOLUL 10-Jurnal de var -rentorcndu-se n mansarda sa, din cauza unor probleme financiare, adolescentul se hot r te s se pun pe nv at. Ispitit, ns de ni te c r i mprumutate care trebuiau citite, el amn studiul la nesfr it. -n urm torele s pt mni, naratorul-personaj este nc rcat de gnduri, sentimente i tr iri ciudate, dorind s studieze psihologia pentru a se cunoa te mai bine pe sine. -ajuns la examen, el umple foaia de calcule absurde mpreun cu ceilal i corigen i, i reu e te pn la urma s treac .

PARTEA II
CAPITOLUL 1-Mansarda -Partea a doua a romanului ncepe cu prezentarea cadrului n care adolescentul petrece cea mai parte a timpului s u, mansarda. Aceasta reprezint l ca ul lui care i ofer protec ie, izolare, cufundare n lectur . n final, face o confesiune i i m rturise te sentimentele fa de acel loc sacru: ,,Nimeni nu tie c eu m-a sufoca respirnd alt v zduh dect acela al od i ei n care am nv at slovele pe o t blie de carton. Cnd m ntorc din strad , mngi cu ochii zidurile, iar incertitudinea viitorului l sperie: ,,Ce se va ntmpla dac mansarda v fi st pnit de altul!? -ideea scrierii unui roman r mne obsesiv n mintea sa, dar ntrzie a se concretiza. CAPITOUL 2-,,Muza Societate cultural-dramatic -acest capitol prezint amplu activitatea societ ii din care autorul f cea parte de atunci. -societatea ,,Muza era alc tuit din tinerii talenta i din coal , avnd cte o edin n fiecare smb t . ncntat de avntul puternic al acesteia, adolescentul particip cu interes la discu iile, conferin ele i piesele de teatru ale societ ii. -dup preg tiri i repeti ii intense, societatea pune n scen piesa Don Juan, n care joac Dinu i Robert. Deoarece fiecare dintre cei doi dore te s ias mai mult n eviden , se produce o atmosfer tensionat , spectacolul fiind un adev rat succes pn la urm .

CAPITOLUL 3-F nic -F nic , colegul adolescentului scrie o revist , intitulat Un liceu model, ce va fi jucat de Sf. Spiridon, personajele fiind chiar profesorii lor. -unul dintre cuplete este dedicat elevului bolnav de g lbinare din cauza chimie, lucru real, devenit comic tocmai prin coinciden a dintre culoarea bolnavului i specificul mulot substan e ale acestui obiect de studiu. -adolescentul poveste te i despre plimbarea la Valea C lug reasca, la via lui Morariu, la culeg toare i la must, lucru de care elevii trebuiau s se arate ,,indiferen i, deoarece p rintele acestuia r m sese tot timpul lng ei. CAPITOLUL 4-Dl redactor -Dl Leontescu, redacotul ce poart numele capitolului, lucreaz la o revist unde adolescentului trimite constant articole. El se hot r te s fac i profit de pe urma scrierilor lui, dar v znd c acest lucru nu fusese aprobat, decide s nu mai trimit alte articole. M umilisem mult i f r nici o izbnd . [...] Dar de ast zi mi-am f g duit solemn s nu mai trimit nimic d-lui Ilie Leontescu. De i am talent cu carul. i de i m cunoa te el i a putea scrie orice... CAPITOLUL 5-Noiembrie -acest capitol descrie adolescentul pierdut n gnduri, cuprins de melancolie pe-a ntregul, ca o mn ce l strnge. -,,n dup -amiaza aceasta de noiembrie, sunt trist. Naratorul-personaj ncearc zadarnic s redevin fiin a puternic i hot rt de alt dat , dar prin minte i trec momentele n care, prin durerea trupului devenea st pnul propriului suflet. El m rturise te c , biciuindu-se, se sim ea mai puternic, cu ajutorul durerii fizice: ,,A a trebuie s fiu eu. A a cum eram alt dat , n zilele cnd sorbeam suferin ele trupului ca pe o desf tare. n zilele cnd m de teptam n zori i adormeam dup miezul nop ii. Cnd mi alungam somnul cu pumnii. Cnd citeam pn ce-mi l crimau ochii i m usturau pleoapele. Pn ce mi se ngreuna capul i mi se r t ceau privirile. Pn ce mi se tulbura con tiin a... n zilele cnd m biciuiam... -protagonistul m rturise te cu sinceritate despre nop ile cu desf t ri, n care se tortura cu o frnghie, aplicndu- i lovituri pe spate, pn ajungea la clipa de extaz, ,,clipa apropierii de mine nsumi. Curnd ns renun la acest obicei, ncepnd s - i caute prieteni, ,,ca orice om slab, redevenind adolescentul de aptesprezece ani, pasionat de lectur i cufundat n amintiri. CAPITOLUL 6-Repeti ii -capitolul prezint modul n care decurg repeti iile pentru Un liceu model. Adolescentul poveste te despre fiecare dintre colegii lui: b t ile de cap ale regizorului din pricina dic iei lui Pake Protopopescu: dezinteresul lui Fosil de a cnta la pian, dar i despre cum to i profit de scuza de a participa la repeti iile pieselor de teatru pentru a nu fi asculta i de profesori. CAPITOLUL 7-Drumul c tre mine nsumi. -capitolul prezint ncerc rile adolescentului de a intra ntr-o lume n care pn acum i era team c nu va reu i s o p trund : sufletul i mintea sa. Protagonistul este con tient c singura cale prin care va putea s se dep easc pe sine este aceea de a ncerca s - i n eleag sim irile, tr irile i sentimentele. ,,Eu simt, deci, c exist un singur suflet n mine. Dar cum s ajung la el? -adolescentul sus ine c primul pas spre a scrie Romanul adolescentului miop reprezint cunoa terea de sine: ,,M privesc. Privesc n mine. Attea tr s turi str ine, contrdictorii... ,,Ce c utam eu? Sufletul meu. Unde? i cum se

