RevPsih 2013 1 PDF

REVISTA DE PSIHOLOGIE
Vol. 59
2013
Nr. 1
SUMAR
STUDII I CERCETRI
VIOREL ROBU, PAUL BGIREANU, Predictori ai adaptrii maritale n rndul adulilor:
rolul trsturilor de personalitate .....................................................................................
MIHAELA CHRAIF, Gender and age differences in time reaction and decision to multiple
stimuli and abstract figure comparison on a Romanian sample.......................................
SEBASTIAN VLSCEANU, MIHAI VALENTIN CIOLACU, Gender differences in the
study of anxiety and reactivity to multiple stimuli.................................................................
RODICA OCU, Dezvoltarea identitii de gen la vrsta precolar. Perspectiva teoriei
cognitive a genului ..........................................................................................................
ELENA-ANCUA SANTI, Cercetri preliminare privind inteligena emoional i reprezentrile
religioase la precolari.....................................................................................................
MARIANA COJOCARU, CRISTINA DRAGOMIR, ADRIANA STAN, Psychological impact
associated with prenatal genetic screening for hearing loss.............................................
VLAD HIERA, Problematica crerii i validrii testelor situaionale n cazul conductorilor
auto amatori.....................................................................................................................
7
29
37
45
57
65
71
CRITIC I BIBLIOGRAFIE
MARIA CORNELIA BRLIBA, Retorica. Expresivitate i persuasiune, Bucureti, Editura
Printech, 2 011, 292 p. (Beatrice Balgiu)................................................................................
79
IN MEMORIAM
ADRIAN NECULAU (30 august 1938 20 decembrie 2012) (Aurora Liiceanu) ....................
ADRIAN NECULAU (30 august 1938 20 decembrie 2012) (Septimiu Chelcea)...................
Rev. Psih., vol. 59, nr. 1, p. 190, Bucureti, ianuarie martie 2013
83
86
(JOURNAL OF PSYCHOLOGY)
Vol. 59
2013
No. 1
CONTENTS
STUDIES AND RESEARCHES
VIOREL ROBU, PAUL BGIREANU, Predictors of marital adjustment among adults: the
role of personality traits ............................................................................................................
stimuli and abstract figure comparison on a Romanian sample ...........................................
study of anxiety and reactivity to multiple stimuli ..........................................................
RODICA OCU, The development of gender identity in preschoolers. The cognitive theory
of gender..........................................................................................................................
ELENA-ANCUA SANTI, Preliminary research on emotional intelligence and religious
representations of preschoolers........................................................................................
VLAD HIERA, The situational driving tests battery design of creation and validation for
amateur drivers................................................................................................................
7
29
37
45
57
65
71
CRITICISM AND REFERENCES

MARIA CORNELIA BRLIBA, Retorica. Expresivitate i persuasiune (The rhetoric. Expressiveness and persuasion), Bucureti, Editura Printech, 2011, 292 p. (Beatrice Balgiu)...........
79
IN MEMORIAM
ADRIAN NECULAU (August 30, 1938 December 20, 2012) (Aurora Liiceanu)..................
ADRIAN NECULAU (August 30, 1938 December 20, 2012) (Septimiu Chelcea) ................
83
86
(REVUE DE PSYCHOLOGIE)
Vol. 59
2013
No 1
SOMMAIRE
TUDES ET RECHERCHES
VIOREL ROBU, PAUL BGIREANU, Prdicteurs de lajustment maritale chez les adultes:
le rle des traits de personnalit.......................................................................................
stimuli and abstract figure comparison on a Romanian sample.......................................
study of anxiety and reactivity to multiple stimuli ..........................................................
RODICA OCU, Le dveloppement de lidentit de genre lge prscolaire. La perspective
de la thorie cognitive du genre.......................................................................................
ELENA-ANCUA SANTI, Recherche prliminaire sur lintelligence motionnelle et
reprsentation religieuses chez les prscolaires...............................................................
VLAD HIERA, La cration et la validation des tests situationnels chez les chauffeurs
amateurs ..........................................................................................................................
7
29
37
45
57
65
71
CRITIQUE ET BIBLIOGRAPHIE
MARIA CORNELIA BRLIBA, Retorica. Expresivitate i persuasiune (La rhtorique.
Expressivit et persuasion), Bucureti, Editura Printech, 2011, 292 p. (Beatrice Balgiu)....
79
IN MEMORIAM
ADRIAN NECULAU (30 aot 1938 20 dcembre 2012) (Aurora Liiceanu) .........................
ADRIAN NECULAU (30 aot 1938 20 dcembre 2012) (Septimiu Chelcea) .......................
83
86
STUDII I CERCETRI
PREDICTORI AI ADAPTRII MARITALE N RNDUL ADULILOR:

ROLUL TRSTURILOR DE PERSONALITATE
VIOREL ROBU
Universitatea Petre Andrei din Iai, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
PAUL BGIREANU
Universitatea Al. I. Cuza, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei
Abstract
Marital adjustment is a facet of the perceived quality of marital relationship, along with marital
happiness. Studies have been focused on the role that personality traits play in the dynamic process of
marital adjustment. The present study aimed at exploring the contribution of the five domains of
personality traits (neuroticism, extraversion, openness, agreeableness, and conscientiousness) to the
prediction of marital adjustment among adults. Eighty-four adults (35 males and 49 females)
completed a demographic questionnaire, the Big Five Inventory, and The Revised Dyadic Adjustment
Scale. In order to explore the contribution of personality traits to the variance of criterion variable, the
hierarchical linear multiple regression analysis was used. There were no differences between males
and females in marital adjustment and personality traits. The marital adjustment correlated negatively
with neuroticism and positively with conscientiousness. Only the neuroticism was a significant and
negative predictor of self-reported marital adjustment. The practical implications of the results are
related to the importance of partners personality traits assessment in the counselling of a marital
couple going through a crisis.
Cuvinte-cheie: adaptare marital, trsturi de personalitate, modelul n cinci factori.
Keywords: marital adjustment, personality traits, five-factor model.
1. INTRODUCERE
Un concept global, adesea citat n literatura de specialitate clasic, prin care

este interpretat i descris funcionalitatea unui cuplu marital este adaptarea
marital. Graham B. Spanier folosete conceptul de calitate a relaiei maritale,
pentru a circumscrie semnificaia adaptrii maritale (Spanier, 1976). Calitatea
relaiei maritale poate fi definit ca evaluarea subiectiv pe care partenerii unui
cuplu marital o fac n legtur cu relaia lor (Larson i Holman, 1994). n mod
Universitatea Petre Andrei din Iai, Departamentul de tiine Socio-Umane, Facultatea de

Psihologie i tiinele Educaiei, Strada Ghica Vod nr. 13, 700400, Iai, Romnia; e-mail:
robuviorel_upa@yahoo.com.
Viorel Robu, Paul Bgireanu
tradiional, adaptarea marital a fost conceput ca desemnnd gradul de acomodare

a doi soi, unul n raport cu cellalt (Locke i Wallace, 1959; apud Vogel, 1983).
Spanier (1976) a definit adaptarea marital prin utilizarea unor concepte vehiculate
anterior n literatura de specialitate, precum: satisfacia i nivelul consensului
marital, gradul de coeziune i nivelul de exprimare a afeciunii de ctre partenerii
cuplului conjugal. Din aceast perspectiv, adaptarea marital este un proces
dinamic care poate fi plasat pe un continuum evaluativ: de la cupluri foarte bine
adaptate la cupluri slab adaptate.
Norval D. Glenn (2003) arat c este mai adecvat s concepem adaptarea
marital ca pe o variabil care poate influena calitatea relaiei maritale, dar care nu
trebuie inclus printre faetele conceptului, ntruct adaptarea este un aspect care se
refer, mai degrab, la relaia dintre partenerii maritali dect la sentimentele pe care
fiecare le experimenteaz n cadrul relaiei. Indicatorii adaptrii (precum, conflictele
dintre parteneri, comunicarea, realizarea n comun a unor activiti etc.) pot relaiona
diferit cu sentimentele experimentate de ctre soi (Glenn, 2003).
Literatura care i-a centrat atenia asupra adaptrii maritale nu poate fi
separat complet de literatura care s-a interesat de conceptele de fericire marital
sau calitate a relaiei maritale, ntruct unele instrumente destinate evalurii calitii
relaiei maritale mixeaz itemi care operaionalizeaz adaptarea cu itemi care
operaionalizeaz evalurile pe care partenerii maritali le fac n legtur cu diverse
aspecte ale relaiei lor. Un astfel de instrument este reprezentat de Dyadic
Adjustment Scale/DAS (Spanier, 1976). n forma sa revizuit (Busby et al., 1995),
scala a fost tradus i utilizat n prezentul studiu.
2. VARIABILE CARE FACILITEAZ ADAPTAREA MARITAL
Dup anii 1960, studiile empirice au urmrit identificarea variabilelor sociodemografice i a celor care in de funcionarea psihologic, considerate ca antecedente
ale adaptrii maritale. n plus, interaciunea marital a fost conceptualizat prin
referire la anumite dimensiuni specifice, precum: comunicarea, finanele, petrecerea
timpului liber, distribuia sarcinilor domestice, relaia sexual, creterea i educarea
copiilor etc. (Chung, 1990). Variabilele independente care au fost testate n cadrul
modelelor de regresie sau al modelelor construite prin modelarea pe baz de ecuaii
structurale au inclus (Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999; Filsinger i Wilson,
1983; Larson i Holman, 1994; Muraru i Turliuc, 2012; Sabatelli i Bartle-Haring,
2003; Trevio, Wooten i Scott, 2007; Turliuc, 2004; Whitton et al., 2008):
trsturile de personalitate, predispoziiile atitudinale, abilitile personale i interpersonale ale partenerilor maritali, rolurile de gen, congruena rolurilor, experienele pe
care partenerii le-au trit n familiile de origine, indicatori ai strii de sntate n
planul funcionrii mentale etc.
Adaptare marital i trsturi de personalitate
2.1. TRSTURILE DE PERSONALITATE. MODELUL BIG FIVE
n sens general, o trstur psihic evideniaz nsuirile relativ stabile ale

unei persoane, ntr-un anumit domeniu al funcionrii acesteia. n plan comportamental, o trstur este indicat de predispoziia persoanei de a rspunde n acelai
fel la o varietate de stimuli (Dafinoiu, 2002). Trsturile de personalitate se exprim
prin stiluri emoionale, relaionale, atitudinale i motivaionale caracteristice
indivizilor i care sunt stabile n timp (Costa i McCrae, 1992).
Astzi, cel mai vechi, dar i cel mai utilizat standard pentru modelele
conceptualizrii i evalurii personalitii este modelul celor cinci factori (Big
Five). ntr-un model explicativ i descriptiv al dispoziiilor personalitii la care s-a
fcut apel intensiv i extensiv, Robert R. McCrae i Paul T. Costa prezint cei cinci
factori din modelul Big Five n calitate de dispoziii psihice fundamentale care au
baze biologice, nu sunt direct observabile, ns ofer explicaii pentru o categorie
larg de fapte psihice, numite adaptri psihice (Minulescu, 1996). Cercetrile
asupra structurii personalitii au demonstrat, n mod convingtor, c numeroasele
caracteristici personale non-cognitive pot fi rezumate la cinci dimensiuni (domenii
de trsturi), considerate ca fiind fundamentale pentru descrierea funcionrii n
plan cotidian i profesional a unui individ uman: nevrotism (sau stabilitate emoional),
extraversiune, deschidere (n plan mental), agreabilitate i contiinciozitate (Costa
i McCrae, 1992; Minulescu, 1996; Rolland, 2004).
Nevrotismul (N) se refer la stabilitatea emoional a unei persoane. Acest
factor este legat de tendina general a unei persoane de a tri stri emoionale cu
ncrctur negativ (team, tristee, jen, mnie, vinovie, dezgust etc.). Scorurile
ridicate semnific existena unor riscuri legate de dezvoltri psihiatrice, fr
prezena obligatorie a semnificaiei patologice (Costa i McCrae, 1992). Scorurile
sczute arat stabilitatea emoional: persoane calme, relaxate i controlate.
Extraversiunea (E) cuprinde o multitudine de trsturi, n special dintre cele uor
sesizabile n comportamentul cotidian al unei persoane. Persoane cu scoruri
ridicate apar ca fiind sociabile, se simt n largul lor n situaii publice, sunt active
(energice) i vorbree (Costa i McCrae, 1992). n schimb, persoanele cu scoruri
sczute sunt, mai degrab, rezervate (fr a fi neaprat neprietenoase), sunt independente i linitite. Deschiderea n plan mental (O) se refer la imaginaia creativ, la
sensibilitatea estetic, atenia acordat propriilor triri interioare, cutarea
varietii, curiozitatea n plan intelectual, independena n gndire a unei persoane
(Costa i McCrae, 1992). La cellalt pol, avem un comportament conservator, cu
preferin pentru familiar, cu o via afectiv ,,tcut. Agreabilitatea (A) apare ca
o dimensiune pregnant interpersonal, cuprinznd n nucleul su altruismul,
comportamentul cooperant, atitudinea simpatetic, de ntr-ajutorare, cu tendina de
a-i considera pe ceilali la fel de simpatetici i pregtii pentru a ajuta (Costa i
McCrae, 1992). Scorurile sczute descriu un comportament dominant, opoziionismul n relaiile interpersonale, egocentrismul, scepticismul fa de inteniile
altora, orientarea ctre competitivitate. n fine, contiinciozitatea (C) face referire
10
la autocontrol, sub aspectul capacitii de autoorganizare, ndeplinirea sarcinilor i

