RESPECTUL

''Cel mai bogat om de pe planetă are doar patru lucruri: sănătate, iubire, timp şi respect.''

Teodor Dume

Te-ai întrebat vreodată ce-i respectul?

Respectul înseamnă atât de multe! Respectul înseamnă să saluți. Respectul înseamnă să înveți. Respectul înseamnă
să vorbești frumos. Respectul înseamnă să fii un bun coleg. Respectul înseamnă să-ți asculți părinții. Respectul
înseamnă să ai grijă de cei mici. Respectul înseamnă să te porți frumos cu cei vârstnici.

Respectul este "o atitudine sau un sentiment de stimă, de considerație sau de prețuire deosebită față de cineva sau
de ceva."

Respectul se exprimă prin comportament și poate fi simțit. Respectul nu poate fi cumpărat cu bani. Respectul se
învață de mic.

Atunci când respecți pe ceilalți de fapt te respecți pe tine. Lecția despre respect este o lecție pe care o învățăm zi de
zi. Cum știm dacă suntem respectuoși? După respectul pe care îl primim de la cei din jur. "Respectă și vei fi
respectat.", spune un vechi proverb.

Notele la lecțiile despre respect nu ni le acordă profesorii ci ni le oferă viața, poate cel mai exigent profesor.

Dacă vei învăța de mic, și la timp, lecțiile despre respect, vei culege..............doar stimă și respect de la cei din jur.

Exercițiul ''Despre respect......''

Completează următoarele enunțuri după cum îți sugerează răspunsul:

Respectul înseamnă pentru mine...................................................................................

Persoanele pe care le respect.......................................................................................

Am învățat că respectul..................................................................................................
Pot arăta că-i respect pe cei din jur................................................................................

Mă respect pe mine atunci când....................................................................................

Când sunt respectuos/respectuoasă..............................................................................

Recitește răspunsurile date și reflectează asupra celor înțelese.

Exercițiul ''Alfabetul respectului''

Notează pentru fiecare literă din alfabet cuvinte care au semnificație pentru tine atunci când te
gândești la ceea ce înseamnă respectul, ca valoare morală. Care literă din alfabet adună cele mai
multe cuvinte care se referă la respect? Exersează zilnic, făcând acțiunile indicate de cuvintele
scrise.

A _______________________________________________________________

B _______________________________________________________________

C _______________________________________________________________

D ________________________________________________________________

E ________________________________________________________________

F ________________________________________________________________

G ________________________________________________________________

H ________________________________________________________________

I ________________________________________________________________

Î ________________________________________________________________

J ________________________________________________________________

L ________________________________________________________________

M ________________________________________________________________

N ________________________________________________________________
O ________________________________________________________________

P ________________________________________________________________

R ________________________________________________________________

S ________________________________________________________________

Ș ________________________________________________________________

T ________________________________________________________________

Ț ________________________________________________________________

U ________________________________________________________________

V ________________________________________________________________

Z _______________________________________________________________

Tema/denumirea activității STOP BULLYING!

Tipul de activitate Consiliere de grup la clasă
Grup ţintă Elevi clasa a IV-a
Profesor Zaharia Georgeta, CJRAE Brăila
Scop Prevenirea bullying-ului în rândul copiilor
O1 – să precizeze înțelesul cuvântului „bullying”

O2 – să identifice în exemple date situații de tip bullying

O3– să descrie comportamente și soluții antibullying

Obiective
O4– să explice importanța comportamentelor pozitive în relația cu
cei din jur

O5– să colaboreze în timpul activității cu colegii de echipă

expunerea, povestirea, conversaţia, exerciţiul, jocul, analiza,
Resurse procedurale explicația brainstorming-ul, activitate în echipă, activitate
individuală,
Resurse de timp o oră
Descrierea activității (scenariul):

Spargerea gheţii

Exercițiul "Desenul dictat"

Elevii sunt așezați în bănci. Propunătorul a realizat un desen cu ajutorul a patru forme
geometrice: un cerc, un pătrat, un dreptunghi și un triunghi.

Le va explica elevilor că le va dicta acest desen, iar ei vor desena pe foaia de hârtie elementele
geometrice dictate.

