UNIVERSITATE A BUCURETI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

TEZ DE DOCTORAT

PROFILUL PSIHOLOGIC AL ADOLESCENTULUI INSTITUIONALIZAT N CENTRELE DE PLASAMENT DIN PERSPECTIVA INTELECTULUI I A AFECTIVITII

- REZUMAT -

Conductor t n! " c# Pro"$ Un %$ Dr$ E&IL VERZA Doctor'nd# A( (t$Un %$Drd$ N ( )'ru *&'t+ , S -% ' . R'-uc'

BUCURETI

/010

CUPRINS INTRODUCERE CAPITOLUL I - AFECTIVITATE I INTELECT LA VRSTA ADOLESCENEI 1$1$Precizri terminologice 1$/$ Relaia dintre intelect i a!ecti"itate 1$2$ Inteligena emoional i em#atia 1$3$ Conte$t%l general al e"ol%iei adole&cent%l%i CAPITOLUL II . TRSTURI ALE DEZVOLTRII PSIHOLOGICE LA

ADOLESCENII DIN CENTRELE DE PLASAMENT CONTEMPORANE II$1$ A&#ecte ale #ro!il%l%i #&i'ologic al adole&cent%l%i in&tit%ionalizat II$/$ Pla&ament%l ( m&%r de #rotecie a dre#t%rilor co#il%l%i II$2) *i&tem%l de a&i&ten &ocial i #rotecie a co#il%l%i din Con&tana II$3 $ +irecii de o#timizare ale in&tit%iilor ti# centre de #la&ament CAPITOLUL III . CONSECINELE ABANDONULUI ASUPRA PROFILULUI

PSIHOLOGIC AL ADOLESCENILOR INSTITUIONALIZAI III$1$ Ca%zele in&tit%ionalizrii tinerilor ,n centrele de #la&ament III$/) Caracteri&tici ale medi%l%i in&tit%ionalizat "er&%& caracteri&tici ale medi%l%i !amilial III$2$ Con&ecinele in&tit%ionalizrii de l%ng d%rat CAPITOLUL IV . CERCETARE EXPERIMENTAL IV$1$ -.iecti"ele de cercetare IV$/$ I#otezele cercetrii IV$2$ E antionarea IV$3$ Metode i te'nici I/)0)1) In&tr%mente #&i'odiagno&tice

I/)0)2) Metodele &tati&tice CAPITOLUL V . PRELUCRAREA, ANALIZA I INTERPRETAREA REZULTATELOR CERCETRII V$1$ Analiza &tati&tic de&cri#ti" i inter#retarea #&i'ologic a datelor V$/$ Analiza !actorial i inter#retarea #&i'ologic a datelor /)2) Meninerea rez%ltatelor #rin ra#ortare la ni"el &ocial V$3$ Im#licaiile #ractice ale &t%di%l%i

A1E2E BIB3I-4RA5IE

INTRODUCERE

&otto# 6Fiecare copil are nevoie de un loc n inimile noastre7 89la%& Co&ta: 3%crarea #rezent a.ordeaz o tem de mare act%alitate; a$at ,n #rinci#al #e rele"area a&#ectelor &emni!icati"e ,n !ormarea pr !"#$#$" p%"& # '"(; at<t la categoria de &%.ieci( adole&ceni din com%nitate; c<t i la cei din in&tit%iile de ocrotire ti# - Centre de Pla&ament; #ermi<nd a&t!el in"e&tigarea %n%i model de re!erin ,n dez"oltarea a%tonomiei #er&onale #entr% a !acilita ada#tarea i integrarea &ocio#ro!e&ional a tinerilor in&tit%ionalizai) -.iecti"%l #rinci#al al #rogram%l%i no&tr% de cercetare i im#licit al tezei de !a a !o&t realizarea %n%i &t%di% &i&tematic i c%#rinztor a&%#ra #er&onalitii din #er&#ecti"a intelect%l%i i a!ecti"itii adole&cen%t%l%i in&tit%ionalizat; com#arati" c% cel din lice%; at<t din #%nct de "edere teoretic c<t i tiini!ic) =n mod nat%ral; mi-am #%& #ro.lema alegerii #entr% teza de doctorat a %nei )*+* "+p r),-)*) Ela.or<nd #rintr-%n &t%di% &i&tematic i c%#rinztor; #ro!il%l #&i'ologic al adole&cent%l%i din centr%l de #la&ament; com#arati" c% cel din !amilie; &-a% cont%rat ,n #rinci#al; an%mite a&#ecte; &emni!icati"e ,n !ormarea #ro!il%l%i i an%me> a!ecti"itatea ( !actor im#ortant al dez"oltrii #&i'o-emoionale a adole&cent%l%i in&tit%ionalizat? com#ortament%l i ada#tarea &ocial? dez"oltarea intelect%al i inteligena emoional? #erce#ia E%-l%i ,n &tr%ct%ra #er&onalitii adole&cent%l%i din in&tit%ia de ocrotire) =n %rma e$#erienei #e care am ac%m%lat-o; iniial ca #&i'olog al +)4)@)P)+)C); ,n cadr%l *er"ici%l%i 6Protecie de ti# Rezidenial 7; am &imit ne"oia cont%rrii %n%i a&t!el de #ro!il; acti"itate ce a #recedat ela.orarea %n%i model #&i'otera#e%tic de inter"enie) =n tot ace&t tim#; #ro.lematica &%#%& cercetrii a #rin& cont%r i &-a dez"oltat din ac%m%larea c%no tinelor ,n domeni% #rin #artici#area #er&onal la di!erite c%r&%ri de &#ecializare; AorB&'o#-%ri; organizate de

+)4)@)P)+)C) Con&tana; #rin intermedi%l %nor #roiecte !inanate de di!erite -14%ri 8Corld /i&ion Romania ( #roiect%l 6Tineri ,n tranziie7; ,n cadr%l cr%ia am !o&t con&ilier "ocaional:) &ot %'! ' alegerii temei #ro#%&e &-a n&c%t i #rin ela.orarea di!eritelor #rograme ( #entr% co#iii c% ne"oi &#eciale; co#iii &trzii; tinerii in&tit%ionalizai; alt%ri de ec'i#e de &#eciali ti rom<ni i &trini ,n domeni%l a&i&tenei &ociale; #&i'ologiei i #&i'o#edagogiei &#eciale) *c'im.%l de e$#eriene; ac%m%lat #rin intermedi%l ace&tor #roiecte a !acilitat ocazia l%cr%l%i direct c% traineri din 5rana; Belgia; Anglia;

&#ecializai ,n con&iliere #&i'ologic; #&i'otera#ie com#ortamental; l%dotera#ie; tera#ie oc%#aional; melotera#ie; tera#ia #&i'omotricitii i a.ilitarea man%al) Ulterior; ace&te e$#eriene i cercetri &e reg&e&c; "enind & a#ro!%ndeze demer&%l in&tr%cti"-ed%cati"; de&! %rat; ,n l%cr%l #er&onal c% &t%denii 5ac%ltii de P&i'ologie i tiinele Ed%caiei; Uni"er&itatea 6-"idi%&7 Con&tana; ,n calitate de A&i&tent Uni"er&itar al Catedrei de P&i'o#edagogie i A&i&ten *ocial) I+p r),-., ,#*'*r"" ,(*%)*" )*+* a !o&t &%&in%t ,ntr-%n mod con&tant de e$#eriena do.<ndit #rin intermedi%l &tagiilor de #ractic de &#ecialitate; i #ractic #edagogic c%

&t%denii 8&#ecializrile P&i'o#edagogie *#ecial i A&i&ten *ocial : ,n Centrele de Pla&ament) Tratarea ti#ologiilor a!ecti"e; c%noa terea di!eritelor a&#ecte ale #ro!il%l%i #&i'ologic al adole&cent%l%i in&tit%ionalizat; #rin com#araie c% cel din com%nitate; &e #oate realiza din %ng'i%ri de "edere di!erite; dar com#le$itatea a!ecti"itii n% #ermite o a.ordare e$'a%&ti") Tre.%inele a!ecti"e ale tinerilor din in&tit%ia de ocrotire; !iind mai mari dec<t #o&i.ilitile lor de &ati&!acere; re&triciile "ieii ,n colecti"; "enite #e !ond%l "%lnera.ilitii .iologice i #&i'ice; declan eaz &tri de ner"ozitate colecti"; marcate de crize de a!ect 8#l<n&; !%rie:; atit%dini re"endicati"e 8gelozie; #o&e&i"itate:) Ace&te mani!e&tri &%nt con&ecine ale -*/r 0*" 1* ,2 -1 -; datorit carenei a!ecti"e materne #rec%m i negliDrii co#il%l%i de ctre ad%lt E &%.&tit%t%l matern) =n mod %imitor; #oate !i con&iderat !a#t%l c &entiment%l de a.andon #oate !i trit de orice adole&cent din !amilie E com%nitate; acea&ta; ad%c<nd %n #l%& de originalitate l%crrii) 6C<nd %n co#il &e na te; el tie; ,n ad<nc%l l%i; c moti"%l #entr% care "ine #e l%me e&te acela de a !i el ,n&% i; trec<nd #rintr-o &erie de e$#eriene) +e alt!el; &%!let%l l%i a ale& dinainte !amilia i medi%l ,n care &e "a na te c% %n &co# !oarte #reci&) Toi a"em aceea i mi&i%ne; "enind #e l%me> aceea de a tri o &erie de e$#eriene #<n c<nd aD%ngem & le acce#tm i & ne i%.im #e noi ,n ine trec<nd #rin ele) F)))G d%# ce te na ti n% mai e ti con tient de tot acel trec%t; deoare ce te concentrezi mai ale& #e ne"oile &%!let%l%i t%; &%!let ce "rea & te acce#i c% calitile tale; c% de!ectele; c% !orele; &l.ici%nile tale; dorinele; #er&onalitatea ta) C% toate ace&tea; la #%in tim# d%# na tere; ne dm &eama c at%nci c<nd "rem & !im noi ,n ine ace&t l%cr% deranDeaz l%mea ad%lilor &a% #e cea a a#ro#iailor no tri)7 6Atracia magnetic7 a co#il%l%i ,n medi%l i !amilia de #ro"enien; e&te determinat; 6#e de o #arte de ceea ce; co#il%l n% a re% it & tria&c ,n i%.ire i acce#tare; i #e de alt #arte; de ceea ce #rinii a% de ,nc'eiat #rin intermedi%l co#il%l%i lor) Ace&t l%cr% e$#lic de ce; #rinii i co#iii lor a%; ,n general; acelea i rni de "indecat)7 8Bo%r.ea% 3);7Cele cinci rni care ne ,m#iedic & !im noi ,n ine7:) Ace&te r<nd%ri; de #ro!%nd in&#iraie; #entr% &t%di%l no&tr%; &%r#rind !a#t%l c di!ic%ltile de ordin !izic; emoional &a% mental; c% care &e con!r%nt orice adole&cent 8at<t din !amilie; c<t i din in&tit%ia de ocrotire: , i a% originea ,n cinci rni im#ortante> r+() n4+r+'5 '6'ndonu-5 u7 - r+'5 trd'r+' 8 n+dr+)t't+') Medi%l de #ro"enien; relaia a!ecti" a co#il%l%i c% #rinii &i; ,n &#ecial c% mama; &%nt !actori direct re&#on&a.ili #entr% ad<ncirea rnilor &a% "indecarea ace&tora) Prin ad<ncirea rnilor; de !a#t co#iii; "iitori adole&ceni i ad%li; aD%ng &- i creeze mai m%lte 6m ti7; #e care le !olo&e&c #entr% a &e a#ra ,m#otri"a &%!erinelor trite; a !r%&trrilor ac%m%late; dorind & a&c%nd de ei i de ceilali; ceea ce ,nc n% a% #%t%t rezol"a) Im#ortana 6m tii7 a !o&t creat ,n !%ncie de inten&itatea rnii) C% c<t rana e&te mai &emni!icati"; c% at<t; #er&oana 8adole&cent%l; ,n caz%l de !a:; "a a"ea mai m%lt de &%!erit; !a#t ce-o o.lig & #oarte mai de& %na din m tile; #e care a%toarea menionat mai &%&; le con&ider re&#on&a.ile #entr% !iecare ran ,n #arte; d%# c%m %rmeaz>

