Totulse Întâmplă Înainte de Şase Ani

Page1 of 106 Tot ul se nt mpl nai nt e de ase ani
TOTUL SE NTMPL NAINTE DE 6 ANIPSIHOLOGIA

COPILULUI
Sper ca aceasta carte s-i fie de folos n educarea lui AlexandruCu mult drag Ana
Savin2005

PSIHOLOGIA COPILULUI
N O T P E N T R U P R I N I
Societatea contemporan nu ofer, practic, nici o posibilitate de calificare n
meseria de printe.n momentul n care o femeie devine mam este ca i cum
societatea i-ar spune brusc: suntei printe;nu v-am nvat mare lucru despre
asta, dar ncercai s v descurcai ct mai bine.A fi printe nseamn a
fi totodat psiholog i profesor ntr-un mod cu totul special.Suntei
psihologul copilriei deoarece avei nevoie s nelegei cum funcioneaz
mentalulcopilului dumneavoastr. De asemenea suntei i cel mai influent profesor
pe care l va avea acest copil.Suntei primul su educator. Lucrurile pe care l
nvai ( chiar si cele de care nu suntei contient cle nva de la
dumneavoastr) reprezint leciile cele mai importante care depesc ca valoare
leciilecolare.Precum majoritatea femeilor, probabil c i dumneavoastr v
lipsesc informaiile i experienanecesar exercitrii cu succes a meseriei de
printe. Dvs. trebuie s nvai lucrurile care v vor conduce la deplina
nelegere a nevoilor nou-nscuilor i copiilor.Un psiholog sau un profesor
lucreaz n medie 8 ore pe zi. In fiecare zi sau la sfrit de sptmn autimp
liber.n fiecare an au vacane.Nu este i cazul dumneavoastr. Asta ar fi
suficient s v frustreze puin chiar de la nceput. Pe de alt parte, psihologii i
profesorii lucreaz cu un numr mare de copii,astfel nct sentimentele care i
incearc n prezena lor sunt mult mai estompate fa de cele ale uneimame. Iar
faptul c acei copii nu le aparin, nelegerea i rezolvarea problemelor
acestora nu i implicafectiv la fel de profund. Nu exist n societatea noastr o
munc mai dificil dect de a fi polivalent, de a lucra 24 din 24 cnd psiholog cnd
profesor i educator. Asta este meseria de mam.A fi printe este de fapt un curs
deschis permanent. n momentul n care deprinzi o nou tehnic fie c este vorba
de a conduce o main, de a cnta la un instrument sau de a crete un copil-
nu progresezi dect fcnd greeli i nvnd din ele. Totui, n acest caz, sistemul
ncercare-eroare estecel mai puin eficient. Intenia mea este de a v
comunica ceea ce m-au nvat cei 20 de ani deactivitate profesional i
propria mea experien de printe. Pentru ca aceast lucrare s poat stabili
uncontact ntre autor i cititor, ea trebuie s se prezinte sub forma unui dialog
pozitiv. De aceea amintenia s anticipez ntrebrile dvs, i s ghicesc momentele
n care cteva datele stiinifice vor prea potrivite. ncerc s scriu aceast carte pe
tonul conversaiei ntre prieteni, ca i cum dumneavoastr icu mine ne-am afla
fa n fa, discutnd i servind o cafea. Spre exemplu, voi cita din cnd n
cndexperienele pe care le-am avut cu proprii mei copii. Am citat, desigur, i
cteva lucrri fundamentale n psihologie, dar am ncercat s reduc la minim acest
gen de citate. Stiu c majoritatea cititorilor nuagreeaz o lucrare burduit cu note
savante sau referiri la experiene tiinifice.Mi-am ndreptat atenia n mod
special asupra a dou categorii de mame care vor citi aceastcarte: prima
este mama care nu a avut nc copii.Probabil c aceasta va citi aceast
carte n cel mai potrivit moment posibil. Va putea nva multe lucruri care o vor
ajuta nainte de a trebui s seconfrunte cu problemele ridicate de creterea i
ngrijirea unui copil. De asemenea, trebuie inut cont c

