Respectul fata de sine si fata de ceilalti – cls III

Preachiziții: copiii - cunosc: noțiunea de respect; diferite forme de manifestare a

respectului;- fac asociere: între respect, cinste și bună cuviință. // noțiunea de respect/stimă de
sine; - reușesc să dea exemple din viața de zi cu zi.

Concepte cheie: • Dumnezeu; • iubire; • respect; • om; • demnitate/onoare; • forme de

respect: Dumnezeu – om; om – Dumnezeu; om – om, respectul față de sine.

Desfășurarea activității 25 minute Profesorul conduce discuția despre respect și forme de

manifestare a respectului, pe baza unor cunoștințe asimilate în lecții anterioare la Religie și
Educație civică.

În continuare, profesorul citește textul „Despre respect la vârsta copilăriei”. (pag 179 Ghid)

Evaluare 10 minute Selectați din text forme de iubire și de respect ale lui Dumnezeu față de
oameni:

Extrageți din text trei modalități prin care omul dovedește respect față de Dumnezeu:

Comentează expresia: să le fii aproape la bine și la rău:

Fișă de lucru Îți este de folos să urmezi și să înveți exemplele bune ale oamenilor din jurul
tău. Trebuie să îți alegi prietenii cu multă grijă, căutându-i pe aceia care te ajută și te susțin.
Scrie în listă numele a două persoane pe care le respecți. Menționează motivul. Mulțumește-
le!

Cuvinte pentru minte și suflet: „Omul nu după haine, ci după fapte dobândește
cinste.”(Proverb românesc)

Concepte cheie: • oamenii sunt diferiți; • respect de sine; • imitație; • special/unic; • fericire;
• calități; • defecte; • puncte tari;• puncte slabe.

Desfășurarea activității: Profesorul provoacă elevii la autoanaliză, rugându-I să se

autocaracterizeze prin cateva cuvinte. Au la dispoziție cinci minute pentru a alege cea mai
reprezentativă însușire și să motiveze alegerea. (exemplu: darnic: îmi place să dăruiesc...). Se
prezintă fiecare cât mai expresiv. Profesorul face remarci asupra faptului că, deși aceeași
calitate a fost identificată de mai mulți, modul în care fiecare o exercită este, de cele mai
multe ori, diferit pentru că și noi suntem diferiți. Este bine să ne acceptăm și să ne respectăm
unii pe alții așa cum suntem. Tema activității – respectul de sine – este prezentată prin textul
suport Eu sunt eu și tu ești tu. (pag 182 Ghid)

Evaluare: 15 minute Completează în cadrane următoarele informații despre tine:• Două

lucruri pozitive care te caracterizează.• Două lucruri negative pe care ai dori să le schimbi.•
Doua lucruri de care ești mândru.• Două motive pentru care te respectă oamenii.Notă. Fiecare

1
elev citește ceea ce a notat. Exercițiul este o oportunitate de a afla lucruri noi unii despre
ceilalți.

Cuvinte pentru minte și suflet: Ai încredere în tine! Respectă-te!

Preachiziții: copiii - cunosc: faptul că oamenii sunt egali între ei, sunt fiii lui Dumnezeu;
noțiunea de persoană cu dizabilități/cu nevoi speciale; faptul că aproapele nostru este orice
om aflat în suferință;exemplul Mântuitorului de a ne iubi necondiționat; faptul că orice om
aflat în suferință trebuie ajutat.

Concepte cheie: • respect; • ajutor; • ocrotire; • dizabilitate; • înțelegere; • egalitate.

Desfășurarea activității 20 minute Activitatea debutează cu o discuție despre persoanele

care, din naștere sau în urma unor întâmplări nefericite, au probleme legate de corpul lor.
Acestea sunt oamenii cu deficiențe fizice/dizabilități și au nevoi speciale, necesită mai multă
îngrijire și atenție din partea celorlalți.Adesea sunt mai buni și mai puternici decât noi. A le
imita defectele este o dovadă de răutate. Sunt frații noștri, suntem fiii lui Dumnezeu.

Notă. Profesorul îi roagă pe copii să nu folosească, nici măcar în glumă, cuvântul

handicapat,să transmită, să-i învețe și pe alții acest lucru.

Evaluare 15 minute Profesorul solicită copiilor să „experimenteze” probleme ale persoanelor

cu dizabilități, invitându-i să se pună în situația lor.Exerciţiile de acest fel pot servi ca
pregătire a clasei pentru primirea în colectiv a unui nou elev cu deficienţe fizice.Se cere
elevilor să-şi expună cât mai sincer sentimentele şi gândurile în legătură cu simulările de mai
jos.

Persoane cu deficiențe de vedere Se leagă ochii unui participant. În decursul a 5 minute se

continuă lecţia în ritm normal, fără a acorda atenţie celui care nu vede nimic. Urmează o serie
de răspunsuri la întrebarea cum s-au simţit colegii lui de clasă în această situaţie şi ce-ar putea
ei întreprinde pentru a-l ajuta. Ar dori ca propunerile lor să devină realitate?

Variantă: Doi copii conduc un coleg legat la ochi prin clasă. După 5 minute se schimbă
rolurile („nevăzătorul” devine conducător de încredere şi invers). Apoi copiii trebuie să
răspundă la întrebările: Cum v-aţi simţit în fiecare postură? L-aţi ajutat pe „nevăzător” sau aţi
profitat de deficienţa sa (l-aţi lăsat să se ciocnească de bănci)? În cel de-al doilea rol aţi
acţionat în funcţie de tratamentul care vi s-a aplicat în primul? Ce sentimente aveţi faţă de
oamenii care toată viaţa se confruntă cu aceste dificultăți?

Persoane cu deficiențe ale aparatului locomotor Elevii sunt puşi în situaţia în care trebuie
să formeze numărul de telefon fără ajutorul mâinilor.

*Sau: Se bandajează mâna unui copil astfel încât să nu poată să o miște bine. Este rugat să-şi
scrie adresa sau să se lege la încălțăminte.Copiii își exprimă sentimentele de înțelegere și
compasiune față de persoane aflate în astfel de situații, precum și dorința de a le acorda

2
sprijin. O formă de respect și considerație este implicarea persoanelor cu probleme în
activități în care să fie apreciate pentru anumite calități, fără a fi discriminate.

Fișă de lucru Băiatul cu doi ochi (pag 186 Ghid)

• Cum te-ai fi simţit în locul băiatului cu doi ochi, pe planeta locuită de fiinţe cu un ochi?

• Crezi că ai fi și tu altfel pe această planetă? De ce? Cum ai vrea să fii tratat dacă ai fi diferit
faţă de ceilalţi locuitori ai planetei?

Cuvinte pentru minte și suflet: Suntem diferiți, dar egali.