+in ace&t conte$t &-a n&c%t ,ntre.area> ct timp aleg adolescenii instituionalizai s poarte aceste mti, n ce msur pot fi implicai adulii de ngrijire n vindecarea rnilor lor? Cercetarea noa&tr , i #ro#%ne; #e l<ng alt ele i #o&i.ilit atea %nor inter"enii #&i'o tera#e%tice i #&i'o#edagogice ,n acce#tarea i "indecarea ace&tor rni; #rec%m i ,n ameliorarea %nor t%l.%rri com#ortamental ( acionale; ,nt<lnite la adole&cenii din in&tit%ia de ocrotire) i din acea&t #er&#ecti"; (u6- n +9 7)ort'n!' t+7+ 5 #led<nd #entr% &emni!icaia maDor #e care o nece&it inter"enia &#eciali&t%l%i ,n domeni%l #roteciei i a&i&tenei &ociale) 3%crarea de !a are 6menirea7; #rintre altele; de-a "eni; ca %n in&tr%ment de l%cr%; ,n &l%D.a ad%lt%l%i re&#on&a.il c% ,ngriDirea; ed%carea i in&tr%irea adole&cent%l%i din in&tit%ia de ocrotire) A adar; e$#lorarea teoretic ne-a !acilitat &tr%ct%rarea tezei ,n trei mari ca#itole teoretice i %n%l a#licati"; care &e com#leteaz; c#t<nd %nitate i con&i&ten; la ni"el%l #ro.lematicii in"e&tigate) A&t!el; #rim%l ca#itol ( 6A!*()"/"),)* 3" "-)*#*() #, /4r%), ,1 #*%(*-.*"7; &%r#rinde a&#ecte terminologice; #ri"ind Afectivitatea n sistemul psihic uman; Relaia ntelect! Afectivitate, nteligen emoional " empatie, #rec%m i #onte$tul general al evoluiei adolescentului% Al doilea ca#itol teoretic ( 6 Tr5%5)$r" ,#* 1*0/ #)5r"" p%"& # '"(* #, ,1 #*%(*-."" 1"(*-)r*#* 1* p#,%,+*-) ( -)*+p r,-* 7; a.ordeaz #ro.lematica legat de> Aspecte ale profilului psihologic al adolescentului instituionalizat, &lasamentul " msur de protecie a drepturilor copilului, 'istemul de Asisten 'ocial i &rotecie a copilului din #onstana, (irecii de optimizare ale instituiilor tip #entre de &lasament% Al treilea ca#itol teoretic ( 6C -%*("-.*#* ,2,-1 -$#$" ,%$pr, pr !"#$#$" p%"& # '"( ,# ,1 #*%(*-."# r "-%)")$." -,#"0,." 7 e&te &tr%ct%rat #e trei &eci%ni #rinci#ale> - #auzele instituionalizrii tinerilor n #entrul de &lasament, - #aracteristici ale mediului instituionalizat versus caracteristici ale mediului familial, - #onsecinele instituionalizrii de lung durat% Ultima #arte 8#ractic:; a ace&tei l%crri; &tr%ct%rat ,n do% ca#itole e&te dedicat %n%i &t%di% com#arati"; ,ntre adole&cenii in&tit%ionalizai i cei din com%nitate #ri"ind di!eritele a&#ecte ale #er&onalitii ace&tora; din #er&#ecti"a intelect%l%i i a a!ecti"itii c%#rinz<nd model%l de inter"enie #&i'otera#e%tic) =n cele ce %rmeaz; "om #rezenta; ,ntr-o manier rez%mati"; #rinci#alele idei &tr%ct%rate #e #arc%r&%l celor #atr% ca#itole mari ale tezei de !a)

Ca#itol%l ,nt<i ( AFECTIVITATE I INTELECT . LA V:RSTA ADOLESCENEI; e&te &tr%ct%rat ,n #atr% &%.ca#itole) Prim%l &%.ca#itol P r+ c 9 r t + r7 n o -o4 c + ; &intetizeaz a&#ectele teoretice #ri"ind A!*()"/"),)*, de!init ,n conte$t%l *PU; re#rezent<nd com#onenta e&enial i indi&#en&a.il a &i&tem%l%i #&i'ic %man; ce #o&ed atri.%tele generale ale #&i'ic%l%i; i an%me> de-a !i o modalitate &#eci!ic de relaionare c% l%mea i c% #ro#ri%l e%? de-a &emnaliza i &emni!ica ce"a? de-a ,nde#lini %n rol &#eci!ic mai m%lt &a% mai #%in e"ident) +ea&emenea; &e !ace o #rezentare &%ccint a> - com#onentelor maDore ale a!ecti"itii 8modi!icri organice; modi!icri de cond%it i emoionale; triri e!ecti"e:? - &#eci!ic%l; caracteri&ticile; !%nciile i cla&i!icarea #roce&elor a!ecti"e? - teorii ale a!ecti"itii emi&e de di!erii a%tori> @) 5r) Her.art; C) @ame& i 9) 3ange; P)@anet; H) Callon? - emoiile; &entimentele; #a&i%nile) =n cel de-al doilea &%.ca#itol ( R+ -'! ' d n t r+ n t +-+ct 8 ' "+ct % t 't + - &e realizeaz o caracterizare &%ccint a conce#telor de 6intelect7 i 6a!ecti"itate7; #%nct<nd relaia dintre ace&tea> - ,n organizarea &i&tem%l%i #&i'ic %man; a!ecti"itatea oc%# o #oziie de inter!eren ,ntre cogniie i moti"aie) - cogniia mediaz; o!er &emnale de acti"are i declan are i e&te condiie nece&ar a emoiei) *emn%l i inten&itatea tririlor &e modi!ic ,n !%ncie de #erce#ia &it%aiei &a% de re#rezentarea ei mental antici#at) - ,n &it%aii de de!icit in!ormaional re!lectarea a!ecti" de"an&eaz; #recede cogniia) - cogniia &e #oate de&! %ra #e !ond%l %nei &tri emoionale a!ecti"e 8team; !ric; .%c%rie; "e&elie:; !iind in!l%enat de acea&ta &%. a&#ect%l dinamicii i conin%t%l%i) - ,ntre emoie i cogniie e$i&t o relaie .ilateral; de condiionare reci#roc etc) =n &%.ca#itol%l ( In t +- 4+n! ' + 7o! on '- 8 +7) 't ' ( &%nt a.ordate ,ntr-o manier rez%mati" de!inirea i caracteri&ticile celor do% conce#te; relaia dintre ace&tea; #rec%m i rol%l lor ,n &tr%ct%ra #er&onalitii) +e&crierile !c%te ,n &%.ca#itol%l #atr% - Cont+;t u - 4+n + r' - ' - +%o-u ! + 'd o -+ (c+n t u -u - a% a"%t ,n "edere; ta.lo%l general al adole&cenei 8al adole&cent%i de #ret%tindeni:; c% caracteri&ticile &#eci!ice ace&tei eta#e de "<r&t; a.ordat ,n !%ncie de literat%ra de &#ecialitate rom<n i &trin) Ca#itol%l doi al tezei e&te intit%lat . TRSTURI ALE DEZVOLTRII PSIHOLOGICE LA ADOLESCENII DIN CENTRELE DE PLASA&ENT CONTE&PORANE ( i e&te &tr%ct%rat ,n #atr% &%.ca#itole) Prim%l &%.ca#itol - A()+ct+ '-+ )ro" -u-u )( <o-o4 c '- 'do-+(c+ntu-u n(t tu ! on '- 9't - a &%r#rin& ela.orarea #ro!il%l%i #&i'ologic al adole&cenilor din in&tit%ia de ocrotire) Ace&t

l%cr%; ca i; de alt!el; alct%irea %n%i #ro!il #&i'ologic al altor categorii de &%.ieciii care

!ormeaz an%mite gen%ri de com%niti; e&te %n l%cr% di!icil) =n !ond; ace&t demer&; nece&it de#i&tarea i generalizarea %nor tr&t%ri &a% caracteri&tici com%ne #entr% toi cei ce !ac #arte din gr%#%l re&#ecti") =n acela i tim#; nece&it o a.&tractizare de la m%lte #artic%lariti indi"id%ale ale co#iilor; ace&tea !iind determinate de !actori #artic%lari de ordin ereditar; congenital; ce in de i&toria "ieii i dez"oltrii indi"id%l%i ,n #ro#ria !amilie; com%nitate) =n mod e"ident; ace ti !actori i-a% l&at am#renta i a&%#ra #&i'ic%l%i; #er&onalitii !iecr%i co#il ce &e a!l act%almente ,n in&tit%ia de ocrotire; a&%#ra !el%l%i ace&t%ia de a !i; de a &e mani!e&ta i a &e com#orta ,ntr-%n alt medi%; c<t cel de #ro"enien) =n !%ncie de ace&te a&#ecte &emni!icati"e a !o&t ela.orat #ro!il%l #&i'ologic al adole&cent%l%i din centr%l de #la&ament; din #er&#ecti"a> +ez"oltrii &omatice? +ez"oltrii intelect%ale 8g<ndire emoional; inteligen emoional; em#atie:? *#eci!ic%l%i lim.aD%l%i i al com%nicrii? +ez"oltarea #er&onalitii; ,n !%ncie de %rmtoarele caracteri&tici &#eci!ice adole&cent%l%i din centr%l de #la&ament> dezec'ili.r%l emoional i di&tor&i%nile ,n relaionrile &ociale; datorate a.andon%l%i; legt%ra emoie ( relaionare &ocial; ada#tarea &ocial; ca #roce& de!init din #er&#ecti"a a&imilrii i acomodrii) Partic%laritilor de com#ortament; de&cri&e #rin> o &erie de t%l.%rri com#ortamentale &#eci!ice; mani!e&tate ,n #lan intern i e$tern? &indrom%l com#ortament%l%i ne&ocializat agre&i"? &indrom%l com#ortament%l%i &%#ra ( in'i.at &a% ne"rotic? &indrom%l com#ortament%l%i &ocializat delic"ent) *%.ca#itol%l - P-'('7+ntu- . 7 (u r d + ) rot +c! + ' d r+) t u r -o r co) -u -u . c%#rinde (,1r$# #*'"%#,)"/; ce !aciliteaz de!inirea %nor conce#te c'eie> copil, familie, familie e$tins, familie su)stitutiv, plan individualizat de protecie, plan de servicii, reprezentant legal al copilului etc) *e#ararea co#il%l%i de !amilie; ,n %rma dece&%l%i #rinilor; de&!acerea &a% de&!iinarea c&toriei; a.andon%l; negliDarea cre terii i ed%crii co#il%l%i determin in&tit%irea %rmtoarelor m&%ri de #rotecie> Pla&ament%l; con&tit%ie o m&%r de #rotecie &#ecial; a"nd caracter tem#orar; care #oate !i di&#%&; n condiiile legii; d%# caz; la> a: o #er&oan &a% !amilie? .: %n a&i&tent maternal? c: %n &er"ici% de ti# rezidenial) Pla&ament%l n regim de %rgen e&te o m&%r de #rotecie &#ecial; c% caracter

tem#orar; care &e &ta.ile te n &it%aia co#il%l%i a.%zat &a% negliDat; #rec%m i n &it%aia co#il%l%i g&it &a% a cel%i a.andonat n %niti &anitare)

=n &%.ca#itol%l . S (t+7u- d+ '( (t +n ! (oc ' - 8 ) rot +c! + ' co) -u -u d n Con(t 'n ! ' ( am a.ordat #rezentarea +)4)A)*)P)C) Con&tana din #er&#ecti"ele %rmtoare> direciile de aci%ne ,n con!ormitate c% *trategia @%deean; o.iecti"ele generale; &er"iciile de #rotecie a co#il%l%i din Con&tana; o.iecti"ele o#eraionale D%deene; locaiile rezideniale din D%de%l Con&tana 8#rezentarea Centr%l%i de Pla&ament 6-"idi%7; ce ne-a o!erit &%.iecii lot%l%i e$#erimental:) *%.ca#itol%l #atr% &e intit%leaz- D r+c! d + o ) t 7 9' r+ ' -+ n (t t u ! -o r t ) c+n t r+ d+ )-'('7+nt) +ireciile de o#timizare ale centrelor de #la&ament; ela.orate ,n &co#%l de a r&#%nde ne"oilor rezidenilor a% !o&t &tr%ct%rate ,n mai m%lte eta#e> 1) *unca cu copilul care trece prin procesul de separare de prini i angajare n relaie cu noii si ngrijitori; ce con&t ,n> com%nicarea deciziei c% #ri"ire la #la&ament; rec%noa terea &entimentelor legate de &e#arare; red%cerea tririlor de "ino"ie i re&#on&a.ilitate ale co#il%l%i; #roteDarea identitii co#il%l%i i a rdcinilor &ale; #rel%crarea rec%noa terii nece&itii #la&ament%l%i; a&ig%rarea a%tonomiei co#il%l%i? +% *unca cu prinii de ncredinare ,pentru reintegrarea n familie- i ataamentul copilului fa de ei% Ultim%l ca#itol teoretic al l%crrii - CONSECINELE ABANDONULUI ASUPRA PROFILULUI PSIHOLOGIC AL ADOLESCENILOR INSTITUIONALIZAI . e&te dedicat> #rinci#alelor ca%ze ale in&tit%ionalizrii; e!ectelor a.andon%l%i a&%#ra dez"oltrii #&i'ice; e!ectelor in&tit%ionalizrii de l%ng d%rat a&%#ra co#il%l%i; #rec%m i a caracteri&ticilor i di!erenelor dintre medi%l in&tit%ional i cel !amilial? medi%l a"<nd %n rol de catalizator #entr% dez"oltarea a!ecti" i intelect%al a adole&cent%l%i) Prim%l &%.ca#itol - C'u9+ -+ n (t t u ! on '- 9 r t n +r -o r =n c+n t r+ -+ d + ) -'(' 7+n t ( &tr%ct%reaz #rinci#alele ca%ze ale in&tit%ionalizrii ,n> dezorganizarea !amiliei; de&#rirea !amiliei lrgiteEe$tin&e? di!erite di&a.iliti ale co#iilor? cre terea &rciei? n%mr%l mare de co#ii ,n !amilie? e$i&tena %n%i co#il din a!ara c&toriei? "icii ale #rinilor? &tarea #recar a &ntii lor? a.&ena %nor &er"icii &ociale adec"ate #entr% &#riDin%l !amiliei? &tr%ct%ra de!icitar a !amiliei? dimin%area "enit%rilor i alterarea condiiilor economice ale !amiliei? #rezena de!icienilor ,n !amilie) =n cel de-al doilea &%.ca#itol - C' r'ct + r ( t c '-+ 7+d u -u n (t t u ! on '- 9't %+ r(u ( c'r'ct+r (t c '-+ 7+d u-u "'7 - '- ( conce#t%l c'eie ( 6!amilie7; e&te de!init i caracterizat din #er&#ecti" antro#ologic; &ociologic; D%ridic) =n literat%ra de &#ecialitate; ,n %ltimii IJ de ani; &-a% ela.orat n%meroa&e &t%dii #ri"ind !,+"#",, ca !actor de in!l%en a&%#ra dez"oltrii #er&onalitii co#iilor; #rec%m i de a&ig%rare a contin%itii #&i'ice ,n ordinea c%lt%ral i &ocial) =ntr-o e$#%nerea Ataament, pierdere i protecia copiilor din cadr%l Program%l%i de a&i&ten &ocial organizat de U1ICE5 i Uni"er&itatea Ea&t Anglia din 1orAic'; +a"id HoAe; con&idera c i !amilia cea mai carenat - material i a!ecti" ; &a% c'iar i !amilia care n% re% e te & o!ere condiii o#time de ,ngriDire i ed%care a co#il%l%i con&tit%ie tot% i o &ol%ie mai .%n dec<t cea mai dotat i mai adec"at in&tit%ie de #rotecie; care n% "a re% i

