Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 Biotopul Si Biocenoza
0 Biotopul Si Biocenoza
I.
ALGORITM INTRODUCTIV
1. . Unitatea de invatamant: coala, Gimnaziala nr.1, Mihai-Bravu
2. Profesor: : Lazau Delia Anca
3. . Clasa. a VIII-a
4. Data. 16.10.2012
5. . Unitatea de invatare: Organizarea materiei vii
6. . Lecia.: Biotopul si biocenoza
7. Tipul lectiei: Lectie de transmitere si insusire de noi cunostinte varianta bazata pe
invatarea prin cooperare
8. Locul de desfasurare: sala de clasa.
9. Competente generale:
1. Receptarea informatiilor despre lumea vie
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea si construirea de modele in scopul demonstrarii principiilor lumii vii.
4. Comunicarea orala si scrisa utilizand terminologia specifica biologiei.
5. Transferarea si integrarea cunostintelor si metodelor de lucru specifice biologiei in
contexte noi.
10. . Competente specifice:
C.sp.1.1 Identificarea elementelor componente ale unui ecosistem.
C.sp.2.1 Utilizarea metodelor si mijloacelor adecvate investigarii ecosistemelor.
C.sp.3.1 Reprezentarea structurii si functiilor sistemelor biologice pe baza modelelor.
C.sp.4.1 Formarea deprinderilor de documentare si comunicare.
C.sp.5.1 Demonstrarea unui mod de gandire ecologic in luarea deciziilor.
11. . Obiectivele operaionale la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili :
Cognitive:
O 1 Sa defineasca notiunea de biotop
O 2 Sa identifice elemente de biotop din medii diferite de viata
O 3 Sa defineasca notiunea de biocenoza
O 4 Sa identifice plantele si animalele din medii diferite de viata
Formative
O 5 Sa argumenteze importanta adaptarii animalelor la mediul de
viata(interactiunea biotop-biocenoza)
Atitudinale: O6: sa-si formeze un comportament pozitv fata de elementele de biotop si
biocenoza.
12. . Evaluarea : Formativ - ameliorativa
13. Obiectivele evaluarii:
Cognitive:
E1: Sa opereze cu notiunile invatate
Formative: E2: Sa evidentieze importanta interactiunii biotop-biocenoza
Atitudinale: E3: Sa-si exerseze capacitatea de a formula si sustine opinii privind
comportamentul adecvat fata de biotop si biocenoza.
14. Valori si atitudini vizate:
Motivatia pentru informarea si documentarea stiintifica.
Dezvoltarea curiozitatii si a respectului fata de orice forma de viata
Grija fata de propria persoana, fata de ceilalti si fata de mediul inconjurator
Cultivarea receptivitatii pentru aplicarea cunostintelor de biologie in viata
cotidiana
Viorel Lazar- Metode active utilizate in predarea biologiei, Ed. Arves, 2009
II.
Etapele lectiei
Continuturi
1. Moment
organizatoric :
2.Reactualizarea
cunotinelor
Notiuni si
concepte
insusite in
lectia
anterioara:
Niveluri de
organizare a
materiei vii
Ob.
Op.
DESFASURAREA LECTIEI
Activitatea profesorului
Se creaza climatul favorabil
nceperii orei de biologie.
Profesorul face prezena i
noteaz absenii ( in cazul in care
exist).
Organizeaza materialele.
Face o verificare orala a
notiunilor asimilate in lectia
anterioara
-Care sunt nivelurile de
organizare?
-Din ce este format nivelul
individual?
-Dati exemple.
-Din ce este format nivelul
populational?
-Dati exemple.
-Dar nivelul biocenotic, din ce
este format?
Dati exemple.
Activitatea elevilor
Elevii se mobilizeaz
pentru nceperea orei i
ascult cu atenie
ndrumrile i indicaiile
date de profesor pentru
lecia ce va urma
Raspund intrebarilor
adresate.
-Nivelul individual,
populational, biocenotic si
al biosferei.
-Din indivizi biologici
-Dau exemple: lup, urs
-Din indivizi din aceeasi
specie care ocupa un
teritoriu numit areal.
