PROIECT DE LECTIE

Profesor: Iancu Elena .

Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: EDUCAȚIE CIVICĂ
Subiectul: Comportamente pro și antisociale
Tipul lecţiei: recapitulare și sistematizare

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Exploararea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană;
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

O1: Să recunoască felul comportamentului prezentat cu ajutorul lecturii; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev recunoaște cel puțin
un comportament.
O2: Să de exemple de comportamente prosociale/ antisociale întâlnite în diverse situații; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev dă
cel puțin un exemplu de comportament prosocial/ antisocial.
O3: Să-și exprime acordul/dezacordul față de comportamentele prosociale și antisociale; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev
prezintă cel puțin o părere.

1
O4: Să colaboreze cu ceilalți membrii ai grupului în vederea rezolvării sarcinilor; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev cooperează
cel puțin cu un coleg.

RESURSE:
• de timp: 45 minute;
• de spațiu: sala de clasă;

STRATEGII DIDACTICE:
• metode și procedee didactice: conversația, explicația, expunerea, exercițiul, jocul-exercițiu, problematizarea;
• moduri de organizare: individual, frontal;
• resurse materiale: planșe, fișe, tablă, cartonașe colorate;

BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina Educație Civică Clasele a III-a – a IV-a, București, 2014
Radu Dumitra, Gherghina Andrei, Manual de educație civică clasa a IV-a, Editura Aramis, București, 2016;
Bout, Odarca, (coord.), Ghid Metodic pentru elevi, studenți çi profesori debutanți, Ed. Ceconii, Baia Mare, 2014

www.didactic.ro

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Resurse
Ob.
Etapele lecţiei Conţinutul informaţional al lecţiei Evaluare
op.
Metode și Forme de Mijloace de
procedee organizare învățământ

1.Moment Cer elevilor să pregătească materialele necesare Conversația Individual

organizatoric. lecţiei şi asigur climatul de încredere reciprocă
2 min. pentru reuşita actului didactic.

2. Reactualizarea Discuții despre tema anterioră – elevii au avut ca Conversația Frontal

cunoștințelor temă să identifice povești/filme/cărți ce prezintă
5 min. comportamente prosociale/antisociale

3. Captarea O1 Învățătoara prezintă o variantă a fabulei „Greierele çi Expunerea Frontal Textul fabulei
atenţiei O2 furnica”,versiune a scriitorului Marin Sorescu, unde
5 min. cele două personaje manifestă comportamente
antisociale. (anexa 1)

Comportamentele greșite sunt: zgârcenia și lovirea.

4. Anunţarea Astăzi vom dezbate comportamente prosociale și Conversația Frontal

temei şi a antisociale ;
obiectivelor
3min.

3
5. Dirijarea Ne reamintim care sunt termenii importanți ce Conversația Frontal
recapitulării definesc cele două tipuri de comportamente: Explicația
20 min. ✓ comportamente prosociale: prietenia,
ajutorarea, competiția, cooperarea, sprijinul,
toleranța și voluntariatul;
✓ comportamente antisociale: conflictul, furia,
insulta, agresiunea, violența fizică, violența
verbală, invidia, vandalismul, indiferența și
furtul

➢ Jocul „Caută și potrivește!”

O1 Elevii sunt împărțiți în 3 grupe. Fiecare grupă Conversația Pe grupe Cartonașe cu
O2 primește câteva cartonașe pe care sunt scrise Explicația situații
O4 diverse situații (nu-mi pasă ce cred cei din jurul meu, Exercițiul
distrug lucrurile celorlalți, îmi cer scuze,îi ascult çi îi
respect pe ceilalți, iau în batjocură profesorii, ascult
nevoile colegilor mei, am grijă de un bolnav, păstrez
curățenia,lovesc intenționat pe cineva, obiçnuiesc să
fur, sar imediat în ajutorul unui coleg cu probleme,
râd de colegii care nu învață bine) și etichete pe
care sunt scrise comportamente prosociale și
antisociale (Ajutorare, Cooperare, Toleranță,
Voluntariat, Sprijin și Lovire, Furt, Amenințare,
Indiferență, Insultă.
Fiecare echipă realizează corespondența
între comportament și situația potrivită și apoi
prezintă și argumentează alegerile făcute.