& &%#linea&c ,n totalitate !%nciile gr%#%l%i !amilial; ale !railor; .%nicilor i ,n #rim%l r<nd; ale imaginii #rinilor ,n #er&oana co#il%l%i) Rol%l !amiliei; ca #rinci#al medi% de dez"o ltare #&i'ic a co#il%l%i e&te !oarte im#ortant; mai c% &eam ,n eta#ele tim#%rii ale dez"oltrii &ale 8d%# c%m ne arat i l%crrile l%i P) -&terriet' &a% 4)C)Par&on&:) +i!erenele ,ntre cele do% medii de dez"oltare 8!amileEcentr% de #la&ament:; &%nt arg%mentate #rin an%mite a&#ecte; &#eci!ice adole&ecenKilor din centr%l de #la&ament> - &indrom%l carenei materne; - teorii ale ata ament%l%i 8Ce&t; M); *'eldon; 9): - an%mite ti#%ri de com#ortamente; ce #ot !i #ri"ite ca manifestri ale unor ataamente anterioare deficitare ? dintre ace&tea amintim> interiorizare; an$ietate cronic; com#ortament agre&i"; a!ecti"itate nedi&criminatorie; contact "iz%al de!icitar; li#&a con tiinei de &ine; di!ic%lti de control; &indrom%l 62 &a% 2J7 etc) -rganizarea "ieii co#iilor ,n condiiile medi%l%i in&tit%ionalizat incl%de ,n &ine toate elementele l%cr%l%i de "indecare ( ed%care) =n ace&t conte$t; a% !o&t #rezentate a&#ecte &#eci!ice; di!eritelor &it%aii de ada#tare> ada#tare % oar; ada#tare de gra"itate medie; #rec%m i ada#tare gra") Acce#tarea real a condiiei de in&tit%ionalizat re#rezint indicator%l e!icienei ,ngriDirii; ed%caiei i tera#iei &#eci!ice ,n climat%l !a"ora.il al centr%l%i de #la&ament) Ideea directoare a tezei; ,n general; a ace&t%i &%.ca#itol ,n &#ecial; #rec%m i a %ltim%l%i &%.ca#itol - Con(+c n ! + -+ n (t t u ! on '- 9 r d + -u n 4 d u r't ; e&te accea c atenia tre.%ie !ocalizat #e rol%l i e!iciena ,ngriDirii; ed%crii; tera#iei &#eci!ice adole&cent%l%i din in&tit%ia de ocrotire) E!ectele in&tit%ionalizrii co#il%l%i a% !o&t de&cri&e ,n im#ortante &t%dii de &#ecialitate at<t din ar; c<t i din &trintate) Cele mai m%lte &-a% a$at a&%#ra con&ecinelor &e#arrii co#il%l%i de mam ,n #rimii ani de "ia ai ace&t%ia; c<nd li#&a &%#ort%l%i a!ecti" ,n dez"oltarea co#iilor in&tit%ionalizai #oate d%ce la dez"oltri !izice i ne%ro#&i'omotorii ,nt<rziate; #rec%m i la a#ariia tul)urrilor de personalitate% Ace&t &%.ca#itol e&te a.ordat din do% #er&#ecti"e> cea a - +"+ct+-or n+4't %+ ,n dez"oltarea t<nr%l%i> comple$ele de provenien, frustrarea afectiv, imaturitatea socio! afectiv, neadaptare social, tul)urri n comportamentul social, fenomenul .handicapului de instituionalizare/) A do%a #er&#ecti" &-a a$at #e - dimin%area &a% eliminarea ace&tor e!ecte negati"e ale in&tit%ionalizrii; !ocaliz<nd%-&e #e> "aloarea acti"itii a%tonome? "aloarea %nei relaii a!ecti"e #ri"ilegiate? !a"orizarea con tientizrii de &ine i a medi%l%i ,n care &e g&e te? ,ntrirea &entiment%l%i de lini te i de &ec%ritate? !ormarea ca#acitii de di!ereniere; de negociere a con!lictelor ,ntr-%n &#irit de de&c'idere care n% zdr%ncin &entimentele de &ec%ritate i de identitate? !a"orizarea ela.orrii i a&imilrii mai ra#ide a elementelor noi ale di"er&elor &it%aii? !ormarea %nor re#rezentri #oziti"e a celorlali?

 !a"orizarea integrrii i 8re:cali!icrii #ro!e&ionale mai ra#ide; !a#t ce "a cond%ce la a%tonomie i inde#enden &ocial? a&ig%rarea &er"iciilor ca &er"icii de ti# learning organization0 &e"iciile no% create "or a&ig%ra o &c'im.are a #rioritii ,n ceea ce #ri"e te e"ol%ia #er&onalitii t<nr%l%i? "alorizarea !amiliei ca medi% cel mai #ro#ice de dez"oltare a #er&onalitii t<nr%l%i? cre terea grad%l%i de re&#on&a.ilitate a t%t%ror !actorilor im#licai ,n dez"oltarea i e"ol%ia t<nr%l%i> 5amilie ( coal ( Com%nitate? a&ig%rarea din #artea %n%i &#eciali&t #&i'olog a %nei con&%ltane #entr% ad%li i con&iliere &i tera#ie #entr% tinerii in&tit%ionalizai? de&! %rarea ,n !orme di"er&i!icate a acti"itilor de a%toc%noa tere; #remize a dez"oltrii %nor ,nclinaii; ceea ce ar #%tea #ermite o D%&t #ro&#ectare a "iitor%l%i i cont%rarea %nor ni"ele de a&#iraie reali&te? iniierea %nor acti"iti care & cond%c la cre terea coezi%nii gr%#%l%i i la o#timizarea integrrii co#iilor marginalizai &a% re&#in i? nece&itatea redrii ( co#il%l%i in&tit%ionalizat ( calitii &ale de co#il i tratarea ace&t%ia de ctre !actorii ed%cati"i ca orice co#il care are !amilie; deci #rotecie din #artea ad%lilor) Partea a do%a a tezei; c%#rinde d%o ca#itole> ca#itol%l I/ ( CERCETARE E>PERI&ETAL i ca#itol%l / ( PRELUCRAREA5 ANALIZA I INTERPRETAREA REZULTATELOR CERCETRII$ *t%di%l e$#erimental #ro#%ne %rmtoare o.iecti"e de cercetare>

-.iecti" general> *t%dierea relaiei dintre &tr%ct%rile cogniti" ( a!ecti"e i medi%l de dez"oltare la adole&ceni; ca #remi& a #roce&%l%i de !ormare a identitii &ociale; #rin dez"oltarea #ro#riilor re&%r&e i re&tr%ct%rarea e$#erienelor #er&onale) O2"*()"/* %p*("!"(*6 1) Analizarea interde#endenei dintre in!l%enele medi%l%i e$i&tenial 8!amilie Ecentr% de #la&ament: i dez"oltarea a!ecti" i intelect%al a adole&cenilor) 2) E"idenierea relaiei dintre cond%ita de ada#tare i dez"oltarea com#ortamentelor de &e$-rol i a celor im#licate ,n a&%marea rol%rilor &ociale) L) Alct%irea %n%i model !actorial al #ro!il%l%i #&i'ologic al adole&cent%l%i; &ta.ilit ,n !%ncie de medi%l &% de dez"oltare i #rin corelarea %nor tr&t%ri de #er&onalitate; rez%ltate din in"e&tigaia e$#erimental) 0) Ela.orarea %n%i model de inter"enie #&i'otera#e%tic ,n &co#%l dez"oltrii a%tonomiei #er&onale i a !acilitrii in&eriei &ociale la adole&cenii in&tit%ionalizai) I#otezele cercetrii>

1)

*e #rez%m c e$i&t o &erie de di!erene &emni!icati"e ,n mod%l de ada#tare &ocial al adole&cenilor in&tit%ionalizai; ace tia mani!e&t<nd ,n mai mare m&%r tendina de

a &e !ace #lc%i i ne"oia de acomodare &ocial ,n com#araie c% adole&cenii cre&c%i ,n com%nitate) 2) *e #rez%m c adole&cenii in&tit%ionalizai a% o ca#acitate &cz%t de di&criminare a emoiilor i a inteligenei emoionale ,n com#araie c% adole&cenii din com%nitate) L) *e #rez%m c !actorii de medi% in!l%eneaz ni"el%l intelect%al al adole&cenilor din centr%l de #la&ament; ,n &en&%l dimin%rii ace&t%ia; com#arati" c% ni"el%l intelect%al al adole&cenilor din !amilie) *t%di%l a !o&t realizat ,n #erioada mai 2JJM ( i%lie 2J1J) Pentr% a #%tea in"e&tiga a&#ectele "izate; am ,nc'eiat contracte de cola.orare c% #&i'ologii din centr%l de #la&ament; re&#ecti" din lice%; ,n .aza crora; ace tia a% admini&trat ,n mod %nitar; d%# %n training #e care l-am &%&in%t; .ateria de te&te) E antion%l #rezentei cercetri a !o&t alct%it dintr-%n n%mr de 1J2 adole&ceni) *t%di%l a !o&t realizat #e do%a lot%ri inde#endente; %n%l e$#erimental; !ormat din 0M &%.ieci #ro"enii din Centr%l de Pla&ament 6-"idi%7 Con&tana; com#%& din 2I !ete i 20 .iei; c% "<r&te c%#rin&e ,ntre 1N-1M ani; care !rec"enteaz c%r&%rile colilor #ro!e&ionale i liceale de ma&) 3ot%l martor c%#rinde IL &%.ieci din cadr%l 6Colegi%l%i 1aional Mircea Cel Btr<n7; com#%& din 2N !ete i 2O .iei; c% "r&te c%#rin&e ,ntre 1N-1M ani) C'e&tionar%l non"er.al de #er&onalitate 1PP 8acordat de *)C)+Q+ Con&%ltan& *R3; ,n %rma 4rant%l%i de cercetare o.in%t #rin conc%r&: a !o&t a#licat indi"id%al; iar &corarea &-a realizat online; #e &ite-%l AAA)te&tcentral)ro ) *-a !%rnizat %n %&ername i o #arol #entr% acce&area Ae.&ite-%l%i cercetrii) Menionm ca &ite-%l n% #%tea !i "izitat dec<t e$cl%&i" de ctre %tilizator%l legal; a&t!el condiia con!idenialitii !iind a&ig%rat) Celelalte com#onente ale .ateriei de te&te a% !o&t a#licate colecti"; #entr% !ie care lot de &%.ieci in"e&tigat) I-%)r$+*-)*#* p%"& +*)r"(* #e care le-am con&iderat &at%rate de in!ormaia #e care itemii lor le m&oar; circ%m&cri& o.iecti"elor cercetrii noa&tre a% !o&t> 1) C'e&tinar%l non"er.al de #er&onalitate 1PP? 2) *cala de inteligen emoional general 4EI* 8Me'ra.ian; 2JJ1:? L) Pro!il%l +i&tre&%l%i Emoional ( P+E 8Maca"ei; -#ri ; 2JJI:? 0) Matricele Progre&i"e *tandard Ra"en) =n !%ncie de nat%ra datelor ,nregi&tratate; #rec%m i de o.iecti"ele i i#otezele #ro#%&e; ,n cadr%l cercetrii noa&tre; &-a% %tilizat %rmtoarele metode &tati&tice> 1) Indici &tati&tici de &tart > medie; a.atere &tandard; eroare &tandard a mediei; modaliti gra!ice de #rezentare a datelor - 'i&tograme; gra!ice? 2) Te&t%l T i Te&t%l 5 83e"erne: ( #entr% com#ararea datelor #arametrice; &a% non- #arametrice ,n "ederea identi!icrii di!erenelor &emni!icati"e; te&t<nd cele trei i#oteze; #rec%m i di!erenele &emni!icati"e ale "alorilor mediilor celor do% e antioane de l%cr% ( o)iectivul +? L) Analiza !actorial &-a e!ect%at #rin metoda de e$tragere a analizei com#onentelor #rinci#ale; #entr% a realiza o)iectivul 1 8Alct%irea %n%i model !actorial al #ro!il%l%i #&i'ologic al adole&cent%l%i; &ta.ilit ,n !%ncie de medi%l &% de dez"oltare i #rin corelarea %nor tr&t%ri de #er&onalitate; rez%ltate din in"e&tigaia e$#erimental):? Metod de Rotaie> /arima$ c% normalizare 9ai&er 8Rotire ,n 1J eta#e: ( #entr% identi!icarea celor cinci !actori #ro#% i de noi> factorul 2! interrelaionarea, factorul

