PROIECT DIDACTIC

DATA:
NIVELUL:II
GRUPA: Mare
PROPUNATOR:
TEMA ANUALĂ: Cine sunt/suntem?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Vecini, colegi, prieteni
TEMA ACTIVITĂŢII:”Vecini/colegi/prieteni”
TIPUL ACTIVITĂŢILOR:Consolidare de cunoștiințe
FORMĂ DE REALIZARE: Joc didactic
FORMĂ DE ORGANIZARE:activitate integrată: D.O.S(educație pentru societate)+D.Ș
(activitate matematică)
LOCUL DE DESFĂȘURARE:sală de grupă

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE INTEGRATE

ADP:Întâlnirea de dimineață:,,Să-l cunoaștem pe Andrei’’

Salutul, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei.
Rutine și tranziții.

ALA I: Jocuri și activități alese:

* Bibliotecă:Exerciții grafice:,,V’’ de la vecin
*Construcții: ,,Căsuța prietenului meu” (construcții din piese de lemn);
*Artă:modelaj: litera ,,V” mare de tipar;

ADE:* DȘ+D.O.S:,,Vecini, colegi, prieteni”-joc didactic

ALA II: Joc de mișcare: ,,Găsește-ți colegul preferat!’’

Domenii ale dezvoltării vizate:

I. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

Dimensiuni ale dezvoltării :

1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
2 Comportamente prosociale,de acceptare și de respectare a diversității
3. Autocontrol și expresivitate emoțională

Comportamente vizate :
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni
2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiare
2.3. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
2.5. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat

1
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
4.2. Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional

II. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării :

1.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat
3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare

Comportamente vizate:
1.1. Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a
grupului de colegi
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum
2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1.Să identifice vecinii lui Andrei pe baza elementelor caracteristice;
2.Să precizeze asemănările dintre colegii lui Andrei de la grădiniță;
3.Să asocieze imaginea de pe jetoncu starea emoțională a lui Andrei;
4.Să precizeze cel puțin o regulă a jocului cu vecinii din perspectiva siguranței.
5.Să compare grupurile de vecini, colegi, prieteni ale lui Andrei;
6.Să identifice răspunsuri adecvate la întrebările adresate despre situațiile problemă cu
care se confruntă Andrei;
7.Să ofere răspunsuri diverse la situațiile-problemă prezentate;
8. Să exprime sentimente și emoții legate de activitate ;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee:jocul,conversația,explicația,problematizarea, lucru în echipă;

Mijloace didactice:jetoane,plicuri cu probele de lucru,macheta orașului lui Andrei, cutii

cadou.

Reguli de joc:
Grupa de copii va fi împărțită în 3 echipe,în funcție de bulina aleasă;
Sarcinile de luru se rezolvă în unități egale de timp pentru fiecare echipă;
Răspunsurile corecte sunt recompensați cu buline de diferite culori,iar la final ca element
surprizăcutiile cadou.
Câștiga echipă care a rezolvat cele mai multe sarcini, deci are cele mai multe buline.

Sarcinile jocului:corespund unui număr de 3 probe de concurs.

Copilul numit denumește, descrie și așază la locul potrivit materialul și motivează

2
răspunsul; Copiii respectă regulile grupei în vederea menținerii ordinii și disciplinei în timpul
competiției;fiecare probă de concurs va constitui o sarcină de lucru.

Elemente de joc:întrebările dirijate ,aplauze,întrecere în câștigarea premiului;

BIBLIOGRAFIE:
• Curriculum pentru educație timpurie, MEN, august 2019 ;

SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul : La intrarea în clasă sunt afișate cele tri moduri prin care ne salutăm: ”ne îmbrățișăm”,
”batem palma” și ”dăm noroc”. Fiecare copil alege modul preferat de salut și merge în spațiul
special amenajat pentru întâlnirea de dimineață.
Prezența:
,,După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
(Se va face prezenţaalegând un asistent al zilei care să numere copiii prezenți.)
Calendarul naturii:
Se poartă discuții referitoare la vreme, anotimp, luna, ziua, data în care ne aflăm și se
așază jetoanele corespunzătoare.Se completează graficul ”Calendarul naturii”.
Noutatea zilei :Andrei
Aceasta este ziua în care copiii îl vor cunoaște pe Andrei, un copil ca și ei, care locuiește
la casă, are vecini cu care se joacă, merge la grădiniță, unde are mulți colegi, dar și în parc unde
se întâlnește cu prietenii săi.
Prin metoda ,,Mâna oarbă’’copiii vor exrage din plic câte o bulină care le va fi prinsă în piept.
Educatoarea propune apoi copiilor să se grupeze după culoarea bulinei primite.
ALA I
Se formează astfel trei grupuri.Se stabilesc locurile unde îşi vor desfăşura activitatea pe
arii de stimulare.Centrele deschise sunt: bibliotecă: exerciții de scriere: litera ”V” mare de tipar,
artă: modelaj litera ”V”, construcții: cuburi de lemn: ”Căsuța prietenului meu”.
La fiecare sector/centru se află pregătit materialul necesar.
După ce şi-au ocupat locurile se prezintă sarcina pentru fiecare centru în parte.
Copiii se vor roti și vor trece pe la toate centrele deschise.
ADE:
După activitatea pe centre de interes se merge în semicerc unde vom desfășura jocul
Vecini/Colegi/Prieteni. In funcție de numărul bulinelor acumulate, echipele își vor alege pe rând
câte o cutie cadou. Vor exista mai multe cutii de marimi diferite, unele mai aspecuoase, altele
mai urâte, iar conținutul va fi diferit, sau chiar inexistent. Astfel, copiii vor învăța că nu trebuie
să judeci după aspect, ci după conținut.
După finalizarea jocului, copiii vor primi o carte de vizită pe care va trebui să deseneze
emoția pe care a simțit-o la activitatea derulată. Cărțile de vizită se strâng în cutia emoțiilor.

3
 Momentul de muzică și mișcare:Pe muzică liniștitoare, ne așezăm în cerc, unul în
spatele celuilalt, la o distanță suficientă pentru a atinge spatele colegului din față. Urmând ritmul
muzicii, masăm spatele colegului care stă în fața noastră.
Momentul poveștilor: vom lectura cartea ”Vom fi mereu prieteni, apoi vom repovesti,
urmând ca momentul să se încheie printr-o pictură a celor două personaje principale din poveste:
iepurașul și ariciul.
ALA II:
În final copiii se joacă un joc de mișcare distractiv care se numește ,,Găsește colegul
preferat!’’. La acest joc fiecare copil își alege un coleg preferat cu care să facă echipă și de care
să nu se rătăcească. La semnal toți se amestecă, mișcându-se și alergând. La următorul semnal
fiecare trebuie să își găsească colegul partener. Câștigă copii care găsesc primii colegul din
echipa inițială.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Conținutul științific Strategii didactice Evaluarea

didactic
1.Momentul Crearea condițiilor necesare bunei
organizatoric desfăsurării a activitătii:
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spațiului de desfăsurare a
activitătii;
-pregătirea materialului didactic;
2.Captarea •Se prezintă o surpriză acoperită Observarea
atentiei (macheta orașului în care locuiește sistematică
Andrei.) Conversația
•Copii trebuie să ghicească cine este
Andrei.
3.Reactualizarea • Se adresează întrebări despre cine Conversația Aprecieri
cunoștiințelor este Andrei, ce caracteristici are un verbale;
copil, care sunt etapele de viață Aplauzele;
specific umane.
4.Anunțarea •Se prezintă orașul lui Andrei.
temei si a Se anunța tema jocului
obiectivelor didactic,,Vecini/Colegi/Prieteni”' . Explicația
•Se prezintă obiectivele activității în
termini accesibili copiilor;
•Se prezintă pe scurt conținutul Conversația
activității;
5. Dirijarea •Se prezintă o cutiuță cu mai multe Explicația
învățării surprize pe care le vom folosi pe
parcursul jocului. Observarea

