PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: LT „LUCIAN BLAGA”

Educație pentru societate
Unitatea de învăţare: Comportamentul social
Profesor : Baciu Marina
Clasa : a VI-a C
Data : 20 martie 2024
Lecţia : Reguli de comportament social.
Tipul lecţiei: mixtă (sistematizare, exersare şi evaluarea competenţelor)
Competenţe specifice:
1. Valorizarea demnității umane și a drepturilor omului
2. Spirit civic
3. Învățare autonomă
4. Analiză și de gândire critică
Unități de competenţe:
2.1. Înțelegere critică privind propria persoană.
2.2. Înțelegere critică privind lumea.
2.3. Utilizarea adecvată a limbajului cu referire la un subiect din societate.
3.3. Formularea judecăţilor asupra comportamentelor sociale.
Obiective operaţionale:
O1– să explice importanța regulilor în societate;
O2 – să enumere principalele reguli de conviețuire;
O3 – să aprecieze importanța regulilor în societate.
O4– a examineze motivul pentru care oamenii îşi asumă răspunderea personală de a determina schimbarea socială.
O5- observe comportamentele sociale ce denotă responsabilitate;
O6-analizeze critic propriile comportamente, acțiuni, abilități, atitudini.
Strategii: dirijată, inductiv-deductivă, explicativ-conversativă, deductiv-inductivă.
Metode :-expozitiv – euristice: M1:-expunerea; M2- explicaţia; M3 – conversaţia euristică;
-interactive: M4 – comparaţia;
M5 – demonstraţia;
M6 – problematizarea;
M7 – investigaţia;
M8- lectura şi comentarea unor texte
Evaluarea: formativ-ameliorativă (de achiziții, de proces, de produs).
Obiective ale evaluării:
Cognitive:
Oe1: să opereze cu noţiuni şi concepte social-democratice: comportament social, respect, decizie, responsabilitate
Formative:
Oe2: să exerseze competențele de analiză și interpretare a textelor;
Oe3: să analizeze și să argumenteze un comportament social;
Oe4: să formuleze și să susțină opinii personale;
 Atitudinale:
Oe5: să manifeste gândire critică și flexibilă în analiza și luarea unor decizii;
Instrumente de evaluare: verificarea frontală orală, observarea sistematică a activității și comportamentului elevilor;
Valori şi atitudini vizate:
- relaţionare pozitivă cu ceilalţi;
- antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului său în societate;
- gândire critică şi flexibilă.
Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală;
Resurse: umane: 30 elevi
de timp: 45′
materiale: -oficiale: m1: Curriculum EPS – clasa a VI-a
m2: Ghidul profesorului la EPS –clasa a VI-a
m3: proiectarea calendaristică anuală
m4: proiectarea unităţii de învăţare
m5: PPT, hartă conceptuală
-izvoare narative:
m6: Culegere de texte
-alte surse:
m7: fişe de lucru
m8: imagini

Demersul didactic:
Secvenţele didactice Conţinuturi vizate Ob. op/ Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse Resur Evaluare
Ob. ev materiale se proce
durale

Momentul organizatoric -notează absenţii; -răspund cerinţelor;

-organizează clasa şi materialul didactic; -pregătesc materialele;
-creează un climat cooperant. - îşi ocupă locurile indicate.

Reactualizarea Conţinuturi: Oe1 -consolidează și motivează elevii; -elaborează răspunsuri la cerinţe m1 M1 Observarea
cunoştinţelor/ -Identificarea problemelor clasei - prezintă obiectivele evaluării cunoștințelor anterioare; - autoevaluează m2 M2 sistematică a
Oe2
evaluare - Analiza cauzelor și efectelor - explică elevilor modul de lucru și împarte fișe de m3 M3 activității și
Oe3
problemelor clasei și selectarea evaluare pentru reactualizarea cunoștințelor; M4 comporta mentului
Oe4
problemelor principale. - solicită elevilor rezolvarea cerințelor pe baza M5 elevilor
- Documentare și realizarea Oe5 achizițiilor anterioare; M6 Evaluare scrisă- fișa
arborilor soluțiilor - formulează întrebări/cerinţe referitoare la de evaluare
- Elaborarea unui sumar de etape comportamentul social; Evaluare frontală
privind soluționarea problemelor - solicită analiza comparativă a comportamentului
clasei. adecvat și a comportamentului neadecvat;
- insistă pe utilizarea algoritmului cauze- consecinţe în
urma unui comportament neadecvat.
- evaluează: competenţa de comunicare în limba română;
competenţa de analiză comparativă;
 -analizează, laudă, ierarhizează.