+ " e$pansiunea, factorul 1 "stilul cognitiv, factorul 3 " motivaional, factorul 4 " reactivitatea% 0) Pentr% a in"e&tiga i#oteza de l%cr% 2 am der%lat i o &erie de analize corelaionale ( Coe!icient%l de corelaie *#earman; calc%lat ,n !%ncie rez%ltatele lot%rilor &t%diate) I) Analize corelaionale ( #entr% realizarea o)iectivului 2 i 1? Cele do% o.iecti"e specifice 1 i 3, ad%c %n #l%& de originalitate l%crrii) Analiza &tati&tic de&cri#ti" i inter#retarea #&i'ologic a datelor> OBIECTIV 76 Analizarea interdependenei dintre influenele mediului e$istenial ,familie 5centru de plasament- i dezvoltarea afectiv i intelectual a adolescenilor% Adole&cenii din lot%l e$#erimental #ro"in din centre de #la&ament; care iniial n% a% !o&t mod%late de ti# !amilial; !a#t ce a creat condiiile de a#ariie a %nei !orme de izolare alienant; care ,m#iedic orice ra#ort inter#er&onal; care taie orice &tim%l de dez"oltare; ani'ileaz originalitatea; condiioneaz a!ecti"itatea; #<n la tran&!ormarea co#il%l%i 6,ntr-%n o.iect ,ntre alte o.iecte7 8Man%al #ri"ind Ado#ia; realizat de -rganizaia Holt Rom<nia; Ed) 3%men; 2JJI:)
&'tr c+' d+ cor+-'! +
A A Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 49

*e con&tat coe!icient de corelaie &emni!icati" la #RJ;J1 ,ntre agrea.ilitate 8A: 8tendina de a !i #lc%t i de acomodare ,n &it%aiile &ociale: i agre&i"itate 8Ag:; de"ian 8+e:; dominan 8+o: i e$tra"er&ie 8E:) Adole&cenii care &-a% dez"oltat ,n centr%l de #la&ament mani!e&t com#ortamente ce conin &%.!actorii #rezentai; !a#t ce indic o di!ic%ltate la ni"el a!ecti" i de relaionare) *e con&tat am.i"alen; datorat inca#acitii de a- i de!ini #ro#riile emoii) Ca o con&ecin a ace&t%i a&#ect; rezid t%l.%rrile de a&imilare ,n domeni%l colar; determin<nd o inteligen Sdi&cret7; o g<ndire concret; c<nd e&te "or.a de ,nelegere i ,n"are; !iind ,nclinai &#re o inter#retare concret i literal a !enomen%l%i)
N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N -.014

.887 49 Nurturan eNu Pearson Correlation Sig. (2-tailed)

N Sig. (2-tailed) N

!rdre!r

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

.4"4##

.000 49

1e"roti&m%l 8 1: m&%rat la adole&cenii din in&tit%ie; coreleaz la %n #rag de &emni!icaie #RJ;J1 c% a!ilierea 8A!:; dominana 8+o: Altr%i&m%l 81%: - model ada#tati"; .azat #e &olidaritate i ordinea 8-r: coreleaz la %n #rag de &emni!icaie #R J;J1 c% agrea.ilitatea 8A:; a!ilierea 8A!: i de"iana 8+e:)
So ial$e ogni Pearson tionSr Sig. (2-tailed) N .2"% 49 Su oran eSu Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 49 .08% Correlation -.114

.&92

Rec%noa terea &ocial8*r: i ne"oia de aD%torare 8*%: coreleaz la %n #rag de &emni!icaie #RJ)J1 c% a!ilierea 8A!: i dominana 8+o:) Adole&cenii din in&tit%ia de ocrotire re&imt o #%ternic ne"oie de rec%noa tere &ocial; #e care ,ncearc & o c< tige #rin dominan) At%nci c<nd cei dominani o.in re&#ect i &%#%nere de la ceilali din medi% l lor; com#ortament%l de dominare &e ,ntre te i &e mani!e&t ,n tot mai m%lte ocazii) IPOTEZA 1# S+ )r+9u7 c +; (t o (+r + d+ d "+r+n!+ (+7n " c't %+ =n 7odud+ 'd')t'r+ (oc '- '- 'do-+(c+n! -or n(t tu! on'- 9'! 5 'c+8t ' 7'n "+(t?nd =n 7' 7'r+ 7(ur t+nd n!' d+ ' (+ "'c+ )-cu! 8 n+%o ' d+ 'co7od'r+ (oc '- =n co7)'r'! + cu 'do-+(c+n! cr+(cu! =n co7un t't+$ 5actorii i &%.!actorii C'e&tioar%l%i 1on"er.al de Per&onalitate-1PP a% &%r#rin& cel mai .ine di!erenele #rez%mate ,n i#oteza 1; #rel%crarea lor &tati&tic re!lect ,ntocmai ace&te a&#ecte)

N> (+7n " c't %? "ariantele #entr% cele do%a gr%#%ri &%nt di!erite &emni!icati" 85R1J)JLM; #R )J2; am %tilizat te&t%l t #entr% "ariante inegale) t R -2;MM1; #R )J0 8tAo-tailed:) Te&t%l%i t rele" ace&te di!erene &emni!icati"e &tati&tic ,n #ri"ina n+%rot (7u-u $ E$#licaia rezid ,n !a#t%l c &%.iecii lot%l%i e$#erimental &e ,ncadreaz ,n ta.lo%l clinic al ne"rozei de a.andon; ,n care #redomin angoa&a de a.andon i tre.%ina de &ec%rizare)
T+(tu- t )+ntru +8'nt o'n+ nd+)+nd+nt+

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale C 'arian(e egale 'arian(e inegale A 'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

'arian(e egale 'arian(e inegale

A> t #entr% "ariante egale ( (+7n " c't %$ A# '4r+'6 - t't+ ( tendina de a !i #lc%t i de acomodare ,n &it%aiile &ociale) =n &it%aia de !a; "alorile &emni!icati"e; o.in%te #rin te&t%l t 8)JL1:; de lot%l e$#erimental re!lect #reoc%#area adole&cenilor din centr%l de #la&ament; #entr% coo#erare i #entr% o.inerea armoniei &ociale) +ea&emenea; &e rele" !a#t%l c &%nt mai em#atici; mai #rieteno i; mai genero i i #reoc%#ai & !ie de !olo&) Com#arati" c% lot%l martor; care e&te mai #reoc%#at de #ro#ri%l intere&; mai #%in em#atici i mai #%in di&#% i & ren%ne la intere&ele #er&onale ,n &co#%l de- ai aD%ta #e alii) Ace&t a&#ect a !o&t rele"at i ,n demer&%rile tera#e%tice; #rin l%cr%l c% adole&cenii in&tit%ionalizai; care &e mani!e&t ,n ace&t mod; tinz<nd &#re ,m#linirea ne"oii lor de a !i acce#tai; dorii; #rec%m i ne"oia de a#artenen i &ec%ritate) =n cei cinci ani de e$#erien; ca #&i'olog ,n centrele de #la&ament; am o.&er"at !a#t%l c; adole&cenii in&tit%ionalizai de"enea% adezi"i la orice #er&oan) +ez"olt<nd relaii de ata ament ,n di!erite &it%aii i conte$te> ,n interaci%nea c% &t%denii a!lai ,n #ractica de &#ecialitate; c% "ol%ntari i alte #er&oane; care "izita% centr%l de #la&ament) *e #rod%cea; c'iar %n !enomen de contagi%ne al gr%#%l%i; #rel%<nd %n%l de la cellalt con"ingerile #oziti"e legate de #er&oanele c% care intra% ,n contact) Adole&cenii in&tit%ionalizai a"<nd #ro#ria e$#erien de "ia , i #erce# 6&%#ra"ie%irea7 !izic; dar mai ale& emoional; ,n !%ncie de di&#oni.ilitatea ad%lt%l%i; ,ncerc<nd ,n ace&t &en& &- i a&ig%re %n n%mr mare de 6ancore7; ie ind a&t!el ,n e"iden; di!ic%ltatea de a &ta.ili %n ra#ort de intimitate a%tentic i #ri"ilegiat) A&#ectele #rezentate mai &%& &%nt i mai clar rele"ate #rin o.inerea di!erenelor &emni!icati"e 8a mediei: #entr% %rmtorii &%.!actori ai c'e&tionar%l%i non"er.al de #er&onalitate 1PP> - Altr%i&m 81%rt%rance: 83ice% ( LO;1I? C+ntru@ 3/5AB: - Rec%noa tere &ocial 8*ocial Recognition: 83ice% (L2;1M? C+ntru@2A532: - 1e"oia de aD%torare 8*%ccorance: 83ice% - 2T;IL? C+ntru@ 2/5C3: - -rdine 8-rder: 83ice% (L0;1O? C+ntru@2C52D: IPOTEZA /# S+ )r+9u7 c 'do-+(c+n! n(t tu! on'- 9'! 'u o c')'c t't+ (c9ut d+ d (cr 7 n'r+ ' +7o! -or 8 ' nt+- 4+n!+ +7o! on'-+ =n co7)'r'! + cu 'do-+(c+n! d n co7un t't+$ Analiza &tati&tic a datelor o.in%te la &cala de inteligen emoional general 4EI* con!irm !a#t%l c &%.iecii celor do% e antioane; de i &%nt ca#a.ili & #ercea# ,n mod clar; corect i ordonat emoiile #er&onale i ale altora; tot% i adole&cenilor in&tit%ionalizai le

li#&e te e$ercii%l de a r&#%nde c% emoia i com#ortament%l adec"at 8reali&t; nedi&tor&ionat; ada#tat: la #ro#riile e$#eriene de "ia) A#licarea Pro!il%l%i +i&tre&%l%i Emoional ( P+E; ,ntre te ace&t a&#ect; micile di!erene reg&ind%-&e la item%l !%ncional 6m<'nire7 din &%.&cala 6tri&teeEde#rimare7; #rec%m i la item%l di&!%ncional 6ne!olo&itor 7? &%.&cala 6!ric7; rele" di!erene #e itemii !%ncionali 6nelini tit; ,ncordat; ten&ionat7) Ace&te di!erene &e datoreaz e$#erienei &%.iecti"e i a con&ecinelor com#ortamentale a&ociate emoiilor) Adole&cenii din centr%l de #la&ament tind & dez"olte o #er&onalitate #%in a!irmat; !iind con!ormi ti i &%.ordonai ideal%rilor celorlali) Ace&tora le e&te di!icil & !ac !a cerinelor "ieii inde#endente) =n cadr%l Centr%l%i de Pla&ament 6-"idi%7 &-a% &tr%ct%rat mod%le de ti# !amilial; care & !ac tranzacia ctre integrarea ,n &ocietate) =n cele mai m%lte din caz%ri; ace&tora le e&te di!icil & &e a%togo&#odrea&c i &- i #rogrameze .%get%l #er&onal) +ea&emenea; cei care l%creaz 8,n tim#%l "acanelor: &e ada#teaz c% mare di!ic%ltate la ,nde#linirea &arcinilor; a te#t<nd; de !iecare dat & !ie g'idai; a a c%m a% ,n"at c &e de&! oar acti"itatea ,n centr%) 5orm%larea #rimei i#oteze ne-a incitat intere&%l #ri"ind ca#acitatea de ada#tare ,n !%ncie de &e$; la lot%l e$#erimental din cadr%l centr%l%i de #la&ament? rele"area %nor !actori de ada#tare concretiz<nd%-&e ,n cel de-al do -+' o6 +ct % al cercetrii> .evidenierea relaiei dintre conduita de adaptare i dezvoltarea comportamentelor de se$!rol i a celor implicate n asumarea rolurilor sociale%/ Ada#tarea &ocial; de!init din #er&#ecti"a asimilrii, acomodrii 8,n &%.ca#itol%l II)1)din #artea teoretic: &e realizeaz la !etele din lot%l e$#erimental #rin !actori &#eci!ici; #rec%m '4r+'6 - t't+' *A,; '" - +r+' *A", i ne"oia de ord n+ *Or,5 !actori la care ace&tea a% o.in%t o medie &emni!icati" mai mare; com#arati" c% a .ieilor; a a c%m rele" datele &tati&tice 8o.in%te #rin a#licarea te&t%l%i 1PP:) +in e$#eriena #er&onal; am con&tatat !a#t%l c !etele a% con tientizat c #ot &%.&tit% i ,n ace&t mod; a.&ena relaiei c% mama) =n &c'im. .ieii; a!l<nd%-&e ,ntr-%n ra#ort de com#etiie c% ei; neag acea&t ne"oie rec%no&c%t de !ete; 8!a#t rele"at de notele cre&c%te la &%.!actor%l N- n+%rot (7:) +atorit a.&enei !ig%rilor #arentale; at<t !etele; c<t i .ieii ,nde#line&c &im%ltan %n &et de rol%ri; ,n &#ecial; cele de &e$-rol !iind con!%zate) =n con&ecin; !etele a.ordeaz %n rol &e$%al #%ternic am#rentat ma&c%lin; ca !actor de negare i m&%r de a%to#rotecie; ,n de"enirea lor ca !emei; care ar #%tea reitera com#ortament%l #ro#riilor mame) Ace&t a&#ect e&te rele"at i #rin mediile "alorilor o.in%te la &%.!actor%l 7)u-( % t't+ *I7, i r+9 (t+n! *En,) 1i"el%l de a&#itaie; at<t la .iei c<t i la !ete e&te neconcordant c% #o&i.ilitile indi"id%ale; !iind rez%ltat%l %nei &%.e"al%ri #er&onale; determin<nd a&t!el; im#o&i.ilitatea &%.iecti" de realizare a "ocaiei i im#licit a ,nde#linirii &e$-rol%l%i) =n con&ecin; .ieii &e com#ort '4r+( % *A4, 8media &cor%rilor agre&i"e e&te a#roa#e d%.l !a de cea a !etelor:; a% note ridicate #ri"ind d+% 'n!' *D+,; do7 n'n!' *Do, i (+n9or '- t't+' *S+,) =n interrelaionare; .ieii &e mani!e&t #re#onderent +;tr'%+rt *E, c% %n ni"el cre&c%t al +;< 6 ! + *E;,; al ne"oii de Eo'c *P-,) Re&%r&ele cogniti"e la e antion%l &t%diat &%nt mai

mari la .iei dec<t la !ete 8media &cor%rilor .ieilor o.in%te la te&t%l RAVEN e&te de 0N;O1; com#arati" c% cea a !etelor; care e&te de 2T;TT:; ace tia mani!e&t<nd i o d+(c< d+r+ ()r+ +;)+r +n!+ *O,; =n!+-+4+r+ *Un, i de 'utono7 + *Au, mai mare) Com#araia ,n cadr%l acel%ia i &e$; ,ntre cele do% e antioane de l%cr%; a rele"at di!erene &emni!icati"e; &tati&tic ,n !a"oarea .ieilor; re&#ecti" !etelor de la lice%; #e %rmtorii &%.!actori> ,nelegere 8Un:; c%tarea a"ent%rii 8T&:; de&c'idere !a de e$#eriene 8-:; e$'i.iie 8E$:; Doac 8Pl:) 4rad%l de &emni!icaie al te&t%l%i t; rele" di!erene !oarte mari #entr% rez%ltatele o.in%te la te&tele Ra"en i 4ei&; ceea ce ,ndrea#t &#re con!irmarea i#otezei %rmtoare) IPOTEZA 2# S+ )r+9u7 c "'ctor d+ 7+d u n"-u+n!+'9 n %+-u- nt+-+ctu'- ''do-+(c+n! -or d n c+ntru- d+ )-'('7+nt5 =n (+n(u- d 7 nur 'c+(tu '5 co7)'r't % cu n %+-u- nt+-+ctu'- '- 'do-+(c+n! -or d n "'7 - +$