planificarea riguroas a obiectivelor, precum i la sentimentul de ncredere n
propriile competene (Costa i McCrae, 1992).
Au fost furnizate numeroase date privind validitatea de criteriu a modelului
celor cinci mari factori n care se grupeaz trsturile de personalitate. Factorii de
personalitate au demonstrat relaii semnificative cu msuri referitoare la sntatea
mental, tulburrile de personalitate i tulburrile psihice clasificate pe Axa I din
DSM-IV, starea de bine n planul funcionrii psihologice i satisfacia fa de
via, stilurile de adaptare la stres, calitatea relaiilor interpersonale, motivaiile
individuale, creativitatea i gndirea divergent, stima de sine i descrierile propriei
persoane, comportamentele delincvente, eficiena n plan profesional (Costa i
McCrae, 1992; Piedmont, 1998; Rolland, 2004).
2.2. TRSTURILE DE PERSONALITATE I STILURILE COMPORTAMENTALE CA
VARIABILE CARE FACILITEAZ ADAPTAREA LA RELAIA MARITAL
Ca poteniali predictori ai succesului unei relaii maritale, trsturile de

personalitate au stat n atenia cercettorilor nc din anii 19401950, prin studiile
efectuate de ctre C. R. Adams, E. W. Burgess i P. Wallin, L. H. Terman i
M. H. Oden (cf. Larson i Holman, 1994). Printre trsturile de personalitate i
stilurile comportamentale care rezult din combinaia acestora i care au demonstrat
relaii de asociere semnificative cu anumii indicatori ai calitii vieii maritale, se
numr: nevrotismul, controlul impulsurilor, extraversiunea, concepia i stima de
sine, abilitile interpersonale, stilurile de rezolvare a conflictelor interpersonale,
stilurile de ataament adult (romantic), orientarea ctre atitudini i comportamente
convenionale (Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999; Feeney, 1999; Filsinger i
Wilson, 1983; Marchand, 2004; Muraru i Turliuc, 2012).
Un anumit pattern al trsturilor de personalitate prezente la un partener
marital l poate predispune ctre interpretri distorsionate ale evenimentelor pe care
le experimenteaz n cadrul relaiei maritale sau ctre reacii exacerbate la
evenimentele negative, conducnd, astfel, la dificulti n relaiile cu cellalt membru al
diadei maritale (Larson i Holman, 1994). O serie de studii au evideniat faptul c
trsturile de personalitate descrise de modelele de tip Big Five prezic semnificativ
adaptarea marital. n cadrul acestor studii, au fost utilizate att abordri transversale
(comparative), ct i abordri longitudinale (cf. Larson i Holman, 1994). Variabila
criteriu a fost reprezentat de scorurile la instrumente care msurau adaptarea
marital sau de statutul marital (cstorit vs. divorat). De exemplu, n cadrul unui
studiu longitudinal, s-a artat c, n comparaie cu vrsta partenerilor maritali,
nivelul educaional sau istoria divorurilor anterioare prin care trecuser partenerii,
factorii de personalitate erau predictori mai puternici ai instabilitii maritale, care a
fost evaluat patru ani mai trziu (cf. Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999). i alte
studii au artat c trsturile de personalitate au o contribuie mai important dect
cea a background-ului socio-demografic, n predicia anumitor indicatori ai
11
succesului marital (cf. Larson i Holman, 1994). S-a artat c trsturile de

personalitate ale partenerilor maritali pot juca un rol foarte important n dinamica
proceselor interacionale din cuplu, motiv pentru care mpreun cu procesele
interacionale, trsturile de personalitate ar trebui s stea n atenia cercettorilor
care studiaz antecedentele calitii i stabilitii relaiei maritale (Larson i
Holman, 1994).
Nevrotismul (care implic un pattern predominat de afectivitate negativ)
pare s fie cel mai consistent i mai puternic predictor al dimensiunilor referitoare
la relaiile interpersonale. Astfel, n numeroase studii, un nivel ridicat al nevrotismului s-a asociat negativ cu diveri indicatori ai adaptrii maritale (Bouchard,
Lussier i Sabourin, 1999).
Pe de alt parte, au fost observate relaii semnificative ntre nivelul adaptrii
maritale i trsturi de personalitate, precum psihotismul, agreabilitatea sau internalismul ca stil cognitiv (Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999). Conform datelor
acestor studii, nivelul ridicat al psihotismului tindea s se asocieze negativ cu
nivelul adaptrii maritale, n timp ce nivelul ridicat al agreabilitii i al internalitii tindea s se asocieze pozitiv. Studiile au mai artat c, pe lng aceste
trsturi, tendina de plasare n perspectiva partenerului de via, precum i
claritatea expresivitii n plan emoional tindeau s coreleze pozitiv cu adaptarea
marital, n timp ce ambivalena n domeniul expresivitii n plan emoional tindea
s fie un predictor negativ al adaptrii maritale (Bouchard, Lussier i Sabourin,
1999). Concluziile cu privire la rolul pe care extraversiunea l joac n predicia
adaptrii maritale sunt mixte. Unele studii au evideniat o asociere pozitiv ntre
nivelul ridicat al extraversiunii i nivelul ridicat al adaptrii maritale, altele au
identificat o asociere negativ, n timp ce altele nu au identificat o asociere
semnificativ.
Utiliznd modelul celor cinci factori ai personalitii, Bouchard, Lousier i
Sabourin (1999) au explorat contribuia pe care trsturile de personalitate ale
partenerilor maritali o au la procesul de adaptare a acestora la relaia conjugal.
Participanii au fost reprezentai de 446 de cupluri maritale sau cupluri constituite
prin coabitare. Nivelul adaptrii la relaia marital a fost msurat cu scala propus
de Spanier, iar factorii de personalitate au fost evaluai cu inventarul NEO-FFI
propus de Robert R. McCrae i Paul T. Costa. Aa cum era de ateptat, soiile au
nregistrat scoruri semnificativ mai ridicate la factorul nevrotism. Pentru ambii
parteneri ai cuplurilor maritale investigate, nivelul adaptrii maritale a corelat
negativ i semnificativ cu scorurile la factorul nevrotism (r = 0,24, p < 0,01
pentru soi i r = 0,40, p < 0,001 pentru soii), respectiv pozitiv i semnificativ
cu scorurile la ceilali patru factori. Att pentru soi, ct i pentru soii, rezultatele
analizelor de regresie ierarhic au evideniat ca predictori semnificativi ai adaptrii
maritale nivelul trsturilor de personalitate. Atunci cnd a fost controlat efectul
nevrotismului, celelalte trsturi de personalitate au avut contribuii semnificative
(cf. Bouchard, Lousier i Sabourin, 1999). n cazul soiilor, numai nivelul
12
propriului nevrotism, respectiv nivelul deschiderii mentale a soilor au fost

predictori semnificativi ai adaptrii maritale. n cazul soilor, pe lng nivelul
propriului nevrotism i nivelul nevrotismului n rndul soiilor, nivelurile propriei
deschideri mentale, agreabiliti i contiincioziti au avut contribuii pozitive i
semnificative n explicarea varianei scorurilor la adaptarea marital. Aa cum s-au
ateptat autorii, n rndul soilor, trsturile de personalitate au fost predictori
semnificativi ai adaptrii maritale, n timp ce pentru soii, doar nevrotismul a avut o
contribuie semnificativ. Datele obinute de Bouchard, Lousier i Sabourin (1999)
sugereaz c trebuie luate n considerare trsturile de personalitate ale ambilor
parteneri n nelegerea adaptrii maritale a fiecruia.
3. METODOLOGIE
3.1. SCOPUL STUDIULUI
Puine dintre studiile care s-au preocupat de rolul pe care personalitatea

partenerilor maritali l are n adaptarea acestora la relaia n care sunt angajai au
utilizat un model suficient de cuprinztor i comprehensiv al trsturilor de
personalitate (vezi, de exemplu, Bouchard, Lousier i Sabourin, 1999). n multe
studii, au fost msurate una, dou sau cel mult trei trsturi. Domenii de trsturi
specifice, precum contiinciozitatea sau deschiderea n plan mental i emoional, nu
au stat n atenia cercettorilor la fel de mult, cum s-a ntmplat n cazul
nevrotismului sau al extraversiunii (a se vedea Larson i Holman, 1994).
Studiul pe care l-am ntreprins i ale crui rezultate vor fi prezentate n acest
capitol ofer dovezi suplimentare pentru rolul pe care dou dintre cele cinci mari
domenii de trsturi de personalitate (nevrotismul i contiinciozitatea) l au n
predicia adaptrii la relaia marital n rndul persoanelor adulte.
Utiliznd modelul comprehensiv al celor cinci factori ai personalitii,
studiul pe care l-am realizat a urmrit explorarea contribuiei pe care trsturile
de personalitate o au n predicia nivelului adaptrii adulilor la relaia marital n
care sunt angajai.
3.2. VARIABILE I DESIGN
Studiul corelaional pe care l-am realizat a implicat analiza cantitativ a

rspunsurilor pe care participanii le-au dat la chestionarele care le-au fost
administrate, pornind de la un design transversal, exploratoriu. n cadrul modelelor
de predicie pe care le-am testat utiliznd analiza de regresie liniar multipl
ierarhic, variabilele independente (introduse ca poteniali predictori) au fost
nevrotismul i contiinciozitatea dou dintre cele cinci mari domenii de trsturi
descrise de modelul Big Five (acestea au prezentat corelaii semnificative cu scorul
la scala prin care a fost msurat adaptarea marital), iar variabila dependent
(criteriu) a fost reprezentat de nivelul adaptrii la relaia marital curent, n care
13
participanii erau angajai. O variabil independent secundar, n funcie de care

am realizat comparaia mediilor scorurilor pe care participanii le-au obinut la
scala prin care am msurat nivelul adaptrii maritale, respectiv comparaiile mediilor
scorurilor la inventarul BFI, prin care am msurat trsturile de personalitate, a fost
sexul participanilor.
3.3. PARTICIPANI I PROCEDUR
Participanii la studiu au fost selectai n urma unei proceduri de eantionare

intenional. Lotul a fost constituit prin metoda bulgrului de zpad, pentru a
maximiza numrul de aduli care fceau parte din populaia de interes pentru
studiu. Tuturor adulilor interpelai li s-a cerut verbal acordul de a participa la
studiu, explicndu-li-se sarcina de completare anonim a chestionarelor, pe care o
aveau de parcurs. Criteriile de includere a adulilor n eantion au fost:
participanii s fac parte din cupluri maritale constituite prin cstorie
legal (au fost excluse protocoalele care indicau alte situaii ale statutului relaional);
participanii s fac parte din cupluri maritale constituite de cel puin un an
(a se vedea caracteristicile loturilor de cupluri maritale utilizate n studiile realizate
de Feeney sau Sabatelli i Bartle-Haring); aa cum sugereaz Harway (2005),
primul an de cstorie sau de coabitare pare s fie cea mai dificil perioad prin
care dou persoane trec, ntruct chiar dac cuplul are un background cultural
similar, cei doi parteneri provin din familii diferite, ale cror obinuine de via
cotidian, sarcini domestice, ideologii etc. pot diferi; pe de alt, partenerii maritali
pot avea expectane diferite referitoare la relaie, precum i diferite valori
referitoare la via, creterea copiilor, roluri de gen, sexualitate etc.; nu ntmpltor,
multe cupluri ntmpin dificulti majore n primul an de relaie, altele ajungnd
chiar de divor;
participanii s fie relativ tineri; prin acest criteriu, am urmrit s asigurm
omogenitatea eantionului de respondeni sub aspectul vrstei, pornind de la
premisa c generalizarea datelor nu poate fi realizat pentru toate categoriile de
vrst; modul n care partenerii maritali interacioneaz, experienele pe care
acetia le aduc n cadrul relaiei, ca i expectanele pe care le au sunt aspecte care
pot s difere n funcie de vrst;
eantionul de respondeni s fie relativ echilibrat n ceea ce privete
repartiia dup sex.
Au fost excluse din prelucrri i analize toate protocoalele cu rspunsuri
invalide (incomplete sau ,,atipice). Urmtoarele date descriptive se refer la un
numr de 84 de protocoale cu rspunsuri la chestionare, care au fost reinute n
baza de date final, n urma demersului de validare a protocoalelor. Dintre
protocoalele cu rspunsuri validate, 35 au aparinut unor brbai i 49 unor femei.
Vrstele participanilor au fost cuprinse ntre 24 i 52 de ani (M = 35,14; ab. std. =
5,83). Brbaii aveau vrste cuprinse ntre 25 i 47 de ani (M = 34,31; ab. std. =
5,70), iar femeile ntre 24 i 52 de ani (M = 35,3; ab. std. = 5,0). Brbaii nu au
14
diferit semnificativ de femei n ceea ce privete vrsta (t = 1,10; p = 0,27).

