Proiect de lecție

Data: _________________
Disciplina: dezvoltarea personală
Profesor: SCUTELNIC Olesea
Clasa: a 6-a „D”
Subiectul lecției: Perseverența și munca - surse ale succesului.
Modulul: Asigurarea calității vieții
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competență:
2.1. Relatarea despre normele morale și valori: binele, frumosul, munca,
perseverența ca surse ale succesului.
Obiectivele operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 - să definească noțiunea de „muncă” și „perseverență”;
O2 - să găsească sinonimele și antonimele cuvântului „perseverență”;
O3 - să propună o definiție a succesului;
O4 - să lucreze în echipă în mod constructiv.
Tehnologia didactică a lecției:
a) forme de organizare: frontal, individual, în grup
b) mijloace instrucționale: fișe de lucru
c) tehnologie hardware: computer, conexiune internet, televizor
d) metode, procedee și tehnici: explicația, conversația, observația, jocul didactic,
brainstorming, descoperirea.

Desfășurarea activității
EVOCARE:
Salutul.
a) exercițiu de detensionare.
V-aș ruga să finisați propozițiile de mai jos cu gânduri, idei.
Astăzi este...
Afară totul ....
Sunt ...
Îmi place să fiu ...
Doresc să ...
Astăzi cred că vom învăța despre ....
b) introducere în activitate.
Citiți atent citatul:
„Cele trei lucruri esențiale pentru a înfăptui ceva care merită osteneala sunt munca,
perseverența și bunul simț” (Thomas Edison)
Acum ne concentrăm atenția și vom încerca să continuăm niște întrebări în baza
citatului de mai sus, utilizând „Pătratul lui Descartes”. Acest „pătrat” te provoacă să vezi
o situație din 4 unghiuri diferite, clarificând pentru tine ceea ce este nevoie să știi
referitor la beneficii versus non - beneficii ale fiecărei decizii.

Ce se întâmplă într-o Ce se întâmplă într-o

societate în care ...? societate în care NU...?

Ce nu se întâmplă într-o Ce NU se întâmplă într-o

societate în care ...? societate în care NU ...?

Oferă variante de răspuns pentru întrebările formulate.

Audiați poezia „Fă-ți timp!”:

Fă-ți timp să meditezi,
aceasta este sursa puterii.
Fă-ți timp să te joci,
Acesta este secretul tinereții.
Fă-ți timp să citești,
aceasta este fântâna înțelepciunii.
Fă-ți timp să te rogi,
aceasta e cea mai mare putere de pe pământ.
Fă-ți timp să iubești și să te lași iubit,
acesta este un privilegiu lăsat de Dumnezeu.
Fă-ți timp să fii prietenos,
acesta este drumul spre fericire.
Fă-ți timp să dai,
ziua e prea scurtă ca să fii egoist.
Fă-ți timp să muncești,
acesta e prețul succesului.
La ce ne îndeamnă autorul?
Care este ultimul apel din această poezie?
Care este avantajul muncii noastre?
c) anunțarea subiectului lecției și a obiectivelor.
Profesorul anunță subiectul și obiectivele lecției: să definească termenul de „muncă” și
„perseverență”, care sunt sinonimele și antonimele cuvântului „perseverență”, să
propună o definiție a succesului.

REALIZAREA SENSULUI:
Sarcină: găsește din șirul de mai jos și grupează în 2 coloane: SINONIME și
ANTONIME pentru cuvântul „perseverență”:
stăruință, neglijență, răbdare, nehotărâre, tenacitate, asiduitate, insistență, lene,
indecizie, sârguință, nesiguranță, încăpățânare.

Cum credeți, care ar fi definiția perseverenței? Care sunt condițiile de afirmare a

perseverenței?
Profesorul ajută elevii în formularea definiției termenului „perseverență”:
Perseverența înseamnă să depui efort constant, să ai răbdare și să-ți urmezi scopul,
indiferent de dificultățile care pot apărea sau de părerile celor din jur. Tot ce trebuie să faci
e să rămâi disciplinat și să-ți vezi de propriul obiectiv.
Oamenii de succes reușesc mereu, pentru că, în primul rând, sunt perseverenți și nu
renunță la visul lor. Esențial e să-ți stabilești obiectivul, apoi - strategia potrivită și acțiunea
zilnică pentru realizarea acestuia.
Condițiile de afirmare a perseverenței sunt statornicia în convingeri, atitudinea și munca. A
fi statornic în convingeri și în atitudini înseamnă a fi hotărât, constant, ferm.
Recomandări pentru cultivarea perseverenței:
Practică regulat un sport sau exerciții fizice. Perseverența dezvoltată prin munca fizică
se va transpune, ulterior, în alte domenii de activitate.
Când începi să te simți obosit într-o activitate, nu renunța. Mai lucrează puțin și vei
constata că ai avansat mai mult decât ți-ai imaginat. Astfel, vei fi mai satisfăcut.
Scrieți obiectivele. Recitește lista și modofic-o dacă consideri că e necesar.