putea recunoa te adev ratul meu suflet ntre miile de suflete pe care le purtam n mine? ,,Iat de ce nu voi putea scrie niciodat Romanul adolescentului miop, singura mea n dejde. -spre final, ns , acesta iese din starea de continu c utare, aprinde lampa i revine la lectur . R mne astfel cu con tiin a nemp cat , cu regretul timpului pierdut, ntristat f r motiv. CAPITOLUL 8-Incipit vita nova -scriitorul evoc lumea liceului din Bucure ti, cu preocup rile adolescen ilor obi nuite, cu sistemul de nv mnt bazat pe memorare, i nu pe n elegere. El descrie elevul premiant, care ia mereu premiul nti cu cunun , Br t anu, ne tiind defapt nimica, ci doar lec ia. Marcu, n contrast cu el, reprezint elevul mediocru, tolerat de profesor dar fiind mult mai bine informat dec t elevul premiant: ,,Marcu a citit pe tot Tacit ceea ce n.a f cut niciunul dintre premian i. i a citit multe volume de Boissier, ceea ce iar i n-a f cut aproape nimeni. Dar Marcu nu tie gramatic i traduce foarte prost. Cnd poate, copiaz . -capitolul prezint i bucuria naratorului-personaj, acesta mutndu-se de la profilul real la modern: ,,De aceea sunt fericit. i toat triste ea pe care mi-au d ruit-o zilele de ninsoare trebuie uitat . CAPITOLUL 9-Cu Mo -Ajunul -b ie ii se adun n mansarda adolescentului pentru a repeta Un liceu model. Aceasta l binedispune pe protagonist, fiind fericit s -l brfeasc pe Robert mpreun cu prietenii s i, ntlnirile lungindu-se pn n noapte. -dup ce merg la colindat pe la case, ace tia se ntorc n sufrageria adolescentului, unde se desfat cu un festin. Bnd aproape tot vinul, tinerii se despart i fiecare se duce la casa sa, nu nainte de a se distra cntnd cu voio ie. PARTEA III CAPITOLUL 1-Smb t -smb ta reprezint ziua mult a teptat de c tre liceeni, fiind ziua n care ace tia se duceau la ,,casa cu felinarele ro ii, unde i cump rau sfertul de ceas de pl cere. Adolescentul este con tient, ns , c aceea nu era dragoste, ns pentru ceilal i nu conta asta. Ace tia l-au felicitat pe protagonist, l-au l udat, iar el le-a f cut cinste ntr-o ber rie fiind ,,s rb toritul. -dndu- i seama c acel sfert de or nu reprezenta adev rata dragoste, smb ta devenea astfel din ce n ce mai pu in emo ionant . CAPITOLUL 2-Papini, eu i lumea -Acest capitol reprezint punctul culminant al ntregii opere literare: momentul cnd adolescentul decide s - i schimbe cu totul personalitatea n urma citirii c r ii ,,Un om sfr it de Giovani Papini. Acesta este momentul de trezire al adolescentului, momentul n care acesta i deschide ochii, cap t con tiin i i descoper propriile valori, acesta reprezint momentul n care ncepe maturizarea. Inten ia de identificare cu Papini este total , protagonistul vrea s -si formeze nsa alta personalitate, departe de caracterul f urit de Papini, departe de personalitatea unui om sfr it, a unui om comun, banal. ,,Eu am vie uit via a lui Papini. i am l crimat, i am lovit trupul i am strigat n singur tate, i m-am buc rat de s lbatic bucurie citind Omul sfr it. Acela eram eu. Dar nu eram sfr it. Nu puteam fi sfr it. Dac Papini i-a sec tuit comorile ce-i lic reau ascuns n suflet - comori ce lic resc i n sufletul meu - acesta nu m nsp imnt . Am s -mi f uresc un suflet nou i am s -mi poruncesc drumuri noi. Nu vreau s mnai fiu eu nsumi. Nu vreau s fiu Giovanni Papini. Ast zi, nainte de apusul soarelui, am murit. De acum, alt lumina mi va lumina trupul meu schilod. Alte priviri se vor scurge prin ochii mei tulburi i alt via va izbucni n adncurile sufletului meu.