N %+- d+ nt+- 4+n! +e!ic ) mental gra" +e!ic) mental medie +e!ic) mental % oara Intelect de limit Inteligen &%. medie Inteligen de ni"el medi% &la. Inteligen de ni"el medi% .%na Inteligen dea&%#ra ni"el%l%i medi% Inteligen &%#erioara Inteligen e$trem de ridicata Total

Grafic comparativ privind nivelul de inteligen funcie de mediul de dezvoltare

"0 40
niv e l de inte lige n

&0 20 10 0 .e/i . ,e ntal a g li eu entru li eu

me diu

n t e l i g

n -ntelig enta t e e0trel , dee

Independent Samples Test

$a*en )+ual *arian es assu,ed

$a*en )+ual *arian es assu,ed )+ual *arian es not assu,ed )+ual *arian es not assu,ed

Independent Samples Test

$a*en )+ual *arian es assu,ed )+ual *arian es not assu,ed

Te&t%l tRT; 1I la #R)JJ) 1i"el%l intelect%al al adole&cenilor din centr%l de #la&ament e&te in!erior celor din lice%) CONCLUZIE6 Cele trei i#oteze a% !o&t "alidate) Analiza !actorial i inter#retarea #&i'ologic a datelor> OBIECTIV 8 6 Alctuirea unui model factorial al profilului psihologic al adolescentului, sta)ilit n funcie de mediul su de dezvoltare i prin corelarea unor trsturi de personalitate, rezultate din investigaia e$perimental% Analiza !actorial &-a realizat #rin metoda de e$tragere a analizei com#onentelor #rinci#ale? #rin metoda de rotaie> /arima$)

Matricea rotit a componentelor - Centrul de Plasament

A AggressionAg .e*ian e.e Nurturan eNu -,1ulsi*it2-, )03i4ition)0 ! Autono,2Au 53rillSee6ing5s Sentien eSe 7nderstanding7n So ial$e ognitionSr $a*en A//iliationA/ ) .o,inan e.o Pla2Pl C !rdre!r )nduran e)n Su oran eSu

A 3ie*e,entA N

Una din #ro"ocrile adole&cenei e&te con&tit%it din ne"oia de a &ta.ili indi"id%alitatea i identitatea; de a g&i calea de a !i %na c% gr%#%l i ,n acela i tim# & &tai a!ar din m%lime) =n ,nt<lnirea c% acea&t #ro"ocare; adole&cenii tre.%ie & ia ni te decizii im#ortante ,n legt%r c% dez"oltarea #er&onal i alegerea carierei) Ace&te o.iecti"e &#eci!ice "<r&tei; #re&%#%n #ro.leme a cror rezol"are im#lic rol%l !amiliei i al #rietenilor) +in ace&t con&iderent; ,n circ%m&tane o#time; adole&cent%l a.andoneaz %nele din "alorile i &co#%rile &etate de #rini i &ocietate ,n tim# ce le acce#t #e ale altora) Acea&ta &e re!lect ,n !actor%l n%mit de noi ,n &t%di%> !,() r$# 7 - In t +rr+ -'! on'r+') +e i ace&t !actor e&te &#eci!ic adole&cenilor; ,n general; di!erena con&t ,n modalitatea de mani!e&tare) A&t!el; adole&cenii din centr%l de #la&ament interrelaioneaz c% #re#onderen #rin> Agrea.ilitate 8A:; Agre&i"itate 8Ag:; +e"ian 8+e:; Altr%i&m 81%:; Im#%l&i"itate 8Im:; E$'i.iie 8E$:) =n ra#ort c% ace tia; liceenii tind & mani!e&te ,n cadr%l acel%ia i !actor i o alt modalitate de interrelaionare; e$#rimat ,ntr-%n mod dominant) Pro.a.il; ace tia ,n mod deli.erat dore&c

& e"ite contact%l #arental; dormind &a% a&c%lt<nd m%zic; de e$em#l% ,n tim# ce re&t%l !amiliei &e a!l ,m#re%n) Agrea.ilitate 8A: Agre&i"itate 8Ag: +e"ian 8+e: +ominan 8+o:) F,() r$# 9 E;)'n( un+') Termen%l 6e$#an&i%ne7 a !o&t de!init; con&ider<nd%-l ca 6di&#oziie caracterial de a &ta.ili contacte inter%mane ra#id i direct; c% &inceritate; "i% colorate a!ecti"; ,ntr-o manier li#&it de reticen7) 81e"ean%; P); P) ( (icionar enciclopedic de psihiatrie, "ol) 2; #g) 1LM:) Am #%tea con&idera &#eci!ic; !a#t%l c; adole&cent%l e&te %n e$#an&i"; !iind con"in& c e&te mai #%ternic ,n relaionare; c are modaliti de a.ordare mai #er!ormante ,n com#araie c% ad%lt%l) 3a ni"el%l adole&cenilor in&tit%ionalizai acea&ta &e realizeaz ,n o#oziie c% ceea ce re#rezint reg%lile i normele im#%&e de centr%) A a c%m reie&e din #rel%crarea &tati&tic; factorul + " 6$pansiunea; c%#rinde> +e&c'idere !a de e$#eriene8-:; A%tonomie8A%:; C%tarea a"ent%rii8T&:; *enzorialitate 8*e:; =nelegere 8Un:; E$'i.iie 8E$:) *ing%ra com#onent care !ace di!erena dintre cele do% lot%ri e&te altr%i&m%l 81%:; mani!e&tat ,n cadr%l gr%#%l%i din lice%) F,() r$# 8 St -u- co4n t % e&te ,n mod clar a&#ectat la adole&cenii de lice%; !iind cont%rat de &%.!actori care de!ine&c mod%l de a.ordare a %nei &arcini> Con tiinciozitate 8C:; Re% it 8Ac:; =nelegere 8Un:; Rezi&ten 8En:) =n gr%#%l e$#erimental; %)"#$# ( '-")"/ e&te %n%l dezordonat; ,nglo.<nd c% #recdere lat%ra a!ecti"; #erce#<nd &it%aiile de rezol"at ,n mod glo.al; a a c%m e&te a&#ectat #rin #rezena &%.!actorilor de mai Do&> Rec%noa tere &ocial 8*r:; Ra"en; A!iliere 8A!:; E$tra"er&ie 8E:; +ominan 8+o:; @oac 8Pl:; 1e"oia de aD%torare 8*%:) F,() r$# : ; & ot %'! on '- e&te ale& #rin ra#ortare la moti"are; care d%# 1e"ean%; P)P) 6n% &e identi!ic c% moti"%l 8c% moti"aia:) Moti"area #re&%#%ne o D%&ti!icare a cond%itei ,ntr-o &it%aie an%me; !r & con&tit%ie ca%za care genereaz aci%nea &a% com#ortament%l) Moti"area e&te %n act de c%tare i e"al%are a moti"%l%i; ea &e "er.alizeaz con tient; "e'ic%leaz a#recieri care #ot !i concordante &a% n% c% moti"%l real)7

A&t!el; ,n centr%l de #la&ament; ace&t !actor e&te rele"at #rin %rmtoarele com#onente> =nelegere 8Un:; Con tiinciozitate 8C:; -rdine 8-r:; Rezi&ten 8En:; 1e"oia de aD%torare 8*%:; Re% it 8Ac:) 3a adole&cenii dez"oltai ,ntr-%n medi% &ec%rizant; moti"area &e realizeaz #rin dez"oltarea %nor com#onente ce #re&%#%n mai m%lt energie i e$#an&i%ne> E$tra"er&ie 8E:; E$'i.iie 8E$:; A!iliere 8A!:; @oac 8Pl:) F,() r$# < ( R+'ct % t't+'; #ri"it ca aci%ne de re&ta.ilire a li.ertii; care la adole&cenii in&tit%ionalizai &e mani!e&t; e$cl%&i" #rin ne"roti&m 81:; iar la cei din lice%; a#r<nd i com#onente ada#tati"e ca> Rec%noa tere &ocial 8*r:; 1e"oia de aD%torare 8*%:)
&'tr c+' rot t ' co7)on+nt+-or'

3ICEU

A Aggre&&ionAg +e"iance+e +ominance+o Im#%l&i"itUIm -rdre-r A%tonomUA% *entience*e 1%rt%rance1% T'rill*eeBingT& C Ac'ie"ementAc Under&tandingUn End%ranceEn E E$'i.itionE$ PlaUPl A!!iliationA! Ra"en 1 *ocialRecognition*r *%ccorance*%

OBIECTIV :6 6la)orarea unui model de intervenie psihoterapeutic n scopul dezvoltrii autonomiei personale i a facilitrii inseriei sociale la adolescenii instituionalizai% Model%l de inter"enie #&i'otera#e%tic %rmre te a.ordarea eta#izat a !enomen%l%i dez"oltrii adole&cent%l%i ,n medi%l in&tit%ionalizat c% &co#%l decelrii ne"oilor de inter"enie) Rez%ltatele &t%di%l%i de !a a% con&tit%it cadr%l demer&%l%i tera#e%tic; !iind #ractic; #roce&%l de e"al%are ,n care &-a% %tilizat #ro.e #&i'ologice &tandardizate) Com#onentele #&i'ologice e"al%ate incl%d; a a c%m a% !o&t #rezentate mai &%&> a&#ecte a!ecti"e? a&#ecte cogniti"e? a&#ecte com#ortamentale? a&#ecte de #er&onalitate? a&#ecte relaionale; e"al%ate at<t la gr%#%l e$#erimental; c<t i la cel martor) Co7)on+nt+-+ )roc+(u-u t+r')+ut c &%nt> Proce&%l de #&i'odiagno&tic i e"al%are? 3i&ta de #ro.leme? Conce#t%alizarea? Relaia tera#e%tic? Inter"enia #&i'otera#e%tic? E"al%area #roce&%l%i de #&i'otera#ie i a rez%ltatelor ace&t%ia) 1) Proc +(u - d + ) ( < od '4n o(t c 8 demer&%l%i 8#roce&%l%i: tera#e%tic) +%'-u ' r+ e&te #rima com#onent a

2)Partic%larizarea; detalierea i &intetizarea datelor o.in%te din inter#retarea rez%ltatelor a% #ermi& cont%rarea ta.lo%l%i #&i'ologic al gr%#%l%i e$#erimental; #%t<nd%-&e con&tit%i - (t' d+ )ro6-+7+ 8a do%a com#onent a #roce&%l%i tera#e%tic:; ce "izeaz a&#ecte &emni!icati"e; din #er&#ecti"a> &%.iecti"-a!ecti" 8emoional:; cogniti" i com#ortamental) =n cadr%l li&tei de #ro.leme incl%dem %rmtoarele categorii> #ro.leme de relaionare c% &ine ,n&% i> &%.e"al%area; ne<ncrederea ,n !orele #ro#rii; modalitatea de mani!e&tare inadec"at ,ntre gen i &e$; de#ri"area mecani&melor de identi!icare; cderi ne"rotice? #ro.leme de relaionare c% alte #er&oane> adezi%nea la #er&oan; in"e&tirea c% ,ncredere a %nor #er&oane &trine; o&tilitate; agre&i"itate? #ro.leme de relaionare c% medi%l &ocial> negarea identitii i a i&toriei #er&onale; l%#ta c% etic'eta de 6co#il a.andonat7 &a% 6co#il al nimn%i7; neacce#tarea condiiei de 6in&it%ionalizat7; !r%&trare; inada#tare) L) Conc+)tu'- 9'r+' ; cea de-a treia com#onent a #roce&%l%i tera#e%tic) Con&iderm c li&ta de #ro.leme en%merate #ro"ine din cel #%in do% &%r&e maDore> nede&co#erirea re&%r&elor #er&onale; #rec%m i negarea identitii i a i&toriei #er&onale)