Majoritatea dintre participani aveau rezidena n mediul urban, erau de etnie
romn i aveau religia cretin-ortodox.
aptezeci i ase dintre participani erau cstorii pentru prima dat, iar
restul erau recstorii. n medie, participanii erau (re)cstorii de aproximativ 10
ani (ab. std. = 7,11; minimul = 1 an; maximul = 28 ani). Brbaii erau (re)cstorii
n medie de aproximativ 8 ani (ab. std. = 6,68), iar femeile de 11 ani (ab. std. =
7,17).
Un sfert dintre participani nu aveau copii n ntreinere (alturi de partenerii
lor maritali), ali 37 aveau un singur copil n ntreinere, iar ali peste un sfert aveau
cel puin trei copii n ntreinere. Participanii aveau ocupaii variate, precum:
artiti, economiti, cadre didactice, lucrtori n domeniul serviciilor (de exemplu,
comer), manageri etc.
Toi participanii interpelai i care i-au dat verbal acordul de a rspunde la
chestionare le-au completat acas. Rspunsurile la chestionare au fost anonime.
Participanii care formau cupluri maritale au fost rugai s completeze chestionarele
fr a se consulta.
3.4. CHESTIONARELE UTILIZATE PENTRU MSURAREA VARIABILELOR
Msurarea satisfaciei globale fa de relaia marital. n afara datelor

socio-demografice, ultimul item din primul chestionar le-a solicitat participanilor
s evalueze pe o scal, de la deloc satisfcut() pn la foarte satisfcut(), msura
n care erau satisfcui de relaia marital cu partenerul actual, avnd i
posibilitatea de a nu rspunde.
Msurarea domeniilor de trsturi de personalitate. Pentru a msura
trsturile de personalitate n rndul adulilor, am utilizat Big Five Inventory/BFI,
instrument propus de O. P. John, E. M. Donahue i R. L. Kentle. Inventarul a fost
construit pentru a permite evaluarea eficient i flexibil a celor cinci mari domenii
de trsturi de personalitate, fiind util mai ales n scopuri de cercetare, atunci cnd
nu este nevoie de o msurare detaliat a faetelor (trsturilor) personalitii, aa
cum este posibil prin utilizarea instrumentului NEO PI-R (Benet-Martnez i John,
1998). Cei 44 de itemi sunt repartizai pe factori, dup cum urmeaz: nevrotism (8
itemi), extraversiune (8 itemi), deschidere n plan mental (10 itemi), agreabilitate
(9 itemi) i contiinciozitate (9 itemi). La fiecare dintre itemi, un subiect poate
rspunde pe o scal de tip Likert n cinci trepte: de la 1 dezacord puternic la 5
acord puternic. Pentru fiecare domeniu de trsturi n parte, scorul total al unui
subiect se obine prin calcularea mediei scorurilor la itemii componeni, putnd fi
cuprins ntre 1 i 5.
Recent, BFI a fost utilizat n descrierea trsturilor de personalitate, n cadrul
proiectului Descrierea Internaional a Sexualitii (International Sexuality
Description Project/ISDP), n cadrul cruia au fost incluse i analizate i datele
provenind de la un lot de 251 de studeni din Romnia (cf. Schmitt et al., 2007).
15
Schmitt i colaboratorii si (2007) prezint valorile saturaiilor factoriale pentru cei

44 de itemi, obinute n urma administrrii inventarului pe loturi extrase din
populaiile corespunztoare pentru 56 de naiuni (respectiv 30 de limbi), obinnd,
la analiza global, o structur factorial robust, precum i valori ridicate ale
congruenei dintre structurile factoriale ale versiunilor inventarului traduse n
limbile celor 56 de naiuni din zece regiuni ale globului.
Pentru lotul de aduli care au participat la prezentul studiu, valorile
consistenei interne (estimat prin coeficientul ) au fost: factorul nevrotism 0,75,
factorul extraversiune 0,73, factorul deschidere n plan mental 0,69, factorul
agreabilitate 0,75, factorul contiinciozitate 0,78.
Msurarea adaptrii maritale. n vederea msurrii adaptrii maritale, am
utilizat The Revised Dyadic Adjustment Scale/RDAS (Busby et al., 1995). Scala
conine doar 14 itemi din versiunea lung a scalei DAS (Spanier, 1976). Subiectul
poate rspunde pe o scal Likert n ase trepte: de la 0 ntotdeauna n dezacord
pn la 5 ntotdeuna de acord (pentru primii ase itemi), de la 0 tot timpul pn
la 5 niciodat (pentru itemii 710), de la 0 niciodat pn la 4 n fiecare zi
(pentru itemul 11), respectiv de la 0 niciodat pn la 5 mult mai des (pentru
ultimii trei itemi). Pentru fiecare dintre cele trei subscale n parte, scorul total se
obine prin nsumarea scorurilor la itemii componeni. Scorul total al unui subiect
se obine prin nsumarea scorurilor la cele trei subscale sau la cei 14 itemi, putnd
fi cuprins, teoretic, ntre 0 i 69. Un scor ridicat este indicatorul unui nivel ridicat al
adaptrii subiectului la relaia marital n care este angajat n prezent.
n prezentul studiu, valorile coeficientului au fost: 0,82 pentru subscala
consens marital, 0,66 pentru subscala coeziune marital, 0,75 pentru subscala
satisfactie marital i 0,85 pentru ntreaga scal. Cu excepia subscalelor consens
i coeziune, valorile consistenei interne au fost similare cu cele raportate de
Muraru i Turliuc (2012). n prezentul studiu, am utilizat doar scorul total ca indicator
al nivelului adaptrii participanilor la relaia marital n care erau angajai.
4. REZULTATE
4.1. VALIDAREA RSPUNSURILOR LA SCALA RDAS
La ultima ntrebare din primul chestionar pe care l-au avut de completat, doar
patru dintre participani au declarat c nu erau deloc sau erau puin satisfcui de
relaia marital n care erau angajai. Doi dintre participani nu au tiut foarte clar
cum anume s aprecieze nivelul satisfaciei personale fa de relaia marital n
care erau angajai n momentul realizrii studiului. Ali aproape o treime s-au
declarat destul de satisfcui, iar peste jumtate foarte satisfcui. Ali ase participani
nu au dorit s rspund. Pentru validarea rspunsurilor pe care participanii le-au
dat la scala RDAS, am comparat mediile scorurilor totale (indicator al adaptrii
maritale), precum i mediile scorurilor la cele trei subscale (Consens marital,
Coeziune marital i Satisfacie marital), pe care le-au obinut participanii ale
16
10
cror rspunsuri la ntrebarea care le cerea s aprecieze global nivelul satisfaciei

fa de relaia marital s-au ncadrat n varianta destul de satisfcut() (N = 27) cu
mediile scorurilor pe care le-au obinut participanii ale cror rspunsuri la
evaluarea global a satisfaciei fa de relaia marital s-au ncadrat n varianta
foarte satisfcut() (N = 45). Celelalte patru variante de rspuns au fost alese de
prea puin dintre respondeni, pentru a avea relevan includerea grupurilor de
respondeni n comparaii n ceea ce privete mediile la scala RDAS. Datele
obinute sunt prezentate n Tabelul nr. 1.
Tabelul nr. 1
Date pentru validarea rspunsurilor la scala RDAS
Participani destul de
Participani foarte satisfcui
satisfcui de relaia marital
de relaia marital curent t-Student
Scoruri scala RDAS
curent
M
ab. std.
M
ab. std.
Totale
49,66
7,23
53,91
5,83
2,72 **
Consens marital
22,88
3,33
25,35
2,77
3,38 **
Coeziune marital
11,66
3,93
12,02
3,68
0,38
Satisfacie marital
15,11
2,30
16,53
1,43
3,22 **
** p < 0,01 (bilateral)
Participanii care, la evaluarea global, s-au declarat foarte satisfcui de

relaia marital n care erau angajai n momentul realizrii studiului au obinut
scoruri semnificativ mai ridicate: a) la scala RDAS (t = 2,72; p = 0,008); b) la
subscala consens marital (t = 3,38; p = 0,001) i c) la subscala satisfacie marital
(t = 3,22; p = 0,002). n cazul scalei coeziune marital, diferena dintre
participanii care s-au declarat destul de satisfcui de relaia marital curent i
participanii care s-au declarat foarte satisfcui a fost nesemnificativ din punct de
vedere statistic (t = 0,38; p = 0,70). Aceste rezultate indic faptul c evaluarea
global pe care participanii au realizat-o cu privire la calitatea relaiei maritale n
care erau angajai a fost concordant cu evaluarea mai detaliat, care a fost posibil
prin completarea scalei RDAS utilizat pentru msurarea adaptrii maritale.
4.2. INDICATORI DESCRIPTIVI I COMPARAII N FUNCIE DE SEXUL
PARTICIPANILOR
n raport cu domeniul teoretic de variaie a scorurilor totale la scala RDAS

(cuprins ntre 0 i 69), adulii care au participat la prezentul studiu au tins s
exprime un nivel ridicat al adaptrii maritale (M = 50,26; mediana = 52; ab. std. =
9,3), nregistrnd scoruri cuprinse ntre 17 i 65. Distribuia scorurilor a prezentat o
pronunat asimetrie negativ (sau de dreapta), ceea ce este echivalent cu tendina
participanilor de a obine scoruri ridicate (skewness = 1,34).
innd cont de domeniul teoretic de variaie a scorurilor la fiecare dintre
scalele inventarului BFI (care este cuprins ntre 1 i 5), datele pe care le-am obinut
11
17
n prezentul studiu au indicat tendina participanilor de a obine un scor moderat la

factorul nevrotism (M = 2,71; ab. std. = 0,72), scoruri moderate spre ridicate la
factorii extraversiune (M = 3,58; ab. std. = 0,64), deschidere n plan mental (M =
3,79; ab. std. = 0,53) i agreabilitate (M = 3,98; ab. std. = 0,61), respectiv scoruri
ridicate la factorul contiinciozitate (M = 4,03; ab. std. = 0,63). Tendine similare
s-au nregistrat n rndul femeilor, respectiv n subeantionul reprezentat de brbai.
Tabelul nr. 2 prezint mediile i abaterile standard pentru variabilele de
interes ale studiului n funcie de sexul respondenilor.
Tabelul nr. 2
Medii i abateri standard pentru variabilele de interes n funcie de sexul participanilor
Femei
Brbai
M
ab. std.
M
ab. std.
Scoruri totale adaptare marital
48,97
9,37
52,05
9,03
Nevrotism
2,83
0,69
2,55
0,74
Extraversiune
3,62
0,52
3,53
0,79
Deschidere (n plan mental)
3,79
0,57
3,80
0,49
Agreabilitate
4,02
0,62
3,92
0,61
Contiinciozitate
4,04
0,64
4,00
0,61
Not: Diferenele dintre femei i brbai au fost nesemnificative din punct de vedere statistic
Scale
Nu s-au constatat diferene semnificative din punct de vedere statistic ntre

femei i brbai, n ceea ce privete: nivelul adaptrii maritale (t = 1,50; p = 0,13),
nevrotismul (t = 1,75; p = 0,08), extraversiunea (t = 0,63; p = 0,53), deschiderea n
plan mental (t = 0,01; p = 0,986), agreabilitatea (t = 0,73; p = 0,46) i
contiinciozitatea (t = 0,25; p = 0,79). Totui, n comparaie cu brbaii, femeile au
obinut medii mai ridicate ale scorurilor la nevrotism, extraversiune, agreabilitate i
contiinciozitate. n schimb, pentru dimensiunea deschidere n plan mental,
scorurile femeilor i ale brbailor au fost, n medie, aproape egale. Pe de alt parte,
brbaii au tins s exprime un nivel al adaptrii maritale mai ridicat comparativ cu
nivelul mediu nregistrat n rndul femeilor, chiar dac diferena a fost nesemnificativ din punct de vedere statistic.
4.3. CORELAII NTRE VARIABILELE MSURATE
Tabelul nr. 3 prezint corelaiile liniare dintre variabilele pe care le-am

msurat n cadrul studiului. Scorurile pe care adulii care au participat la studiu
le-au obinut la scala RDAS au corelat negativ i semnificativ din punct de vedere
statistic cu scorurile pe care le-au obinut la factorul nevrotism (r = 0,27; p =
0,01). Valoarea corelaiei a indicat o asociere de mrime modest. Nevrotismul i
adaptarea marital au mprtit 7,2% din variana scorurilor. Creterea nivelului
adaptrii maritale a tins s se asocieze cu scderea nivelului nevrotismului. Pe de
alt parte, nivelul adaptrii maritale a corelat pozitiv i semnificativ din punct de
18
12
vedere statistic cu nivelul contiinciozitii (r = 0,25; p = 0,02). Valoarea corelaiei