-Dau exemple: populatia de
iepuri dintr-o campie
-Din populatii din specii
diferite care traiesc pe
acelasi teritoriu.
-Dau exemple: iepurii,
veveritele, mistretii dintr-o
padure.
RM
Evaluarea
M1
Verificare
orala
3.Evocare
4. Dobandirea
de noi
cunostinte
Notiunile noi
O1
Biotopul si
biocenoza
O2
E1
-De totalitatea
biocenozelor.
Sunt atenti
Scriu titlul lectiei in caiete
Sunt atenti
Elevii identifica cele doua
medii de viata: acvatic si
terestru.
M2
M3
RM6
M1
M3
M5
M1
M2
M3
RM2
RM3
M1
M2
M3
M4
M5
M6
M7
O5
E2
ciocanitoarea, ursul,
veverita, cocosul de munte,
bradul, capra neagra,,
vipera) si completeaza
plansa vacuumata prin
atasarea acestora la mediul
de viata.
-Exista legatura
-Animalele prezinta
adaptari la mediul de viata
Elevii grupei I identifica
adaptarile aimalelor la
mediul de viata acvatic:
forma hidrodinamica,
stratul de mucus, prezenta
inotatoarelor, respiratia
branhiala, modul de hranire
Elevii grupei II identifica
adaptarile animalelor la
mediul de viata terestru:
forma corpului, respiratia
pulmonara, productiile
secundara tegumentare,
pozitia patrupeda, modul
de hranire.
M1
M2
M3
M6
M1
M2
M6
M7
5. Stimularea
performantei
6. Asigurarea
retentiei si
transferului
7. Evaluarea
Inventariaza principalele
informatii carand elevilor sa dea
raspunsuri rapide, clare, concrete
Fixeaza notiunile noi cu ajutorul
unor intrebari scurte
Imparte fisele de evaluare
Apreciaza modul de desfasurare
a lectiei.
Noteaza elevii care au dat
raspunsuri ce necesita gandirea
logica.
Raspund la intrebari
M1
Verificare
orala
Ofera raspunsuri
M1
Verificare
orala
Verificare
scrisa
SCHITA LECTIEI
Biotopul factorii fara viata: substratul si factorii de clima(temperatura, lumina, umiditate, curentii orizontali si verticali, etc)
Biocenoza vietuitoarele
Adaptari ale animalelor la mediul acvatic:
- forma hidrodinamica
- inotatoarele
- stratul de mucus
- respiratie branhiala
- hranirea
Adaptari ale animalelor la mediul terestru:
- forma corpului
- pozitia patrupeda
- prezenta productiilor tegumentare
- respiratie pulmonara
- hranirea
FISA DE ACTIVITATE
Grupa I Mediul acvatic
1. Alegeti de pe masa de lucru jetoanele cu imaginea plantelor si animalelor caracteristice unui mediu de
viata acvatic.
2. Atasati aceste imagini pe plansa vacuumata.
3. Prezentati adaptarile acestor la mediul de viata acvatic punand accent pe:
a. forma corpului:
b. modul de deplasare:
c. tipul de respiratie:
d. hranirea:
FISA DE ACTIVITATE
Grupa II Mediul terestru
4. Alegeti de pe masa de lucru jetoanele cu imaginea plantelor si animalelor caracteristice unui mediu de
viata terestru.
5. Atasati aceste imagini pe plansa vacuumata.
6. Prezentati adaptarile acestor la mediul de viata terestru punand accent pe:
e. forma corpului:
f. modul de deplasare:
g. tipul de respiratie:
h. hranirea:
10
Nume, prenume:
Data : 16.10.2012
FISA DE EVALUARE
1. Plasati urmatorii factori in rubrica corespunzatoare tabelului de mai jos: urs, mal, broasca de
lac, trestie, peste , brad, vulpe, papura, lup, caprioara, nuferi, ciocanitoare, stanci, ferigi.
BIOTOP
Plante acvatice
BIOCENOZA
Animale acvatice
Plante terestre
Animale terestre
14x0,5= 7p
2.
a.
b.
c.
d.
e.
11
Din oficiu 1p
Imaginea animalelor de pe jetoanele distribuite grupelor de elevi
12
13
14
15