Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
- fisa de lectura –
Partea I
I. TREBUIE SA SCRIU UN ROMAN
Personajul care isi schimba in mod deliberat mastile, omul care joaca mai multe roluri: de
personaj care nu este ridicol, apropiindu-se in cele din urma chiar de manifestarile unei
personalitati shcizofrenice
“Ar fi interesant de notat toate mastile pe care Robert si le-a pus fata de mine, in cateva
saptamani, ca sa-mi schimb parerile si sa nu fac din el un erou ridicul de roman”.
Autorul povesteste “prima aventura” traita in Parcul Carol, cu Robert, Perri si Dinu,
“am intalnit in aceea dupa-amiaza patru fete”. La scurt timp perechile se formasera, “eu
ramasesem cu [...] o bruna cu palarie alba, cu obrajii albi si ochii negri”. Sfarsitul intalnirii
nu a fost unul placut. Incercand sa o sarute, fata “s-a ridicat, si-a scuturat rochia si mi-a spus,
lacramand, ca pleaca sa-si caute sora”. Povestind asta prietenilor sai, acestia au fost de parere
ca “a fost ceva interesant, dar nu prea mult”.
V. UN PRIETEN
Adolecentul isi face, plin de entuziasm un program prin care isi propune
“in trei zile invat ce n-am invatat un an si scap...”.
Isi propune sa lucreze intens si sa ispraveasca trigonometria, algebra, binomul lui Newton si
triunghiul lui Pascal. Nerespectand acest program, ramane corigent la matematica, isi propune sa
o invete la vara si considerand ca “e foarte inteligent ceea ce fac...”.
VIII. PREMIANTII
Serbarea de sfarsit de an.
“Azi-dimineata s-a randuit banci in curtea liceului, s-a adus o catedra, cateva
scaune si o masa pe care s-au asezat cartile de premii”.
Inauntrul adolescentului miop se dadea o lupta apriga intre gandurile si sentimentele sale.
Marturiseste cu ura in jurnal ca “uram pe acei adolescenti cu fruntile inguste, inculti si
impersonali, care isi invata lectiile, se duc la cinematograf si se masturbeaza in fiecare
noapte. [...] Munca mea si torturile mele, si rezultatele mele nu erau pretuite”.
IX. VACANTA
Acum, i se pare stupida ideea din primul capitol. Aceea cu existenta unei eroine. Nu mai
voia sa iubeasca fictiv, pentru ca cititorului sa placa romanul. “In roman voi scrie ca doream
Dumbrava, pentru ca la Bucuresti ma sufocau miresmele si patimile”. Dumbrava ii placea -
o credea “ispititoare si curata”.
2
X. JURNAL DE VARA - 5 august
Constient ca se apropie corigenta, este ispitit, totusi, de niste carti imprumutate pe care
trebuie sa la sfarseasca cat mai repede. Nici prin gand nu-i trece sa piarda “prilejul lecturii unor
carii pe care doream de mult sa le cunosc”. Inceperea studiului este amanat la nesfarsit, iar in
ultimul moment, ia o hotarare foarte mare: ”daca pana la 15 septembrie nu invat de la un
capat la altul toata materia, ma sinucid”.
Partea a II –a
I. MANSARDA
Ideea scrierii unui roman ramane obsesiv in mintea sa, dar intarzie a se concretiza: “...Ce
sa scriu, ce sa scriu ca sa uit tristetea? Poate chiar Romanul adolescentului miop il voi scrie
din acelasi indemn. Dar nu trebuie sa ma gandesc. Nu trebuie sa ma gandesc, ci sa scriu”.
Acest capitol prezinta amplu, activitatea societatii din care autorul facea parte atunci.
Societate cultural-dramatica, Muza, “tine sedinta in fiecare sambata, de la patru la opt”.
Incantat ca, in ultima vreme aceasta societate cunoscuse un avant puternic, adolescentul
participa si lucra cu entuziasm: “muzica, discutii, conferinte, declamatii, piese de teatru. La
sfarsit, ceaiul. ”
III. FANICA
Adolescentul povesteste cum colegul sau Fanica, “a scris o revista. Se numeste Un liceu
model si se va juca la Sfantul Spiridon”
. Personajele sunt chiar profesorii lor, rolurile fiind impartite de autorul piesei. Autorul il va juca
pe Toivinovici, “poate pentru ca am parul rosu si cunosc formulele seriilor aciclice”.