0) In t +r%+n ! ' ) ( < ot +r') +u t c ; #oate !i !c%t la ni"el indi"id%al &a% de gr%#) *trategia #&i'otera#e%tic incl%de mai m%lte n %+-ur con&iderate &emni!icati"e> at<t ,n ni"el%l conte$t%al - e$#erienele de "ia; c<t i ,n cel cogniti"; emoional; !iziologic i com#ortamental; interaci%nea dintre ace&tea #%t<nd #rod%ce i e$#lica t%l.%rrile mentale; !izice i #&i'o&omatice; #rec%m i &tarea normal) A.ordarea ,nce#e c% identi!icarea a&#ectelor con tientizate i a celor cogniti"( com#ortamentale) 5iecare ni"el are an%mite caracteri&tici; d%# c%m %rmeaz> 7ivelul conte$tual! e$perienele de via% 8i propune s identifice istoricul de via, cu accent pe situaiile negative, care au determinat o serie de scheme cognitive, organizate ntru!un mecanism automat de &elecie i #roce&are a &tim%lilor din medi%) 7ivelul cognitiv &e re!er la #roce&rile in!ormaionale con tiente i incon tiente) Proce&rile in!ormaionale con tiente &e re!er la con tientizarea i "er.alizarea conin%t%l%i mental i al #roce&rilor in!ormaionale) 7ivelul comportamental &e re!er la - com#ortamentele motorii ,n"ate; a!late &%. control "ol%ntar) 7ivelul emoional!su)iectiv &e re!er la tririle &%.iect%l%i i la de&crierile #e care ace&ta le !ace #ro#riei &tri> #oziti"; negati" &a% ne%tr) Condiia !%ndamental a oricrei inter"enii tera#e%tice e&te creearea i meninerea r+ -'! + t+r')+ut c+; care & #ermit acti"area i meninerea &c'im.rilor tera#e%tice) =n orice relaie tera#e%tic; ,n &#ecial ,n cadr%l relaiei #&i'otera#e%t -adole&cent in&tit%ionalizat; &e im#%ne; ,nainte de &ta.ilirea &trategiei #&i'otera#e%tice; a o.iecti"elor de l%cr%; e$i&tena %nei legt%ri; a %n%i 6ra#ort de rezonan em#atic ,ntre cei doi #arteneri ca .az a %n%i climat de ,ncredere reci#roc ,n care cellalt & &e #oat &imi i mani!e&ta li.er) E&te gre% de imaginat o e"ol%ie .%n a #roce&%l%i tera#e%tic ,n condiiile ,n care client%l%i ,i li#&e te ,ncrederea ,n tera#e%t &a% dac #rezena ace&t%ia ,l !ace & &e &imt in&ec%rizat; e"al%at etc) P%tem &#%ne c &ta.ilirea ace&t%i ra#ort; ace&tei cone$i%ni re#rezint #%nct%l de #lecare al #&i'otera#iei i al oricrei com%nicri a%tentice; &ing%r%l #o&i.il7) 81edelcea; C) ntroducere n &rogramarea 7eurolingvistic, #g% M2:) 5iecare ni"el 8en%merat mai &%&: im#%ne &ta.ilirea %nor o.iecti"e tera#e%tice; #rec%m i modalitile de rezol"are ale ace&tora; te'nici de l%cr%) M 1*#$# 1* "-)*r/*-."* p%"& )*r,p*$)"(5 #oate !i &tr%ct%rat ,n #lani!icarea edinelor; ,n care &e "a trece tre#tat de la %n ni"el de intr"enie la alt%l) Tera#e%t%l "a e"al%a !iecare o.iecti" al edinei i "a 'otr< tim#%l de trecere ,n %rmtoarea eta#)

+d n!' nr$ I) II) III)

I) II) III) I/)

I) II)

III)

+d n!' nr$ I) II) III)

I) E%'-u ' r+' ) roc+ (u -u d + ) ( < ot + r') + 8 ' r+ 9u -t 't + -o r 'c+(t u '$ 8%ltima com#onent a demer&%l%i tera#e%tic #ro#%&:) Pro#%nem o #rim e"al%are a #roce&%l%i #&i'otera#e%tic #rin a#licarea %n%i inter"i% diriDat &a% a %nor &cale de a%toe"al%are; re!eritoare &trict la o.iecti"ele tera#iei; la %n inter"al de cinci ( a&e edine de la ,nce#erea demer&%l%i) *e "or &%.linia a&#ectele direct o.&er"a.ile; #ri"ind modi!icarea com#ortament%l%i #rin ra#ortarea la mediile de re!erin 8 coal; centr% de #la&ament: i la #er&oanele de re!erin> 6ce a% o.&er"at ceilali &c'im.at la tineV; cine a o.&er"at #rim%lV; cine mai tre.%ie & o.&er"eV etc)7 Recomandm &#re %tilizare -R* 8-%tcome Rating *cale: ( %n in&tr%ment de l%cr% grat%it; % or de a#licat; care %tilizat c% !rec"en con&tant indic #rogre&ele o.in%te de la o edin la alta) Cercetarea noa&tr #oate a"ea %rmtoarele 7)- c'! )r'ct c+> A#lica.ilitatea &t%di%l%i i a model%i tera#e%tic #ro#%& are !inalitate ,n moment%l a#licrii !ie i la ni"el e$#erimental ,n cadr%l centr%l%i de #la&ament) Un .%n ,nce#%t ,l #oate con&tit%i #rel%area gr%#%l%i care a !o&t deDa in"e&tigat) Model%l tera#e%tic #oate de"eni %n%l din in&tr%mentele de l%cr% #%&e la di&#oziia &#eciali tilor) 1ece&itatea a.ordrii ,n demer&%l tera#e%tic ctre identi!icarea re&%r&elor i a dez"oltrii ace&tora ,n interde#enden c% a%tonomia i g&irea #ro#riei identiti) Prin im#lementarea %nor analize com#le$e; m%lti"ariate; con&iderm c &t%diile realizate ad%c contri.%ii la #rogre&%l domeni%l%i cercetat; incl%&i" #rin !a#t%l c genereaz ,ntre.ri i dileme; ca &%ge&tii #entr% cercetri "iitoare) 3imitele &t%di%l%i; #ot !i ,n #rinci#al; n%mr%l red%& al &%.iecilor lot%l%i e$#erimental 8adole&cenii din centrele de #la&ament; &%nt ,n contin% &cdere? !iind in&tit%ionalizai; doar cei care mai !rec"enteaz coala; ceilali a"<nd m&%ra de #rotecie re"ocat:; dar i #ro.lemele im#%&e de ordin deontologic> - re&#ectarea contract%l%i de cola.orare c% centr%l de #la&ament? - ne"oia de a ine cont de #rogram%l adole&cenilor din cadr%l centr%l%i? - acce&%l re&tricti" la &%.ieci; ,n &#ecial ,n momentele de te&tare) Conc-u9 ' general a ace&t%i &t%di% e&te aceea c adole&cenii din centr%l de #la&ament di&#%n de o #alet de re&%r&e; care #oate !i com#arat c% cea a adole&cenilor dez"oltai ,n !amilie; c% e$ce#ia ni"el%l%i cogniti") *-a con&tatat o ne"oie de reierar'izare a "alorilor; de reconte$t%alizare a tr&t%rilor de #er&onalitate 8a &e "edea cei cinci !actori #ro#% i de noi ,n !%ncie de analizele !actoriale> !actor%l 1- interrelaionarea; !actor%l 2 ( e$#an&i%nea; !actor%l L ( &til%l cogniti"; !actor%l 0 ( moti"aional; !actor%l I - reacti"itatea:) Centr%l de #la&ament 8de alt!el; ca i celelalte centre ale +)4)A)*)P)C) Con&tana: la ni"el%l cr%ia &-a realizat &t%di%l e&te organizat; amenaDat i dotat; a&t!el ,nc<t e&te armonizat c% model%l &ocial; &trict la ni"el organizatoric) Ceea ce li#&e te ,nc e&te centrarea #e o!erirea %n%i cadr% &%#orti"; mai ale& a!ecti"; care & !aciliteze adole&cent%l%i !ormarea #ro#riei identiti i e$er&area ca#acitilor de ada#tare a%tonom i re&#on&a.il a "ieii)

=ntr-o alt ordine de idei; #ro#%nem a#licarea rez%ltatelor ,n #ractic i &ondarea ace&tora; ,n &#ecial a #rogram%l%i de inter"enie #&i'otera#e%tic; ,n cadr%l %nor &t%dii de caz; at<t ,n caz%l adole&cenilor din centr%l de #la&ament; c<t i ,n caz%l celor din lice%) *t%diile din teza de !a re&#ect #rinci#iile eticii cercetrii ,n #ri"ina con!idenialitii datelor c%le&e; anonimat%l%i #artici#anilor; acce&%l la do&arele lor #er&onale) Inter#retarea rez%ltatelor a !o&t realizat a&t!el ,nc<t & n% con&tit%ie .az #entr% &tigmatizare i di&criminare) In&tr%mentele %tilizate i #roced%ra de l%cr% &%nt nonin"azi"e i; de i %nele a% !o&t o.o&itoare; n% introd%c #artici#anii ,n &it%aii &tre&ante &a% !r%&trante)

BIBLIOGRAFIE

1) Al.rec't; 9) 82JJO:; nteligena social, Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) 2) A.ra'am; P) 82JJJ:; 9egislaia n asistena social, :ol% + ,reglementri interneEdit%ra 1aional; B%c%re ti) L) ADzen; I); 5i&'.ein; M) 81MTJ:; ;nderstanding Attitudes and &redicting 'ocial <ehavior,Prentice-Hall; EngleAood Cli!!&; 1@) 0) ArgUle; M) 81MNO:; =he &s>cholog> of nterpersonal <ehavior, Peng%in; BooB&; 3ondon) I) Bala'%r; +) 82JJ1:; &rotecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale% 'tudii juridice, B%c%re ti; Edit%ra All.acB) N) Bat&on; C)+) 82JJO:; =he Altruism ?uestion@ =oAard a 'cientifiBue AnsAer, Hill&dale; 1)@) Erl.a%m) O) Beca; E) 82JJJ:; 6$periena de via a adolescenilor, Edit%ra -r!e%; B%c%re ti) T) Bettel'eim; B) 81MI2:; A home for the Ceart, T'e Uni"er&itU o! C'icago Pre&&) M) Bocancea; C); 1eam%; 4) 81MMM:; 6lemente de asisten social, Edit%ra Polirom; Ia i) 1J) Bordea%; 3) 82JJO:; #ele cinci rni care ne mpiedic s fim noi nine, Edit%ra A&cendent; Ediie a ( II-a; B%c%re ti) 11) Bogat%; 1) 82JJ2:; #onduit de rol, sine i personalitate, Edit%ra 4ranada; B%c%re ti) 12) Bonc'i E) 8coord); 2JJJ:; (ezvoltare uman, Edit%ra Im#rimeriei de /e&t; -radea) 1L) BoAl.U; @) 81MI2:; *aternal #are and *intal Cealth, Corld Healt' -rgani&ation; 4ene"a) 10) Br<nzei; P) 81MOM:; tinerar psihiatric, Edit%ra @%nimea) 1I) B%llmer; 9) 81MOI:; =he Art of 6mpath>, H%man *cience Pre&&; 1eA WorB) 1N) B%zd%cea; +) 82JJI:; Aspecte contemporane n Asistena 'ocial, Edit%ra Polirom; B%c%re ti) 1O) Clocotici; /); *tan; A) 82JJJ:; 'tatistic aplicat n psihologie, Edit%ra Polirom; B%c%re ti) 1T) C'ol#an; B)E); Mc Cain; M)3); Carco.el; @)3); Hagen; R)3) 81MTI:; 6mpath>@ RevieA of Availa)le *easures, @%rnal o! Per&onalitU and *ocial P&Uc'ologU; nr)L)

1M) Cior.ea; I) 82J1J:; &ersonalitatea psihoterapeutului i procesul terapeutic, Edit%ra Polirom; B%c%re ti) 2J) Cio!%; C) 81MMT:; nteraciunea prini!copii, Edit%ra Medical Amaltea; B%c%re ti) 21) ClarB; B)9); 81MMO:; 6mpath>% A 7eglected =opic in &s>cholog>cal Research, American P&Uc'ologi&t; "ol)LI; nr)2) 22) Co&mo"ici) A); Cal%&c'i; M) 81MTI:; Adolescentul i timpul su li)er,Edit%ra @%nimea B%c%re ti) 2L) Cor&on; R)@) 8ed); 1MM0:; 6nc>clopedia of &s>holog>, "ol) L; @o'n CUlie Q *on&; 1eA WorB) 20) Co&nier; @) 82JJ2:; ntroducere n psihologia emoiilor i a sentimentelor, Edit%ra Polirom; Ia i) 2I) Cre%; /) 81MMM:; 6ducaia pentru drepturile copilului, Edit%ra *emne; B%c%re ti) 2N) +a"id; +) 82JJN:; &sihologie clinic i psihoterapie% Fundamente, Edit%ra Polirom; Ia i) 2O) +a"id; +) 82JJN:; =ratat de psihoterapii cognitive i comportamentale, Edit%ra Polirom; Ia i) 2T) +a!inoi%; I) 82JJ1:; 6lemente de psihoterapie integrativ, Edit%ra Polirom; Ia i) 2M) +a!inoi%; I); /arg'a; @)3) 82JJI:; &sihoterapii scurte% 'trategii, metode, tehnici% Edit%ra Polirom; Ia i) LJ) +aileU; +)M) 81MT0:; .Androg>n>, se$!role, stereot>pes and clinical judgement/, 'ocial DorE Research and A)stracts% L1) +arie; A) 81MOT:; Frupurile de minori n casele de copii, ,n 6Progre&%l colar7; Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti) L2) +a"itz; R)@) 81MOT:; &sihologia procesului educaional, Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti) LL) +olto; 5) 82JJM:; #uvinte pentru adolesceni sau comple$ul homarului,8ediie de l%$:; Edit%ra Paradigme; B%c%re ti) L0) +olto; 5) 82JJM:; (ificultatea de a tri% &ovestiri psihanalitice pentru copii, Edit%ra Trei; B%c%re ti) LI) +rgoi; C) 81MT1:; Gptimizarea procesului instructiv educativ n casele de copii, Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti) LN) +rag%; A); Matei R); Totolan; +) 82JJO:; 8ndrumarul practicii de specialitate " 'pecializarea &sihopedagogie special, -"idi%& Uni"er&itU Pre&&; Con&tana) LO) +%mitrana; M) 81MMT:; #opilul instituionalizat, Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti) LT) +%mitrana; M) 81MMT:; A)andonul i efectele lui asupra copilului instituionalizat de vrst precolar, Tez de +octorat; B%c%re ti; Uni") B%c%re ti; 5ac%ltatea de *ociologie-P&i'ologie-Pedagogie) LM) +%mitre&c%; I) 81MTJ:; Adolescenii% 9umea lor spiritual i activitatea educaional, Edit%ra *cri&%l Rom<ne&c; Craio"a) 0J) +%mitr%; C) 81MOL:; #onstelaia familial i deformrile ei, Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti) 01) +Umond; R) 81MNN:; A scale for *easurement of 6mphatic A)ilit>, ,n Pa%l-Hare; A); Edgar; 5); Borgotta; Bale&; R)5) 8red):; 'mall groups studies in social interaction%