După ce au terminat de desenat elevii, propunătorul va prezenta foaia cu desenul pe care l-a
dictat. Elevii vor prezenta și ei foile cu desenele realizate.

Debriefing:

Cum v-ați simțit în timpul acestui exercițiu?

Ce v-a plăcut cel mai mult? De ce?

Ce v-a plăcut mai puțin? De ce?

Ce vi s-a părut mai ușor de făcut? De ce?

Ce vi s-a părut mai dificil de realizat? De ce?

De ce credeți că deși am dictat tuturor același desen, desenele voastre sunt diferite?

Propunătorul concluzionează precizându-le elevilor că diferenţele îi fac pe oameni unici.

Esteimportant să respectăm oamenii cu unicitatea şi diferenţele lor. Este important să
înţelegem că diversitatea este o cale de a învăţa. Ceea ce îi face pe oameni diferiţi, îi
facespeciali!

Activitatea fundamentală

a)Vizionarea filmulețului "Ursul cafeniu"

La propunerea cadrului didactic, elevii vor viziona filmulețul ''Ursul cafeniu'',

adaptaredupă povestea ''Ursul cafeniu'' de Vladimir Colin.
 https://www.youtube.com/watch?v=Mv8OGzXPJeM

După vizionarea filmulețului se va purta o conversație cu elevii referitoare la conținutul

vizualizat precum și la mesajul transmis prin intermediul acestui filmuleț.

Întrebări referitoare la conținut:

-La cine se uita ursul cafeniu ajuns la Polul Nord?

-De ce credeți că râdeau focile?

-Ce a făcut ursul când și-a dat seama că focile râdeau de el?

-Cum credeți că s-a simțit ursul?

-Cu cine s-a întâlnit mai apoi ursul?

-Cine i-a venit ursului în ajutor?

-Ce l-a sfătuit pinguinul să facă?

-Cum au reacționat urșii polari când ursul cafeniu avea blana acoperită de clăbuci albi și
strălucitori de săpun?

-Ce întâmplare le-a stricat urșilor polari joaca?

-Ce faptă frumoasă a făcut ursul cafeniu?

-De ce credeți că au rămas urșii polari mirați?

-Care au fost cuvintele de mulțumire adresate de ursoaica-mamă ursului cafeniu-salvator?

-Cum credeți că s-au comportat începând din acea zi urșii polari față de ursul cafeniu?

-Ce ați învățat voi din această poveste? Care este mesajul transmis prim intermediul

acestei povești?

b)Anunțarea temei ativității

"Astăzi, plecând de la cele vizionate în filmuleț, vom discuta despre ce înseamnă bullying-
ul,vom identifica astfel de comportamente în situații date, vom încerca să înțelegemcum se simt
persoanele aflate în situații de bullying și vom exersa comportamente pozitive bazate pe
empatie".

Va fi precizată și explicată tema activității "STOP BULLYING!".

c) Definirea termenului "bullying"

Elevii sunt rugați să scrie pe un post-it primul cuvânt care le vine în minte atunci când aud
cuvântul ''bullying''. Fiecare elev, după ce va nota cuvântul pe post-it va merge și va lipi post-it-
ul pe o planșă la flip-chart pe care este scris în mijlocul foii cuvântul ''bullying''.

d) Discuții despre ''bullying''

Sunt citite cuvintele scrise de elevi și se prezintă o definiție a termenului bullying așa cum reiese
din ceea ce au scris elevii pe post-it-uri.

Propunătorul le precizează elevilor că aceste comportamente de intimidare (engl. bullying)

reprezintă un fenomen întâlnit și în mediul școlar. De cele mai multe ori, actele de intimidare pot
să se manifeste în forme diverse: intimidare fizică, verbală, relațională. Principalele caracteristici
prin care acest fenomen se poate diferenția de violență în general sunt: diferența de putere,
repetitivitatea și intenția de a face rău altcuiva.Li se solicită elevilor să dea exemple de situații de
bullying pe care le-au întâlnit sau despre care au aflat.

Este analizată o astfel de situație urmărindu-se:

-identificarea principalele caracteristici ale comportamentelor de intimidare;

-diferențierea între rolurile de agresor, victimă și observator;

-conștientizarea consecințelor unei astfel de situații asupra celor implicați;

-identificarea de strategii de gestionare a unor astfel de situații.

e)Exercițiul ''În pantofii altcuiva...''