nu se poate nva cum s creti un copil numai din lectura acestei cri, la fel cum
nu se poate conduceun automobil numai dup lecturarea instruciunilor.
Informaiile cuprinse n aceast carte trebuieadaptate realitii palpabile
constituite de venirea pe lume a unui copil. inei cont de faptul c acestcopil nu se
va asemn cu nici un altul. Este o fiin unic. Aceast carte, precum toate
celelalte lucrricare trateaz teme de educaie, nu poate fi dect o descriere
general n raport cu realitatea impus dectre copilul dumneavoastr O mam i
cunoate copilul mai bine dect oricine, de aceea dei unele pasaje vin n
ntmpinarea sentimentelor dumneavoastr materne uitai cele citite i urmai-
vinstinctul.Cu toii avem tendina, ca atunci cnd ne nsuim cunotine noi, s ne
ndoim de noi nine i sdorim ca altcineva s impun reguli pentru a ne arta ceea
ce trebuie s facem. Odat cu experienadevenim mai ncreztori. ncepem s
distingem locurile unde regulile trebuie schimbate pentru a seadapta situaiilor
particulare.Bazndu-m pe propria experien de printe, v pot asigura c v vei
simi mult mai sigur pedumneavoastr crescnd cel de-al doilea sau cel de-
al treilea copil, dect crescndu-l pe primul.Motivul este c primul copil
ne-a nvat cteva lucruri pe care le putem aplica celui de-al doilea sau
altreilea. Odat cu primul copil ctigm ceva, iar pe de alt parte pierdem ceva.
Facem greeli dar avemi momente de inspiraie. Aparent se poate aprecia c
facem mai multe greeli cu primul copil dect cuceilali. De ndat ce v dai
seama c ai reacionat stngaci fa de copil, atunci vei fi contient
deapartenena dumneavoastr la clubul gaffeurilor pe care i numim
prini. Bun venit n club!Aceasta m aduce la cea de-a doua categorie de
mame care vor citi aceast carte. Cele care auun copil mai mic de 5 ani dar i unul
sau mai muli copii mai mari. Cteva pasaje din aceast lucrare levor face s
exclame: Mi-a fi dorit s citesc aceast carte cu civa ani in
urm!Acum realizez ce gafam fcut cnd Sofia nu mergea nc n
picioare.mi dau seama c nu era cea mai bun soluie. Este posibil s se
simt puin vinovate i s-i fac cteva reprouri. Sper c nu este cazul. Nici un
printe numerit s fie blamat. Cu toii ncercm s ne cretem copiii ct mai bine.
Dac lum n considerarefaptul c cei mai muli dintre noi nu avem nici un fel de
experien, dup prerea mea, facem totui unlucru extraordinar. De asemenea
sper c vei fi indulgent cu dumneavoastr niv vis--vis degreelile pe
care credei c le-ai comis apropos de copil.Din partea mea, experiena pe care o
am, deseori obinut n mod dureros, mi permite s vspun c poi fi doctor n
psihologie i s faci greeli mari crescnd primul copil. Din fericire, odat
cuexperiena primului nscut vine i asigurarea c n viitor vei grei mai puin fa
de urmtorii copii.Tot experiena m face s m gndesc la povestea psihologului
care la nceputul carierei aveaase teorii i nici un copil, iar la sfritul carierei s-a
regsit cu ase copii i nici o teorie.In orice caz, sentimentul culpabilitii nu
favorizeaz exercitarea meseriei de prine. Tot timpultrebuie s ne gndim c
facem ceea ce este mai bine. nsui faptul c ai gsit timp s citii aceastlucrare
arat c v preocup copilul dumneavoastr ; altfel n-ai fi fcut-o.De-a
lungul anilor, atunci cnd prini i mi vorbeau de puericultur n timpul
leciilor demedicin sau n timpul dezbaterilor care urmau cursurilor mele, am
descoperit un mare numr de mamei de tai care comiteau o greal major
fa de psihologia modern. M-am gndit c ar fi util sabordm acum
cteva nenelegeri, nainte de a merge mai departe. Aa c, nainte de a vorbi
desprerolul psihologiei n puericultur, s discutm puin despre ceea ce psihologia
refuz s creadPsihologia modern refuz s cread c este bine ca prinii s
fie liberali, iar prin acestliberalism nelegem permiterea copilului de a face tot
ceea ce are chef s fac. Nici un psiholog normaln-a susinut vreodat o asemenea
idee. Dar, orict de incredibil ar putea prea, am ntlnit prini care permit copiilor
s deseneze pe perei deoarece ei cred c ar produce un ru psiholgic copilului dac
ar
ncerca s-l mpiedice. De fapt, n majoritatea cazurilor de acest gen, mamei i este
team s spun nucopilului i ncearc s fac apel la psihologia modern pentru
a masca lipsa de fermitate.Al doileaprincipiu la care psihologia se ferete s
subscrie este c pe msur ce copii trec prindiverse stadii de dezvoltare,
prinii trebuie s se menin la distan fr a interveni deloc ndezvoltarea
copilului lor. Sigur este faptul c cei mici trec prin etape de dezvoltare distincte,
mai ales lavrsta precolar. O mam nu trebuie s se atepte ca un copil de patru
ani s reacioneze la fel ca unulde trei. Deasemenea ea nu trebuie s rmn pe
margine, creznd c nu-i poate modifica niciuna dinaceste etape. Am ntlnit
prini care tolerau copiilor lor un comportament vulgar, n ideea c acetiadin
urm se gsesc n plin evoluie. Aici de obicei tatl ridic din umeri spunnd c
nu este nimic defcut.Prinii trebuie s reacioneze. Modul n care vor aborda o
anumit etap n dezvoltarea unuicopil va aciona direct asupra felului n care
copilul va reui s o depasc. Am consacrat un spaiuextins in aceast lucrare
etapelor de dezvoltare a copiilor deoarece sunt de prere c parinii trebuie sle
cunoasc ct mai precis cu putin.De asemenea, numeroi prini sunt
convini c psihologia modern le interzice s aplice vreo pedeaps
corporal copiilor. Unii psihologi i psihiatri au enunat ntradevr aceast idee.
Prerea mea profesional estec nu e posibil s creti n mod eficace un copil,
mai ales bieei agresivi i plini devitalitate, fr o pedeaps ct de mic. Asta nu
nseamn ns c orice pedeaps este bun pentru copil.n capitolul consacrat
disciplinei voi vorbi despre pedepsele pozitive i cele negative. Totui,
sunt de prere c unele pedepse sunt necesare, chiar inevitabile, pentru a crete
copii cu un psihic sntos.Alt noiune curent rspndit este aceea c un printe
nu trebuie s arate niciodat copilului ceste nervos sau contrariat. Toi prinii au
perioade de euforie i perioade de depresie. Cteodat nesimim foarte bine n timp
ce punem la punct pe micuul cu comportament dificil. Alteori cea mai
micgreal ne face s ne ieim din mini. Este important pentru prini a
putea s-i exprime sentimentele itririle cu cea mai mare sinceritate.
Psihologia nu ne nva c trebuie s rmnem mereu calmi isenini. Dac ar fi fost
aa, ar fi impus prinilor o tensiune emoional imposibil. n general,
oameniicred c un psiholog le va spune ce trebuie s simt n calitate de printe i
ce fel de comportament,tiinific normal, trebuie s adopte fa de copiii pe care
i cresc. Este regretabil faptul c unii psihologi au lsat s se neleag asta. Din
nefericire nimeni nu se poate abine s-si fac griji sau sgndeasc altfel dect de
obicei. Sentimentele sunt spontane iar gndurile iau natere n spiritul nostrufr a
ne putea mpotrivi. Nu voi ncerca s explic prinilor ce ar trebui s simt. Voi
explicadoar ce trebuie fcut.Aciunile dumneavoastr sunt subordonate voinei iar
sentimentele nu. V voi da noiuni care v vor ajuta s nelegei mai bine pe cel
mic i voi sugera modul n care trebuie folosite aceste noiuni pentrua avea ca
rezultat o fiin fericit i inteligent.Este posibil ca unii dintre dumneavoastr s
nu fie capabili s urmeze sfaturile din aceast cartei din nici o alta. V vei da
seama c n ciuda tuturor eforturilor sincere din partea dumneavoastr ,copiii v
scap din mni suntei la captul puterilor. O astfel de situaie arat c
avei nevoie deintervenia unui specialist. Cu alte cuvinte, avei nevoie de altceva
dect de cri. Disperarea scoate laivel faptul c suferii de pe urma unui
blocaj afectiv i numai un specialist v poate ajuta s l depii. Pentru
dumneavoastr esenialul este c primii 5 ani din viaa copilului sunt anii cei
maiimportani, anii de formare. Nu spun prin asta c anii ce urmeaz sunt mai
puin importani, c totul setermin pentru el nainte de a asea aniversare: cert este
faptul c primii 5 sunt determinani.n momentul n care copilul atinge vrsta de 6
ani, structurile eseniale ale personalitii salesunt deja formate. Aceast
personalitate pe care o va avea toat viaa. Ea va determina, n mare parte,
reuita colar i cea a vieii adulte; comportamentul n societate,
atitudinea vis--vis de problemelesexuale, cum i va fi tinereea, cu ce fel de
persoan se va cstori i cum va reui aceast csnicie.Primii cinci ani nu sunt
importani numai pentru dezvoltarea emoional a copilului dar i
pentrudezvoltarea sa intelectual.Cel mai bun mijloc de a contientiza importana
acestor primi ani n dezvoltarea intelectual acopilului este de a v pune o
ntrebare: La ce vrstcredei c a atins copilul dumneavoastr 50%
dindezvoltarea sa intelectual? La 21, la 17 sau la 12 ani?Rspunsul corect este: la
4 ani!Dr. Benjamin Bloom de la Universitatea din Chicago a concluzionat, n urma
numeroaselor salecercetri, c un copil atingejumtatea nivelului su de
inteligen la vrsta de 4 ani, 30% mai mult, la 8ani, iar restul de 20% la 17
ani.Apropos, nu confundai inteligena cu tiina. Evident, copilul dumneavoastr
nu a acumulat jumtate din cunotinele sale la vrsta de 4 ani. Inteligena
reprezint aptitudinea pe care o are, smanipuleze mental cunotinele pe care le
capt. Iar jumtate din aceast capacitate este atins la 4 ani.Dac estimarea
dumneavoastr a fost fals, nu v facei probleme.Marea majoritate a
adulilor subestimeaz mult, pe de-o parte inteligena, pe de alt parte capacitatea
de nvare a unui copil devrst precolar. S-a crezut, pn n ultimii ani, c
fiecare avem o anumit doz de inteligennnscut, fixat de ereditate i
definitiv.Studii recente au demonstrat c nu este adevrat. Tipul de stimulare
intelectual pe care o primete un copil n primii cinci ani de via determin n
mod esenial inteligena vrstei sale adulte.Deoarece aceti primi cinci ani
sunt att de importani, am pus accentul n aceast lucrare pevrsta primei
copilrii. Anii care urmeaz i adolescena merit s fie tratai separat.Aici, voi lua
exemplul unui copil imaginar i voi analiza dezvoltarea sa din momentul naterii
itrecnd prin primii ani de via. Ar fi nendemnatic din partea mea s m refer la
acest copil ca i elsau ea dup caz. Aa c, pentru uurin, voi vorbi despre acest
copil la masculin. Dac dumneavoastravei o feti, nlocuii mental el cu
eaS vorbim acum despre mamei despre ceea ce simt ele vis--vis de
noul nscut.
M A M E L E I S E N T I M E N T E L E L O R
Marea majoritate a tratatelor de puericultur ncep prin a descrie ce este un copil i
cum trebuiengrijit. Ele neglijaz sentimentele mamei.Dup prerea mea
aceasta este o greeal grav.Mamele crora le vorbesc de ani de zile, n
situaia lor de paciente sau prietene sau colege, mi -au spus c de cnd au
nscut primul copil, de cnd s-au ntors de la clinic i au nceput s se ocupe deel,
se simeau prea puin sigure de ele nsele. Se simeau inadaptate.Oricare ar fi
numrul de cri citite n acest domeniu, oricte cursuri ai urmat pentru a ncercas
v pregtii pentru aceast experien, ea rmne totui un lucru complet nou i
necunoscut.Realitatea ei nu v atinge att de mult, ca atunci cnd revenind de la
clinic suntei confruntat cu lucrulacela nou care triete i respir. Este acolo 24
de ore pe zi, instalat definitiv.Acest fapt presupune un teribil efort de
adaptare. Nu ai avut niciodat o responsabilitate att demare. Marea
majoritate a mamelor sunt ngrozite n momentul n care i dau seama c pentru
primaoar n viaa lor sunt pe de-a ntregul responsabile de viaa unei fiine. n faa
acestei responsabiliti, cucare se regsesc investite att de brutal, numeroase
mame au tendina de a se simi incompetente.Se ntmpl ca o tnr mam s se
ndoiasc n aa msur de ea nsi nct s-si fac griji pentru nimicuri. Nu are
experien legat de creterea unui copil nct s poat interpretadiferitele
evenimente care se pot produce. Dac copilul doarme profund, ea ar spune c
acesta nici nu mai respiri se precipit s vad dac mai triete. Ea se
ngrijoreaz dac copilul pare c se sufoc sau dac aredificulti n a digera
laptele. Fiecare eveniment capt valori disproporionate. O tnr mam
estespecialist n a vedea probleme peste tot. Ea crede c totul pleac de la ceea ce
consider ca norme dealimentaie i de somn i sunt semnele unei boli
grave.De aceea numeroase mame tinere sunt tentates-l streseze cu
telefoanele pe medicul pediatru.Vedei, tnra mam a primit tot felul de mesaje
din partea culturii noastre, unele explicite alteleimplicite, din care a nvat c
o mam este dotat n mod magic cu acea dragoste matern i cu
acelinstinct matern, caracteristici care o vor face capabil s
ngrijeasc un nou nscut i s-l iubeasc.Problema este c, pus n faa
situaiei de a avea un copil, ea nu simte nimic din toate astea. Nu se simten stare s
se ocupe de copil. Atunci, se gndete c toate celelalte mame sunt dotate cu acel
instinctmatern care, numai ei i lipsete. Este att de ocupat s se
ngrijoreze nct nu-i mai d seama c esteo mare diferen ntre
dragostea matern i tiina, experiena necesar ngrijirii unui nou
nscut.Dragostea pentru copil va veni n mod natural. Unele mame simt un elan
irezistibil de dragostela naterea primului copil. Pentru altele, acest sentiment se
dezvolt treptat. Dar nu exist un bagaj decunotine nscut despre ngrijirea
copilului pe care s-l avem doar pentru c suntem femei. Acestecunotine sunt
fructul experienei. n orice caz, pn la naterea primului copil, este posibil s nu
avemidee despre ceea ce nseamn viaa alturi de el.Pe lng acest sentiment de
incompeten care o tulbur pe tnra mam, se mai adaug i unsentiment
incontient de ur. Multe mame se simt frustrate din cauza acestui orar prelungit
la caresunt supuse dup naterea copilului. ntreaga via a mamei pare c
graviteaz acumn jurul micuuluidin leagn de care trebuie s se ocupe cu
seriozitate. Este perfect normal. Din nefericire nimeni nu a pregtit-o pentru acest
sentiment de ur. De unde i contradicia n care se simte deseori vinovat de
areproa ceva acestui copilpe care de fapt l iubete. Trebuie ca tnra mam
s neleag c aceste sentimente contradictorii sunt perfect normale.Dup o
perioad de adaptare la aceast situaie nou i la aceast responsabilitate
neobinuit,sentimentul negativ va dispare, va fi absorbit ntr -o dragoste
irezistibil pentru copil.Mai este un motiv care mpinge o mam s aib
sentimente negative fa de copil. Ea crede cacest copil o va uni mai puternic
de soul ei. La urma urmei l -au fcut mpreun, i ea crede c
odatnscut, copilul, soul ei si ea vor forma un trio foarte unit.Din
nefericire, multe tinere mame realizeazc se ntmpl exact invers.n loc
s-i apropie pe soi, copilul actioneaz psihologic ca un lucru care
idesparte. Mama observ c soul este deseorigelos pentru atenia pe
care ea o acord copilului. Secomport mai mult ca un rival dect ca un tat.
De asemenea se poate ntmpla ca soul s nu joace unrol afectiv eficace n
responsabilitatea fa de nou nscut. Se poate ntmpla ca soul s lase
mameiimpresia c ea este singura responsabil vis--vis de copil. De
aceea mama poate sa-l nvinuiasc pecopil pentru producerea acestei
situaii.Rmne la latitudinea fiecrei femei s reglementeze situaia i s aduc
familia la starea deunitate.Dac, din ntmplare, avei un so capabil s mpart cu
dumneavoastr responsablitatea morala creterii copilului, fii sigur ca
avei mare noroc. Folosii-v de el pentru a v sonda
sentimentele.nelegei c aceste sentiment e sunt perfect normale i nuv
ferii s le discutai cu el. Dac putei faceacest lucru, vei simi imediat c
responsabilitatea creterii copilului nu se mai afl doar pe umeriidumneavoastr
Asta v va aduce mult uurare.Amintii-v c de mii de ani mamele se lupt
cu aceti doi montrii: incompetena si resentimentele fa de copil, i c
mereu au reuit s i inving. i dumneavoastr vei reui, chiar dac
la nceput va prea destul de greu. Vei avea momente penibile i cu siguran vei
plnge puin. Dar, cuct de cinstit vei fi cu dumneavoastr niv i cu
sentimentele dumneavoastr, cu att mai rapid veidepi aceast perioad de
adaptare. Mai devreme sau mai trziu, precum milioane de mame
nainteadumneavoastr vei trece peste aceast perioad dificil. ntre timp ns, va
trebui s nvai multelucruri din propria experien.Copilul tocmai s-a
nscut.Vi se pare minuscul i foarte fragil. Acordai o importan pr ea
marecelei mai mici anomalii n care zrii semnele unui accident grav. O
tnr mam va treceprin perioadede panic n care nici inteligena nici
bunul sim nu i vor permite s analizeze calm situaia. ntr -oastfel de
situaie, o mam poate foarte uor s uite c are bun sim. ncepe s caute cu
disperare oautoritate care s-i poat indica ce are de fcut. Dac nu poate s
vorbeasc imediat cu medicul pediatrul, se va repezi la telefon i va cere sfatul unei
vecine. Totui, o mam trebuie s neleag ctoate aceste lucruri sunt
normale. Ideea c noul nscut nu este nici att de slab, nici att de fragil
cumai crezut la nceput, se va impune de la sine cu timpul. De milioane de ani
copiii au gsit mijloace sdepasc i nendemnarea i sentimentele de
incompeten ale mamelor lor. i copilul dumneavoastrva supravieui
nendemnrii sinelinitii dumneavoastr. Odat cu experiena va crete
i ncrederea: lvei ine mai confortabil, l vei hrni cu mai mult ncredere i
cnd va avea deja dou luni, v vei daseama c are anse serioase s
supravieuiasc.Este bine s luai un ajutor, o persoan din familie, n primele
sptmni dup ntoarcerea de laclinic. Dar, chiar n acest caz va trebui s v
asumai n intregime responsabilitatea psihologic acopilului dumneavoastr.
Fiecare tnr mam trebuie s treac acest botez al focului n primele
lunide via a copilului.Nimeni nu poate s o fac in locul su. Bineneles
este o mare uurare s vorbii cu alte mame i s aflai c i ele trec prin
aceleaigreuti. Vei descoperii c nu suntei singura.ncercai s stai de
vorb cu alte mame. Nu faceigreala s v adresai altei mame sau unei vecine
ca unei autoriti superioare. Este exact ceea ce multemame fac n momentul n
care i pierd capul. Folosii sfaturile altor mame ca pe un catalizator pentru
averifica valoarea propriilor dumneavoastr sentimente. i nu uitai niciodat c
micuul dumneavoastreste unic i c ceea ce a reuit la copilul vecinei nu este
neaprat valabil pentru al dumneavoastr Nici nu tiu cum s fac s subliniez nc
o dat caracterul unic al copilului dumneavoastr. Nuexist nici o fiin pe lume
ale crei amprente digitale s coincid cu cele ale micuului dumneavoastr.i ceea
ce este valabil pentru amprentele sale, este valabil pentru ntreaga lui fiin, att
fiziologic ct i psihologic. Combinarea particular a genelor sale n-a mai existat
nainte i nu va mai exista niciodat. Nu uitai asta. Probabil c urmtoarea
comparaie va face lucrurile ceva mai clare: s presupunem c lanatere fiecare
copil are o culoare unic; c n-ar exista pe lume doi copii identici;
bineneles vor fiasemnri: un copil portocaliu va semna mai mult cu alt copil
portocaliu dect cu unul verde. Dar fiecare copil portocaliu va avea nuana sa
proprie. n acelai fel fiecare copil pe care l avei sedeosebete de ceilali.Cnd
spun c fiecare copil este unic, m refer la faptul c nici unul nu corespunde
descrieriigenerale care se gsete n crile de puericultur. Dac copilul
dumneavoastr nu corespunde nici uneidescrieri de ansamblu nu v grbii totui s
afirmai c este anormal. Felul su de a mnca sau de adormi sunt lucruri proprii.
i este bine aa. Nu ncercai s modelai aciunile copilului dup o imagineideal
luat dintr-o carte. El este ceea ce este, asta-i tot.Copilul dumneavoastr scrie
povestea propriei sale dezvoltri pe parcursul creterii. Lsai -l n pace.
Fiecare copil are propriul su stil de via. Acest stil ncepe nc de la natere. Cei
trei copii aimei, de exemplu, sunt absolut diferii. Aceste diferene le-am
putut consta nc de la cele mai fragedevrste.
Cnd insist asupra acestei originaliti a copilului, nu vreau s insinuez c rolul
dumneavoastrde mam ar fi inutil. Din contr. Copilul are nevoie de
dumneavoastr pentru a-i dezvolta aceastlatur excepional. Nu poate
singur. Are nevoie de dumneavoastr pentru a-i ncuraja fiecare pas
naceast via. Voi ncerca de-a lungul acestei cri s v spun cum putem ajuta
copilul s dea strluciretuturor faetelor personalitii sale.nc de la natere este
timpul s-i respectm individualitatea. Dac tii s acceptai felul n caremnnc,
felul n care doarme, temperamentul i umorul su de bebelu, v va fi mult mai
uor sacceptai stilul su de via n etapele ulterioare ale dezvoltrii
sale. Oricum, copilul va fi unic, fie cvrei acest lucru, fie c nu. Nu vei
putea s-l mpiedicai s rmn ceea ce este. La ce bun s ncercai?Aceast carte
are ca scop principal de a v arta c cel mai frumos cadou const n a
lsalibertatea copilului s se implineasc pe deplin. El este unic.Dai -i
posibilitatea s rmn aa. nainte de a trece la noul-nscut a vrea s spun
cteva cuvinte despre diferitele stadii dedezvoltare.Toi trec prin aceste stadii.
Aceasta este una dintre descoperirile eseniale ale specialitilor ncomportament n
ultimii ani.Aceste etape sunt mult mai difereniate n primii cinci ani de via dect
n urmtorii. Astfel,schimbrile care apar la un copil ntre cea de-a doua i cea de-a
treia aniversare sunt enorme comparativcucele ce au loc ntre opt i nou ani.
Fiecare copil trece n general prin aceleai stadii de dezvoltare. Totui,
fiecare le depete n felul su i n propriul sau ritm. Este posibil ca un stadiu s
se ntind pedurata unui an, pentru un copil, n timpce pentru altul, s fie
suficiente 8-9 luni. Timpul acordatfiecrei etape variaz mult n funcie de
copil. Insist asupra faptului c acest ritm nu poate fi accelerat.Aa c, nu
ncercai.Fiecare etap asigur o baz solid pentru abordarea urmtoarei.
Evenimentele din viaa unuicopil mic sunt revelatoare pentru cele ce se vor
produce odat cu maturizarea.Elementul cel mai important n formarea acestei
structuri de baz a personalitii esteconceptul despre sine, adic imaginea
mental pe care copilul o are despre el nsui. Tot comportamentul su
depinde de conceptul despre sine (reuita colar i cursul ntregii sale
vieiulterioare).Conceptul despre sine al copilului dumneavoastr va fi ideea de
baz a acestei cri. Pas cu pas,v voi arta c acesta se formeaz nc din primele
zile de via i se dezvolt de-a lungul primilor cinciani. V voi explica cum putem
favoriza dezvoltarea unei personaliti puternice i sntoase la un copil.
P R I M A C O P I L R I E
Copilul dumneavoastr ncepe s fie contient de el nsui, de faptul c s-
a nscut. S comparmaceasta contien de sine cu o pereche de ochelari.
Pentru fiecare din cele 4 etape ale dezvoltrii pnla vrsta de 6 ani, copilul
adapteaz o nou lentil ochelarilor si. Lentila care corespunde fiecrei etapese
adaug peste precedentele.S examinm lentila primei vrste. Aceast perioad
ncepe cu naterea i se prelungete pn nmomentul n care copilul tie s
mearg. Pentru cea mai mare parte a copiilor aceast perioad coincidecuprimul
an. Pentru cei care ncep s mearg foarte devreme, ea corespunde
primelor nou luni; primelor 16 luni pentru unii copii, mai tardivi.Unele mame
privesc poate copilul n aceast perioad iniial i i spun: Nu se gndete
lanimic important. La urma urmei, un bebelu nu-i dect un bebelu. Cea mai mare
parte a timpului o
petrece dormind. Cnd se trezete i dm s bea, l schimbm, l nbiem.Asta-i
viaa unui bebelu.Este nc mult prea tnr ca s nvee ceva. Nu exist greeal
mai mare.Departe de faptul c este prea tnr pentru a nva, copilul ncepes
nvee din momentul n care se nate. Optica contiinei de sine s -a
format nainte de a deschideochii. In timpul acestei etape care este prima
vrst, ceea ce copilul capt cel maimportant, esteviziunea fundamental a
vieii. Din punctul su de vedere de bebelu, i stabilete propria filosofie avieii i
sentimentele eseniale asupra a ceea ce nseamn faptul de a tri.ncrederea sau
nencrederea, sentimentul profund care se va stabili la copil, este determinat
demediul pe care i-l oferii. Acest mediu va constitui un element al sistemului optic
al contiinei de sine, prin care va vedea lumea. Dac i se d, n aceast perioad, o
pereche de ochelari optimiti, va deveniun adult optimist. Dac nu, atunci copilul
va deveni un adult pesimist.Primul an este de o importan de-a dreptul crucial,
mai mult chiar dect etapele ulterioare aledezvoltrii sale psihologice. Asta
deoarece micuul depinde complet de dumneavoastrn ceea ce privete
universul su.ndat ce ncepe s mearg, ncepe s exercite un control mult mai
mare asupra mediului su.nvarea exprimrii verbale va lrgi i mai mult acest
control. Dar, un copil mic acioneaz puinasupra mediului nconjurtor. Dvs.
suntei aproape singura persoan care hotri ce va deveni.Ce trebuie s-i asigurai
bebeluului? Ce trebuie s facei pentru a dezvolta la maxim posibilitile copilului
dumneavoastr? Dac dumneavoastr, ca prini, v dai seama cnd
nevoilefundamentale ale copilului sunt satisfcute, acesta va atinge gradul
cel mai mare de dezvoltare.Svedem, deci, care sunt aceste necesiti
fundamentale.Cea mai mare importan o are nevoia de hran.Bebeluul
resimte foamea ca pe o realitateintens i imediat.De foarte tnr, s
zicem la vrsta de o lun, senzaia dureroas de foame l trezete. Dup ce
a but, readoarme pn ce durerile provocate de foame l trezesc din nou. Apoi
perioadele deveghe se prelungesc: nu mai adoarme imediat dup ce a but. Cum s
v comportai n faa acesteinevoi alimentare? Foarte simplu: satisfacei-o. Pare
extrem de simplu, i este de fapt simplu, dar societatea a complicat inutil ceea ce la
nceput era un demers foarte natural pentru mame i copii.
A L P T A R E A N A T U R A L S A U
A R T I F I C I A L O P R O B L E M F A L S
Mai nti am demarat o polemic, angajnd n discuie partizanii alptrii la sn i
pe cei aialptrii cu biberonul. Este foarte regretabil c publicul se mparte, pentru
motive sentimentale, naceste dou tabere.Este un subiect asupra cruia medicii,
infirmierii i anturajul lor iau foc. n acest fel, deexemplu, ajungem s dm
mamelor care nu alpteaz un sentiment de culpabilitate. Oamenii
spun:Alptarea la sn este alptarea natural. Remarcai ns, cine, n
afar de mine, spune: DacDumnezeu ar fi vrut ca omul s zboare, i -ar
fi dat aripi.Disputa poate fi potolit prin aceast unic afirmaie. Nu exist nici o
constatare stiinificasupra faptului c una dintre aceste metode ar fi mai
benefic pentru copil dect cealalt, att pe planfizic ct i pe plan
psihologic. Dvs. v revine sarcina de a alege ce metod preferai.
Dac v-ai decis s folosii biberonul, avei grj s inei copilul lng
dumneavoastr, i s lalintai la fel ca i cum l-ai alpta la sn. Nici aici nu este
vorba de o regul strict. Copilul nu risc nimic, din punct de vedere psihologic,
dac, din ntmplare, i lsai la ndemn un biberon. Dar, n general, cere
aceleaimngieri fizice cnd este hrnit cu biberonul ca i cnd este alptat la
sn.Trebuie s urmm dorinele copilului, sau trebuie sa-i impunem un
orar strict?S trecem la ntrebarea capital att pentru mamele care folosesc
biberonul ct i pentru celecare alpteaz la sn: cnd trebuie hrnit un copil?
ntrebare la care ar trebui s rspund n mod natural:cnd i este foame. Din
nefericire, civilizaia a ajuns s complice inutil acest rspuns simplu i
evident.Prin anii 20 30 muli oameni credeau c este un lucru bun s
creezi deprinderi la copii, ctmai devreme cu putin. O mare parte a acestui
antrenament consista, dup prerea lor, n a obinui ctmai rapid posibil copilul cu
un orar strict . Aa cum i medicii impuneau acest ritm alimentar al uneimese la
fiecare 4 ore. Acest regim teribilviola unul dintre principiile
fundamentale ale unei educaiicare are ca scop creerea unui copil sntos din
punct de vedere psihologic: respectul pentruindividualitatea sa.Fiecare dintre
copii este un individ unic care are dreptul de a se alimenta conform
propriului suritm. Un ritm alimentar forat, restricionat orar, este
imposibil s-i fac bine unui copil. Nu numai datorit faptului c este diferit
de toi ceilali, dar i pentru c propriile sale nevoi alimentare variaz dela o zi la
alta.Unde ajunge un copil hrnit la ore fixe? Atunci cnd i este foame se
simte frustrat.Foamea pecare o experimenteaz un bebelu este o for
care domin tot.Atunci cnd i este foame aceastsenzaie este total. Nu
admite nici o ntrziere: are nevoie s mnnce. Marea noastr majoritate, caaduli,
nu am simit foamea aa cum o simte un bebelu. Pentru a v face o idee, v spun
c un copilcare ateapt o or i jumatate s fie hrnit simte acelai lucru pe care l
simte un adult dup trei zile.n cea mai mare parte a cazurilor copilul nu se sfiete.
Cnd i este foame, v atrage ateniaasupra acestui fapt n singura manier pe care
o cunoate: plngnd. Cu ct mai mult timp trece fr sfie hrnit, cu att plnsul
devine mai violent.Dac impunem unuicopil un orar strict de mas, acesta
ncepe s i dea seama c poate plngedin toate forele fr nici un rezultat.
Nu-i dm nimic de mncare. Poate reaciona la aceast situaie cufurie sau din
contr, poate deveni amorf i apatic, ca i cum ar fi abandonat orice
speran de a-i vedeanecesitile satisfacute. Bebeluul a nvat s-i reprime
furia i s-i substituie o resemnare redutabil.Dar fie c acest copil alege furia
permanent sau resemnarea apatic, ceea ce a nvat din aceastexperien este
pentru el un aspect concret al vieii. i cum s-l condamni? Pentru el
viaa este orealitate crud, detestabil, un demers plin de decepii.Societatea
noastr ncepe s realizeze n sfrit c stabilirea unui orar fix n alimentaia
unuicopil esteo teribil greeal. Medicii, din ce n ce mai numeroi, sunt
hotri s recomande, iar mamele, din ce n ce mai numeroase, s aplice ceea
ce numim mese adaptate la nevoile fiecrui copil.Aceast metod se bazeaz pe
ceea ce ar fi trebuit s fie evidentde la nceput: s lsm copilul s
nespun el nsui cnd i este foame, trezindu-se i plngnd.Problemele de
alimentaie survin aproape ntotdeauna datorit unor practici, opuse
nevoilor naturale, care au fost aplicate fie la prima vrst, fie la vrsta de trei ani.
Prinii au un mare aliatnatural pentru a hrni corespunztor copilul: foamea
acestuia. Dac respectm individualitateacopilului, dac veghem la satisfacerea
nevoilor sale biologice, acesta nu ar trebui s aib vreo problemde alimentaie.
Este foarte important ca prinii s respecte individualitatea copilului nc de la
natere. Din pcate, deseori, nu este cazul. Incidentele de alimentaie sunt lucruri
curente. S presupunem c micuula fost hrnit i doarme deja de o or i jumtate.
Se trezete plngnd. Mama este tentat s gndeasc:De ce oare plnge?n
mod sigur nu i este foame, deoarece a mncat acum o or i
jumtate!Ce tieea? Se poate ea pune n locul bebeluului ca s spun
dac i este foame? Din acest punct de vedere, mamele din triburile primitive
sunt deseori mai nelepte dect noi, deoarece de fiecare dat cndcopi l ul
pl nge sau se agi t , l hr nesc. Aadar , cnd copi l ul pl nge,
hr ni i - l . Of er i i i snul sau biberonul. Dac arat, tuind sau prin alt refuz,
c nu vrea hran, vei sti cu certitudine c nu acesta estemotivul pentru care
plnge.Cel mai important lucru pe care l putei face pentru a-l ajuta pe
copilul dumneavoastr scapete o ncredere fundamental n el nsui i
n lumea n care triete condiie esenial a unuiconcept despre sine
sntos i viguros este s l hrnii atunci cnd i este foame. Copilul
care estehrnit atunci cnd plnsul su indic faptul c i este foame, gndete:
Ce frumoas e viaa, ce bine es ai ce mnca, mi place cldura mamei care m ine
n brae i m hrnete. Acest loc este plcutdeoarece este de ajuns s anun c mi
este foame pentru a fi imediat hrnit. mi dau seama c totul esten regul. Sunt
linitit.A doua nevoie fundamental a noului nscuteste cldura. Nici nu
cred c este nevoie sdiscutm acest aspect, deoarece 99% dintre mame au grij
ca micuii lor s fie la cldur i s nurceasc.A treia nevoie fundamental este
somnul. De aceast necesitate bebeluul se ocup singur.Doarme exact ct are
nevoie. Dup ce a dormit suficient, se trezete. Cteva cuvinte despre obiceiuri
iritmurile de somn ar putea fi utile. Nu este neaprat nevoie ca locul unde doarme
copilul s fie silenios. Cunoatem cu toii aceltip de mam care merge n vrful
picioarelor i se precipit la u pentru a spune vizitatorilor s pstreze linitea.
Aceast atitudine nu este indispensabil. De fapt, dac facei eforturi excesive
pentru aobine linitea, este posibil s condiionai copilul i atunci,
aceast absen artificial a zgomotului i va fi necesar pentru a putea dormi.
Continuai s facei n mod normal tot ceea ce fceai nainte, ntimp ce copilul
doarme, i nu ezitai s pornii radioul sau televizorul ntr -o camer
vecin dac aveichef.Apropos de repartizarea orelor de somn, vreau s spun c
ea este foarte diferit de cea aadulilor. Copiii cei mai mici adorm ndat dup ce
au mncat. Pentru dumneavoastr este foarte practic. Dar, cu timpul, va rmne
treaz din ce n ce mai mult, ceea ce nu este foarte jenant n timpulzilei, dar care
poate deveni stnjenitor n toiul nopii. Dup ce ai hrnit copilul noaptea, vei
dori probabil s mergei la culcare, dac v trezii devreme a doua zi. Numai c
micuul nu tie lucrul acesta.Este satisfcut,fericit i nu are poft s adoarm
imediat.Vrea s se joace puin, s mai stea un timptreaz.De asemenea este
posibil ca un copil s se trezeasc la miezul nopii i s inceap s plngdintr-un
motiv necunoscut. Poate are colici sau dureri intestinale asupra crora nu
putei aciona.Constatai uneori c nu se linitete nici dac l luai n brae i l
alintai. Plnge n continu, i sunteilng el amndoi, mori de somn, i ncercai
cu disperare s-l facei s nceteze ca s putei merge laculcare. n asemenea
momente descoperii c civilizaia nu reprezint dect un strat fin de vopseaaplicat
unei fiine primitive care dormiteaz n interiorul dumneavoastr. Poate c v vei
arta furiafa de copil, sau poate cheful de a l lovi, de a strigala el pentru
a l calma.Muli prini se simt deseori vinovai de a avea astfel de sentimente. De
fapt suntei o mam sauun tat normal dac trecei prin astfel de stri. Dac, ns,
v pierdei ntradevr controlul, dac lovii
copilul, atunci va trebui s consultai un medic. Trebuie s fii capabili s v
controlai aciunile, dar este absolut normal s v simii furioi sau nefericii n
astfel de situaii.Un scaun pentru copii se poate dovedi util pentru a-l
instala pe cel mic. Nu este util numai pentru a-l transporta n main sau dintr-
o camer n alta pentru a-l supraveghea mai uor. El poate permite copilului s stea
ntr-o poziie diferit. Uneori, cnd un copil nu poate adormi ntins n ptuulsu,
este probabil c o va face totui, la ora 5 dimineaa ntr-un asemenea
scaun. Amintii-v numai, coricare ar fi ritmul de somn i de veghe al unui
copil, diferena dintre obiceiurile sale i aledumneavoastr va cauza ntotdeauna
nemulumire i deranj.O alt necesitate fundamental pentru uncopil mic
este aceea de a se debarasa de deeurileeliminate de corpul su. i de aceast
dat este vorba de un domeniu n care copilul se va descurcasingur. Nu vei avea
nici o problem vis--vis de acest subiect dac nu facei cumva greala de a
ncercas-l pstrai curat n timpul primului an de via.Este posibil s fii
condiionai de obiceiuri i deprinderi care v-au fost impuse n tineree,
i, dinacest motiv s avei reineri fa de rufele murdare. Vi se vor prea
respingtoare. Dac acestaestecazul, ncercai pe ct posibil s nu comunicai
aceste sentimente copilului. El nu simte acest fel dedezgust vis-a-vis de deeurile
corpului su. Dac i transmitei aversiunea dumneavoastr, tot ceea cevei reui s
facei va fi s devansai aptitudinile n raport cu propria curenie, pe care copilul
vantrzia s i le nsueasc. Multe dintre mame, din cauza propriilor sentimente
de dezgust, sunt de prere c i copiii mprtesc acelai sentiment de repulsie n
faa murdriei. De aceea ele se grbescs schimbe rufele ndat ce se
murdresc puin. Atta timp ct copilul nu se gsete ntr -o
camerrcoroas, el nu este, n general, deranjat de faptul c este murdar sau
ud.Insist asupra acestui aspect deoarece atunci cnd copilul
dumneavoastr va dormi s nu vsimii obli gat de a-l trezi pentru a-l
schimba.Totui, s nu ntelegei greit. Nu este vorba s lsai copilul sistematic
cu scutecele murdare naa fel nct s dezvolte iritaii sau ulceraii. Am
spus toate acestea deoarece tiu c muli prini sesimt mai confortabil dac
nu sunt obligai s schimbe copilul prea des.O alt nevoie fundamental a unui
nou-nscut este aceea de a fi mngiat, sau ceea ce numeteDr. Harry Harlow
recomfortul contactului fizic. Copilul nu poate ti c este iubit, dac
aceastdragoste nu este demonstrat ntr-o manier fizic, de exemplu, copilul
trebuie s fie luat deseori n brae, trebuie alintat, legnat, trebuie s-i vorbii i s-i
cntai.Diverse studii au furnizat dovezi pe plan animal. Acelai dr. Harry Harlow
puii de maimucrescui de manechine mblnite i echipate cu biberoane. Chiar
dac aceti pui au fost hrniicorespunztor, ei nu au primit doza necesar de
recomfort oferit de contactul fizic cu mama lor.Rezultatul acestei experiene arat
c aceti pui de maimu, crescnd, au devenit maimue adulteinadaptate mediului
social. Erau incapabili s stabileasc relaii cu indivizi de sex opus i
manifestaucomportamente stranii, similare acelora constatate la oamenii
atinide psihoz.Bineneles, nu se pune problema ca aceast experien s fie
repetat folosind copii. Totuidispunem de rezultatele unei experiene nefericite ce
a fost realizat pentru cu totul alte motive n sec.al XVIII lea i care
demonstreaz acelai lucru n mod dramatic: regele Frederic II al Prusiei
dorea sdescopere care era limbajul original al umanitii. Avea impresia c va
descoperii acest lucru daccretea copii crora s nu le vorbeasc
nimeni.Raionamentul era, c micuii crescui n acest fel, n momentul n care
ncepeau s se exprime, ar fivorbit limba original a umanitii. Aa c, a dat
instruciuni ca femeile care se ocupau de aceti copiis i hraneasc, s i spele
dar s nu le vorbeasc niciodat. Regele credea c aceti copii vor ncepe
svorbeasc fie ebraica, fie greaca, fie latina i astfel, el va ti care a fost limba
original. Nenorocitul
rezultat al experienei sale a fost c toi copiii au murit, probabil datorit lipsei de
mngiere fizic, detandree matern de care ar fi avut parte dac ddacele au fi
avut voie s le vorbeasc.Studii efectuate pe copii crescui n instituii caritabile
scot n eviden aceleai fenomene. Chiar dac aceti copii sunt hrnii
satisfctor n orfelinate, personalul nu are niciodat timp de mngieri
ide alinturi materne. De aceea constatm c aceti copii crescui n atmosfera
steril i nestimulativ aunui orfelinat sunt n diverse grade ntrziai psihologic.n
concluzie, lsai instinctul s lucreze atunci cnd avei poft s mngiai
copilul, s-llegnai, s-i cntai i s v jucai cu el. Luai-l n brae, srutai-l.
Nu v fie team c l vei rsfadeoarece acesta este un mod prin care el i d
seama c este iubit.Pn acum am vorbit de necesitile fundamentaleale
copilului ca i cum ar fi lucruri distinctei izolate, care ar putea fi
satisfcute de ctre mai multe persoane.Din fericire nu este cazul. De
obicei,toate aceste responsabiliti revin mamei, care n timp ce le ndeplinete,
satisface i nevoia deafectivitate a celui mic. Dvs., mama, suntei acea care
asigurai copilului primele raporturi eseniale cualte fiine umane. Aceasta
asigur fundamentul relaiilor sale cu ali indivizi pe care i va ntlni de-
alungul vieii. Dac se nelege bine cu dumneavoastr, simte c avei grij de el i
de nevoile sale, vadezvolta un sentiment de ncredere fundamental pentru aceast
lume n care trebuie s triasc. Dacdruii copilului cldur uman, la
sfritul primului an de via va avea deja bazele solide aleconceptului de
sine i va adopta o atitudine de ncredere i optimism n faa vieii.Desigur, copilul
nu are numai nevoile afective pe care tocmai le-am citat. Are i nevoiintelectuale
fundamentale. Pentru a le nelege trebuie s vedem cum percepe micuul
lumea din jur. Nutrebuie s uitai c pentru copil lumea este ca un film ce se
desfoar n faa ochilor si. De exemplu,n momentul n care v aezai pe un
scaun pentru a citi, suntei perfect contient c scaunul, cartea saulampa de lng
scaun nu sunt parte integrant a fiinei dumneavoastr. Copilul nu tie acest lucru.
Nutie de la nceput s fac diferena ntre ceea ce sunt eu i ceea ce nu sunt
eu. Pentru aduli este puin mai greu s neleag c micuul nu face nc aceast
diferen. i trebuie cteva sptmni pncnd devine contient. Uneori aceast
contien poate fi amuzant. Putem vedea un copil n vrst decteva luni cum
ncepe s descopere mirat ceea ce inseamn acel eu care l face s-i
mitedegeelele. Descoper c le poate mica de fiecare dat cnd dorete acest
lucru. n curnd acesta va ficopilul eznd, jucu, agitndu-i degeelele, animat
de noul sentiment al puterii sale.Este important de neles acest aspect al
punerii la punct al universului unui copil, deoarece, dac are parte de
stimulente intelectuale adecvate vei contribui n mare msur la precizarea
acestuiunivers. Adic: cu ct mai mult un copil vede i aude, cu att mai mult va
dori s vad i s audVechea credin conform creia ficare copil vine pe lume
dotat cu un anumit capital intelectualnu rezist n faa dovezilor furnizate de
ultimele cercetri. Rezultatele tiinifice arat c fiecare copilmotenete un
anume potenial maxim de inteligen pe care l poate atinge crescnd.
Pentru unul, acest potenial maxim poate fi cel al unui geniu, pentru altul, poate
fi vorba de o inteligen medie, iar pentruun al treilea, gradul maxim de inteligen
poate s se situeze sub medie. Dar, totul depinde de sumastimulrilor senzoriale i
intelectuale pe care fiecare le primete n primii cinci ani de via.
Aceastastabilete dac respectivul copil va atinge sau nu gradul maxim de
inteligen care i corespunde.Vedei, deci, ct este de important s-i oferii
copilului stimularea senzorial i intelectual. Dai-i obiecte cu care s se
poat juca, obiecte care s-i stimuleze simurile: vzul, auzul, mirosul, etc.Dai-i
obiecte pe care s le poat atinge, suge, mesteca, demonta.Obiectele cel mai des
ntlnite n cas pot servi acestui scop: buci de stof curat, sticle ifarfurii din
plastic, cutii de carton goale, ustensile de buctrie ; lista este lung.Fii
contieni totui, c
toate aceste obiecte vor ajunge n gura micuului, aa c, ferii-l de
obiecte prea mici pe care le-ar puteanghii sau cu care s-ar putea sufoca.i
dumneavoastr putei fabrica jucrii de stimulare senzorial. Orice obiect colorat,
care poatefi manipulat, destul de mare pentru a fi inofensiv, poate fi folosit pe post
de jucrie. Nu uitai c jucria pe care copilul o va prefera naintea oricrei alteia
este printele ( mama sautatl). Vorbii-i copilului i jucai-v cu el cum
credei de cuviin. ncepei prin a-i vorbi. Multe mamei schimb scutecele
sau l alpteaz far s scoat un sunet. De ce s nu profitai de aceste
situaii pentru a-i vorbi? Povestii-i ce facei la momentul respectiv. Bineneles c
nu va nelege ce i spunei,dar sunetul vocii dumneavoastr i va crea o
stimulare senzorial i intelectual. Ce s-i spunei? Tot cev trece prin
cap. Fiecare mam tie s gseasc propriul repertoriu de cuvinte i cntece. n
timp cedumneavoastr sau soul dumneavoastr vorbii sau cntai copilului, i
oferii acestuia o stimularesenzorial care va ajuta la dezvoltarea sa intelectual.
Mai mult, aceast joac v poate face plcere sidumneavoastr. Muli prini nu
stiu s-i ofere aceast plcere. Cnd vorbesc despre un copil cuminte,ei neleg
prin asta un copil linitit, care nu prea face zgomot, nu cere mult atenie
i pe lng care,mama se mai poate ocupa i de alte lucruri. Acest copil
cuminte rmne la distan de stimulrilesenzoriale care l vor ajuta s ating
potenialul maxim de inteligen. Atenie totui, s nu cdei nici ncealalt
extrem i s v jucai cumicuul tot timpul n care nu doarme. Jocul cu
copilul dumneavoastrnu trebuie niciodat s devin o obligaie, trebuie
s rmn o plcere. Jucai-v cu el cnd avei chef.n acest fel va ajunge
s iubeasc prezena dumneavoastr i dumneavoastr pe a lui. Am s
ncerc s v ofer o vedere de ansamblu asupra dezvoltrii copilului la prima vrst,
n primul su an de via. Am gsit mai comod c acest prim an de via n
perioade de cte 3 luni,amintindu-v ns c este vorba de o diviziune
arbitrar. Vreau s v dau o idee general asupracreterii i dezvoltrii
copilului dumneavoastr n timpul acestor perioade i s v sugerez
mijloacele potrivite pentru a-i asigura din punct de vedere al jocurilor i mediului
un anturaj favorabil dezvoltriisale intelectuale.
P R I M E L E 3 L U N I
Numeroase studii au artat c noii-nscui sunt clar diferii unul fa de altul prin
mai multecaracteristici: pasivitate sau agresivitate, sensibilitate la lumin, la sunet,
la atingere, prin simul snuluisau biberonului, prin temperament, tonus muscular,
formul sanguin i echilibru hormonal. Nici unul dintre copiii dumneavoastr nu
va corespunde schemei generale de comportament prevzute de o anumit vrst
sau de un anumit grad de dezvoltare. Nou-nscutul petrece cea mai mare parte a
timpului dormind, uneori pn la 20 de ore pe zi. Deasemenea este, n primele trei
luni de via, o fiin pasiv i placid: nc nu poate ridica capul, nu se poate
ntoarce ( dect accidental ) i nici nu poate mica degetele separat.Pe planul
percepiei, lumea iapare ca un ansamblu enorm. Chiar dac ncepe imediat s fie
atent la fee, nu le poate distinge ncunele de altele. Totui, noul nscut poate
nregistra deja n creierul su un numr impresionant delucruri. Tot ceea ce
aude, simte sau vede. Poate demonstra plcere vis--vis de unele senzaii
nc de lanatere. Vei putea ncepe s v jucai cu copilul dumneavoastr
punndu-i la lucru acuitatea auditiv.Micuii au auzul foarte sensibil i
tresar la zgomote puternice i brute. Dar, le place s aud vorbe i cntece
spuse i cntate ncetior. Vor nva s nceteze s mai plng la auzul zgomotului
de pai.Folosii aceste ui magice care sunt urechile copilului
dumneavoastr Vorbii-i i cntai-i. Faceizgomote amuzante. Cntai la
diverse instrumente. Lsai-l sa aud zgomote diferite cum ar fi tic-tac-
ulunui ceas, zgomotul unui metronom, zgomotul unei lingurie lovite uor de un
pahar. Dei pare c
nimic nu i se ntmpl la auzul acestor zgomote, totui ele se nregistreaz n
creierul su. Astfel iaducei o stimulare senzorial pozitiv.Pielea este un alt teren
privilegiat al stimulrii. Copiii ador atingerile i mngierile. Aa c,masai-l
uor, cte cinci minute dup baie. Dac considerai aceasta ca pe o
obligaie neplcut pentrudumneavoastr, nu o facei. Felul n care v purtai cu
copilul trebuie s v fac plcere. Dac nu sentmpl aa, i copilul simte rceal
din partea dumneavoastr toate aceste aciuni nu au rost.Putei deasemenea s
facei cu el cteva exerciii simple, sub forma unor jocuri corporale care ivor
asigura un bun tonus muscular. De exemplu: cnd este ntins pe spate
micai-i braele i picioareleuor. Dac ntmpinai rezisten nu l forai.i
ochii pot fi un mijloc destimulare senzorial. Pentru nceput leagnul sau
ptuul reprezintunicul univers al copilului. Ce trist. mbogii -i
universul copilului dumneavoastr cu stimulatoarevizuale, atrnnd
deasupra diverse obiecte viu colorate sau strlucitoare. n primele ase
sptmni nuare rost s suspendai obiecte mobile. Oricum nu este capabil nc s
ntoarc capul pentru a le urmri.De asemenea este foarte important s nu lsai
copilul permanent n ptuul su. Din cnd n cndaezai-l pe genunchii
dumneavoastr astfel nct s poat vedea lumea sub un unghi diferit, sau
puteideasemenea s-l instalai ntr-un crucior i s-l plimbai prin fiecare camer
ca s poat vedea ce sentmpl. Aceasta poate da copilului unghiuri vizuale
interesante.Vorbii i cntai copilului dar acesta nregistreaz totul n mod pasiv i
nu v rspunde. Cndva atinge vrsta de dou luni vei observa probabil o
schimbare. Cnd i vorbii sau facei zgomoteabsurde n jurul su, vei putea
descoperi c micuul ncepe s fac eforturi pentru a v rspunde.
Vadeschide gura ca i cum ar ncerca s vorbeasc. Mai trziu, aceste rspunsuri
se vor transforma nacea conversaie tipic de sunete fr sens care se stabilete
ntre copil i mam.Eforturile pe care le face copilul s v rspund, la aceast
vrst sunt legate de o alt etap adezvoltrii care este, mai mult sau mai puin
simultan: nelegerea dirijat prin vz, una dintre primelemari descoperiri n
ncercarea copilului de a pune stpnire pe universul su. Aceasta
intervine nmomentul n care este cababil s vad un obiect, s asculte, s ating,
toate n acelai timp, aciuni carei deschid porile unei noi lumi.Putei stimula
manifestarea acestei activiti, n jurul vrstei de dou luni, cu ajutorul unuisistem
simplu pe care l pulei confeciona singuri: luai o pereche de osete de copil ( cele
mai mici pecare le putei gsi) de o culoare vie ( rou sau galben). Tiaile la capt
fcnd o gaur prin care s poat trece un deget. Punei-le pe minile copilului,
scond degeelele.n acest fel ai realizat dou banderole.Mai nti, cnd va agita
mnuele, nu-i va da seama c acestea i aparin. Dac i punei aceste banderole i
dai posibilitatea s realizeze mult mai devreme c mnuele i aparin i, n acest
fel, veistimula cunoaterea cu ajutorul ochilor.V mai propun un lucru pentru
mbogirea universului su vizual. V-ai gndit vreodat ct demonoton
este pentru copil faptul de a fi schimbat? El st pe spate, cu ochii n sus
i nu vede nimic.Punei o oglind deasupra patului pentru ca micuul s poat
vedea micrile dumneavoastr, alturi de propriile sale micri. Aceasta i va spori
interesul pentru lume ce l nconjoar.Copilul dumneavoastr nu are doar
nevoie s se afle ntr-un univers care s-l intereseze, ci intr-unul la care
s participe.Acesta trebuie nvat c poate face unele lucruri care s
nveseleascacest univers. Am menionat deja necesitatea de a-i vorbi i
de a-i cnta.La fel de important este srspundei la zgomotele pe care le
produce. Copilul ncepe foarte devreme s se joace cu
sunetele.Dacrspundei atunci cnd emite sunete nearticulate, prin aceleai
sunete l vei amuza teribil. n acest mod
el primete reacia mediului nconjurtor i aceasta i face
plcere.Reacioneaz ca un copil ce adescoperit o jucrie nou. Vrea s mai
pronune aceleai sunete pentru a i se rspunde din nou.Copilul profit enorm din
acest schimb de sunete. Aa nva i poate face unele lucruri careacioneaz
asupra universului su. Contientizeaz faptul c triete ntr-o lume la care poate
participa.Aceast lecie l va ajuta nc de la cea mai fraged vrst s capete
ncredere n sine, i dorina de a seexprima, chiar dac este ntr-un mod foarte
primitiv.Un alt sistem simplu, pe care l putei confeciona dumneavoastr niv i
care va da copiluluisentimentul de participare este un pmtuf de stof. l putei
realiza cosnd mpreun buci de stof detexturi diferite. Copilul va putea pipi
aceste buci de stof i va simi diferena. O mic micare spre o bucat de stof
de textur diferit va schimba experiena lui asupra lumii nconjurtoare i l va
stimulas mearg mai departe n explorare i n concluziile pe care le poate trage
din aceasta.Iat un alt procedeu capabil s dea copilului noiunea unei lumi la care
poate participa: luai o bucat de elastic sau de sfoar i suspendai diverse obiecte
care bineneles s nu prezinte pericol.Agai elasticul deasupra lui, destul de
aproape pentru a putea prinde obiectele. Asi gurai-v celasticul este destul
de ntins, astfel nct copilul s nu i poat nfura minile sau
picioarele.Folosindu-v de aceste obiecte simple, pe care le putei confeciona
acas, mbogii personalitatea copilului care,se dezvolt fr ncetare prin
ntlnirea cu diverse obiecte i diversesituaii. Aa l nvai c acionnd asupra a
ceea ce l nconjoar va afla rspunsurile.
D E L A T R E I L A A S E L U N I
Vrsta de trei luni marcheaz un prag.La nceputul celei de-a treia luni, copilul
ncearc s apuce obiectele. Aceast micare indictrecerea de la o orientare pasiv
i involuntar la o atitudine activ de manipulare i explorare a ceea cel
nconjoar.n timpul primelor trei luni de via, noul nscut exploreaz
universul cu ajutorul ochilor,urechilor i bineneles cu ajutorul simului
gustativ. Dup aceste prime trei luni trece la explorarea cuajutorul mnuelor. Va
ncepe s manifeste o sete de a atinge. n jurul vrstei de patru luni minilesale
capt o importan deosebit. Pn aici, a descoperit cu ajutorul ochilor c
lucrurile au o form io culoare. De acum ncepe s descopere, cu ajutorul
minilor, c obiectele au i alte caliti: moliciune,duritate, consisten. Nici mcar
un savant care studiaz fizica nu este att de avid i curios n cercetarea sa ca
uncopil de patru luni care caut s descopere dac obiectele pe care le poate atinge
sunt dure sau moi,uscate sau umede. Dai aceast ocazie copilului. Punei
aproape de minile sale diverse obiecte i lsai -l s le ating i s le
manipuleze. Cele mai apreciate vor fi bucile de stof.La aceast vrst copilul
ncepe s bage n gur tot ce gsete. De fapt, gura pare a fi unul dintre principalele
organe de sim cu ajutorul crora copilul ncearc s-i exploateze universul. Va
perpetuaacest obicei timp de civa ani. Este ca i cum ar spune: Nu voi ti cu
adevrat cu ce seamn chestiaasta pn nu o bag n gur. Deci, este foarte
important, n acest stadiu s acordai o atenie deosebitlucrurilor care
nconjoar copilul. Va trebui s nlturai mobilele fragile i obiectele
ascuite pe care le-ar putea nghii (care au fost dealtfel, excelente pentru
explorarea vizual din lunile precedente). Acumv trebuie obiecte robuste pe care
copilul nu le poate nghii i cu care nu se poate sufoca. Acesta estemomentul n
care ppuile intr n actualitate. Cutai n magazine figurine de cauciuc care se
pot ndoin toate poziiile i care sunt ndeajuns de solide nct s nu se
rup. Ateniela ochii de sticl ai
ppuilor , care pot fi smuli i nghiii. Nu v limitai la magazinele de jucrii.
Dai o tur i pe la Pet-Shop-uri. Oasele din cauciuc pot amuza la fel de bine i un
copil.Vrsta la care putem lsa un copil afar din ptu se situeaz in jurul a trei sau
patru luni, dupce a nvat s se aeze, i nainte de a fi contient de spaiul de
evadare reprezentat de sol. De preferin inei-l aproape de dumneavoastr ca s
poat vedea ce se ntmpl.
D E L A A S E L A N O U L U N I
njurul vrstei de ase luni, copilul ncepe s manifeste ceea ce numim
teama de noutate. ntimpul primelor ase luni de via copilul i-a format o
idee clar despre ceea ce i este familiar, desprechipuri i oameni. De acum
contiina lui este destul de dezvoltat nct s fac diferena ntre lucrurilecare i
sunt familiare i cele care i sunt necunoscute. Trebuie acionat progresiv pentru a
pune copiluln contact, la aceast vrst, cu o persoan pe care nu o
cunoate nc. Nu l punei dintr-o dat n faaunei situaii noi. Dac
prezentrile l sperie sau l fac s plng, copilul v spune c i este team.Lsai-i
timp.La aceast vrst dorete deasemenea s scoat sunete.Schimbul de
sunete fr sens nceput dela vrsta de dou-trei luni devine un sistem fix i
coerent de joc verbal ntre copil i mam. Primul dinteapare n general n jurul
celei de-a aptea luni. Apariia dentiiei este nsoit de o nevoie irezistibil dea
muca lucrurile, de aceea copilul are nevoie de jucrii pe care le poate
strnge ntre gingii.De asemenea, n aceast perioad copilul devine fascinat de
repetiie. Ador s repete cte ceva pn cnd simte c stpnete subiectul
respectiv. De exemplu, vrea s loveasc un obiect de mas saude scaun. Un adult,
exasperat rapid de aceast repetiie enervant, i d seama cu dificultate de
bucuria pe care o simte un copil repetnd tot ceea ce face.De la ase luni ncepe i
descoperirea plcerii imitaiei. Aceasta va rmne pe tot parcursulcopilriei cel mai
puternic resort social. Copilul de ase luni imit gesturile prinilor, ca de
exemplugestul de a terge masa cu un burete; imit de asemenea i sunetele emise
de prini. Cu mult timpnainte de a putea vorbi, copilul poate gsi
modalitatea de a comunica mesajul su altor persoane. Esteca un comis-
voiajor aflat n alt ar a crei limb nu o vorbete i gsete posibilitatea de a
comunicaceea ce dorete prin gesturi i mimic.Pe la opt luni va ti cu
siguran s se trasc pe burt, activitate care l transform ntr -
unexplorator mai activ al lumii nconjurtoare.La nou luni copilul este deja prea