a indicat tot o asociere de mrime modest. Niveluri mai ridicate ale adaptrii
maritale au tins s se asocieze cu niveluri mai ridicate ale contiinciozitii.
Tabelul nr. 3
Corelaii ntre adaptarea marital i celelalte variabilele msurate
Variabile
Vrst
Numr copii aflai n ntreinere
Numr ani csnicie cu actualul partener
Nevrotism
Extraversiune
Deschidere
Agreabilitate
Contiinciozitate
* p < 0,05 (bilateral)
Adaptare marital
0,03
0,04
0,05
0,27 *
0,03
0,02
0,10
0,25 *
Corelaia dintre scorurile pe care participanii le-au obinut la adaptarea marital

i scorurile la factorul extraversiune (r = 0,03; p = 0,75) a fost negativ, nesemnificativ i a indicat o asociere de mrime neglijabil. n schimb, corelaia dintre
nivelul adaptrii maritale i nivelul deschiderii n plan mental (r = 0,02; p = 0,81) a
fost pozitiv, ns nesemnificativ din punct de vedere statistic i a indicat o
asociere de mrime neglijabil. n fine, corelaia dintre nivelul adaptrii maritale n
rndul adulilor care au participat la prezentul studiu i nivelul agreabilitii (r = 0,10;
p = 0,34) a fost pozitiv, dar nesemnificativ i a indicat o asociere de intensitate
slab.
4.4. DATE ALE ANALIZEI DE REGRESIE LINIAR MULTIPL
Tabelul nr. 4 prezint datele analizei de regresie liniar multipl ierarhic

realizat pentru a identifica predictorii nivelului adaptrii maritale n rndul adulilor
care au participat la studiu. Au fost introduse n analize numai variabilele independente care au prezentat corelaii semnificative cu nivelul adaptrii maritale
(nevrotismul i contiinciozitatea). Au fost testate dou modele, pentru a se
controla contribuia din partea nevrotismului i a se testa dac, independent,
contiinciozitatea contribuie semnificativ la predicia nivelului adaptrii maritale:
n primul model, nevrotismul a prezentat o relaie de asociere semnificativ
din punct de vedere statistic, ns modest ca mrime cu nivelul adaptrii maritale
(R = 0,27; F = 6,52; p < 0,05), explicnd 6,2% din variana scorurilor pe care
participanii le-au obinut la scala RDAS; totui, nevrotismul a fost un predictor
negativ i semnificativ ( = 0,27; t = 2,55; p < 0,05);
13
19
Tabelul nr. 4
Datele analizei de regresie liniar multipl
Model
1
2
Variabile
independente
Constant
Nevrotism
Constant
Nevrotism
Contiinciozitate
B
59,76
3,49
46,58
2,71
2,74
S.E.
3,84
1,36
8,75
1,43
1,64
0,27
0,21
0,18
t
15,53
2,55
5,32
1,90
1,67
r2sp
< 0,001
0,012
< 0,001
0,061
0,098
0,073
0,04
0,0309
n cel de-al doilea model, pe lng variabila nevrotism, a fost introdus i

contiinciozitatea; cele dou variabile au prezentat o relaie semnificativ i
moderat ca mrime cu nivelul adaptrii maritale (R = 0,32; F = 4,73; p < 0,05),
explicnd mpreun 8,3% din variana scorurilor pe care participanii le-au obinut
la scala RDAS; adugarea variabilei contiinciozitate nu a condus la o cretere
semnificativ a puterii explicative a celui de-al doilea model ( R2 = 0,031; F =
2,79; p = 0,09); nici nevrotismul ( = 0,21; t = 1,9; p = 0,061), nici contiinciozitatea ( = 0,18; t = 1,67; p = 0,09) nu au fost predictori semnificativi ai
nivelului adaptrii maritale; nevrotismul a explicat doar 4% din variana scorurilor
pe care participanii le-au obinut la scala RDAS, n timp ce contiinciozitatea a
explicat independent doar 3,09 %; independent de nevrotism, contiinciozitatea nu
a fost un predictor al nivelului adaptrii maritale.
5. DISCUII
Chiar dac diferenele au fost nesemnificative din punct de vedere statistic, n

medie, participanii de sex feminin au obinut scoruri mai ridicate la factorii
nevrotism, agreabilitate i contiinciozitate. Aceste rezultate sunt convergente cu
datele raportate n literatura de specialitate (Costa i McCrae, 1992; Costa,
Terracciano i McCrae, 2001). n legtur cu aceste diferene, au fost elaborate mai
multe modele explicative, dintre care unele au accentuat pe rolul jucat de factorii
biologici (de exemplu, diferenele ntre cele dou sexe, n ceea ce privete
trsturile temperamentale nnscute, anumite aspecte ale funcionrii hormonale
sau predispoziiile genetice), iar altele au subliniat rolul jucat de factorii psihosociali, cum ar fi, de exemplu, internalizarea rolurilor sociale specifice celor dou
sexe sau dezirabilitatea social, care afecteaz acurateea rspunsurilor subiecilor
la instrumentele prin care este operaionalizat o trstur de personalitate (Costa,
Terracciano i McCrae, 2001).
Pe de alt parte, n prezentul studiu, brbaii aduli au tins s exprime un nivel
al adaptrii maritale mai ridicat comparativ cu nivelul mediu nregistrat n rndul
femeilor, chiar dac diferena a fost nesemnificativ din punct de vedere statistic.
20
14
Acest rezultat a confirmat parial datele raportate n studiul realizat de Bouchard,

Lussier i Sabourin (1999), care au obinut un nivel semnificativ mai ridicat al
adaptrii maritale n rndul soilor din cuplurile pe care le-au investigat.
Nivelul adaptrii maritale s-a asociat pozitiv i semnificativ din punct de
vedere statistic cu nivelul nevrotismului (ca domeniu de caracteristici dispoziionale ale
personalitii). Cu alte cuvinte, un nivel ridicat al nevrotismului a tins s se
asocieze cu un nivel mai sczut al adaptrii maritale. n plus, atunci cnd a fost
introdus singur (ca variabil independent) n primul model de predicie, nevrotismul a
fost un predictor negativ i semnificativ al nivelului adaptrii maritale, explicnd
peste 7% din variana scorurilor pe care participanii la studiu le-au obinut. Datele
pe care le-am obinut au fost convergente cu datele raportate n alte studii, potrivit
crora nevrotismul este un predictor consistent al adaptrii maritale (pentru o
sintez a dovezilor empirice, a se vedea Larson i Holman, 1994; Bouchard, Lussier i
Sabourin, 1999). n interpretarea relaiei dintre nevrotism i adaptarea marital,
trebuie s inem cont de faptul c persoanele care prezint un nivel ridicat al
nevrotismului tind s experimente mai multe evenimente de via negativ, comparativ
cu persoanele cu un nivel sczut al acestei dimensiuni a personalitii. Persoanele
care au un nivel sczut al stabilitii n plan emoional sunt foarte vigilente i au
tendina de a resimi mediul nconjurtor ca fiind amenintor n raport cu
securitatea propriilor scopuri i cu integritatea n plan psihic, deci mai stresant
(Costa i McCrae, 1992; Rolland, 2004). Din aceast cauz, manifest tendina de a
tri mai frecvent i cu o intensitate mai mare un ansamblu de emoii preponderent
negative (anxietate, depresie, stri de furie sau de ostilitate, culpabilitate etc.) care,
n combinaie cu o imagine de sine negativ (devalorizat), cu lipsa ncrederii n
forele proprii, precum i cu o anumit impulsivitate n aciuni i n relaiile
interpersonale, ar putea contribui la scderea capacitii de adaptare la solicitrile
vieii n general i a celei maritale, n particular. Atunci cnd pierd complet
controlul n efortul de gestionare a unor situaii de criz marital (evenimente care
pot aprea brusc n viaa unui cuplu marital i care pot depi capacitatea
partenerilor de a le face fa), adulii cu un nivel accentuat al nevrotismului pot fi
mai vulnerabili n raport cu stresul marital pe care l experimenteaz.
Pe de alt parte, cercetrile efectuate n ultimele dou decenii ale secolului al
XX-lea au insistat pe funcia de mediere pe care, alturi de strategiile de adaptare,
personalitatea o are n relaia dintre situaiile de via i evenimentele pe care
individul uman le triete (ntr-un cuvnt, solicitrile la care este supus) pe de o
parte, respectiv starea de sntate i starea de bine n plan fizic (somatic), psihoemoional i social, pe de alt parte (Carver i Connor-Smith, 2010). Date sistematice
arat c fiecare dintre cei cinci factori de personalitate descrii de modelele
elaborate n tradiia Big Five este legat de stilul n care o persoan evalueaz
situaiile i evenimentele (cu potenial stresogen) pe care le triete, de nivelul
vulnerabilitii n raport cu dezadaptarea n astfel de situaii, precum i de starea de
bine n plan fizic i psiho-emoional. Astfel, meta-analizele au legat extraversiunea,
15
21
deschiderea n planul gndirii i al emoiilor, agreabilitatea, contiinciozitatea i

optimismul de strategiile de adaptare orientate ctre confruntarea activ cu solicitrile
stresante, n timp ce nevrotismul pare s se relaioneze cu strategiile pasive,
orientate ctre evitarea angajrii n aciune sau ctre centrarea pe emoiile negative
(vezi, pentru o sintez cuprinztoare, Carver i Connor-Smith, 2010). De aceea,
putem conceptualiza nevrotismul ca un factor de risc n raport cu dezadaptarea
adulilor n situaiile de criz marital.
O a treia posibil explicaie trebuie s ia n calcul aa-numitele iluziile
pozitive pe care partenerii maritali care prezint un nivel ridicat al nevrotismului
le pot tri n cadrul relaiei maritale (Murray, Holmes i Griffin, 1996; apud
Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999). Atunci cnd indivizii umani sunt fericii n
relaiile intime pe care le au, manifest tendina de a idealiza atributele interpersonale ale partenerului de via. Tot aa, indivizii umani tind s fie mai fericii,
atunci cnd partenerii de via i idealizeaz. ns, persoanele nevrotice tind s fie
mai puin orientate n a-i vedea partenerii de via ntr-un mod idealizat, aspect
care poate contribui n mod negativ la adaptarea la relaia marital n care sunt
angajate.
Pe de alt parte, valoarea corelaiei dintre nivelul adaptrii maritale i scorurile la
agreabilitate (ca dimensiune a personalitii) a fost pozitiv, dar nesemnificativ
din punct de vedere statistic i a indicat o asociere de intensitate slab. Totui, n
interpretarea semnificaiilor acestui rezultat, trebuie s pornim de la observaiile
psihologilor care s-au preocupat de elaborarea i perfecionarea inventarelor de
personalitate de tip Big Five, potrivit crora persoanele care prezint un nivel
ridicat al agreabilitii tind s fie motivate de a cuta, menine i/sau dezvolta relaii
interpersonale clduroase, bazate pe ncredere reciproc, pe empatie, pe cooperare,
care s le procure satisfacia (Costa i McCrae, 1992), iar aceast tendin poate
influena modul n care astfel de persoane i caut partenerii maritali i se
raporteaz la relaia marital. Persoanele agreabile urmresc s i fac prieteni pe
care s se poat baza, atunci cnd au nevoie i tind ntr-o mai mic msur s
experimenteze sentimentul de singurtate sau alte stri emoionale negative, ceea
ce poate constitui un avantaj n relaia marital. Astfel de persoane tind s aib
simul umorului, caracteristic care poate reprezenta un factor de protecie mpotriva
dezorganizrii n situaiile solicitante, pe care, adesea, le implic relaia marital.
Prin urmare, este de presupus c persoanele cu un nivel ridicat al agreabilitii
prezint un risc mai sczut n ceea ce privete dezadaptarea n viaa marital.
n cazul relaiei dintre nivelul adaptrii maritale i scorurile la dimensiunea
contiinciozitate, datele pe care le-am obinut au indicat o asociere pozitiv i
semnificativ (chiar dac de intensitate modest), fiind convergente cu cele raportate
pentru brbai, n studiul realizat de Bouchard, Lussier i Sabourin (1999). n
interpretarea rezultatului, trebuie s pornim de la observaiile potrivit crora
persoanele care prezint un nivel ridicat al contiinciozitii se autocontroleaz
22
16
eficient, tind s aib ncredere n propriile lor competene de rezolvare a problemelor

practice, tind s abordeze problemele i situaiile de via ntr-o manier activ,
prin planificare riguroas i organizare (Costa i McCrae, 1992). Acestor persoane
le este caracteristic simul datoriei (asumarea contient a responsabilitilor pentru
propriile aciuni), motiv pentru care ar trebui s fie mai puin vulnerabile n raport
cu dezadaptarea n faa solicitrilor specifice vieii maritale.
6. LIMITE ALE STUDIULUI
Trebuie s subliniem trei limite ale studiului:

abordarea transversal, care nu a permis ipoteze cu privire la relaia de
cauzalitate dintre personalitate i adaptarea marital; n acest sens, un design
longitudinal ne-ar permite testarea relaiei de cauzalitate dinamic dintre predispoziiile personalitii i adaptarea marital n rndul adulilor, n sensul n care
poate fi explorat i modul n care nivelul adaptrii la relaia marital curent
influeneaz schimbrile n percepia pe care subiecii o au despre propriile lor
trsturi de personalitate;
faptul c nu am luat n calcul i perspectiva influenei pe care nivelurile
trsturilor de personalitate prezente la partenerii maritali ai participanilor o
aveau asupra adaptrii maritale n rndul participanilor la studiu; aceast
strategie a fost utilizat de Bouchard, Lussier i Sabourin (1999), n studiul pe care
l-au realizat, ntruct au avut posibilitatea s colecteze date de la un eantion
consistent de cupluri maritale sau cupluri constituite prin coabitare; n prezentul
studiu, utilizarea acestei strategii nu a fost posibil, datorit dificultii de a recruta
cupluri dornice s participe;
utilizarea de chestionare care au fost completate direct de ctre subieci i
ale cror rezultate pot conine o anumit doz de eroare, datorit fie faptului c
subiecii nu se cunosc foarte bine pe ei nii, fie efectelor pe care le produce
tendina de management favorabil al impresiei despre propria persoan (care se
asociaz cu efectul de dezirabilitate social a rspunsurilor); pentru a crete puterea
statistic a modelelor predictive, n care adaptarea marital este considerat
criteriu, mai adecvai sunt indicatorii comportamentali sau raportrile asupra predispoziiilor personalitii realizate de ctre intervievatori independeni, care s
poarte discuii structurate cu subiecii.
7. CONCLUZII I IMPLICAII PRACTICE
Spre sfritul secolului al XX-lea, au aprut primele modele care ncercau s

explice modul n care funcioneaz un cuplu marital i factorii care i asigur
stabilitatea. Dintr-o perspectiv evaluativ, adaptarea marital reprezint una dintre
expresiile modului n care fiecare dintre partenerii cuplului marital se raporteaz la
17
23
realitatea relaiei cu cellalt (Larson i Holman, 1994). Potrivit lui Spanier (1976),
adaptarea marital poate fi conceptualizat fie ca proces care poate fi studiat
longitudinal, fie ca evaluarea calitativ a unei stri de lucruri care privete relaia
marital. Alternativ, adaptarea marital poate fi definit fr a face referire la o
dimensiune temporal, adic cercettorul poate fi preocupat doar de calitatea
relaiei maritale n momentul colectrii evalurilor din partea partenerilor.
Adaptarea marital a fost operaionalizat de ctre autori printr-un numr de
indicatori, precum: comunicarea, rezolvarea conflictelor, consensul (gradul de
acord ntre parteneri), coeziunea, satisfacia fa de relaia marital (Chung, 1990;
Spanier, 1976). ns, modelele care au integrat aceti indicatori au constituit
subiectul a numeroase critici.
Modelele care au vizat explicarea mecanismelor subiacente vieii maritale
(vzut ca un proces dinamic n timp) au luat n calcul o serie de antecedente ale
calitii i stabilitii maritale, precum: contextul socio-demografic n care
partenerii intr n relaia marital, abilitile personale i interpersonale ale partenerilor,
trsturile lor de personalitate i pattern-urile de comportament, experienele pe
care le-au trit n mediul familiei de origine (Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999;
Feeney, 1999; Filsinger i Wilson, 1983; Larson i Holman, 1994; Marchand,
2004; Muraru i Turliuc, 2012).
Lucrarea pe care am realizat-o i-a propus s clarifice rolul pe care cele cinci
mari domenii de trsturi ale personalitii l au n predicia nivelului adaptrii
adulilor la relaia marital n care sunt angajai. Datele corelaionale pe care le-am
obinut au evideniat o asociere negativ i semnificativ ntre factorul nevrotism i
nivelul adaptrii la relaia marital, respectiv o asociere pozitiv i semnificativ
ntre factorul contiinciozitate i nivelul adaptrii maritale n rndul adulilor care
au participat la studiu. Atunci cnd a fost introdus singur (ca variabil independent) ntr-un prim model de regresie, nevrotismul a fost un predictor negativ i
semnificativ al nivelului adaptrii maritale, explicnd peste 7% din variana
scorurilor pe care participanii la studiu le-au obinut. n schimb, independent de
nevrotism, contiinciozitatea nu a fost un predictor al nivelului adaptrii maritale.
Rezultatul cu privire la contribuia factorului nevrotism a fost explicat prin
caracteristicile n planul funcionrii cognitive i emoionale pe care le prezint
persoanele care tind s fie nevrotice (Costa i McCrae, 1992; Rolland, 2004), ca i
prin rolul pe care nevrotismul l joac n diferenierea strategiilor de adaptare a
indivizilor umani la solicitrile stresante, inclusiv cele inerente vieii maritale
(Carver i Connor-Smith, 2010).
Chiar dac studiul pe care l-am realizat s-a bazat pe o abordare transversal i
nu a luat n calcul perspectiva influenei pe care nivelurile trsturilor de personalitate prezente la partenerii maritali o aveau asupra adaptrii maritale n rndul
participanilor, rezultatele au confirmat puterea predictiv pe care nevrotismul o are
24
18
n raport cu nivelul adaptrii individului uman n diverse contexte ale funcionrii

(Costa i McCrae, 1992; Rolland, 2004), inclusiv n contextul relaiei maritale
(Bouchard, Lussier i Sabourin, 1999).
De ce sunt trsturile de personalitate ale partenerilor variabile importante
pentru nelegerea i descrierea modului n care funcioneaz un cuplu marital?
A. Rspunsul la aceast ntrebare vizeaz, mai nti, luarea n considerare a
caracterului dinamic al vieii unui cuplu marital, care implic att evenimente
pozitive, ct i evenimente negative (situaii de criz), pe care doi parteneri maritali
le pot experimenta mpreun, n diversele cicluri ale vieii de cuplu. Astfel, un
anumit pattern al trsturilor de personalitate prezente la unul dintre partenerii
maritali sau la ambii (de exemplu, un nivel ridicat al nevrotismului, la care se
adaug un nivel sczut al agreabilitii) i pot predispune pe parteneri la interpretri
distorsionate ale evenimentelor pe care le experimenteaz n cadrul relaiei maritale
sau la manifestarea unor reacii dezadaptative la evenimentele negative (Larson i
Holman, 1994). n felul acesta, cuplul marital poate ajunge s experimenteze
numeroase dificulti, precum i scderea satisfaciei fa de relaia marital.
O situaie aparte apare atunci cnd un cuplu marital experimenteaz o criz.
Dintr-o perspectiv individual i psihoterapeutic, criza poate fi definit ca orice
situaie n care ,,o persoan se confrunt n atingerea unui scop important al vieii
sale cu un obstacol care, pentru moment, este insurmontabil prin utilizarea
metodelor obinuite de rezolvare a problemelor. Acest fapt conduce la o perioad
de dezorganizare, pe durata creia sunt ncercate mai multe soluii (Caplan,
1961; apud Dafinoiu, 2001, p. 21).
Din perspectiva interveniei, Umana, Gross i McConville (1980) vd o
situaie de criz ca fiind rezultatul aciunii unor ageni stresori care induc un
dezechilibru marcant n existena unei persoane. Intensitatea i profunzimea
dezorganizrii n plan psihic depind de nivelul anterior al funcionrii persoanei i
de abilitatea acesteia de a face fa diverselor situaii de via. De aceea, n analiza
situaiilor de criz, un concept-cheie l reprezint dispoziiile personalitii, care
reprezint clusteri de trsturi bazale i comportamente manifeste relativ stabile n
timp i pervazive.
n cazul unui cuplu marital, pot exista evenimente de via care produc crize
neateptate, precum: aflarea diagnosticului unei boli cronice cu potenial letal
ridicat de care sufer unul dintre parteneri sau copilul, pierderea locului de munc
de ctre unul dintre partenerii maritali, decesul copilului, eecul la un examen
profesional important, infidelitatea unuia dintre parteneri etc. ncercnd s rafinm
distincia dintre stres i situaiile de criz individual, trebuie precizat c situaiile
de pierdere a unei persoane dragi (de exemplu, un printe), a locului de munc, de
natere a unui copil cu handicap etc., care pot aprea n mod neateptat, genereaz
stres pentru majoritatea dintre partenerii maritali, ns nu este obligatoriu ca situaia
de criz s apar ntotdeauna, dup cum la fel de adevrat este faptul c numai unii
dintre aduli sunt mai vulnerabili n raport cu experimentarea crizei, iar aceast
19
25
vulnerabilitate depinde de unele particulariti care in de dispoziiile personalitii

(de exemplu, un nivel sczut al rezistenei la stres sau un nivel prea ridicat al
atitudinii fataliste), de experiena n confruntarea cu experiene anterioare similare
sau de ali factori adversivi.
Patternurile reacionale cel mai frecvent ntlnite n situaiile de criz includ
simptome depresive i anxioase, ns exist i posibilitatea manifestrii unor
dezechilibre psihice mai severe, care includ confuzia n plan cognitiv, dezorganizare comportamental (de exemplu, reacii agresive sau tentative suicidare) sau
probleme n reglarea emoiilor negative puternice (Holdevici i Neacu, 2006).
Inflexibilitatea n plan cognitiv, nivelul redus al abilitilor necesare pentru rezolvarea
problemelor, precum i prevalena strategiilor defensive bazate pe negarea
evenimentelor sau pe evitare sunt alte caracteristici ale patternurilor reacionale
care pot aprea n situaii de criz, iar n cazul partenerilor maritali care prezint un
nivel accentuat al nevrotismului (ca predispoziie a personalitii), aceste patternuri
de reacie se pot exacerba. La polul opus, putem ntlnim persoane care dau dovad
de stpnire de sine, de o gndire optimist i constructiv, de competene practice
pentru managerierea situaiei, reuind, astfel, s depeasc criza, nc nainte de
faza de acutizare a acesteia.
Avnd n vedere gravitatea problemelor pe care le poate ntmpina o persoan,
urgena rezolvrii lor i durata relativ scurt a interveniilor, alturi de consiliere i
psihoterapie, n cadrul interveniilor psiho-clinice, a fost deosebit intervenia n
stare de criz, abordare care a fost situat pe un continuum, ntre consiliere i
psihoterapie (Huber, 1994; apud Dafinoiu, 2001), fiind aplicabil i situaiilor de
criz prin care trece un cuplu marital. Holdevici i Neacu (2006) prezint cinci
etape ale demersului specific interveniei n situaiile de criz:
evaluarea naturii, a factorilor care au condus la apariia situaiei de criz, a
consecinelor pe care aceasta le are asupra persoanelor implicate, precum i a resurselor
de care persoanele implicate dispun pentru depirea crizei (factorii de risc sau
punctele slabe care vulnerabilizeaz persoana implicat sau persoanele implicate i
factorii de protecie care constituie resurse pentru procesul de schimbare i de
ameliorare a situaiei de criz);
stabilirea obiectivelor interveniei;
planificarea interveniei;
punerea n practic a planului stabilit pentru intervenie;
evaluarea rezultatelor interveniei.
O intervenie n situaia de criz pe care o traverseaz partenerii unui cuplu
marital trebuie s se ntemeieze pe urmtoarele trei asumpii de baz, care sunt
privite prin prisma cercetrilor privind adaptarea la stres i rolul pe care l joac
trsturile de personalitate n acest proces dinamic (adaptare dup Umana, Gross i
McConville, 1980):
Personalitatea partenerilor maritali reprezint variabila-cheie care trebuie
examinat n cadrul interveniilor n situaii de criz. Este vorba despre faete
26
20
(trsturi i abiliti), precum: adaptabilitatea, flexibilitatea n plan cognitiv, emoional

