Psihodiagnoza inteligenei i aptitudinilor (curs 1) Psihodiagnoza inteligenei i aptitudinilor.

Noiuni introductive Psihodiagnoza este activitatea de evaluare a caracteristicilor psihice ale unei persoane, utiliznd o serie de metode, instrumente i tehnici specifice psihologiei, precum: testul psihologic, observaia, interviul, analiza produselor activitii, etc. (Minulescu, 2 !" Martin, 2 #$. %sihodiagnosticul este &un ansamblu structurat al metodelor, principiilor i cunotinelor privind construcia, aplicarea i interpretarea tehnicilor de evaluare psihologic' (Martin, 2 #, p. ($. %sihodiagnoza se realizeaz plecnd de la cunoaterea i respectarea unor standarde etice i profesionale. )ehnicile de psihodiagnostic utilizate sunt construite pe baza anumitor modele teoretice, care au un rol esenial *n utilizarea i interpretarea rezultatelor obinute de subieci. +buzul de teste i utilizarea lor de ctre persoane neautorizate, i,a determinat pe specialitii *n domeniu (+. +nastasi$ s promoveze principiul neutilizrii instrumentelor psihologice de psihodiagnoz n afara teoriei lor subiacente. %rin procesul de psihodiagnoz se obin informaii cu privire la diferite caracteristici ale unei persoane: cognitive, atitudinale, de personalitate, i anume: , nivelul de dezvoltare sau de deteriorare (declin$ al unor procese, *nsuiri psihice. , resursele pe care le deine persoana pentru a compensa aceste deficite. )estele de inteligen sunt construite *n funcie de concepia autorilor cu privire la natura inteligenei. +cestea sunt aplicate *n diferite domenii, pentru a evalua diferenele *ntre aptitudinile intelectuale ale indivizilor sau pentru a monitoriza modificrile survenite *n capacitatea intelectual a unui individ de,a lungul timpului: , educatorii le utilizeaz pentru a lua decizii *n privina celor care se calific pentru obinerea de asisten educaional" , anga-atorii sau responsabilii de admiteri folosesc informaiile privind diferenele de inteligen pentru a stabili cine urmeaz a fi plasat *ntr,o structur ocupaional sau o coal anume" , specialitii din domeniul medicinii le folosesc pentru a identifica deficienele mentale aprute ca urmare a dezvoltrii deficitare, a carenelor de *nvare, a bolii sau a traumatismelor craniene , psihologii le utilizeaz i *n cercetri. )rebuie s se fac distincie *ntre testele de inteligen i testele de aptitudini colare. )estele de aptitudini colare (de e.. e.amen la istorie$ sunt concepute s msoare efectele unui program sistematic de educaie formativ, pe cnd testele de inteligen (de e.. test de evaluare a timpului de reacie$ sunt concepute s msoare de ce anume este o persoan apt sub aspect intelectual fr s fi beneficiat de o formare sau de o educaie specific. )estele de inteligen din zilele noastre constau fie *n instrumente ce msoar cteva aspecte ale inteligenei, fie *n baterii de teste complete care ating numeroasele aspecte ale inteligenei de la *nelegerea verbal i abilitatea spaial pn la memorie i viteza de procesare.

)estele e.istente includ instrumente specifice diferitelor intervale de vrst, instrumente ce se pot administra att *n grup, ct i individual, precum i instrumente modificate pentru a fi utilizate, de e.emplu, *n cazul subiecilor cu deficiene de auz. Ma-oritatea testelor de inteligen necesit administrarea de ctre un psiholog cu pregtire *n acest sens. /ou categorii mari de sarcini sunt incluse *n testele de inteligen, pentru a msura o gam larg de abiliti cognitive: , verbale (presupun de obicei *ntrebri i solicit un rspuns oral precum definirea unor cuvinte, rspunsul la *ntrebri de cunotine generale, identificarea similitudinilor dintre dou cuvinte$" , non,verbale (presupun de obicei stimuli vizuali sau solicit un rspuns psihomotor, precum copierea unor pattern,uri geometrice folosind cuburi, identificarea unor pri importante care lipsesc din obiecte, etc.$. %sihologul trebuie s se asigure c administrarea i factorii non,intelectivi nu influeneaz informaiile derivate din aceste teste. 0corurile brute obinute la testele de inteligen sunt interpretate prin compararea cu performana unor grupuri de referin mari i corespunztoare. 1ndicatorii de performan ai acestor grupuri, numii norme, sunt derivai din studii ample de standardizare, *n care testul este administrat unui numr mare de subieci pentru a se asigura validitatea acestuia i pentru a construi un grup etalon similar *n ceea ce privete caracteristicile,cheie precum vrsta i care reflect compoziia populaiei generale (etnie, se., statut socio,economic, etc.$. 0corurile brute ale individului sunt apoi transformate *n scoruri standard prin raportare la etaloane. +ceste scoruri standard sunt deseori numite scoruri 12. 3n test este cu adevrat util dac dispune de caracteristici psihometrice adecvate precum validitatea i fidelitatea. 3n singur test nu poate spune totul despre abilitatea intelectual a unei persoane, deoarece ali factori, precum depresia, motivaia sczut, an.ietatea fa de test sau factori culturali, pot influena scorurile. 4ibliografie: 5ianciolo, +. )., 0ternberg, 6. 7. (2 82$. 1nteligena: scurt istoric, 9ditura )rei, 4ucureti. Martin, :. (2 #$. 4azele teoretice ale psihodiagnosticului, ;vidius 3niversit< %ress, 5onstana. Minulescu, M. (2 !$. )eorie i practic *n psihodiagnoz. =undamente *n msurarea psihologic. )estarea intelectului, 9ditura =undaiei 6omnia de Mine, 4ucureti.