02) EcBer&leUd; @) 82JJI:; #opilul an$ios% Adolescentul an$ios, Edit%ra Antet 22 Pre&&; Pra'o"a) 0L) Elia&; @)M); To.ia&; E)*); 5riedlander; *)B) 82JJL:; 'timularea inteligenei emoionale a adolesceniolor, Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) 00) Elia&; @)M); To.ia&; E)*); 5riedlander; *)B) 82JJ2:; nteligena emoional n educaie copiilor, Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) 0I) ElBaim; M) 8coord); 2JJO:; #e psihoterapie s alegem? Edit%ra Trei; B%c%re ti) 0N) EU&encB; H) 82JJ1:; (escrierea comportamentului uman, Edit%ra Teora; B%c%re ti) 0O) EriB&on; E)H) 81MNT:; dentit>, >outh and crisis, C)C)1orton Q Co; 1eA WorB) 0T) Enc'e&c%; C) 81MMM:; =ratat de psihanaliz i prihoterapie, Edit%ra +idactic i Pedagogic; RA; B%c%re ti) 0M) 5a.er; A); Mazli&'; E) 82JJ2:; #omunicarea eficient cu copiii " Acas i la coal, Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) IJ) 5eldman; *)R) 81MM0:; 6ssentials of ;nderstanding &s>cholog>, 2nd edition; Uni"er&itU o! Ma&&ac'%&ett& at Am'er&t; Mc 4raA-Hill; Inc) I1) 5ili#e&c%; P)I) 81MMO:; Adopia i protecia copilului aflat n dificultate, Edit%ra All Ed%cational *)A); B%c%re ti I2) 5rai&&e; P); Piaget; @) 81MNL-1MNI:; =raite de ps>chologie e$perimentale ,H volumes-, Pre&&e& Uni"er&itaire& de 5rance; Pari&) IL) 5erreol; 4); 1ec%lae; A) 82JJL:; :iolena " Aspecte psihosociale, Edit%ra Polirom; B%c%re ti) I0) 4'erg'ine&c%; R) 82JJ1:; Anotimpurile empatiei% &sihologie social cognitiv, Edit%ra Ato&; B%c%re ti) II) 4,rla %-+imitri%; -) 82JJ0:; 6mpatia n psihoterapie, Edit%ra /ictor; B%c%re ti) IN) 4oleman; +) 82JJJ:; nteligena emoional, Ed) a 2a; re"); Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) IO) 4oleman; +) 82JJO:; nteligena social, Edit%ra C%rtea /ec'e; B%c%re ti) IT) 4ol%; M) 81MML:; (inamica personalitii, Edit%ra 4eneze; B%c%re ti) IM) 4ol%; M) 82JJ2:; <azele &sihologiei Fenerale, Edit%ra Uni"er&itar; B%c%re ti) NJ) 4orgo&; C) 81MTM:; (icionar enciclopedic de &sihiatrie, Edit%ra Medical; B%c%re ti) N1) 4oglez; +) 82JJ2:; &sihoterapia ca relaie a schim)rii individuale, Edit%ra Polirom; Ia i) N2) Het'ering'ton; E)M); ParBe; R)+) 81MOM:; #hild &s>holog>@ A #ontemporar> :ieApoint, Mc4raA-Hill; 1eA WorB) NL) Hill; @)P); *'elton; @) 8ed); 1MO1:; Readings in Adolescent (evelopment and <ehavior, Pretince-Hall; 1eA @er&eU; #g)I0) N0) Holde"ici; I) 82JJ0:; 6lemente de psihoterapie, Edit%ra Mar; B%c%re ti) NI) Holde"ici; I) 82JJJ:; &sihoterapii scurte, Edit%ra Cere&; B%c%re ti) NN) HorneU; 9) 81MMT:; #onflictele noastre interioare, Edit%ra Iri ; B%c%re ti) NO) H%.er; C) 81MMO:; &sihoterapiile% =erapia potrivit fiecrui pacient, Edit%ra tiini!ic i te'nic; B%c%re ti) NT) Il%; P) 81MMI:; Familia, naterea i e$periena, Edit%ra Argona%t; Cl%D-1a#oca) NM) I&rael&&on; M) 81MMM:; =he Rights of the of the #hild!&laced in the #entre ,n *>ths and Facts concerning #hildren Aith (isa)ilities, *a"e t'e C'ildren *AedenK& 5o%rt'

Regional Con!erence in colla.oration Ait' t'e *Aedi&' Coo#erati"e BodU o! -rgani&ation o! +i&a.led Peo#le; Malmo; M-11 +ec) OJ) @one&; R); P'ic'ard; C) 81MTJ:; 'ocial DorE Ait Adolescents, Ro%tledge Q 9egan Pa%l 3ondon) O1) 9er!oot; M); B%tter; A) 81MTT:; &ro)lems of #hildhood and Adolescence, Ham#&'ire; Macmillan) O2) 9illen; 9) 81MMT:, #opilul maltratat, Edit%ra E%ro.it) OL) 9illen; 9) 82JJL:, #opilria dureaz generaii la rnd, Edit%ra 5ir&t; Timi oara) O0) 9roger; @) 82JJ0:; dentit> in Adolescence% =he <alance <etAeen 'elf and Gther, 3ondon Ro%tledge TaUlor Q 5ranci& 4ro%#) OI) 3elord; 5); AndreXC') 82JJL:; #um s ne e$primm emoiile i sentimentele, Edit%ra Trei; B%c%re ti) ON) 3e"ine; @)M); Re&nicB; 3)B); Tea&leU; *)+) 81MM1:; &erspectives on 'ociall> 'hared #ognition, American P&Uc'ological A&&ociation; Ca&'ington) OO) 3orton; @)T); 3orton; E) 81MT0:; Cuman (evelopment through the 9ifespan,Belmont; Cali!ornia) OT) Maca"ei; E) 81MTN:; #onsecinele separrii de familie asupra dezvoltrii psihosociale a copilului, ,n 6Re"i&ta de #&i'ologie7; nr)1E1MTN) OM) Maca"ei; E) 81MTM:; Familia i casa de copii, Edit%ra 3itera; B%c%re ti) TJ) Magid; 9); McBel"eU; C)A) 81MTT:; #hildren Dithout a #onscience, Bantam ed); Bantam BooB&; Toronto; 1eA WorB) T1) MallincBrodt; B) 82JJJ:; .Attachment, social competencies, social support and interpersonal process in ps>chotherap>/, &s>chotherap> Research, 2I% T2) Marc%&; *); 81MMO:; 6mpatie i personalitate, B%c%re ti; Edit%ra Ato&) TL) Marc%&; *); 81MMM:; #ompetena didactic " perspectiv psihologic, Edit%ra All Ed%cational; B%c%re ti) T0) Marc%&; *); +a"id; T); Prede&c%; A) 81MMO:; 6mpatia i relaia profesor!elev,Edit%ra Academiei R*R; B%c%re ti) TI) Matei; 1)C); 81MT1:; &sihologia relaiilor morale interpersonale, Edit%ra *cri&%l rom<ne&c; Craio"a) TN) Matt'eA&; 4); +earU; I)@); C'iteman; M)C) 82JJI:; &sihologia personalitii% =rsturi, cauze, consecine, Edit%ra Polirom; Ia i) TO) Me'ra.ian; A) 82JJ1:, *anual for the Feneral 6motional ntelligence 'cale% TT) Me'ra.ian; A); E#&tein; 1)81MO2:, A measure of emotional empath>, @o%rnal o! Per&onalitU; 0J) TM) Mi!tode; /) 81MMM:; Fundamente ale asistenei sociale, Edit%ra Emine&c%; B%c%re ti) MJ) Mi'ie&c%; I) 8coord); 2JJJ:; &ovara unui deceniu de tranziie% 'ituaia copilului i a familiei n Romnia , Unice!; B%c%re ti) M1) Mitro!an; I); B%zd%cea +)81MMM:; &sihologia pierderii i terapia durerii, Edit%ra Al.edo; B%c%re ti) M2) Mitro!an; I)82JJ1:; &sihopatologia, &sihoterapia i #onsilierea #opilului% A)ordare e$perienial, Edit%ra *PER; B%c%re ti) ML) Mitro!an; I)8coord); 2JJJ:; Grientare e$perienial n psihoterapie, Edit%ra *PER; B%c%re ti)

M0) M%ntean%; A) 81MMT:; &sihologia copilului i a adolescentului, Edit%ra A%g%&ta; Timi oara) MI) M%&&; R)E) 81MMJ:; Adolescent <ehavior and 'ociet>, Mc4raA-Hill; 1eA WorB) MN) 1eam%; C) 82JJL:; (eviana colar, Edit%ra Polirom; Ia i) MO) 1eam%; 4) 8coord);2JJL:; =ratat de asisten social, Edit%ra Polirom; Ia i) MT) 1edelcea; C) 82JJ2:; ntroducere n programarea neourolingvistic, Edit%ra *PER; B%c%re ti) MM) -KConnor; @); *eUmo%r; @) 81MML:; ntroducing 7euro!9inguistic &rogramming, T'or&on& P%.li&'ing; 4la&goA) 1JJ) -&'o 82JJT:; 6moiile i sntatea, Pro Edit%r i Ti#ogra!ie; B%c%re ti) 1J1) Pa#ageorgio%; C); Q Cell&; A) 82JJ0:) (epressive Rumination@ 7ature, =heor>, and =reatment% 1W> @o'n CileU Q*on& 3td) 1J2) Pa"elc%; /) 82J1J:; (rama psihologiei, Edit%ra Uni"er&itii A)I)C%za; Ia i) 1JL) Pretzer; @); i BecB; A) T) 82JJO:) Cogniti"e a##roac'e& to &tre&& and &tre&& management) In P) M) 3e'rer; R) 3) Cool!olB; Q C) E) *ime 8Ed&):; &rinciples J practice of stress management ,1rd ed%-% 1eA WorB> *#ringer P%.li&'ing Co) 1J0) Pretzer; @) 3); BecB; A) T); i 1eAman; C) 5) 82JJ2:) *tre&& and &tre&& management> A cogniti"e "ieA) In R) 3) 3ea'U Q E) T) +oAd 8Ed&):; #linical advances in cognitive ps>chotherap>@ =heor> and Application, 1eA WorB> *#ringer P%.li&'ing Co) 1JI) P%ne&c%; C) 81MOO:; 7ervozitatea copilului, Edit%ra +idactic i Pedagogic; B%c%re ti; #g)1I1) 1JL)P%ne&c%; 4) 81MOO:; #opilul a)uzat, neglijat, -rganizaia 6*al"ai Co#iii7; B%c%re ti) 1J0) Piaget; @) 81MNI:; &sihologia inteligenei, Edit%ra tiini!ic; B%c%re ti) 1JI) Piel; @) 81MNT:; Relations sociale set loisir des adolescents, 3a Renai&&ance de 3i"re; Br%$elle&) 1JN) Pieron; H) 82JJ1:; :oca)ularul psihologiei, Edit%ra Uni"er& Enciclo#edic; B%c%re ti) 1JO) Pitari%; H) et%al% 82JJN:; nventarul psihologic #alifornia, Edit%ra P&i'oCo"er; B%c%re ti) 1JT) Po#e&c%; 4)5) 82JJT:; *ecanisme psihosociale compensatorii ale timiditii la adolesceni ,Rolul empatiei n prevenirea i corectarea conduitei empatice-, Tez de doctorat; Academia Rom<n; In&tit%t%l de 5ilozo!ie i P&i'ologie 6Con&tantin Rd%le&c% Motr%7; B%c%re ti) 1JM) Pro"ence *); 3i#ton; R)C) 81MN2:; nfants in nstitutions% A #omparison of their (evelopement Aith Famil> Reared nfants durind the First Kear of 9ife, International Uni"er&itU Pre&& Inc); 1eA WorB) 11J) Po#o"ici; +)/); Matei; R) 82JJI:; =erapie Gcupaional pentru persoanele cu deficiene; Edit%ra M%ntenia; Con&tana)

111) Po#o"ici; +)/) 81MMM:; 6lemente de psihopedagogia integrrii, Edit%ra Pro H%manita&; B%c%re ti) 112) Rac%; A); Rac%; *); Po#o"ici; +)/); +anii; A); 1eag%; M); B%lgar%; M) 82JJN:; Fhid de termeni i noiuni, Edit%ra Ponto&; C'i in%) 11L) Rad%; 1) 81MMI:; Adolescena " schi de psihologie istoric, Edit%ra 5%ndaiei Romnia de mine, B%c%re ti)