mare pentru a mai fi splat n chiuvet sau n cdi. Vatrebui sa-i permitei s
foloseasc baia dumneavoastr. Trebuie s punei foarte puin ap pentru aelimina
riscul necrii n caz c micuul a rmas un moment singur. Adugai n apa de baie
o coleciede jucrii plutitoare pentru a-i releva o nou lume plin de bucurii. Jocul
n ap este unul dintrelucrurile care plac cel mai mult unui copil. Probabil din
cauz c i aduce vag aminte de recenta sa vian lichidul amniotic. Oricum, jocul
n ap este jocul cel mai calmant i relaxant.Dup ce a nvat s se trasc pe
burtic, copilul va ncepe s se deplaseze n patru labe. Vreamintesc s acordai o
atenie deosebit lucrurilor uitate pe sol: cuie, monede etc. Nu uitai nicodatc un
copil bag n gur tot ce gsete. Fii ateni la sfori sau fire electrice. Cu siguran
va trage defiecare. Vegheai ca acest mic i neobosit explorator s nu dea peste
obiecte tioase sau obiecte grele pecare le-ar putea drma.
Interesul manifestat la descoperirea unui loc nou, alt camer, de exemplu, poate
ine copilulocupat o perioad ndelungat, timp n care se poate juca
singur. Obiecte care se gsesc n mod curentn orice gospodrie sun adeseori
cele mai bune jucrii pentru un copil la aceast vrst.Vrsta la care un copil poate
deschide mna i poate arunca obiecte variaz de la caz la caz.Oricum ar fi, n
momentul n care copilul dumneavoastr atingeaceast etap a dezvoltrii
fizice precede o perioad de grele ncercri pentru mam. Copilul a descoperit un
joc nou, numit joaca de aarunca (cu) obiecte. Le vei vedea zburnd din ptu, de
pe mas sau de pe scaune. inei cont cmicuul nu face aceste lucruri ca s v
supere. Acest joc face parte din suita sa de cercetri ndescoperirea lumii.
D E L A N O U L A D O I S P R E Z E C E L U N I
Se ntmp uneori ca unii copii s mearg deja de la vrsta de 9 luni. Alii ncep la
un an, iar alii nu merg nainte de paisprezece sau cincisprezece luni. Dar,
problema vrstei la care se manifest prima oar veleitatea de a merge este puin
important. n ultimele trei luni ale primului an copilul vreas treac de la
postura orizontal la poziia vertical. Nu va mai stalinitit n timp ce l
schimbai sau lmbrcai. n aceast perioad va ncepe s joace jocuri evoluate,
cum ar fi btutul din palme i alte jocuri imitative proprii primei copilrii. Chiar
dac nu tie nc s vorbeasc, micuul nelege mare parte din ceea ce i spunem.
Este n stare s asculte ordine simple. nelege un numr de cuvinte care joac rolul
de cuvinte cheie n jocurile familiale sau care aparin rutinei mesei sau bii.Acum
trebuie s ajutai copilul s eticheteze ceea ce l nconjoar. Este o
sarcin simpl. Nufolosii mai multe cuvinte o dat.Artai -i i
identificai-i obiectele i liniile care formeaz universulsu.Cnd l
mbiai, introducei mna n ap, blcii -o puin i spunei ap. Acest
joc de etichetare poate fi practicat oricnd i oriunde.La acest nivel de dezvoltare
copilul se limiteaz la a nregistra ceea ce i spunei. La un stadiumai avansat al
dezvoltrii limbajului, v va repeta aceste etichete. Acest joc reprezint una
dintreaciunile cele mai eficace pe care o putei ntreprinde pentru a stimula
dezvoltarea linbajului.
C E L E P A T R U P O R U N C I A L E P R I M E I V R S T E
Am descris comportamentul copilului dumneavoastr n timpul primului
su an de via i v-amsugerat cu precizie aciunile pe care trebuie s
lerealizai pentru a-i permite acestuia o dezvoltaremaxim att din punct de
vedere afectiv ct i intelectual.nainte de a deschide un alt capitol a dori s v
atrag atenia asupra lucurilor ce NU trebiuefcute cu un copil n acest stadiu. Sub
influena vecinelor care se proclam experte n materie (orictde bine
intenionate ar fi), multe mame comit erori grave, aciuni inutile, cteodat nefaste.
Iat patruporunci pentru aceast vrst:
N U L S A I C O P I L U L S P L N G
Dei acest lucru pare evident vei fi surprinse s aflai cte mame ignor plnsul
copiilor. Unuldintre fotii mei studeni mi -a oferit aceast observaie
interesant ntr-una din temele sale:Vecinii notri aveau un copil de cel
puin trei luni, a crui camer avea vedere spre buctrianoastr. n fiecare
sear de la 6 la 7, n timp ce serveam cina, auzeam mereu plnsul copilului,
aproape
fr ntrerupere. Toate acestea au durat luni de zile, strigtele copilului devenind
din ce n ce mai puternice, pe msur ce cretea. Soluia pe care prinii si o
adoptau vis--vis de plnsul copilului erade a se dispune la o distan ct mai
mare pentru a nu fi deranjai. Ne-au explicat c, de fapt, copilul era foarte
mulumit, iar dac i-ar fi acordat atenie riscau s l rsfee.Conform
cunotinelor despre copil pe care le-am cptat de-a lungul acestui curs
de psihologie,mi se pare c acest copil era, n mod evident, foarte nesatisfcut
i c avea nevoie de cineva care s seocupe de el. Consider c acel copil era mult
prea tnr pentru a risca s fie rsfat, aa cum se temeau prinii si. Mi se pare
c acest copil a dezvoltat un teribil sentiment de nesiguran datorit
acesteiexperiene, odat cu o temere fundamental fa de lume n general.Este
de necrezut c unii prini sunt att de orbi fa de nevoile copilului lor n aa fel
ncts-i ignore plnsul. Ce limbaj ai dori s foloseasc un copil cnd dorete s v
atrag atenia asupradorinelor i nevoilor sale? Singurul su mod de
exprimare este plnsul. Atunci cnd ncepe s plngncearc s v spun
ceva. Ce se va ntmpla n mintea lui dac toat lumea ignor ceea ce ncearc
sexprime?Un sentiment de abandon complet i absolut, furia i disperarea: iat
ceea ce simte copilul dacignorm eforturile sale de comunicare.S presupunem,
spre exemplu, c maina dumneavoastr de splat se stric cu cteva minutedup
ce soul dumneavoastr s-a ntors de la serviciu. Camera este inundat rapid i i
cerei soului sv ajute de urgen. Ce rspuns aduce acesta apelului
dumneavoastr disperat? Nimic. Probabil vacontinua s glumeasc. n
acest caz suntei surprins i reformulai apelul ntr -o manier mai
presant,ridicnd tonul. Nu rspunde la ceea ce incercai s-i spunei i
iat-v furioas. Nu numai c suntei preocupat de maina de splat i de
inundaia pe cale s se produc, dar, mai avei o preocuparestresant: de ce nu
putei comunica cu soul dumneavoastr? De ce nu este atent la ceea ce
ncercai s-ispunei?Aceast analogie v poate forma o ideedespre ceea
ce poate simi un copil cnd este lsat s plng fr s i se acorde atenie.
Cnd i va fi dat s triasc un numr mai mare de asemeneaexperiene, credei
c va mai fi capabil s-i cultive un sentiment de ncredere vis--vis de
via? Cugreu. Va avea o concepie pesimist asupra existenei, se va simi
frustrat si dezamgit. Simind nadncul su c nevoile i dorinele nu i sunt
satisfcute, probabil va decide c este inutil s mai ncercei va deveni acel tip
de copil (i mai trziuadult ) fr agresivitate i care se demonstreaz
incapabil s-i conduc viaa.Sau, poate ajunge s aparin acelui tip de copil care
nu abandoneaz, n ciuda tuturor oprelitilor. In loc s accepte n mod pasiv
situaia, poate manifesta nevoia de a face lumea s i acordeatenie. De cte
ori nu am auzit spunndu-se despre un copil mai mare c face pe interesantul.O
mam spune uneori, cnd copilul plnge: tocmai a mncat, abia l -am
schimbat, nconsecin nu este ud. Nu l neap nimic, nu i este frig, deci, nu are
nici un motiv s plng. Eaignor plnsul i i vede de treburi. Dar nu nelege
esenialul: exist ntotdeauna un motiv pentru carecopilul plnge. Ar trebui s-
i spun c nu tie de ce plnge, pentru c un copil nu plnge
frmotiv.Tot timpul ncearc s v spun cte ceva; dumneavoastr trebuie s
ghicii ceea ce ncearc s spun.Un copil poate plnge i pentru c se simte singur.
i copiii pot experimenta un sentiment desingurtate, la fel ca adulii. Noi, cnd ne
simim singuri putem totui invita pe cineva la o cafea sau putem da un telefon. Tot
ceea ce poate face un copil n aceast situaie este s plng. Cnd plnge,uneori
vrea s spun: M simt singur i vreau s simt pe cineva moale i cald,
care s m in nbrae,am nevoie s m calmeze i poate s mi cnte ceva.
Atunci m voi simi bine.
Totui, singurtatea este numai unul dintre motivele pentru care un copil poate
plnge. Se poatentmpla s nu descoperii motivul. l hrnii, l mngiai, i
cntai un cntecel. Nimic nu poate s lcalmeze deoarece unele episoade de plns
se datoreaz unor dureri de stomac sau colici, pe care le aredatorit faptului c
sistemul su digestiv nu este nc reglat. Uneori, aceste dureri pot fi alinate
prinmasarea uoar a stomacului sau prin a-i da s bea ap cldu. Alteori nimic
nu pare s l aline. n ceamai mare parte a timpului, dac inei copilul n
brae, lipit de dumneavoastr, aceasta l va calma ntr -ooarecare msur
chiar dac durerile nu au trecut.Mai exist un tip de plns pe care mamele trebuie
s l cunoasc. Este criza lacrimilor caresemnaleaz c micuul este obosit i c va
adormi. Mama nva foarte repede s recunoasc acest tipde plns i realizeaz
c nu este cazul s-i fac probleme, deoarece n cteva minute copilul va
fiadormit profund. Tot timpul este vorba de mesajele pe care copilul ni le
adreseaz. Starea de bine psihologic a copilului va fi n mod foarte diferit afectat
de faptul c i acordai sau nu atenia cuvenitatunci cnd plnge ncercnd s v
transmit un oarecare mesaj.Din cnd n cnd m ntlnesc cu mame care ncearc
s nvee copilul s se pstreze curat ncdin primul an de via. Este o greeal
rar, dar n acelai timp monumental. O mam care a fcutaceast greeal a
venit ntr-o zi la consultaie mpreun cu fiica sa, n vrst de apte ani. Copilul
aveaun mare numr de probleme psihologice, printre altele, o fric teribil de a
merge la coal, dificultin a lega prietenii, un ataament exclusivfa de
mam i o mare greutate de a relaiona cu oamenii din jur. Tuturor acestor
probleme li se mai aduga faptul c uda patul n fiecare sear.n momentul n care
un copil mai mare de cinci ani face pipi n pat, putem fi siguri c educaiaacestuia a
fost defectuos realizat. n cele mai multe cazuri copilul, n subcontientul su
(deoareceacest act nu este nici contient, nici deliberat) se rzbun pe
prini pentru vexaia pe care a suferit -o ntimp ce acetia i impuneau s se
menin curat.Mama despre care vorbeam mai sus, a ncercat s nceap s-i
educe fetia de la vrsta de optluni. A ntreba-o de ce aa devreme? I-a mai spune
c mai degrab s-a educat ea nsi dect fetia,care nu a ajuns nici mcar n
stadiul de a-i controla propriile reacii. S-a conformat doar s
rspund pasiv mamei care se ocupa personal de nevoile fetiei.Pentru ca un copil
s nvee s fie curat trebuie mai nti s stpneasc un numr de
activiticomplexe, incluznd controlul neuro-muscular al sfincterelor.
Acest control neuro-muscular esteabsolut imposibil pn la vrsta de
aproximativ doi ani. Atunci este momentul pentru a ncepe educaia,nu mai
devreme. Putei ntr-adevr s educai un copil mai mic de un an, dar aceast
educaie precoceva fi pltit foarte scump din punct de vedere
psihologic.Personal, nu cred c merit.
N U V F I E T E A M S R S F A I
C O P I L U L
Ceea ce nseamn a rsfa un copil variaz n funcie de criteriile
fiecruia.Dac prin copil rsfat nelegei un copil de opt ani care cere
mereu s i fie ndeplinitedorinele i plnge, plnge ori de cte ori nu cedai,
care nu poate suporta un refuz, care este incapabils mpart ceva cu ceilali copii,
care are accese de furie, este plngcios, face numai probleme i estefoarte
susceptibil, atunci, sunt de acord, acesta este ntr-adevr un copil rsfat.A
rsfa un copil nseamn a accepta ca acesta s persiste n a pstra un
comportamentinfantil dincolo de momentul n care este apt psihologic s l
abandoneze. Comportamentul unui copilde opt ani, descris mai sus,
corespunde comportamentului unuia de doi ani, nu mai mult. Dup
toate probabilitile, prinii si nu l-au ncurajat niciodat, nu i-au cerut niciodat
s depasc acest stadiu.
DAR aceasta este o restricie foarte important conceptul rsfrii
unui copil nu se poateaplica nou nscuilor i nici copiilor sub doi ani.
Este un lucru de bun-sim s cerem unui copil de cinciani s abandoneze
combortamentul de bebelu, deoarece este capabil din punct devedere
psihologic so fac. Pe de alt parte am da dovad de o total lips de realism
dac am cere unui bebelu sabandoneze comportamentul de bebelu. El nu este
nc n stare s se poarte altfel.Vom reui mult mai bine s-i nelegem pe
nou-nscui i pe copii, n general, dac abandonmacest termen, rsf.
Acest concept nu are nici o baz tiinific i dateaz din epocile n care nuaveam
mijloace s studiem comportamentul infantil. Conceptul n sine pare s exprime
faptul c dacacordai prea mult atenie copilului cnd este mic, acesta va ajunge
o catastrof cnd va fi mare. norice caz, nu-l vei rsfa dac i acordai mai
mult atenie cnd este mic. Totodat putei prejudiciaun copil mai n vrst
fiind prea indulgent cu el, temndu-v s fii fermi, s-i impunei limite
i lsnd-ul mereu s fac ce vrea. Toate acestea ns, difer de faptul c ne
intereseaz soarta lui. Propun slsm la o parte acest termen, s-l pstrm pentru
altceva dect pentru copii.Din nefericire, multemame se streseaz
ntrebndu-se dac prin aciunile lor i rsfa sau nucopilul. Au mai ales
tendina de a se ngrijora n cazul n care o prieten sau o vecin care pretinde c
letie pe toate, le asigur c fcnd cutare sau cutare lucru vor ajunge s
aib un copil rsfat.Aceste atitudini izvorsc dintr -o profund
necunoatere a naturii copiilor.Un copil are, n modcert, nevoie s nvee c
nu poate face tot ceea ce dorete. Dac nu nva acest lucru, atunci se poatespune
c este rsfat. Dar la ce vrst trebuie s ncepem s l invm? La dou, trei
luni, sau chiar lanou luni este mult prea devreme. Este absurd s-i trasm
interdicii la aceast vrst n ideea c aceastal va ajuta mai trziu.S ne
exprimm n mod clar: un bebelu este imposibil de rsfat. Mngiai -l
ct de multdorii. Hrnii-l orict de des va dori.Cntai -i cte cntece
putei.Ocupai-v de el de cte ori plnge. Nu din aceste motive se va
rsa.Cel mai bun lucru care i se poate ntmpla copilului, din punct de
vedere psihologic, este acelade a-i fi satisfcute toate necesitile i de a se
simi ct mai puin frustrat cu putin. Egoul su, saucontiina de sine, este nc
prea maleabil i prea sensibil pentru a putea face fa frustrrilor att
dedevreme.Crescnd, va avea destul timp s constate ce este aceea o frustrare.
N U P E R M I T E I T A T L U I S I G N O R E
C O P I L U L
*Ceea ce este foarte clar deja, este faptul c taii par s se team de copii.
Reacioneazrmnnd la distan de orice contact.Nu suntem siguri c
tim nc toate motivele.Tot ceea ce timsigur este faptul c taii stau la
distan fa de copii i c acest lucru nu este indicat. Pstrnd distana,tatl,
mpiedic formarea legturilor afective, iar aceasta nu face bine relaiei tat-
fiu.Relaiile cu tatl se claseaz pe un loc secundar n ordinea importanei n viaa
unui copil, maiales pn la vrsta de cinci ani. ( Voi consacra o mare parte din
capitolele ce urmeaz n a demonstraimportana raporturilor tat-copil). nc de
acum, insist asupra faptului c rolul tatlui, ca i acela almamei, ncepe de la
natere (dei, dup modul n care reacioneaz unii tai, se poate crede c acest
rolnu ncepe nainte ca micuul s mplineasc cel puin doi ani!)Specific c nu
pledez pentru asumarea rolului mamei de ctre tat. Nu ar fi sntos pentrufamilie,
din punct de vedere psihologic, ca tatl s se ntoarc de la seviciu i s se atepte
de la el s preia activitile care sunt specifice mamelor.
Ceea ce afirm este c taii trebuies nvee s fac tot ce fac mamele.
Nimeni, brbat saufemeie, nu tie din natere cum s in un copil, de exemplu.
Marea noastr majoritate facem acestlucru n mod stngaci, la nceput, pn ce ne
obinuim. Cursurile organizate de Crucea Roie suntexcelente pentru a nva cum
s ne ocupm de un nou-nscut, dar, cea mai bun ocazie de a face acestlucru este
acas, cu micuul dumneavoastr. Este foarte dificil s v simii aproape de un
copil pe carenu l-ai inut niciodat n brae, cu care nu v-ai jucat
niciodat.Dac soul dumneavoastr nu se intereseaz de copil, nimeni altcineva
n afar dedumneavoastr nu va putea s o fac. De ce s nu ncepei n a ncerca s
descoperii de ce nu seintereseaz? Cutai rspunsul n mediul su familial.
Poate c nici tatl su nu s-a interesat de el cndera copil i c repet acelai
procedeu, urmnd acel prost exemplu. Sau poate c se simte mai puin abildect
dumneavoastr dar nu vrea s v arate acest lucru. Oricare ar fi
sentimentele sale ncercai s lfacei s vorbeasc. Folosii -v de toate
atuurile feminine pentru a-i trezi interesul de tat pentru nou-nscut. Cu
unii tai va trebui s depunei un efort mai mare dar, v asigur c merit!Bazele
raporturilor lejere ntre tat i copil se stabilesc din cea mai fraged copilrie iar
acetiani nu vor mai reveni niciodat. Tatl care motiveaz c este mult prea
ocupat cu serviciul pentrumoment, dar va putea, mai trziu, s consacre mai mult
timp copilului se neal. Foarte repede, naintes apuces realizeze
bebeluul va merge la scoal. Ca colar n clasele primare va avea
deodat aerulde a se fi transformat in adolescent, iar din acest moment, copilul nu
va mai avea nevoia contactuluiapropiat cu tatl. Va fi deci prea trziu.
Deoarece tatlnu s-a interesat de el cnd era mic, copilul numai este
interesat acum de ceea ce tatl su dorete s i transmit. Tatl a devenit un strin
pentru propriul su copil. Prpastia care se creeaz ntre tat i adolescent depinde
n mare parte de relaiile pecare acetia le-au avut n anii care au precedat varsta
colar.
C O N C L U Z I I V I S - - V I S D E P R I M A V R S T
V-am indicat ceea ce trebuie s facei cu nou-nscutul i ceea ce trebuie
s evitai.Am ncercats v dau o idee general despre copil i primasa
vrst.Ce a nvat?Dac l-ai hrnit de cte ori i-a fost foame, tie c
lumea este un loc unde este bine s te afli unloc n care apetitul este
satisfcut rapid.Dac l-ai mngiat, tie c este iubit n unicul fel care i
este la ndemn: prin reconfortul contactului fizic.Dac ai rspuns lacrimilor
sale ca la un mesaj urgent pe care vi-l adreseaz, tie c i srii najutor ori de cte
ori are nevoie.Dac a cunoscut dragostea cald a unei mame care a rspuns
tuturor necesitilor salefundamentale, a putut face experiena primelor contacte
afective profunde cu o alt fiin uman.Aceasta l pregtete pentru raporturi
sociale satisfctoare.Dac mama i ali aduli l -au supus unor stimulri
senzoriale i intelectuale variate, atunci adescoperit c lumea este un loc
minunat i fascinant i nu o nchisoare trist i lugubr. Stimulrilesenzoriale i
intelectuale, adugndu-se libertii de explorare a propriului univers,
favorizeazdezvoltarea precoce a capacitilor sale intelectuale. De asemenea, a
acumulat o mare doz de increderei de optimism vis--vis de lume i de el nsui.
Aceast ncredere de baz formeaz lentila celui maiimportant sistem optic, care
este contiina de sine sau egoul.
n momentul n care prsete aceast vrst a primei copilrii, acest sentiment de
ncredere iva da cea mai bun pregtire posibil pentru cea de-a doua
etap: primii pai.
P R I M I I P A I
De ndat ce copilul dumneavoastr nva s mearg, abordeaz o nou etap n
dezvoltarea sa:etapa primilor pai. Aceast etap i ofer o nou ucenicie,
explorarea activ a ceea ce l nconjoar i posibilitatea de a cpta ncredere n el
nsui. i aceast etap l plaseaz ntr-o situaie specific ncare este foarte
vulnerabil: se va ndoi deel nsui dac l pedepsim prea des sau dac i
dm de nelesc nu s-a comportat bine n ncercrile sale de a explora
universul.Primele lentile ale acestui sistem optic care este ncrederea n sine sunt
plasate n primacopilrie, n momentul n carecopilul a nvat s fie
ncreztor sau din contr, nencreztor n lume. Acum, aflat la vrsta la care
va dori s mearg, va mai aduga o lentil acestui sistem: ori va fi sigur deel nsui,
ori va avea ndoieli.Pn acum, tentativele de explorare alecopilului au fost
destul de limitate i destul de pasive. Chiar din momentul n care a nceput s
mearg pe burt sau n genunchi pentru a se pregti pentru primii pai, s-a
mulumit cu un cmp de investigare redus. ndat ce va nelege c se poate
plimbasingur n toat casa, va ncepe s exploreze n mod activ acest
univers.Aceast perioad este una de nvare att pentru mam ct i pentru
copil.n timp ce nva s exploreze, mama descoper care sunt obiectele pe care
micuul este n stares le nghit, obiecte la care nu s-ar fi gndit
niciodat.Mama nva s interpreteze semnificaia lungilor perioade de linite,
atunci cnd copilul se afln alt camer. Aceast linite indic faptul c
acesta urmeaz s fac o prostioar. Mama se precipit ncamera linitit i
descoper pe micul slbatic ncntat de faptul c decoreaz pereii sau faiana cu
ruj,sau se delecteaz jucndu-se cu detergentul.Aceast perioad a dezvoltrii
copilului este cea a explorrii prin excelen i fiecare mamtrebuie s capete o
orientare definitiv n ceea ce privete casa i micuul care o face mereu vraite.
Sauva conserva o cas rezervat adulilor sau va fi o cas fr pericole
pentru copil. Dac s-a decis pentru prima variant, va trebui s petreac mult
timp punnd frn activitilor copilului att verbal ct ifizic. Va trebui s
consume mult energie spunndu-i nu, a-l lovi peste mini i a-l
mpiedica s seating de obiecte.Multe mame acioneaz exact n acest
mod. Ele ncearc s creasc copilul ntr-o cas fcut pentru aduli, nu
pentru el. Din punct de vedere stiinific, aceasta este o enorm greeal de
educaie.Curiozitatea pe care micuul o manifest n aceast perioad face parte din
aceeai categorie cu cea caremai trziu l va face sreueasc n act ivitatea
colar i profesional. Dac are senzaia c aceastcuriozitate l expune la
pedepse i molestri verbale, nu numai c aceasta va sufoca instinctul de anva,
dar se va ndoi de el nsui i elanul ncrederii sale va fi stricat. Dai-mi
voie s fac o comparaie: imaginai-v c micuul este acum n clasa a aptea. n
classe gsesc un numr de obiecte educative interesante: cri care trateaz
diferite subiecte, un microscop,un acvariu, documente tiinifice. Copilul ia cartea
de matematic i ncepe s citeasc. Profesoara i d peste mini i i spune s nu se
ating de acea carte. Copilul las cartea din mn i se ndreapt spremicroscop
unde ncepe s priveasc. Profesoara i spune s lase microscopul n
pace. Respins nc odat, copilul se ntoarce la locul su i incepe s citeasc o
carte de poveti. Profesoara i spune: vrei sncetezi?
Nu trebuie s treac mai mult de cteva sptmni pentru ca acest gen de restricii
s-ldescurajeze complet pe copil s mai nvee orice n aceast clas.Rapid va
ajunge s-i spun: De cte ori am curiozitatea s nv cte ceva sunt
mustrat.Terebuie c sunt un copil ru. Poate c dac nu nv nimic, dac nu mai
ating nimic, poate c profesoara m va iubi.Dac dumneavoastr ai vedea o
profesoar care se comport n acest fel, ai fi n mod sigur f ur i oas. I - a i
spune: n f el ul acest a descur aj a i si st emat i c dor i n a copi i l or de
a nv a. Le suf oca i curiozitatea i le distrugei ncrederea.Ceea ce multe
mame nu neleg, este faptul c i ele reacioneaz la fel ca aceast profesoar,
ncoala care este casa. Ele i nva copiii s se in la distan de obiectele
rezervate adulilor, lucru practic dealtfel, pentru mame, stpnele casei. Ceea ce nu
vd este c l obinuiesc pe copil s-infrneze curiozitatea i acea nevoie
fundamental care l mpinge s vrea s tie ct mai multe desprelumea
nconjurtoare.Imediat dup ce copilul face primii pai, va trebui s privii
interiorul casei cu ali ochi.Cu ochiiunuia care abia nva s mearg.Va
trebui s plasai obiectele periculoase sau fragile undeva unde s nu-i fie
la ndemn.Copilul trebuie s fie liber s se plimbe prin cas i s exploreze fr
riscul de a se lovi sau de a spargeceva. Aa c, nlturai vazele, obiectele de
porelan, sau, mcar plasai-le suficient de sus nct copiluls nu ajung la ele. O
cas cu o mie de interdicii, nu va fi, cu siguran, un loc bun pentru
experienacopilului.Va trebui s luai anumite precauii, deoarece, din punct
de vedere psihologic, copiluldumneavoastr este nc foarte tnr. Englezii l
supranumesc micul vagabond, i acesta este untermen foarte potrivit. Facultile
sale de observare i judecat sunt foarte limitate Nu tie s fac diferena ntreceea
ce este periculos i ceea ce nu este, iar rezultatul cercetrilor sale sfrete
invariabil n gur. Pe lng faptul c este nc un bebelu, acum mai poate s i
mearg.Pentru el este formidabil s verse o sticl de clor i s-i mprtie
coninutul pe jos, dar, n acelai timpclorul poate s-i ating i ochii. De aceea
trebuie s-l protejai de toate aceste pericole latente ale casei.Experii consider
c 50 pn la 90% dintre toate accidentele grave n rndul copiilor i
nou-nscuilor ar fi putut fi evitate dac prinii ar fi luat toate precauiile
necesare i i-ar fi echipat casa n acest sens.
C U M P U T E I S U P R I M A P E R I C O L E L E
C A S E I D V S .
Dect s alctuii o list de control detaliat, v sftuiesc s v obinuii s vedei
casa prin ochiicelui mic. Dvs. vedei flaconul de aspirin din dulap ca pe un
medicament pe care l luai cnd v doarecapul sau cnd suntei rcii. Copilul l
vede ca pe un nou fel de bomboane. Poate s moar dac nghiteun tub din aceste
bomboane.Explorai lent isistematic casa, i dac este cazul, subsolul, curtea i
garajul. ncercai s vedeitotul ca i cum ai fi un copil. Iat cteva exemple despre
ceea ce trebuie s ferii din calea copiluluiatunci cnd inspectai casa.Verificai tot
ceea ce este sau poate deveni otrav. n buctrie acordai atenie
diferitelor substane: amoniac, esene, etc. Atenie la igri, praf de furnici, antigel
pentru main i alte asemenea produse care pot fi lsate prin coluri.Dulpiorul-
farmacie este foarte bogat n otrvuri. Cea mai bun soluie este ncuierea cu
cheia.Asigurai-v c pe jos nu sunt cuie, lame, bucele de jucrii stricate, ace i
alte obiecte asemntoare
care pot fi nghiite. De asemenea nu lsai copilul s mnnce lucruri cu
care se poate sufoca (deexemplu, alune, pop-corn, etc.).Cnd gtii,
ntoarcei cozile oalelor sau tigilor spre napoi pentru a evita pericolul ca
micuuls le rstoarne pe el. Coul de gunoi de sub chiuvet este deasemenea
periculos, deoarece acoloaruncm tot felul de obiecte care pot fi
periculoase.Electricitatea este, bine neles, o alt surs de
pericol.Acoperii prizele care nu sunt folosite nmod constant(exist n
comer produse pentru aceasta). Acest lucru va mpiedica pe copil s
constatece se poate ntmpla dac introduce o agraf n priz. Niciodat nu lsai
radioul, radiatorul, sau oricealt aparat electric, n apropierea czii de baie.Cred c
nu trebuie s v amintesc c armele i muniiile trebuie s fie bine ncuiate i c
nici oarm nu trebuie meninu ncrcat, nici chiar n dulap.Atelierele trebuie
bine nchise dac nu dorii s oferii copilului jucrii, cum ar fi: cuie,
cuite,vopseluri, chibrituri, blocuri motoare, etc.Dac copilul se joac singur n
curte (i este o idee bun s ai bo curte la dispoziie), aceastatrebuie s fie
bine nchis, s nu poat iei i expune la tot felul de pericole. Cea mai bun
metod de protecie este de a monta scnduri pe sub care sau peste care s nu poat
trece.Dat fiind abilitatea pe care o posed un copil, de a apare n locurile cele mai
neateptate i de atraversa o strad nainte ca dumneavoastr s realizai cum de a
ajuns acolo, mainile constituie o problem major. Dac plecai cu maina i
exist copii n jurul ei, uitai-v cu atenie n spate, n fai dedesubt nainte de
a porni. Mrii atenia cnd rulai cu spatele. Cnd parcai asigurai -v c
ai trasfrna de mn. Dac maina este parcat n exterior sau ntr-un garaj care
nu se ncuie, ridicaigeamurile i ncuiai uile. Este surprinztor de constatat ct de
abili sunt copiii de a declana frna demn, s cad din main sau s se ncuie n
interior.Apropos, este mai indicat s nu avei geamuri electrice. i nu lsai
niciodat copilul singur n main,chiar dac plecaidoar pentru un minut,
luai-l mereu cu dumneavoastr.O iniiativ util pe care o putei lua, este s
repetai mpreun cu soul dumneavoastr oeventual urgen. Adevrul este c
situaiile de urgen se prezint ntotdeauna cnd nu v ateptai.Marea noastr
majoritate, nu ne-am gndit niciodat ce avem de fcut ntr-o situaie de
urgen. Deexemplu: telefonai medicului sau mergei direct la spital?
Asigurai-v c avei numrul mediculuiundeva lng telefon i n
main. Toi membrii familiei ar trebui s t ie ce au de fcut. Nu este
cazul salarmai copiii. Tratai situaia ca pe un exerciiu. S avei n cas o trus
de prim-ajutor, care s conino provizie de antidoturi universale pentru
otrvuri. ntrebai medicul ce mai trebuie s conin aceasttrus. Ar fi
bine dac dumneavoastr i soul dumneavoastr ai urma un curs de
prim-ajutor. Ceea cenvai acolo nu poate doar s salveze viaa copilului
dumneavoastr, dar i pe a dvs niv.Prinii trebuie s protejeze copiii, dar
nu excesiv. Copilul are nevoie s fie aprat de pericoleledespre care este
incontient, deoarece este prea naiv, dar nu are nevoie s fie protejat n situaii care
nu prezint un pericol real.Dac l protejai prea mult i vei implementa un
sentiment de team fa de lumeanconjurtoare i distrugei sigurana c odat
ce va crete, va ti s se descurce.A lua toate msurile de precauie n cas vi se va
prea, probabil o munc grea. Este. Dar o datluate, aceste msuri v vor da
libertatea de a lsa copilul s exploreze singur i vei avea
contiinalinitit, tiind c avei o cas sigur (pentru copil)S presupunem c ai
fcut toate acestea. Ai ascuns sau ai ncuiat tot ceea ce prezint un pericol virtual.
Ai hotrt s nu forai copilul s se adapteze unei case rezervate exclusiv adulilor
prinrestrngerea interdiciilor i pedepselor.
Odat ascunse aceste obiecte incompatibile cu primii pai, casa dumneavoastr
va fi o lume,din punct de vedere psihologic, sntoas pentru un copil care
va nva s triasc i si va dezvoltancrederea n sine. Acum ns, trebuie
fcut un pas suplimentar, prin aducerea n cas a unor obiectenoi, jucrii care i vor
stimula dezvoltarea.Este trist faptul c, ghidndu-se dup educaia
puritan pe care au primit-o, muli aduli (nspecial taii), consider jocul
(jucatul) ca pe o activitate esenialmente frivol. Din punct de vedere psihologic
acest lucru este fals. Jocul este necesar adulilor deoarece prin intermediul su
reuim s nerecreem i putem nacest fel s ne pstrm ritmul de via
alturi de desfurarea de activiti productive n mediul profesional.
Imaginai-v o lume fr seri, fr week-enduri i fr vacane: cefrustrai ne-am
simi! Pentru aduli jocul contrabalanseaz munca. Pentru copii jocul
ndeplinete o altfuncie.Pentru ei este un mijloc de a nva ce este lumea. n
acest sens, jocul este aproape similar muncii, pentru un copil mic. Notai c n
timp ce adulii se joac de-a ceea ce nu fac n mod obinuit laserviciu
(noat, schiaz, picteaz, privesc la televizor sau merg la cinematograf), aceasta
nu se aplic lacopii. Acetia nu imit jocurile adulilor, ci munca adulilor.
Copiii mici sunt ca nite actori care-i imit pe adulii care se ocup de cas,
gtesc, fac plinul de benzin, repar camioane, construiesc case, piloteaz avioane,
vnd mrfuri sau ngrijesc bolnavi. Jocul este modalitatea esenial prin care
seeduc un copil.Dac l privai de joac, sau dac i furnizai un material
necorespunztor, i vei luaun elementindispensabil al acestei educaii.Pentru
cea mai mare parte a prinilor, jucriile se cumpr de la magazine. Vreau totui
sdefinesc cuvntul jucrie ca pe orice obiect cu care un copil se poate juca.
Dup aceast definiie,urmtoarele obiecte sunt jucrii: castroane i liguri, cutii de
carton, un co de gunoi plin cu hrtii. Dupaceast definiie n accepiunea larg a
termenului de jucrie, de ce fel de jucrii are nevoie copiluldumneavoastr?n
mod special de jucrii cu ajutorul crora s i poat asigura dezvoltarea
marilor grupe demuchi, prin alergare, srituri, crri.S ncepem cu jucriile
de aer liber, deoarece acesta este mediul cel mai natural a mariimajoriti a
activitilor sale. Fiecare copil ar trebui s dispun, n grdin, de un
dispozitiv pe care sse poat cra. Cel mai indicat este o form de piramid,
pentru a asigura stabilitatea, aezat pe iarbsau pe nisip pentru a amortiza o
eventual cdere. Aceasta dezvolt muchii lungi, agilitatea isigurana micrilor
corpului. n plus, poate fi acoperit cu un cearaf pentru a putea fi transformat
ncort, ntritur, cort de indian, caban, sau n orice altceva de care copilul are
nevoie n lumeaimaginar a jocurilor sale.Cel de-al doilea articolde baz
pentru jocurile de exterior este nisipul. Odat cu acesta trebuie prevzute
i ustensilele pentru jucat ( lopele, gleele, greble, etc.). Nisipul este un material
care istrnete interesul i curiozitatea i care i permite s fac lucruri neateptate
i plcute. Copilul adors-l lase s se scurg printre degete, s fac grmjoare i
gropi, s deseneze. Nisipul ncurajazcuriozitatea sa spontan ndreptat spre
natur. Nisipul constituie dealtfel un decor i un material
privilegiatp e n t r u j o c u r i l e c u ma i n i , camioane, pentru a construi edificii
sau a dispune soldai. Totui, ca un mic sfat, nu contai pe copil saranjeze jucriile
dup ce s-a plictisit, deoarece nu este nc contient de o asemenea obligaie.Multe
mame se gndesc s instaleze un spaiu cu nisip pentru copil, dar uit c micuul
arenevoie s se joace i s sape n pmnt. Da, da, n pmnt. Pentru aceasta este
deajuns o lingur demetel suficient de solid, pe o mic grebl i de o gletu de
plastic.
Page27 of 106 Tot ul se
nt mpl nai nt e de ase ani
Nisipul i pmntul sunt la fel de importante ca i apa, pentru un copil. Totui sunt
puine mamecare i las pe copii s se joace cu apa, deoarece aceasta murdrete
casa. Acest refuz este, fr ndoial,mai mult nefast dect benefic i risc s
transfere copilului atitudinea dumneavoastr negativ. Dac nuse poate altfel,
limitai-v la jocurile n ap la ora bii.Dac totui suntei o persoan pe care nu o
exaspereaz puin dezordine n cas, nu ezitai s lsaicopilul s se distreze cu
ap, nisip i pmnt. Bineneles, nu este vorba s l lsai singur cu un
furtun pentru udat. Facei n aa fel nct s l putei supraveghea cnd se joac cu
apa. Aezai lng el unrecipient cu ap, din care s o poate scoate cu mnuele
cnd are nevoie de ea.S semnalm un alt joc pentru aceast vrst: un
animal pe roi, pe care s se poat aeza i -l poate mpinge cu picioarele,
ceea ce l va ajuta n etapele urmtoare s stpneasc dificultilemersului pe
triciclet.i toboganul este deseori pus la dispoziia micuilor.Evitai s
cumprai modelul curent careinclude i balansoar.Toboganul este
recomandat dar balansoarul nu este pentru cei mici, deoarece nu-l pot
folosi singuri. n plus, copilul care se balanseaz risc s se rstoarne i deseori
acest joc inocent setermin ru. n general, cele mai bune instalaii n aer liber,
pentru aceast vrst sunt de tip static(pentru a permite crarea) mai degrab
dect mobil.n completarea jocurilor dumneavoastr de exterior, ducei
copilul, ct de des posibil, ntr-un parc echipat cu echipamente de joc. Acolo
supraveghiai-l cu atenie, deoarece i aici exist pericole.Copilul dumneavoastr
are de asemenea nevoie de jocuri de interior, pentru dezvoltarea samuscular.
Trebuie de asemenea acordat atenie dezvoltrii grupei muchilor mici.
Jucriile potrivitear fi: jocuri de nurubat, jocuri de costrucie simple, puzzle
simplu, jocuri de construit din lemn,mainue, camioane. Este de asemenea epoca
jucriilor care se trag cu o sfoar, cele care fac i zgomotn timp ce merg.Copilul
care a nceput s mearg se va juca i cu ppui i animale din materiale moi.
Este perfect normal, att pentru bieei ct i pentru fetie, s doreasc s se joace
cu ppui i s vrea sdoarm cu ele. Uneori, adulii ru informai, consider c nu
este prea viril pentru un bieel deaceast vrst s vrea s se joace cu ppui i
animlue. Jucatul cu ppui constituie un aspect pozitival dezvoltrii unui
biat, deoarece aceasta ncurajaz sentimentele de tandree, dragoste
iprotecie. n plus, copiii consider ppuile ca participani n jocurile lor
imaginative. Aceste jucrii ajut bieelulsau fetia s concretizeze emoiile i
sentimentele care stau la baza vieii familiale, punnd n scenrolurile mamei, al
tatlui, frailor i surorilor.Unde s punei toate aceste jucrii? Evitai clasica lad
de jucrii. Unii copii pot foarte uor sse apuce s umple aceast lad cu tot felul
de obiecte, i, aceasta devine, n scurt timp, un adevratantier arheologic, cu
straturi datnd din epoca primitiv. Instalai mai degrab etajere pentru
aranjat jucrelele. Acestea trebuie s fie suficient de joase pentru a putea fi
accesate cu uurin de ctre copil.Aceast soluie l ajut pe copil s-i
dezvolte independena prin faptul c are acces uor la toate jucriile fr ca
mama s trebuiasc s i le dea. Prevedei aceste etajere cu spaii ct mai mari
pentru a putea primi jucriile mai voluminoase i instalai o scndur care s
mpiedice mingile i alte jucriisferice s cad. O asemenea instalaie poate fi util
pn la vrsta colar.Chiar acas putei confeciona cutii din placaj cu dimensiuni
n jur de 25 x 50 cm, pe care le putei vopsi n culori vii dup exemplul de mai jos.
Aceste cutii au avantajul de a fi mobile i le putem scoate din camer cnd
dorim.Jucriile sonore i muzicale sunt, deasemenea, foarte importante la aceast
vrst. Micuii adorsunetul i ritmul. Le putei cumpra instrumente
ritmice, cum ar fi tobe, xilofoane, triunghiuri, de la unmagazin de muzic,
sau le putei confeciona chiar dumneavoastr. Putei forma o colecie interesantde
tobe cu o serie de cutii de fier goale de dimensiuni diferite.Este un moment
propice pentru a cumpra un mic casetofon pe care copilul s-l poat
manevrasingur. Bineneles, nu ncercai s-l conservai n stare bun. l va supune
unor ncercri teribile, dar aceasta l va amuza teribil.Dar, acesta nu trebuie s
fie singurul contact al copilului cu muzica. Comprai CD-uri pentrucopii
i lsai-l s le asculte. Nu v limitai la discurile marcate pentru copii. ncercai
i muzicaexotic i strin, african i polinezian, sitarul indian, koto-ul japonez
i vedei dac i plac. La acestvrst fraged, este destul de maleabil i
receptiv,nct este indicat s-l ghidai printr-o gam variat degusturi
muzicale. Dac facei acest lucru, probabil c va agreea orice fel de muzic cu
ritmuri i micriviguroase.Crile sunt deasemenea un instrument de joc
idispensabil. Putei continua s ajutai copilul sse joace de-a etichetarea
artndu-i o imagine care reprezint un obiect i pronunnd cu voce tarenumele
acelui obiect. n plus putei ncepe sa-i citii poveti. i place s asculte povestioare,
cnteceleinfantile, etc. Facei totui o selectie, deoarece unele devin foarte
demodate pentru copiii din zilelenoastre.Trebuie s aib i cri din carton mai
gros, deoarece are tendina s le citeasc rupnd paginile. l vor atrage n special
crile cu imagini simple, la nivelul su.Toate aceste obiecte i cri rmn totui
inferioare mamei pentru stimularea efectiv adezvoltrii limbajului. Jocul de-
a etichetarea este foarte important n acest sens.V putei jucaoriunde. n
main, la pia, acas, oriunde.Dezvoltarea limbajului comport dou elemente
eseniale: limbajul pasiv ( nelegerea a ceea cei se spune) i limbajul activ
(cuvntul, vorbitul)La vrsta primilor pai va domina limbajul pasiv. De fapt este o
eroare s calificm aceastetap ca pasiv, deoarece inteligena copilului face
eforturi pentru a nelege i reconstitui limbamatern, care se vorbete n jurul
su.Micuul ncepe s dezvolte limbajul gngurerilor, aa cum am vzut n
capitolul precedent. Maitrziu va trece la jargonul expresiv, gngureli care imit
sunetele cadenate ale limbajului adulilor. Nu ezitai s repetai dup el acest fel de
exprimare.Rspundei-i ca i cum ai purta o conversaie.Nueste un simplu
amuzament. Aa l ajutai s dezvolte sensul limbajului su.
Page29 of 106
Tot ul se nt mpl nai nt e de ase ani
Imediat dup etapa jargonului expresiv apar i primele fraze de un singur
cuvnt. Acestecuvinte izolate constituie pentru copil o afirmaie complet:
(vreau un) biscuite sau (ia-m n)brae sau (vreau s merg)
afar. Exist puini prini care rmn insensibili la parteaemoionant a
acestei comunicri posibile printr-un singur cuvnt.Cnd copilul atinge
vrsta de 18 luni, ncepe s nlocuiasc jargonul prin cuvinte. Jocullimbajului
devine comunicare social. Vocabularul su se va lrgi de la 3-4 pn la
100 de cuvinte.ncepe n mod spontan s formeze propoziii de dou
cuvinte, cum ar fi: vin-o aici, la revederemain, d prjitur,
etc.Bogia vocabularului copilului i nivelul atins n dezvoltarea limbajului
depind, n mare parte,de modul n care i-ai vorbit i n care v-ai jucat cu el
prin intermediul limbajului. Nu se poate inventanici o jucrie, nici un
calculator capabil s l nvee s vorbeasc, aa cum o putei face
dumneavoastr.Iat deja casa dumneavoastr transformat n coal, n care copilul
poate explora cu veselie ivigoare i n care poate nva. Aceast coal mai are
nevoie de un element pentru a fi complet: un profesor bine informat. Aici intrai
n scen dumneavoastr i soul dumneavoastr. Trebuie scunoatei cum se
dezvolt copilul n acest stadiu. Trebuie deasemenea s cunoatei ce metode
denvare reuesc cu copiii care abia au nceput s mearg i ce metode dau gre.
Esenialul este s evitais forati copilul s fac fa unui mediu destinat exclusiv
adulilor, cu multe obiecte valoroase saufragile, n care s fie supus n mod
constant interdiciilor.Exemplul urmtor ilustreaz acest pericol. ngrijeam, la un
moment dat, o mam i fiica sa.Prima oar cnd mama mi-a adus-o la consultaie
pe fiica sa de apte ani, a venit nsoit i de un frior de 18 luni. Mama i
bieelul au rmas aezai n sala de ateptare n timp ce eu eram n cabinet cu
fata.Mama nu adusese absolut nimic pentru ca micuul s se poat juca timp de o
or. Cred c se ateptantredevr ca bieelul s stea linitit n timp ce ea
citea o revist.Bineneles c nu s-a ntmplat aa.Ora pe care am petrecut-o
n cabinet a fost punctat de zgomote i strigte violente: nu, nu e voie,din
partea mamei. Ce i-a nvat aceast mam copilul n acea or? L-a nvat s nu
i exerciteiniiativa. S rmn pasiv i linitit. S rmn aezat i s nu
exploreze nimic.Bine neles, cteodat trebuie formulate interdicii. Acestea ar
trebui ns rezervate focului,obiectelor incandescente, obiectelor tioase, etc.,
adevrate pericole care nu pot fi eliminate din mediulsu. Dac spunei numai nu
unui copil nu v mulumii doar prin a spune nu. El nu va nelege caceast
interdicie privete numai anumite lucruri. Folosii -v decuvinte care
explic, cum ar fi: nu,focul arde copilul sau nu alergm pe strad, bebe se va
lovi. n acest fel l lsai s nteleag c acellucru specific este periculos i
evitai s i dai sentimentul c tot ceea ce l nconjoar este periculos
inu poate fi atins.Cea mai bun metod de a mpiedica un copil s ia un
obiect este s-i distragei atenia. Noi, prinii, avem norocul c micuii se
las pclii uor.Copilul care ncepe s mearg manifest un comportament
esenialmente activ i motor; aa ceste inevitabil s verse sau s rstoarne un
numr de obiecte.Este de asemenea important ca dumneavoastr, ca i
profesor al acestei case-coal, s nu faceimare caz de fiecare dat cnd
copilul cade. Dac nu ne precipitm s-l ridicm dup fiecare cztur, ova face
singur. Dac ne abinem de la orice comentariu n momentul n care rstoarn un
obiect, acesteincidente nu i vor prea mai mult dect ntreruperi momentane i
jenante ale acivitilor sale de joac.Aceasta i va ntri ncrederea n sine i va
considera czturile ca fcnd parte din explorarea cotidian.Btile la fundule
sunt o metod de educare care tinde, din pcate, s fie utilizat de unii prini cu
copiii de aceast vrst. n afar de cazuri rare, nu trebuie administrat nainte de
vrsta dedoi ani.
Dac cel mic se obstineaz s traverseze strada alergnd s-ar putea s fii
obligai s-iadministrai o palm peste fundule, dar ceea ce este cu adevrat
important, este s dirijaicomportamentul unui copil micorganiznd mediul
familial n aa fel nct s nu conin prea multeinterdicii i, incercai mai
degrab metoda distragerii ateniei mai degrab dect cea a
pedepseicorporale.Btia trebuie rezervat pentru mai trziu, putnd fi
aplicat copiilor depeste doi ani. Dacconstatai c v enervai prea des i c l
corectai prea mult, avei nevoie s consultai un specialistcare v va ajuta s v
rezolvai problemele psihologice.Unul dintre motivele pentru care muli
prini lovesc copiii mici este datorat faptului c judeccomportamentul
acestora ca pe unul voluntar negativ. De exemplu: o mam i gseste copilul
n bibliotec rupnd paginile celei mai frumoase cri. Ea este convins c micuul
face asta dintr-unsentiment de ostilitate i rutate i, n consecin, l
lovete.Nu are dreptate.Un copil de patru ani ar face asta din rutate, nu unul
de doi ani. Pentru acesta din urm, ruperea filelor unei cri face partenumai din
explorarea sa tiinific n lumea crilor. Dealtfel, nu numai c le va
rupe, dar va ronicteva.O mam nu trebuie s confunde atitudinea normal a
unui mic explorator al universului cucomportamentul ostil al unui copil mai
mare.Nu putem reproa unui copil c are reaciile potrivitevrstei sale.O
alt problemdelicat pentru mame este hrnirea copilului. Aceasta este,
de fapt, vrsta lacare apar problemele de alimentaie. Cu toate c, n afara
cazurilor unei boli serioase, nu ar trebui sexiste probleme. Singurul motiv
psihologic este acela c, probabil, prinii nu sunt prea buni profesori n
domeniu.S vedem mpreun ceea ce se ntmpl deseori. n jurul vrstei de un an,
un copil se arat a fi puin mai dificil i mnnc mai puin bine. S nu fim
surprini, deoarece dac ar continua s mnncela fel canainte, curnd l-am
putea duce la circ, ca pe un fenomen. Copilul i manifest
individualitatean preferinele alimentare. n plus, ca i la aduli, apetitul su
variaz de la o zi la alta i de la osptmn la alta. Deseori o mam se
nelinitete vznd copilul care mnnc prea puin. Contrariati
speriat, mama ncearc s-l foreze s mannce. Din acest moment
intrm ntr-un cerc vicios. Cu ctmama insist mai mult, cu att copilul este
mai capricios i ostil. Cu ct mannc mai puin, cu attmama se nelinitete mai
tare. n scurt timp mama se gsete n faa unei probleme, acolo unde nu erade fapt
nici una, cu puin timp nainte.Toate acestea sunt perfect inutile.De ce?
Deoarece noi prinii avem un aliat de talie mare:foamea natural
acopilului. Dac i oferim meniuri variate, echilibrate, i dac l lsm s
se descurcesingur, va mnca suficient din ceea ce se gsete n faa sa pentru a
rmne sntos i puternic. Trebuies respectm propria sa individualitate n
obiceiurile alimentare. Lsai -i gustul s se schimbe din lunn lun i
apetitul din zi n zi. Dac refuz n mod brusc un fruct sau o legum dup care era
nnebunitsptmna trecut, ce i putei face? Da -i libertatea s o refuze
i nu ncercai s l forai s o mnnce. Dac oferii copilului mese complete,
variate i bine echilibrate i dac l lsai s mannce dupnevoile sale, nu vei avea
niciodat o problem de nutriie.Vrsta primilor pai este aceea la care
copilul poate ncepe s ciuguleasc ntre mese.Aceastase datoreaz, n
parte unui apetit mai puin viu i deoarece exist pentru el elemente mult
maiinteresante dect hrana. Pur i simplu ncepe s se joace la ora mesei. Prin alte
elemente, neleg,activiti cum ar fi transformarea coninutului farfuriei n
ciorbi, prin adugarea de ap, btutul cufurculia n mas, sau aruncarea mncrii
pe jos. Acest fel de comportament este uneori foarte iritant pentru mam. Dar, este
important s acceptm c aceasta este o activitate normal pentru un copil mic.
Nu este un gest deliberat de provocare sau de opoziie vis--vis de mam. Cum
reacionm? Uneori pclii-l sa ia cteva ngiituri n timpul jocului. Alteori, dac
vedei c nu l intereseaz ce mnnc ic vrea s se joace, spunei-v c s-a
sturat. Cobori-l de pe scaun i strngei farfuriile. Dac ncepes plng, mai
ncercai o dat.Am ajuns la un moment important: cum nvm un copil s
mnnce singur? V spun un singur lucru: dai-i ocazia.Dac ai lsat copilul la
ase luni s in singur biscuitul din care mnca, l -ai pregtit deja
snvee s mannce singur cu linguria. Copilul care nu a fost niciodat lsat s
mnnce singur, cudegetele, ntre ase luni i un an, va avea probabil puin
ntrziere n a nva.Cnd copilul dumneavoastr va ajunge aproape de vrsta de
un an, va remarca probabil linguriai va arta printr-un oarecare semn c este
pregtit s nvee s mnnce singur. Lsai -l s ncerce. Frndoial c
dumneavoastr l putei hrni mai repede i mai bine, dar este indicat s rezistai
tentaiei. Acontinua s-l hrnii dumneavoastr va ntrzia creterea ncrederii n el
nsui i a iniiativei.Chiar la nceputul primilor pai, ntre 12 i 16 luni, majoritatea
copiilor doresc s mnncesinguri, cu linguria. Dac nu i dai posibilitatea la
aceast vrst, a ncerca s mannce singur nu vamai fi att de interesant pentru el
i va dori ca mama s continuie s l hrneasc.Un alt domeniu care aduce
prinilor o sum de dificulti inutile, este nvareacureniei. Marea
majoritate a crilor de puericultur sunt foarte vagi n acest sens. Unul din
punctele esenialeeste de a ti exact cnd s-l obinuii pe copil s fie curat.Dup
cum am spus n capitolul precedent, copiii nu au o maturitate neuro-
muscular suficient pentru a-i putea controla intestinul sau vezica naine de
aproximativ doi ani. Dac ncercai s leducai nainte, aceasta va fi un dezasttru,
din punct de vedere psihologic, sau va fi o pierdere de timp iun stres inutil att
pentru mam ct i pentru copil. Abandonai aceast chestiune pn la vrsta de
doiani. Vom mai discuta despre aceasta n capitolul urmtor, cnd vom aborda
acest stadiu de dezvoltare.Probabil c vei ntlni o vecin care se va luda
cu mndrie c a reuit s educe n acest sens pemicuul ei de 15 luni, chiar
fr greutate. Este posibil de asemenea s fii impresionat de aceast performan
i s v ntrebai dac nu ar fi cazul s ncercai i dumneavoastr acelai lucru.
Ceea ce nutii, nici dumneavoastr nici vecina, este c micuul va face pipi n pat
la vrsta de cinci ani i c astase va ntmpla de-a lungul multor ani de zile.
Luai loc, relaxai-v i resemnai-v la a mai schimbascutece nc ceva
timp.Abordez acum un subiect foarte delicat pentru numeroi prini:
atitudinea copilului vis--vis de propriul corp.S presupunem c mbiem un
copil de 12 sau 15 luni. Acesta i exploreaz corpul iextremitile cu deliciu i
face tot felul de descoperiri fascinante. Se joac cu urechile. Mama
spune: Ia te uit cum se joac cu urechiuele. Asta dovedete ct de mult a
evoluat. Apoi descoper degeelelede la picioare i se joac cu ele. Mama
comenteaz: Ia te uit cum se joac cu degeelele; astademonstreaza c este pe
cale s mearg!. Apoi descoper penisul i ncepe s se joace cu el. Credei
cmama va spune: Oh! Formidabil; se joac cu penisul.? Cu siguran c nu.
Poate c i va da o palm,sau va reaciona ntr-un fel care s-i arate c nu este bine
ce face. mi este team c acest fel de scene sentmpl n multe case.Ce nva
copilul din reacia mamei? Mai nti, aceast pretins problem sexual nu
exist pentru un copil la aceast vrst; ea exist doar n contiina mamei. Pentru
copil, penisul su nu estemai interesant dect urechile sau degeelele de la picioare.
Noi, adulii, l mpingem s se intereseze deel n mod nesntos, fcnd mare
caz din acest joc inocent i dndu-i sentimentul c organele sexualesunt o
regiune tabu a corpului.
n momentul n care o mam reacioneaz aa cum am descris mai sus, i transmite
copiluluiurmtorul mesaj: Ai urechi frumoase i este bine s te joci cu ele; i
degetele de la piciorue suntdrgue i merit atenie; este ns ru i urt s
te joci cu organele sexuale; este o parte foarte urt acorpului tu.Am
putea la fel de bine s inoculm micuului acelai sentiment de interes vinovat
pentrudegetele de la picioare. Cum? Nimic mai uor. Prima oar cnd copilul i va
atinge degeelele i dm peste mini i i spunem: S nu cumva s te mai vd c le
atingi!. Veghem deasemenea s le pstrezemereu acoperite, spunndu-i:
Repede, punei osetele! Vrei sa-i vad toat lumea picioarele?. Cnd
lnvm s numeasc prie corpului su, lsm,n mod deliberat,
deoparte picioarele. Prin toate acestemijloace facem din picioare o regiune
tabu pentru copil.Mai trziu, care vor fi reaciile i sentimentele unui copil
influenat n acest mod? Clasicul jocde-a doctorul se va juca puin diferit.La vrsta
adult va frecventa baruri de noapte de un tip nou. n loc de sni descoperii, se
vor vedea picioare goale. Va plti pentru a vedea fetele intrnd pe scen
i dezgolindu-i n mod voluptuos picioarele. Ridicol? Desigur. Dar, dac
adulii nu se comport aa, n mod obinuit, aceasta se datoreazfaptului c muli
dintre noi suntem destul de inteligeni cu privire la momentul n care copiii notri
iexploreaz picioarele dect atunci cnd exploreaz organele sexuale.Ce trebuie
s facem cnd un copil, de mai puin de doi ani, descoper organele
sexuale? Exactacelai lucru ca atunci cnd descoper o alt parte a corpului. n
acest fel, organele sexuale nu vor deveni tabu, asociate n spiritul copilului cu rul
i cu urtul. n acest fel am fcut un pas major n aajuta copilul s pstreze o
atitudine sntoas vis--vis de sex cnd va mai crete.Trebuie s-i nvm
numele organelor sexuale i de excreie, exact n acelai mod ca i pentrucelelate
pri ale corpului.n general, cultura noastr las deoparte numele
acestora. Mamelor le places-i nvee pe copii numele prilor corpului i s se
joace cu ei n felul urmtor: Unde este nsucul?Pune degeelul pe nsuc. Unde i
este urechiua? Pune degeelul pe ea. Se ntmpl ns vreodat sauzim aa
ceva: Unde este penisul? Pune degeelul acolo.?Puin
probabil.Specialist sau profan, fiecare pare din nefericire s evite a nva copilul
numele organelor sexuale. Copilul trebuie nvat cuvinte cum ar fi penis, sn, rect,
la fel cum l nvtm cuvintele mn, picior, genunchi.Dac procedm n acest fel,
copilul va cpta un sentiment pozitiv i va accepta aceste pri ale corpului su.
Aa l ajutm s evite mai trziu inhibiiile sexuale.Acest stadiu al dezvoltrii
copilului care ncepe s mearg se poate rezuma ntr -o fraz: estevrsta
explorrii. Copilul este un tnr cercettor, explornd fr ncetare universul,
incluznd i propriul corp. Are nevoie s-i ntreasc muchii lungi i scuri, i
trebuie deasemenea mijloace scheltuiasc enorma cantitate de energie pe care i-a
dat-o natura. Dar, principiul esenial, de undedecurge toat educaia, este acela
c n toate explorrile, copilul trebuie s-i construiasc i
fortificencrederea n sine. Trebuie s nvee s fie mndru de aptitudinile
pe care le captpe parcurs: mersul, alergatul, cratul, sritul, construitul,
jucatul cu mainile, cu nisipul, cu apa i pmntul, cu ppui,etc.Dac i dm
posibilitatea de a explora tot acest univers n mod liber, n acest fel,
deschisstimulrilor, i va putea cldi ncrederea n el nsui. Aceste
sentimente vor forma cea de-a doua lentiln optica egoului su. Dar dac,
dimpotriv, drumul este blocat cu un flux constant de interdicii,aceasta va
constitui ruina spiritului su de iniiativ i a dinamismului su la vrsta
adult.Cu un copil ntre unul i doi ani, o mam poate de la nceput s aleag ntre
dou alternative: aavea o cas impecabil i a crete copilul plin de ndoieli i
inhibiii sau s aib un interior mereu plinde jucrii mprtiate i screasc un
copil plin de ncredere n el nsui. Dac alegei cea de-a doua
variant, asigurai copilului cele mai bune condiii pentru a aborda urmtorul stadiu
de dezvoltare: celal primei adolescene.
P R I M A A D O L O E S C E N ( p a r t e a I )
Vrsta primilor pai, despre care tocmai am discutat, ncepe din momentul n care
copilul ncepes mearg, aproximativ n jurul vrstei de un an i dureaz
aproape pn la sfritul celui de-al doileaan da via. Totui, durata acestui
stadiu poate varia n funcie de fiecare copil, care l poate traversaurmnd etapele
descrise n aceast carte sau urmnd propriul su ritm, mai rapid la un moment dat,
saumai lent, ntr-o anumit perioad.Regsim acest mod de comportament
tipic, al primei adolescene cam la 50% din copiii lavrsta de doi ani, n
timp ce 25% au depit aceast etap, iar ceilali 25% nu au atins -o nc.
Nu luaiaceste descrieri generale de compotrament tipic ca pe nite faze pe care
copilul dumneavoastr tebuie sle traverseze n mod exact i absolut aa cum le-am
descris. Aceste exemple sunt date numai pentru av indica direcia probabil a
schimbrilor de stare prin care va trece copilul dumneavoastr Esteimportant s
cunoatei ordinea n care va aborda aceste etape. Dar, copilul
dumneavoastr va marca nmod profund cu individualitatea sa fiecare etap
depit.Dezvoltarea unui copil nu este un drum egal i regulat, conducnd spre un