i comportamental, competenele de interrelaionare, capacitatea de autoreglare n
plan emoional.
Situaiile de criz pe care le traverseaz partenerii maritali reprezint
evenimente care, mai degrab, induc regresia dect s contribuie la ,,creterea i
maturizarea personalitii partenerilor maritali.
Interveniile eficiente presupun evaluarea precis a punctelor tari (resurse)
i a celor slabe (vulnerabiliti) ale personalitii partenerilor maritali.
Din acest punct de vedere, suntem de prere c, n domeniul consilierii i al
psihoterapiei de cuplu, evaluarea psihologic (de exemplu, evaluarea comprehensiv i
cuprinztoare a dispoziiilor personalitii partenerilor maritali, precum i evaluarea
stilurilor cognitive i a patternurilor atitudinale cu privire la diverse aspecte ale
vieii de cuplu) reprezint o etap important care va ajuta consilierul sau
psihoterapeutul marital s neleag mai bine background-ul persoanelor pe care le
asist i va oferi posibiliti pentru schimbarea terapeutic.
Alte scopuri pentru care cunoaterea patternului trsturilor de personalitate
ale partenerilor maritali care solicit ajutorul unui consilier marital sau al unui
psihoterapeut de cuplu vizeaz, dac inem cont de observaiile fcute de Costa i
McCrae (1992) cu privire la posibilitile de utilizare a inventarului NEO PI-R n
domeniul psihologiei clinice, al consilierii i al psihoterapiei: a) dezvoltarea unei
relaii terapeutice bazat pe empatie i comunicare autentic; b) anticiparea
cursului terapiei sub aspectul rspunsurilor i al atitudinilor probabile pe care
persoanele asistate le vor dezvolta, de-a lungul incursiunii terapeutice; c) alegerea
terapiei potrivite profilului persoanelor asistate (de exemplu, extraversiunea i
deschiderea n planul cogniiilor i al emoiilor sunt dou dintre domeniile personalitii
care ar putea fi relevante pentru alegerea terapiei).
B. n al doilea rnd, dovezile empirice sugereaz c trsturile de personalitate ale partenerilor maritali pot juca un rol foarte important n dinamica proceselor
interacionale specifice vieii de cuplu (de exemplu: similaritatea interpersonal sau
istoria interrelaiilor dintre cei doi parteneri), motiv pentru care trsturile de
personalitate ar trebui s stea n atenia cercettorilor care studiaz antecedentele
calitii i stabilitii relaiei maritale (Larson i Holman, 1994).
Primit n redacie la: 19.VII.2012
BIBLIOGRAFIE
1. BENET-MARTNEZ, V., & JOHN, O. P., Los Cinco Grandes across cultures and ethnic
2.
groups: Multitrait multimethod analyses of the Big Five in Spanish and English, Journal of
Personality and Social Psychology, 75, 3, 1998, p. 729750.
BOUCHARD, G., LUSSIER, Y., & SABOURIN, S., Personality and marital adjustment: Utility
of the Five-Factor Model of personality, Journal of Marriage and Family, 61, 3, 1999,
p. 651660.
21
27
3. BUSBY, D. M., CHRISTENSEN, C., RUSSELL CRANE, D., & LARSON, J. H., A revision of
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
the Dyadic Adjustement Scale for use with distressed and nondistressed couples: Construct
hierarchy and multidimensional scales, Journal of Marital and Family Therapy, 21, 3, 1995,
p. 289308.
CARVER, C. S., & CONNOR-SMITH, J., Personality and coping, Annual Review of
Psychology, 61, 2010, p. 679704.
CHUNG, H., Research on the marital relationship: A critical review, Family Science Review, 3,
1, 1990, p. 4164.
COSTA, P. T. JR., TERRACCIANO, A., & McCRAE, R. R., Gender differences in personality
traits across cultures. Robust and surprising findings, Journal of Personality and Social
Psychology, 81, 2, 2001, p. 322331.
COSTA, P. T., JR., & McCRAE, R. R., Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R) and
NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). Professional Manual, Odessa, Psychological Assessment
Resources, Inc., 1992.
DAFINOIU, I., Personalitatea. Metode calitative de abordare. Observaia i interviul, Iai,
Editura Polirom, 2002.
DAFINOIU, I., Elemente de psihoterapie integrativ, Iai, Editura Polirom, 2001.
FEENEY, J. A., Adult attachment, emotional control and marital satisfaction, Personal Relationships, 6, 2, 1999, p. 169185.
FILSINGER, E. E., & WILSON, M. R., Social anxiety and marital adjustment, Family
Relations, 32, 4, 1983, p. 513519.
GLENN, N. D., Marital quality n J. J. PONZETTI JR. (Editor-in-chief), International
Encyclopedia of Marriage and Family, New York, Thomson Gale, 3, 2003, p. 10701078
(Second edition).
HARWAY, M., Setting the stage for working with couples, n M. HARWAY (Editor), Handbook
of Couples Therapy, New York, John Wiley & Sons, Inc., 2005, p. 2843.
HOLDEVICI, I., NEACU, V., Consiliere psihologic i psihoterapie n situaiile de criz,
Bucureti, Editura Dual Tech, 2006.
LARSON, J. H., & HOLMAN, T. B., Premarital predictors of marital quality and stability,
Family Relations, 43, 2, 1994, p. 228237.
MARCHAND, J., Husbands and wives marital quality: the role of adult attachment
orientations, depressive symptoms and conflict resolution behaviours, Attachment and Human
Development, 6, 1, 2004, p. 99112.
MINULESCU, M., Chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic, Bucureti, Garell
Publishing House, 1996.
MURARU, A. A., & TURLIUC, M. N., Family-of-origin, romantic attachment, and marital
adjustment: A path analysis model, Procedia-Social and Behavioral Sciences, 33, 2012, p. 9094.
PIEDMONT, R. L., The Revised NEO Personality Inventory: Clinical and Research
Applications, New York, Kluwer Academic/Plenum Publishers, 1998.
ROLLAND, J.-P., Lvaluation de la personnalit. Le modle en cinq facteurs, Sprimont,
Mardaga-Collection Pratiques Psychologiques/valuation et diagnostic, 2004.
SABATELLI, R. M., & BARTLE-HARING, S., Family-of-origin experiences and adjustment in
married couple, Journal of Marriage and Family, 65, 1, 2003, p. 159169.
SCHMITT, D. P., ALLIK, J., McCRAE, R. R., & BENET-MARTNEZ, V., The geographic
distribution of Big Five personality traits. Patterns and profiles of human self-description across
56 nations, Journal of Cross-Cultural Psychology, 38, 2, 2007, p. 173212.
SPANIER, G. B., Measuring dyadic adjustment: New scales for assessing the quality of
marriage and similar dyads, Journal of Marriage and the Family, 38, 1, 1976, p. 1528.
TREVIO, Z. A., WOOTEN, H. R., & SCOTT, R. E., A correlational study between depression
and marital adjustment, The Family Journal, 15, 1, 2007, p. 4651.
28
22
25. TURLIUC, M. N., Psihologia cuplului i a familiei, Iai, Editura Performantica, 2004.
26. UMANA, R. F., GROSS, J.S., & MCCONVILLE, M. T., Crisis in the Family: Three
Approaches, New York, Garden Press, 1980.
27. VOGEL, N. A., Sexual and Marital Communication and Perceived Marital Adjustment. A thesis
submitted in partial fulfillment of the requirements for the Degree of Master of Arts in The
Faculty of Graduate Studies, Department of Counselling Psychology, The University of British
Columbia, 1983 (Lucrare disponibil pe www.ubc.ca la data de 24.04.2012).
28. WHITTON, S. W., SCHULZ, M. S., CROWELL, J. A., WALDINGER, R. J., ALLEN, J. P., &
HAUSER, S. T., Prospective associations from family-of-origin interactions to adult marital
interactions and relationship adjustment, Journal of Family Psychology, 22, 2, 2008, p. 274286.
REZUMAT
Adaptarea marital este o faet a calitii percepute a relaiei maritale, alturi de fericirea
marital. Studiile s-au concentrat asupra rolului pe care trsturile de personalitate l joac n procesul
dinamic al adaptrii la relaia marital. Prezentul studiu a avut drept scop explorarea contribuiei pe
care cele cinci domenii de trsturi de personalitate (nevrotismul, extraversiunea, deschiderea,
agreabilitatea i contiinciozitatea) o au n predicia adaptrii maritale n rndul adulilor. Optzeci i
patru de aduli (35 de brbai i 49 de femei) au completat un chestionar socio-demografic, Inventarul
Big Five i forma revizuit a scalei DAS. n vederea explorrii contribuiei trsturilor de
personalitate la explicarea varianei variabilei-criteriu, a fost utilizat analiza de regresie liniar
multipl ierarhic. Nu s-au constatat diferene semnificative ntre femei i brbai, n ceea ce privete
adaptarea marital i trsturile de personalitate. Adaptarea marital a corelat negativ cu nevrotismul
i pozitiv cu scorurile la contiinciozitate. Doar nevrotismul a fost un predictor semnificativ i negativ
al adaptrii maritale. Implicaiile practice ale rezultatelor sunt abordate din perspectiva importanei pe
care evaluarea trsturilor de personalitate ale partenerilor o are n consilierea unui cuplu marital, care
trece printr-o situaie de criz.
GENDER AND AGE DIFFERENCES IN TIME REACTION AND DECISION

TO MULTIPLE STIMULI AND ABSTRACT FIGURE COMPARISON
ON A ROMANIAN SAMPLE
MIHAELA CHRAIF
Postdoctoral Fellow, University of Bucharest
Abstract
The present research highlights age and gender differences in correct, incorrect, omitted visual
and audio tasks/stimuli reactions and abstract figure comparison procedure. The participants were
237 people aged between 18 and 58 years (Mean= 37.43; S.D.=3.87). They did not have a driving
license at the moment of testing and some of them were about to apply to a driving school in
Bucharest. The instruments were the determination test and Cognitrone test (Vienna Test System,
2012). The results highlighted gender differences in incorrect and correct reaction time to multiple
stimuli (p < 0.05) and also in abstract figure comparison (p < 0.05). Furthermore post-hoc tests
showed statistically significant differences in incorrect time reaction to multiple stimuli and abstract
figure comparison (p < 0.05) among age categories. Conclusions underline the importance of
psychological testing for time reaction and cognitive development among age categories in order to
maintain optimum performances in daily activities such as driving, working, walking or any other
activity involving time reaction, figure recognition, analysis and comparison.
Cuvinte-cheie: reacii corecte, reacii incorecte, reacii omise, compararea figurilor abstracte.
Keywords: correct reaction, incorrect reaction, omitted reaction, abstract figure comparison.
1. THEORETHICAL FRAMEWORK
In reaction time studies there are many types of reaction time measurements:
reaction time associated with words (Baayen et al., 2006; Milin et al., 2009;
Baayen, 2010), reaction time to visual and audio stimuli (Chan and Ng, 2009),
reaction time related to cognitive tasks (Bosma et al., 2003; Kamitani et al., 2003).
Gender and age differences in time reaction studies were a central point of
reference either in international (Dane and Erzurumlugoglu, 2003; Der and Deary,
2006; Tun & Lachman, 2008) or in Romanian studies (Chraif & Anitei, 2011;
Chraif, 2012; Aniei, 2007).
*
University of Bucharest, Faculty of Psychology and Educational Sciences, 90, Panduri
Avenue; e-mail: mchraif@yahoo.com.
30
Mihaela Chraif
2. OBJECTIVE AND HYPOTHESES

2.1. OBJECTIVES
1) To highlight gender differences in correct, incorrect and omitted visual and

audio tasks/stimuli reactions.
2) To highlight age differences in correct, incorrect and omitted visual and
audio tasks/stimuli reactions.
3) To show gender and age differences in selection choice of similar visual
tasks/stimuli reactions.
2.2. HYPOTHESES
General hypothesis
1. There are statistically significant gender differences in time reaction to
multiple choice tasks/stimuli.
Specific hypotheses
1.1. There are statistically significant gender differences in correct time
reactions to multiple choice tasks/stimuli (visual and audio, low and high sounds).
1.2. There are statistically significant gender differences in incorrect time
1.3. There are statistically significant gender differences in omitted time
General hypothesis
2. There are statistically significant age differences in time reaction to
multiple choice tasks/stimuli.
Specific hypotheses
2.1. There are statistically significant age differences in correct time reactions
to multiple choice tasks/stimuli (visual and audio, low and high sounds).
2.2. There are statistically significant age differences in incorrect time
2.3. There are statistically significant age differences in omitted time
General hypothesis
3. There are statistically significant gender differences in choosing correctly
while comparing abstract figures.
4. There are statistically significant age differences in choosing correctly
while comparing abstract figures.
3. METHOD
3.1. PARTICIPANTS
The participants were 237 persons aged between 18 and 58 years (Mean =
37.43; S.D.=3.87). They did not have a driving license at the moment of testing and
Gender difference in reaction time and abstract figure
31
some of them were about to apply to a driving school in Bucharest. Participants

structured by age and gender can be seen in table no. 1.
Table no. 1
Participants structured by age and gender
Gender
female
118
Age level
male
119
< = 23
83
23.0140
81
40.01 < =
73
3.2. INSTRUMENTS
1) Determination test (Vienna Test System, 2012). The determination or

multiple stimuli reactivity (DT) test is aimed at complex reactions, by successively
presenting colored visual stimuli and acoustic signals every few milliseconds; the
participant reacts by pressing the appropriate buttons on the control panel and using
the foot pedals.
Figure no. 1 Determination test (Vienna Test System, 2012).
2) Cognitrone psychological test (Vienna Test System, 2012). The test

measures the number of correct abstract figures matched by comparison. The test
involves the following thinking operations: analysis and comparison.
Figure no. 2 Cognitrone (Vienna Test System, 2012).