Evocare Titlul lecţiei: -solicită elevilor să identifice ce ne sugerează citatul de - răspund la întrebările profesorului; m2 M1 Observarea
Comportamentul social la început, ,,Comportă-te cu alții,așa cum ai vrea să se -notează în caiete; m3 sistematică a
comporte alții cu tineˮ (F.- M. A. de Voltaire); activității și
- subliniază rolul pe care îl are comportamentul social comporta mentului
adecvat în societate; elevilor
- notează pe tablă titlul lecției și explică modul în care se
va desfășura activitatea, monitorizează elevii;
- precizează ce vor afla, ce vor şti să facă la sfârşitul
lecţiei cu cele însuşite, de ce este important să cunoască
ce este comportamentul social și care sunt modalitățile
de comportament în societate;
-organizează învăţarea;

Dobândirea de noi Noţiuni şi concepte: O1 - creează situaţii de învăţare -folosind DEX-ul definesc noţiunile; m2 M1 Observarea
cunoştinţe Responsabilitate, decizie, Asigură: -ascultă, cu atenţie; m3 M2 sistematică a
Oe1
a.
comportament social, norme de Cunoaşterea/receptarea - identifică caracteristicile unui copil responsabil; m3 M3 activității și
C1
comportament, respect. /sistematizarea, utilizând strategiile, metodele şi - realizează sarcina solicitată. m6 M5 comportamentului
O3
Conţinuturi: mijloacele propuse; -analizează textul; m6 M7 elevilor

Reguli de comportament social. C4 - oferă argumentele solicitate; m3 M6 Observarea

Cerinţe:
Comportament social și O6 -să defineească termenii folosind DEX-ul; - investighează harta și precizează care sunt cele m4 M3 sistematică a
antisocial: manifestare și C3 [Link] conţinuturilor: mai importante caracteristici ale unui m6 M8 activității și
impact. - Cerinţe: comportament social demn de urmat. m3 M4 comportamentului
O4
- să explice contextul în care este nevoie să dăm dovadă - exprimă opinii argumentate; m4 M2 elevilor
O5
de un comportament adecvat; - răspund sarcinii primite m6 M3 Evaluare frontală
Oe2
- solicită, pe baza textului (fișa 1), să enumere m5 M8 Verificare frontală
Oe4 m3 M5 orală
principalele reguli de conviețuire;
C3 - solicită, pe baza textului, să aprecieze importanța m4 M3 Observarea

Oe2 regulilor în societate; m7 M2 sistematică a

- cere elevilor să investigheze imaginile propuse (fișa 2) m5 M5 activității și

O2
și să identifice principalele reguli de conviețuire, precum M4 comportamentului
C4
și consecințele în lipsa acestor reguli;. M2 elevilor
C3
- solicită, pe baza unui text și a unor imagini prezentate M3
O7 în powerpoint, să aprecieze importanța regulilor în M4
Oe2 societate.

Oe5 - solicită elevilor să investigheze harta conceptuală și să

O6 identifice cele mai importante caracteristici ale unui

comportament social demn de urmat.
Oe3
c. Analiza
C5
Cerinţe:
- analizați cauzele luării unor decizii corecte privitor la
un comportament social adecvat;
 -argumentați cum va-ți simțit cânt ați avut un
comportament adecvat;
d. Sinteza
Cerinţe:
- solicită elevilor să formuleze un punct de vedere
argumentat referitor la importanța regulilor de
comportament în societatea noastră.

Stimularea performanţei O5 Problematizare: Este bine și echitabil să ne comportăm -formulează opinii m2 M6 Verificare frontală
Oe3 adecvat în societate indiferent de situație? - oferă soluţii la subiectul- problemă
O6

Asigurarea retenţiei şi a O3 - Dialog: Comportamentul social adecvat- o provocare - formulează opinii referitoare la această m7 M3 Verificarea orală
transferului Oe3 C5 pentru mulți…? problematică. M5
M7

Tema pentru acasă - Observați și analizați câteva comportamente sociale ce - notează m2

denotă responsabilitate;
- Observați și analizați câteva comportamente sociale
ce denotă lipsă de responsabilitate și respect;
- Ce a fost dificil pentru voi în acest process?
- Ce a fost ușor pentru voi în acest proces?
- Cum va-ți simțit în timpul observării acestor
comportamente?

Evaluarea(competenţelor, - Analizează critic, laudă - se raportează la aprecierile formulate

atitudinilor)