4
 ➢ Învățătoarea citește elevilor 2 povestiri cu Conversația Frontal Textul
O3 morală: „Cei trei iepurași” și „Piatră și nisip”. Explicația povestirilor
(Anexa 2)
Fiecare grupă scrie pe foaie ce comportamente a
descoperit, iar apoi se discută comportamentele
evidențiate.

6. Asigurarea Elevii primesc o fișă de evaluare pe care vor avea Conversația Individual Probă
feed-back-ului O1 de selectat răspunsul corespunzător. (anexa 3) Problematiza- scrisă
rea
5 min. O2
Munca
O3 independentă

8. Concluzii și Fac aprecieri cu privire la activitatea elevilor și ofer Conversația Frontal Aprecierea
aprecieri aprecieri verbale. verbală
5 min.
Elevii își exprimă părerea cu privire la desfășurarea
activităților și la felul cum s-au simțit completând
„paharul cu emoții”. (anexa 4)

5
Anexa 1
GREIERELE ȘI FURNICA
de Marin Sorescu

– Surioară dragă, am…/Am venit să-mi dai çi mie…/Pân’ la primăvară…

– N-am.
– …un grăunte… ai o mie.
– N-am.
– Dar toata lumea çtie:/E doar lucru cunoscut.
– Am, da’ nu vreau să-mprumut!
Astă-vară ce-ai făcut?
– Am cântat…
– Acuma joacă!
– Îmi e foame, c-aç juca…
– Joacă…
– Nu mă enerva/Că-s nervos…îmi dai,or
– Ba.
– Eçti zgârcită…
– Mă închin.
– Da’ o să te-ntind puțin.
Și-agățând vioara-n grindă/Greieru-nçfacă furnica/Și-ncepu „să o destindă”.
Și-a bătut-o zdravăn, vere!/Apoi s-au oprit. Tăcere./Amândoi stăteau ca
muți.
– Ei, acuma mă-mprumuți, surioară?
– Cu plăcere!
 Cei trei iepuraşi

Trei iepurași se plimbau prin pădure. La un moment dat unul dintre ei

cade într-o groapă destul de adâncă. Cei doi iepurași de pe margine au început să strige:
– Vai, acolo o să rămâi, nu o să reușești niciodată!
Iepurașul căzut în groapă începu să se căznească să iasă. Începu să se zbată și să se agațe
de margini în dorința disperată de a ieși din groapă. Cei doi iepurași rămași la suprafață,
niciodată nu mai vazuseră un asemenea necaz și erau siguri că iepurașul căzut nu o să
reușească niciodată, astfel că au început să-i spună iepurașului:
– Nu o să reușești niciodată!
Pe măsură ce iepurașul încerca mai mult, ei repetau același lucru, ei se agitau și mai tare
și îi spuneau că nu o să reușească niciodată!
După zeci de minute în șir de strigături și încercări, iepurașul reuși să iasă.
O așa grozăvie iepurașii nu mai văzuseră până atunci și-l întrebară:
– Vai iepurașule, dar cum ai reușit?
– Am reușit!
– Ai reușit, dar cum?
– Am reușit!
– Măi iepurașule, tu nu ințelegi ce spunem?
– Am reușit și vă mulțumesc pentru încurajări, fără voi nu aș fi reușit niciodată!

Iepurașul nostru, cel căzut în groapă, era surd. El nu auzise cuvintele celorlalţi iepuraşi și
a interepretat strigătele și agitația de pe marginea gropii drept încurajări. Iepurașul nu ar fi
reușit niciodată dacă ar fi auzit descurajările de pe margine.

Morala:
Trebuie să fi surd atunci când ceilalți te descurajează și să interepretezi orice gest ca pe o
încurajare, să continui să perseverezi în a-ți atinge obiectivele. Aceasta se numeşte ambiţie.
 Piatră şi nisip

Doi prieteni mergeau împreună prin deşert.

La un moment dat s-au certat, şi unul dintre ei i-a spus vorbe grele celuilalt şi l-a lovit.
Acesta din urmă, îndurerat, fără cuvinte, a scris pe nisip:
”Astăzi, cel mai bun prieten m-a jignit şi m-a lovit.”
Au continuat să meargă şi au ajuns la o oază, în lacul căreia au decis să se răcorească.
Cel care fusese pălmuit a fost cât pe ce să se înece, dar prietenul său l-a scos la mal.
După ce şi-a revenit, cel salvat a scris pe o piatră:
”Astăzi, prietenul meu cel mai bun a fost lângă mine când am avut nevoie

de el.”