comportament maicopt pe msur ce crete. Din contr, creterea i
dezvoltarea unui copil trece prin perioade deechilibru, urmate de perioade de
dezechilibru. De exemplu, stadiul primilor pai reprezint o perioadde echilibru,
urmat de stadiul primei adolescene (n jurul vrstei de doi trei ani),
care este o perioadde total dezechilibru. Apoi urmeaz stadiul de trei ani,
perioad de echilibru, iar apoi pe la patru ani,iari dezechilibru. Curios faptul, se
pare c natura a fcut n aa fel nct s ne reaminteasc mai uor acest proces,
perioadele de echilibru sunt marcate de numere impare ( 1,3,5 ani) i
perioadele dedezechilibru sunt marcate de numere pare (2, 4 ani).Dac dorii o
definiie simpl a echilibrului i a dezechilibrului, pe care orice mam o
poatenelege, considerai c atunci cnd prezena copilului lng
dumneavoastr este o plcere, acesta seafl ntr-o perioad de echilibru.
Atunci cnd se comport ca un mic monstru ( la doi ani, de exemplu),se afl ntr-o
perioad de dezechilibru. Este destul de clar?Prima adolescen este un stadiu
de tranziie. Prima tranziie pe care o ntlnim n dezvoltareacopilului.
Numesc aceast perioad prima adolescen, din cauza asemnrii sale frapante
cuadevrata adolescen, ntre 13 i 19 ani ( pe care o putem numi cea
de-a doua adolescen)De la 13 la 19 ani este vrsta care marcheaz tranziia
de la copilrie la vrsta adult. nainte de13 ani, copilul acioneaz ntre limitele
impuse de prini. Nu este nc destul de copt nct s acioneze pe cont propriu i
s se situeze ntre propriile limite i legi. Dar, n interiorul limitelor impuse de
ctre prini, preadolescentul a atins un oarecare echilibru psihologic.Pentru a
atinge echilibrul superior alunui adult, trebuie s nceap s sparg
echilibrul copilriei.Odat ce tatl sau mama unui adolescent au observat
acest concept fundamental, derutanta complexitate comportamental a unui
adolescentdevine imediat comprensibil. De atunci prinii pot ncepe s neleag
de ce un adolescentexperimenteaz o nevoie psihologic s iubeasc un alt
gen de muzic, s aib o alt frizur, s sembrace n mod diferit i n
general, s aib un comportament diferit celui aprobat de ctre aduli.Dup cum a
spus Mark Twain: Cnd aveam 15 ani, credeam c tatl meu era cel mai
stupidom de pe pmnt. La 20 de ani am fost surprins s constat tot ce a
nvat omul sta n cinci ani!Aceste etape, formate din furtuni i tensiuni,
implic negarea i rebeliunea.
Page34 of 106 Tot ul s e nt mpl nai nt e de ase ani
Este foarte important ca prinii s sesizeze aspectele pozitive ale acestui
stadiu pe care l-amnumit dezechilibru. Prinii care au deja experiena acestei
etape o numesc anul teribil. Dar s privimlucrurile cu ali ochi: s lum ca
exemplu un copil ntre 16 i 18 luni. Este nc un bebelu. Cumreuete natura
ca numai n trei ani s fac aceast diferen ntre personalitatea
copilului i cea a bebeluului. Mama Natur, nu poate opera aceast schimbare
dect sprgnd principiile de echilibru pe care le atinsese. De aceea, atunci cnd
copilul ncepe s strige tare nu,nu!, la 20 de luni, vomnelege c principiile
echilibrului sude bebelu ncep s cedeze. n ciuda dificultilor pe care
atitudinea negativ, de opoziie, a copilului de doi ani vi lecauzeaz, amintii-v de
faptul c este vorba de o faz pozitiv a dezvoltrii sale, fr de care ar
rmne blocat n echilibrul debebelu.Dac am organiza un vot secret n rndul
prinilor, pe tema: care este vrsta cea mai obositoaredin perioada precolar,
majoritatea ar vota cu siguran pentru vrsta de doi ani i jumtate,
deoareceaceast vrst are reputaia de a prezentaatitudini extreme i
contradictorii. De aceea curba btielor atinge un vrf la aceast vrst.n
acest stadiu, copilul nu se integreaz bine nici unui grup social, i nu este dispus la
raporturide grup cu semenii si. Are nc nevoie de mama sa. Mamaeste
Soarele n jurul cruia se roteteaceast tnr planet.n general este
ncpnat i inflexibil. Cere ca dorinele sale s fie satisfcute pe moment.
Estefoarte puin dispus ctre compromis i se adapteaz ru realitii.
Nimic din ceea ce exist nu trebuieschimbat. Dac tatl sau mama
schimb un cuvnt, sau uit unul, dintr-un cntec sau o povestecunoscut,
copilul protesteaz violent. Toat rutina domestic reprezint pentru el o suit
deevenimente foarte strict reglate i ine neaprat caordinea lucrurilor s
fie respectat. Dar copilul, dup prerea sa, are voie s schimbe orice i totul
dintr-o dat. Dai-i un suc de fructe ntr-un pahar i l vadori ntr-o can. Dai-i o
can si va dori un pahar.Este dominator. i place s dea ordine. Se poart ca un mic
rege, ca stpnul absolut al casei. Se poate s ncerce s fac unele lucruri singur,
lucruri pe care nu tie cum s le fac, cum ar fi s-i legesingur ireturile,
refuznd energic orice ajutor. Apoi, dndu-i seama c nu poate singur,
va face oscen monstruoas, acuzndu-v probabil de a nu-l fi ajutat.Este
de asemenea o faz a emoiilor violente, a furtunilor i tensiunilor, cteodat pline
de umor.Este vrsta extremelor. Copilul gsete dificil s fac o alegere
simpl i s o respecte. Va ezita, prinsntre sentimente contradictorii. Decizia
dac vrea sau nu ngeat, de exemplu, poate provoca un violentacces de
indecizie.Poate de asemenea s bat recorduri n toate domeniile: s fac acelai
lucru la infinit, sau srepete mereu aceeai fraz sau acelai cuvnt pn ce
o exaspereaz pe mam. Este deseori dificil s-lfacei s adopte nouti cum
ar fi farfurii noi sau haine noi. Are nevoie de sigurana oferit de ceea ceeste
vechi i cunoscut. De aceea ador ritualurile: totul trebuie fcut ntr -un
anume fel i de fiecare datla fel. Copilul de doi ani i jumtare este
cunoscut pentru rigoarea de care d dovad.Iar cnd aceastrigoare intr
n conflict cu cea a prinilor,!La aceast vrst copilul are nevoie de
multrbdare din partea noastr. Aptitudinea de a mpri, de a atepta, de a ceda,
este foarte redus.n ceea ce privete aspectul pozitiv, s spunem c micuul se
impune la aceast vrst prinvigoarea sa, prin entuziasmul su i prin
energia sa. Dac mamase arat nelegtoare, atunci va puteas-l aprecieze
i s descopere aspectele ncnttoarei sale personaliti. Copilul tie cteoadoat
s fiefermector, cu toat exuberana i naivitatea.Deci, ce nva copilul n
acest stadiu de dezvoltare? Mama unui mic adolescent v varspunde,fr
ndoial, la aceast ntrebare la fel ca mama unui adolescent: M ntreb ce altceva
nva, dect s fie insuportabil i s m scoat din mini! S fim sinceri i s
recunoatem c exist o bun doz de adevr n aceste doleane.Dac, totui,
privii dincolo de cotidian, ar trebui s nelegei c micuul este pe cale
s-idescopere individualitatea n opoziie cu conformismul social.Amintii-v
c nou-nscutul nu are contiina eului. i trebuie ceva timp nainte s
nvee sdisting eul de non-eul care reprezint universul su. Stadiul de
dezvoltare despre care vorbim este primul n cursul cruia copilul devine contient
de personalitatea sa unic. Unul dintre lucrurile pe caretrebuie s-l fac n
modabsolut necesar pentru a-i stabiliza sentimentul identitii este s se
opun prinilor, adoptnd o atitudine negativ. Pentru ca s poat defini faptul c
el este ceea ce dorete,trebuie s treac printr-o faz de negare i de respingere.n
ali termeni, luarea contiinei de sine n mod negativ, face parte din lupta dus la
aceastvrst pentru a lua contiina de sine n mod pozitiv.Este greu de descris n
cuvinte diferena ntre sentimentul individualitii la un copil care ncepes mearg
i acelai sentiment, la acelai copil n perioada primei adolescene. La tnrul
mergtorexist o facultate de expansiune naiv, inocent i spontan a faptului c
este nc un bebelu, chiar dac este capabil s se deplaseze. Copilul aflat la prima
adolescen, a pierdut aceast naivitate,inocen i spontaneitate. Pentru el viaa nu
mai este un sens unic, ci un drum cu dou sensuri. Pentru prima oar n viaa sa
simte n interiorul su puternice fore contradictorii. Comportamentul
sudemonstreaz c el se ntreab fr ncetare: unde am chef s merg? Merg
napoi s redevin bebelu,sau merg nainte s ajung copil? Ce vreau? Vreau s fac
ce mi spun prinii, sau vreau s fac exactinvers? Dar, e bine invers? Cine
este eul care dorete toate astea? Sunt eu, eu, de fapt?Un exemplu
mprumutat de la adolescenii cei mari ne poate ajuta s precizm
aceastatitudine tipic a copilului de doi ani. O fat de 15 ani merge n
ora mpreun cu mama sa pentru a-icumpra o rochie nou. Probeaz
mai multe modele dar nu pare s se poat decide. ntr -un trziu
sentoarece ctre mama sa i o ntreab: Pe care s o iau? Mama i rspunde: Mi
se pare c cea albastri vine cel mai bine. La care tnra rspunde sec:
Of, mam, mereu ncerci s m influenezi!Cteva luni mai trziu, fcnd
din nou cumprturi mpreun, dar de aceast dat cutnd orochie de bal, tnra
are din nou dificulti n luarea unei decizii, i se ntoarce din nou spre
mam pentru a-i cere prerea. Mama, avertizat de prima experien, i rspunde:
Sunt convins c poihotr singuric. Iar tnra i replic: Of, mam, niciodat
nu vrei s m ajui cnd am nevoie!Este uor s nelegi atitudinea tinerei, atunci
cnd eti bine informat. Adolescena marcheaztranziia de lacopilrie la
vrsta adult. n primul caz , tnra dorea s fie adult. De aceea nu dorea
camama sa s o ajute s fac alegerea. n cel de-al doilea caz fata simea nevoia s
fie dependent, srmn mic, i dorea s fie ajutat de ctre mama sa.Vrsta
primei adolescene prezint aspecte comparabile. n cea mai mare parte a
timpuluiaceast vrst se caracterizeaz prin: Las-m mam, mi place mai mult
s fac asta singur. nanumite ocazii copilul va refuza ajutorul mamei n a
se mbrca, i va stiga furios: Las-m pe mine!n alte circumstane nu-i
va mai da drumul mamei, spunnd c el este nc un bebelu, i cmama trebuie s
le fac pe toate n locul lui. Ca i un adolescent, copilul de doi ani este
plimbatnainte i napoi, de la o or la alta, de la o zi la alta, ntre dorina de
independen i dorina de a semenine n acea infantil dependen maternal. De
aceea regulile i restriciile impuse unui copil dedoi ani trebuie s fie suple.
Este o greeal s avei principii prea stricte cu privire la mbrcare, la
orade baie, etc. n general, este bine ca prinii s nu aplice reguli i s nu fixeze
limite precise i coerente pn ce copilul nu ajunge la vrsta de aproximativ trei
ani. Dar, ntre timp, prinii pot adopta sfatul luiEmerson: Logica scoate demonii
din spiritele slabe.
Deci, noua misiune desemnat copilului aflat n acest stadiu de dezvoltare este de a
dezvolta nmod ferm sensul individualitii sale, sentimentul profund c stie cine
este. n acelai timp, trebuie snvee a se comforma la ceea ce societatea ateapt
de la el.Aici, lucrurile pot fi stricate n dou feluri. n primul rnd, prinii pot
exercita un control mult prea strict i pot impune o supunere prea mare, iar n acest
caz, copilul risc s devin prea docil. Mgndesc la un bieel pe care l-am
cunoscut i care nu a trecut niciodat prin stadiul de opoziie tipicvrstei de doi ani,
deoarece mama sa nu i-a permis. L-a dresat, fr nici o jen, s fie pasiv
iasculttor. Nu i-a tolerat nici unuldin elanurile impulsive i nici
izbucnirile emotive att decaracteristice vrstei. Din contr, l recompensa de
fiecare dat cnd sttea linitit i pasiv. Acest sistema mers foarte bine, n
msura n care, departe de a fi o piatr de ncercare pentru mam, acest
stadiu dedezvoltare a fost depit uor, dar nu a mers chiar att de bine pentru
copil. Cnd a mers la grdini,educatoarea a observat c era temtor, nu se juca cu
ceilali copii i se dovedea nchis. Se pare c mamal antrenase prea bine n
atitudinea pasiv i linitit. Acest fel de educaie risca s-l transforme
ntr-unadult timid i lipsit de agresivitate, ezitant n a se lansa n via i n a
ncerca ceva nou. Nu toi copiii accept aa de uor ca acest bieel, excesul de
autoritate din partea prinilor.Prin natura lor, unii sunt mai combativi ca alii. n
acest caz, excesul de autoritate se va lovi derezistena feroce a copilului gata s
mearg pn la capt nainte de a ceda. ntreaga perioad a primeiadolescene
devine n acest fel un conflict n care se lupt opoziia prinilor cu cea a
copilului.Conteaz mai puin cine ctig aceast lupt, deoarece, pe parcurs
copilul capt tot ce trebuia cptatn aceast perioad.Se poate ntmpla de
asemenea, ca n faa autoritii excesive din partea prinilor, copilul
s par c se supune, n timp ce n interiorul su i reprim ostilitatea. De fiecare
dat cnd va aveaocazia, fr a fi vzut, va elibera cte puin din ostilitatea
pe care o simte, rzbunndu-se pe anturaj,sprgnd obiecte, sau comind tot
felul de acte distructive. Este foarte posibil, ca odat devenit adult,s ajung un
moralist virtuos i intolerant, n aparen plin de principii pioase, dar n suflet plin
deanimoziti. Exact tipul fariseului descris de Isus: un mormnt alb i frumos pe
dinafar, dar plin deoase i putreziciune la interior.La acest stadiu mai poate
interveni o problem: aceea a mamei creia i este fric s i exerciteautoritatea.
Cedeaz la toate exigenele copilului. Cnd copilul refuz limitele
impuse, mama mpingeimediat napoi aceste limite, i copilul are ulimul cuvnt.
n curnd, n acea familie rolurile vor fiinversate. Copilul va conduce casa i nu
prinii. Acest fel de copii, astfel formai, nu vor nva s secomformeze realitii
n timpul primei adolescene, ceea ce le va crea dificulti n momentul cnd
vor ajunge la grdini i cnd vor descoperii c educatoarea i ceilali copii i vor
cere s respecte regulileelementare de comportament n societate. Nu vor
fin stare s o fac deoarece mama nu l -a ajutat snvee acest respect
elementar al regulilor.Privii n jurul dumneavoastr la adulii pe care i cunoatei.
Sunt convins c avei printrecunotine oameni teribil de timizi ca i oameni
mai comformiti dect alii.Am spune c acetia nu-i permit niciodat s se
destind. Sunt plini de prejudeci.Exist alii care sunt mereu n opoziie. Puteifi
siguri c vor fi n contratimp cu orice. n cluburi i asociaii, ei sunt
aceia care creeaz probleme.Pe plan psihologic le trebuie mereu ceva sau pe
cineva pe care s combat. Acetia au fost, n cea maimare parte a cazurilor, copii
ru educai la vrsta primei adolescene.
D I S C I P L I N A
Controlul exercitat de prini asupra copiilor, ne aduce pe drumul unei
discuii despre disciplin. Pn acum nu am vorbit de disciplina unui copil n
adevratul sens al cuvntului. Nu exist nici unmotiv pentru care o mam s nu
impun aa ceva unui tnr mergtor, dac i se asigur un mediu potrivit
necesitilor sale. La stadiul primei adolescene copilul trebuie s capete disciplin;
o mamtrebuie s tie cum s acioneze n aceast privin.n acest capitol voi
vorbi despre disciplin numai n ceea ce privete prima adolescen, dar, estefoarte
important s avem o vedere de ansamblu despre ceea ce trebuie impus copiilor.V
sugerez s ncepem discutarea acestei probleme tergnd definitiv din vocabular
cuvintelesever i indulgent, aceste cuvinte care i deruteaz pe prini.
Nu ar trebui s folosii aceste cuvinte. Reuita sau eecul unei discipline nu
are legtur cu severitatea sau indulgena dumneavoastr.Primul lucru pe care
prinii ar trebui s l fac, n mod special cei care au copii de vrsta desprecare
discutm, este s disting sentimentele de aciuni. Prin aciuni, neleg
comportamentul exterior alunui copil. Traverseaz strada chiar dac i-ai interzis s
fac acest lucru; lovete un alt copil chiar dactie c nu are voie; arunc cu
nisip dei i-ai spus s nu o fac.Prin sentimente, neleg emoiile interioare ale
unui copil: un copil poate fi fericit sau enervat, poate s-i fie team, s
experimenteze timiditate sau afeciune.Este foarte important ca prinii s fac
aceast deosebire ntre sentimente i aciuni, deoareceun copil poate nva s-
i controleze aciunile; nu poate n schimb s-i controleze
sentimentele.Sentimentele unui copil, cum ar fi gndurile sale, parvin n mod
spontan spiritului su. Nu poatecontrola nici momentul n care acestea apar,
nici modul n carele simte.S lum ca exemplu mnia: un copil nu se poate
mpiedica s se enerveze din cnd n cnd. Ce putem spera ns, este c va nva
s-i contoleze aciunile asociate acestui sentiment: s mute sau
sloveasc.Primul lucru care trebuie fcut cuun copil n stadiul primei
adolescene este de a-l ajuta simpun limite rezonabile aciunilor sale. Din
nefericire, muli prini au neles greit psihologiamodern, creznd c
impunnd limite unui copil echivaleaz ntotdeauna cu a-l traumatiza sau
arestrnge dezvoltarea personalitii sale. Psihologul E. de Leshan povestete
urmtoarea anectod: souldnsei a fost chemat la telefon, ntr-o zi, de ctre unul
dintre prietenii si, de la o cabin telefonic dinapropiere. Acest amic i-a spus: nu
te pot suna de la mine pentru c Bobby nchide mereu telefonul.Bobby avea 3
ani.Care sunt totui limitele rezonabile pentru un copil? Nu se poate enuna o
regul absolut.ncepei prin a v pune urmtoarea ntrebare: Cte
interdicii formale trebuie s-iimpun la aceastvrst? Vei fi surprins, c
enumerndu-le pe o foaie de hrtie, lista va fi mai scurt dect v ateptai.n ceea
ce privete copilul dumneavoastr de doi ani, i ceea ce dorii s fac,
punei-v tottimpul ntrebarea: ce importanare, c face asta sau nu face
cealalt?Merit mcar s vorbim despreasta? Sunt destule interdicii care
trebuie impuse unui copil de doi ani, cum ar fi cele referitoare la foci obiecte
incandescente, la traversarea strzii, la lovirea altor copii, nct nu are
rost s v complicaiviaa cu un sac de interdicii fr cea mai mic
importan.Muli prini cred c exist undeva o list magic care cuprinde limitele
pe care toi priniitrebuie s le impun copiilor lor.Aceast list nu poate
exista, deoarece fiecare tip de printe arecalitile sale personale i un stil de
via diferit. Unii prini sunt relativ destini i consider numaicteva limite pe
care le gsesc eseniale. Alii sunt mult mai strici i impum mai multe interdicii.
Aceast ultim categorie s-ar simi foarte incomfortabil dac micuul lor ar face tot
ce are voie s faccopilul primei categorii de prini.Am s v ncredinez un
secret. Dup prerea mea, limitele pe care le punei aciunilor copiluluinu au prea
mare importan dect dac sunt gndite i logice i par justificate att
dumneavoastr ct icopilului.Bine neles c este o greeal, o atitudine contra
naturii, s nu impui absolut nici o regul saulimit aciunilor unui copil.Majoritatea
prinilor sunt perfect contieni de limitele pe care le impun aciunilor copiilor,
dar,deseori, se simt pierdui cnd vine vorba de sentimentele acestora.
T R E B U I E S I N E I C O N T D E
A F E C T I V I T A T E
Pentru a avea copii sntoi din punct de vedere psihologic, dotai cu un
robust concept despresine, trebuie ca prinii s-i lase s-i exprime
sentimentele.Realitatea este, din nefericire, diferit,marea majoritate a
prinilor nepermind asta copiilor lor.S lum un exemplu. Am surprins ntr-
o zi aceast conversaie ntr-un parc: era o mam cu ceidoi copii ai si, un
bieel de vreo ase ani i o feti de patru. Bieelul, care prea foarte suprat
pesurioara lui, spunea: Te detest, Susie! Credei c mama i -a rspuns:
Tommy, explic-ne ceea cesimi, spune-i surioarei tale ce se ntmpl? Nu. De
fapt i-a spus: Hai Tom, ai o surioar aa drgu,nu deteti, o iubeti.
Aceasta este o minciun i bieelul o tie. Mama este pe cale s-i
deturnezesentimentele. Bineneles c nu se pune problema s i transforme furia
pe care o simte contra suroriilui. Tot ce poate reui este s-i imprime o
atidudine fals fa de ceea ce simte i s-i ngroapeimpulsurile. n acest
fel o bate pe surioar cnd mama nu este de fa.Am putea cita numeroase alte
exemple, ilustrnd felul n care prinii mpiedic, n general, pecopii s spun ceea
ce simt. Acest lucru este adevrat pentru sentimentele pe care le
considermnegative. Singurele sentimente de care nu ncercm s-i
ndeprtm pe copii sunt cele pozitive:dragoste, afeciune, etc. Pn n
prezent nu am vzut vreo mam mpiedicnd-ul pe copil s-i spun:Te
iubescDe ce aceast atitudine din partea prinilor? De ce nu le dm voie
copiilor notrii s-i exprimei sentimentele negative? Motivul este simplu.
Fr ndoial atunci cnd am fost copii, nici noi nu le puteam exterioriza. i aa,
fr voie, transmitem copiilor aceleai inhibiii psihologice.Ar trebui s dm
copiilor toat libertatea pentru a-i exprima sentimentele, att cele rele, ct icele
bune. Dac nu-i lsm s se elibereze de furie i ostilitate, nu va mai rmne loc
pentru dragoste iafeciune.Sentimentele reprimate favorizeaz o sntate mental
defectuoas. Ca regul general, trebuies tim c ai notrii copii se exteriorizeaz
pn n momentul n care le cerem s ascund ceea ce simt.Din aceast cauz, doi
copii se pot bate ntr-o sear i pot deveni cei mai buni prieteni a doua zidiminea.
Din contr, dac prinii lor se ceart ntre ei, pot rmne certai o bun perioad de
timp.Adulii care au probleme psihologice, nva graie psihoterapiei,
nainte de orice alt ceva, s-iexprime normal sentimentele. Dac ar fi nvat
asta de cnd erau copii, nu ar mai fi ajuns s aib probleme la vrsta adult.Copiii
nu pot s reprime numai anumite sentimente. Dac i nvm s-i
reprime teama saumnia, vom sfri prin a-i nva, n mod incontient,
s-i reprime si sentimentele de dragoste iafeciune.
Copiilor nu le este suficient s poat explica ce se ntmpl cu ei.
Trebuie deasemenea s fieconvini c prinii neleg ntradevr afectivitatea
lor. Cnd sunt nefericii, nervoi sau vexai, ei dorescs fie nelei. i cum artm
unui copil c nelegem prin ce trece?Putei s o facei n mod superficial,
spunndu-i: tiu ce simi.Dar este prea superficial i risc s nu l
conving. Exist un mijloc mai sigur s convingei copilul c nelegei ce simte.
Aceastmetod a fost descoperit n anii 40 de ctre psihologul Carl Rogers. Este
ceea ce a numit sentimentereflectate
T E H N I C A R E F L E C T R I I
S E N T I M E N T E L O R
Iat cum funcioneaz aceast tehnic: artai unei alte persoane c
nelegei ntradevr ceea cesimte, traducnd sentimentele sale prin
cuvintele dumneavoastr i afindu-i-le ca i cum ai fi ooglind. Este
foarte uor cu copii de doi ani, deoarece putei folosi aceleai cuvinte pe
care le-au folositei ca s le exprime.De exemplu: copilul dumneavoastr de doi
aniori sosete plngnd i foarte nervos i spune :Jimmy m-a btuuut. . n
loc s i punei fa n fa pe cei doi copii, s incepei un
adevrat procedeu judiciar, cine a nceput, de ce, etc., mai bine adoptai alt
tehnic. Tehnica sentimentelor reflectate v deposedeaz de rolul de arbitru. n
locul su, n momentul n care copilul vine i spune:Jimmy m-a btut, putei
rspunde cu un aer comptimitor: Oh, Jimmy te-a btuuut sau
Etifurios c Jimmy te-a btut sau Te scoate din mini faptul c
Jimmy te bate, nu-i aa?Cuvintele dumneavoastr traduc sentimentele
copilului. Eu numesc asta tehnica retroaciunii, deoarece trimind napoi
copilului propriile sale sentimente, i demonstrai prin aceasta c
nelegeintradevr ceea ce simte.Aceast tehnic este uor de neles, dar destul de
greu de aplicat, deoarece atunci cnd noi, prinii,am fost copii, s-a practicat cu noi
o alt metod. i ne-am petrecut muli ani din via ncercnds-i comptimim pe
alii, s le dm sfaturi, sau s le deturnm sentimentele, mai ales dac
leconsideram rele. De aceea, aceast tehnic a retroaciunii seplaseaz
mpotriva ntregii educaii pe caream primit -o.Iat pe scurt, de ce ne este
greu s nvm s utilizm aceast tehnic. Dac nou nu ne-a
fost permis, copii fiind, s ne exprimm liber sentimentele, ni se va prea, fr
ndoial, foarte greu s-iautorizm pe copiii notri s o fac. Dar asta nu
nseamn s permitei unui copil s nu dea dovad derespect, dac i dai voie s v
spun c v detest? Aceast ntrebare este pus de multe mame. Ori eunu cred c
posibilitatea de a-i exprima n mod liber sentimentele are vreo legtur cu
respectul sau culipsa acestuia. Un copil i va respecta prinii dac simte c acetia
tiu mai multe dect el, dac ltrateaz corect i respectuos. Din cnd n cnd
acest copil va fi suprat pe prini. Dac aa se ntmpl,iar prinii nu l
las s se exprime, oricum va fi suprat pe ei. Aa c de ce s nu l lsm
s-iexteriorizeze mnia? Dac l mpiedicm i va fi mult mai greu sa-i
controleze comportamentul. Nuexist nimic mai periculos dect dea
mpiedica vaporii s ias dintr-o oal de presiune Nu vom fi totdeauna
capabili s ne pstrm sngele rece i s avem un comportament ideal nfaa unui
copil. Nu vom avea mereu chef s-l lsm s spun ceea ce gndete. Cteodat
vom striga lael: Taci! Mama hotrte, voi putimea nu avei nimic de
comentat!Multe mame se simt contrariate cnd constat c s-au lsat duse de val
i c au nceput s ipe. Nu este nimic extraordinar n asta, dar ele au impresia c ar
trebui s rmn mereu calme i senine.Este adevrat c aceasta este atitudinea
ideal, dar nu am ntlnit niciodat prini care s fie cababili saplice aceste
principii n orice circumstane. Dac tot ncercm s dm copiilor dreptul
de a-i exprima
liber gndurile, ar fi bine s acordm i prinilor acelai drept. Dac simii
vreodat nevoia s ipai,facei-o. i, dup ce ai eliminat n acest fel sentimentele
de furie, dispoziia cu privire la copil va fifoarte diferit i i vei putea spune:
Mama s-a enervat; i pare ru delucrul sta, dar este mai bineacum.
Copilul va nelege.Este poate recomfortant acum, s v spun c nu toi copiii dau
atta btaie de cap prinilor ntimpul anului teribil. Exist la copii
profunde diferene de natur. Fiecare este, pe plan biologic, foarte diferit de
alii. Unii sunt mai excitabili, alii mai uori.ns, orice copil sntos i normal
trebuie s manifeste o doz de negativism i de rebeliune ntimpul acestui
stadiu. Dac v descurajai, amintii -v doar c aceast perioad
vatrece Cnd micuulva avea vrsta de trei ani, vei fi surprini s constatai
pn la ce punct va deveni, n mod subit,cooperant i lejer comparativ cu
comportamentul su la doi ani i jumtate.Mamele tiu foarte bine c vorba
favorit a copilului de doi ani este nu. i, n trecere fie spus,s nu ne uimeasc
faptul c un copil nva s spun nu nainte de a nva s spun da. n cele
dinurm, a auzit prinii spunnd nu, mult mai des dect da. Dac reducem
folosirea cuvntului nula minim, n timpul vrstei primilor pai, copilul
ni-l va repeta poate un pic mai puin n timpul pri meiadolescene. Dar,
oricum vom asista la alte manifestri negative; copilul se ascunde cnd l
strigm,lovete cu piciorul, se eschiveaz cnd vrem s-l punem s fac ceva, sau
pur i simplu face penebunul. n mod obinuit, acest tip de comportament nu
intervine la vrsta primilor pai.Ar trebui s tii, c o atitudine care este susinut
tinde s se repete. Dac prinii replicnegativismului enervndu-se, ntresc n
mod incontient negativismul i mping copilul s devin ncmai refractar. Exist
atitudini preferabile acestei ntriri negative. Trebuie nti fcut diferena
ntrerefuzul verbal i atitudinea negativ. De exemplu, i spunem
copilului: hai, trebuie s-i pui paltonuldac vrei s iei afar, i ncepem
s-l ajutm s se mbrace. Nu, nu vreau, rspunde el, n timp cese contrazice
strecurndu-i mnuele prin mneci. Iat un bun exemplu de negativism verbal.
Este ca icum i-arspune mamei: tiu c e frig afar i c am nevoie de
palton. tiu c eti mai mare ca mine i m poi obliga s-l mbrac. Dar,
recunoate mam, c i eu sunt cineva i c am mcar dreptul s protestez puin!
Acest negativism se prezint ca un joc: copilul se joac de-a neascultarea cu mama
sa.Aceasta nu realizeaz caracterul ludic al acestei atitudini i reacioneaz printr-o
atitudine dur, crendastfel o criz acolo unde nu era cazul.Adevratul
comportament negativ, care se deosebete de simpla rezisten verbal, se
manifestn aceeai circumstan prin fug, sau opoziie fizic i violent
mpotriva mamei care vrea s-l mbracecu paltonul. Dac acesta este cazul,
mama dispune de mai multe posibiliti de a riposta. Dac e vorbade mers la joac,
poate spune c nu-i d voie s ias fr palton. Dac micuul dorete ntradevr s
iasla joac, exist anse de a se mbrca, cam fr tragere de inim. n
alt situaie, dac mama vrea s-lduc la cumprturi, este grbit i nu
are rbdare s rezolve situaia cu calm.: n acest caz, poate s-ireflecte
sentimentele ( tiu c nu vrei s te mbraci, tiu c asta te enerveaz) i
s continuie s-lmbrace cu fora.Adulii nu sunt singurii pentru care
pierderea faadei este un lucru grav. Nici copiilor la primaadolescen
nu le prea place. Putem deci, ncerca s evitm confruntarea direct cu
copilul care-imanifest negativismul, i s-i facem cteva avansuri care i vor
permite s salveze aparenele, propunnd, de exemplu, o activitate derivat, sau
ncercnd s l distragem prin cteva mngieri. Dacne permit nervii. Dar mai
ales, reflectndu-i sentimentele, l mpiedicm s piard aceste aparene lacare
ine att de mult. De fapt i spunem doar: tiu c nu eti de acord, i
este perfect normal. mi parefoarte ru, deoarece tiu ce simi, dar regret s te
anun c trebuie oricum s asculi de mine.
C U M R E A C I O N M L A C R I Z E L E M A R I
Crizele cele mari sunt ultima manifestare a negativismului. Este o asemenea stare
de furie nctcopilul nu poate dect s plng, s urle, s ipe, s se arunce pe jos,
dnd cu picioarele n toate prile.Dac cedai acestei furii i facei ce dorete
copilul, o vei fortifica. l nvai s urle mai tare pentru a-i impune
capriciile.Fata mea avea zece ani cnd a invitat acas o prieten pentru a
petrece week-endul mpreunntr-un camping.Fetia i-a rspuns c
prinii ei aveau alte palnuri dar c se va descurca ntr -un fel.Avea s fac
o scen i mama ei o va lsa s vin.Dac uneori v piedei calmul i v enervai la
rndul dumneavoastr, nu facei dect s ntriinervii copilului. De atunci va ti c
va putea obine de la dumneavoastr tot ceea ce vrea, oricnd,fcnd o scen
zdravn. Nu ncercai s discutai cu un copil furios sau s-l distragei
prin cuvinte. Lamomentul respectiv el nu este altceva dect o furtun de
sentimente i emoii. Nu se afl tocmai nstarea n care poate asculta glasul
logicii. Mai ales nu ncepei s-l ameninai n sperana c i va trecefuria.
Nu ai auzit prini spunnd: Taci, sau n curnd vei ti de ce plngi!? Asta
nseamn s vrei sstingi focul cu benzin.Atunci ce este de fcut? Ar trebui s-l
facei s neleag c aceast stare este perfect normal iinevitabil, dar c nu l
va duce nicieri. Darcum s te nelegi cu el? Aa c, cel mai indicat este
s llsai n pace, pentru c n cele din urm se va liniti singurel.Fiecare mam
trebuie s ajung s fac acest lucru. Unele vor ti s rmn linitite i s
ateptes treac furtuna. Altele vor prefera s vorbeasc n acest timp
spunnd: tiu c eti furios, dar du-te ncamera ta pn te calmezi. Apoi
s m caui, am ceva frumos s-i art. Depinde de dumneavoastr
sgsii metoda pe care dorii s o folosii. Dar, mai ales, ncercai s ajutai copilul
s salveze aparenele,oferindu-i, atunci cnd este posibil, un mijloc elegant de a
iei din impas.S adugm un cuvnt despre crizele fcute n prezena prietenilor,
prinilor, la pia, sau n parc. Utilizai i n aceste cazuri aceleai tehnici anti-
criz, dar fii contieni c de data aceasta aveiun nou duman care poate
interveni pentru a v mpiedica s gsii soluia cea mai bun. Exist
public.Monstrul se gndete: Ce vor crede vecinii? Dac publicul
dumneavoastr nu cunoate psihologiacopilului, va crede, fr ndoial c
greii prin faptul c nu-i administrai o btaie bun. i apoi?Gndii-v bine:
cretei acest copil pentru a face din el o fiina sntoas i fericit, sau pentru a
face plcere vecinilor.
C U M S E D E Z V O L T C O N T I I N A
Aceeai vecini v vor da n schimb ocazia s dezvoltai un aspect important al
primeiadolescene: nvarea supunerii la regulile societii, la comformismul
social. n fond, un copil nvas-i formeze atitudinea cu privire la regulile
sociale asimilnd limitele pe care i le impunei.Copilul realizeaz aceast
nvare, a ceea ce numim n mod general contiin i pe care o putem
consideravocea interiorizat a imperativelor i interdiciilor emanate de
prini.Contiina nu este nnscut. n principal o nvm de la prinii
notrii.Unii copii se transform n aduli a cror contiin lipsete. Acetia sunt
psihopaii i criminaliicare pot comite acte antisociale fr a resimi cea mai
mic doz de culpabilitate. Exist deasemeneacopii, care la vrsta adult
sufer de un exces de contiin.
Pentru noi psihologii, acetia formeaz clientela tipic. Sunt excesiv de nelinitii i
inhibai, setem prea mult de a fi ri sau egoiti, sau buni de nimic. Nu ne dorim
ca ai notrii copii s intre mai trziu n vreuna din aceste categorii. Noi dorim
sdezvolte o contiin rezonabil i sntoas. Putem ajuta copilul s capete un
astfel de contiin,artndu-ne rezonabili cnd le cerem s se comformeze
regulilor sociale.Comportamentul copilului relev nivelul precis al dezvoltrii
contiinei la acest stadiu. Poatencepe prin a spune nu, nu, cu voce tare,
pentru el nsui, cnd este pe cale s fac ceva interzis. ntr -ozi l-am vzut
pe bieelul meu cel mic, n vrst de vreo doi ani i jumtate, n picioare n faa
uneietajere pline cu cri, spunnd cu voce tare nu, nu, n timp ce
trgea de crile din rafturi.Activitateinterzis dealtfel. Unii prini ar
putea fi iritai de o asemenea atitudine i ar putea gndi: Ei bine,
dacspune nu, nseamn c tie c e interzis.Atunci de ce o face? Eu
a rspunde prin faptul urmtor: contiina tocmai ncepe s interiorizeze
interdicia de a trage crile din rafturi. Numai c, nu are ncsuficient control
asupra aciunilor spontane pentru a-i putea asculta contiina care se
nate.Este important ca prinii s realizeze faptul c acest nu spus de copil este
primul pas ndezvoltarea contiinei sale. Ca urmare, va veni vremea cnd
va spune nu i n acelai timpse va putea opri de la executarea unei aciuni
interzise. Principala funcie a contiinei este de a prevenicomportamentul
antisocial, i nu doar de a da copilului un sentiment de culpabilitate dup
svrireaunui act prohibit. Aceast funcie preventiv a contiinei se
afirm cu timpul.Trebuie s treac mcar cinci ani din via a unui copil
pentru ca acesta s-i dezvolte contiina, pentru a nva s interiorizeze
imperativele conformisnmului social. Nu l forai n acest sens.Dezvoltarea
limbajului l ajut mult. Iar la aceast vrst a primei adolescene limbajul face
un prodigios salt nainte.
P R I M A A D O L E S C E N ( P A R T E A A D O U A )
A propos de vrsta primilor pai, am remarcat c exist dou faze ale dezvoltrii
limbajului:Limbajul pasiv (nelegerea) i limbajul activ ( exprimarea verbal). De
la unu la doi ani predominlimbajul pasiv. ntre doi i trei ani prinde contur faza
activ a limbajului.Din acest punct de vedere, cea de-a doua aniversare constituie
un moment de tranziie i dedezvoltare rapid. Jargonul expresiv este n acest
moment abandonat. Mai ntlnim pe alocuri, fraze deun singur cuvnt, dar
copilul ncepe s se exprime ntr-o manier, din zi n zi, mai complex.La
opt luni, copilul spunea: Vino? sau Deschide u. Acum, la doi ani,
folosete fraze cumar fi: Unde este tata? sau D-i ziarul lui tata sau Nu
vreau s merg la culcare.Uzajul corect al pronumelor se
generalizeaz.Vocabularul se dezvolt i el ntr -o
manier prodigioas.Dac ai vorbit sau comunicatmult cu copilul, acesta
este momentul n care va profita de acest fapt, n dezvoltarea limbajului. Din
cauza faptului c a avut posibilitatea s nregistreze (interior) lavrsta primilor
pai, acum va ncepe s traduc totul n cuvinte. Ca regul general, cu
ct i-ai vorbitmai mult, cu att va vorbi mai mult. Ceea ce nu vrea s
nsemne c trebuie s-i vorbii n continuu, s-lnecai ntr-un torent de
cuvinte. Cu ct mai mult a auzit pronunndu-se cuvinte, cu att
vocabularulsu va fi mai extins. Acest lucru este verificat prin studii comparative
ntre copii nscui n medii sracei copii nscui n clasa mijlocie. Primilor, li se
vorbete foarte puin, comparativ cu ceilali, n cazulcrora mama petrece mai
mult timp vorbind i comunicnd verbal cu ei. Nu este surprinztor
deconstatat diferenele enorme n favoarea copiilor din clasele sociale medii, pe
planul vocabularului idezvoltrii limbajului, nc de la vrsta de patru ani.
Unii copii pronun n mod clar i corect ndat ce au nceputs
vorbeasc. n cazul altora, ceeace spun rmne pentru un timp de neneles
pentu ne-iniiai. Uneori, numai mama este n stare sinterpreteze ce a vrut s
spun copilul. Acest fapt se datoreaz n parte diferenelor de constituie dar
inumrului de conversaii pe care a putut s le aud i claritii exprimrii
dumneavoastrOdat cu toate aceste noi achiziii n domeniul limbajului, copilul
poate ncepe sconceptualizeze clar lumea. Este capabil s gndeasc i s
prevad un viitor apropiat. Imaginaia intrn jocurile sale, poate s dea curs
liber fanteziei. Viaa sa mental a fcut un pas uria.Dac nainte, copilul i
petrecea o mare parte din timp cu activiti motoare, cum ar fi urcatulscrilor,
acum el va aloca n mare msur acest timp folosirii cuvintelor. Lingvistul Ruth
Weir a studiatlimbajul fiului su, nregistrnd ceea ce spunea acesta, singur n
camera sa, nainte de a adormi. La prima vedere, transcrierea acestor nregistrri
seamn textului crilor de exerciii concepute pentrunvarea limbilor strine.n
consecin, jucai-v ct putei de mult de-a etichetarea. La acest stadiu de
dezvoltare,copilul manifest o sete de a vorbi. Se va nscrie n acest joc cu mult
entuziasm i va fi mndru scunoasc numele attor lucruri.
C U M R S P U N D E M N T R E B R I L O R U N U I
C O P I L
Un aspect nou al dezvoltrii limbajului la aceast vrst, este jocul ntrebrilor.
Multe dintreaceste ntrebri vor fi variaii ale jocului de-a etichetarea. ntrebarea
tipic va fi: Ce e asta?. Vantreba acest lucru referitor la toate lucrurile posibile.
Dac v simii depii de torentul de ntrebri,v putei consola gndindu-v c
micuul este foarte inteligent. Este adevrat faptul conform cruia, cuct este mai
inteligent, cu att pune mai multe ntrebri.Ideal ar fi ca prinii s
rspund tuturor ntrebrilor copilului . Fcnd acest lucru l ajutai s-
idezvolte limbajul, vocabularul, puterea raionamentului i inteligena n
general.n practic, ns, nici un printe nu este capabil s rspund
tuturor ntrebrilor unui copil de doiani i jumtate. Dar strduii -v. S
nu v gndii c riscai s-i ruinai toate ansele i s-i blocaidezvoltarea
intelectual dac vi se va ntmpla s-i rspundei: Mama nu tie, mama
obosit!Atitudinea noastr depinde n egal msur de importana pe care o
acordm ntrebrilor unuicopil de doi ani pe planul dezvoltrii sale intelectuale.
Din pcate, ntrebrile puse de un copil la aceastvrst, ajung s jeneze multe
mame, care i-ar dori n acele momente ca micuul s tac i s fac oricealtceva.
Dac i-ar da seama de importana acestor ntrebri i a rspunsurilor pe
care le-ar putea da, s-ar comporta, poate, altfel.ntr-o carte numit Joac
de copil exist un exemplu care evideniazdou atitudini diferiteale
prinilor cu privire la acelai copil i de ntrebrile pe care le pune. Scena se
petrece n buctrie.Mama, scond cuburile de ghea din tvi, las s-i
scape unul. Copilul intervine i ia cubul deghea de pe jos. Survine
urmtorul dialog:Copilul: De ce gheaa este rece?Mama: Pentru c este
ngheat.Copilul: De ce este ngheat?Mama: Pentru c rmne
rece.Copilul: Ce o face s fie rece?Mama: Frigiderul.Copilul: Cum rcete
frigiderul?Mama: Are un motor nuntru.
Copilul: De ce?Mama: Pentru a-l rci.Copilul: De ce este frigiderul
rece?Mama: Pleac de lng frigider!Copilul: Vreau s tiu de ce este aa de
rece frigiderul.Mama: Ca s nu se strice mncarea.Copilul: De ce se
stric mncarea?Mama: Din cauza microbilor.Copilul: Ce sunt aia
microbi?Mama: Nite bestiue mici.Copilul: Cum adic bestiue
mici?Mama: Sunt foarte mici.Copilul: Pot s le vd?Mama: Nu.Copilul:
De ce?Mama: Pentru c sunt prea mici.Copilul: Sunt mai mici dect
unoricel?Mama: Mult mai mici.Copilul: Ct mai mici?Mama: Pleac de
lng frigider!Copilul: Dar vreau s tiu de ce este rece.Mama: Vrei s
pleci de lng frigider?!Copilul: De ce are motor?Mama: Pentru ultima
oar, vreii aa mai departe.Apoi, aceeai carte ne cere s ne imaginm un
rspuns mai deschis la fluxul de ntrebri alecopilului. Acelai dcor, aceleai
personaje, dar un contact uman diferit. Mama este la fel de ocupat,copilul la fel de
plin de ntrebri. De aceast dat, mama vede aceste ntrebri ca pe un mijloc de a
ajutacopilul n dezvoltarea intelectual i nu ca pe o corvoad n plus.Copilul:
De ce este gheaa rece?Mama: Gheaa nu este altceva dect ap ngheat.
tii c la Polul Nord este mereu att de frignct apa este mereu ngheat? Dac
lai o bucat de carne afar, la Polul Nord, nghea i devine tareca o piatr.
Cnd este aa ngheat nu se maipoate strica. i aduci aminte de bucata
aceea de friptur pe care am uitat s o pun la frigider sptmna trecut i pe
care am aruncat-o.i-am spus ce erastricat.Copilul: mi aduc aminte.Ai
spus c nu o putem da pisicii.Ce nseamn stricat? De ce nu o puteam da
pisicii?Mama: Exist milioane i milioane de animlue mici, att de mici nct
nu le putem vedea.Ele stau suspendate n aer, iar unora le place s se aeze pe ceea
ce se mnmc pentru a se hrni.Aceste animlue se numesc microbi i i pot face
ru la burtic dac le mnnci. Numai c acestor microbi le este fric de frig. Dac
pstrezi mncarea la rece, nu se vor apropia de ea. Cnd mncareaeste n frigider ai
nu pot s o strice. Pentru oameni este ru dac stau n frig.
Copilul: De ce este ru s stau la frig?i aa mai departe.Discuiile ntre mam
i copil, care intervin n orice moment al vieii cotidiene constituie celmai
important bagaj de cunotine pe care un copil l poate primi. Aceste
cunotine, aceste ore practice, se pot numi Introducere n misterele
lumiiTratai cu respectul cuvenit unei inteligene n plin dezvoltare, copilul i
ntrebrile sale.Interesul i atenia de care dai dovad mprtindu-i din
cunotinele dumneavoastr despre lumei mistere, este unul dintre cele mai
frumoase cadouri pe care i le vei face vreodat.
V A L O A R E A E D U C A I O N A L A
T E L E V I Z I U N I I
Una din jucriile pe care casa dumneavoastr o posed n mod cert, poate s se
demonstreze a fiun profesor i educator cu multiple talente:
televizorul.Televiziunea este criticat n mod sever de civa ani ncoace. Este
acuzat de a fi un deertcultural, i trebuie s recunoatem c exist destule
emisiuni slabe.Detest la fel de mult ca idumneavoastr show-urile pline
de inepii i publicitatea idioat. Personal, m uit prea puin la televizor.
Programele bune pentru copii sunt puin numeroase.Multe dintre ele se limiteaz la
vechile desene animate n care nvariabil animalul cel mare l urmrete pe cel mic.
Muli prini se nelinitesc vznd atta violen la televizor(voi atinge aceast
problem ncapitolul 10)S recunoatem c majoritatea acestor critici sunt pe
deplin fondate, iar calitatea programelor destinate celor mici ar putea fi
ameliorate n mare parte. Arfi totui o eroare de a neglija
importantafuncie educativ pe care o poate avea televiziunea pentru vrsta
precolar.n acest fel, dup introducerea televiziunii n cminele americanilor,
vocabularul copiilor caremergeau la grdini i n clasa I-as-a mbogit
considerabil n raport cu anii n care televiziunea nuexista.Apropos de
efectele televiziunii asupra copiilor, n Statele Unite s-a constatat, n
urma unor studii efectuate pe 6000 de copii, c copiii cei mai inteligeni,
cei care obineau notele cele mai mari, erau telespectatori asidui.Aparent,
autoritile tiinifice cele mai serioase spun c n ciuda defectelor evidente
aleteleviziunii, aceasta are o sntoas influen educativ. Fr nici o ndoial,
dac programele ar fiameliorate, televiziunea ar putea aduce i mai multe
avantaje.S nu tragei, din toate acestea, concluzia c eu a sftui copii de vrst
precolar o dozmasiv i nelimitat de televiziune. Din contr. Sunt de
prere c dezvoltarea copilului trebuie stimulat prin activiti variate, att
acas ct i n exterior. Copilul trebuie s alerge, s sar, s mearg cu bicicleta, s
se joace n nisip, s construiasc, s deseneze, s asculte muzic i poveti. Cred,
totui, ci televizorul are locul su ntre toate aceste activiti.Nu chiar
partea leului, dar totui un locrezonabil.Dac tot discutm despre
dezvoltarea limbajului copilului, momentul acesta mi pare oportun s pun
urmtoarea ntrebare: Trebuie s v nvai copilul s citeasc?. n capitolul 11
voi analizaaceast chestiune n detaliu i voi da lmuririle ce vor fi necesare,
surprinztoare pe alocuri, extrase dincercetrile cele mai recente. Putem rspunde
de pe acum la aceast ntrebare spunnd: Da, cred c
este o idee bun de a nvas citeasc un copil de vrst precolar.
Concluziile cercetrilor tiinificemerg i ele n acest sens.ntrebarea decisiv
este de fapt: Cnd?. Studiile afirm c dac acceptai s v dai
osteneala,ncepei la vrsta de 18 luni, sau dac suntei inteligent la vrsta
de zece luni.Este o absurditate enorm, mi este team c multe mame doritoare
de a face un bine, vor ncerca s nvee copilul s citeasc la 18 luni sau, mai bine
nc, la 10 luni. Am putea rde dac nu ar fiatt de tragic. Momentul prielnic
pentru a nva un copil s citeasc acas se situeaz n jurul vrstei detrei ani i nu
nainte. Nu n timpul primei adolescene, deoarece n aceast perioad copilul este
mpritde sentimente contrare i lupt mpotriva constrngerilor despre care am
vorbit n capitolul anterior. Numai are nevoie de o constrngere
suplimentar. Nici s nu visai c-l putei nva s citeasc n
aceast perioad.
G E L O Z I A N R N D U L C O P I I L O R
A dori s abordez acum eterna problem a geloziei n rndul copiilor,
sau cum o numim noi psihologii, rivalitatea ntre copii de acelai pat.De fiecare
dat cnd un nou frior sau surioar intr n familie, copilul reacioneaz
ntr-unmod precis.S facem mpreun urmtoarea supoziie: s presupunem
c mine, soul dumneavoastrurmtoarea veste foarte plcut: Draga mea,
vechea mea prieten Roxanne va veni s se instaleze lanoi. Bineneles c eu pe
tine te iubesc. Voi fi cu tine lunea, miercurea i vinerea. Marea, joia ismbta voi
sta cu ea. Pentru duminic, tragem la sori. n plus, cnd aceast rival vine s se
instalezela dumneavoastr acas, descoperii c nu are nici cea mai mic intenie de
a v ajuta n gospodrie.Citete toat ziua, i bea rcoritoare. Ce sentimente
vei ncerca n faa acestei Roxanne?Ei bine, cam acelai lucru simte un copil
de vrst precolar la naterea unui alt copil. Se simtelezat, nelat, lsat de-o
parte.Se simte abandonat de mama lui cnd aceasta pleac la spital pentru a nate.
Cnd se ntoarceacas cu noul-nscut, are foarte puin timp s se mai ocupe i de
cellalt. Aparine n ntregime acestuiintrus. i, n plus, toate rudele i
prietenii care vin n vizit se extaziaz n faa noului -nscut, lsnd lao
parte pe friorul cel mare (sau surioara). Ne putem mira, dup toate astea c un
copil resimteostilitate fa de friorul sau surioara lui?Dac este imposibil s
mpiedicai copilul s resimt aceast ostilitate, putei mcar s o atenuai puin. V
putei preveni copilul cu mult timp nainte despreaceast natere n aa fel nct s
nu fie osurpriz complet pentru el. Nu-i vorbii despre asta cu nou luni
nainte.E prea lung perioada pentruel.O lun este suficient. V putei
ajuta copilul s se elibereze de sentimentele pe care le are fa denou-
nscut. Facei-i cadou o ppu i un leagn.n funcie de vrsta i sexul copilului
mai mare, acesta se va ocupa de ppu, o va lovi, sau iva exterioriza
sentimentele n diverse maniere.nainte de a pleca la spital, putei ascunde
cteva cadouri prin cas. Sunai de la spital i spunei-i unde poate gsi o
surpriz. Se va simi mai puin abandonat. Va simi c v gndii ntradevr la el,
chiar dac suntei departe. La ntoarcere, pregtii -v , att
dumneavoastr ct i soul, s nu vartai prea impresionai de noul -
nscut i nu neglijai copilul mai mare. Facei -v timp s i
dovediidragoste i atenie.n general, un copil de vrst precolar poate
reaciona n dou feluri la naterea unui frior sau a unei surioare. Vrea imediat s
redevin mic, s fac pe bebeluul. Este un reflex de aprare pe
Page47 of 106 Tot ul se nt mpl nai nt e
de ase ani
care toi l folosim, din cnd n cnd, pentru a nfrunta situaii dificile. Avem n
acele momente uncomportament infantil. Marea majoritate a prinilor fac
exact contrariul a ceea ce artrebui s facatunci cnd copilul manifest
aceast dorin. ncearc s-i arate avantajele de a fi mare, n timp cecopilul nu
poate percepe aceste avantaje. Tot ce poate vedea, este c i-a dat osteneala s
nvee smnnce singur, s nu fac pipi n pat, pentru ca acum aceast mic
marmot s vin i s atragatenia tuturor i s privesc cum mama i d
s mnnce i cum l schimb. Este ca i cum i -ar spune: Poate c dac
ncep s m port ca un bebelu, o voi putea obliga pe mama s mi dea
puin din aceastatenie! Din acest motiv poate ncepe s se murdreasc, s
cear biberonul su s vrea s fie luat n brae i legnat.i care este reacia tipic a
prinilor n faa acestei tactici? Ei spun: hai, eti biat mare,nceteaz s mai
faci pe bebeluul! Aceast reacie din partea prinilor nu are alt efect
dect de a-ltraumatiza mai mult pe micu.Ce-i de fcut?Dai-i copilului
posibilitatea de a reveni napoi. Dac dorete acest lucru. Lanaterea
primului meu biat, fetia mea avea 6 ani. M aeptam s vrea s revin la
atitudinea de bebelu, i de fapt aa s-a i ntmplat. mi cerea mereu biberonul, iar
timp de patru-cinci zile a butsucul numai din biberon. Cteva zile mai trziu
a abandonat aceast tactic. Aceeai experienamavut-o cnd bieelul avea
ase ani, iar friorul su abia venise pe lume.Fiul sau fiica dumneavoastr mai
mare vor simi iniial ur fa de noul nscut. Din nefericire,muli prini
cearc, vorbindu-i, s-l (s-o) indeprteze de aceste sentiment,cnd, din
contr, ar trebuis-l (s-o) lase s i exprime liber ura su gelozia. Este unul din
cazurile n care se poate folosi cusucces reflectarea sentimentelor. Se poate,
deasemenea s fie util, s exagerai puin, spunndu-icopilului ceea ce se
poate reproa bebeluului (oricum nu riscai s-l vexai, pentru c nu
nelege nctot ce-i spunei). i vei da astfel sentimentul c poate spune
fr riscuri tot ceea ce nu-i place la nou-nscut.Pentru a ilustra cele spuse
anterior, iat cum descrie o mam reaciile unui bieel de 17 luni lanaterea
surioarei lui:Cnd m-am ntors acas cu Jenny, Mark m-a privit nti ca i cum a
fi fost o strin. A nceputs plng foarte tare cnd soul meu a luat -o pe
Jenny din main pentru a o aduce n cas.A rmas ladistan cteva ore. M
ateptam s-l vd pe Mark gelos, dar m gndeam c acest sentiment va findreptat
ctre mine. N-a fost aa. Cu prima ocazie, a naintat ctre Jenny, cu faa crispat i
a ncercats o bat. Prea foarte hotrt s o tearg pe micu de pa faa
pmntului i n acelai timp era foartenefericit din cauza gestului su, nct a
nceput s spun nu, nu! n timp ce se apropia de ptu.Totula reintrat
n normal dup o sptmn. Splam rufe, iar Jenny i Mark m
priveaudin braele buniciilor. Jenny scotea un sunet uor pe care l -am
imitat spunndui lui Mark: Cte prostii spune bebeluul sta!. Deodat,
Mark a afiat un surs larg i a spus: Plostiii. Fr ndoial, tocmai descoperise
ceram de partea lui, c eram mpreun, amndoi, rznd de bebelu. Dup
aceasta nu am mai avut nicio problem.Trebuie s semnalm faptul c rivalitatea
ntre frate i sor se manifest n ambele sensuri, de lacel mai mare la cel mic i
invers.Nu o putem mpiedica, o putem doar atenua. Prinii se
ntreabmereu de ce copiii se ceart i se bat atta ntre ei, cnd uneori se joac
att de linitii mpreun, frceart cu un alt copil.Rspunsul este c vecinul
nu le face concuren vis--vis de aceeai mam.Fiecare copil dorete la un
moment-dat s dispar toi ceilali copii din familie pentru a avea omam i un tat
doar pentru el singur. Ce putei face pentru a atenua aceste sentimente de gelozie
ntrecopii dumneavoastr? ncercai s petrecei n fiecare zi cteva
momente singuri cu fiecare copil.
Fcei-l s neleag c acela este timpul pe care nici un alt copil nu i-l poate rpi.
Spunei c nu aveitimp? Mama lui John Wesley, fondatorul metodismului, avea 11
copii i gsea timp s fac acest lucru pentru fiecare dintre ei.O alt metod pentru
a atenua rivalitatea i crizele de gelozie n cltorii sau n vacane, consistn a lua
cu dumneavoastr un prieten al copiilor. Vei fi surprini s constatai ce mult se
diminueaztensiunile ntre frai i surori.
C U M N V A M C O P I L U L S S E P S T R E Z E
C U R A T
n civilizaia noastr, acesta este stadiul la care trebuie s nceap nvarea
copilului pentru a semenime curat. S ncepem prin a oferi cteva date psihologice
eseniale pentru acest subiect. Mai nti,este unfapt verificat c mamele nu-i
pot curi copiii nainte ca acetia s fie de acord. Putei trimiteun copil
la toalet de mai multe ori, dar dac nu este pregtit pentru obiceiurile
cureniei, nu-l puteifora, n ciuda mngierilor sau ncercrilor
deintimidare.n al doilea rnd, ceea ce mpinge un copil s renune la vechile
obiceiuri de eliminare fr griji,i s nvee aceast nou manier stranie pentru a
se descotorosi de deeuri? Nu exist dect un lucrucare l poate incita. El cere
ca dragostea i atenia dumneavoastr s-l recompenseze pentru a fi
nvat bine acest proces. Dar, nu poate dori dragoste i atenie dect atunci cnd
suntei deja n raporturi deintimitate cu el. Dac legturile dumneavoastr
sunt dificile, sunt mari anse s v chinuii n ncercareade a-l nva.n al
treilea rnd, dac ncepei aceast educaie naine ca micuul s fie pe deplin
pregtit, pe plan neuro-muscular s-i controleze sfincterele, sau dac insistai s-l
nvai acest lucru preadevreme, va considera c suntei prea exigeni cu el. Se va
simi depit de problem, traumatizat. Deaceea, am indicat cu insisten n
capitolele precedente c nu trebuie s ncepei acest lucru nainte deaproximativ
doi ani.A patra remarc: pentru muli prini, antrenamentul pentru curenie pare
foarte simplu. Estentradevr aa pentru aduli, dar este un proces de nvare foarte
complex pentru un copil de doi ani.Atunci cnd materiile n micare, n
interiorul intestinului exercit o presiune asupra rectului, se produce o
relaxare a muchilor rectali care provoac o micare intestinal incorect. Pentru a
antrena uncopil, trebuie s-l nvm s schimbe ordinea acestor faze. Trebuie
nvat s suprime reflexul deexpulzare al muchilor rectali, trebuie
nvats-i strige prinii, s mearg pn la baie, s se dezbracei s se
aeze pe oli, toate n timp ce i reprim reflexul imperativ de expulzare al
muchilor rectali.Un copil nu este cu adevrat curat, atta timp ct nu poate
efectua singur toate aceste faze ale unui proces nou pentru el.Vedei de ce
este greu pentru un copil de doi ani? Dac prinii l pedepsesc sau folosesc
altemetode de constrngere, din cauza greelilor sau micilor accidente care se pot
produce, aceasta va aveaca rezultat un profund traumatism: fric, mnie, ar din
caza stngciei prinilor pot interveni blocaje.Cum ncepei? Mai nti s facem
diferena ntre antrenamentul intestinului i cel al vezicii.Acestea implic
mecanisme diferite i trebuie, deci, abordate n moddiferit. n mod
obinuit,antrenamentul intestinului survine primul. S ncepem cu acest
lucru.Muli printi ncep antrenamentul copilului, calculnd, n imensa lor
nelepciune, ora exact lacere copilul trebiue aezat pe oli, si felul n care s
provoace o micare inestinal. Acest procedeu pare foarte logic i exist muli
prini care nu-i pot vedea absurditatea. Poate v vei da seama de eadac v voi
pune urmtoarea ntrebare: presupunei c n acest moment, n mijlocul lecturii, un
uria de
vreo trei metrii vine i v ridic, v duce la baie i v aeaza pe scunul
toaletei anunndu-v cu o vocedur i imperativ: E timpul!.
Presupunei c v obig s rmnei aezat 5-10 minute.Care ar fireacia
dumneavoastr? Aceeai cu cea a copilului n condiii identice. Este o
comparaie ridicol?Gndii-v, i vedei dac nu exist muli prini care se
poart n acest fel.Cu mult timp n urm, ntr-o carte a Dr. Anderson Aldrich, este
descris o metod mult maisatisfctoare pentru a antrena un copil -i
controleze intestinul:
Antrenamentul la care l vom supune las de-o parte una din aptitudinile
fundamentale aleunui copil, procesul psihologic de control al intestinului. Cnd nu
reuim s ne sincronizm metodelede antrenament cu eforturile de eliminare care
se produc n mod natural, lsm s ne scape o ans. Procesul psihologic al
micrilor intestinale poate fi explicat n puine cuvinte Ca i pentru oricealt
activitate vital a corpului, nimic nu este lsat la voia ntmplrii. Copilul face o
micareintestinal comformndu-se unor reguli bine definite care se manifest n
mod automat n colon Laintervale de cteva ore, se produce un eveniment
psihologic destul de spectaculos numit micrilemaselor intestinale. ntreg
coninutul colonului, ncepnd cu partea sa ascendent, se divizeaz n maimulte