Într-un bol se află bilețele pe care sunt descrise mai multe situații de tip bullying.

Elevii sunt organizați în cinci echipe de lucru. Fiecare echipă va extrage câte un bilețel, apoi vor
avea de realizat următoarele sarcini de lucru:
Citiți împreună cu colegii din echipă situațiile descrise, apoi răspundeți la următoarele
întrebări:

-Cum credeți că se simt copiii în situațiile prezentate?

-Care este motivul pentru care ceilalți copii se comportă în acest fel cu ei?

-Cum credeți că ar putea copiii să se împrietenească cu ceilalți colegi de clasă? Dar ceilalți
colegi cum ar putea să se împrietenească cu ei?

-Ce sfat le-ați da acestor copiii?

Exemple de situații:

1. A. este un elev nou-venit în clasă. Acesta a învățat în altă țară. El este și de altă etnie.

Este prietenos cu colegii, dar aceștia îl evită, îl ignoră adesea și îl exclud din jocurile lor pe motiv
că încă nu cunoaște bine limba română.

2. B. este elev nou-venit în clasă. Îi este dor de prietenii săi, de foștii săi colegi. Stă tot timpul
mai retras. În noua clasă nu are prieteni. Nimeni nu-i adresează nici un cuvânt. Toți cred despre
el că este prea ''arogant'' deoarece provine și dintr-o familie cu o situație foarte bună.

3. C.vine la școală îmbrăcată modest. Colegele râd zilnic de ea pentru că nu este în pas cu
moda. Ceea ce nu știu colegele este faptul că fetița este crescută doar de bunica ei. Mama ei a
plecat de mult în străinătate și de atunci nu a mai dat nici un semn de viață.

4. D. este slab la sport. Din acest motiv băieții îl evită. Nici un coleg de clasă nu știe că el
sculptează foarte frumos.

5. E. este elev cuminte și silitor. Zilnic vine la școală cu pachețel pregătit chiar de el însuși. Dar
nu reușește niciodată să-și mănânce pachețelul deoarece un coleg îi smulge de fiecare dată
pachetul din mână, spunându-i că este sufiecient de ''gras'' și că nu are nevoie de pachețel.

Fiecare grupă va prezenta, pe rând, concluziile la care au ajuns în urma muncii de echipă.

f) Jocul "Și eu sunt empatic!"

Se va preciza, pornind de la exercițiul anterior, ce înseamnă să fii empatic.

Propunătorul le va spune elevilor căempatia permite oamenilor să se pună în locul

altcuiva. Simţim empatie atunci când:
 - Înţelegem sentimentele celorlalţi;
- Încercăm să înţelegem comportamentul celorlalţi şi cauzele;
- Răspundem celorlalţi la nevoie sau acţionăm din partea cuiva.

Înţelegerea şi trăirea emoţiilor este importantă deoarece duce la comportamentul prosocialsau

altruist, adică acţiuni care sunt în beneficiul unei persoane fără a aştepta o recompensă pentru
sine.

Elevii vor completa fișa de lucru ''Și eu sunt empatic!''

Fiecare elev va primi o coală de hârtie pe care va realiza conturul propriei palme. Apoi, pe
fiecare deget va nota modalități personale, comportamente prin care pot încuraja formarea
prieteniilor și prin care îi pot ajuta pe ceilalți să nu se simtă excluși. În mijlocul palmei va fi
realizat prin desen sau în scris mesajul său antibullying.

La finalul jocului se va realiza la flip-chart o centralizare a soluțiilor identificate de elevi, care

vor fi scrise sub formă de îndemn.

g) Discuție cu rol de concluzie

Fiecare elev, pe rând, va preciza care este mesajul său antibullying (desenat sau scris).

Evaluare finală

Elevii vor primi o piesă dintr-un puzzle al clasei realizat pe o foaie dreptunghiulară tip A4, din
carton alb. Fiecare elev va desena pe piesa de puzzle primită un emoji careexprimăstarea
emoțională pe care o are la sfârșitul activității. Apoi vor realiza împreună puzzle-ul
clasei.Propunătorul apreciază elevii pentru implicarea în activitate.