110) R can%; R) 81MMO:; &sihologie medical i asisten social, *ocietatea tiini!ic i Te'nic; B%c%re ti) 11I) R can%; R) 82JJ1:; *etode i tehnici de asisten social; Edit%ra 5%ndaiei 6H%manita&7; B%c%re ti) 11N) R can%; R) 82JJL:; &sihologie i comunicare, Ediia a II a; re"z%t i ad%git; Edit%ra Uni"er&itii din B%c%re ti) 11O) R can%; R) 82JJ0:; ntroducere n psihodiagnoza clinic; Partea I; Edit%ra Uni"er&itii din B%c%re ti) 11T) Roco; M) 82JJ0:; #reativitate i inteligen emoional, Ediie no%; Edit%ra Polirom; Ia i) 11M) Ro&en!eld; A); Ca&&erman; *) 81MMJ:; Celding the Ceart% A =herapeutic Approach to (istur)ed #hildren n Froup #are, C'ild; 3eag%e o! America; 1MMJ) 12J) R%##ert; 5) 82JJT:; =rauma, <onding J Famil> #onstellations, 4reen Balloa% P%.li&'ing) 121) *acB&; @)R) 81MMO:; Re)uilding #ivil 'ociet>@ A <i)lical &erspective ,n =he Responsive #ommunit>% Rights and Responsa)ilities, "ol) O; nr)1) 122)*c'%tte; 1) *); Malo%!!; @) M); Hall; 3) E); HaggertU; +) @); Coo#er; @) T); 4olden; C) @); +orn'eim; 3) 81MMT:) +e"elo#ment and "alidation o! a mea&%re o! emotional intelligence; ,n Per&onalitU and Indi"id%al +i!!erence&) 12L)*c'%tte; 1)*); Malo%!!; @)M); Q B'%llar; 1) 82JJM:) T'e A&&e&&ing Emotion& *cale; ,n C) *to%g'; +) *aBlo!&Be Q @) ParBer 8Ed&):; T'e A&&e&&ment o! Emotional Intelligence) 1eA WorB> *#ringer P%.li&'ing) 120)*'a"er; P)R); 5raleU; R)C) 82JJT:) Attac'ment; 3o&& and 4rie!> BoAl.UK& /ieA& and C%rrent Contro"er&ie&; ,n Ca&&idU i *'a"er 8ed&):) Hand.ooB o! Attac'ment; 2nd ed) T'eorU; Re&earc' and Clinical A##lication&; T'e 4%il!ord Pre&&; 1eA WorB? 12I)*illicB; T)@); *c'%tte; 1)*) 82JJN:) Emotional Intelligence and *el!-E&teem Mediate BetAeen Percei"ed EarlU Parental 3o"e and Ad%lt Ha##ine&&; ,n E-@o%rnal o! A##lied P&Uc'ologU> Emotional Intelligence) 12N)*BolBa; E) 82JJN:) Teorii e$#licati"e; modele i te'nici de inter"enie ,n #&i'ologie clinic i #&i'otera#ie; Pre&a Uni"er&itar Cl%Dean; Cl%D-1a#oca) 12O)*oldz; *) 81MMN:) T'e Inter#er&onal Circ%m#le$ a& a *tr%ct%ral Model in Clinical Re&earc'> E$am#le& !rom 4ro%# P&Uc'ot'era#U; Inter#er&onal Pro.lem& and Per&onalitU +i&order&; ,n Pl%tc'iB; R); Conte; H)R) 8ed&):) Circ%m#le$ Model& o! Per&onalitU and Emotion&; American P&Uc'ological A&&ociation; Ca&'ington; +C) 12T)*#ringer; Ha%&er 82JJN:) An A&&e&&ment o! t'e Con&tr%ct /aliditU o! RU!!K& *cale& o! P&Uc'ological Cell-Being> Met'od; Mode and Mea&%rement E!!ect&; ,n *ocial *cience Re&earc') 12M) *egal; @) 81MMO:; Raising >our emotional intelligence% A practical guide, Ed) HenrU Holt and Com#anU; 1eA WorB) 1LJ) *illamU; 1) 82JJM:; (icionar de psihologie, Ediie re"iz%it; Edit%ra Uni"er& ( Enciclo#edic; B%c%re ti)

1L1) *inger; 4)H)*) 82JJN:) Meta-analU&i& o! com#arati"e &t%die& o! de#re&&ion in mot'er& o! c'ildren Ait' and Ait'o%t de"elo#mental di&a.ilitie&) American Lournal of *ental Retardation)

1L2) *inger; 4) H) *); Et'ridge; B) 3); i Aldana; *) I); 82JJO:) PrimarU and &econdarU e!!ect& o! #arenting and &tre&& management inter"ention& !or #arent& o! c'ildren Ait' de"elo#mental di&a.ilitie&) *ental Retardation and (evelopmental (isa)ilities Research RevieAs) 1LL) *zentagotai; A); +a"id; +); 3%#%; /); i Co&man; +) 82JJT:) Rational Emoti"e T'era#U; Cogniti"e T'era#U and medication in t'e treatment o! maDor de#re&&i"e di&order> T'eorU o! c'ange analU&i&) &s>chotherap>@ =heor>, Research, &ractice and =raining) 1L0) *mit'; C)R) 81MML:; Adopie i plasament familial% #um i de ce ?, Edit%ra Altenati"e; B%c%re ti) 1LI) *tein.erg; 3) 81MML:; Adolescence, Mc4raA-Hill; 1eA WorB) 1LN) *toica ( Con&tantin; A) 81MMN:; #omunicarea interpersonal% <locarea comunicrii, ,n Re"i&ta 6P&i'ologia7; nr) 1- Re"i&ta trime&trial editat de *ocietatea 6tiini!ic i te'nic7 *)A) ,n cola.orare c% A&ociaia P&i'ologilor Rom<ni) 1LO) c'io#%; U) 82JJ2:; ntroducere n psihoterapie, Edit%ra H%manita&; B%c%re ti) 1LT) c'io#%; U) 81MMO:; #riza de originalitate la adolesceni, Edit%ra +idactic i Pedagogic; R)A); B%c%re ti) 1LM) c'io#%; U); /erza; E) 81MMI:; &sihologia vrstelor% #iclurile vieii, , Edit%ra +idactic i Pedagogic; R)A); B%c%re ti) 10J) c'io#%; U); /erza; E) 81MTM:; Adolescen " personalitate i lim)aj, Edit%ra Al.atro&; B%c%re ti) 101) T.car%; C) 81MMT:; Asistentul maternal, Edit%ra Tritonic; B%c%re ti) 102) T'%rner; *) 3) 81MM0:) =he *>ths of *otherhood@ CoA #ulture Reinvents the Food *other% Bo&ton> Ho%g'ton Mi!!lin) 10L) Toman; C) 81MNM:; Famil> constellation@ ts effects on personalit> and )ehavior% 1eA WorB> *#ringer) 100) /ander; @)C)Z) 81MTI:; Cuman (evelopment, Al!red; A) 9no#!; 1eA WorB) 10I)/erza; E); /erza; 5l) E) 82JJJ:; &sihologia vrstelor, Edit%ra Pro H%manitate; B%c%re ti) 10N)/erza; E); /erza; 5l) E) 82JJJ:; Repere psihoigienice i psihodinamice n cunoaterea i evaluarea copilului, B%c%re ti) 10O)/erza; 5l) E) 82JJL:; Relaia dintre comunicare i afectivitate la copiii instituionalizai din casele de copii, Tez de +octorat; Uni"er&itatea B%c%re ti; 5ac%ltatea de P&i'ologie i tiinele Ed%caiei) 10T)Cool!e; R); +rUden; C) 81MMN:; Cand)ooE of counselling ps>cholog>; *age P%.lication&; 3ondon) 10M)CUer; R)*) 82JJ0:; 'ocial #omprehension and Ludgment@ =he Role of 'ituation *odels, 7arratives, and mplicit =heories; 3) Erl.a%m A&&ociate&) 1IJ) Cell&; A) 82JJJ:) 6motional (isorders and *etacognition) C'ic'e&ter> @o'n CileU

Q *on&) 1I1)Cell&; A); i Mat'eA&; 4) 81MM0:) Attention and emotion0 a clinical perspective) 3aArence Erl.a%m 3td) P%.li&'er&) 1I2)C'ite; @) M) 82JJJ:) 6T'e 5%t%re o! T'eorU in t'e *t%dU o! 5amilie&> A Programmatic E&&aU)7 Pa#er #re&ented at t'e #lenarU *e&&ion; T'eorU Con&tr%ction and Re&earc'

Met'odologU CorB&'o#; 1ational Co%ncil on 5amilU Relation&; Minea#oli&; M1; 1o"em.er) 1IL) Zam!ir; E) 81MMI:; 'ituaia copilului i a familiei n Romnia, Edit%ra Alternati"e; B%c%re ti) 1I0) Cat&on; R)I); 3idgren; H)C) 8ed); 1MOM:; &s>cholog> of the #hid and the Adolescent, Macmillan; 1eA WorB) 1II)Ci&#e; 3) 82JJ1:; Altruism, '>mpath>, and Celping@ &s>chological and 'ociological &rinciples, Academic Pre&&) 1IN)CedBo&; -)*); Pa#alia; E)+) 81MM2:; (ezvoltarea uman, Ediia a I-a; Me4ran-Hill Inc; 1eA WorB) 1IO)Cam#old; B) E) 82JJ1:; =he great ps>chotherap> de)ate@ *odels, methods, and findings; Ma'Aa'; 1@> Erl.a%m) 1IT)Cang; A)W) 81MMO:; *aEing mplicit &ersonalit> =heories 6$plicit@ a #lassroom (emonstration; Teac'ing o! P&Uc'ologU; /ol) 20) 1IM)C'eeli&; A) 81MIT:; =he Buest for identit>; 1eA WorB> 1orton) 1NJ)Ci&eman; H); *'e!ler; 4) 82JJ1:; 6$perienced ps>choanal>ticall> oriented therapistsM narrative acounts of their personal therap>@ mpacts on professional and personal development, P&Uc'ot'era#U> T'eorU; Re&earc'; Practice; Training) *%m /ol LT) 1N1)Citten.erg; 9) @); 1orcro&&; @)C) 82JJ1:; &ractitioner &erfectionism@ Relationship to Am)iguit> =olerance and DorE 'atisfaction; @o%rnal o! Clinical P&Uc'ologU; /ol) IO) 1N2)Cool!e; R); +rUden; C) 81MMN:; Cand)ooE of counselling ps>cholog>; *age P%.lication&; 3ondon) 1NL)Zlate; M) 82JJN:; Fundamentele &sihologiei; Edit%ra Uni"er&itar; Ediia I; B%c%re ti) 1N0)YYY 5ederaia Internaional a Com%nitilor ed%cati"e; *eci%nea Rom<nia; Mare ; T 8coord): 81MMT:; 6voluia aprrii i respectrii drepturilor copilului aflat n dificultate% #ine apr drepturile copilului? B%c%re ti) 1NI)YYY 5%ndaia 6Co#iii Rom<niei7 81MMO:; #artea al) a copilului, Rom<nia) 1NN)YYY Proiect A1P+CECRIP* 82JJJ:; 'tandarde de calitate privind protecia copilului n centrul de plasament, B%c%re ti) 1NO) YYY Proiect%l A1P+CECRIP* Corld 3earning C'ild 1et Centr% #entr% Calitate ,n *er"iciile de Protecie a Co#il%l%i 82JJI:; (iseminarea 'tandardelor *inine G)ligatorii pentru 'erviciile de =ip Rezidenial, *%#ort de c%r&; 9olo& 4ro%# Print P%.li&'ing) 1NT) Re"i&ta de cercetare i inter"enie &ocial 82JJ0:; Uni"er&itatea 6A)I)C%za7 Ia i; +e#artament%l de *ociologie i A&i&ten *ocial Holt Rom<nia; 1eam%; C); 7oi standarde n pregtirea profesional a specialitilor n domeniul ocrotirii copilului a)andonat, Edit%ra 3%men; "ol%m%l I)

1NM) Re"i&ta de cercetare i inter"enie &ocial 82JJ0:; Uni"er&itatea 6A)I)C%za7 Ia i; +e#artament%l de *ociologie i A&i&ten *ocial Holt Rom<nia;Con&tantin; M); 7eglijarea " form specific de maltratare, Edit%ra 3%men; "ol%m%l N) 1OJ) Re"i&ta de cercetare i inter"enie &ocial 82JJO:; Uni"er&itatea 6A)I)C%za7 Ia i; +e#artament%l de *ociologie i A&i&ten *ocial Holt Rom<nia; Io"%; M)B); Aspecte ale dezvoltrii psihice a copilului adoptat, Edit%ra 3%men; "ol%m%l 1N) 1O1) Re"i&ta de #&i'o#edagogie 82J1J:; Uni"er&itatea din B%c%re ti; Catedra de P&i'o#edagogie *#ecial; 4oran Bzrea; 3); A)andonul copilului " principala cauz a

instituionalizrii acestuia% 6fectele instituionalizrii de lung durat, Edit%ra 5%ndaiei H%manita&; "ol%m%l 1) 1O2) YYY Unice! 82JJM:; #alendarul )unului printe +IIH% 'G' 'atele copiiilor din Romnia, B%c%re ti; Edit%ra /anemonde) 1OL) YYY Unice! 82JJM:; Romnia i #onvenia cu privire la drapturile copilului, B%c%re ti; Edit%ra /anemonde) 1O0) YYY Unice! 82JJN:; *anual pentru implementarea 9egii nr% +N+5+II3 privind protecia i promovarea drepturilor copilului, B%c%re ti; Edit%ra /anemonde) 1OI) YYY Program%l A1+PC 82JJM:; *'anti; 4); -%den'o"en; 1)/) Aactori n ngrijirea familial su)stitutiv " &t%di% in!ormaional com#arat) 1ON) YYY Program%l A1+PC 82JJN:; Rolul i responsa)ilitatea asistenilor sociali n protecia i promovarea drepturilor copilului, B%c%re i; Edit%ra Trei)