mase (n form de crnciori), i care coboar cu o vitez surprinztoare spre
rect. Presiuneaexercitat n acest fel asupra rectului declanaz contracia
muchilor abdominali i relaxarea celor care nchid rectul. n acest moment, i
puin import la ce or arbitrar aleas de noi, se produce omicare intestinal la
copil. Micarea acestor mase intestinale pare penibil, deoarece copilul se
agitdin cauza micrilor interne, face eforturi viguroase, apoi se
uureaz Nu trece mult timp pn ce problema educaiei vine s saboteze
acest frumos mecanism. Punem copilul pe oli i ateptm Rareori l consultm
n ceea ce privete timpul acestei aciuni. Faptul c micuul are propriul su
mecanism, propriul ritm de via, pare s fie ignorat n totalitate. Este total
nesntos s nu inem cont de micrile maselor intestinale ca for iniial
aritmului de evacuare, deoarece, aceast activitate natural, ignorat
timp ndelungat, tindes disparcomplet. Este exact ceea ce se ntmpl la
majoritatea copiilor constipai, stimulul intern este fiedisprut n totalitate, fie a
fost ignorat i acum nu mai poate fi interpretat ca un apel automat de amerge la
toalet
Greeala care const n a nu ine cont de mecanismul personal de declanare are
deseoriconsecine grave asupra dezvoltrii psihologice a copilului dumneavoastr.
Va crede c ateptm de lael s simt ceva ce, de fapt nu simte deoarece
micarea maselor intestinale nu se produce. Acest sentiment i distruge ncet,
ncet, ncrederea n sine. n funcie de gradul de agresivitate al mamei nlumina
acestei pretinse curenii i al caracterului mai mult, sau mai puin docil al
copilului, pot luanatere tot felul de reacii psihologice deplorabile. Un copil docil
se poate teme s nu fie pedepsit dacnu-i reprim senzaiile biologice i
intestinale. Va ncerca din toate puterile s v fie pe plac, dar pentru aceasta va
trebui s plteasc preul: refuzarea senzaiilor viscerale care provoac
pierdereancrederii n sine.Este deasemenea posibil ca micuul s se plieze cu
uurin obiceiurilor de curenie care i suntimpuse, dar s transfere
frustraiile i conflictele personale n alte domenii. Poate deveni dintr -
odattimid i fricos, sau poate avea comaruri. Mama se poate luda fra
grij c i-a educat copilul, fr svad vreo legtur ntre aceasta i alte
probleme care au intervenit treptat.Copilul, poate de asemenea s nu fie att de
docil. Poate s fie rebel. Dac face ceea ce i cerei,v va fi superior, deoarece i st
n puteri s v satisfac. Dac nu face ceea ce trebuie, unde i cndtrebuie,
descoper c v poate enerva. Att ntr-un caz ct i n cellalt, i d seama c
poate acionaasupra dumneavoastr. Acesta este nceputul ostilitilor.
Copilul i-a creeat o schem mental de
Page50 of 106 Tot ul se nt mpl nai nt e de as e ani
rebeliune care se va extinde probabil la multe alte aspecte ale vieii sale i care v
va creea eventual, probleme.Toate aceste reacii neafaste pot fi evitate. Este
suficient sascultai semnalul biologic particular copilului dumneavoastr i s-i
indicai s mearg la toalet.Acum s fim clari i s vorbim despre ceea ce trebuie
s facei cnd copilul are deja doi ani i vhotri s ncepei s-i inoculai
aptitudinile de curenie.ncepei prin a-l nva cuvinte caredesemneaz
ceea ce se ntmpl. Dac ncepei antrenamentul intestinal n jurul vrstei de doi
ani, nu ar trebui s avei nici o problem. Cnd l vedei c se strmb i
c face eforturi, spunei-i fr s insistai:Jimmy tocmai face pe el!. Dup
ce a auzit de mai multe ori aceast fraz, i va face o ideea precisdespre ceea ce
se ntmpl. n curnd v va anuna el nsui: Mami, fac pe mine!. Cnd ai
fcuttoate aceste lucruri, putei trece la etapa urmtoare.Folosii mai degrab o oli
stabil, dect capacul de toalet sau chiuveta. Aceasta din mai multemotive: n
primul rnd c pe oli se poate aeza fr ajutorul nimnui. Apoi, copiii sut
deseori speriaide nlimea toaletei i de zgomotul apei. Cu cteva sptmni
nainte de a ncerca operaiunea bebecurat, punei olia n baie, n
apropierea toaletei, dar nu ncercai nc s-l nvai s o
foloseasc.Trebuie s o punei doar la ndemn i s i dai timp s se
familiarizeze cu ea. Copilul are voie s seantreneze, i se aeze i s se
ridice dup ea de cte ori are chef.Cnd suntei pregtit s-l obinuii, artai-i
olia. Spunei-i c este destul de mare s se aeze pe ea i s fac precum adulii.
Copiilor le place s-i imite prinii i fraii mai mari. Manifestndngrijorare vis-a-
vis de aceste funcii, muli prini nu fac apel la acest instinct al imitaiei. Dac
puteis rmnei destins, s nu v stresai, aceasta va ajuta copilul s v
priveasc, pe dumneavoastr i pesoul dumneavoastr aezndu-v la toalet.
Deinei un avantaj dac avei un copil mai mare. Cel micncearc s-l imite pe
fratele su n tot ceea ce face. Mersul la toalet nu este o excepie.O dat ce l-ai
nvat unde i cum trebuie s-i fac nevoile, spunei-i c a crescut
ndeajunsnct s nu mai aib nevoie de scutec. Punei-i un slip i lsai-l s se
descurce. Dac reuete, putei pune slipurile copilului ntr-un sertar suficient de
jos sau pe un raft unde poate ajunge cu uurin. nacest mod se poate schimba
singur.Deoarece l nvai un lucru nou, amintii-v c pedepsele ncetinesc
nvarea. Acestea nu suntindicate cnd este vorba de a nva un copil s se
pstreze curat. Trebuie ca micarea acestei mase biologice interne, s fie pentru
copil un semnal care s-l anune c este cazul s mearg la toalet.Trebuie s-i
susinei succesele prin complimente i afeciune i este necesar s ignorai
eecurile.Este o idee bun s-l lsai din cnd n cnd, s foloseasc i
toaleta celor mari. Este bine svariai condiiile i s obinuii copilul cu
diferite situaii. Aceasta v va ajuta n momentul n care nuv aflai acas la
dumneavoastr sau cnd v deplasai cu maina.Este de asemenea important s
ateptai pn ce copilul iese din baie pentru a goli coninutul oliei. Unii
copii sensibili ar putea considera, n acest stadiu al imaginaiei primitive, c toaleta
este unfel de mainrie diabolic i violent care face lucrurile s dispar.
Este posibil s i se fac fric. Chiar dac copilului nu i este fric de toalet,
faptul de a goli olia este un pic deconcertant. El considerdeeurile ca pe o parte a
corpului su i, ntr-un fel, le respect. Cnd folosete olia pentru a v
face plcere, aceast aciune are pentruel acelai sens ca i gestul unui copil mai
mare care face un cadouunei persoane pe care o iubete. Deoarece v-au fost oferite
din dragoste, poate s i se par curios c learuncai imediat n toalet. Este mai bine
s ateptai s prseasc ncperea.
E D U C A R E V E Z I C I I
Controlul vezicii urinare este ceva mai greu de obinut dect controlul intestinului.
De aceeadureaz mai mult. Exist mai multe motive pentru acest lucru. Mai nti,
senzaiile fizice caresemnalizeaz unui copil c are nevoie s urineze sunt mai
puin pronunate dect cele ale micrilor intestinale. n al doilea rnd, la copil
faptul de a urina este un reflex automat care este declanat de presiunea vezicii. Cu
alte cuvinte, este mai uor pentru un copil s se controleze pentru a face cevadect
pentru a mpiedica producerea unui lucru.Controlul vezicii prezint dou aspecte:
controlul n timpul veghei i controlul n timpulsomnului. Controlul n timpul
veghei survine, n general primul. Doctorul Gesell a remarcat c acestlucru se
realizeaz n trei etape. Mai nti, copilul i d seama c este ud. Apoi nelege c
este pe cales se ude i poate anuna acest lucru. Ceva mai trziu ncepe s
anticipeze i s se gndeasc c este pecale s se ude. nainte de a ncepe nvarea
efectiv a copilului l putei ajuta s exprime aceste etape prin cuvinte. Tatl poate
fi de mare ajutor, n cazul n care avei un biat. l putei lsa s-i priveasctatl
urinnd din picioare. Dac aceste sugestii vi se par inconfortabile, este
mai bine s nu ncercaiaceast metod.Cnd vei fi pregtit s ncepei s
educai ntradevr copilul s-i controleze vezica, v putei baza pe semnele
biologice care indic o vezic plin i nevoia de a urina. Punei-i un slip i spunei-
i ceste destul de mare pentru a urina fr a mai folosi olia. Dac este biat, se
poate s doreasc surineze n WC. Aici avei nevoie de o mic treapt pe care s
se urce.Unele cri trateaz modul de educare al bieilor i fetelor, lsnd
impresia c att bieii ct i fetele urineaz mai nti aezai. Acest lucru nu
este deloc natural pentru un bieel i se datoreaz nmare parte educaiei primite
din partea mamei. Este mult mai normal s nvai un bieel s urineze
n picioare. Dac fetia dorete s urineze n picioare, lsai-o pn cnd ntelege c
nu este prea practic pentru ea.Va trebui s nvai copilul un cuvnt simplu, la
nivelul su, care s desemneze aceste funcii biologice. Pipi este un cuvnt pe
care copilul l poate spune cu uurin. Se pare c acesta estecuvntul cel mai
rspndit. n orice caz, trebuie s folosii cuvinte simple i s evitai
expresiicomplicate pe care unii prini le folosesc din exces de pudoare.La fel de
important este s nvai copilul s urineze n locuri diferite, pentru ca acesta s
nufixeze pentru a urina un anume loc sau anumite condiii. Controlul funcionrii
vezicii pe timpul nopiiva urma un progres lent, cu perioade de ezitare, pn ce se
va instala definitiv. La nceput nu contai peun progres rapid. Recompensai
copilul, felicitndu-l pentru succese i trecei cu vederea
micileaccidente.Controlul nocturn al vezicii nu poate fi atins pn ce nu sunt
ndeplinite dou condiii. Mai nticopilul trebuie s fie capabil s-i controleze
aceste funcii n timpul zilei. Apoi, este necesar s poats-i menine sfincterele
nchise fr a se trezi. Bineneles, controlul n timpul nopii este mai greu
derealizat dect n timpul zilei; dureaz, de asemenea, mai mult. Ce trebuie s
facei, n calitate de prini, pentru a favoriza controlul nocturn? Nimic. Absolut
nimic. Dezvoltarea natural a vezicii i faptul cmicuul a nvat s-i controleze
funciile n timpul zilei, vor aduce, mai devreme sau mai trziu,soluia
problemei.Cnd copilul se trezete n miez de noapte, cu patul ud,
mulumii-v s schimbai cearafurilefr s insistai asupra faptului.Un copil
pe care l antrenm s-i controleze intestinul i, n timpul zilei, vezica,
urmndmetodele descrise n aceast lucrare, pe care mama l-a nvat s se pstreze
curat ntr-o manier
destins, nu ar trebui s aib probleme n a obine controlul nocturn, la vrsta
potrivit. Dificultilecontrolului nocturn se vor prezenta la copilul care a
nvat prin constrngere s-i exercite funciile biologice normale n timpul
zilei. Acest copil va reui mai greu s deprind controlul nocturn. Poate fiiritat din
pricina faptului c se fac presiuni asupra sa. Va refula n mod incontient aceast
animozitatempotriva prinilor udnd patul noaptea . Prinii trebuie s neleag
faptul c micuul nu face aceastan mod deliberat. Dealtfel, doarme cnd se
ntmpl acest lucru. Niciodat nu trebuie pedepsit un copil pentru c a udat patul
noaptea.Unele cazuri de tulburri nocturne, foarte puin numeroase, au cauze
fizice. Aceste cazuri suntfoarte clare deoarece prezint simptome cum ar fi
incapacitatea de a se controla n timpul zilei, ceea ce permite medicului s
determine anomaliile. n cea mai mare parte a cazurilor copilul ud patul n
timpulnopii din cauza tensiunilor psihologice la care este supus. Dac aceasta se
ntmpl i dup vrsta decinci ani, prinii trebuie s se abin s ncerce diferite
metode (n faa acestei probleme prinii suntcapabili s ncerce cele mai stranii
metode). Cel mai indicat este consultarea unui specialist n loculaplicrii diverselor
metode dup urechei putei arta copilului drumul ctre toalet dar nu-l putei
fora s mearg nainte s fie pregtit pentru aceasta. S presupunem c nu este
nc pregtit. S presupunem, de asemenea, c dup zece zile,eforturile
dumneavoastr de a-l pstra curat nu duc la nici un rezultat. Concluzia este c
micuul nu estenc pregtit pentru un astfel de antrenament. Revenii la
scutece i mai ateptai cteva luni nainte dea ncerca din nou. Eu am
nceput cu biatul meu cnd acesta avea doi ani. Dup o sptmn a fostevident c
nu avea deloc chef s nvee acest lucru la momentul respectiv. Dect s angajez un
conflict,am revenit la scutece i am ncercat din nou la doi ani i jumtate. Acelai
rezultat. Nu era pregtit. Amncercat din nou la o lun dup cea de-a treia
aniversare. Atunci, n spaiul a trei sptmni a nvat s-i controleze
att intestinul ct i vezica. i cu biatul cel mic am ncercat tot la doi
ani. Nu a mers. Ammai ateptat, i am ncercat din nou la doi ani i jumtate. Era
pregtit. Trei sptmni mai trziu eracurat.
C E C R E D E M A M A D E S P R E C U R E N I A
C O P I L U L U I ?
S discutm puin despre ceea ce resimte o mam n timp ce ncearc s-l
antreneze pe copil pentru a se pstra curat (multe cri i tratate de puericultur
par s lase de-o parte acest subiect).Momentul adevrului: tocmai a renunat
la scutece. Ce se ntmpl?Poate c nimic pozitiv n primelezile.Copilul
continu s murdreasc mai multe perechi de chiloei pe zi i la att se
reduce rezultatulncercrilor. Ce poate gndi o mam? Se simte, n general,
dezarmat, stngace: Ce uor prea ncarte! , se gndete. nseamn c ,
eu nu tiu cum s procedez, nseamn c nu sunt o mam prea bun. Poate
c nu sunt dotat pentru aceste lucruri! Este absolut normal ca o mam s aib
aceastimpresie, mai ales dac se afl la primul copil.Ar trebui s-i
aminteasc, c factorul cel mai important n ncercarea de a face un
copils semenin curat, nu este att ndemnarea mamei, ct dispoziia copilului
pentru asimilarea acestei noitehnici. Dac micuul nu este pe deplin pregtit, din
punct de vedere fizic i psihologic, nu va reui snvee. Mama ar trebui,
deasemenea, s in cont de faptul c pentru nvarea unei tehnici
presupunecomiterea de greeli i extragerea coninutului pozitiv al acestora (
nvarea din greeli). i pentrucopil, acest antrenament urmeaz aceeai cale. El
va face multe greeli, dar, n timp, va reui s nveedin ele.
Pn acum expozeul meu a urmrit ceea ce poate face o mam n acest domeniu,
deoarece eravorba de modul su de aciune. Acum a vrea s discutm despre ceva
care scap controlului uneimame: impresiile profunde, subcontiente, care se
imprim n astfel de circumstane. Trebuie srecunoatem faptul c adulii i copiii
nu au aceeai viziune asupra deeurilor umane. Un copila nu sesimte deloc jenat
de un scutec murdar. Poate gsi chiar agreabil mirosul acestuia i
contactul cu el.Marea majoritate a mamelor nu par s mprtasc acelai
entuziasm pentru scutecul n chestiune.Pentru copil, deeurile sale nu sunt altceva
dect un fel de pmnt maroniu. l va etala fr nici uncomplex ca pe orice alt
substan. Va manifesta chiar o doz de mndrie, deoarece EL este autorulacestei
substane.Ori, este foarte de dorit, s-l nvai pe copil s depoziteze acest pmnt
maro n toalet,dect s se serveasc de el pentru o oarecare activitate
artistic. Totui, n msura posibilitilor, trebuies ne ferim de a-i impune
asupra acestui subiect sentimente de repulsie. Acest lucru ne poate preadificil, n
mare parte din cauza repulsiei care ne-a fost nou inoculat asupra excrementelor
i urinei,cnd prinii notrii ne-au nvat s ne meninem curai. Subcontientul
nostru nu a uitat acea perioad.De aceea, o mam se va simi puin diferit
curnd un copil care tocmai s-a murdrit, dectfcndu-i baie, de
exemplu. Ea poate lsa s transpar o expresie de dezgust ichiar s
foloseascexpresii de genul: Ce urt miros scutecele astea!, sau
Copilul miroase urt! sau Iar s-a murdrit banditul!Dac mama
comunic asemenea sentimente de dezgust copilului, acesta se va simi
ntr-adevr murdar sau bandit pentru faptul de a elimina deeurile corpului su.
Aceast atitudine poate avea unefect dezastruos asupra dezvoltrii sexuale.
Datorit faptului c organele de eliminare se gsesc nimediata apropiere a
organelor sexuale, atitudinea luat cu privire la unele, poate nfluena n
modnegativ atitudinea vis--vis de celelalte. Copilul va ajunge repede s
gndeasc c toate organelesituate mai jos sau acolo sunt rele i dezgusttoare.
Aceast atitudine de ruine i dezgust poateajunge s mpidice dezvoltarea unei
atitudini sntoase n privina funciilor sexuale.O mam nu-i poate controla
sentimentele adnci n timp ce schimb sau cur un copil cares-a murdrit.
Dar, pe ct posibil, dac simte dezgust sau aversiune, nu trebuie s arate acest
lucru. A prea c consider aceste lucruri ca fiind normale, este cea mai bun
atitudine.Dac i st n puteri.Am tratat acest subiect n detaliu, deoarece n cei
peste 20 de ani de experien medical i personal am fost uimit s vd ci prini
nclcesc icomplic ntr-un mod inimaginabil ceea ce sereduce la a nva pe copil
o nou tehnic. Dac nu v grbii, dac ncepei aceast activitate cu
spirituldestins, fr a prea c i acordai prea mare importan, dac
respectai semnalele biologice care indicfaptul c micuul are nevoie s-i
goleasc intestinele sau vezica, atunci, nvarea cureniei se poateobine simplu,
fr a ridica probleme psihologice.
C E J O C U R I T R E B U I E S A I B U N C O P I L N
P E R I O A D A P R I M E I A D O L E S C E N E
S abordm acum cel mai plcut aspect al primei adolescene, pentru a vorbi
despre modalitilede nvare prin intermediul jocurilor. Echipamentele,
jucriile, etc., pe care le-am indicat pentrucopilul care face primii pai n
capitolul 4 rmn deasemenea utile. Dar, copilul ntre doi i trei
ani,ateapt de la dumneavoastr i alte echipamente n raport cu gradul su de
maturitate.
Dac tot i cerem s nu se mai amuze cu deeurile propriului corp, putem
s-i oferim posibilitatea de a o face cu nisip, pmnt, ap, plasterin,vopsea i
argil.Jocul cu apa i pstreaz ntreaga importan pentru un copil la aceast
vrst. n acest scop poate folosi chiuveta sau cada de baie. Ador s se joace cu
burei, pe care i scufund n ap i apoi istoarce, s umple i s goleasc
pahare sau recipiente din plastic. Fr ndoial c dumneavoastr v-
ai plictisi repede de acest joc, dar un copil de doi ani nu se plictisete. Prinii sunt
deseori uimii sconstate c se poate juca cu apa ore ntregi.Pentru a aduce
puin variaiejocurilor n ap, da -i o ustensil de buctrie i o batist
desplat. i plac i paiele din plastic, pe care le folosete pentru a sufla n ap
fcnd astel ctevaexperiene de fizic, la nivelul su. Civa fulgi de spun
vor aduce varietate acestor jocuri. A face baloane i spum este un lucru
minunat cnd ai doi aniori. Nu uitai de jucriile plutitoare.La aceast vrst
copilului i place s curee locurile pe care le-a murdrit jucndu-se cu
apa.Prinii avizai vor ti s profite de pe urmaacestei dispoziii care va
dispare n cele din urm.Permitei-i deci, s tearg obiectele cu un bureel sau
o crp absorbant.La aceast vrst, copilului i place de asemenea s picteze cu
ap pe afar. Nu are nevoie dectde o gletu i o pensul. i plac materialele care
se pot modela dup gustul su, cum ar fi plasterinasau argila. Plasterina va fi
preferat de ctre mame, deoarece produce mai puin mizerie dect argila.Se
poate cumpra sau fabrica. Iat o reet simpl: amestecai dou cetide
fin i o ceac de sare.Adugai cantitatea de ap necesar pentru a obine o
past de consistena aluatului de pine. Dac selipete prea tare, mai adugai fin.
Schimbnd proporiile se pot obine paste mai mult sau mai puinmoi. I se pot
ncorpora colorani alimentari i puin pudr de talc parfumat. Cteva picturi de
ulei ivor permite s se conserve timp ndelungat. Se poate pstra ntr -o
pung de plastic. Se menine aproapeo lun de zile.Cnd copiii de aceast
vrst folosesc plasterina, nu construiesc ceva anume. Materialul n sinei
intereseaz. Le place s-l striveasc, s-l frmnte, s-l comprime, s-i dea diverse
forme. Acest lucrui relaxeaz enorm. Cele mai bune ustensile sunt mnuele. Dup
un oarecare timp petrecut modelndcu minile, pote trece la ntrebuinarea
diverselor ustensile.Pregtii pentru copilul dumneavoastr o bucat de
placaj cu latura de 50 cm. Impermeabilizai -o cu vopsea , pentru ca
micuul s se poat juca n voie cu plasterina sau cu argila. Dac punei o
foliede plastic pe sol, sau ziare, copilul se poate juca fr riscul de a murdrii
podeaua.Un alt articol pentru care copilul este suficient de copt i care i va servi
n perioada precolar este o tabl pe care copilul s poat desena cu creta. (Exist
asemenea table de desen, ncomer). Aceasta va fi una dintre jucriile educative cu
posibiliti foarte variate.Punei cret alb i colorat pe un suport sau ntr -o
cutie fixat de tabl. Acum copilul poatemzgli ct dorete. Aceasta poate
diminua riscurile mzglirii pereilor. Oricum, ar fi surprinztor can elanul vrstei
sale, copilul s nu fac cel puin o incursiune artistic pe pereii casei.Mzglitul
este preludiul scrisului i desenatului. Copilul cruia nu i se d
posibilitatea smzgleasc n voie, va ncepe s scrie i s deseneze mai trziu
dect ceilalti. Nici un copil nu se natecu tiina de a-i controla degeelele pentru a
fi n stare s in un creion sau un stilou. El trebuie snvee antrenamentul
muchilor mici pentru a putea stpni mai trziu, tehnica scrisului i
desenatului.Mzglitul este modalitatea perfect prin care copilul nva s-i
coordoneze o serie de muchiindispensabili pentru a putea ie corect un instrument
de scris.Tblia de scris prezint numeroase avantaje. Este un obiect pe care copilul
l poate folosi ntimpul vrstei precolare. i va fi de mare ajutor pentru a nva s
scrie i s deseneze ntre trei i aseani.
n acest moment i pot face apariia cariocile colorate. (acestea trebuie evitate la
copiii maimici, deoarece risc s le mnnce). Foaia de hrtie trebuie s fie destul
de mare pentru a primigesturile largi ale copilului. Este recomandat hrtia de
ambalaj. Se pot folosi i ziare. Copilul vadesena i va mzgli ziarele cu aceeai
plcere ca i n cazul hrtiei albe. O bucat de placaj constituieun suport bun pentru
desen. Hrtia se poate fixa cu pioneze. Pentru aceast vrst vom alege
cariocigroase i solide.Se poate introduce n activitile copilului i pictura. Cu un
chevalet (evalet). Acela fixat n perete este mai solid dect cel din comer, pe trei
picioare, care se poate rsturna cu uurin. Dac aveispaiu, un evalet de
interior (fixat de perete) i unul exterior v vor face copilul fericit. V
veisimimai bine dac mbrcai copilul cu o hinu mai veche, o cma rupt,
etc. Folosii vopseluri pe bazde ap i pregtii o provize serioas de hrtie (de
ziar sau de ambalaj). Pentru aceast vrst, pensuleletrebuie s fie uor de
manevrat. Nu-idai pensule prea mici, sau cu coada prea fin. Copilul are
nevoiede o pensul cu coada lung, cu perii mai lungi de un centimetru.
Pentru nceput, lsai-l s foloseasc osingur culoare. Dup ce se obinuiete
cu ea putei aduga i altele.Unii aduli iau drept tablou ceea ce deseneaz un copil
de aceast vrst i ntreab: Cereprezint?. Este o greeal, deoarece pentru
micu nu este vorba de tablou n sensul curent alcuvntului. Pentru el este o
experien ce implic culori i linii. Este fascinat de modul n care
poateface s apar semne i culori. Dup ce a terminat de pictat, nu-l mai
intereseaz lucrarea pe care a fcut -o. Ceea ce contez pentru el este
experimentarea aciunii de a picta. Prin intermediul picturii, copilulexteriorizeaz
sentimente profunde pe care nu le poate nc exprima prin cuvinte.Toate acestea v
duc cu gndul la o ntrebare: Ce valoare au toate aceste experimente cu plastelin,
argil, carioci sau vopsea? Este chiar att de imperios ca prinii s-i dea toat
osteneala?Rspunsule esre DA, fr nici cea mai mic ezitare. Copilul nu a
nvat nc s exprime n cuvinte totceea ce simte. Toate aceste activiti, diferite
de exprimarea verbal, l ajut s-i exprime sentimentele pentru care nu dispune
nc de cuvinte, sau cele pe care nu le-ar putea exprima niciodat n
cuvinte.Acestea nfloresc i favorizeaz dezvoltarea afectivitii, subcontientul i
intuiia.La vrsta primei adolescene, jocurile de exterior au o mare importan.
Posibilitatea de a secra este un joc foarte apreciat. Un crucior de tras, o
triciclet pentru pedalat, mingii pentru mpins irostogolit, cuburi pentru construit,
toate acestea ajut dezvoltarea muchilor lungi i cptarea forei i preciziei. i
jocurile cu nisip i ap au mare succes.S spunem cteva cuvinte despre
aptitudinea unui copil de doi ani de a se juca cu ali copii. Ogreeal des ntlnit n
rndul adulilor consist n a subestima aceast aptitudine. S ne reamintim cla
vrsta pimei adolescene copilul s participe la un grup de joc. De aceea, o mam
care are singurmai muli copii de doi ani ntr-o grdin, trebuie s se atepte la
schimburi de lovituri.Un singur partener de joc, aceasta este regula ce trebuie
respectat, deoarece personalitatea nuestesuficient de structurat pentru a
regla problemele complexe puse de parteneri multipli. Esteinteresant de
observat, c un copil mai mare, de cinci sau ase ani, este n general, cel mai bun
partener de joc pentru un copil de doi ani. n mod natural, acesta va fi fratele sau
sora. Cele mai bune jocuri vor fi acelea ale cror pri componente pot fi mprite
ntre mai muli copii, fr s mpiedicedesfurarea. Nu vor rata ocazia s certe
pentru o singur triciclet sau pentru un singur camion. Nisipul, plastelina sau
cuburile, vor fi bine primite, deoarece le putei mpri i da suficient fiecruia. Nu
v ateptai ca un copil de doi ani s-i mpart jucriile cu ali copii. Aminii-v c
este incapabil sse joace cu alii. La aceast vrst se poate impune maxim o or de
joc n grup. Trebuie s rmnei napropiere pentru a detecta din vreme semnele de
oboseal, s intervenii nainte ca disputele s iaamploare i s ntrerupei jocul la
momentul potrivit.
Pe acest subiect, s vedem cum se dezvoltaptitudinea jocului
colectiv.Mai nti exist o epoc a jocului solitar, n timpul creia copilul nu are
nici o aptitudine pentrua se juca cu ali copii. La vrsta primilor pai, un alt copil
este considerat o jucrie, nu un companion de joac. Copilulexamineaz pe un altul
cu atenie, la fel ca pe o jucrie sau alt obiect interesant,mpingnu-l cu degetul
sau mnuindul dar nejucndu-se cu el.n perioada primei adolescene copilul
efectueaz tranziia de la jocul solitar la jocul paralel.Ceea ce vrea s spun c doi
sau mai muli copii pot ocupa acelai spaiu geografic, dar jocul unuia
esteindependent de al celorlali, chiar dac le face plcere s fie mpreun.Etapa
urmtoare este reprezentat de jocul asociativ, n cursul creia toi copiii
fac acelai lucru,cum ar fi jocul n nisip, modelarea de forme din pmnt. De
fapt ntre ei nu exist schimburi.Jocul cooperativ nu intervine dect atunci cnd
copilul a atins urmtorul stadiu de dezvoltare,dup vrsta de trei ani. n cadrul
jocului cooperativ, copiii pot dezbate planuri i i pot distribui
roluri, pot hotr cine mpinge cruciorul i cine se afl n el.La vrsta primei
adolescene, copilul are nevoie att de jocuri calme ct i de jocuri de aciune.Pe
msur ce limbajul face un gigantic salt, micuul demonstreaz o sensibilitate
atroce pentru cuvinte,materialele de construcie ale limbajului su. i place s se
joace cu cuvintele, s imite sunete, s repetesilabe familiare. De aceea, aceast
vrst iubete ceea ce se chiam nursery rhymes. Cnd i citiicopilul ador
repetarea unor expresii familiare ( Cei trei purcelui, Alb ca Zpada) i exult
anticipndepisodul urmtor. Nenorocirea va cdea asupra dumneavoastr dac v
permitei s schimbai ceva dintr-o povestefamiliar sau dac uitai ceva! Copilul
iubete povetile care povestesc propriile experiene: a merge la pia, a se plimba
cu maina, a se juca n parc, oricare ar fi titlul crilor, sau orice poveti inventai
dvs.care s povesteasc aventurile imaginare aleunui bieel ce i se
aseamn.Unul dintre cele mai bune jocuri calme pentru aceast vrst
este jocul tcerii. Numii -l aa,deoarece copiii ador s fac tot ceea ce se
numete joc. Spunei-i cam aa: Pierre, vom joca un jocnou. Se numete jocul
tcerii. Vom rmne amndoi linitii, fr s facem zgomot, ct mai mult posibil
i ascultm. Acult foarte, foarte atent i spune-mi ce auzi. Copilul v va spune
toatezgomotele pe care le aude n locul n care v jucai: poate o main pe strad,
psrelele pe afar sauradioul vecinilor.Alt variant a jocului tcerii consist n
a cere copilului s nchid ochii i s ghiceasczgomotele pe care le producei
dumneavoastr: putei lovi un pahar cu o linguri, s v pilii unghiile in general
tot ceea ce poate produce un zgomot interesant i caracteristic.Acest joc al tcerii
este foarte recomandat la aceast vrst. El ajut copilul s se obinuiasc
culinitea i s nvee s asculte. Este de asemenea o formul bun pentru
o mam epuizat de ctre uncopil hiperactiv, care are nevoie de o metod
pentru a se calma. Jocul tcerii este de asemenea un bunmijloc de a readuce acas
un copil care nu vrea s vin la mas sau nu este prea entuziast n a face baiesau a
se culca.Un alt aspect important al schimbrii care intervine n timpul primei
adolescene rezid nobiceiurile alimentare. Hrana unui copil nu ar trebui s pun
probleme psihologice dac contai pefoamea sa natural pentru a-l incita s
mnnce. Abinei-v s-l forai sau s-lgrbii s mnnce. Vamnca n
mod sigur din ce n ce mai puin, fa de ce v-ai dori dumneavoastr, dar
va mnca totuisuficient pentru a compensa imensa cheltuial de energie zilnic.
Prezentai-i mese bine echilibrate ilsai-l n pace. Nu insistai s termine tot din
farfurie, sau s termine carnea i legumele nainte de a primi desertul.
Uneori, izvorsc dificulti din faptul c unii prini ncep deja s doreasc ca
micuii s steacorect la mas. Prinii, nelai de existena limbajului recent
deprins, concluzioneaz prin aceastmaturitate c micuul este ndeajuns de copt
pe toate planurile. Este totui prea devreme pentru anva un copil s stea corect la
mas.Dup cum am mai spus, la acest stadiu de dezvoltar e, copiii
ndrgesc ritualurile. Este deci, momentul potrivit penru a institui un ritual al
culcrii. Acest lucru prezint numeroase avantaje. Din pcate, la copii nu exist
nevoia natural de a merge la culcare. Avem nevoie de tot ceea ce poatefavoriza
acest lucru, iar dac un ritual poate fi stabilit i se poate dovedi util, profitai de
acest lucru.Pentru aceasta micuul trebuie fcut s neleag c mersul la culcare
este la fel de inevitabil ca apusulsoarelui.V propun n continuare un ritual
foarte simplu: mai nti, evitai jocurile de aciune dupcin, jocuri
care excit copilul i fac mai dificil rentoarcerea calmului. Putei ncepe
acest ritual printr-o baie. Marea majoritate a mamelor vd n a face baie numai o
posibilitate de a curi copilul, dar micuul la aceast vrst ntrezrete
posibilitatea de a se juca n ap. Oferii-i des aceast posibilitate,lsai-l s se
joace ct timp dorete i s v spun singur cnd vrea s ias. (Dac
dintr-un motivoarecare suntei grbit ntr-o sear, ncercai s accelerai
operaiunea.) Dai-i ct mai multe jucrii ncad, aceasta l va destinde i l va
calma. Dup baie se va putea culca i mnca n pat. n acest fel lfacei s
accepte faptul de a merge la culcare; promindu-i ca recompens ceva de
mncare. Aceastmic cin n pat v poate da ocazia unei conversaii afectuoase
i spontane. Prin aceast metod, mersulla culcare va fi uor acceptat datorit
prezenei sale materne. Dup ce mnnc, putei s-i citii cteva poveti.Aici i
tatl i poate lua locul n cadrul ceremoniei rituale. Unora dintre tai nu le place
sciteasc poveti. Este pcat. Nu insistai, deoarece copilul va simi imediat dac
povestea nu este cititcu suflet. Unii tai se ntorc prea trziu de la
serviciu pentru a mai putea citi o poveste copilului. Dacavei norocul ca
soului dumneavoastr s-i fac plcere acest lucru, ar fi plcut s v nlocuiasc
mcar n aceast sarcin. Citind poveti copilului l nvai multe lucruri. i artai
astfel c l iubii i profitaide aceste momente pentru a face conversaie.Cnd i
citii copilului, facei n aa fel nct copilul s poat vedea imaginile din carte.
Acesteaau o mare importan. ncercai s-l facei s vad detaliile,
punndu-i ntrebri asupra personajelor prezenten poze.Acest obicei de a
citi poveti copilului n pat se poate perpetua pn la vrsta de apte opt
ani,sau pn ce copilul v spune c nu mai dorete acest lucru. Unii prini
nceteaz imediat ce copilul anvat s citeasc. Este o greeal, deoarece chiar
dac tie s citeasc, va continua s simt plcereacontactului i cldurii dvs, timp
de nc civa ani n timpul lecturii.Dac v place s inventai povestioare,
ritualul mersului la culcare se transform ntr-o minune.Copilul va aprecia
n mod special aventurile unui copil imaginar care poate fi el nsui. Dac nu
aispus nc nici o poveste unui copil, este momentul s ncepei. Publicul
dumneavoastr va aprecia povestioarele, oricare ar fi acestea. Adugai-le i cteva
sunete amuzante i succesul v este asigurat.Facei experiena acestui truc simplu,
bine cunoscut oratorilor: ridicai sau cobori vocea din cnd ncnd, ca un actor.
Puternic sau abia optit, vocea dumneavoastr va captiva n mod sigur
auditoriul.ntrebai-l din cnd n cnd ce se va ntmpla n continuare n poveste.
V va spune.Multor copii le este fric de ntuneric la aceast vrst. De ce s
combatei aceast team, i sobligai un copil s strng din dini i s
doarm ntr-o camer ntunecat? Nimicnu v mpiedic slsai aprins o
mic veioz care s-i mprtie temerile.
Echilibrul psihologic al copilului valoreaz mai mult dect cei civa bnui n plus
care se vor aduga facturii de electricitate. S nu v temei c micuul va
avea mereu nevoie de lumin pentru a putea dormi. Crescnd, teama de
ntuneric se va disipa i va putea dormi foarte bine ntr-o camerobscur. Nu exist
nici un motiv pentru care copilul s nu mai aib dreptul la biberonul de sear, chiar
ila doi ani i jumtate. Dac are nevoie de un obiect care l face s se simt n
siguran, nu este cazuls-l facei s renune la el.Este foarte important ca acest
ritual al mersului la culcare s-i plac i copilului. Trebuie sajung s fie
nerbdtor pentru a merge la culcare. Nu trebuie s considere acest moment ca pe
un exilntr-o camer ntunecat n timp ce restul familiei se distreaz. Trebuie fcut
n aa fel nct mersul laculcare s fie un moment plcut att pentru copil ct i
pentru prini.Aceasta m determin s insist asupra rolului tatlui. Acest rol nu
trebuie limitat doar la a facecadouri, de a plti diverse servicii. S nu uitm ceea ce
a spus Emerson:
Cadourile nu reprezint ceeace oferim, cadourile sunt o scuz pentru ceea ce nu
oferim. Singurul dar care conteaz este o bucicdin tine-nsui
. Iat ceea ce trebuie s ofere un tat. O bucic din el nsui, petrecnd puin
timpalturi de copil, fcnd ceea ce le face plcere amndorura. Dac un tat se
resemneaz s fac un lucrualturi de copilul su, din pur obligaie familial, fr
s-i fac plcere ceea ce face, copilul va observai nu va avea nici un profit din
timpul petrecut mpreun cu tatl su.De aceea este imposibil de precizat cu
exactitate ce activiti poate avea un tat alturi decopilul su.A mai
aduga cteva cuvinte nainte de a termina acest capitol. La vrsta primei
adolescene,aspectul cel mai marcant al dezvoltrii este calitatea dinamic a
personalitii. Trebuie ca prinii saccepte aceast calitate pentru a ajuta
copilul s-i stabileasc individualitatea i s-i constuiasc unconcept
despre sine ct mai robust.Este foarte curios de constatat c ne dorim cu toii s
avem copii puternici i dinamici, n timpce muli prini nu tiu s accepte
acest dinamism la un copil de doi ani. Cine nu poate vedea opoziiasa
viguroas n faa constrngerii, bucuria sa de a tri, exuberana, senzualitatea,
exigena pentrusatisfacia imediat, angajamentul total i entuziast fa de
lumea pe care tocmai o descoper? Toateactivitile care fac din el o fiin
autentic se manifest pornind de la acest elan dinamic. Fr el, nu ar fi nvat s
se aeze, s se caere, s mearg sau s vorbeasc. Aceast calitate dinamic este o
maresurs de echilibru psihologic, i nu trebuie pierdut. Trebuie ntreinut
aceast for vital iconsiderat ca pe un atu, nu ca pe un defect de care trebuie s
ferim copilul.n acest stadiu al primei adolescene trebuie s-i dm
copilului trei lucruri: respect fa dedinamismul su vital, reguli adaptate
acestui dinamism i supleea noastr de adaptare. n acest fel lvom ajuta s
completeze sistemul optic al conceptului despre sine, adugndu-i lentila
special pentruaceast etap.
V R S T A P R E C OL A R ( P R I M A P A R T E )
Dac v aflai nc, n acest moment, n curs de a v chinui cu un copil aflat la
vrsta primeiadolescene, vei afla cu uurare c natura v rezerv o viitoare etap
mult mai uoar.mi amintesc foarte clar prima adolescena a biatului
meu. Ne spuneam strngnd din dini:De-ar face o dat trei ani, va fi
mai uor, altfel nu vom mai rezista!. i, ntr-adevr, la trei ani, copilul
se va schimba complet. tiam c la aceast vrst copilul intr ntr-o perioad mult
mai uoar adezvoltrii sale, i totui, ne venea greu s credem c micuul nostru
de trei ani era acelai cu miculdemon pe care l-am cunoscut la doi ani i
jumtate.De exemplu, mi amintesc de o zi, puin dup ce mplinise trei
ani, n care m-a ntrebat: Mami, pot s m uit la televizor? Aproape c am
rmas mut de uimire , deoarece n tot cursul anului precedent nu s-a deranjat
niciodat s mi cear permisiunea de a face ceva. Acest comportament erasemnul
unui nou stadiu de dezvoltare, n timpul cruia un copil face tot posibilul
pentru a ncerca s fieamabil i s-i mulumeasc prinii. ncearc o veritabil
plcere n a fi cooperant, n timp ce, pe perioada primei adolescene avem deseori
impresia c unica sa plcere consist n a ne pune bee nroate.Etapa precolar se
ntinde n perioada dintre mplinirea vrstei de trei ani, pn la vrsta
deaproximativ ase ani. Contrar etapelor precedente, nu i se poate ataa nici o
sarcin sau caracteristicspecial. Copilul trebuie s fac fa multor
activti avnd n vedere dezvoltarea sa general. Felul ncare le abordeaz
i le domin va nfluena conceptul despre sine i nsi structura personalitii
careva mbrca forma sa definitiv n jurul vrstei de ase ani.nainte de a trece
la examinarea diferitelor sarcini pe care le are copilul n aceast
perioad, sfacem o trecere n revist succint a acestei etape, an cu an, cu scopul
de a v da o idee general asupracopilului de 3,4 i 5 ani.
C O P I L U L L A T R E I A N I
S ncepem cu copilul aflat la vrsta de trei ani. Echilibrul ntre el i
lumea nconjurtoare este bine asigurat.A realizat trecerea dintre bebelu i
copil.Nu mai aste att de anxios cum a fost n perioada precedent. Din acest motiv
nu prea mai are mare nevoie s fie protejat de ritualuri. Nu maisimte nevoia de a
face totulinvariabil n acelai fel. Este posedat de un spirit nou, de
cooperare idorin de a atrage aprobarea prinilor i frailor.Dei n etapa
precedent era cel mai mare non-comformist din lume, iat-l acum fericit
s obini s fac plcere. Marile furii nceteaz i prinii i dau seama c pot
ntradevr s nceap s poartediscuii logice cu el.n acelai timp, nu mai este att
de dominator, exclusiv i tiranic. Nu mai este obligatoriu s nesupunem deciziilor
sale. Regele locului, micul tiran care voia s impun legea sa peste tot, a
abdicat.ncepe acum s simt n interiorul s dorina de a mpri, de a-i
atepta rndul. tie mai bine s seocupe cu rbdare de mici lucrri, n loc
s ncurce totul ca la doi ani i jumtate. Aceasta se datoreaz,n parte,
unei noi doze de ncredere n forele proprii. Activitatea motrice i muscular este
mult maisigur. tie s fie mai rbdtor atunci cnd se mbrac sau cnd se joac.
Progresele fcute n domeniulexprimrii verbale l ajut s i neleag mai
bine pe ceilali i s-i controleze mai bine elanurileverbale. Ador
cuvintele noi. Pe msur ce orizontul su intelectual se lrgete, o ntreg
lumeimaginativ se deschide. Este vrsta la care i creeaz un companion
de joc imaginar, copil sau animal , pe care numai el l poate vedea. Are o
puternic nevoie de companie. Un copil care este obligat s se joace singur n cea
mai mare parte a timpului va fi mai tentat s-i imagineze un partener de
joc.Prinii nu trebuie s se preocupe de acest aspect. Acest partener de joc poate
rezista ani de zile. Apoiva dispare singur. ntre timp va constitui un
dispozitiv de siguran pentru copilul care l -a creeat.
Raporturile cu copii de aceeai vrst capt o mare importan. La doi ani, copilul
se afla nstadiul jocului parale. Acum, aptitudinea de a aciona n comun, de a
atepta, de a mpri, de a faceschimb de jucrii ncepe s se dezvolte.Vrsta de trei
ani este vrsta de aur, o perioad foarte plcut att pentru prini ct i
pentrucopiii care triesc mpcai cu universul lor. Copiii iubesc viaa, i iubesc
prinii, au n general o prere bun despre ei nii. Prinii ar trebui s profite de
aceast perioad de linite, deoareceurmtoarea va fi numai micare i
zgomot. Vrsta de trei ani reprezint o perioad de echilibru, dar natura ne
pregtete o alt etap convulsiv: vrsta de 4 ani. O dat n plus, comportamentul
copiluluitrebuie s se zdruncine pentru a putea trece la o nou faz de integrare.
Pentru a descrie n ctevacuvinte copilul la patru ani, a spune c seamn cu cel
de doi ani i jumtate, dar c este ceva maimatur i deci mai uor de stpnit.
C O P I L U L L A P A T R U A N I
Aceast vrst este marcat de dezechilibru, insecuritate i lipsa de coordonare n
aproape oriceact comportamental. Copilul care prea att de bine coordonat la trei
ani, acum se poate mpiedica, poate cdea i poate s-i fie team de czturi.
Semnele fizice ale tensiunii sunt mai frecvente: clipetedes, i roade unghiile,
bag degetele n nas, i atinge organele sexuale, i suge degetele. Poate
scapete i ticuri faciale.Devine n acelai timp un individ cu un sim social foarte
dezvoltat. Prieteniile conteaz mult, nciuda dificultilor pe care le are n a
se nelege cu prietenii. n prezena altor copii, problemele salereamintesc
de cele pe care le avea la doi ani. Este autoritar, certre i agresiv. Prinii sunt
tentai scread c a regresat la vrsta de doi ani, n timp ce copilul
acioneaz dintr-un impuls care l va mpingespre o nou etap stabil i
pozitiv n dezvoltarea sa: vrsta de cinci ani. Este adevrat c un copil lavrsta de
patru ani ne aduce foarte bine aminte de copilul la doi ani i jumtate. Este
subiectul aceloraireacii extreme: cnd timid, cnd excitat. n aceast situaie
muli copii se (re)ataaz de diferiteleritualuri (ritualul mersului la culcare, ritualul
mbierii, etc.) i fixeaz atitudini rigide ( care cuprindreguli stricte i
invariabile) pentru a se mbrca, a mnca sau dormi. Poate s fie foarte
dificil sschimbai i cel mai mic detaliu. Nelinitea lor afectiv este exprimat
prin lacrimi, i nenumratentrebri.Vrsta de patru ani este aceea la care copilul
urte s se joace singur. Raporturile sociale laaceast vrst sunt tot timpul
furtunoase i violente. Intruii sunt inui la distan. Limbajul devine
maiviolent.Aceast vrst nu-i face probleme despre prerea celor din
jur.Copilul este de-a dreptulenergizat. Lovete cu piciarele, se enerveaz foarte
repede. De asemenea nu are nici limite verbale. Estefascinat de cuvinte i de
sonoritatea lor. Pentru prima oar nelege c exist o serie de cuvinte care nusunt
pe gustul prinilor. Marea majoritate a acestora au de la trei la cinci litere.
Realizeaz c i poateenerva prinii folosindu-le, mai ales n public. Termenii
scatologici l bucur foarte tare; va spune:Mami ti ce vreau s mnnc azi?
Carne, morcovi, ngheat i caca! n acest moment va izbucni nrs. Mama
prevenit, se va abine s valorizeze aceste cuvinte prin manifestarea nemulumirii
sau prinmrirea ateniei. Le va ignora. Aceste cuvinte vor dispare din vocabularul
copilului cnd va atingevrsta de cinci ani.Copilul de patru ani este nenfrnat
i n contact cu alte persoane. i place s reziste laordi ne sauridicri de
ton, interdiciile l irit, face pe interesantul, se laud, jur. Am s-i
dau un pumn! esteameninarea sa favorit la adresa altor copii. i imaginaia i
este debordant. Acesta este unul din
factorii care fac dificil distincia dintre real i imaginar. Linia de demarcaie nu i
este prea clar. Este plin de poveti incredibile pe care le povestete fr nici o
problem. Nu are simul proprietii, n afar de a crede c tot ceea ce vrea i
aparine. n orice caz, uncopil lapatru ani nu este mai ho dect este
mincinos. La aceast vrst confund a atinge cu a poseda. Jucria
luat de la un vecin i aparine deoarece se joac cu ea. Aceasta este teoria
proprietiila patru ani.Dinamismul su este extraordinar iar viteza de propulsie
este ridicat. Urc i coboar scrile nfug, alearg prin apartament sau prin cas,
trntete uile. i viteza de alocuiune este mare. Estevorbre i i place s
discute despre tot. Este propriul comentator al lumii nconjurtoare i
uneori propriul public.i place s rosteasc vorbe fr sens sau s gseasc rime.
Prinii avizai pot folosi aceastnou pasiune pentru limbaj pentru a juca tot
soiul de jocuri de cuvinte.i place n mod special umorul iexagerrile.
Dac intrai n joc, copilul va aprecia ntrebri de genul: Nu-i aa c ai
un elefant n buzunar?i place s dramatizeze, jocul scenic i tie s se
foloseasc de marionete. Va organiza n jurulsu o punere n scen interminabil,
att n cas ct i afar, cu ajutorul cuburilor, mainilor, trenurilor,vapoarelor,
ppuilor.Un copil la patru ani ne duce cu gndul la omul descris de Stephen Lea
Cock, care se arunca ntoalet si apoi pleca fugind n toate direciile. Cel
de patru ani nu tie niciodat precis unde merge. Marea vitez de deplasare i
structura mental flotant l vor conduce pe ci diverse i imprevizibile.Dac l
ntrebai ce picteaz, va rspunde: De unde s tiu, n-am terminat nc! Poate
ncepe sdeseneze o broasc estoas care se va transforma pe parcursul execuiei
n dinozaur sau n camion.Este subiectul acelorai rtciri imprevizibile i atunci
cnd povestete ce a vzut.Dup cum spunea Dr. Gesell, copilul poate fi: linitit,
zgomotos, calm, imperativ, aluziv,independent, sociabil, atlet, artist, prozaic,
imaginativ, cooperant, indiferent, curios, direct, plin deumor, dogmatic, stupid i
btu.Din cauza caracterului deosebit la aceast vrst, copiii de patru ani trebuie
tratai cu fermitate.Prinii slabi sau ezitani au mult de furc cu ei. Copilul
de patru ani se complace n variaie.i trebuieschimbat adesea ritmul. O
mam avizat, va ti ntotdeauna s prevad o oarecare activitate nou cares-l
intereseze pe copil i s-l ndeprteze de o situaie care ncepe s ia o
turnur urt. Jocurile icomportamentul su, pot degenera cu uurin n
necazuri, dac nu sunt controlate. Trebuie ca mamasau tatl s previn momentul
n care acestea se vor produce i s propun o nou activitate interesant.Din cauza
simului social mai dezvoltat i a faptului c prieteniile ocup un loc mai important
la patru ani dect la trei ani, putem aplica sanciunea de a-l izola de grup. Mama
trebuie s spun cam aa:Dac nu te poi juca frumos cu prietenii ti,
joac-te singur acum. Poate c am s te las s te joci cu ei mai trziu. Mai
vedem noi. n acest mod, mama i d ocazia s salveze aparenele. n acest fel
imotiveaz dorina de a-i schimba comportamentul n aa fel nct s se poat
reintegra n grup. Daceste posibil, ar trebui s anune aceast decizie pe un ton
calm, fr intonaii autoritare.Acesta este copilul la patru ani. Exact n momentul n
care prinii se gndesc c viaa nu maimerit trit alturi de acest mic
monstru, atinge cei cinci ani. Totul se schimb brusc. Dezechilibruluide
la patru ani i succede echilibrul de la cinci.
C O P I L U L D E C I N C I A N I
Aceast vrst este delicioas. Comportamentul srit ia sfrit. Acum copilul se
aratrezonabil, serios, stabil i echilibrat. Este calm, simpatic, nu
preaexigent n relaiile cu ceilali. Nuncearc s fac ceea ce crede c va
reui, iar datorit acestui lucru, reuete n general, n tot ceea centreprinde. n
timp ce vrsta de patru ani nseamn plutire, vrsta de cinci ani este sinonim
cuconcentrarea i corectitudinea. n opoziie cu copilul de patru ani care nu tie
ceea ce va desena naintede a ncepe, copilul de cinci ani concepe nainte un
proiect precis i apoi realizeaz desenul proiectat.La aceast vrst, i place s
termine ceea ce a nceput. Nu se mai aventureaz, tie unde s se opreasc.Va
manifesta o mare economie n comportamentul motor.La aceast vrst ncepe s
dea definiii, nu este n conflict cu el nsui i nici cu anturajul. Estemulumit de el,
la fel i ceilali. Regsete spiritul de cooperare i dorina de aprobare de la vrsta
detrei ani, dar la un nivel superior. Mama este nc centrul universului su, i place
s stea lng ea, sacioneze pentru i cu ea. i place s-o asculte, dei cu
cteva luni n urm i-ar fi rezistat ostentativ. Ca latrei ani, i place s i se
spun ce trebuie s fac i ce poate s fac.n ciuda dragostei sale marii fa de
cas i pentru cas i pentru mam, acest loc nu i mai estesuficient. Este destul de
matur pentru o experien comunitar lrgit. i place s se joace cu prieteniidin
cartier. Este pregtit pentru grdini i foarte nerbdtor de a merge la coal.
Grdinia este pentruel activitatea ideal, deoarece o educatoare competent
i poate permite s-i dezvolte imenseleaptitudini intelectuale. Dac nu avei o
grdini n apropiere, va trebui s v ocupai cu mult grij de jocurile sale.Dr.
Gesell descrie n felul urmtor, copilul de cinci ani: Prezint un echilibru
remarcabil decaliti i de obiceiuri de independen i sociabilitate, de ncredere n
sine i de conformism, deserenitate i seriozitate, de pruden i logic, de politee
i simpatie. Ne ofer totodat un remarcabil dozaj de caliti.A-l avea alturi este
o adevrat plcere. Din punct de vedere fizic, a cptat echilibru i siguran
muscular. Pe plan afectiv, este perfect echilibrat.Pe plan intelectual este plin de
curiozitate i dorin de a nva. La aceast vrst copilul accept viaaaa cum
este i o gsete bun.Dup cum v-ai dat seama exist enorme diferene
psihologice ntre copii de trei, patru,respectiv cinci ani. Cei care particip n viaa
lor i i educ trebuie s in cont de acest lucru. Nu vateptai ca un copil de patru
ani s v asculte ca unul de cinci. n ciuda acestor diferene, aceste treivrste au
multe lucruri n comun i de aceea le-am inclus n acelai stadiu de
dezvoltare.Pentru educator sarcini urgente apar tot timpul variind ca temele unei
buci muzicale. Temaeste diferit n funcie de vrsta copilului, dar putem regsi
acelai motiv. Care sunt aceste laitmotivuri,aceste sarcini urgente ale vrstei
precolare? Ce trebuie s nvee copilul n timpul acestor trei ani pentru a-i
completa conceptul despre sine i structura fundamental a personalitii sale?
N E C E S I T I L E B I O L O G I C E
Mai nti, are nevoie -si asigure completa dezvoltare muscular. Copilul are o
tendinnatural spre consumul de energie: alergnd, srind, crndu-se,
rostogolindu-se, ntr-un cuvnt,neoprindu-se niciodat. Deoarece prinii sunt
pe plan biologic, fiine mult mai independente, avemtendina de a neglija sau
subestima acest aspect dinamo-biologic.
ntr-o zi, am remarcat ntr-un restaurant, un cuplu tnr, aezat n faa mea cu un
copil deaproximativ patru ani. Acesta din urm se tot mica pe scaun,
schimbndu-i mereu poziia. Tatl su ispune: Nu poi s stai linitit
deloc? Eu aveam poft s-i rspund: Nu, nu poate, nu mai mult
cadumneavoastr la vrsta lui. Cu alte cuvinte acest tat atepta de la
copilul su o maturitate biologic pe care acesta nu o putea deine.Considerai
copilul de la trei la cinci ani ca pe o uzin biologic. Absoarbe materii prime
subform de hran i le folosete pentru a fabrica enorme cantiti de energie.Un
psiholog a fcut urmtoarea experien: a filmat timp de 1 or un
precolar n aciune ntr-ogrdin. Apoi acest film a fost artat unui membru al
unei echipe universitare de fotbal american, cruiai s-a cerut s fac timp de 1 or
tot ceea ce a fcut copilul. La sfritul acelei ore, juctorul de fotbal eraepuizat.Am
povestit acest lucru pentru a sublinia faptul c trebuie s oferim copilului mult
spaiu imulte jocuri de interior i exterior care s-i permit s elibereze aceast
energie nelimitat i s factoate exerciiile fizice necesare pentru fortificarea
controlului i eficacitii tuturor muchilor. Copiii aunevoie s alerge, s sar i s
ipe. Aceasta venind n ntmpinarea gusturilor adulilor care au nevoie de pace,
linite i ordine, lucru care ne facemai dificil satisfacerea nevoilor biologice ale
copilului.Oricum, dac nu i vom permite s elibereze toat aceast energie n mod
constructiv, cu siguran c ova face n mod destructiv. Muchii i
coordonarea muscular nu se vor putea dezvolta dect dac vaavea
condiiile necesare s se serveasc de ei n totalitate. Dac i-am impus unui copil s
fie prea linititn anii precolari, va fi dezavantajat mai trziu vis--vis de prietenii
si. i vor lipsi bazele eseniale alecoordonrii musculare necesar pentru a
manifesta o abilitate normal n cadrul jocurilor i sporturilor (i n consecin n
relaiile sociale) de la coal.n plus, abilitatea motrice reprezint fundamentul
aptitudinilor intelectuale, care se vor manifesta prin lectur, de exemplu, mai mult
dect i pot imagina prinii. Coordonarea muscular secompune din doi factori
eseniali: coordonarea lateral i direcional. Prima se poate defini ca
simul profund al propriei simetrii noiunea de dreapta i stnga. Aceasta este ca o
hart a spaiului nostruinterior care permite unui copil s acioneze cu o mn sau
cealalt, cu un picior sau cellalt, sau cutoate odat. A doua se poate defini ca
proecie n spaiu a coordonrii laterale; adic contiina pe care oavem despre
stngai dreapta, despre sus i jos, despre nainte i napoi n lumea ce ne
nconjoar.Esteceea ce s-ar putea numi o hart a mediului exterior. Senzaiile pe
care le simii pe piele (n parteadreapt sau n partea stng?), au
contrapartid n direcia dat de lumea exterioar. Aceste hri interne i
externe depind de schemele musculare i micrile motoare pe carecopilul
trebuie s le nvee nainte de a merge la coal.Pot fi considerate ca
fiind tiina muschilor.V punei desigur ntrebarea ce raport exist ntre toate
acestea i activitile intelectuale cum ar fi lectura. Exist, mai mult dect credem.
Dac un copil nu a deprins o bun lateralizare, va citi literelei cuvintele invers.
Remarcai, de exemplu c singura diferen ntre b id este una de
lateralitate.Dac la cinci sau ase ani copilul nu posed o bun contiin a
lateralitii, va avea dificulti n adistinge aceste dou litere.Dai-i copilului
toate ocaziile pentru a se cra, a construi, a alerga i a cdea. n acest
fel nu vamai trebui s v facei probleme pentru dezvoltarea simului lateralitii
i direciei.
C O N T R O L U L M I C R I L O R I M P U L S I V E
n timpul acestei perioade precolare, copilul nva deasemenea s-i
controleze micrileinstinctive. Un copil senate n stadiul slbatic,
incapabil s-i controleze impulsurile.Cnd se apropie de vrsta primilor pai,
acest control rmne nc primitiv. Dac un alt copil iia o jucrie, probabil c
l va lovi pentru a o recupera. Dar, ntre cel de-al treilea ial cincilea an
devia, copilul va lucra n mod activ pentru a-i impune un sistem de control al
impulsurilor. Binenelesc aceasta nu se poate produce ntr-o singur zi. Dac l
ajutai n mod abil i rezonabil n cursul acestor ani precolari, n momentul n
care se va apropia de cea de-a asea aniversare, copilul va avea
toateansele de a fi pus la punct un control satisfctor al impulsurilor. Aceasta
nseamn c va fi dezvoltataptitudinea de a se mpiedica n mod efectiv s
loveasc, s fure, saus manifeste orice alt tip decomportament asocial,
susceptibil de a-i aduce necazuri la coal. Aceasta nseamn deasemenea cdup
vrsta de ase ani va trebui s v ntlnii rar cu ocazia de a mai administra
pedepse.Unii prini nu par s neleag faptul c instaurarea acestui control de sine
presupune timp. Eicred c o dat ce am spus nu unui copil, acesta trebuie s se
supun imediat. Copilul tie ce nseamnnu, dar sistemul su de contol nu
este nc suficient de sigur pentru a putea face fa acestei
negaii.Aceast nvare presupune un numr mare de repetiii n timpul
anilor precolari. Amintii-v de perioada n care copilul nva s vorbeasc.
Nu a nceput cu fraze complicate. Un cuvnt sau dou celmult. Apoi, cu timpul, s-a
obinuit cu fraze ceva mai complexe. Prinii sunt de obicei nelegtori irbdtori
cnd este vorba de ncercarea copilului de a stpni limbajul. Tot att de
nelegtori ar trebuis fie cu dezvoltarea aptitudinii de control al
impulsurilor.Psihanalistul Selma Fraiberg d acest exemplu amuzant al
dificultilor unui copil de doi ani dea nva s-i stpneasc aceste micri
instinctive i s renune la un capriciu. Acestui copil i plceaudulciurile. Cnd,
la mas, se ajungea la desert, se emoiona i lovea farfuria din faa sa cu