V. NOIEMBRIE
3
“Melancolia a fost izgonita de amintiri”, amintiri care l-au scos din lumea in care tristetea il
tarase. Acum a redevenit el, adolescentul de saptisprezece ani, cu preocupari stintifiice.
VI. REPETITII
Viata liceului
“Ne adunam in sala de muzica. In banci, in afara de “actori”, se mai gasesc cativa
baieti care ne dau ajutor. Minculescu, din clasa a VIII-a, vine printre cei dintai.” Scenele care se
repeta, dau o oarecare bataie de cap regizorului (“Regizorul este Dl Filimon, de la Teatrul
National”), datorita lipsei acute de dictie a lui Pake.
In acelasi timp si in acelasi loc, dl Boloveanu ar fi trebuit sa-si faca repetitiile cu fanfara.
Insa acesta incearca, fara succes, sa-i atraga pe elevi. Ba chiar, “cate unii, mai rautaciosi, fac
observatii cu glas tare, ca sa-i auda si dl Boloveanu”.
Actorii, gasesc si o parte foarte buna in faptul ca joaca in piesa: “Profesorii nu
indraznesc sa ne asculte. Ii mintim ca facem repetitii in fiecare zi, toata dupa-amiaza.
Profesorii ne cruta. [...] Asa sunt profesorii: oameni cumsecade.”
“Drumul catre mine insumi” este capitotul in care scriitorul incearca sa patrunda intr-o
lume, in care, pana acum ii era teama ca nu va reusi sa o cucereasca. Era sufletul si mintea sa.
Incearca sa-si inteleaga simtirile, trairile si sentimentele: “Eu simt, deci, ca exista un singur
suflet in mine. Dar cum sa ajung la el?”.
Partea a III-a
I. SAMBATA
Sambata este o zi in care liceenii se plimba prin oras, impartasindu-si impresiile despre
femei, despre lume in general: ”De ce sa ascund? Am privit adesea, lacom, solduri si sani
tainuiti. Am sorbit mireasma feminina cu ochi inghetati.” Trupurile feminine sunt de toate
felurile: “trupuri plapande sau provocatoare – mignone, sfioase, ipocrite – sau inalte,
mandre, senine”
III. UN AN
IV. PRIETENII
Prietenii se indeparteaza treptat: “Am fost atat de singur in ultimele luni, incat ma
socoteam aproape fara prieteni.”
4
Revederea cu ei sta sub semnul unui bun ramas: “Pasii mei ma instrainau de prieteni,
si pasii lor ma departau.”
Aproprierea bacalaureatului, ce ii sperie, din pricina noului regulament. Unii spera la
“tomnateca promovare”, stiind de acum ca Vanciu ii va lasa corigenti. Printre ei si
adolescentul miop, trist dupa despartirea de prietenii sai.
V. TRISTETI, IN VARA
VII. BACALAUREATUL
VIII. FINAL
“Am scapat, am scapat!...”
Capitolul “Final” consfinteste rotund, intr-o simetrie a textului, sfarsitul perioadei de
liceu:
“Mi-am cetit numele pe listam cu ochi tulburi. [...] M-a cuprins deodata un dor puternic de
a vedea liceul unde am petrecut opt ani.”
Realizeaza cu nostalgie si durere ca il intristau clasele unde nu vor mai fi fete cunoscute,
il intristau dulapurile cu carti de unde citise. Nu vrea sa renunte la adolescenta. Ideea de sfarsit il
cutremura:
“Cine ar putea intelege tristetea salbatica a acestui sfarsit pentru totdeauna?...O viata se
inchide.”
La acel sfarsit de toamna, se hotaraste:
“Eu am sa scriu Romanul adolescentului miop.”
Vrea sa surprinda realitatea, firesc si dramatic. Privind cum ploua incheie Jurnalul, in aceasta zi
de toamna, pentru a incepe sa scrie la roman:
5
“Pentru ca am ramas singur, m-am hotarat sa incep chiar azi Romanul
adolescentului miop...”