3.3. PROCEDURE
To complete the Determination test (figure no. 1) (time reaction to multiple

stimuli) the participants are to follow the written instructions on the computer
32
Mihaela Chraif
screen. In the beginning there is an exercise phase with color and acoustic stimuli.
In order to complete the Cognitrone test, the participants are to follow the
instructions in the same way as for the Determination test. The test consists in
comparing different abstract figures and choosing the correct match between them
(figure no. 2).
3.4. EXPERIMENTAL DESIGN
The dependent variables for the Determination test are the following: correct
reactions, incorrect reactions and omitted reactions. The dependent variable for the
Cognitrone test is the correct number of matches between abstract figures
presented in the figure comparison task. The independent variables for both tests
are: gender and age (structured in three levels 1823; 2340 and 4058). Hence,
the independent variables are nominal categorial and the dependent variables are
scale in percentile range.
4. RESULTS
The first statistical test applied was the Kolmogorov-Smirnov test for evidencing
the normal distribution of data. In this way, by applying the Kolmogorov-Smirnov
test, the data for the variables: correct reaction (p > 0.05), incorrect reactions (p >
0.05), omitted reactions (p > 0.05) and the correct number of matches between
abstract figures (p > 0.05), has been found to be normally distributed for each
variable. Hence the parametric statistical tests can be used in testing the hypotheses.
Table no. 2 shows descriptive statistics, t-test values and p-values.
Table no. 2
Descriptive statistics, t-test values and p-values
Crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Variable
Correct reactions
Incorrect reactions
Omitted reactions
Number of correct
abstract figure matches
Standard
Deviation
Determination test
female
48.62
21.57
male
49.17
23.53
female
45.86
28.33
male
28.30
24.90
female
26.78
22.05
male
17.29
16.66
Cognitrone test
female
37.38
24.95
male
47.61
26.71
Gender
Mean
t-test
value
p-value
0.18
0.85
5.04
0.0001
3.74
0.0001
3.00
0.002
By analyzing table no. 2 Mean, Standard Deviation, t-test value and p-value
for dependent variables can be observed, measured by the Determination test and
the Cognitrone among gender.
33
The specific hypotheses were tested by using the t-test for independent
groups (gender differences). The results highlight the followings:
The first specific hypothesis There are statistically significant gender
differences in correct time reactions to multiple choice tasks/stimuli (visual and
audio, low and high sounds) is not confirmed (t = 0.18; p = 0.85 > 0.05).
The second specific hypothesis There are statistically significant gender
differences in incorrect time reactions to multiple choice tasks/stimuli (visual and
audio, low and high sounds) is confirmed (t= 5.04; p < 0.001).
The third specific hypothesis There are statistically significant gender
differences in omitted time reactions to multiple choice tasks/stimuli (visual and
audio, low and high sounds) is confirmed (t = 3.75; p < 0.001).
Also, the hypothesis There are statistically significant gender differences in
correct choice among comparing abstract figures is confirmed (t = 3.00; p =
0.002 < 0.01) as can be seen in table no. 2.
In order to test the second and the third general hypotheses, There are
statistically significant age differences in time reaction to multiple choice tasks/
stimuli and There are statistically significant age differences in correct choice
among comparing abstract figures, one way ANOVA and Scheffe post hoc tests
for mean differences were applied.
Table no. 3
Descriptive statistics, F test value and p value
Crt.
Variable
1
2
3
Correct reactions
4
5
Incorrect reactions
6
7
8
Omitted reactions
9
10
Number of correct
abstract figure matches
Age
Standard
Mean
category
Deviation
Determination test
< 23.00
51.57
22.38
23.01-40
47.37
22.65
40.01<
38.14
21.54
< 23.00
29.15
24.78
23.01-40
42.84
29.22
40.01<
47.07
28.46
< 23.00
20.05
18.76
23.0140
22.26
21.22
40.01<
29.42
16.64
Cognitrone test
< 23.00
48.17
25.17
23.0140
40.01 <
38.26
34.21
27.27
21.82
F test
value
p-value
2.67
0.071
8.21
0.0001
1.50
0.22
4.84
0.009
By analyzing table no. 3 Mean, Standard Deviation, F test value and p-value
for dependent variables, measured by Determination test and Cognitrone among
age category, can be observed. To evidence correct, incorrect and omitted time
34
Mihaela Chraif
reactions and abstract figure comparison among participant age groups the age
distribution was binned into three categories according to the three levels of
development (1823; 2340 and 4058).
Applying Scheffe post-hoc statistical test, the following mean differences
were obtained: for the variable Incorrect reactions there are statistically significant
differences between the first age category (under 23) and the second age category
(2340) (mean difference = 13.69; p < 0.001) and between the first age category
and the third age category (over 40) (mean difference = 17.91; p < 0.001). Hence,
the tested hypotheses were confirmed and there are statistically significant
differences for multiple incorrect reaction stimuli between age categories.
Analyzing the post-hoc test results, the hypotheses for omitted reactions and
correct reactions were not confirmed. Hence, there are no statistically significant
differences among (at) incorrect and correct reactions to the multiple reaction test
(determination test) between age categories.
Applying Scheffe post-hoc statistical test for the Number of correct abstract
figure matches variable, the last general hypothesis has been confirmed. Hence,
there are statistically significant differences between the first age category (under
23) and the second age category (2340) (mean difference = 9.90; p < 0.02) and
between the first age category and the third age category (over 40) (mean
differences = 13.95; p < 0.001). Furthermore, the numbers of correct abstract figure
matches are statistically significant higher for the young age category in comparison
with the other two older categories (table no. 3).
5. CONCLUSIONS
Taking into account the scientific literature presented in the introduction, the
present study highlights statistically significant differences for incorrect and
omitted reactions as well as for comparing abstract figures according to gender and
age categories (1823; 2340 and 4058). The results from tables 2 and 3 confirm
the specific hypotheses for the variables: incorrect and omitted answers and figure
comparison, according to age categories. As can be seen in table 2, the number of
incorrect reactions in percentile is statistically significant higher for females than
males) (45.86 > 28.30; p < 0.0001). Also, the number of omitted reactions in
percentile is statistically significant higher for females compared with males (26.78 >
17.29; p < 0.0001). Regarding the figure comparison, the number of correct figures
selected as matched pares in percentile is statistically significant higher for males
compared to females (47.61 > 37.38; p < 0.0001). In this way, the fact that females
may execute multiple stimuli reaction tasks with a statistically significant higher
level of incorrect and omitted reactions compared to males can be highlighted.
Furthermore, males have a statistically significant higher ability to analyze and
compare abstract figures in matching pares. Analyzing the post-hoc statistically
differences obtained based on age categories (table 3), young males and females
35
(aged between 18 and 23) are having fewer incorrect reactions to multiple stimuli
than the other age categories selected (2340 and 4058 years old) (29.15 < 42.84 <
47.07). These findings show that youngsters have a statistically significant higher
ability to respond to incorrect and omitted visual and audio stimuli compared to the
other older age categories (48.17 > 38.26 > 34.21; p < 0.009).
Acknowledgements
This work was supported by the strategic grant POSDRU/89/1.5/S/62259,
Project Applied social, human and political sciences. Postdoctoral training and
postdoctoral fellowships in social, human and political sciences, and co-financed
by the European Social Fund within the Sectorial Operational Program of Human
Resources Development 20072013.
Received at: 18.XII.2012
REFERENCES
1.
2.
ANIEI, M., Psihologie experimental [Experimental Psychology], Iai, Editura Polirom, 2007.
BAAYEN, R. H., FELDMAN, L., SCHEREUDER, R., Morphological infuences on the
recognition of monosyllabic monomorphemic words, Journal of Memory and Language, 53,
2006, p. 496512.
3. BAAYEN, R. H., Languager: Data sets and functions with analyzing linguistic data: A
practical introduction to statistics [Computer software manual]. Available from http://
CRAN.R-project.org/package=languageR (R package version 1.0), 2010.
4. BOSMA, H., VAN BOXTEL, M. P. J., PONDS, R. W. H. M., HOUX, P. J. H., JOLLES, J.,
Education and age-related cognitive decline: the contribution of mental workload, Educational
Gerontology, 29, 2003, p. 165173.
5. CHAN, A. H. S., NG, A. W. Y., Perceptions of implied hazard for visual and auditory alerting
signals, Safety Science, 47, 2009, p. 346352.
6. CHRAIF, M. & ANIEI, M., Particularities of visual perception at human operator, in MILCU,
M. (Coord.) The proceedings of the International Conference Psychology and the realities of
the Contemporary world, Bucharest, Editura Universitar, 2011, p. 7076 (first Edition).
7. CHRAIF, M., The effects of radio noise in multiple time reaction tasks for young students, in
ANIEI, M., CHRAIF, M., VASILE, C. (Coord.), Procedia, Social and Behavioral Sciences,
Elsevier, 33, 2012, p. 10571062.
8. DANE, S. & ERZURUMLUOGLU, A., Sex and handedness differences in eye-hand visual reaction
times in handball players, International Journal of Neuroscience, 113, 7, 2003, p. 923929.
9. DER, G., DEARY. I. J., Age and sex differences in reaction time in adulthood: Results from the
United Kingdom health and lifestyle survey, Psychology and Aging, 21, 1, 2006, p. 6273.
10. KAMITANI, T., KUROIWA, Y., LI, M., IKEGAMI, T. MATSUBARA, S., Relationship
between cerebellar size and variation of reaction time during a visual cognitive task in normal
subjects, Journal of Neurology, 250, 2003, p. 10011003.
11. MILIN, P., FILIPOVIC DURDEVIC, D., MOSCOSO DEL PRADO MARTINEZ, F., The
simultaneous efects of inflectional paradigms and classes on lexical recognition: Evidence from
Serbian, Journal of Memory and Language, 60, 1, 2009, p. 5064.
36
Mihaela Chraif
12. TUN, P. A., LACHMAN, M. E., Age differences in reaction time and attention in a national
telephone sample of adults: education, sex, and task complexity matter, Developmental
Psychology, 44, 2008, p.14211429.
13. VIENNA TESTS SYSTEM, Cognitrone test [Software], Determination test [Software], 2012.
REZUMAT
Studiul de fa evideniaz posibile diferene de vrst i gen n timpul de reacie la stimuli
multipli avnd ca variabile: reacii corecte, incorecte i omise precum i testul de comparare a
imaginilor abstracte. Participanii sunt un numr de 237 de persoane cu vrsta cuprins ntre 18 i
58 de ani (media = 37.43; A.S. = 3.87). Acetia nu deineau permis de conducere la momentul testrii
i o parte dintre acetia susineau testul psihologic la coala de oferi. Instrumentele sunt testul de
reactivitate la stimuli multipli i testul Cognitrone (Vienna Test System, 2012). Rezultatele obinute
evideniaz diferene semnificative statistic pentru variabilele numr de reacii incorecte i omise n
funcie de gen precum i la testul de comparare a figurilor abstracte (p < 0.05). De asemenea, au fost
obinute diferene semnificative statistic pentru variabilele reacii incorecte (Testul de reacie la
stimuli multipli) i compararea figurilor abstracte (p < 0.05) n funcie de categoria de vrst.
Concluziile evideniaz importana studiului timpului de reacie la stimuli multipli, precum i a
operaiilor gndirii (analiza, comparaia), n dezvoltarea de-a lungul naintrii n vrst, datorit
solicitrilor zilnice cu care se confrunt individul uman n conducerea autovehiculului, la locul de
munc, precum i multe alte activiti zilnice ce solicit performane ridicate la aceste variabile.
GENDER DIFFERENCES IN THE STUDY OF ANXIETY

AND REACTIVITY TO MULTIPLE STIMULI
SEBASTIAN VLSCEANU, MIHAI VALENTIN CIOLACU
Universitatea din Bucureti
Abstract
The study of the cognitive and behavioral dimension of the anxiety and the reactivity to
multiple stimuli, from a gender perspective proved to be very useful. This research aims at studying
the impact of the gender differences on the response to multiple stimuli and cognitive and behavioral
aspects of anxiety. The overall objective of the research is to highlight the link between gender and
reactivity to multiple stimuli between gender and cognitive and behavioral aspects of anxiety. The
first hypothesis of this research is that there are statistically significant evidence that gender
influences reactivity to multiple stimuli. The second one is that there are gender differences regarding
the level of cognitive and behavioral anxiety. In this research, it was an attendance of 90 subjects
aged 18 to 24 years, students of the Faculty of Psychology, University of Bucharest, of both sexes
(45 female students and 45 male students). Research participants filled in a questionnaire on anxiety,
with a total number of 20 items covering the cognitive dimension and the behavioral dimension of
anxiety, designed by the author, have conducted a test on the computer DT sample, Schuhfried (test
of determination), which measures the reaction to stress tolerance, attention and speed of reaction.
After statistical processing of the data, the results confirmed the first hypothesis of the research,
meaning that there are gender differences regarding the multiple stimuli reactivity, but at the same
time these results have not confirmed the second one, that there are gender differences between the
cognitive and behavioral anxiety.
Cuvinte-cheie: gen, anxietate, reactivitate, toleran la stres, atenie.
Keywords: gender, anxiety, reactivity, stress tolerance, attention.
1. INTRODUCTION
The gender differences have been studied by many authors. A study

demonstrated that there are gender differences in terms of selective attention
(Merritt et al., 2007). The results of another study have also shown that women use
more attention resources to complete a task rather than men do. One possible
explanation could be that women mature faster than men from the visual spatial
attention view point. The authors found that this could help other gender-related
Universitatea din Bucureti, coala Doctoral de Psihologie i tiinele Educaiei, os.