Celălalt l-a întrebat:

-Când te-am lovit ai scris pe nisip, iar acum ai scris pe o piatră. De ce?
Acesta i-a răspuns:
-Când sunt rănit scriu pe nisip pentru ca vânturile să şteargă amintirea suferinţei. Dar,
când cineva îmi face un bine sap această amintire în piatră, pentru că ea să dăinuie, neştearsă.

Morala:
Lasă vânturile să împrăştie chiar acum în depărtări suferinţele tale trecute, ca şi când ar fi
fost scrise pe nisip şi aminteşte-ţi doar de faptele bune!
.

Ursul şi prietenii

Doi prieteni călătoreau împreună. La un moment dat, în faţa lor, pe drumul ce

străbătea o pădure, le apăru un urs mare şi fioros.
Unul din ei repede s-a suit într-un copac mai alăturat şi s-a strâns bine de crengile mai
înalte ale acestuia.
Celălalt, văzând că nu mai are ce face şi că ursul se pregătea de atac, a căzut la pământ
şi s-a prefăcut mort.
A venit ursul la el, l-a mirosit peste tot. Dar cel de la pământ şi-a ţinut respiraţia şi a
încercat cât se poate de bine să pară mort cu adevărat.
În curând ursul l-a lăsat în pace şi a plecat mormăind în pădure.
Când s-a văzut scăpat de urs, cel din copac s-a coborât iute şi luându-l peste picior pe
prietenul întins la pământ l-a întrebat:
- Hehehe, ce te-a întrebat ursul la ureche? Ce ţi-a şoptit?
- Mi-a dat un sfat: "Niciodată să nu călătoreşti cu un prieten care te părăseşte în caz de
pericol!" îi răspunse acesta.

Morala: Nu toţi cei care te însoţesc îţi sunt prieteni.

“Prietenul la nevoie se cunoaşte.”
Numele și prenumele………………………………………………. Data …………

Fișă de evaluare
Selectează răspunsul corespunzător fiecărei afirmații.

a) Unul dintre copiii din clasa ta este ironizat pentru că este nou-venit în
școală.
1. Nu te afectează pe tine, așa că stai deoparte.
2. Îl ironizezi și tu, pentru că, altfel, îți este teamă că vei fi și tu ironizat.
3.Îi iei apărarea și explici colegilor cum trebuie să procedeze.

b) Constați că una dintre prietenele tale te-a mințit în legătură cu temele de la

școală.
1. Consideri că a fost o neînțelegere și treci cu vederea situația.
2. Îi ceri să discutați despre consecințele minciunii într-o relație de prietenie.
3.Decizi să rupi relația de prietenie.

c) Un coleg din școală a fost implicat într-un accident rutier și are nevoie de
transfuzii de sânge.
1. Le povestești părinților și îi rogi să meargă să doneze sânge.
2.Nu te privește, pentru că nu este coleg de clasă.
3.Te gândești că trebuia să fie mai atent.

d) Este primăvară și în comunitate se anunță că va avea loc o campanie de

împădurire.
1. Te pregătești să participi cu întreaga familie.
2. Nu te interesează să participi, ai plantat și anul trecut.
3.Consideri că este datoria autorităților.
 PAHARUL MEU CU EMOŢII

• Colorează conţinutul paharului după ce emoţii simţi ACUM.

GALBEN -fericire ROŞU-furie ROZ-speranţă MOV-teamă

PORTOCALIU-nerăbdare VERDE-încântat ALBASTRU-supărat MARO-surprins
 nu-mi distrug îmi cer îi ascult çi
pasă ce lucrurile scuze îi respect
cred cei celorlalți pe ceilalți
din jurul
meu

iau în ascult am grijă păstrez

batjocură nevoile de un curățenia
profesorii colegilor bolnav
mei

lovesc obiçnuiesc sar râd de

intenționat să fur imediat în colegii
pe cineva ajutorul care nu
unui învață
coleg cu bine
probleme
Ajutorare Cooperare Indiferență

Voluntariat Toleranță Insultă

Sprijin Lovire

Furt Amenințare