lingura,strignd: Desert, desert! n acea zi, la desert era ngheat; trebuia ca
mama s mearg la frigider pentru a o aduce la mas. Strigtele i loviturile n
farfurie au enervat-o pe mam care a spus: Oh,Catherine, aipuin rbdare!
Cnd mama s-a ntors de la buctrie, a fost cuprins de team,
deoarecemicua prea s aib o convulsie. Era nc pe scaun, cu pumnii strni, cu
ochii fici, faa roie i preac nu mai respir.Catherine, ce ai? strig. La
care, Catherine i-a reluat respiraia, a desfcut pumnii i a rspuns:
Tocmai aveam rbdare!A respinge o nevoie imediat presupunea un asemenea
efort nct fetia a trebuit s fac apel latoate rezervele de energie pentru a se putea
opune acestui elan. De aceea dureaz aa de mult pentru cacei mici s-i
stpneasc instinctele.Prinii pot comite dou greeli majore n timp ce i
nva pe copii s se controleze. Pe de-o parte, putem s nu le cerem nimic i
n acest caz copilul va rmne la vrsta de ase ani la nivelulvrstei de doi ani. Va
fi incapabil s-i controleze instinctele asociale. Cea mai mare parte a
prinilor ns, au tendina s mping copilul spre a nva totul prea repede. De
aceea este foarte util s tim ceeace putem atepta, n mod rezonabil de la un copil
n timpul anilor precolari. Va trebui s ne ajustmexigenele n raport cu ceea ce
poate face copilul n mod rezonabil, la o anumit vrst. Presiunea prinilor pentru
ca micuul s se controleze prea devreme poate antrena numeroase probleme:
refuzulde a mnca, rosul unghiilor, temeri, comaruri, toate acestea ascunznd
rspunsul copilului la o presiune prea mare, la constrngerea de a nva repede.
Exigenta manifestat de prini trebuie aplicatn mod gradual. Cea mai bun
vrst pentru a ncepe este la trei ani, deoarece este o vrst echilibrat
icooperant. n acest moment copilul stpneste destul de bine limbajul, pentru a
putea asimila controlulinstinctiv. Lsnd un copil s-i exprime
sentimentele n cuvinte, lajutm s devin capabil de a
controla instinctele i actele asociale. Dac i permitem s-i spun surioarei lui c o
detest, i uurmefortul de a-i reprima pofta de a o lovi sau de a-i sparge
jucriile.Dr. Ruth Marthey face o sugestie extraordinar, propunnd
prinilor s indice copiilor o altsoluie ieirilor instinctive. Ea sugereaz s-i
dai copilului ceea ce se poate numi ppu pentru btut,care are rolul de a
ncasa loviturile fr ca urmrile s fie nefaste. Aceste marionete care
primescloviturile sunt de fapt ppui solid construite, de crp. Este indicat s
creai ppui care s reprezintefiecare membru al familiei. Acestea se vor dovedi
foarte utile pentru a elimina instinctele asociale i pentru a remedia perturbarea
sentimentelor.Dr. Marthey citeaz un exemplu a dovedi utilitatea acestor
creaturi: Marie avea trei ani cnd s-anscut friorul ei. Imediat dup
aceasta ea i-a numit bebeluul de crp Antoine, dup
numele biatului.Din ziua n care adevratul Antoine a venit de la clinic, Marie a
nceput jocul su favorit: a-l bate pe Antoine. Acesta era ru, sprgea farfurii i
plngea noaptea. Fa de adevratul Antoine,Marie se arta dulce i mmoas.
Ppua i ajungea pentru a se elibera de gelozie.Dac copilul are posibilitatea de a
merge la grdini la trei sau patru ani, aceasta l va ajuta snvee s-i stpneasc
instinctele.
S E P A R A R E A D E M A M
Copilul, la vrsta precolar, nva s se despart de mam. n timpul primei
adolescene, nu vafi pe deplin pregtit pentru aceasta. Pentru copilul de doi ani,
mama este nc centrul universului i arenevoie de ea. De aceea nu este indicat s-l
trimitei la cre la aceast vrst. n general nu este pregtits-i prseasc
mama nici dou-trei ore pe zi pentru a merge la joac sub supravegherea
unei bone.Bineneles c dac mama lucreaz, trebuie s duc copilul la cre, din
motive financiare nu are altsoluie. Ideal ar fi ca un copil s nu mearg la cre
sau la grdini nainte de trei ani.La aceast vrst copilul are nevoie de
tovari de joac. Vrea s plece de lng mam i s-iasume independena.
Cea mai bun metod s-l ajutai n acest sens este s-l ducei la o cre decalitate.
Chiar dac el vrea s se despart de mam i s intre n lumea copiilor de vrsta
lui, aresentimente mprite cnd este vorba s prseasc securitatea protectoare a
mamei.Este normal s resimt nelinitea despririi pe care unii o
ncearc mai mult dect alii deoarece mama a fost punctul de sprijin
timp de trei ani ncheiai. Poate c ne putem da mai bine seama de acest lucru
dac ne transpunem n pielea unui copil detrei ani n prima zi de cre. Ne
putem imagina urmtorul monolog: Mama m-a adus n acest loc pecare
nu-l cunosc. Mi-a spus c o s-mi plac, o s fie amuzant, dar nu sunt
prea sigur de asta. Mama mi-a spus c doamna de acolo este educatoarea mea.
Cum o fi ea? Va fi drgu cu mine? Se va ocupa demine?Cine sunt toi aceti
copii pe care nu-i cunosc?N-am mai vzut niciodat atia copii la un
loc!Le va place de mine? mi vor fi tovari de joac sau m vor bate?
Mi-e fric! De fapt nu sunt sigur cmi place locul sta. Mam! Nu m lsa
aici! Mi-e aa de fric nct mi vine s plng.i incepe s plng. Dac ai
ajuns la cre n septembrie, vei vedea muli copii plngnd, pecare
educatoarele i in pe genunchi i ncearc s-i consoleze.Toi, am zis bine
toi, copiii de trei ani ncearc, mai mult sau mai puin, sentimentele pe caretocmai
le-am descris. Dac un copil este sntos i echilbrat din punct de vedere
psihologic, poate aveaaceste sentimente doar la nceput. Apoi se va lsa condus n
mijlocul celorlali i va ncepe o activitateoarecare mpreun cu ei. Totui,
chiar dac nu plnge i ncepe imediat s se joace cu ceilali, va fifoarte
puin entuziast cnd se va pune problema s-o lase s plece pe mam.
S mai examinm o dat sentimentele pe care le ncearc: Bine, bine, m amuz
teribil joculeul sta, dar mi-e dor de tine mami.M simt cam aiurea s fiu aici
singur. Mami, mi-ai spus c viiimediat, dar e oare adevrat? Cred c am s-i
dau un telefon, aa, doar ca s m asigur.(n acestmoment pune mna pe
un telefon de jucrie, pe care educatoarea l-a plasat n mod inteligent
pentruacest scop.) Alo! Mama? Da, sunt aici, m jucam cu un jocule care mi
place. Ai s vii n curnd?Bine, mami, la revedere!Copilul poate exprima
impresiile n urma separrii, nu prin cuvinte, ci pintr -un fel de
limbajsomatic sau prin simptome fizice. Cnd vine ora de a pleca la
grdini, dimineaa, poate avea dureri violente de picioare, de inim sau
crcei.Copilul poate maifesta reaciile cu ntrziere cnd este separat de mam.
Totul pare s meargfoarte bine n prima sptmn, copilul merge fr s
protesteze la scoal, aparentfr griji. Dar fr sne dm seama, acesta i
ascunde anxietatea sub o figur zmbitoare. Aceast anxietate sfrete prin afi mai
puternic dect el dup dou-trei sptmni. Ajunge s-i spun mamei surprinse c
i este fric smearg la grdini. Cuuuum..? N-avea nici o problem
sptmna trecut!Ba da, i era team. Mama nu i-a dat seama deoarece
copilul se reinea. ntr-un final nu i-a mai putut reprima teama i aexteriorizat-
o.A separe copilul de dumneavoastr, i a-l lsa pe cont propriu n
compania copiilor de vrsta lui, este un mare pas pe care trebuie s-l depasc.
Dac nu are posibilitatea de a merge la grdini vatrebui s l ajutai s
realizeze acest proces indispensabil al separrii, ncurajndu-l s ia parte
la jocurilevecinilor, ceea ce, n special pentru un copil timid, nu va fi att de uor
ca i cnd ar merge la grdini.n acest caz, o educatoare competent poate ajuta
copilul s accepte separarea. n ciuda tuturor dificultilor, putei reui, iar n
capitolul 11 voi descrie metodele prin care putei recreea acas
condiiiasemntoare celor de la grdini.
L U M E A C E L O R L A L I C O P I I
Copilul de vrst precolar este pe cale de a nva relaiile de a da i a lua cu
alii, adiccu un grup de copii de aceeai vrst. Lumea relaiilor de la egal la egal
este extrem de diferit deatmosfera din familie. De exemplu: un copil la grdini
voia s se joace cu un camion, jucrie caretocmai se gsea n minile altui copil.-
D - m i c a m i o n u l ! z i c e e l . - T o c ma i m j o c c u e l ,
r e p l i c c e l l a l t . - D - mi c a mi o n u l ! i n s i s t c o p i l u l . -
N u ! z i c e c e l l a l t . - M d o a r e i n i ma , d - mi
c a mi o n u l ! Cellalt nu rspunde. Observnd aceast scen, am putea aproape s
vedem cum funcioneazspiritul primului copil: Chestia cu inima merge la
sigur cu mama, mi cedeaz ntotdeauna. De ce n-ar merge i cu bieelul
acesta?n acest fel, la bucurie i la tristee, n mod penibil sau dulce, copilul nva
c lumea relaiilor cuegalii si este foarte diferit, c are alt ansamblu de reguli i
exigene. n prima sa experien de grup,este confruntat dintr-o dat cu punctele
sale tari i slabe. Este fericit dac este acceptat i sufer daceste respins. nva s
dea i s primeasc.n mijlocul celor egali cu el, un copil capt deprinderi
sociale. Trebuies nvee s mpart, s-iatepte rndul, s cear ceva
altuia, s-i exprime sentimentele n cuvinte. nva s se bat pentru a-i
apra drepturile, a spune ceea ce gndete, a participa i a observa, s-i dezvolte
ncrederea n sine. Nici un copil nu se nate avnd aceste aptitudini pe plan social
i afectiv.Copilul dumneavoastr va avea nevoie s se joace cu ali copii i s
capete aptitudini sociale la trei, patru i cinci ani. Grdinia este locul ideal pentru a
le deprinde, deoarece aceast nvare estesupravegheat de personal calificat. n
jocurile cu copiii vecinilor, nva s loveasc, s suporte i snele. Nu exist
nimeni care s ajute un copil timid s se integreze grupului, s-i
construiascncrederea i s-i piard timiditatea.
I N V A R E A E X P R I M R I I
S E N T I M E N T E L O R
ntre trei i ase ani, copilul nva s-i exprime sau s-i reprime sentimentele. n
capitolul precedent am insistat asupra importanei exprimrii n favoarea refulrii
sentimentelor la copii. ntimpul acestor ani copilul i va construi atitudinea
fundamental vis--vis de ceea ce simte n interiorulsu. Ori va crede c
sentimentele i emoiile sunt periculoase i c ar fi mai bine s le reprime, ori
vanva s le lase s curg, fie ele pozitive sau negative.S lum urmtorul
exemplu. O mam l ia pe copilul su de doi ani i jumtate s faccumprturile
mpreun. i-a pus lucrurile n crucior, iar pe copil l -a aezat n spaiul
special pentrucopii, tot n crucior. La un moment dat o doamn mai n
vrst se apleac peste crucior i spunezmbind: Ce bieel drgu!
Micuul ridic ochii ctre doamna mai n vrst i spune cu voce nalt
iinteligibil: Pleac de aici! Nu-mi place de tine!Dac dumneavoastr ai fi fost
mama, cum ai fi reacionat la acest incident? Majoritateamamelor ar spune
copilului: Acesta nu este un mod de a vorbi cu o doamn aa drgu!
Cere-i iertareimediat! , mai degrab dect s-l scuze pe copil n faa doamnei
spunnd: Nu are dect doi ani i jumtae, nu prea tie multe. Cu alte cuvinte,
multe mame l-ar lsa pe micu neleag c este unlucru ru s exprimi ceea ce
simi. Nu cred c au dreptate. Cred c micuii au tot dreptul s spun ceea ce
gndesc la aceast vrst.Este nociv pentru dezvoltarea personalitiilor,
spontaneitii i autenticitii de copil s-i nvm s-iascund
sentimentele n aceti primi ani. Nu pledez pentru faptul ca toi copiii, de toate
vrstele s spun tot ce gndesc oriunde ioricnd, dac au chef. Trebuie s
respecte sentimentele celorlali i s fie politicos cu ei. Dar nu potnva s fie
delicai cu sentimentele celorlali n perioada precolar, fr a se afla n
pericol de a-iinhiba propria lor verv i spontaneitate. Micuul de doi
ani i jumtate nu nvase nc s trateze politicos sentimentele acelei
doamne n vrst.La vrsta de ase ani trebuie nvat copilul c i ceilali
simt cte ceva; atunci vei avea timp s-i explicai c exist locuri i
circumstane unde nu putem spune mereu tot ce gndim, c uneorigndurile trebuie
s rmn neexprimate pentru a nu atrage necazuri. La nivelul claselor primare
putemnva copiii s recunoasc circumstanele n care anumite sentimente se pot
exprima liber icircumstanele n care nu este prudent s o facem. Totui vrsta
precolar rmne aceea la care trebuies ncurajm copiii s se exprime liber.
I D E N T I F I C A R E A C U U N S E X :
M A S C U L I N S A U F E M I N I N
La vrsta precolar copilul nva deasemenea s recunoasc crui sex i aparine.
Ammenionat n capitolele precedente c bieeii i fetiele sunt, ca s spunem aa,
asexuai n cursul primilor tei ani (Aprox.)Se joac cu aceleai jucrii, apreciaz
aceleai lucruri. Bieeii, de exemplu, n primii ani, adors se joace cu ppui
sau animale de pnz, ca i fetiele. Bineneles c exist i diferene
ntre biei ifete, chiar n cursul acestor primi ani. Fetele, n general, au tendina
s arate o maturitate mai precocedect bieii n multe domenii (cum ar fi
dezvoltarea limbajului). Bieii au tendina de a se arta mai agresivi i mai
activi din punct de vedere fizic. Dar, n ansamblu, diferena dintre sexe nu apare n
modnet dect dup vrsta de trei ani. ncepnd din acest moment, bieii i fetele se
vor comporta n moddiferit i vor avea o viziune difereniat fa de ei nii i fa
de lume. O carte recent, care analizeazrezultatele a peste nou sute de anchete,
rezum n felul urmtor diferenele dintre bieei i fetie:Bieeii provoac
ncurcturi, fac mai mult zgomot, i asum mai multe riscuri, au o
gndiremai independent, sunt mai dificil de educat i contituie elementul mai
fragil al celor dou sexe Mor mai muli biei dect fete n timpul primului an de
via ct i apoi. Sunt mai expui riscului de a se blbi, de a avea dificulti
cucititul i de a suferi de anomalii afective de toate felurile. Au o ntrzierede un an
sau chiar mai mult n raport cu fetele, n ceea ce privete dezvoltarea fizic. n
momentul ncare ncep coala, chiar i muchii minilor sunt mai puin
dezvoltai.Fetiele sunt mai robuste i mai coapte, dar mult prea supuse i pasive,
asculttoare,conformiste, sedentare. Le intereseaz mai mult oamenii dect
obiectele, dau dovad de mai multsimpatie pentru alii, sunt mai sensibile la
reaciile acestora i au o mai mare dispoziie pentru a reinenumele i locurile.Din
punct de vedere tiinific, nu a putut fi stabilit nici o diferen de coninut
intelectual ntre biei si fete n timpul copilriei, totui stilul lor de gndire i
achiziie intelectual sunt foarte diferite.Fetele exceleaz pe plan oral. Ele tiu s
vorbeasc naintea bieilor, iar mai trziu fac mai puinegreeli de ortografie i
scriu mai mult. Bieii le depesc n domeniul gndirii abstracte,
incluzndmatematicile i domeniul tiinific.Ei au deasemenea tendina de
a fi mai creativi.Cum se explic aceste diferene profunde i manifestate att de
devreme? Dup toate probabilitile acestea sunt datorate unor factori hormonali i
geneticii, pe de-o parte, iar pe de alt parte moduluin care sunt crescui copiii.
Experii nu s-au pus nc de acord asupra importaneifactorilor biologici n raport
cu importana factorilor educativi i culturali.Totui, n calitate de prini,
trebuie s veghem ca bieii i fetele noastre s ajung la un
acord profund i definitiv n ceea ce privete sexul lor. Afirmarea net a identitii,
ca i reprezentant alsexului su este o pies vital a conceptului despre sine i a
sntii mentale a copilului.Trebuie s inem cont de faptul c att bieeii ct i
fetiele au tendina s se identifice cumama, care este personajul principal n viaa
unui copil. Biatul, datorit faptului c i iubete mama,dorete la fel de mult
ca i fetia s se identifice cu ea. Este normal ca un bieel de trei ani s
afirme cva fi i el mam cnd va fi mare. Nu este rar faptul ca un biat s vrea s
poarte pantofii mamei, sau sfoloseasc rujul sau parfumul.ntre trei i ase ani,
att bieii ct i fetele ncep s urmeze drumuri diferite n dezvoltarea psihologic.
Copilul de trei ani, deja foarte copt din punct de vedere intelectual, ncepe s fie
contientde sexul su. Totui dac ntrebm un copil de cinci ani dac un bebelu
este biat sau fat, va rspundec este greu s-i dai seama fr haine. La un
momendat copilul descoper c bieii au un penis iar fetele nu l au. Aceast
descoperire marchez o turnur n viaa multor copii, n timp ce muli prini
rmn ntr-o incontient ignoran, nenelegnd ce nseamn aceasta
pentru copil. Bineneles, muli prini ignor voit aceast problem deoarece
descoperirea este legat de domeniul sexului, domeniu lacare, din cauza influenei
refulrilor, ei devin mui, surzi i orbi fa de ce simte copilul.Cu ct atmosfera
familial este mai sntoas n ceeace privete sexualitatea, cu att mai
mic vafi ocul psihologic suferit de copil odat cu descoperirea sexului. Cu ct
atmosfera sexual este mairepresiv i culpabilizant, cu att mai greu i va fi
copilului s asimileze aceast surpinztoaredescoperire. n mod independent
fa de atmosfera din familie, fiecare copil va reaciona ntr -o
manierdiferit, personal, unic. Totui, putem face o descriere general
araciilor tipice bieeilor i fetielor care descoper prezena, respectiv lipsa
penisului.Fetia se poate simi lezat, i poate considera c din acest punct de
vedere aparine unei raseinferioare. Sau, poate s cread c s-a nscut cu penis, dar
acesta i-a fost luat, drept pedeaps. tiu cunii dintre dumneavoastr, citind
aceste rnduri, consider c nu au nici un sens deoarece n-au maiauzit
vorbindu-se despre aa ceva. Ceea ce descriu eu este rezultatul observaiilor fcute
de ctrespecialiti ai comportamentului pe eantioane de mii de copii.
Dac avei ntr-adevr un spirit deschis, putei face acelai gen de observaii
n ceea ce privete jocul, conversaia i ntrebrile copiluluidumneavoastrCe poate
face o mam pentru a ajuta copilul s-i afirme apartenena la sexul masculin sau la
celfeminin? Factorul esenial este ca dumneavoastr ct i soul dumneavoastr s
acceptai sexulcopilului. Dac suntei ferici c avei un bieel, exist toate ansele
ca i el s fie fericit de a fi biat.Dac suntei satisfcui c avei o fat i aceasta va
fi fericit de acest lucru.Dar,att bieii ct si fetele au nevoie de modele pe care s
le imite.n acest scop, cred c estemai uor pentru fetie dect pentru bieei s
accepte i s fortifice contiina propriului sex. Aceasta,din mai multe motive. ntre
altele, diferena care exist ntre societatea noastr urban de azi i cea careera cu o
sut de ani n urm. n acea perioad marea majoritate a oamenilor tria n ferme
sau n orelemici.Un bieel din acea vreme l vedea mult mai des pe tatl
su. Era tot timpul n spatele lui la ferm. Chiar dac tatl practica o meserie
cum ar fi cea de notar ntr-un ora mic, venea acas la prnz. nzilele noastre
taii lucreaz de dimineaa devreme pn seara trziu. Se ntmpl ca un
bieel s-i vadfoarte puin tatl n timpul sptmnii. Acum o sut de ani,
se gseau foarte puine nvtoare n scoli i deseori copiii aveau profesorila
coala primar. Acum un biat poate ntlni primul su profesor, brbat n liceu sau
poate chiar maitrziu. Trebuie considerat i divorul ca motiv al absenei unui
personaj masculin din viaa unui bieel.n general, mamei i este ncredinat
creterea copiilor.Aceast situaie este mai uor de nfruntat pentru fetie,
deoarece acestea au nevoie de un model feminin. Ce se va ntmpla cu bieiicare
i vdatt de rar taii? Unde vor gsi modelul masculin?Remediul acestei stri de
lucruri este simplu, dar aparent dificil de aplicat: trebuie ca tatl s petreac mult
timp n compania copilului, fie el bieel sau feti.Mi-ar place s am o
metodmiraculoas pentru a convinge taii de importana pe care o are
rolul lor n viaa copiilor.Din pcate, muli brbai par a fi sclavii ambiiilor i
au a nevoie irezistibil de a reui n via. De aceea timpulacordat copiilor, cnd
acetia sunt la o vrst fraged este ntotdeauna insuficient.Gsesc mereu cte o
explicaie logic pentru a-i scuza absena, spunnd c lucreaz att demult pentru
a asigura din punct de vedere financiar viitorul familiei. Mai trziu, cnd copii vor
ficrescut, le vor consacra mai mult timp. Din pcate, rareori se ntmpl aa. Cnd
un tat nu i face timps se joace cu copii si, dac nu stabilete cu ei legturi
puternice n aceti primi ani, mai trziu, copiiinu vor mai manifesta mare
interes pentru el. Este foarte trist.
Chiar i un tat foarte ocupat poate face pentru bieelul su (sau fetia sa) multe
lucruri la carenici nu se gndete. De exemplu i poate trimite copilului mesaje prin
curier de la birou. Copii primesc puin coresponden i vor fi foarte bucuroi s
primeasc o scrisoare de la tati. Poate de asemenea si sune din cnd n cnd. O
conversaie de cinci minute poate nsemna mult pentru un copil.Fiecare tat ar
trebui s se aranjeze n aa fel nct copilul s poat vizita locul su de
munc is poat vedea cu ce se ocup. Este important s-i explice n ce const
munca sa. Unele servicii suntmai uor de explicat dect altele. Mama se poate
juaca apoi cu uurin de-a tata care muncete sau poate ajuta copilul s creeze o
carte numitmunca lui tata. Voi explica mai n detaliu cum se facasemenea cri,
n capitolul 11.Bieii au nevoie de deghizri pentru a exprima activitile
masculine, la fel cum fetele aunevoie de veminte feminine. Dac vei cuta
prin cas, vei gsi cu siguran haine, pantofi, plrii i bijuterii ale
mamei. ns, nimic pentru biei. Trebuie s-i dai biatului plrii, blue-jeans
vechi, etc. Ovizit la un magazin de mna a doua v furnizeaz toate aceste
materiale.i mai importante nc, sunt atitudinile prinilor fa de copii. Dac o
mam este mndr defeminitatea fiicei sale i de asemenea de virilitatea
bieelului, totul va fi bine. Trebuie ca mama saccepte c st n natura unui
biat s stea cu capul drept, s scuipe i s vorbeasc urt. Ea nu trebuie
sncerce s-l transforme ntr-o creatur docil, moale i calm, care seamn cu o
fat.Ct despre tat, are i el de jucat un rol determinant. El poate aduce biatului
jocurile brbtetii grsolnia care i sunt necesare. Poate de asemenea s-i ofere
fetiei tandreea i dulceaa de care arenevoie pentru a-i stimula cochetria i
feminitatea.Trebuie inut cont de faptul c nici un copil nu este n totalitate
masculin sau feminin. Altfelcum se poate ajunge la o ntelegere reciproc a celor
dou sexe? Trebuie s evitm imaginile stereotipecum ar fi: Trebuie s fi dur i
insensibil pentru a fi viril, Bieii nu plng, Fetele nu au nevoie
sgndeasc. Dorim s facem din fii notrii brbai capabili s arate i
caliti feminine cum ar ficompasiune i nelegere pentru alii. i vrem de
asemenea ca fetele noastre s ajung femei ceva mai puin conformiste, mai
originale, mai aventuroase, capabile s gndeasc la fel de mult ca un brbat.Din
toate aceste motive nu trebuie s fim rigizi n conceptul
comportamentului masculin ifeminin pe care l transmitem copiilor
notri.Acetia trebuie s fie capabili s-i manifeste sentimentele i s poat avea i
un comportamentasemntor sexului opus. Dac mama i cere bieelului s o ajute
la buctrie, acest lucru nu i va faceru. Cu att mai puin va fi lezat o feti, dac
vrea s se joace cu maini i camioane.ncurajai copii s se comporte ca
aparteneni ai sexului lor, dar nu fii nici rigizi nici stereotipi.
V R S T A P R E C OL A R ( pa r t e a a doua )
n timpul anilor care preced coala primar copilul capt aptitudini decisive i
fundamentale nceea ce privete propria sexualitate. n capitolele precedente am
subliniat faptul c tot ce trebuie sfacei cu un copil de pn la trei ani este s v
abineti -i dai o educaie sexual negativ. Acum avenit momentul pentru o
educaie sexual sntoas i pozitiv. ncepnd cu aceast vrst va dori stie i
va trebui s tie multe lucruri privitoare la sexualitate.n calitatea mea de psiholog
i avnd de rezolvat foarte multe cazuri de probleme intime laoameni peste dou
zeci de ani, sunt pe deplin contient de faptul c marea majoritate a prinilor, n
afectivitatea lor cea mai intim, poart cicatricile lipsei de informare,
avinei i temerilor privitoare lasex, sentimente care, n cazul lor, i au originea
n copilrie. Numai un psiholog poate fi pe deplincontient de lucrurile incredibile
pe care atia oameni le ascund n adncul lor cu referire la sexualitate.Cum s
nemai mirm c multor prini le este greu s rspund ntrebrilor
copilului, sau s se educeasupra acestui subiect pe care l gsesc att de jenant
i delicat?Dac am fi avut norocul s fi crescut n vreo insul, n mrile
Sudului, situaia ar fi fost cu totulalta. n aceste insule, adulii nu cunosc,
practic nici un caz de homo-sexualitate, fetiism, voyeurism, sau alte
deviaii sau nevroze sexuale care sunt, din pcate, att de frecvente n societatea
noastr. Dece? Pentru c au primit o educaie sexual sntoas cnd erau
copii.Marea noastr majoritate nu am avut acest noroc. Eu sunt contient de faptul
c dumneavoastr putei urma sfaturile mele asupra educaie sexuale a copiilor
dumneavoastr, numai n msura n careeducaia, sau mai bine zis, non-educaia,
sexual pe care o avei v va permite. Ideal ar fi s trataiaceast chestiune la fel
de natural i linitit ca pe oricare al ta.Copii nu simt nici un interes
anormal pentru sexualitate: acest lucru nu i obsedeaz. Adulii i nva s fie
obsedai de sex.n momentul n care copiii pun ntrebri referitoare la sexualitate,
este pentru ei ca i cum ar ntreba de ce plou, de ce pleac soarele noaptea sau ce
face florile s creasc. Dar n momentul n careconstat reacii foarte diferite din
partea noastr vis--vis de ntrebrile lor inocente despre sexualitate,au imediat
sentimentul c noi considerm aceste lucruri tabu i nesntoase, dar totui
fascinante.nainte de toate trebuie s ncercm s rspundem acestui gen
de ntrebri la fel de deschis, direct i cinstit, ca la oricare alt categorie de
ntrebri. Aceste ntrebri vin tot timpul pe neateptate.Prima ntrebare pe care n
mod inevitabil o va pune un copil de trei ani va fi De unde vin copiii? Lacare se
poate rspunde foarte simplu: Copiii vin din interiorul mamelor. Ei
cresc ntr-un loc special,numit uter. Acest rspuns va fi suficient pn cnd
copilul va dori o explicaie mai complet. Dairspunsuri scurte i simple
ntrebrilor puse despre problemele sexuale, ca pentru oricare alte
ntrebri.Dac micuul dorete o explicaie mai detaliat, nu v temei s
rspundei scurt. n mod sigur va mai pune i alte ntrebri.n acest sens, pentru un
motiv pe care nu am reuit niciodat s l neleg, mamele spun uneoricopiilor c
bebeluii cresc n stomacul mamelor. Ceea ce este bineneles o grav eroare
anatomic care planteaz tot felul de idei greite i fantastice n contiina copiilor
privitoare la alte aspecte alesexualitii. Ce vei rspunde cnd copilul ntreab:
Cum intr copilul n stomac? sau Cum iesecopilul din stomac? Vorbiii
copilului despre uter, nu despre stomac.Deseori copiilor le este team s pun
ntrebri. De aceea, n plus fa de rspunsurile pe care ledai ntrebrilor puse, va
mai trebui s facei un pas, i s i dai la acest stadiu de dezvoltare o
educaiesexual pozitiv. Este convenabil s-i citii o carte care i va da,
ntr-un mod mai mult sau mai puindetaliat, o idee general asupra
procesului sexual i a modului n care copiii vin pe lume. Nu trebuie o
punere n scen special cnd i citii aceast carte. Nu fluturai steagul i nici ni-
ispunei pe un ton confidenial: n seara asta vom face educaie sexual! Citiii la
fel cum i citii oricealtceva. Rspundei la ntrebrile sale ca la oricare
altele.Exist totui un lucru care poate face aceast lectur ceva mai diferit. Din
cauza atmosfereitimorante i nesntoase care nconjoar problemele sexuale n
societatea noastr, copiii neleg maigreu ceea ce le spunem legat de acest subiect.
Matematicile i astronomia, mai puin ncrcateemoional, le sunt deseori mai
accesibile. De aceea trebuie s repetm mai des explicaiile. O explicaie,ca
rspuns la o ntrebare a copilului nu va disipa neaprat dintr -o dat
confuzia din spiritul su. Aa car fi indicat s-i citii de mai multe ori aceast
carte.
Pentru a face o precizare, eu i-a citi-o o dat la trei ani, o dat la patru ani i nc o
dat la cinciani. Din acel moment o va putea avea la dispoziie pentru consultare
deoarece va ti s citeasc. Moduln care ntrebrile sunt tratate n aceste lucrri ar
trebui s aduc copilului tot ceea ce dorete s tie pn la nceputul adolescenei.
n acel moment va trebui abordat o educaie sexual de un tip absolutnou.Dac se
ntmpl s fii nsrcinat, este o ocazie potrivit s informai copilul
asuprasexualitii naterii. La momentul potrivit i putei dezvlui c avei un
bebelu care crete ndumneavoastr, i care, n curnd, va deveni friorul
sau surioara lui. n acest scop, nu uitai ce amdiscutat n capitolul precedent
despre gelozia ntre frai i surori la naterea unui nou copil. Copilul va fifoarte
curios s tie cum crete acest bebelu n interiorul dumneavoastr , cum
se hrnete, cum va iei.Este momentul s apelai la cartea de educaie
sexual pe care i-ai citit-o deja i s o recitii. Atrgei-iatenia c i el a
fost la fel de mic i c a crescut n interiorul dumneavoastr. Va fi curios s vad
cumarta el n diverse stadii de dezvoltare n interiorul uterului.ntrebare delicat:
cum iese copilul din interiorul mamei? Dac micuul v pune aceastntrebare,
cerei-i nti s ghiceasc nainte de a-i rspunde. n acest fel vei putea descoperii
care suntideile eronate asupra chestiunii i s-i rectificai concepia,
nainte de a-i da rspunsul corect.Poate sfie convins c bebeluul iese prin
anus sau ombilic. Atunci i putei spune: Nu, copilul nu iese peacolo. Mama are
un orificiu special, pentru copii, ca un mic tunel. Acest pasaj este foarte elastic.
Cnd bebeluul este pe cale s ias, tunelul se lrgete suficient pentru a-i face loc.
Dup ce a ieit , serestrnge i devine ca mai nainte.S ajungem acum la acel
aspect al educaiei sexuale a unui copil de la trei lacinci ani care
este, probabil, cel mai delicat pentru prini. Ce s facei cnd copilul se joac cu
organele sexulae? Maimulte lucrri vorbesc despre acest subiect denumindu-l
masturbare infantil, ceea ce, dup prereamea, este un termen foarte prost ales
deoarece nu este vorba de masturbare (aceasta pare de abia nadolescen, atunci
cnd organele sexuale sunt complet dezvoltate). A spune c un bieel de trei
anicare se joc cu penisul su n cad, se masturbeaz, este fals. S
spunem doar c se joac cu organelesexuale. Cnd era mai tnr, putea face
acest lucru numai din curiozitate, deoarece nu vedea nici odiferen ntre ele i
urechi sau picioare. Numai c, acum descoper c acestea sunt zone
privilegiate.Descoper c poate simi o plcere special mngindu-le.
naine se credea c nimic din toate acesteanu se putea produce nainte de
adolescen, dar era victorian a trecut deja de mult timp, iar noi timacum c
genul de plcere sexual simit n acest joc face parte din dezvoltarea
normal de la vrsta precolar.Ce trebuie fcut cnd copilul se comport
n acest fel? Soluia ideal ar fi s-l lsai n pace, frs-i spunei nimic.
Dup un timp va nceta i va trece la alte activiti. Dac dumneavoastr avei
oatitudine destul dedestins pentru a-l lsa n pace, foarte bine. Dar dac
nu? Dac aceasta vcontrariaz la cel mai nalt nivel? Atunci, cred c cea
mai bun soluie ar fi s-i distragei atenia, propunndu-i o activitate nou
care poate s-l intereseze. Dar, orice ar fi, ncercai s rmnei calm. Nu v
grbii, ca i cum ar fi luat foc ceva, strignd: Vino repede! Vrei s te joci cri cu
mama?Pn acum am indicat atitudinea ce trebuie luat cnd copilul se
preteaz la acest joc, dar s-ar putea s avei de-a face cu o situaie diferit dac
practic acest joc sexuat n grup. n mod obinuit, jocurile sexuale colective sunt
provocate de curiozitate i n mod tradiional iau forma jocului de-adoctorul.
Unul dintre copii joac rolul doctorului care examineaz un alt copil
(bieel sau feti)bolnav. Fiecare la rndul su examineaz sau se las
examinat. Odat trecut prima curiozitate, acestgen de joc i pierde interesul i
dispare. Nu las nici o urm stnjenitoare asupra participanilor.
Dac se ntmpl s nimerii n mijlocul unuia dintre aceste jocuri, nu intrai n
panic la ideeac gzduii un grup de tineri pervertii. Nu pedepsii i nu
certai. Cu un ton natural, spunei -le c tii csunt curioi s afle cum
sunt construii. Iar acum, curiozitatea fiind satisfcut, se pot juca de-a
altceva.Lansai grupul ntr-o alt activitate.Reacionnd n acest fel, att copilul
dumneavoastr, ct i ceilali, vor ti c acceptai felul lor,infantil i normal, de a-i
satisface curiozitatea sexual, dar c ar trebui s nceteze jocurile
sexualecolective. Nu ncercai s aflai dac copilul dumneavoastr se
joac sau nu de-a doctorul. Respectaiviaa sa privat. Se poate s nu aflai
niciodat nimic despre jocurile sexuale cu ali copii de vrsta lui.Aa e cel mai
bine. Dac micuul crete ntr-o atmosfer sntoas n ceea ce privete
sexualitatea, jocul sexual nu va deveni niciodat o obsesie pentru el.Trebuie s
prevedei cazul n care, alt mam descoper jocul i v telefoneaz cu o
vocesugrumat de indignare, pentru a v informa c micuul dumneavoastr, care
dup prerea ei este unmic maniac, a antrenat-o pe fetia ei de patru ani n garaj!
Totul depinde atunci de raporturiledumneavoastr cu acea mam. S tii, n
caz c ntmplarea v impune s ascultai aceast tirad din partea unei
mame ultragiate, c aceasta a fost traumatizat de o proast educaie sexual, motiv
pentrucare reacioneaz n acest fel. Dac o alt mam adreseaz copilului
dumneavoastr cuvinte urte dincauza jocurilor de acest gen, luai-l de-o parte i
explicaii c doamna este suprat pe el i nudumneavoastr. C nu ar fi trebuit s
se joace n acest fel cu fata ei, dar c nici ea nu trebuie s facatta scandal. Nu e
mare lucru.Un ultim aspect al educaiei sexuale a copiilor: ne putem arta nuditatea
acas, n faa copiilor?n epoca victorian, prinii nici mcar nu-i
imaginau c copiii i-ar putea vedea vreodat dezbrcaisau n inut
lejer. Uile bilor erau nchise cu cheia. n zilele noastre, micarea
invers pare a fi atinsextrema, iar uneori prinii se arat goi n faa copiilor
pn la vrsta de zece ani i char mai trziu.Care este cea mai bun atitudine?n
general, cred c atitudinea mai destins, care predomin n zilele noastre, este mult
maisntoas pentru sexualitatea copiilor notrii. Cred c pna ce copilul ajunge la
ase ani, este de dorit o politic foarte liberal n ceea ce privete nuditatea n cas.
Dup ase ani, cred c lucrurile ar trebui sse schimbe. n mod obinuit, pn
la vrstade apte sau opt ani, copiii manifest un soi de pudoareinstinctiv,
pe care noi, prinii, ar trebui s o ncurajm. Atunci, un copil ar putea s cear ca
ua de la baie s fie ncuiat cnd face du. S respectm dreptul su la intimitate.
Din acest moment prinii ar trebui s fie ateni i s se acopere suficient cnd i
fac toaleta.Motivul pentru care prinii trebuie la un moment dat s-i
schimbe atitudinea este c un copilde zece ani, care i vede prinii
dezbrcai, poate avea parte de o stimulare sexual.Aceast
stimulare precoce poate s produc probleme.Un copil de nou ani pe care l-am
urmrit la psihoterapie poate ilustra acest fapt. Pe lng faptulc l vedeam pe
copil o dat pe sptmn, i vedeam i prinii mpreun, o dat pelun.
ntre alte probleme, copilul era n mod anormal preocupat de problemele sexuale.
M-am documentat asupraatmosferei din familie pe plan sexual i am aflat c
mama, care se luda c a depit tabuurile epociivictoriene, deseori nu purta
dect un slipsi un sutien. Aceast mam a fost surprins cnd am sftuit -
os-i schimbe obiceiurile vestimentare deoarece fiul ei era prea sensibil
la ele. Dar nici mcar nu-i dseama! spunea ea. Soul su, ceva mai
realist, spune: Draga mea, treaba asta m afecteaz pe mine, cred c n
aceeai msur i pe el! Ceea ce era adevrul.Prerea mea este c att prinii ct
i copiii trebuie s adopte n mod natural un comportamentceva mai pudic la
vrsta colii primare. Pn atunci ns, ei pot avea o atitudine mult mai
destins nceea ce privete nuditatea.
I D I L E L E F A M I L I A L E
n timpul perioadei pe care o descriem, copilul trebuie s depasc o etap
normal pe care onumim idilele familiale. Este un fenomen diferit la
biei fa de fete, aa c, le voi descrie separat. S ncepem cu bieii.La un
moment dat, n jurul vrstei de trei ani, un bieel ncepe s descopere c tatl
suntreine cu mama relaii diferite de ale sale. Pn n acest moment inteligena
sa nu era suficient decoapt pentru a-i da seama de acest lucru. Mama este
bineneles cea mai important persoan aexistenei sale. Dac pn atunci s-a
simit doar un bebelu mic, depinznd cu totul de ea, acumsentimentele
privitoare la acest subiect se schimb. Faptul nou i decisiv este cde fapt
copilul sendrgostete de ea. Devine micul ei pretendent. Este un fapt normal,
toi bieeii trec prin asta. Unii insecret aceast pasiune, iar alii, n special cei
crescui n familii unde se pot exprima liber, o manifestfoarte clar.Bieelul
dorete ca mama s fie toat numai pentru el i ncepe s simt ostilitate fa de
tatlsu, n care vede un rival pentru posesiunea absolut a ei.ntr-o zi, am mers
cu toat familia la grdina zoologic. Mergeam inndu-mi soia de
mn,cnd dintr-o dat a aprut ntre noi fiul meu cel mare spunnd:
Gata cu iubirea voastr!PsihologulDorothy Baruch povestete acest incident
amuzant care ilustreaz foarte bine noile sentimente detandree care se manifest la
un bieel de aceast vrst:Paul, care are cinci ani, regizeaz o pies n casa
ppuilor surioarei lui mai mari. i instaleaz pe tatl s i pe mama sa care dorm
mpreun n camera lor. Culc copilul ntr-o camer vecin. Estentuneric, este
noapte. Spune el. Apoi, intonnd Silent Night l mpinge pe biat, n
vrful picioarelor n camera prinilor, o trage pe mam din patul n care era i
tatl i o instaleaz n patul copilului. nacest moment schimb melodia i
intoneaz un mar nupial. Apoi face s se ridice ppua care lreprezenta pe tatl
su i l face s prseasc casa. Apoi ncepe s cnte Jingle Bells.Tatl lui Paul,
care a urmrit scena, l ntreab: tii ce ai cntat?Bineneles, rspunde
Paul surztor, era exact ce dorete bieelul. Vrea ca mama s fie
mireasa, iar tatl s fie Mo Crciun, care o aduce pe mam bieelului drept
cadou de Crciun i apoi pleac cusania sa tras de reni.Auzim deseori biei de
aceast vrst spunnd c se vor cstori cu mama lor cnd vor fi mari.Sau, dup
cum spunea recent mamei sale, un bieel de cinci ani: tii, mami, a fi vrut ca tu
s fi fostmai tnr i mai mic i s nu fi fost cstorit cu tata!S nu ne
mulumim s surdem cu indulgen la aceste armante cuvinte ale copilului, ci s
lelum n serios.Aceste sentimente i aceste idei sunt foarte importante la
un bieel. Este mijloculinventat de natur pentru a-l pregti pentru rolul su
ulterior de so. Aceast idil familial care lface s se ndrgostesc de mama sa
la aceast vrst este o etap vital a dezvoltrii sale. Mama este prima femeie din
viaa sa, prima dragoste i sentimentele pe care le are n mod incontient i vor
orientaalegerea ulterioar a soiei. Va dori s se cstoreasc cu o tnr care ntr-
un sens i va aminti demama sa. n acelai timp, Mama Natur nu a dorit ca aceast
fixaie s fie definitiv. Ea a dorit caaceasta s treac pe la vrsta de ase, apte ani.
Totui, ntre trei i ase ani aceste sentimente sunt tritecu intensitate n inima
micului pretendent al mamei. Necazul n toat povestea asta este c idila
familial seamn cu un menaj n trei. Bieelul nuare numai un sentiment adnc
i tandru pentru mama sa, dar simte gelozie i ostilitate fa de tatl su.
Dac tatl nu i d seama despre ce se ntmpl, i este cazul multor tai, trebuie s
adaug cu regret,acest aspect al dezvoltrii copilului poate s-l
nemulumeasc.Acest sentiment de rivalitate pentru tat i de ostilitate la
adresa sa pun bieelul ntr-o situaieincomfortabil. El i iubete tatl i are
nevoie de el. Cum poate n acelai timp s i doreasc caacesta s plece pentru a o
avea pe mam numai pentru el? Aceste sentimente bivalente fa de tat suntfoarte
dificil de pus de acord n sufletul unui bieel.Datorit faptului csimte aceast
rivalitate i aceast ostilitate contra tatlui su, reflexul deaprare care
const n a atribui altora sentimentele pe care le avem pentru ei , face ca micul
bieel s proiecteze asupra tatlui su propriile sentimente. ncepe prin a gndi c
tatl su vede n el un rival ise arat ostil fa de el. Datorit faptului c tatl este
mai mare i mai puternic micuul ncepe s seteam c acesta se va rzbuna i c
va fi pedepsit n mod sever, ceea ce se concretizeaz deseori princomaruri foarte
frecvente. Copilul proiecteaz teama de a-l vedea pe tatl su lovindu-l,
asupra unuileu, tigru sau monstru care i bntuie visele.ntr-o atmosfer
familial sntoas, micuul i d seama treptat c dorina sa de a-l
nlocui petatl su nu seva realiza. Separarea realitii de fantasme este
unul din principalele demersuriintelectuale ale unui copil de aceast vrst.i
vor trebui toi aceti ani (de la trei la ase) pentru a abandona idila imaginar cu
mama sa i aadmite faptul c mama este femeia tatlui su i nu a sa. Ajunge
finalmente la concluzia c dac nu poate fi tatl, atunci i va semna. Aici ncepe
procesul de identificare cu tatl.Copilul l ia drept modeli l imit in toate
modurile posibile.Acest proces ocup trei ani din viaa
copilului.Societatea noastr a fcut n aa fel nct aceast ncercare s fie foarte
grea pentru copil, iar aceasta din dou motive. Mai nti, tatl este pentru muli
copii un personaj att de distant i absentnct i este dificil s se identifice cu el i
n consecin s gseasc o soluie menajului n trei. Apoi,dac survine un divor
cnd copilul are trei ani sau mai mult, aceasta i face sarcina i mai dificil.Copilul
dorete ca mama s fie numai a lui i ca tatl s dispar. Prin divor, i se
pare c dorinele lui aufost satisfcute n mod miraculos. Apoi copilul
ncepe s cread c poate, ntr-un mod care i scap, eleste responsabil
pentru divor. n cele din urm , nu este exact ce i dorea el? Visul su se
realizeaz iel se simte teribil de vinovat.n general ncearc in mod trist
s repare ceea ce crede a fi provocat. Deci,dac se ntmpl s divorai
n aceast perioad, fii ateni ca micuul s nu se simt
vinovat.Folosiitehnica reflectrii sentimentelor (descrisn capitol ul 4)
pentru a-l ajuta s-i exprime verbalsentimentele, orict de iraionale ar fi
acestea. Apoi i putei explica c nu are nici o vin n ceea ce privete divorul.n
cea mai mare parte a familiilor care triesc n armonie, micuul rezolvn
jurul vrstei dease ani problema idilei familiale. Poart deja n subcontientul
su imaginea femeii cu care va dori sse cstoareasc, la fel i imaginea tipului de
so care va dori s fie pentru aceast femeie. Dac nureuete s rezolve
problema idilei familiale n aceast perioad, va fi incapabil s-i
gseasc o soie.S trecem acum la fetie, deoarece iubirile lor familiale iau
forme ceva mai diferite. S nereamintim c pentru biat primul obiect al
dragostei este mama, imagine a tandreii pe care o va purta nel pe tot
parcursul idilei familiale. Fetia ncepe prin acelai prim obiect al dragostei: mama.
Dar,contrar biatului, ea trebuie s transpun imaginea mamei asupra tatlui. Acest
fapt face ca idilafamilial s fie ceva mai complicat pentru ea.Cnd fetia ncepe
s capete independen i s se diferenieze de mama sa, descoper n snulfamiliei
un nou obiect de tandree i se ndrgostete de tatl ei. La fel ca bieii, unele fete
pstreazsecrete aceste sentimente i vise, n timp ce altele le exprim n mod liber.
Fetiele se pot arta foarte feminine i cochete la aceast vrst. Ele tiu s fie mult
mai subtiledect bieii pentru a-i atinge scopurile n timpul idilei familiale.
Aceasta ine de faptul c femeile aumaimult finee n relaiile interumane.
De fapt este posibil ca mama nici mcar s nu-i dea seama pn la ce
punct se afl n lupt cu fetia ei pentru a obine dragostea tatlui. Avei
convingerea c fetiancearc s v imite cnd ncearc s gteasc sau s
fac curenie, cnd ea ncearc de fapt s-i aratetatlui c poate fi o soie
mai bun dect dumneavoastrFetia se gsete ntr-o situaie mai dificil dect
bieelul, deoarece ea dispune de mai puintimp cu acest tat iubit. n societatea
actual, taii sunt de cele mai multe ori abseni. Biatul are posibilitatea s petreac
mai mult timp cu obiectul pasiunii sale idilice, mama, pe cnd fetia i
petrecezilele ateptndu-i cu nerbdare tatl. Acest lucru o oblig s-i
triasc idila mai mult n imaginaie. Ea ncearc sentimente de ostilitate i
rivalitate la adresa mamei, ceea ce o tulbur la fel de multca pe un bieel gelos n
lupt contra tatlui su. Ea se simte dependent de mama ei din cauza iubirii
ingrijirii constante pe care i-o ofer. Simte c este un lucru teribil s vrea ca
mama ei s plece i s nuse mai ntoarc niciodat. La fel cum bieelul proiecta
sentimentele de ostilitae asupra tatlui, fetia le proiecteaz asupra mamei. Ea i
imagineaz c mama tie c vrea s scape de ea, deci i este ostil ivrea s o
pedepseasc.n timpul ntregii perioade visele i sunt perturbate de comaruri n
care se vede urmrit de ovrjitoare sau un monstru, reprezentare
incontient a mamei ostile i rzbuntoare pe care i -oimagineaz.ntr-o
familie normal, fetia nva c tatl aparine mamei i c nu poate s-l
aib numai pentruea. Descoperirea acestui lucru se prelungete pe timpul ntregii
perioade de la trei la ase ani. Progresiv,ea renun la aspiraiile sale amoroase i le
substituie brbatului pe care l va iubi i cu care se vacstorii mai trziu. n acest
fel att fetia ct si biatul rezolv problema menajului n trei.S punem acum o
ntrebare important: Ce putei face, dumneavoastr i soul
dumneavoastr, pentru a ajuta copilul ntre trei i ase ani s evolueze normal i
s rezolve aceast problem?nainte de toate, calitatea relaiilor dumneavoastr
conjugale va fi decisiv pentru copiidumneavoastr aflai n aceast criz. Dac
avei o via conjugal stabil, n care domin dragostea,copiii i vor da seama n
mod progresiv c idila lor este imposibil i vor ti s gseasc o soluie
n perioada precolar. Dar dac relaiile conjugale sunt marcate de profunde
nenelegeri, problema va fimai greu de rezolvat pentru copiii dumneavoastr.Dac
uniunea dumneavoastr este compromis, ceea ce poate fi eficace pentru a v ajuta
copiiis rezolve problema idilei familiale pe care o triesc, este s consultai un
consilier conjugal. Acestlucru trebuie luat foarte serios.Copilul va ncerca cu
siguran s nasc discuii ntre dumneavoastr i soul dumneavoastr pentru a
scoate un profit. Va ncerca, ntr-o manier infantil, s plaseze obstacole ntre
dumneavoastr.Dac exist dificulti majoren menajul dumneavoastr
bieelul poate reui ca mama sl trateze mai mult ca pe un iubit n miniatur
dect ca pe un copil. Dac o mam se delecteaz prea mult cu ateniilefiului su,
deoarece simte c soul nu se mai intereseaz suficient de ea, ia natere o reacie
care nu estesntoas pentru copil. Mama va avea tendina s diminueze
rolul tatlui n ochii copilului, n loc s-intreasc prestigiul. i fetiele pot
juca acelai rol n acest joc a diviza pentru a conduce, ncercnds-l ntoarc pe
tat contra mamei.n aceast perioad prinii nu trebuie s lase copilul care
gsete punctele slabe ale relaieiconjugale s le valorifice pentru a-i despri.
Trebuie ca amndoi s reziste a rspunde seducieiromantice a copilului,
primind n mod deschis avansurile sale. Trebuie s reacioneze
respingndu-l nmod tandru. Mama trebuie s-l fac s neleag pe biat c l
iubete pe tata, c este soia lui i c
dorete ca i bieelul s-i iubeasc tatl. Biatul nu se va putea cstori
cu eacnd va fi maredeoarece este deja cstorit cu tata i este foarte fericit.
ntr-o zi va gsi femeia potrivit pentru el ise va cstori cu ea. Pentru moment, el
este bieelul mamei dar i al tatlui.n acelai fel, tatl ar trebui s-i explice clar
fetiei c o iubete mult, dar c mama este soia lui. Nu va putea s se cstoreasc
cu el cnd va fi mare. El este deja cstorit cu mama i este foartefericit. Dar ea
este fata lui i nimeni nu va putea ocupa locul privilegiat pe care EA l
ocup ninimalui. ntr-o zi va gsi un biat pe msur i se va cstori cu el. Nici
tatl nici mama nu au vreun motiv s resping copilul n mod brutal. Nu trebuie s-
lncurajai s cread c ntr-o zi i vor fi satisfcute capriciile, dar putei
aciona cu tact pentru a-i prezenta situaia real. De asemenea nu trebuie ca
micuul s se simt ridicol sau nebun pentru c adorit asemenea lucruri. Reamintii-
v c aceasta este o etap normal a dezvoltrii sale i o pregtirenatural a
viitorului su mariaj.Mai presus de toate nu trebuie s-l ncurajai n mod
activ s-i fac asemenea vise. Acest lucruva da natere unui ataament mult
prea puternic care va fi dificil de rupt mai trziu.Dac dumneavoastr i soul
suntei oameni ndeajuns de calculai, a cror uniune este fericit,copilul
va depi fr probleme obstacolele acestui amor pe la vrsta de ase-
apte ani.
S E N S I B I L I T A T E A L A S T I M U L A R E A
I N T E L E C T U A L
n timpul acestei etape de dezvoltare precolar, copilul traverseaz o perioad pe
parcursulcreia este foarte sensibil la stimularea intelectual. Cu stimularea
potrivit, i va dezvolta aptitudinilei starea de spirit esenial pe care o va pstra
pn la sfritul vieii.Inteligena unui copil se poate defini simplu ca fiind
suma aptitudinilor deprinse. De fiecaredat cnd stimulai aceste aptitudini,
facei s creasc inteligena.n testele de inteligen pentru copii, vei gsi probe
care testeaz capacitatea de a urma ordine,e a asculta atent o poveste, de a
face un rezumat, de a-i aminti cuvintele sau ordinea cuvintelor ntr-
ofraz, de a pune la un loc bucile unui puzzle, de a face din cuburi un desen care
s corespund aceluiacare se gsete pe foaie. Acestea sunt exemple de aptitudini
de baz pe care un copil trebuie s le aibntre trei i ase ani.Sunt anii n care
nva s nvee.Cum estimm dac copilul primete o cantitate suficient de
stimulri intelectuale i emoionalen timpul acestei perioade?Unul din
modurile cele mai sigure este s-l trimitei la o grdini de calitaten
jurul vrstei de trei ani. Totui, cum procedai s alegei cea mai bun grdini
pentru copiluldumneavoastr? n calitate de psiholog, avnd numeroase raporturi
cu tot felul de grdinie, trebuie srecunosc tristul adevr c multe mamealeg
grdinia n funcie de comoditatea pe care o reprezint pentru ele. Este
aproape de domiciliu, sau exist un autobuz special pentru acea grdini.
Suntconsternat n faa unei astfel de atitudini.Trebuie s facem diferena ntre
diversele grdinie n funcie de urmtoarele trei criterii: profesorii,
echipamentul, programul. Cele mai importante sunt echipamentele i personalul.
Oeducatoare calificat i experimentat, cald i destins joac un rol
determinant. Nu ezitai s stai de vorb cu educatoarea, s-i punei ntrebri asupra
cunotinelor sale. Estedreptul dumneavoastr s tii. n cele din urm este copilul
dumneavoastr acela pe care l ncredinaingrijirilor ei.Marea majoritate a
prinilor nu tiu mare lucru despre echipamentul i programul de studiu
algrdinielor. Observai atunci cnd vizitai grdinie, dac acestea au n dotare
jocuri educative i n aer
liber. n ceea ce privete metodele de studiu, ar trebui s tii c exist numeroase
divergene n ceea ce privete grdiniele.Un grup este partizan al nvmntului
tradiional i al acivitilor manuale care ajut copiluln dezvoltarea
emoional.Copilul gsete aici mijloace pentru a-i dezvolta musculatura prin
intermediul aparaturii n aer liber, jocurilor de construcie cu cuburi mari sau a
tricicletei. n interior se va putea juca cu argil, s picteze cu degetele sau cu
pensula, s deseneze i s se serveasc de instrumente variate pentrudezvoltarea
muchilor scuri, al simului creativitii i emoiilor. Copilul este ghidat
de educatoare nnvarea relaiilor sociale cu ceilali copii.O alt metod este
aceea pe care o putem numi demersul cognitiv. Aceasta pretinde c nu estenimic
ru n metoda precedent, dar c ar trebui mbogit. Partizanii acestei
metode sunt de prere cmicuul ar trebui supus la diferite tipuri de stimulare
senzorial n aceti primi ani, fr a face presiuniasupra sa sau a schimba atmosfera
destins a primei sale copilrii ntr-o clas formal, inadaptatacestei vrste. Pentru
acest gen de metod cognitiv gsim material educativ nou si alte metode
denvare. M refer la numrtoare, magnetofoane, material pentru imprimare,
material pentrudezvoltarea limbajului, marionete sau material pentru nvarea
lecturii.Pedagogii din grdinie par a fi mprii ntre aceste dou metode.
Partizanii tradiiei sunt de prere c trebuie s rmn fideli activitilor cum ar fi
jocurile de construcie din cuburi, pictatului cudegetul, etc.Ei cred ca a nva s
citeasc un copil de grdini nseamn a face presiuni asupra lui i ntr -
unfel de a-i fura copilria. Alii insist asupra faptului c micuii sunt pregtii s
nvee s citeasc itrebuie doar s le dm ocazia.Eu sunt n mod ferm
partizana metodei cognitive. Nu vd motivul pentru care metodele
folositen grdinie trebuie s fie aceleai cu cele din 1930 sau 1940. Peste zece
ani vom vedea dac se vor maigsi educatori care s cread c furm copilria
micuilor, nvndu-i s citeasc. Am acumulat o masconsiderabil de date
tiinifice care dovedesc c este important s stimulm cunotinele unui copil,dac
dorim s-l ajutm s ating maximul de inteligen mai trziu n via. Nu exist
nimic altcevadect legende i poveti care s afirme c stimularea cunotinelor
copilului implic riscul unei prbuiri pe plan emoional.Grdinia pe care o vei
alege pentru copilul dvs va practica, probabil, vechea metod. Dacaceasta
practic arta i activitile manuale dar are totui educatori i personal
calificat, este bine.Copilul va profita. Dac totui putei gsi o grdini mai
nou, care favorizeaz stimularea cognitiv,este i mai bine.Facei-v timp s
vedei aceast grdini n activitate. Lsai copilul n seama cuiva i
vizitaigrdinia timp de jumtate de zi. Nu luai copilul cu dumneavoastr ,
deoarece v vei petrece timpulsupraveghindu-l, n loc s avei ocazia s observai
ce face posibila lui viitoare educatoare. n acestmod luai contact cu un aspect
autentic al activitilor carese petrec zilnic n acea grdini. Dac nu vi se
permite s vizitai sau s observai, avei grij!Va trebui fr indoial s v
informai asupra tehnicilor i metodelor de nvmnt parcurgndo lucrare
despre grdinie. Altfel este posibil s nu recunoatei un nvmnt de
calitate, vzndu-l naciune n faa dumneavoastr. Deseori, o educatoare foarte
experimentat vorbete foarte puin i estemai tot timpul n spatele clasei; nu
intervine dect dac constat c este pe cale s izbucneasc unconflict.Dac nu
suntei informat, ai putea crede c educatoarea nu face nimic. Nu vei
reui sremarcai arta i fineea cu care ghideaz grupul.
Un alt aspect important al grdiniei, pe care l putei aprecia fr a avea nevoie de
cunotine despecialitae este climatul care domnete n clas. Exist o atmosfer
cald i destins n care copiii se potexprima liber? Sau atmosfera este tensionat
unde se aplic pedepse i constrngeri morale. Mndoiesc c ai dori s
nscriei copilul la o astfelde grdini unde va fi supus unei atmosfere
critice irepresive.Chiar dac trimitei copilul la grdini sau recreai la
dumneavoastr acas un mediuasemntor, cu ct vei ti mai multe lucruri
despre tehnicile pedagogice, cu att mai bine vei puteaghida i direciona
copilul. Dac gsii o carte care s v plac, asupra acestui subiect, ar fi o
investiie bun s o cumprai.Ultimul an de grdini este un an decisiv n
formarea copilului.Datorit faptului c se ofer attea posibiliti, iar copilul este
aa de pregtit s nvee, este tristi regretabil faptul c atia copii nu pot profita
de acest lucru. Aceast situaie deplorabil ine defaptul c exist zone fr
grdinie, sau c au fost desfiinate din lips de spaiu.Ce soluietrebuie s
adoptai dac nu exist o grdini public n cartierul dumneavoastr?
Unsingur lucru v spun: dac mijloacele financiare v permit, atunci gsii o
grdini privat de calitate inscriei copilul acolo.Muli prini fac
mprumuturi pentru a trimite copiii la liceu sau la facultate, dar nimeni nu
face aa ceva pentru a-i trimite la grdini. Totui aceti primi ani de nvmnt
sunt att deimportani nct, dup prerea mea, a i face mai bine s
mprumutai bani pentru grdini dect pentruuniversitate. Cum pregtii
copilul pentru primul an la grdini? Dac urmai sfaturile pe care le dau
ncapitolul 11 (coala ncepe acas) , copilul va fi perfect pregtit. Dac grdinia
nu include i ultimaclas, sugestiile pe care le-am fcut n capitolul 11 nu vor putea
s o nlocuiasc, nici s se substituie latot ce aduce aceasta, n mod particular,
contactele cu ali copii de cinci ani.n acest capitol am parcurs un teren imens, ceea
ce nu are nimic surprinztor, deoarece se produce o enorm dezvoltare a copilului
de la trei la ase ani. S rezumm ceea ce se ntmpl n timpulacestor ani.S
aruncm o privire asupra lucrurilor pe care copilul le-a putut nva n
timpul acestui stadiude dezvoltare.