4
Jocul didactic •Se anunța sarcinile și regulile sistematică
jocului;
•Se delimitează trei echipe și se
stabilește numele fiecăreia:
Vecinii, Colegii, Prietenii, Conversatia
Prezentarea •Se anunță că jocul este compus din
regulilor 2categorii de sarcini care trebuie
rezolvate de fiecare echipă în parte sau
individual .
Pentru fiecare sarcină sau rezultat
corect se acordă o bulinăcolorată,iar la
Jocul de probă final fiecare va primi un premiu.
Educatoarea realizează jocul de
Desfășurarea probă.
propriu-zisă a Desfășurarea propriu-zisă a jocului
jocului conține 2 probe :
Expunerea
*PROBA NR 1-Gândește și
rezolvă….
1. Andrei locuiește pe strada LUNGĂ Explicația
la căsuța cea mai ÎNALTĂ. Ajută-l pe
Andrei să ajungă la căsuța sa.

2. Andrei are un vecin puțin mai

colorat care locuiește la căsuța cea mai
LATĂ. Găsește-l și ajută-l să ajungă
acasă.

3. Pe strada lui Andrei există doi frați Observarea

gemeni (fetiță și băiețel). Acești vecini sistematică
locuiesc la căsuța din MIJLOC.
Găseste-i și ajută-i să ajungă acasă. Problematizarea

4. Andrei are o vecină ballerina care Aplauze

locuiește la cea mai mare casă de pe Exercițiul
stradă. Găseste-o și ajut-o să ajungă
acasă.

5. Cel mai SCUND vecin al lui Andrei Evaluare

locuiește la ULTIMA căsuță de pe orală
stradă. Găsește-l și du-l acasă.

CE AI OBSERVAT ? VECINII LUI

ANDREI SUNT LA FEL SAU
DIFERIȚI ?

5
6. Andrei merge la grădiniță, unde are
mulți colegi. Unul dintre colegii săi
este foarte GRAS. De aceea, stă mereu
retras și se uită pe fereastră. Găsește-l.
Asează-l în STANGA ferestrei.

7. Colegul cel mai INALT al lui

Andrei se joacă mereu cu cuburile de
lemn din care construiește un castel.
Găsește-l și așează-l în DREAPTA
castelului său.

8. Cel mai SLAB coleg din grupa lui

Andrei iubește să se joace cu un
trenuleț. Ajută-l să se așeze
DEASUPRA trenulețului preferat.

9. Colega cea mai MICA a lui Andrei

adoră să scrie cu creta la tablă.
Găsește-o și așeaz-o în FAȚA tablei.

10.Andrei are doi colegi (fată și băiat)

care dansează mereu împreună.
Găsește-i și adu-i în mijlocul clasei
pentru a-și începe dansul.

Ce ai observat ? Colegii lui Andrei

cum sunt ?

11. Andrei merge în parc, unde se

întâlnește cu prietenii săi. Acum
dorește să vorbească cu prietenul care
stă în partea STANGA, pe tobogan.
Ajută-l să ajungă la el.

12. Ajută-l pe Andrei să găsească

prietenul care stă JOS, lângă scară.

13. Ajută-l pe Andrei să ajungă la cei

doi prieteni care se află cel mai SUS la
locul de joacă.

14. Arată-i lui Andrei prietena care stă

în leagăn în partea DREAPTĂ.

6
 Aceste întrebări vor fi adresatetuturor
copiilor, însă bulinele acordate pentru
fiecare răspuns corect de vor considera
bulinele întregii echipe din care face
parte copilul care a răspuns corect.

Felicitări ! Am terminat proba I.