CAPITOLUL 3-Un an -trecnd un an, adolescentului i se pare inutil si haioas ideea de a scrie Romanul adolescentului miop. ntr-un an s-au ntmplat multe, iar drumurile lui i a prietenilor lui s-au desp r it mult. Recunoa te c s-a schimbat i recunoa te c a r mas cu foarte pu ine amintiri, dar r mne n continuare hot rt de a- i cl di propriile drumuri i a face propriile roade, folosindu-se de voin a sa. CAPITOLUL 4-Prietenii -cople i i de amintiri, baie ii se rentlnesc n mansarda peste care timpul p rea c nu trecuse. Radu, prezent i el, dup ce a fugit din internatul din Bra ov, pentru c i tia sigur repeten a, i dupa moartea mamei sale, i aprinde o igar i depan i el amintiri mpreuna cu to i ceilal i. -pentru prima oar , scriitorul poveste te despre apropierea bacalaureatului, ce i sperie, din cauza noului regulament. Unii sper la promovarea din toamn , tiind de acum c profesorul de matematic , Vanciu i va l sa pe to i corigen i. Printre ei se va num ra i adolescentul miop, trist din cauza desp r irii de prietenii s i. CAPITOLUL 5-Triste i n var -corigen a devine o certitudine, iar adolescentul este dezorientat. Nu tie ce va avea s fac n continuare. -retr ie te amintirile p strate n caiete, dar se simte departe fa de acea lume descris , de prieteni. Realizeaz cum nsemn rile adolescen ei se apropie cu pa i repezi de sfr it. El nu va mai scrie, pentru c nu va mai fi adolescent. Romanul nu era nceput, iar caietele cu amintiri sunt numeroase. -amintirile l n p desc, el duce lupte nesfr ite nauntrul s u, dar nu tie cu cine. Simte doar tortura luptei, singur tatea i triste ea. CAPITOLUL 6-M clatin vnturile -capitolul prezint schimb rile de mentalitate i preocup ri prin care trece adolescentul din pricina trecerii timpului. Se simte altul, Jurnalul nu mai prezint interes din cauza schimb rilor suflete ti. Adolescentul simte c tiin ele care l fascinau erau acum inutile. -n final, i deschide n totalitate sufletul confesndu-se: ,,Iat ce simt: c sunt ridicat din mine i izbit de col uri dureroase, i l sat iar in suflet, i iara i n l at. i nu tiu nimic alt, i nimic nu in eleg. CAPITOLUL 7-Bacalaureatul -Bacalaureatul reprezint partea final a epocii de colaritate. -adolescentul r spunde la ntreb ri, considerndu-le, ns , stupide. El, care citise att de mult se simte ofensat de atitudinea indiferent a profesorilor, care l desconsider i i dau note mici: ,,Am ro it. Eram umilit, furios, trist. A fi vrut s -i spun ,,Ce...? A fi vrut s -l provoc- pe el, incult i ngmfat profesor al unei tiin e culese din manualele elementare. -protagonistului i pare r u de sfr itul acestei epoci din via , odat cu trecerea bacalaureatului. Dar n sinea lui apare o f rm de ndoial : ,,Dac nu voi trece?...

CAPITOLUL 8-Final -adolescentul realizeaz cu nostalgie i durere c l ntristau clasele unde nu vor mai fi fe e cunoscute, l ntristau dulapurile cu c r i de unde citise. Nu vrea s renun e la adolescen . Ideea de sfr it l cutremura: Cine ar putea ntelege triste ea s lbatic a acestui sfr it pentru totdeauna?...O via se nchide. -n acel sfr it de toamn , se hot r te: Eu am s scriu Romanul adolescentului miop. Vrea s surprind realitatea, firesc i dramatic. Privind cum plou , ncheie Jurnalul n acea zi de toamn , pentru a ncepe s scrie la roman: Pentru c am r mas singur, m-am hot rt s ncep chiar azi Romanul adolescentului miop...