i-a satisfcut nevoile biologice dedezvoltare muscular, pentru aproape
toi muchii.

A nvat s-i controleze pornirile instinctive.

S-a separat de mama sa.

A nvat schimbul cu ajutorul cruia se fondeaz relaii c semenii si.

A nvat s-i exprime sau s-i reprime sentimentele.

Apartenena sa la unul din sexe este definitiv precizat.

i-a fixat atitudinea fundamental cu privire la sexualitate.

A rezolvat n mod progresiv idila din familie.

A traversat o perioad a dezvoltrii sale n timpul creia era foarte
sensibil la stimulareaintelectual, i, este de dorit, a primit maximul acestei
stimulri.Acesta este copilul dumneavoastr. Dac ai urmat sfaturile din aceast
lucrare, copilul ar trebuis aib acum un concept despre sine ct mai robust
i bazele unei personaliti sntoase i stabile. Dac totul s-a derulat normal,
copilul ar trebui s aib un sentiment fundamental de siguran, dencredere n
sine i o puternic contiin a individualitii sale. Pentru
dumneavoastr, care l-ai ajutats-i creeze baze solide n timpul acestor primi
cinci ani ai vieii esena muncii a luat sfrit.Dup ce v-am antrenat n acest fel de-
alungul acestui studiu cronologic, voi trata n mod detaliatn urmtoarele dou
capitole un subiect vital pentru educaia copilului. Nu numai pentru
aceti primi
cinci ani, dar pentru tot timpul n care copilul va fi responsabilitatea
dumneavoastr Este vorba de problema perpetu a disciplinei.
P U T E M N V A U N D E L F I N S S C R I E L A
M A I N ?
Disciplina este un subiect foarte delicat n zilele noastre, deoarece multe mame se
simt derutatede opiniile contradictorii emise n acest sens. O carte v sftuiete
ntr-o anume direcie, n timp ce altaindic exact contrariul. i prerile vecinelor
sunt contradictorii. O mam ajunge s se ntrebe frncetare dac este prea sever
sau, din contr, prea indulgent cu copilul.Mai nti, ce inelegem exact prin
cuvntul disciplin? Este un cuvnt cu sensuri multiple iimplicaii
variate.Dicionarul o definete n felul urmtor: (1) a instrui, a educa sau
a antrena i (2) a pedepsi.Ca sinonime propune: a antrena, a forma, a educa, a
instrui, a exercita, a regla, a corecta, a pedepsi.Dac ntrebai un grup de mame
alese la ntmplare, marea majoritae va rspunde c disciplina este unset de reguli
care au ca rezultat o conduit convenabil din partea copilului. n spiritul
oamenilor,disciplina este sinonim cu a pedepsi, ca mijloc de a face un copil s se
poarte bine.A dori s propun i eu o definiie: Antrenament. Cuvntul
disciplin include cuvntuldiscipol. Cnd disciplinai un copil l antrenai
n a deveni discipolul dvs, iar sarcina v este de a-i fi profesor.Trebuie, noi
prinii, s ne punem o ntrebare: Ce scop urmrim prin tot acest antrenament
pecare l aplicm copiilor notrii?Dac ne gndim n mod serios la
aceast ntrebare, marea noastrmajoritate va rspunde c scopul este de a
forma un adult care a nvat s se stpneasc, s fac propriile alegeri, s i
regleze conduita, s-i exercite libertatea ca un individ responsabil.Mii de
experiene efectuate asupra animalelor, de la oareci la delfini, au adus indicaii
asupramodului n care ne putem atinge scopul cu copiii notrii. Cer mamelor care
citesc aceast carte s nu senele. Nu am spus c nu exist diferene ntre
copilul dumneavoastr i un delfin! Chiar dac medicii au nvat multe
lucruri despre remedii i vaccinuri experimentnd mai nti pe animale inferioare,
inoi am nvat despre felul n care s ne tratm copiii tratnd n mod
experimental animale inferioare.Mamele i taii, pe ntreg teritoriul
Statelor Unite, se strduiesc foarte mult pentru a-i facecopiii
insuportabili. Aceti prini bine-intenionai nu i dau seama, bine
neles. Dar atenia,aprobarea i afeciunea pe care le acord copiilor reprezint
puternice ncurajri. Orice comportament alunui copil care antreneaz atenia i
reacia prinilor este incurajat i fortificat.Luai ca exemplu urmtoarea scen
observat ntr-un magazin: Un copil cere ceva pe un toncalm. Mama lui nu
rspunde. Este ocupat, stnd de vorb cu o prieten. Vocea copilului crete
nintensitate i devine plngcioas i presant.Mama reacioneazn cele
din urm. Fr s vrea, l-anvat pe copil c dac ridic vocea, dac este
mai dezagreabil, dac insist mai mult, i cresc anselede a obine ceea ce
dorete.n mod incontient, mama a urmat drumul cel mai direct pentru a-l
nva pe copil s fiedetestabil.ntr-o zi, un biat de opt ani pe care l vedeam la
edinele de psihoterapie, avea un nod laireturi.Mi-a cerut s i-l desfac. I-am
spus: sunt sigur c l poi desface i singur.- Nu, nu tiu singur,
trebuie s mi-l desfacei dumneavoastr!- tiu c este greu s desfaci noduri,
dar sunt convins c poi, i spun.- Bine atunci, dac nu vrei are s mi-l desfac
mama.
Copilul deschide ua slii de ateptare i alearg spre mama sa: Mami,
d-nul Doctor nu este drgu,n-a vrut s-mi desfac nodul, desf-mi-l
tu!La nceput mama a rezistat, urmnd sfaturile pe care i le ddusem
nainte, n scopul de a nva copiluls fie independent. Nu Richard, poi
s i-l desfaci i singur.- Nu pot, nu pot! Desf-l!- Poi s-o faci, trebuie
doar s ncerci.Richard a fcut o criz de nervi.Se rostogolea pe podea,
lovind din picioare i strignd: Nupot, desf-l!Atunci mama a cedat
brusc: Bine Richard, am s i -l desfac.Am hotrt c este timpul s
intervin: Doamn, greii dac facei acest lucru.S-a oprit, s-a gndit puin, i
a spus: Nu Richard, nu-i voi desface nodul, poi s-o faci
isingur.Richard a continuat s urle i s dea din picioare nc cteva
minute.Vznd c de data asta mama nuceda, s-a ridicat dintr-o dat i a
revenit n salonul de consultaii.L-am urmat i am nchis ua n
urmanoastr.A rmas aezat ntr-un col,cu spatele la mine, timp de
cteva minute, tcut i suprat. Apoi s-antors, a afiat un zmbet maliios i
mi-a spus: Vrei s ne jucm cri? Sigur, dac i aranjeziiretul ne putem
juca.Acest mod de a reaciona la comportamentul infantil al lui Richard
este un exemplu asupra aceea ce trebuie s facem pentru a nu ncuraja
deprinderile rele. Aceleai metode se utilizeaz i ndresajul animalelor.
Aspectul cel mai important al antrenamentului este de a-i da copilului
supratncurajri pozitive.De exemplu i spunei unui copil de opt ani: A
vrea s-mi spui cuvinte cu voce tare, ct derepede poi, unul dup altul.
Nu conteaz ce cuvinte. Orice i vine n minte.Hai, d-i drumul!Inainte
de a face acest lucru hotri-v ca de fiecare dat cnd copilul spune
numele unuianimal s spunei: bine, i s nu spunei nimic altceva la celelalte
cuvinte. Bineneles, copilul nutrebiuie s tie nimic despre toate astea. El
ncepe s spun cuvinte.La fiecare nume de animal, oricarear fi,
dumneavoastr spunei: Bine!. Facei socoteala rspunsurilor.Facei aceast
experien i v vei da seama c numrul de nume de animale va crete
puincte puin. Notai acest fapt interesant: copilul nu va fi nici mcar
contient de ceea ce se ntmpl, dar va spune din ce n ce mai multe nume de
animale. De ce? Deoarece, de fiecare dat l ncurajaispunnd: bine.Pentru a v
amuza, putei ncerca acelai lucru i cu adulii. Data viitoare cnd discutai cu o
alt persoan, sau ntr-un grup, hotri-v s ncurajai un anume subiect.
Subiectul conteaz mai puin, poate fi: copiii, vestimentaia, politica, etc. Alegei
un subiect, i de fiecare dat cnd acesta apare ndiscuie, mnifestai un interes
sporit spunnd: ce interesant! sau mai zi, maizi!. Dacinterlocutorul(ii)
adopt un alt subiect, pstrai linitea i nu intervenii n discuie. Vei vedea c
veiobine acelai rezultat ca i cu copiii de opt ani.De fapt, noi suntem aceia care
ncurajm la alii anumite comportamente.Gndii-v la toi copiii din lume,
crescui n culturi diferite, cu limbi diferite. La aproximativase luni, un copil
ncepe s gngureasc. Aceste gngureli semn foarte mult ntre ele indiferent
daccopiii sunt englezi, rui, chinezi, arabi sau swahili. Dar cnd aceti copii vor
avea doi ani, unii vor vorbiengleza, alii rusa, alii japoneza, alii swahili, alii
araba, etc. Cum de este posibil acest lucru? Nici uncopil nu se nate cu gene
care s-i permit s vorbeasc o anume limb cnd va fi mare. Copiii din
toatlumea nva s vorbeasc limbi diferite datorit unor principii psihologice de
nvare foarte binestabilite.
Mai nti, imit sunetele pe care le aud n jurul lor, fie ele n englez, rus, chinez,
etc. Prinii,fr s fie contieni, ncurajaz anumite sunete de bebelu n funcie
de limba matern. n acest fel, un bebelu culcat n ptuul su, care gngurete
fericit, va pronuna, mai devreme sau mai trziu, un sunetasemntor cu
ma.ma.mama, deoarece acesta este unul dintre sunetele cele mai
uor de produs de corzile vocale ale micuului. Ce se ntmpl n mod normal
cnd o mam aude sunete degenul: mamama? Este foarte probabil c va
sri n sus de bucurie, va mngia copilul i vastriga: A spus Mama! M cunoate!
Copilul meu m cunoate! n ali termeni, prin atenia idragostea sa ea ncurajaz
aceast combinaie paticular de sunete care pentru ea nseamn Mama.Urmnd
bine cunoscutul principiu al ncurajrii, copilul va pronuna din ce n ce mai des
aceastcombinaie particular de sunete.ncurajrile prinilor joc un rol
determinant n influenarea comportamentului bebeluilor icopiilor. Trebuie s
tii ce fel de comportament suntei pe cale s influenai (favorizai).La prima
abordare a acestei teorii, ea a aprut puin cam tras de pr, dar dup
multeexperimente s-a dovedit fondat. De aici ne dm seama de importana
experimentelor pe animale nacest domeniu.S examinm acum 9 lecii
importante pe care tiina ni le-a predat, ca urmare a lungilor ani
decercetri asupra tehnicii ncurajrii:1. Ani mal ul t r ebui e s f i e pr egt i t
s nve e. Specialitii nu ncearc s dreseze un animal cnd acesta este obosit,
bolnav, sau cnd ncearc s evite procesul de nvare. Animalul trebuie s fie
pregtit s asculte ceea ce vrea s-i spun dresorul.ntr-o experien pasionant, un
psiholog a nregistrat semnalele emise de creierul pisicilor. Acestesemnale
indicau c un sunet a fost transmis de-a lungul nervului auditiv i a atins
creierul. De fiecaredat cnd se producea un mic declic n apropierea urechii
pisicii, aparatul montat la nivelul creieruluiindica o schimbare specific. Apoi
operatorul plasa n faa pisicii un borcan de sticl cu oricei vii.Apoi producea
din nou respectivul declic. De aceast dataparatul nu mai indica nici o
schimbare lanivelul creierului. Pisica nu mai auzea ceea ce la nceput era perfect
audibil. Zgomotul nu mai atingeacentrii cerebrali superiori.De prea multe ori
ncercm s nvm copiii cte ceva n momente n care acetia nu sunt
pregtii snvee. S mprumutm deci acest principiu i s-l aplicm i
n psihologie: nu ncercai s nvai copilul ceva cnd este obosit sau suprat,
i care oricum se pune n situaia de a refuza nvarea.2.Animalul trebuie s fie
n stare s fac ceea ce ncercai s l nvai.Dresorii sunt oameni
realiti.Ei tiu c pot nva un delfin s sar printr -un cerc dar mai tiu
i faptulc nu-l vor putea nva niciodat s bat la main.Deci nu
ncearc.Este un lucru elementar, spunei dumneavoastr. Dar gndii-v la tot
ceea ce prinii ncearcs-i nvee pe copii, lucruri la fel de imposibile pentru ei,
cum este i scrisul la main, pentru un delfin.De exemplu: a fi curat la vrsta de
nou luni. S stea linitit la restaurant la vrsta de doi ani. S fie politicos i s aib
bune maiere la patru ani. S asculte la doi ani ca i cnd ar avea cinci. Lista
esteinterminabil.Muli prini ateapt din partea copiilor lor s nvee
lucruri care depesc capacitatea lor i uit denatura copilului i de stadiul
su de dezvoltare. Avem tendina de a atepta de la el mult mai mult decteste el
pregtit s ofere. Din acest motiv prinii reuesc mai bine cu un al doilea sau un al
treilea copil.nva pe parcurs la ce se pot atepta din partea copiilor.
3.Dresorii evit pedepsele, le folosesc numai ca ultima alternativ, pentru
a-l mpiedica pe elev sse sinucid sau s se rneasc grav.Trebuie ca i
noi s fim realiti. Dac bieelul dumneavoastr de doi ani se precipit
n modrepetat straverseze strada, nu avei alt soluie dect s l
pedepsii. Administrai-i o palm la fund pentru a-lnva s nu se mai
comporte ntr-un mod att de periculos. Va trebui s-i impunei
judecatadumneavoastr pn cnd va fi capabil s gndeasc singur i s
stpneasc situaia. Dar, este posibiltotui, s nvm copilul multe lucruri fr a
fi obligai s recurgem la pedepse.De ce trebuie evitate? Deoarece adevratul lor
efect este de a suprima temporar o reacie.Comportamentul sancionat nu este
descurajat n permanen; cnd efectul represiv se va atenua,comportamentul va
redeveni identic cu cel anterior.n acest fel, un psiholog a dresat un oarece alb s
apese un levier din propria sa cuc pentru aavea de mncare. Levierul era legat cu
un fir electric n aa fel nct, de fiecare dat cnd oarecele lapsa, simea o
uoar descrcare.oarecele se retrage sub aciunea acestui efect i
nceteaz s maiapese levierul. Dar totui l apsa de fiecare dat cnd i era
foame. Acest comportament a fost suprimattemporar dar nu definitiv. Dac
pedeapsa nu era repetat oarecele rencepea s apese levierul ca icnd nimic nu s-
ar fi ntmplat.Alte motive ar trebui s ne incite s ne pedepsim copiii ct
mai rar. Fie c dresai un animal, sauc educai un copil, de fiecare dat cnd
l pedepsii l nvai s v deteste i s se team dedumneavoastr. Nu trebuie s
nvm copilul nici ura, nici teama dect n cazurile absolut necesare pentru a-l
proteja de el nsui. De fiecare dat cnd un profesor pedepsete un debutant, acest
lucrudevine un stimul de aversiune, la fel ca o descrcare electric.
Debutantul va ncerca pe viitor s-levite pe profesor i materia pe care acesta
o pred.Am ngrijit ntr-o zi un fizician carea ales aceast carier ceva
mai trziu. ntr-un modneateptat, a nceput s evite cursurile de fizic atunci
cnd era la universitate. Dup muli ani, n timpce l tratam, a neles motivul
atitudinii sale. Primul su contact cu fizica a fost ntr -o clas a
unui profesor despre care i aducea foarte bine aminte ca i de nite experiene
fcute cu clopote de sticl icurent electric. i aducea aminte de profesorul cu faa
mic, sinistr, cu buzele subiri i uncomportament meschin fa de copii. Acesta l
umilea i l ridiculiza de fiecare dat cnd nu reuea prea bine. Acest profesor
simboliza fizica pentru pacientul meu. A nvat s chiuleasc, ntr-att de multse
asemna pentru el acest profesor cu levierul din cuca oarecelui.4.n locul
pedepselor, dac dorii ca un copil s nceteze s acioneze contrar
dorinelor dvs, utilizaitehnica extinciei.Cnd un psiholog vrea ca un animal s
nu mai fac un lucru, nceteaz pur i simplu s ncurajeze aceaaciune. Dac
recompenseaz cu un pumn de grune un oarece alb pentru faptul c a
apsat o clapet,i dac vrea ca animalul s ncetez s-o mai apese, va nceta s-i
mai dea grunele. Mai devreme saumai trziu, nemaifiind ncurajat, animalul
nu va mai apsa acea clapet. La fel se ntmpl i cu copiii. S lum ca
exemplu un copil de patru ani care a descoperit efectul electrizant asupra
prinilor n momentul n care folosete cuvinte urte. Se ntoarce acas, pentru
pima oar bogat cu aceastdescoperire. Este copilul ncurajat s-i foloseasc
repertoriul? Bineneles. De fapt, mama acioneazca i cum ar fi primit sarcina
expres de a-l ncuraja (dei acesta este ultimul lucru pe care l
dorete).Manifestnd atta contrarietate n momentul n care copilul
pronun cuvinte urte, ea l ncurajaz nmod efectiv.Atenia pe care i -o
arat este un adevrat stimul. Cum l poate face s nceteze? Ignornd pur i
simplu aceste cuvine i rmnnd calm. Maidevreme sau mai trziu, cnd
copilul va realiza c nu o mai poate irita pe mam, va nceta.
5. Pr of esor ul t r ebui e s di spun de un st i mul pent r u
ncept or i Pentru animale, acesta este reprezentat de hran. Pentru copii, este
vorba de dragostea i ateniadumneavoastr. Pentru ca acestea s joace rolul
de stimul, trebuie s fii o persoanamuzant iagreabil. Trebuie s
consacrai un anume timp s v amuzai mpreun cu copilul, ncercnd
s-idovedii c dragostea i afeciunea dumneavoastr reprezint recompense
pentru purtarea sa bun.Punei-v urmtoarea ntrebare: Ct timp mi
petrec alturi de copil, amuzndu-ne gratuit, fr s-i cer s fac ceva?
Dac rspunsul este foarte puin, atunci poate c nu l ncurajai suficient s
doreascdragostea i atenia dumneavoastr.Un biat de 17 ani pe care l ngrijam
discuta despre sentimentele pentru tatl su i mi spunea:n primii 15 ani ai vieii
mele, practic nici nu l-am vzut pe tata duminica. Era att de ocupat laserviciu
nct nu avea de loc timp pentru mine. Acum, de cnd am toate aceste probleme
ncearc s fie prietenul meu i s recupereze timpul pierdut. Ar dori s m fac
bine i s nu mai am probleme lacoal.Cteodat am chef s-i spun: Las-o
balt btrne! Pe unde ai umblat n toi aceti ani?6.ncurajai-v copilul
n tot ceea ce dorii s-l vedei fcnd i nu acordai atenie lucrurilor pe
care leface i nu v plac.De exemplu, unul din pacienii mei care nu
nelesese acest principiu, a descurajat -o n mod involuntar pe sora sa de a
scrie poezii. El era la universitate, pe cnd ea, nc la liceu. I-a trimis opoezie
scris deea i i-a cerut prerea. El nu cunotea nimic despre psihologia stimulrii i
n acest fel a luat poezia verscu vers scriind exact ceea ce i plcea i ce nu,
spunnd: uite un pasaj bun, sau chestia asta e camstngace, mi place stilul
acestui vers. Rezultatul acestui efort critic foarte serios, a fost c fata nu amai
scris niciodat o poezie. De ce? Deoarece a fost descurajat la prima ncercare, prin
toate criticilenegative pe care le primise.Cum ar fi trebuit s
reacioneze,urmnd principiile psihologiei stimulrii? Ar fi trebuit s-i
scrietot ce i plcea la aceast prim poezie. Ar fi fost perfect cinstit. Poezia avea
de fapt multe lucruri bune.Ar fi trebuit s treac sub tcere lucrurile care nu
i plceau i s nu facnici un comentariu asupralucrurilor ce trebuiau
ameliorate. Dac ar fi fcut acest lucru, ideea de a scrie poezii ar fi fost
ncurajat prin interes i complimente, iar fata ar fi continuat s scrie.Citind
aceste lucruri, v gndii probabil, c nici unul din profesorii
dumneavoastr nu v-a tratatn acest fel. Ei nu pun n valoare ceea ce este bun,
ci fac s ias la suprafa numai lucrurile care audefecte. Din pcate acest lucru
este foarte adevrat.Este dramatic de constatat c dresorii de animalesunt
pedagogi mai buni dect profesorii dincoli. De aceea muli prini au
dificulti n a-i nva copiii s ating scopurile dorite. Nici noi nu am fost
crescui folosindu-se aceste tehnici psihologice. De aceea nu prea tim s
leaplicm n cazulcopiilor notrii.7.ncurajai orice progres. Nu ateptai
ca micuul s reuasc n totalitate pentru a-l ncuraja.Un copil de nou ani,
cu care practicam edine de psihoterapie, avea o problem la coal: persista na-i
lovi pe ceilali copii. Avea nivelul E (foarte slab) la sociabilitate.Cnd a venit s
m vad pentru prima oar, se btea cu ceilali copii cam de zece ori pe lun.Dup
trei luni de tratament, aceasta nu se mai ntmpla dect de dou trei ori pe lun.
Dar, cnd a primitcarnetul de note, cotarea sa la sociabilitate era tot E.
Profesoara i-a explicat mamei c a fost obligat s-i acorde acest calificativ
deoarece nc se mai btea cu colegii de coal.
Aceasta este o metod foarte stngace de a reaciona. Profesoara i
spunea: Olivier, nu te potrecompensa cu o not mai bun nainte de a nu
ajunge s nu mai bai nici un copil. Profesoara nu tiac n acest fel nu fcea nimic
pentru a recompensa aceast ameliorare lent.Biatul a fost furios i a
abandonat. Fcuse un efort sincer, cu ajutorul meu, pentru a nu-i mailovi
colegii. La ce bun d-le Doctor? Nu am lovit dect trei copii luna asta , i nc am
aceeai not proast! Din punct de vedere psihologic, avea dreptate. Nu a primit
nici un fel de ncurajare din partea profesoarei, n timp ce el fcea un efort
meritoriu.Dac copilul dumneavoastr nva s citeasc, s mearg pe biciclet, s
cnte la un instrument,s-i mbunteasc manierele sau s nceteze s-i loveasc
pe alii, oricare ar fi scopul care se vreaatins, ncurajai-l la fiecare pas. Interesai-
v i de cel mai mic efort pozitiv din partea sa.Putem gsi mereu un motiv s-i
complimentm pe copiii notrii, dac vom cuta cu atenie. Un bieel de grdini
era o adevrat teroare pentru educatoare i pentru colegii si; ne-am strduit
foartemult s gsim un lucru pentru care s l felicitm i n acest fel s l
ncurajm s adopte o atitudine pozitiv.ntr-un trziu am gsit. ntr-o zi, n timpul
siestei, am constatat c se odihnea linitit (probabilfoarte obosit de a fi fcut pe
nebunul cu o sear nainte). Educatoarea a prins ocazia, o dat cu
acestcomportament neateptat de linitit din partea lui i i-a spus: Jean, azi eti cel
mai cuminte copil dinclas! Cnd mama a venit s-l ia acas n acea zi, el i-a spus
plin de mndrie: Educatoarea a spus ceu am fost cel mai cuminte n timpul
siestei! i n ziua urmtoare i-a fcut siesta la fel de linitit.Atunci cnd copiii
notrii sunt cumini, se poart bine, nu prea le acordm atenie, n cea maimare
parte a timpului. Nu ne deranjaz aa c i ignorm. Nu facem nimic pentru a
ncuraja acestcomportament pozitiv.Dar atunci cnd copilul iese n
eviden cu ceva, ne atrage imediat atenia.Cualte cuvinte, nu facem
dect s ncurajm comportamentulpe care nu l dorim. Remediul const
n a neface timp pentru a ncuraja comportamentul dorit, n loc s ignorm copilul
cnd se poart bine. Estefoarte important, dac avei un bieel turbulent, dificil,
care face tot felul de mofturi. Cnd vedei c se joac linitit, mergei la el,
mngiai-i prul sau srutai-l i spunei-i ceva de genul: Cte-odat esteatt de
bine s te joci linitit, nu?8.n prima perioad, este important s ncurajm
orice reacie pozitiv. O dat ce progresul se afl pecalea cea bun, putem
s mai rrim ncurajrile. Nu este neaprat nevoie s ncurajai fiecare micare
pozitiv.Ar fi prea greu pentru o mam sgseasc atta timp.Dac rrete
ncurajrile, oricum va ajuta copilul de a se orienta ctrecomportamentul
dorit.9.Facei n aa fel nct eventualul debutant s reuasc n primele
etape ale activitii care i-a fostncredinat.ncepei cu sarcini uoare i
apoi trecei la cele mai dificile.ntr-o sear, jucamcri cu biatul meu
dezece ani, cnd, cellalt biat de patru ani i -a manifestat intenia de a
juca i el.I-am promis, bineneles, c voi juca cu el dup aceea.Ai ncercat
vreodat s jucai cri cu un copil de patru ani? A juca dup reguli, reprezenta un
efort prea mare la aceast vrst, deoarece aceasta cerea prea mult lanivelul su de
maturitate. El voia doar s joace cri.Care a fost soluia? Cum s fac ca el s
ctige, jucnd cu mine?Uor. Am adaptat regulile lanivelul su de patru
ani. Am jucat dnd cri la ntmplare. El ddea o carte, eu alta. Foarte
repede jocul a fost terminat. A ctigat. A anunat pe un ton triumftor: Am
ctigat la cri!. L-am ajutatastfel s reueasc n primele etape, pentru a-l nva
s iubeasc jocul.
Dac prinii ar putea aplica toate aceste nou principii ar avea mai puin senzaia
de eec neducarea copilului. Ar fi mai uor s creasc copii mai fericii i mai
ncreztori n ei nii.
D I S C I P L I N A P R I N A U T O R E G L A R E
Am expus mai sus metode de disciplin sau de antrenament fondate cu
ajutorulexperienelor efectuate pe animale. Ajungem acum la metode de
antrenare care sunt specifice copiilor i care nu potfi aplicate cinilor, delfinilor sau
papagalilor. Aceste metode au ca i caracteristic comun ntrireaconceptului
despre sine al copilului. Animalele nu au un concept depre sine, n timp ce copilul
are unul.Este imaginea mental pe care o are despre el nsui.Va reui att
la coal ct i n via dacva avea un concept despre sine puternic i
pozitiv. S ne reamintim c scopul nostrufinal, atunci cnddisciplinm un
copil, este de a-l ajuta s devin un individ care se poate controla. Cu ct
conceptuldespre sine va fi mai puternic, cu att va fi mai capabil s se
autodisciplineze.n calitate de prini ce putei face pentru a-l ajuta s-i ntreasc
acest concept despre sine is-l facem s progreseze ctre scopul pe care l vizm?
Putei folosi urmtoarele metode:

A ne aplica asupra universului zilnic al copilului i a-l controla ne poate
permite s nu mai avemnevoie de alte metode de disciplin.S presupunem c
vizitai o grdini i c acolo gsii o clas goal, fr nici un echipament
educativsau recreativ. Fr cuburi, fr camione, maini, crucioare, vopseluri,
hrtie sau plastelin. Nimic cucare s se poat juca uncopil. Acelai lucru i
n curte. Dac o educatoare ar ncerca s aduc copii ntr -un dcor att de
gol, att de puin propice, ar avea de nfruntat probleme serioase de
disciplin.Aruncai un ochi la dumneavoastr acas. Este casa
dumneavoastr un loc cu puin material educativ, dar plin de obiecte pentru
aduli, pe care copilul nu are voie s le ating? Dac da, avei toate anseles
ntmpinai multe i inutile probleme de disciplin. Dar dac din contr, casa
dumneavoastr oferun univers de lucruri interesante i stimulante, vei putea evita
aceste probleme controlnd universulzilnic al copilului.Gndii-v la drumurile
lungi cu maina. Cunosc prini pentru care aceste cltorii sunt
adevratecomaruri, numai datorit faptului c nu tiu s deao ocupaie
copilului pe parcursul drumului. Nu segndesc s ia cu ei jucrii, sau surprize
pe care s le dea cnd animozitatea ntre frate i sor atinge paroxismul.Acest gen
de oameni nu prevd pe parcursul cltoriilor opriri prin pduri, sau n
locuri n care copiii pot cobor pentru a alerga puin. i prinii se mai ntreab
de ce copiii se bat, plng i fac drumulinsuportabil. Puin control i organizare
nainte de a pleca v-ar ajuta s nu v folosii toat energiancercnd s-i
disciplinai pe copii.Acest tip de control i organizare lipsete cel mai mult
prinilor. Cu ct mai mult organizai un mediuadecvat, cu att mai puine
probleme vei avea.

Un contact personalizat cu fiecare copil favorizeaz dezvoltare unui concept despre
sinesntos.Teoretic, prinii tiu c micuii lor sunt unici, dar n practic, ncearc
deseori s foloseasc aceleaimetode de disciplinare pentru toi, ca i cum ar
fi identici.Evident c nu sunt.Fiecare provine dintr-ocombinaie diferit
de gene. Din punct de vedere biologic, unul dintre copii poate f i mai dur,
iar un altulmai maleabil. Chiar n snul aceleeai familii, fiecare copil crete ntr-
un univers diferit, n funcie delocul su i ordinea sosirii. Primul copil
crete nconjurat numai de aduli,pn la naterea celui de-
al doilea; el este acela care i nva pe prini cum se crete un copil (aceasta
explic de ce mareamajoritate a copiilor care vin la psihoterapie sunt primii
nscui). Cel de-al doilea copil are mereu unaltul n faa lui, l acare se
poate uita, de la care poate nva.La naterea celui de-al treilea, al doilea
devine copilul intermediar. Nu are avantajele primului nscut,nici pe cele ale
ultimului. Este puin eternul uitat. Al treilea devinde deci bebeluul i
beneficiazdetoate drepturile aferente rangului su. i aa mai departe
Conteaz prea puin numrul de copii dinfamilie: fiecare crete frumos i bine
ntr-un mediu ambiant care nu-i aparine dect lui.Combinaia genelor,
adugat la poziia ocupat n cronologia fami liei subliniaz faptul c
fiecaredintre copiii dumneavoastr este diferit de ceilali. De aceea avei nevoie de
metode educative diferite pentru fiecare n parte. Un copil tensionat i ngrijorat nu
va putea fi tratat ca un copil vesel i destins.Din pcate, marea majoritate a
prinilor nu in cont de acest lucru. Ei caut metode de disciplinareabsolute i
universale, care pot fi aplicate tuturor copiilor. Ori, este curios de constatat, c
singurelemetode universale care merg la toi copiii sunt metodele negative, care
antreneaz un concept despresine deficitar la toi copiii, oricare ar fi
personalitatea lor. Dar cnd avem de-a face cu metode pozitivecare
favorizeaz dezvoltarea egoului, acestea trebuie personalizate. Adic,
trebuie s gsim timpulnecesar pentru a studia caracteristicile individuale i
tendinele fiecrui copil, fie ei introvertii sauextravertii, fataliti i puin
ngrijorai, sau serioi i introvertii.

A da copilului libertatea de a explora mediul su i a-i asuma
autodisciplina imediat ce este posibil, la fiecare etap a dezvoltrii, favorizeaz
edificarea unui ego pozitiv.Prima oar cnd observ linguria i v arat c
dorete s mnnce singur, lsai -l s ncerce. Mai puin sau mai mult
mizerie, la aceast vrst, contez prea puin, deoarece este pe cale s nvee s
sedisciplineze i s se controleze.Dac vei continua s-l hrnii, vei ncetini
dezvoltarea independenei i autodisciplinei sale. La fel sentmpl cu toate
celelalte activiti. De ndat ce va putea s se mbrace singur, s dea drumul la
apsau s se spele pe dini, lsai-l s le fac singur.Ceea ce presupune, bineneles,
rbdare. Fr nici o ndoial, nou ne este mult mai uor s l hrnimsau s l
splm. Dar acest lucru nu este deloc benefic pentru el.Copiii i adulii vd faptul
de a se mbrca cu ochi diferii. Pentru noi un fermoir nu este dect o metodde
nchidere care ne face mbrcatul mai rapid. Pentru copil acesta reprezint un fel de
jucrie. O cadne servete pentru ane spla, dar pentru copil, este locul n care se
poate juca n ap. Aa c trebuie sne narmm cu rbdare i s-i acordm timpul
necesar pentru a face lucrurile n maniera sa.A permite unui copil s acioneze
singur, presupune din partea noastr c suntem hotri ca acesta
screasc. Cnd aud o mam numind bebelu copilul su de doi ani, sunt convins
c n mod incontient eanu vrea ca acesta s creasc. Deseori ezitm s ne lsm
copiii s se descurce singuri, deoarece nstrfundul nostru, undeva,nu ne
dorim s-l vedem schimbndu-se.i totui putem aduce multe lucruri bune
copiilor dac le respectm dorina instinctiv de libertate i dac le lsm
posibilitatea de a sedezvolta.

A trata sentimentele n mod diferit fa de aciuni , favorizeazn cazul
copiilor, identificareaunui ego pozitiv (vezi capitolul 4)

A ne ncrede n fora atotputernic a imitaiei incontiente este un element decisiv
n formareaunui concept despre sine pozitiv la copil.
Copiii sunt imitatori extraordinari. Datorit acestui dar avem la ndemn un
instrument educativ foarteeficient. Dac putem oferi modele vii ale unei
personaliti cu trsturi pozitive, copiii notri vor nva printr-o imitare
incontient.Dac nelegem acest concept, el ne va scuti de
conflicteinutile cu copilul. Dac le artm bunelemaiere la mas, oferind
propriul exemplu, mai trziu ne vor imita. Nici la doi nici la patru ani, dar nevor
imita. Dac perseverm n aceste ncercri i nu abandonm la primele semne de
dificultate, copiiivor imita i aceast perseveren. Dac dorim ca ei s respecte
drepturile altora, ar trebui s ncepem prin a le respecta noi pe ale lor. Bunul
exemplu este cea mai eficient form de nvare pe care le-o putem oferi; dac l
certm pentru faptul c nu respect sentimentele celorlali, prin aceasta i artm
cnoi nu le respectm pe ale sale. Aciunile noastre reprezint un mijloc educativ
mult mai vast dectcuvintele noastre.Unul dintre bolnavii mei, n vrst de 16
ani, i-a vzut tatl, n cursul unui exces de furienspimnttor,
aruncnd cu sticle prin cas i lovindu-i soia. ntr-un trziu aceasta a
divorat. Acest biat repeta acelai tip de comportament vis--vis de mama sa, iar
aceasta la adus la psihoterapie. Cndera suprat pe ea, arunca cu sticle n ea.
Copiii fac ceea ce vd fcndu-se! Nu numai c micuul imit n mod
incontient comportamentul prinilor si, dar impregneaz iatmosfera din cas:
amical i cooperant, ostil, sau de convenien. Atmosfera cminului este baza
atot ceea ce ncercm s-l nvm prin disciplin. Este sarcina prinilor s
supravegheze aceastambian, ct i modelele specifice pe care le furnizeaz. n
fiecare zi nvm copilul cte ceva prinlimbajul mut al comportamentului
nostru. i oferim modele pe care le imit n mod incontient.

Susinerea afectiv a prinilor ajut copilul s nving sentimentul de
inadaptare i s-iconstruiasc un ego solid.Toi copiii se simt inadaptai din
cauza dimensiunilor i lipsei deexperien n contactul lor cu lumea. Muli
aduli minimizeaz aceti factori i sentimentele care decurg din ei.Copiii sunt
mici, neputincioi i inferiori prinilor i altor aduli n nfruntarea cu lumea
nconjurtoare.Dac nu credei acest lucru ncercai urmtoarea experien:
mergei n genunchi o perioad.Analizaice simii fa de lumea giganic a
adulilor. Acest sentiment de neputin pe care l avei corespunde acelui resimit
de copii. De aceea au nevoie de susinere afectiv i de ncurajri din partea
prinilor pentru a putea depi acest sentiment.Dup cum am mai artat, putem
oferi acest tip de ajutor copilului prin tehnica reflectrii sentimentelor,artndu-i c
nelegem ntr-adevr ceea ce simt. Este singurul gest pe care l putem face pentru
andeprta acest sentiment. Faptul c un adult i arat c nelege ceea ce
simte l face ntr-un modsurprinztor s se simt mai sigur.Din pcate, muli
aduli i imagineaz copilria ca pe o perioad fr griji. Avem deci tendina de
aminimiza importana acestui sentiment de insecuri tate i team. Avem
tendina de a-l include printre problemele de mic importan care i tulbur pe
copiii notri, comparativ cu adevratele probleme cucare ne confruntm n viaa
adult. Unul dintre micuii mei bolnavi de ase ani a rezumat acest
lucrufoarte bine. Discutnd despre un eveniment care l bulversase i la
care tatl su i-a spus c nu avea dece s plng acesta a strigat: Pentru el era
un lucru de nimic, dar pentru mine nsemna mult!Cnd un copil este confruntat cu
o sarcin nou care antreneaz un sentiment de inadaptare, putem s lfacem s
neleag c suntem contieni i c nelegem foarte bine acest lucru. i putem
acorda unajutor afectiv artndu-i c avem ncredere n el i suntem aliaii
lui. Cel mai importanteste s neleagc nu este singur. De fiecare dat cnd
are nevoie de dumneavoastr trebuie s v poat cere ajutorul.Aceast problem de
disponibilitate nu trebuire tratat cu uurin de ctre prini. Tatl sau mama pot
fi prezeni fizic n cas, dar copilul poate simi c acetia nu sunt cu adevrat acolo,
n sensul de a fidisponibili dac are nevoie de ajutor sau nelegere.Prinii pot
oferii un sprijin afectiv prin demonstrarea tangibil a tandreei lor. Copiii nu
pierdniciodat, crescnd, aceast nevoie a semnelor de dragoste. O mngiere, un
pupic, un bra n jurulumerilor, sunt manifestri tcute i eseniale prin care artm
unui copil c suntem acolo, alturi deel, de fiecare dat cnd are nevoie de noi.
Prinii neglijaz deseori acele cuvinte magice ncrcate deconinut afectiv: te
iubesc. i spun de multe ori c dragostea lor este exprimat prin fapte, aa c
cenevoie mai este i de cuvinte?Dac aceasta este i prerea dumneavoastr,
dai-mi voie s v pun o ntrebare: chiar dacatitudineasoului
dumneavoastr v arat dragostea pe care acesta o simte, vei fi satisfcut s v
petrecei restulvieii fr s auzii vreo dat spunndu-v c v iubete? Sigur c
nu. i copiii mprtesc acelaisentiment. Au nevoie s v aud spunnd-
o.Atenie. Nu trebuie niciodat s v manifestai n mod fizic dragostea pentru
copilul dumneavoastr saus-i spunei: te iubesc, atunci cnd nu simii acest
lucru destul de puternic. Nu v pretai la efuziunidoar pentru c v gndii c
acestea sunt bune pentru el. Dac o facei, copilul va percepe lipsa desinceritate.
Va realiza c gesturile i cuvintele dumneavoastr nu corespund unui elan autentic.
Acestlucru l va tulbura i l va deruta deoarece va imi din partea
dumneavoastr un mesajbivalent. Princuvinte i gesturi i spunei c l iubii
dar sentimentele dumneavoastr l las s vad contrariul. Dac,la un moment dat,
nu simii nici o afeciune special pentru el, mai bine nu spunei i nu facei
nimic,dect s jucai aceast comedie