Complicarea *PROBA NR 2-Găsește și potrivește

jocului •La această probă jocul se complecă,
întrucât copilul care va veni să dezbată
situația aleasă va trebui să răspundă la
mai multe întrbări de tipul rezolvare de
probleme.
•Se pun la dispoziția copiilor jetoane
cu imagini specifice emoțiilor.
•Se descrie o situație, se alege un copil
care să vină la cutia emoțiilor și să
aleagă jetonul potrivit emoției
transmise de situația prezentată.
Jetonul se lipește în jurul cutiei
emoțiilor, la vedere.

SITUAȚIA 1 : FRICA
Când se juca în parc cu prietenii săi,
Andrei a fost atacat de un câine care
lătra fioros la el.
-Cum credeți că s-a simțit Andrei?
-Ce puteau face prietenii lui pentru a-l
ajuta ?

SITUAȚIA 2 :FURIA
Într-o zi, Andrei și vecinii se jucau pe
stradă cu mingea vecinului său mai
colorat. Dintr-o dată, mingea a sărit în
fața unei mașini care circula pe șosea și
a fost călcată. POC ! Mingea s-a spart.
-Cum crezică s-a simțit vecinul lui
Andrei fiindcă mingea i-a fost distrusă?
-Ce au greșit copiii?
-Unde avem voie să ne jucăm ?

7
SITUAȚIA 3 : TRISTEȚEA
În clasa lui Andrei este un coleg mai
gras. Colegii nu vor niciodată să se
joace și cu el.
-Cum se simte acest coleg gras ?
-Ce ar trebui să facă colegii lui ?
SITUAȚIA 4 : DUREREA
(PLÂNSUL)
Într-o zi, când Andrei era cu prietenii
în parc, o fetiță s-a urcat în copac și a
căzut.
-Ce crezi că a simțit ea?
-Crezi că a plans?
-A cui a fost vina ?

SITUAȚIA 5 : UIMIREA
Andrei se afla în grupa lui de la
grădiniță, alături de colegi, când pe ușă
a intrat o zână minunată a poveștilor.
Pentru toți a fost o surpriză neașteptată.
-Ce crezi că au simțit Andrei și
colegii ?
-Ce surprize poți tu să faci celor din
jur ?

SITUAȚIA 6 : IUBIREA
Andrei are doi prieteni cu care se
înțelege foarte bine. Ar vrea să fie
mereu împreună. Chiar și-au promis că
nu vor certa niciodată.
-Ce crezi că simt ei unii pentru alții ?
-Care sunt persoanele pe care trebuie să
le iubim cel mai mult ?

SITUAȚIA 7: BUCURIA
De ziua lui, Andrei a avut cea mai
frumoasă petrecere la care au fost
invitați toți VECINII, COLEGII și
PRIETENII săi. A primit multe
cadouri.
-Ce crezi că a simți atunci Andrei ?
-Ce putem face pentru a-i bucura pe cei
dragi ?

8
 La finalul jocului se numără bulinele
fiecărie echipe pentru a declara
căștigătoare echipa care a strâns cele
mai multe buline.
Fiecare echipă, în ordinea numărului de
buline acumulate va alege o cutie
cadou. Unele cutii sunt frumoase în
exterior, dar goale la interior, iar altele
sunt urâte la exterior, dar pline cu
surprise la interior.
Astfel, copiii vor învăța să nu judece
niciodată după aspect.
7.Încheierea La final, fiecare copil primește o ”carte Conversația Evaluare
jocului de vizită” pe care desenează o față orală
reprezentativă pentru emoția pe care a
simțit-o la această activitate. Cărțile de
vizită se strâng în cutia emoțiilor.

8.Incheierea •Se fac aprecieri asupra participării la Conversația Aprecieri

activitatii activitate și asupra comportamentului verbale
copiilor,atât individual,cât și pe grupe.

,,Jocul este singura atmosferă

în care fiinţa psihologică poate să respire şi în consecinţă
poate să acţioneze.
A ne întreba de ce se joacă copilul
înseamnă a ne întreba de ce este copil,
nu ne putem imagina copilărie fără râsetele şi jocurile sale”.

(Ed. Claparède)