EXEMPLE DE PERSEVERENȚĂ:
Thomas Edison a avut 1000 de încercări nereuțite până să inventeze becul. Când a
fost întrebat cum s-a simțit eșuând de 1000 de ori, Edison a răspuns: „Nu am eșuat de
1000 de ori, ci becul a fost o invenție cu 1000 de pași”.
Winston Churchill a rămas repetent în clasa a 6-a și a pierdut toate competițiile
electorale pentru funcțiile publice până când, la vârsta de 62 de ani, a devenit prim -
ministru. Mai târziu, scria: „Nu renunța niciodată. Niciodată, niciodată, niciodată - în
nimic, mare sau mic, măreț sau neînsemnat. Niciodată, niciodată, niciodată - nu
renunța niciodată!”
Henry Ford, celebrul inventator al autoturismului care îi poartă numele, a dat faliment
de cinci ori înainte de a reuți cu uzinele Ford.
Connor McGregor, luptător de arte marțiale mixte. Deși s-a apucat de acest sport fără
a avea prea multe abilități, în câțiva ani a reușit să ajungă cel mai notoriu campion
mondial în circuitul UFC. Datorită antrenamentelor grele și intense, Connor Mc Gregor
și-a dezvoltat atât corpul, cât și mintea.

REFLECȚIA.
Profesorul propune elevilor o situație „Testul la matematică”.
„Elena are mâine test la matematică, disciplină la care a luat un 4, când nu ți-a scris tema, și un 5, pentru că
nu a rezolvat o problemă la tablă. Acum, se gândește cu groază la evaluarea sumativă. simte că începe să o
doară capul. Din cauza fricii, efectiv nu se poate concentra. Nu se pricepe să rezolve probleme cu ecuații, iar
în ziua în care profesorul a predat tema cu divizibilitatea, a lipsit de la școală și e convinsă că nu se va
descurca. Spre seară, ia telefonul și navighează pe rețelele de socializare. După 22.00, deschide cartea și
citește așezată comod în pat capitolul I „Numere naturale”. Dar, așa cum paragraful e voluminos, nici până
la miezul nopții nu reușește să repete temele. Nimic nu înțelege, totul îi pare atât de greu. Mâine, la 8.30,
are testul. Adoarme cu manualul în brațe”.

Răspunde la întrebări:
Cum credeți că s-a descurcat Elena la testul de matematică?
Ce trebuia să facă eleva până la evaluarea sumativă?
 Ce puteți spune despre atitudinea fetei față de activitatea de învățare?
Cum ați proceda în cazul Elenei?
Credeți că insuccesul e o consecință a lipsei de perseverență? Argumentați.

EXTINDERE.
Sarcină pentru acasă.
Alege un obiectiv de scurtă durată și întocmește un plan de realizare a acestuia.
a) Până la sfârșitul semestrului îmi propun: ___________________________________________
(De exemplu: să îmi corectez notele la istorie)
b) Acțiunile pe care le voi întreprinde în vederea realizării obiectivului trasat: _____________
__________________________________________________________________________________
(De exemplu: să îndeplinesc tema pentru acasă sistematic, să realizez sarcini suplimentare, să elaborez
conspecte de reper, etc.)
c) Pentru depășirea eventualelor obstacole în atingerea scopului, voi: ___________________
__________________________________________________________________________________
(De exemplu: ca să nu uit de exercițiile pentru acasă - îmi notez în agendă (Google calendar, calendarul
din telefon); dacă nu îmi place tema pe care o citesc - caut căi de motivare (după ce parcurg materia, mă
ocup de ceva interesant); atunci când îmi pare lecția dificilă - îl rog pe profesor să îmi recomande surse care
m-ar ajuta să înțeleg mai bine subiectul, etc.)

Evaluare: se apreciază contribuția elevilor în timpul lecției.