Dac lsai copilul s nvee din consecinele naturale ale faptelor sale , l ajutai
s-i ntreascegoulAceasta este una dintre cele mai preioase unelte pe care le
avem la dispoziie. Din pcate, puini prinio folosesc.S examinm procesul
acestor consecine naturale.Un copil nu mnnc ceea ce are n farfurie la
micul-dejun. Se joac cu mncarea, face orice, n afarde a mnca. Mama nu se
enerveaz i nu l amenin c l va pedepsi. Ia doar mncarea de pe mas lasfrit
i las s acioneze consecinele naturale. La puin timp dup aceasta copilul va
dori probabilceva de ronit.Mama i poate rspunde: mi pare foarte ru c i
este foame. Vom mnca din nou la prnz. E pcatc trebuie s atepi atta.
Foamea care l icaneazpe copil este consecina natural a faptului de a
nufi mncat nimic la micul-dejun. Aceasta va aduce o schimbare mult mai rapid
n modul su de areaciona dect orice dojan sau pedeaps.Una dintre
problemele destul de des semnalate de prini este aceea c copiii nu se
prea nghesuie s se pregteasc pentru a pleca la coal. Mamele mi-au spus c
acest lucru se ntmpl aproape n fiecarediminea. Ele se regsesc epuizate
nervos dup ce copilul a plecat n sfrit la coal. Este o ncercarede lung durat,
marcat de mpotrivirile copilului i de insistenele mamei.Remarc faptul c
acestor mame le-ar fi de ajuns s fac trei lucruri: s hotrasc cu o sear nainte
cehaine va purta copilul a doua zi i s-l determine s-i pregteasc
lucrurile dinainte. S-l trezeasc latimp. S-i pregteasc micul-dejun la
timp. Pentru restul, copilul poate face cum vrea. Poate s-i factoaleta i
s se mbrace, poate s ia micul dejun, s-i strng lucrurile i s plece la
coal.n mod inevitabil, cndam expus acest plan unei mame, aceasta a
spus cu o voce descurajat: tiu cese va ntmpla dac ncerc s procedez n
felul acesta!- D a ? C e s e v a n t m p l a ? - Va t r age de t i mp n
aa f el nct va pi er de aut obuzul col i i .
- i c e d a c ? - P i , d a c l p i e r d e , v a t r e b u i s - l d u c
e u c u ma i n a . - D e c e ? - Da c n u l d u c , v a
n t r z i a l a o r e . - i c e d a c ? D a c s - a r d u c e p e j o s ? -
Dr u mu l e s t e f o a r t e l u n g i v a a j u n g e o b o s i t . - i c e
d a c ? - Nu va f i pr ea bi ne pent r u el s aj ung l a coal at t de
t r zi u. - E i i ? Am continuat s-o ntreb ei i?. Am vrut
s-i art n acest fel c dac s-ar abine de a proteja copilul deconsecinele
faptelor sale, acestea l-ar putea nva multe lucruri.Dac aceste consecine
naturale sunt agreabile, copilul persist, n general, n modul su de a
aciona.Dac sunt dezagreabile, copilul va simi nevoia de a-i schimba
comportamentul, numai dac priniinu se interpun pentru a-l proteja.Din
pcate acest lucru se ntmpl cel mai des. Cnd prinii intervin pentru a
feri copilul de a suporta consecinele neplcute ale aciunilor sale, acesta nu poate
profita devaloarea lor educativ la momentul propice. Este un lucru nefast pentru
egoul su, iar aceasta lmpiedic s poat conta pe el nsui. Bine neles,
trebuie s dai dovad de bun sim utiliznd aceastnoiune. Dac lsai un
copil foarte tnr s experimenteze consecinele antrenate de aciunea
traversriiunei strzi aglomerate, acest lucru poate fi nefast pentru sntatea sau
viaa sa. Trebuie s intervenii is-l mpiedicai s alerge pe strad. Dar atunci
cnd consecinele naturale nu reprezint dect lucruridezagreabile, pstrai distana
i lsai lucrurile s-i urmeze cursul lor logic.Ar fi ideal s ne putem baza n
ntregime pe acest concept al consecinelor naturale alecomportamentului pentru a
disciplina un copil. Din pcate aceste nu sunt ntotdeauna suficiente. Uneoritrebuie
s crem i consecine artificiale pentru a sanciona conduita copilului.Dispunem
de trei modele principale:1. Put em pr i va copi l ul de un l ucr u l a car e
i ne. S presupunem c micuul dumneavoastr de cinci ani deseneaz pe pereii
camerei dumneavoastr.Acest lucru este normal la doi ani, dar reprezint un act de
ostilitate la cinci ani. Din nefericire pentrunvarea disciplinei, aceast aciune nu
antreneaz consecine neplcute. Trebuie deci, s creaiconsecine artificiale i
arbitrare care vor impune copilului limite stricte.Dac, descoperind fapta, v
enervai foarte tare, i putei aplica o pedeaps imediat. Acesta este un tipde
consecin artificial foarte neplcut pentru copil. Sau l putei priva de
ceva plcut, spunndu-i:Eti destul de mare ca s tii c nu se deseneaz pe
perei. n acest caz nu vei mai avea acces lacreioanele colorate timp de trei zile.
Astfel i vei aminti c pentru desen se folosete hrtia, nu pereii!2. Put em
i zol a copi l ul , ndepr t ndu- l de gr upul su soci al sau t r i mi ndu- l
n camer a l ui . S presupunem c micuul de patru ani mpiedic un grup de
copii s se joace n grdin sau n cas. i putei spune: Vd c nu eti n stare s
te joci cu prietenii ti. i loveti i faci dezordine. Du-te i te joac singur n camera
ta i vino s-mi spui cnd vei fi n stare s te controlezi.De fiecare dat cnd
folosii izolarea ca pedeaps, este esenial s lsai, dacputem spune aa,
uadeschis. Nu trimitei copilul n camera lui ca i cum ar trebui s rmn acolo
pentru totdeauna. Scopulnu este s-l ncarcerai definitiv, ci de a provoca o
schimbare n comportamentul su. S tie c atuncicnd i va schimba atitudinea,
va putea reveni la joac.
3 . Pu t e m d a o b t i u n u i c o p i l . in s precizez n mod clar c exist
un mod bun i un mod ru de a aplica o bti. Numesc modru faptul de
a administra o btaie n mod sadic i crud, care inspir copilului ur i
dorin derzbunare.Este pedeapsa administrat cu un furtun, curea, sau
orice alt arm de adult. De asemenea, n aceast categorie se ncadreaz i
palmele umilitoare.Metoda bun de a corecta un copil nu are nevoie de
accesorii. Mna tatlui sau a mamei care lovetede dou, trei ori fundul
copilului este suficient. Dac este bine administrat, reprezint un lucru pozitiv.
nsntoete atmosfera, i este preferabil unei predici sau unei morale
culpabilizatoare.Ai auzit probabil vechea zical: Nu lovii niciodat un copil
cnd suntei nervoi. Consider c din punct de vedere psihologic este un sfat
foarte prost, i propun opusul su: Nu lovii un copil dect dacsuntei nervoi.
Un copil nelege foarte bine acest lucru. tie c suntei furios contra lui
i tie i de ce.Ceea ce un copil nu nelege este c dac o supr pe mam la ora
zece dimineaa, aceasta i spune: Foarte bine, tatl tu va rezolva aceast
problem cnd se va ntoarce de la serviciu! Iar cnd tatlajunge acas este
nsrcinat cu administrarea unei corecii despre care se crede c va servi drept
leciecopilului. Ori aceste corecii administrate cu snge-rece, copilul nu le poate
nelege i nici ierta.Ceea ce recomand este corecia de tipul Buf! Au!
Buf-ul dvs, urmat imediat de Au-l copilului. Nu o aplicai dect atunci
cnd suntei furioi i avei dorina de a rezolva problema pe loc. n zilelenoastre,
multe mame par s se team s ating copilul. Vorbesc i ip mult, ncearc s
negocieze cucopilul. Este o enorm greeal, deoarece aceasta le distruge
autoritatea de printe.Ceea ce trebuie fcut, este s-i spunei copilului o dat sau de
dou ori ce trebuie s fac sau s ncetezede a face. Atunci, dac refuz s asculte
i v irit aplicai-i corecia pe loc.Dup ce ai fcut acest lucru v vei simi
puin contrariat i vinovat de a v fi pierdut sngele-rece.Curaj, nu este
totul pierdut. Putei s-i spunei copilului, gsind cuvintele potrivite:
Vezi tu, mami afcut o prostie.M-am enervat i asta m supr. i
replecai cu piciorul drept fr s v mai lovii deculpabilitate, frustrare i
contrarietate.Ateptai s v revenii dup acest incident. Se poate ntmpla n cinci
minute sau n cinci ore. Dacconstatai c v-ai nelat, este important ca micuul s
tie i el acest lucru. Mai ales, nu l lsai scread c l-ai corectat numai pentru
binele lui. Este att de fals nct i va da seama imediat.Scopul principal al
aplicrii coreciilor, orice ar spune prinii, este dea-i uura pe acetia.
Cu toiiavem nevoie de asta, din cnd n cnd, atunci cnd copii ne calc pe
nerviDac am fi fost prini model, am fi cu toii att de maetrii nct nu am
aplica niciodat corecii, nafar de cazurile excepionale. Ori, nu suntem perfeci
sut la sut. Nu suntem capabili s ne pstrmcalmul n orice circumstane,
impunnd disciplina noastr. Natura, se pare c a hotrt altfel. Atuncicnd copiii
fac prostioare, ne pierdem sngele rece i i lovim. Dar nu avem de ce s
ne simimvinovai. Noi ne uurm i ei de asemenea, atmosfera se purific. Att
prinii ct i copiii pot porni dinnou la drum mai linitii. Administrnd coreciile
extirpai din relaiile dumneavoastr cu copiii mnia,furia i toate sentimentele
negative.V putei reasuma autoritatea printeasc.Unii dintre cititori pot
gsi jenant ideea c btiele sunt administrate n special pentru a-i
uura pe prini. Poate c nc trii cu iluzia c unicul scop al btii este de a
exercita o influen beneficasupra copilului. Dac este i cazul dumneavoastr
atunci va trebui s o schimbai.n cele din urm, noi prinii suntem fiine
umane, de aceea v spun: Descrcai -v aplicnd cte ocorecie din cnd
dac este necesar. Dar sper c dac vei urma sfaturile din acest capitol, vei fi
mai puin obigai s le aplicai.
Dac suntei totalmente cinstii cu dumneavoastr niv, admitei c uneori v cam
lsai dui de val irealizai abia mai trziu c n-ar fi trebuit s v artai att de
violeni. Dac ntr-o zi se ntmpl s fiinervoi din cauza vecinilor sau pentru un
motiv oarecare se poate s v descrcai pedepsind copilul.Ce este de fcut n acest
caz? Bine neles, putei oricnd s jucai rolul personajului infailibil i virtuosi s
spuneic micuul merita din plin ceea ce a primit. Sau putei avea, pur i
simplu, curajul de a-ispune, de exemplu: tii, puiule, mama s-a enervat i te-a
certat foarte tare. Acum mi dau seama c nugreisei prea mult. Am fost foarte
nervoas astzi, dar nu din cauza ta. Trebuie s-mi cer scuze.Copilul va
simi crescnd n el un val de solicitudine pentru dumneavoastr,
vzndu-v c recunoateia fi o fiin uman, deloc infailibil. Rezultatul va fi
foarte plcut pentru egoul su i al dumneavoastr!S facem bilanul! Despre
consecinele naturale ale conduitei proaste a unui copil am spus c pot finlocuite
cu consecine artificiale. Dar chiar dac aceste consecine sunt artificiale, folosirea
lor trebuiesupus unor reguli de baz.a ) C o n s e c i n e l e a r t i f i c i a l e
t r e b u i e s f i e d e s t u l d e l o g i c e . Acelai tip de comportament trebuie
s antreneze aceleai consecine. Dac ntr-o zi confiscai cariociledeoarece copilul
desena cu ele pe perei, iar a doua zi i adresai un zmbet ndulgent pentru a fi
fcutacelai lucru, i va fi foarte greu s nceteze de a mai mzgli
pereii. b)Consecinele artificiale trebuie s fie immediateCu ct mai repede
survine o consecin n urma aciunii care o produce, cu att mai profitabil va
fi pentru copil. Cnd rezultatele dezagreabile survin cu ntrziere, este greu pentru
copil s stabileascraportul ntre cele dou fapte.De exemplu, dac micuul a fcut
o prostie dimineaa, consecinele ei trebuie s fie immediate; nuateptai sosirea
tatlui de la serviciu. Spunei-i: Prea bine, nu te vei uita la televizor
toat ziua,ncepnd de acum!c ) Da c p r i v a i u n c o p i l d e u n l u c r u
c a r e i p l a c e , p e r i o a d a p r i v a i u n i i t r e b u i e s f i e
r e z o n a b i l . A priva un copil de televizor o lun ntreag este un lucru
nebunesc. n acest caz pedeapsa i pierdesensul. Nu-l mai mpinge nimic
spre a-i ameliora conduita. n schimb a-l priva de televizor cteva
zile(sau mai puin) este o pedeaps inteligent care l incit s se ndrepte.d ) Nu
p e d e p s i i n i c i o d a t u n c o p i l p r i v n d u - l d e c e v a c a r e i
e s t e e s e n i a l . Am cunoscut prini care i-au pedepsit copilul privndu-l de
petrecerea prevzut pentru aniversareasa, sau de o vizit proiectat de mult timp
ntr-un parc de distracii. Asemenea privri nu schimb marelucru n
comportamentul copilului. Risc, mai degrab, s provoace ostilitate i
dorina de rzbunare.Dup cum spunea chiar un copil, privarea de o serbare de
aniversare constituie o pedeaps crud ianormal. Este perfect
adevrat.e ) Co n s e c i n e l e a r t i f i c i a l e d e z a g r e a b i l e t r e b u i e s f i e
p e c t p o s i b i l n r a p o r t c u c o mp o r t a me n t u l ru ce le-a cauzat.Dac
un copil a desenat pe perei, pedeapsa n raport cu fapta ar fi privarea de creioane i
carioci. nacest caz va admite logica i dreptatea pedepsei.f ) D a i - i
c o p i l u l u i u n m o d e l p o z i t i v a c e e a c e t r e b u i e s
f a c . Dac v uitai o zi ntreag la mame cu copii, vei observa c un mare
numr dintre ele i petrecaproape tot timpul spunnd copilului ce s nu
fac.Dac ceea ce am spus pare surprinztor, s studiemexemplul urmtor.
Cunosc un fabricant de marionete, pe numele su Preston Hibbard, care
dreprezentaii cu ppui. Cunoate foarte bine psihologia copiilor, care
ador spectacolele sale. ntr-unmoment al reprezentaiei, personajul
principal, prinul, se afl pe cal, iar regizorul spune copiilor:Atenie, s
nu spunei cuvntul Hopa deoarece, de fiecare dat cnd calul aude Hopa se
scutur il arunc jos pe prin.Ai neles bine, nu spunei calului
Hopa! Abia a terminat de explicat copiilor
ce trebuie s NU fac, c micuii strig plini de veselie: Hopaaa Multe mame nu
par s neleagefectul produs atunci cnd spunem unui copil s Nu spun: Hopa.
Sunt uimite i nefericie, cndcopilul ncepe s le strige n fa exact acest
cuvnt.Cnd ne adresm unui copil pentru a-i dirija aciunile, trebuie s-i
spunem ceea ce trebuie s fac i sne abinem de a-i spune ceea ce nu trebuie
s fac.n loc s spunei: Nu mai arunca cu nisip, putei s spunei: Nisipul este
fcut pentru jucat, nu pentru aruncatg ) D a i d o v a d d e b u n s i m
n s i t u a i i l e p e r i c u l o a s e . Prin situaii periculoase, neleg de
exemplu, ca un copil de ase ani s traverseze strada fr s seasigure, s se joace
cu focul, cu apa clocotit, cu cuitele sau otrvurile. Adaptnd n mod
inteligentcopilului rutina zilnic, se pot elimina unele din aceste riscuri. Dac
grdina este bine nchis, nu arenici o ans s ias pe strad. Dac toate produsele
toxice sunt n afara razei sale de aciune, nu trebuies v facei griji pentru
pericolul otrvirii.Dar aceast adaptare controlat a mediului copilului nu este
suficient pentru a garanta sigurana n faatuturor eventualelor pericole.
Pentru a-l ajuta s scape din situaiile riscante trebuie s-i implantai
oteam rezonabil i sntoas fa de pericol, fr a-i da ns un exces
de fiori.Lsai-l s descopereconsecinele nefaste ale actelor sale n situaii care
nu sunt periculoase. Se va arta mai dispus s vasculte cu ncredere cnd i
semnalai o ameninare, dect dac l-ai proteja excesiv i l-ai mpiedica
sdescopere singur consecinele faptelor sale.Pentru foc, de exemplu, cred c este
bine s nvai copilul s aprind chibrituri i s recunoascimportana focului ct
mai curnd posibil. Lsai-l s nvee cum s se serveasc de chibrituri pentru
aaprinde un foc. Este mult mai preferabil aa, dect a-i interzice categoric orice
contact cu chibriturile,lucru care ar face din foc un subiect tabu. Este posibil ca
micuul s vrea s se joace cu focul numai pentru c este interzis.Urmnd aceste
apteprincipii pozitive, vei face minuni pentru a ntri egoul copilului i
pentru a-lajuta s-i impun singur disciplina.nainte de a ncepe descrierea
metodelor educative ce trebuie evitate, vreau s precizez c toi prinii pe care i
cunosc, incluzndu-m pe mine, le-am utilizat, mcar n parte, la un moment dat i
c le vommai utiliza nc (poate chiar mine), nainte ca micuii notrii s fie mari
i responsabili. Uneori dincauza ignoranei, alteori datorit faptului c nu
suntem fiine perfecte. Doresc totui s trec n revistaceste metode, mcar
pentru ca cititorii mei s nu fac apel la ele din ignoran. Iat deci, cele 12 porunci
ale prinilor:1 . N u u m i l i i c o p i l u l . Dac vi se
ntmpl s spunei: Cum poi s fi att de idiot? sau Eti un prost,
Nu eti bun denimic!, putei leza egoul copilului.2 . N u f o l o s i i
a m e n i n r i . Ameninrile slbesc conceptul despre sine. De fiecare
dat cnd ameninm un copil, l nvm s sesimt ru n propria piele i s-i
fie team de noi sau s ne deteste. Ameninrile au un efect psihologic negativ
asupra copilului. Dar mamele nu trebuie s generalizeze is cread c ameninare
este faptul de a spune nu unui copil. Din potriv. Cnd un copil o ia peartur
i dvs. trebuie s-i impunei o limit, chiar dac aceasta se va concretiza
ntr-o bti, facei-o!Dar nu i spunei dinainte copilului ceea ce i vei face
dac nu este cuminte. Ameninrile angajazviitorul, n timp ce copiii triesc
n prezent. De aceea ameninrile nu au efect dac este vorba de aameliora
comportamentul unui copil.
3 . N u f a c e i c o p i l u l u i p r o m i s i u n i
d i s p r o p o r i o n a t e . Cazul cel mai incredibil de corupie a copilului, pe
care l cunosc personal, este acela al unui tat carea promis fiului su de 15 ani
c i va cumpra unPorsche la ieirea din liceu dac va avea numai
note peste opt. Care poate fie efectul unei asemenea promisiuni? Acesta
deplaseaz motivaiile profunde alecopilului din interior spre exterior. n loc
ca biatul s vrea s nvee pentru satisfacia sa personal, numai nva
dect pentru a obine recompensa exterioar.Dac v gsii ntr-un magazin n care
mamele au ieit la cumprturi mpreun cu copiii lor vei auzi probabil pe mame
oferind i pe copii acceptnd promisiuni de recompense dintre cele mai
variate.Copilul o nfurie pe mam fcnd dezordine prin rafturi, iar aceasta i
promite: Dac eti cuminte i nu pui mna pe nimic, am sa-i cumpr o jucrie.
Acest lucru nu va fi profitabil pentru edificarea unui egosntos la copil i nici
pentru crearea unui individ dotat cu autodisciplin, care respect
drepturilecelorlali.4 . N u s m u l g e i p r o m i s i u n i
c o p i l u l u i S privim mpreun urmtoarea scen: Micul Bernard a
fcut un lucru ru. Mama i spune: Promite-mic nu mai faci
niciodat!.Bernard, abil, ofer mame promisiunea dorit.O jumtate de
or mai trziudeja recidiveaz. Mama este contrariat i abia stpnindu-
i furia, acuz: Bernard, totui mi -ai promis!, fr s tie c promisiunile nu
au nici un sens pentru copii. Promisiunea, la fel ca sora ei,ameninarea, angajaz
viitorul. Iar copiii triesc n prezent. Dac este vorba de un copil foarte
sensibil,aceast promisiune pe care i-o smulgem l va nva doar s se simt
vinovat dac nu o respect. Sau,dac nu este foarte sensibil, l vanva s fie
cinic i s nlocuiasc o schimbare adevrat ncomportamentul su prin
cuvinte goale.5 . N u p r o t e j a i e x c e s i v c o p i l u l O
atitudine prea protectoare slbete egoul. n acest fel copilul poate nva urmtorul
lucru: Nu poif ace mar e l ucr u pent r u t i ne nsu i . Tr ebui e s f i u
mer eu al t ur i de t i ne pent r u a t e ngr i j i . Mar ea majoritate a
prinilor nu par s aib prea mare ncredere n copil.Deviza dvs. ar
trebui s fie: s nu facniciodat pentru un copil ceea ce poate face el
nsui.6 . N u t r e b u i e s - i v o r b i i p r e a m u l t
c o p i l u l u i Discursurile lungi nseamn pentru copil: Nu eti n stare s
nelegi prea bine, iar n acest caz trebuies asculi tot ce am de spus. Urmtoarele
dou remarci, fcute de ctre tineri, ilustreaz foarte binereacia lor n faa adulilor
care vorbesc prea mult. Un bieel de cinci ani l ntreab pe tatl su: Tati,de ce
mi dai mereu un rspuns att de lung, cnd eu i pun o ntrebare att de
micu?Un alt copil de aceeai vrst a fost surprins ameninnd uncoleg:
Am s te bat i am s te tai n buci! Stai s-i explic!7 . N u c e r e i
c o p i l u l u i a s c u l t a r e o a r b i i m e d i a t S presupunem c
soul dvs. v spune: Drag, las balt ce faci acum i adu-mi o cafea
imediat! Credc mai degrab ai avea poft s-idai cu cafeaua n cap. i
copilul are exact acelai sentiment atunci cnd i cerei s nceteze imediat
ceea ce face pentru a executa ceea ce dorii dvs.S dm copiilor notrii mcar
timpul s reacioneze. Putei s spunei: Pierre, n zece minute va
trebuis vii la mas. Ascultarea imediat poate corespunde egoului unui cetean
al unei ri totalitare, dar nu va trebui s figureze n repertoriul nostru pedagogic
dac dorim s formm indivizi liberi iautodisciplinai.
8 . N i c i p r e a i n d u l g e n i n u t r e b u i e s f i m A
ceda la toate rugminile copilului constituie ceea ce muli prini numesc a
rsfa. n fond, aceda prea uor semnific faptul c prinilor le este team de a
spune nu, de a fi fermi, n limitele pecare le fixeaz, ceea ce d copilului
sentimentul c toate regulile sunt flexibile i c este suficient omic forare pentru
a le depi. Acest lucru poate merge n interiorul celulei familiale, dar
pregtetecopilul pentru o trezire teribil la contactul cu lumea. A
acorda prea mult unui copil, echivaleaz cua-i sufoca ansele de a deveni
indepentent i autodisciplinat.9 . T r e b u i e s v a r t a i c o e r e n i
v i s - - v i s d e r e g u l i i l e g i Dac n ziua de luni, mama, foarte destins,
las copilul s fac tot ce dorete i trece cu vedereagreelile, pe care mari le
pedepsete aspru, efectul produs asupra copilului este acelai ca i cndculoarea
roie a semaforului ar arta ntr-o zi STOP i n alt zi TRECEI.
Copilul are nevoie de ooarecare uniformitate i de un minimum de certitudine
asupra aceea ce se ateapt de la el.1 0 . Nu f i x a i r e g u l i i n a d a p t a t e
v r s t e i c o p i l u l u i Dac v ateptai din partea unui copil de doi ani s fie la
fel de asculttor ca i cnd ar avea cinci ani,nu vei reui dect s-i trezii
rutatea si ura mpotriva dvs. Aceasta nseamn a-i cere o maturitate i
oconduit de care nu este nc n stare, ceea ce are un efect nefast asupra
dezvoltrii conceptului despresine.1 1 . Nu f o l o s i i me t o d e
c u l p a b i l i z a n t e i mo r a l i z a t o a r e Asemenea metode formeaz un
ego inadecvat. O metod de disciplin care inspir un sentiment
deculpabilitate este aceea care transmite copilului un mesaj de genul: Este foarte
ru ceea ce ai fcut. Nueti un copil cuminte. Cum ai putut s faci aa ceva mamei
tale, dup tot ce a fcut ea pentru tine?Data viitoare cnd v vei simi
tentat s facei moral unui copil de mai puin de ase ani, dece s nu-
iinei un mic discurs n spaniol sau german sau s blbii ceva
ininteligibil?Acesta va avea acelaiefect ca i o predic moralizatoare.n
orice caz acest lucru nu l va face s neleag c a greit. n fiecare zi, zeci
de mii de reprouri sunt pronunate de ctre prini la adresa sracilor copii.Dac ar
exista microfoane ascunse care s nregistreze exact focul care hrnete aceste
reprouri,mamele ar fi uimite ascultnd ce spun n fiecare zi copiilor. Benzile
nregistrate constituie mici predicimoralizatoare, ipete, certuri, remarci umilitoare
i injurii.Un fenomen interesant se manifest la copiii supui acestui tir de
baraj verbal. Urechile lor senchid. Este unicul mijloc de aprare pe care l au
contra acestui flux de cuvinte. Cum nu poate n modnatural s taie sunetul n
mod complet, nregistreaz oricum, i chiar foarte bine, breele deschise negoul
su.Reprobarea verbal are foarte mic influen asupra comportamentului
copilului.1 2 . Da c n u a v e i i n t e n i a s l e v e d e i e x e c u t a t e , n u
ma i d a i o r d i n e Iat o scen clasic: o mam spune copilului: nu te mai
cra pe scaun! Copilul continu s se caere.i-am spus s nu te mai caeri pe
scaun, Richard! Copilul, fr a-i acorda atenie, continu. Richard,Tu auzi bine?
i-am spus s nu te mai caeri pe scaun! Copilul nc nu acord atenie mamei,
care nicinu mai ncearc s l mpiedice. n acest fel l nva s nu in
cont de ordine i comenzi. Pentru a evitaacest gen de formare negativ, nu-i
cerei nimic, nu ordonai nimic din ceea ce nu suntei hotri svedei pus n
aplicare.
Am avansat foarte mult n acest capitol asupra disciplinei i a dori,
foarte repede s trec nrevist tot ce am discutat despre acest subiect.Dorii ca
micuul dvs. s devin un adult capabil s-i asume rolul singur, o fiin
responsabilde autodisciplina sa. Pentru a realiza acest lucru, ncepnd
de la vrsta precolar i terminnd trziu nadolescen, copilul are
nevoie de o disciplin impus de ctre prini pentru a-l ghida
spreautodisciplina dorit.Am definit disciplina ca fiind o nvtur dat de ctre
prini, o ucenicie din partea copiilor.Disciplina, ca i proces de nvare, este
supus unor principii psihologice care guverneaz nvtareaatt la animale ct i la
oameni.Unele dintre aceste principii psihologice se aplic i la animale i la
oameni. De aceea, estefoarte judicios din partea prinilor s tie care sunt acestea
i s le foloseasc n mod inteligent.Exist i alte principii psihologice de nvare,
care se aplic specific fiinelor umane iar priniitrebuie s fie foarte interesai
n a le cunoate. Altfel, vor utiliza metode care sunt sortite eecului
icare nu vor aduce dect decepii, att lor ct i copiilor.Dac utilizm metode de
nvare pe care experiena tiinific le-a dovedit eficiente, suntem nmsur s
instruim copiii s se autodisciplineze, fr a mai fi nevoie ca disciplina
s le fie impus dinexterior.i care va fi rezultatul, dac nvm s folosim
metode eficiente i s le evitm pe celeneeficiente?Vom obine n acest caz
Copilul Model? Sper c nu.n calitate de psiholog, nu sunt atras de
noiunea de copil Model. Acesta nu este nici fericit, nici autodisciplinat. Este un
copil carene arat o faad. Prin intimidare a fost adus la un anume comformism
exterior, dar n el subzist o ranafectiv i emoional considerabil. Dac
obinem un copil de vrst precolar calmi respectuos norice moment,
care nu se revolt i nu ne scap de sub control, fericit s ndeplineasc tot ceea
ce prinii i cer, nimeni s nu-i inspire sentimente negative, s nu manifeste nici
un interes pentru problemele sexuale, care nu minte niciodat, nu se bate cu fraii
sau colegii, este virtuos, altruist, are principii morale, este contiincios, curat, i
respect pe ceilali, atunci nu avem de-a face cu un copil.n timp ce i nvm
pe copiii notrii disciplina i i ghidm ctre scopul final, s nu
uitmniciodat c sunt nc nite copii.Metodele noastre de disciplin trebuie s
permit calitii dinamice a copilriei s se canalizezen norme sociale unanim
recunoscute. Aceste metode nu trebuie niciodat s elimine aceast calitatevital i
dinamic care i face pe copii s se poarte ca nite copii.
C O P I L U L I V I O L E N A
Dup tragicele evenimente produse n aceti ultimi ani, prinii se preocup mai
mult desubiectul violen. Am asistat la asasinate, acte teroriste, manifestaii de
mase pe tot cuprinsul Terrei.Televiziunea, artnd aceste evenimente publicului
larg, a pus accentul pe instinctele violente alecontemporanilor notrii. Nimeni
dintre noi nu dorete s aib copii care s se transforme n indivizivioleni.Cum
putem mpiedica acest lucru?Prea muli oameni din zilele noastre vorbesc
despre violen ntr-o manier vag i preageneral.O carte aprut
recent, vorbete despre acest subiect de-a lungul a 356 de pagini, fr
caautorul s dea vreo definiie precis. Pentru mine, violena reprezint
sentimentul de furie sau deostilitate sub forma sa cea mai intens, cea mai
distructiv i a defini-o astfel: Furie exprimat prinacte vehemente care
are ca scop rnirea fizic sau distrugerea altei persoane
Trebuie fcut diferena ntre actele de violen i sentimentele violente, care sunt
dou lucruridistincte. Remarcai c definiia violenei se raporteaz aciunilor
ostile. Ne dorim cu toii ca micuiinotrii copii s poat controla aceste acte
n timpul copilrieii mai trziu n via.Doi copii se joac la grdini.
Unul dintre ei vrea s se joace cu un camion, cellalt refuz s i -ldea.
Primul, ia un cub de jos i l lovete pe cellalt n cap. Aceasta este o aciune
violent. Nu ne dorimca copiii notrii s reacioneze n acest fel.Sptmna trecut,
ntr-un cartier din Los Angeles, n mijlocul nopii, a izbucnit o violentdisput ntre
un judector i soia lui. n momentul culminant al discuiei judectorul i lovete
soia demai multe ori cu un cuit. n mod normal, un judector nu este genul de
persoan pe care o asociem cuideea de violen, dar, n acest caz, este vorba de un
act de violen. Nu ne dorim ca micuii notrii sfie incapabili s-i controleze
impulsurile cnd vor fi mari.n ceea ce ne privete, marea noastr majoritate, cnd
ne gndim la violen, vedem un cuit sauun pistol. Exist alt tip de violen pe
care deseori l negljm. Violena contra propriei persoane.Sinuciderea este
deasemenea un act de violen.Sentimentele violente, pe de alt parte, sunt diferite,
deoarece pe acestea le putem controla. Amncercat pe tot parcursul acestei lucrri
s art ceea ce ne vine n mod spontan n minte: bucurie ifericire, depresie i
tristee, dragoste, furie i ostilitate. Din acest punct de vedere sentimentele
violentenu sunt diferite de celelalte.Dac suntem perfect sinceri cu noi nine, vom
admite c, din cnd n cnd, simim cevaagresivitate. Din cnd n cnd, soul
i soia ncearc sentimente de furie unul contra celuilalt.Cnd uncopil
face un lucru care ne nfurie, simim mnie. Orice femeie care afirm c nu a avut
niciodat nuasemenea sentiment fa de copilul ei, i face iluzii. Este o reacie
normal. (Bineneles, dacconstatai c suntei stpnii majoritatea timpului de
astfel de sentimente, consultai un psiholog carev va ajuta s v restabilii
afectivitatea n relaiile familiale).i copiii reacioneaz n acelai fel. i este
normal. Un copil furios este fr ndoial stpnit deviolen.La fel se ntmpl i
n relaiile dintre indivizi sau grupuri sociale. Violena este un prost mijlocde a
rezolva conflictele ntre oameni, fie ei so i soie, student i administraia
universitii, alb saunegru. Noi dorim ca diferendele i conflictele s fie soluionate
fr a se face recurs la legea junglei.De aceea trebuie s facem tot ceea ce ne st n
puteri pentru a ne ajuta copiii i pe noi nine scontrolm aciunile violente. Nu
dorim numai s nfrngem aspectul negativ al acestor aciuni asupra copiilor notri.
Vrems-i i nvm valorile pozitive de dragoste, cooperare, interes sincer pentru
fericirea altora,compasiune pentru cei care sufer. Dorim s nvee s se foloseasc
de raiune i de negociere nrezolvarea conflictelor umane.Cum acionm n acest
sens? Nici un studiu tiinific nu indica faptul c fiinele umane suntviolente din
natere. Oamenii nva violena. Bineneles, cei care i nva nu sunt contieni
deacest lucru. Este trist de constatat c micuii nva aceast violen de la prinii
lor. Totui nici unuldintre prini nu se apuc s-i nvee n mod deliberat. Dar
rezultatul este acelai.Copilul nva prin imitare i identificare. Copilul face ce
vrea! Exemplul cel mai frapant pecare mi-a fost dat s-l vd este acela descris n
capitolul 9, despre biatul care arunca cu sticle n mamasa. Dup ce l vzuse pe
tatl su fcnd-o, nu fcea dect s l imite. n cele mai multe cazuri, tatl inu
mama, d exemplul negativ.
ns, nu rebuie s v facei griji dac v mai enervai din cnd n cnd, sau mai
aruncai cu cteun obiect. Aceste lucruri nu sunt suficiente s fac din dvs. un
individ periculos.mi vine n minte un incident survenit la una din prietenele mele.
Era una din zilele acelea ncare totul merge pe dos: boilerul nu mai mergea, copiii
erau insuportabili, etc.Soul ei i prietena mea aveau musafiri n acea sear i ea a
pregtit un somon n aluat pentrucin. n momentul n care soul se ntorcea
de la serviciu, crusta de aluat ce acoperea somonul a luatfoc. A fost
ultima pictur. A scos tava din cuptor i a aruncat -o n perete, mncarea
mprtiindu-se peste tot. Soul a intrat n buctrie cnd ea ncerca s fac puin
curenie. Reacia acestuia cnd i s-a povestit ntmplarea a fost urmtoarea:Bine,
draga mea, asta e reacia unei fiine dotate cu raiune nfaa unei situaii
frustrante? Am ntrebat-o mai apoi ce a simit la aceste cuvinte. Mi -a
rspuns: Dacar mai fi rmas ceva n tava de somon, i-a fi aruncat-o n cap cu
mare plcere!O cunosc foarte bine pe aceast femeie. Nu este o persoan violent.
Dar n acea zi a fost. Deci? Nu a fost nici prea agreabil i nici uor s curee
buctria i pereii. Dar nu a fost nimeni rnit i astaeste un lucru bun. Nu
trebuie confundat o furie ocazional cu o natur veritabil violent. O alt
modalitate de a nva un copil s fie violent este de a tolera violena lui, nepunnd
limitesuficient de ferme actelor de ostilitate.De exemplu, cnd un copil i
lovete pe alii, prinii nu sunt prea fermi. Mama strig la copil: Oprete-
te!, dar nu merge pn la capt, oprind efectiv copilul. Copilul tie perfect c
mama sa nu areintenia de a persevera n aceast interdicie i n consecin va
continua s loveasc. n cele din urm,mama insist i l mpiedic s se mai bat.
Dar ntre timp l-a ncurajat n atitudinea sa combativ.Am avut chiar experiena
unor prini care se lsau lovii de ctre copiii lor. Dac le interziceauceva,
acetia se enervau i i loveau cu piciorul. Mama spunea:Eti ru! dar
nu l mpiedica n modconcret s loveasc. n asemenea cazuri prinii
folosesc o pretins psihologie a copilului pentru a-iscuza teama de a
spune nu copilului i de a-i aplica limite ferme.Pretind deseori c nu vor
s-l inhibe.Copiii au nevoie s fie inhibai n unele din aciunile lor. De
exemplu cnd este vorba s-iloveasc prietenii sau prinii. Au nevoie s fie
mpiedicai de a fi cruzi cu animalele, sau s fiedistructivi. Trebuie mpiedicai
deasemenea s ia bani din portofelul mamei sau s fure din
magazine.Prinii comit o greal grav dac nu-i nva pe copii s fie inhibai n
faa unor astfel de aciuni. Ceeace trebuie s ne dorim este ca sentimentele lor s
nu fie inhibate. Aici este bunul sim i psihologiavalabil.Dac prinii nu impun
limite ferme la manifestrile fizice de ostilitate, copilul nu poateinterioriza aceste
limite i nu poate nva s controleze aceste impulsuri. Atenie la modul n
caretratai acest subiect.Este vital pentru un copil s poat interioriza limitele
definite mpotriva violenei fizice.Cnd vorbesc de limite stricte, acest lucru nu
implic administrarea unei bti. A lovi un copilviolent seamn suspect de mult
violenei creia i se rspunde prin violen.S ne imaginm cmicuul dvs.
aplic lovituri sau distruge ceva. Dac v putei controla irmne calmi,
luai copilul n brae, inei -l ferm i imobilizai-l. n acelai timp privii-
l drept n ochi ispunei- senin: Nu trebuie s faci aa ceva! Nu pot s-i
permit s faci asta. Ai voie s spui c teenerveaz, dar nu trebuie s
loveti!Cnd vine vorba de a impune limite stricte comportamentului violent,
constatm mari diferenen funcie de copil. ntr-o manier general, fetele
au o mai mic tendin dect bieii de a se deda laasemenea aciuni. Dar
unii biei sunt mai uor de educat dect alii care au nevoie de mai multe
luni pentru a nva s-i controleze impulsurile.
Uneori prinii, aprob n mod incontient actele ostile i antisociale ale
copiilor lor. Este cazulacelora care se ceart cu prinii, lovesc ali copii, i
nsuesc obiecte care nu le aparin i fug dac prinii ncearc s-i disciplineze.
Prinii se bucur n sinea lor de aceast ncurajare incontient.Tatl sau mama
spun pe un tonadmirativ: E teribil! Binenteles, uneori exagereaz i nu
neascult. Dar trebuie s recunoatem c are caracter.Acest gen de comportament
din partea prinilor este n mod obinuit semn c ei nii au avutn timpul
copilriei veleiti de rebeliune i de atitudini antisociale, n acelai timp n care se
artaucumini. Devenii aduli, acetia ncurajaz n mod incontient copilul spre
exteriorizarea actelor ostilei antisociale pe care ei nu au ndrznit s le
pun n practic atunci cnd erau copii. ncurajarea prinilor ntrete
comportamentul copiilor. nvtura pe care o putem trage este clar: dac nu
doriica micuul dvs. s se dedea la aciuni ostile i violente, impunei limite stricte
impulsurilor sale iajutai-l s accepte n mod personal aceste limite.Destul de
curioas, a treia metod de a forma un copil spre a deveni un adult ostil i
violent poate rezulta dintr-o educaie foarte diferit celor dou tipuri prezentate
anterior. De aceast dat estevorba de prini care limiteaz n mod sever aciunile
ostile sau violente, ceea ce este un lucru bun. Dar,din pcate, aceti prini, fac tot
ceea ce pot pentru a mpiedica orice fel de exprimare a sentimentelor violente.
Ceea ce este o greeal grav. Copiii nu se pot mpiedica s aib din cnd n cnd
asemeneasentimente. Dar printele n cauz nu-i permite de loc s le exteriorizeze.
El pretinde, c interzicnd nmod strict exprimarea acestor sentimente de ctre
copil, l va mpiedica s le mai aib. Iar noi tim cacest lucru este imposibil, fie c
ne place fie c nu. Tot ceea ce printele respectiv reuete s fac nacest fel este
de a-l nvta pe copil s-i reprime aceste sentimente i s le refuleze n mod
subcontient.n cazuri asemntoare, mama l nva s devin un copil model. La
exterior, copilul este undulce, gentil i politicos. n adncuri ns fierb sentimente
de violen i ostilitate. Este ca o oal de presiune fr supap de siguran. Aceste
sentimente reinute mult timp vor duce n cele din urm la oexplozie.Acum
civa ani, un tnr student care dorea s ajung preot, i -a omort cu un
pistol ambii prini. Vecinii au fost scandalizai i stupefiai. Tnrul avea
reputaia de a fi adolescentul ideal,linitit, asculttor i respectuos. Vecinii nu-i
cunoteau dect faada. Ei nu puteau s vad sentimentelede mnie care fierbeau
sub aceast suprafa calm.Acordai-i copilului un mijloc inofensiv pentru
a-i exprima sentimentele de mnie. Lsai-l sle formuleze i s le
spun, sau nlocuii obiectulmniei sale cu un substitut acceptabil: tiu
c etisuprat pe fratele tu i c ai chef s l iei la palme. Nu pot s-i
dau voie, dar poi lovi n schimb saculde boxDup aceast scurt
cltorie n ara lui nu trebuie, ncepei deja, fr ndoial s avei o
ideedestul de precis despre ceea ce ar trebui fcut pentru a evita ca micuii s nu
devin aduli violeni.

Nu fii violeni, sau copilul v va imita.

Facei diferena ntre aciunile violente si sentimentele violente.

Fixai limite aciunilor copilului.

Dai-i posibilitatea s-i exprime sentimentele ostile i violente.

ncurajai-l s-i exprime sentimentele prin cuvinte. Folosii tehnica descris n
capitolul 4 pentru a-l ajuta s-i controleze sentimentele.S abordm acum dou
chestiuni care i privesc direct pe prini: armele periculoase i violenasimulat.
Mai nti despre armele periculoase. S spunem foarte clar c nu este indicat s
avei arme ncas. Acestea nu pot dect s cauzeze accidente tragice i
constituie o incitare permanent la violen.Este trist i ngrijortor de
constatat c Statele Unite par lansate ntr-o curs naional a
armamentului,iar muli dintre ceteni i pot cumpra orice fel de arm doresc.
Dup o statistic recent , numrulamericanilor aduli care cumpr armament
crete ntr-un ritm ngijortor. Marea majoritate a acestor arme de foc sunt
destinate proteciei individuale. Raionamentul persoanei care o cumpr este
camurmtorul: Faptul de a avea o arm n cas m va proteja, pe mine i
familia mea, n caz c cineva vancerca s ne fac ru. Este un raionament
stupid, fondat pe un sentiment de team iraional. Estegenul de raionament pe
care l avea i tatl din romanulJonny Get Your Gun, explicnd fiului
su:i amintea de acea sear, aezat lng tatl su.I-a artat pentru
prima oar un pistol i i-a spus: Un pistol este un lucru bun, pentru c ntr-o
bun zi vei avea nevoie s te aperi, pe tine i pe mama ta. Poatec n acea zi te
vor ataca doi sau trei. Nu vei avea nici o ans s scapi. Atunci vei
domina situaiagraie armei tale.Cnd o vor vedea se vor opri.Avnd
pistolul la tine nimeni nu i va face necazuri.n loc de a proteja mpotriva
unui intrus, prezena unui pistol n cas, mai ales a unui pistolncrcat, nu este
dect o invitaie la o tragedie sau la o crim. Prezena unei arme care poate
cauzamoartea este o invitaie la o aciune violent n cazul disputelor ntre prini,
sau o posibilitate demoarte tragic cnd copiii se joac cu o arm
presupus nencrcat.Este deplorabil faptul c oricine poate att de uor s i
procure arme. Ar da prinii pistoalencrcate unui grup de copii care se joac n
grdin? Sigur c nu. i totui, societatea noastr permiteunor oameni care nu
au mai mult minte dect un copil de doi ani s-i procure un pistol.
Legislaiaautorizeaz pe asasini, pe criminali, pe tinerii delincveni, pe
bolnavii mental s-i procure arme. Este osituaie dement care face
aproape imposibil creterea copiilor ntr-o atmosfer liber de
violen.Fr nici o ndoial, multe mame sunt foarte nelinitite din cauza
exploziei de violen care semanifest n societatea noastr , i n consecin, au
tendina de a interzice orice manifestare simulatde violen la copiii lor. Le
interzic s se joace cu pistoale de jucrie, cu soldai de plastic, sau s vadla
televizor filme n care este prezent violena. Unii prini merg pna la a interzice
desenele animatecare implic violen: de exemplu, animale care se lovesc
n cap sau trag focuri de arm. Teama deviolen n jocuri se gsete
ncurajat de o serie de articole aprute recent n revistele feminine,criticnd
jucriile n form de arme, violena la televizor, incluznd desenele animate.
Aceste articolenu au fost scrise de psihologi sau psihiatri, a cror prere o putem
solicita pentru acest subiect, ci deziariti, exprimnd puncte de vedere ne-
specialiste.Cred c au alarmat n mod inutil un mare numr de mame. Aceast
mare team de violen n jocuri i spectacole este disproporionat.De unde vine
aceast tendin de a supra-proteja copilul? Mamei i este team de
propria eiirascibilitate. Se teme c nu o va putea controla i c este posibil s
degenereze n acte violente.Este o greeal. Copilul are nevoie de violena
fictiv din desenele animate i din jocuri. Dac prinii nu i-o ofer o va crea
singur. Dac mama interzice pistoalele, copilul le va fabrica din buci delemn, sau
se va servi de degetele ntinse: POC!, esti mort! De secole copii ador s se joace
cusoldei. Dac prinii care i protejaz prea mult i mpiedic s cumpere i vor
fabrica.Prin coinciden, scriu aceste rnduri ntr-o smbt dimineaa, n timp ce
fiul meu se joac insufragerie cu soldei de plastic pe care tocmai i-a cumprat. A
hotrt c soldaii albatrii sunt cei rii soldaii verzi cei buni i i pune s se
nfrunte plin de bucurie. Nu este un copil violent. Nu vadeveni un brbat violent.
Am veghet asupra acestui lucru. Este un bieel cu un grad de agresivitatenormal.
Este important de a face diferena ntre un copil violent i un copil agresiv, lucruri
pe care prinii le confund adesea. Antonimul cuvnului violent este pasibil.
Antonimul cuvntului agresiveste pasiv. Nu trebuie ca micuii notrii s se
transforme n brbai violeni. Este totui necesar s nvm bieii o anume doz
de agresivitate, deoarece nu este de dorit ca un brbat s fie pasiv. Ar fi
unhandicap al rolului su de brbat. O mam care protejaz bieelul ntr -
un mod maladiv, contra tuturor formelor simulate de violen nu i face nici un
serviciu. Dac i interzice soldaii, pistoalele, deseneleanimate, filmele cu
violen, l v-a transforma ntr-o feti pasiv. Nu l ajut s capete fora
iagresivitatea normal de care are nevoie n contactul cu ceilali copii de aceeai
vrst.Am vzut de-a lungul carierei mele, muli bieei pasivi. Aveau nevoie de
psihoterapie deoarececeilai biei i icanau iar ei nu se puteau apra singuri. Este
paradoxal de constatat c, n dorinaexcesiv de a-i proteja de violen,
prinii au fcut din ei, fr s vrea, subieci pasivi i incapabili s-
iasume masculinitatea. Cnd constat rezultatele dezastruoase ale educaiei lor,
aduc copilul la psihoterapie i mi spun: V rog, doamn psiholog, vindecai-mi
copilul de ceea ce l-am nvat!Atenie s nu cdei n cealalt extrem i s
permitei copilului s cumpere orice fel de arm de jucrie. Eu nu a cumpra nici
un fel de pistol sau puc capabile s lanseze vreun fel de proiectile,oricare ar fi
acestea. Un glon de plastic poate lovi n ochi un alt copil.S abordm problema
violenei n mediile de informare. S presupunem c dvs. urmai ngeneral sfaturile
prezentate n aceast lucrare. Facei deci ceea ce trebuie pentru a satisface
nevoile psihologice eseniale ale copilului. Nu prea exist motive s se simt
frustrat i n consecin s nutreasc sentimente de ostilitate iviolen. i aducei
acas un mediu interesant i stimulativ, n aa fel nc s aib toate posibilitile de
asejuca n interior i exterior, de a citi, de a practica activiti artistice i
de a face o grmad de lucruriinteresante i instructive i n plus mai e i
televizorul. Rmne lipit de el 4-5 ore pe zi. Dvs. limitai n mod
rezonabil timpul pe care l petrece n faa televizorului zilnic. l recompensai sau l
ncurajaidac se uit numai la emisiunile pentru copii. Dac procedai n felul
acesta, nu v facei probleme c semai uit i la emisiuni ce conin violen.O
opinie eronat care trebuie menionat aici este aceea c micuii nva
violena vznd-oreprezentat la televizor. Nu exist nici o dovad tiinific
pentru a sprijini aceast afirmaie. Copiiidevin violeni atunci cnd prinii i
nva reacionnd aa cum am descris n acest capitol.

Cnd prinii nu tiu s le satisfac nevoile psihologice i le inspir furie i violen
interioar.

Cnd i imit pe prinii violeni.

Cnd prinii i ncurajaz s comit aciuni violente, neartndu-se
suficient de fermi cndcopiii lovesc ali copii sau distrug obiecte.

Cnd nu sunt lsai s elibereze sentimentele violente.Dac evitai aceste greeli,
nu va trebui s v temei de micul-ecran.Prinii reacioneaz uneori ca i
cnd violena la televizor ar fi vreo noutate, iar copiii nu au maivzut
niciodat n istoria umanitii scene de violen.Este o greeal
evident.Biblia este plin decrime, opera lui Shakespeare, la fel, chiar i
povetile pentru copii sunt pline de montrii violeni careau existat cu secole
naintea apariieiteleviziunii. Exist uneori o mare distan ntre generaii, ntre
un adult care este impresionat de violen i uncopil care nu este. Copilul tie
foarte bine s fac diferena ntre violena de la televizor sau de lacinema i
violena efectiv, atunci cnd lovete un alt copil, sau se arat crud cu un
animal.Din cte am auzit, exist un vaccin anti-violen: acesta se numete
dragoste. S nu uitm c aduliivioleni sunt persoane care au fost private de
afeciune n timpul copilriei.
Terenul pe care dragostea sincer pentru umanitate se poate dezvolta la copiii
notrii, estedragostea noastr printeasc. Dac practicm meseria de printe cu
dragoste, vom ndeplini ce estemai important pentru a face din copiii notrii
aduli siguri pe ei i pacifiti, n loc de indivizi ostili ivioleni.
COALA NCEPE ACAS
Conceptul de I.Q. este nc misterios pentru muli prini. Acetia citesc articole
despreexperimentarea metodelor destinate creterii I.Q. -ului unui copil i
se ntreab ce nseamn acest lucru. Dac n loc de I.Q., l-am numi aptitudine
de baz a nvrii , lucrurile ar fi, fr ndoial mai clare.Testele de inteligen,
sau de I.Q., indic de fapt, dac un copil va reui sau nu la coal, dinurmtorul
motiv: aceste teste dau o viziune de ansamblu asupra aptitudinilor de
baz pe care copilul le-a deprins. Cu ct este mai mare repertoriul acestor
aptitudini, cu att I.Q.-ul este mai ridicat i cu attmai mari sunt ansele de
succes. Copilul care intr la grdini sau n primul an de coal primar
cu un bun repertoriu de aptitudini, va nva mai uor i va reaciona mai bine la
ceea ce spune profesorul. Eleste mai susceptibil s reuasc att la coal ct i n
via.S ne amintim c aptitudinile se pot nva. De aceea scopulacestui
capitol este de a explicacum putei nva copilul de vrst precolar, n aa fel
nct s aibe cel mai bun start posibil n via.Deja de mult timp doctorii i
psihologii care lucreaz cu copiii tiu c primii cinci ani sunt ceimai importani
pentru dezvoltarea afectiv, deoarece acetia fasoneaz structura personalitii
lor adulte.
C U M N V A I C O P I L U L S G N D E A S C
Prima tehnic de nvare i cea mai necesar este este s nvm copilul cum s
gndeasc.Ce este gndirea? Actul gndirii ncepe printr-o dificultate
simit i recunoscut.Nu gndimdect atunci cnd suntem confruntai cu o
dificultate sau o problem.Dai-mi voie s citez un frumos exemplu despre ceea ce
este gndirea la nivelul unui copil de patru ani:Un grup de copii de patru ani se
jucau amenajnd o csu ntr-o cutie mare de carton. Auconstruit un numr
de mobile rudimentare din cuburi, dar cum spaiul din interiorul cutiei era
limitat,trebuiau s manevreze cu atenie pentru a nu drma mobilele deja
construite. Ceea ce se dovedeaimposibil pentru Patrick, care era nendemnatic
i nervos. Dup mai multe accidente, tatl familiei aanunat ca i cum ar fi fcut
o descperire pasionant: Ne trebuie un cel. Tu Patrick, vei face pecelul! Vei
rmne afar i vei ltra de fiecare dat cnd se va apropia cineva. Du-te, i latr
tare!Acest exemplu arat c exist trei demersuri n procesul gndirii. Primul este
o dificultate nvia.n cazul copiilor problema era Patrick, care rsturna
totul prin cas. Al doilea demers al gndirii consist n a forma o ipotez sau
o idee care va rezolva problema. Tatl a descoperit ideea:Patrick, tu vei face pe
celul! (Subnelegndu-se c vei rmne afar din cas, btrne, i nu vei
mairsturna nimic!) A treia etap este soluia problemei, cnd Patrick accept rolul
celului. Acestexemplu ilustreaz gndirea n cazul copiilor, dar aceste trei etape
fundamentale sunt aceleai pentrutoat gndirea, de la cea mai primitiv pn la
cea mai subtil.Exist de asemenea dou moduri fundamentale de a gndi, ceea ce
Dr. Jerome Bruner, profesor de psihologie la Harvard, numete gndirea minii
drepte i gndirea minii stngi. Prin gndirea
minii drepte, acesta nelege gndirea logic, analitic, raional, gndirea
contient care procedeazcu grij, pas cu pas, pn la o concluzie
logic.Este genul de gndire cultivat i apreciat n coli i carese ncearc
de a fi implementat copiilor. Dar, exist i cellalt tip de gndire, deseori neglijat
de coli:gndirea minii stngi, care este intuitiv, cu ntoarceri neateptate;
aceasta implic din partea celuicare gndete s uneasc ntr-o oarecare msur
contientul cu subcontientul. Acest tip de gndire permite marile descoperiri
tiinifice, sau inovaii radicale n domeniul afacerilor sau politicii. De aceeaeste
necesar s ncercm s implementm copiilor notrii ambele tipuri de gndire.
G N D I R E A M I N I I D R E P T E
Ce trebuie fcut pentru a nva un copil de vrst precolar gndirea
minii drepte? iputemfurniza materiale brute, cel mai important fiind
experienele senzoriale.Putem clasifica prinii n mai multe grupe, dup modul n
care ncurajaz copiii s se bazeze peexperienele senzoriale.Mai nti sunt
prinii de genul nu, nu i nu,care descurajaz activ explorarea lumii
prinintermediul vzului, auzului, atingerii i mirosului: Pleac de acolo, nu pune
mna, e murdar! Apoi,urmeaz prinii indifereni care iau o atitudine pasiv i
neutr cu privire la explorarea senzorialfcut de ctre copil. n al treilea rnd
gsim prini care ncurajaz n mod activ copilul s descoperelumea, ct mai
complet cu putin, cu ajutorul simurilor.Sper c dvs. facei parte din cel de-
al treilea grup. ncurajai copilul s ating obiectele , s faccunotin cu
texturi diferite. Ajutai-l s asculte toate sunetele care l nconjoar i s le
cunoasc.Ajutai-l s vad frumuseea lucrurilor cele mai curente.Putei ncuraja
copilul s se foloseasc fr ncetare de ochi, de urechi i de mini. l putei
facecontient de frumuseea lalelelor din grdin, de simetria frunzelor copacilor
sau de diferena de colorita acelor de brad.ncurajai-l s ating diverse texturi, de
la cele mai rugoase la cele mai fine, texturilematerialelor textile sau a lichidelor
groase. Lsai-l s cunoasc blana unei pisici. O remarc simpl,cum ar fi: Simi
n aer mirosul frunzelor care ard? i poate da ocazia unei experiene senzoriale
foarte bogate, experien pe care nu o va putea face fr intervenia dvs.Vrsta
precolar este momentul propice pentru a-l ajuta pe copil s fac cunotin cu
diverselucruri. A lua cunotin de lumea sensibil constituie pentru copil bazele
eseniale ale gndirii sale.Trebuie s oferim copiilor tot felul de materiale care pot
fi utilizate ca stimulani ai gndirii ntre trei iase ani. S aib la dispoziie ct
hrtie vor, culori, creioane i vopseluri. Foarfeci cu vrfurilerotunjite, teancuri
de reviste vechi, cartoane de forme i dimensiuni variate, lipici pentru a
face colaje,etc.Muli oameni nu sunt prea gnditori, deoarece au puine
experiene directe. Au spiritul ncrcatcu ideile altora i un vid de idei personale.
Dac credei c exagerez, punei n jurul dvs. urmtoareantrebare i punei-o i
dvs.:v petrecei mcar o jumtate de or pe zi, gndindu-v linitii,
ascultndu-v vocea interioar? Sau ntreaga zi v este acaparat de vocile
exterioare ale altora, ale televiziunii saucuvinte scrise?In remarcabila
autobiografie a lui Lincoln Steffens, celebrul jurnalist, acesta propune
ometod pentru a deveni un critic de art original i judicios. Ceea ce propune
merge foarte departe: vsugereaz s vizitai un muzeu i s alegei trei opere de
art pe care le preferai. Facei acelai lucrutimpde ase luni. La captul acestei
perioade, cu siguran nu vei mai alege aceleai trei opere pe carele-ai selectat
iniial. De fapt, n acest timp, v-ai supus unui curs de critic a artei.
Forndu-v s
alegei trei opere de art ai mbogit i ai fcut s evolueze bunul dvs. gust. La
captul a ase luni veifi capabili s selectai aceleai trei opere de art pe care le-ar
fi ales un critic autentic.Interesant la aceast metod este faptul c ai ales acele trei
opere datorit aprecierii personale inu pentru c altcineva v-a spus c ar fi
frumoase.Aceast sugestie reprezint un model pe care l putem aplica i
copiilor notrii.Dai-lenenumrate ocazii s experimenteze ei singuri lucrurile,
mai degrab dect prin ochii, gndurile isentimentele altora. Nu trebuie s aib
numai experien la prima mn, trebuie ca aceasta s fie ctmai extins cu
putin, pentru c gndirea este rezultatul experienei.Este de asemenea
important s lsm gndirea abstract s se dezvolte la copil pornind de
laexperiee concrete.Jucriile educative sunt construite pe principiul de a lsa
copilul s descopere singur lucrurile.Ceea ce descoper el nsui se
implanteaz cu mai mult for n spiritul su dect dac i -ar fi
fostexplicat dinainte.S lum un exemplu: v lsai copilul s se joace
pictnd cu culori diferite. I-ai putea explicacum s amestece galbenul i
albastrul pentru a obine verde. Dac o facei, acest lucru l priveaz defrisonul
descoperirii personale. De ce s nu procedai altfel: dai -i vopseaua
galen i vopseaua albastri spunei-i: de ce nu incerci s le amesteci ca s
vezi ce se ntmpl? Va ncerca i faa i se valumina: Ia uite! Iese verde!Este
destul de greu pentru prini s aplice aceast metod a descoperirii
personale ca metod pedagogic, pentru c sunt obinuii s-i spun tot timpul ce
trebuie s fac. mi aduc aminte c la treiani, unul din copiii mei m-a ntrebat:
Mami, dac plantez un baton n grdin, va crete un copac?Prima reacie a
fost s-i spun c nu se va ntmpla aa, dar m-am abinut i i-am zis:
Hai s-l plantm,s vedem ce se ntmpl.Ceea ce am i fcut.Cteva
zile mai trziu copilul mi-a spus: Nu cred c vacrete! Am plantat semine
i copilul a nvat prin observare direct ceea ce crete cnd este plantat iceea ce
nu crete.Ajutai copilul s gseasc concepte cheie care l vor ajuta s-
i organizeze lumea i s-igseasc un sens. Copiii sunt asaltai de toate
informaiile pe cere l-i le aduce anturajul. Sunt tot timpul pe cale s fac
coerente toate aceste indicaii fragmentare pentru a da o semnificaie
lumiinconjurtoare.Ei ncearc s descopere relaiile dintre cauz i efect i s
clasifice informaiile care au sens.Prin concept cheie vreau s spun ideea care
ajut un copil s asimileze un anume numr defenomene diferite i s le organizeze
pe categorii. Prin intermediul acestor concepte cheie, un copil precolar poate
nelege sau meniona urmtoarele:- Gr eut at ea est e o f or i nvi zi bi l car e
at r age obi ect el e spr e sol . - Toat e ani mal el e di spun de mi j l oace de
apr ar e cont r a dumani l or l or . - Cnd dou obi ect e sunt f r ecat e
unul de al t ul , acest l ucr u ncl zet e obi ect el e. O dat ce copilul
nelege ntr-adevr unul dintre aceste concepte cheie, el poate nelege unntreg
ansamblu de fenomene ambiante.Putem explica aceste principii copilului
comentndu-i evenimente zilnice. Greutatea se poateexplica uor, artndu-i c,
atunci cnd dm drumul unui obiect, acesta cade n loc s se ridice n aer. i putei
explicalipsa greutii n spaiu, i c oamenii ar pluti dac nu s-ar afla pe o planet
a creisuprafa i atrage. Etc.
G N D I R E A M I N I I S T N G I
S ne ndreptm acum atenia ctre gndirea minii stngi. De aceast dat este
vorba de a ajutacopilul s-i dezvolte partea intuitiv i imaginativ a spiritului su,
la fel de bine ca i partea raionallogic i contient.Cum s facem?Mai nti
de toate s-i ncurajm spiritul creativ.Este pcat c n zilele noastre aceast
expresie este folosit greit.Fiecare fabricant de jucrii vorbete de a
favoriza spiritul inventiv sau creativ apropos de orice joc, mai mult sau mai
puininteresant. Trebuie, n consecin s revenim la sensul original al
cuvntului.Cnd copilul dvs. creeaz ceva, nseamn c pornind de la materiale
creeaz o structur pe careo concepe n mintea sa. De exemplu, sesizai diferena
care exist ntre a colora un album de colorat i adesena pe o hrtie alb. Cnd
copilul coloreaz un asemenea album, structura este deja existent
ncarte.Copilul nu creeaz nimic. Singurul lucru pe care l poate nva
este s rmn n interiorulconturului.Nu exist nici o creativitate. Dar
atunci cnd copilul deseneaz pe o foaie de hrtie, creeazstructura sa
personal, ieit direct din spiritul su, pornind de la materiale i nu de la structuri (
hrtiei creioane colorate).De aceea este foarte important s-i punem la dispoziie
aceste materiale, care nu au o structur proprie. Imaginaia copilului face s se
nasc o structur.S dm un avertisment prinilor care cred c toate aceste lucruri
nu au prea mare importandect n cazul n care doresc s fac din copilul lor un
artist. Nu este vorba de asta. Nu este vorba snvai copilul s devin artist
ci de a cpta un spirit creativ. i dai posibilitatea de a-i ntrincrederea
n sine, vznd c poate impune o anumit ordine i structur materialelor informe.
i vacrete sensibilitatea , contiinta realitii, originalitatea i facultile de
adaptare. Aceste caliti alespiritului creativ i vor fi necesare n orice activitate
uman.Am semnalat deja importana pentru sntatea mental a copilului
de a-l lsa s exprime n modliber sentimentele. Acest lucru este foarte
important pentru a atinge nivelul maxim de dezvoltare alinteligenei. Putei
ajuta copilul s aib acces mai uor la subcontientul su ncurajndu-l s
exprimeceea ce simte. Trebuie nvat c nu exist nimic adevrat sau fals, bine
sau ru, cnd este vorba desentimente sau de gnduri. Adevrul i falsul, binele i
rul rmn n sfera aciunilor, acomportamentului exterior i nu au nici o legtur
cu sentimentele adnci. Cea mai bun metod de ainterzice orice urm de
originalitate este de a nva pe cineva, n copilrie, c unele idei i sentimentesunt
rele iar altele sunt bune. i totui, cu ct mai mult un adult este capabil de idei
originale, noi irevoluionare, cu att reuita sa profesinal va fi mai mare.David
Ogilvy, unul dintre publicitii cei mai inventivi i dotai spune:Creaia cere mai
mult dect judecat. Esenialul unei idei originale i noi nu se poate exprima
ncuvinte. Este vorba de o experien tatonant, care anim intuiii brute provenite
din subcontient.Marea majoritate a oamenilor de afaceri sunt incapabili de
idei originale, deoarece sunt incapabili s seelibereze de sub tirania raiunii.
Imaginaia lor este blocat.Am inventat metode de a pstra contactul cu
subcontientul meu, n caz c aceast magaziecu mrfuri vrac ar avea ceva s-mi
comunice. Ascult mult muzic Fac bi calde i lungiM ocupde
grdinM plimb mult pe la ar. Iau pauze lungi pentru a-mi odihni
creierul, plimbndu-m cu bicicleta. In tot acest timp simt un flux care vine din
subcontient i care este materia prim a creaiilor mele publicitare.Modalitatea
de a ajuta copilul s devin acest tip de om cu spirit creator, este de a-l
ncuraja s-i exprime sentimentele. Prin intermediul lor, un copil sau un adult
accede la subcontient, de unde i
vin elanuri creatoare i idei mari. Un adult sec, pedant i plicticos nu are nici un
raport cusubcontientul su deoarece a nchis ua vieii sentimentelor.Trebuie s
deschidem aceste pori ale vieii afective ale copiilor i s le meninem deschise.
Esteindispensabil s alimentm imaginaia copilului. Epoca noastr are tendina de
a se orienta mai multasupra faptelor i de a lsa la o parte fantezia.Putem de
asemenea recurge la activiti care nu folosesc limbajul verbal: muzica, dansul,
artele plastice. Acest gen de activiti dau copilului ocazia s exprime sentimentele
i s dezvolte imaginaiei fantezie.i putem spune poveti i ncuraja n a povesti.
Exist o mare diferen ntre a citi copilului o poveste i a-i povesti ceva. Cnd
suntei dvs. acela care povestete l facei pe copil s cread c poateinventa i el o
poveste.Copiii se delecteaz n mod special cu povetile n care descriei propriile
dvs. experieneinfantile, mai ales cele de cnd aveai vrsta lor. Luai-v
libertatea de a nflori puin i de a construio povestioar care s fie ct mai
interesant.Cnd povestii, avei grij s variai ritmul. Vorbii repede la un
moment dat, iar alte ori lent, peun ton teatral. Schimbati deasemenea i volumul
vocii: cnd puternic, cnd optit. De fiecare datcnd este posibil utilizai sunete
i efecte sonore.Iat o bun modalitate pentru a ncuraja copilul s
povesteasc: servii-v de o imagine ca punctde plecare. Gsii o i magine
interesant ntr-o revist i artai-i cum s fac povestindu-i o istorioar
cu punctul de plecare acea imagine. Artai-i alta i lsai-l s ncerce.Alt
metod: povestii nceputul i lsai -l s inventeze finalul. Cnd sunt mai
muli copii nfamilie, pot participa cu toii, spunnd fiecare cte o
fraz.Bineneles s-ar putea s v spunei: Nu sunt n stare.Nu sunt un
bun povestitor. Dac este icazul dvs. pot s v fac o revelaie ncurajatoare:
chiar dac suntei cel mai nendemnatic i cel mai puin dotat povestitor din lume,
copilul v va gsi formidabil! Nu vei avea niciodat un public mai bun. Fii
increztori i ncercai.n final, pentru a dezvolta la copil o imaginaie vie, este
important ca prinii s prezinte viaa ca pe un joc. n acest sens atitudinile sunt
foarte variabile. Unii sunt prea demni i serioi, alii sunt prea jucui i farseuri.
Rmnei dvs. niv. Nu ncercai s fii altcineva, dar cu ct mai bine vei ti
sfacei pe clownul, cu att dai curs mai liber imaginaiei copilului.Am ncercat s
expun n aceast carte tiina meseriei de printe.Vreau s nchei vorbind despre un
cuvnt care ne antreneaz dincolo de tiin i de bun sim.Vreau s nchei vorbind
despre sentimente, vorbind despre dragoste.Dragostea unei mame pentru copilul
su este mai importan dect orice studiu sau documenttiinific. Este mai
important dect bun simul pe care l poate demonstra crescnd i educnd
copilul.Cum spune Santayana ntr-un sonet care mi place mult: nelepciunea nu
nseamn numai de a fi neleptnsemn s deschizi ochii aspra a ceea ce se
vede n tinenelepciunea nseamn s crezi ceea ce i spune inima.Deci, n
final, dvs., care suntei mama, credei n ce v spune inima! ntr-o zi putei ezita n
faaunei probleme puse de copil. tiina i bunul sim v pot spune un
lucru, iar inima v poate spunealtceva.Ascultai glasul inimii!

Totulse Întâmplă Înainte de Şase Ani

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Totulse Întâmplă Înainte de Şase Ani

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Page1 of 106 Tot ul se nt mpl nai nt e de ase ani

TOTUL SE NTMPL NAINTE DE 6 ANIPSIHOLOGIA

S-ar putea să vă placă și