Panduri nr. 90; e-mail: vls.sebastian@yahoo.co.uk.
38
Sebastian Vlsceanu, Mihai Valentin Ciolacu
differences in memory, thinking (Feng et al., 2011). In a study that used PASS,
(planning, attention, successive cognitive model) the female population registered a
better performance than the male population regarding the attention and planning
tests (Warrick and Naglieri, 1993). The attention finds its role in different stages of
sensory-motivation, facilitating and supporting complex processes and psychical
mechanisms such as thinking and memory. The attention could be useful in a very
wide range of psychical phenomena and processes. The role of attention is present
in both the psychic sensory processes and mental perceptual processes. At the same
time, the attention is important in activities that require the involvement of thinking
and memory, and moreover it is present in all work processes regarding the
construction and usage of skills. The attention has also complex neurophysiologic
mechanisms, and besides the mechanisms that ensure its functionality, the attention
has major implications in all the perceptive-cognitive activities. Through attention,
it ensures the orientation and concentration of all our neurophysiologic resources in
order to create a neurophysiologic report of external and internal events selection
and processing. The attention, as a psychic mechanism of energy support, may be
influenced by many factors. It is well-known that in different tasks, an individual
can get different results. An important factor that might influence the attention is
the nature of stimulus. Some people have a greater sensitivity to visual and auditory
stimuli, unlike the other people who have a greater sensitivity to other stimuli.
Matthews, Deary and Whiteman (2005), seeking to explain how anxiety
affects individual performance, appeal to others authors as well. Thus, Williams
and his colleagues (1988) believe that anxiety tends to influence the selective
attention. Sarason et al. (1995) believe that anxiety disrupts the attention mechanisms.
While (Geen, 1985), believes that anxiety disrupts the detection of visual signal.
Some researchers also believe there are significant gender differences meaning that
women are more likely to be associated with anxiety disorders. The authors noted
that since the age of 6, girls are more likely than boys to experience anxiety
(Lewinsohn et al., 1998). A study of anxiety sensitivity dimension was conducted
in order to find gender differences regarding the anxiety sensitivity dimension. The
authors studied gender differences on AS, observing that women are much more
likely than men to be anxious (Stewart, Taylor and Baker, 1997). In a study that
investigated the gender differences on the explicit and implicit anxiety, women had
higher scores than men on both sides of anxiety (Egloff and Schmukle, 2004).
Substantial evidence has shown that women are more susceptible to develop
anxiety disorders than men. They reached this conclusion after investigating
several aspects (biological influence, cognitive and environmental factors, response
to stress) (Mc Lean and Anderson, 2009). Currently, the anxiety is a frequently
encountered problem. The symptoms of anxiety are manifested both in somatic and
psychological and behavioral plan. Usually, the anxiety is accompanied by psychophysiological reactions. Anxiety may be defined as a fear deprived of object. After
the events, we can have acute anxiety states as well as generalized states of anxiety.
Gender differences in anxiety and stimuli reactivity
39
According to Aniei (2010) a state of acute anxiety, assumes the existence of

psychomotor symptoms, but also some negative thoughts, for a short period of
time. The distinction between the states of generalized acute anxiety disorder is
temporary. Therefore, regardless of the manifestation form acute generalized
anxiety, this is accompanied by psychomotor changes and dysfunctional thoughts.
However, we need anxiety to prepare us for action, as she warns us in situations
involving a particular risk, or potential threats.
The negative or positive perception of stimuli, stress factors are only
individual and may be correlated with certain aspects such as vulnerability to
stress, lack of adjustment focused either on emotion or on solution (Lazarus, 1991).
Situational context and individual knowledge about the nature of stressful is
another item that can define the tolerance to stress. The authors of a study
examined whether poor perception of control contributed to stress generation (Low
Perceived control). Teenagers (both girls and boys) reported different patterns of
anxiety symptoms. The stress generation effect varies depending on gender. The
interpersonal dependence stress related mediated the relationship between low
perceive control and high levels of anxiety in girls. Boys, who had a low perception
of control, had increased somatic anxiety level (Auerbach et al., 2012). Another
paper studied gender differences on response to stress. The authors tell us that the
response to stress is associated with various psychosomatic disfunctions, and also
say that men and women react differently to stress (Verma, Balhara and Gupta,
2011). Also, some researchers considered that gender is an important biological
determinant of vulnerability towards psychosocial stress (Wang et al., 2007). In
another study, Matud (2004) examined the gender differences regarding stress and
coping. Author's results indicate that women score higher than men regarding
chronic stress and minor daily stressors. Women as opposed to men have an
emotional coping style, not a rational one.
An article by Irwin W. Silverman in 2006 highlighted the results of a metaanalysis consisting of changes over time regarding the importance of gender
differences in simple visual TR. Study results support the prediction that differences
between the sexes in terms of simple visual TR decreased in the last 70 years. If the
magnitude of this deference will continue to decrease while maintaining actual
speed value, differences will disappear. Instead, they consider gender differences
exist in terms of time involved for choice reaction, joining the several authors who
believe that men have better reaction times than women. Der and Deary (2006)
consider that there are gender differences regarding the reaction time in matters of
the decision making process. We know that the reaction time is involved in
different mental operations and it is present in many contexts of our everyday life
experiences. It is important to point out how it is formed the mental processes that
are involved in his training. An important role plays the perception, sensory
impulse, cortical projection and motor impulses transmission that have as their
purpose the implementation. The reaction time is actually the response to the
40
changes of environment. Schuhfried (1992) splits the composed reaction time in

decision time, the motor time and the reaction time. Therefore the reaction time is
made of a decision time and a motor time. First time refers to the time required for
recognition and action planning stimulus, when the motor is strictly connected to
the time that passes from the occurrence of the stimulus until the appearance of the
reaction. It is influenced by a number of factors, relating both to the nature of the
stimuli and of the topic.
2. OBJECTIVES AND HYPOTHESES
2.1. THE PURPOSE OF RESEARCH
This research aims at studying the impact of the gender differences on the
response to multiple stimuli and cognitive and behavioral aspects of anxiety.
2.2. RESEARCH HYPOTHESIS
2.2.1. The first hypothesis of this research is that there is statistically

significant evidence that gender influences reactivity to multiple stimuli.
2.2.2. The second hypothesis of this research is that there is statistically
significant evidence that gender influence the level of cognitive and behavioral
anxiety dimension.
3. METHOD
3.1. PARTICIPANTS
In this research it was an attendance of 90 subjects aged 18 to 24 years,

students of the Faculty of Psychology, University of Bucharest, of both sexes (45
female students and 45 male students).
3.2. INSTRUMENTS
3.2.1. CA-CC: I have developed an anxiety questionnaire divided in two

dimensions: a cognitive and a behavioral one. The questionnaire has 20 items. The
behavioral dimension contains 10 items and the cognitive one contains 10. The
answers are being built on a Lickers scale, from 1 to 5, 1 meaning Seldom, 2 Quite
Rare, 3 Sometimes, 4 Often and 5 Frequently. The purpose of this questionnaire
was to measure on the one hand the level o anxiety of young students at the level of
both dimensions and on the other hand to establish standards for the population of
young Psychology students.
3.2.2. DT: The participants have taken part at the DT, Schuhfried (2006). The
determination test (DT) refers to the individuals reactivity to multiple stimuli and
consists in successive appearance, at intervals of milliseconds, of some colored
stimuli and of certain acoustical signals. Therefore, the participants have positively
41
responded to the tests requirements, pushing the buttons next to the answer panel
and using the pedals. The determination test measures the tolerance reaction to
stress, attention and reaction speed in situations that require continuity. The stress
tolerance refers to the individuals ability to resist to the effect of the stimuli. In
this regard we can talk about the individuals ability to use that specific behavioral
pattern that allows him to cope with the situation. The respondents task is to react
as fast as possible at the visual or acoustical stimuli pushing the corresponding to
buttons on the answer panel. On the panel are situated five colored stimuli: white,
yellow, red, green and blue, that appears at a higher or lower line. The reaction
buttons assigned to these five colors are arranged on the answer panel in such a
way that the respondent can use the both hands. There are used two additional
stimuli, that appear on the corners of the screen, to which the respondent will have
to react pushing the corresponding pedal (left or right) and two acoustic stimuli
(high sound and low sound), that are assigned to the two sound buttons in the
middle of the panel. The lower black rectangular button is used for a lower sound
and the grey button for the higher sound. The visual stimuli are displayed on the
screen and the acoustical ones through the headsets.
3.2.3. WORKING PROCEDURE: Research participants filled in a questionnaire
on anxiety, with a total number of 20 items covering the cognitive dimension and
the behavioral dimension of anxiety, designed by the author, and have conducted a
test on the computer, from the battery Schuhfried, DT (determination test).
4. RESULTS
In the first stage of the study I calculated the Cronbach Alpha internal
consistency index for the two dimensions of the questionnaire. Thus, the statistical
analysis of questionnaire items CA-CC showed that in both cognitive and
behavioral dimensions, the Cronbach Alpha index is greater than > 0.7 for each
item in the questionnaire, and this tells us that we have an internal consistency of
statistically significant items. After testing the internal consistency of the
questionnaire items CA-CC, I have performed standards for the two dimensions of
the questionnaire for a population of young psychology students. Scores are
interpreted as follows: the cognitive dimension score < 14 is a very low score on
the cognitive dimension, a score between 1516 is a low score on the cognitive
dimension, a score between 1720: average score on the cognitive dimension,
score ranges from 2127: high score on the cognitive dimension and a score > 28:
score very high on the cognitive dimension. If behavioral dimension scores are
interpreted as follows: < 13: score very low on behavioral dimension, 1416: low
score behavioral dimension between 1718: average score, behavioral dimension
between 1923: high score on behavioral dimension score > 24: score very high on
behavioral dimension.
42
Afterwards, I applied the test of Kolmogorov-Smirnov normal distribution.

The normality of distribution was checked by gender. After applying the Kolmogorov
Smirnov test for normal distribution, it showed that the research variables are
normally distributed. For p > 0,05 variables are normally distributed: Cognitive
dimension sum (p = 1.860); Cognitive Dimension Mean (p = 1.860); Behavioral
dimension sum (p = 1.487); Behavioral dimension mean (p = 1.487); Correct (p =
1.494); PR correct (p = 1.134); T correct (p = 0.0596); Incorrect (p = 1.092); PR
Incorrect (p = 1.634); T Incorrect (p = 0.733); omitted (p = 0.881); PR Omitted
(p = 2.301); T Omitted (p = 3.939); no. stimuli (p = 1.791), no. reaction (p = 1.751).
Due to normally distributed data I applied the test for independent samples in
order to calculate the differences between the average for male and for female
subjects. For the following dependent variables of DT sample, it was accepted the
first hypothesis of this research meaning that there are statistically significant
evidence that gender influences reactivity to multiple stimuli: Correct: t (69,569) =
3,496 for p = 0,001 < 0,05; PR Incorrect: t (87,980) = 3,480 for p = 0,001 < 0,05;
T Incorrect: t (84,766) = 4,968 for p = 0,000 < 0,05; PR Incorrect: t (87,980) =
3,480 for p = 0,001 < 0,05; TIncorrect: t (84,766) = 4,968 for p = 0,000 < 0,05;
Omitted: t (88) = 4,968 for p = 0,393 > 0,05; PR Omitted: t (68,503) = 2,119 for
p = 0,038 < 0,05; no. stimuli: t (78,596) = 3,516 for p = 0,001 < 0,05; no. reaction:
t (69,509) = 3,503 for p = 0,001 < 0,05, and for the following dependent variables
the first hypothesis was rejected: PR correct: t (88) = 0,789 for p = 0,432 > 0,05;
T correct (88) = 0,701 for p = 0,485 > 0,05; Incorrect: t (88) = 1,729 for p = 0,087 >
0,05; T Omitted: t (88) = 0,801 for p = 0,425 > 0,05. For the dependent variables of
the CA-CC questionnaire, it was rejected the second hypothesis of this research,
about the existence of statistically significant evidence which demonstrates that
gender influences the level of cognitive and behavioral anxiety dimension. Thus,
the dependent variables had the following values: Cognitive dimension sum: t (88) =
0,600 for p = 0,550 > 0,05; Cognitive dimension mean: t (88) = 0,600 for p = 0,550 >
0,05; Behavioral dimension sum: t (88) = 0,119 for p = 0,906 > 0,05; Behavioral
dimension mean: t (88) = 0,119 for p = 0,906 > 0,05in order to assume of variance
homogeneity, it was read the second line of the table for p < 0.05 and p > 0.05 first
line of the table.
5. CONCLUSION
We proved to be a useful step to know the existence of gender differences as

well as the level of anxiety and reactivity to multiple stimuli. Thus, we measured a
range of psychological issues (anxiety, stress tolerance, attention, and speed of
reaction). The results of the measurements for the psychology students showed that
43
there are gender differences regarding the response to multiple stimuli and have
shown that there are no ender differences from the level of cognitive and
behavioral anxiety perspective. It would be interesting to extend the study and see
if it is just a characteristic of this population, or can be defined as an aspect of it.
Received at: 17.12.2012
REFERENCES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
ANIEI, M., Fundamentele psihologiei, Bucureti, Editura Universitar, 2010.

AUERBACH, R.P., RICHARDT, S., KERTZ, S., EBERHART, N.K., Cognitive Vulnerability,
Stress Generation, and Anxiety: Symptom Clusters and Gender Differences, International Journal
of Cognitive Therapy, 5, 1, 2012, p. 5066.
DER, G and DEARY, I.J., Age and sex differences in reaction time in adulthood: Results from
the United Kingdom Health and Lifestyle Survey. Psychology and aging, 21, 1, 2006, p. 6273.
EGLOFF, B., and SCHMUKLE, S.C., Gender differences in implicit and explicit anxiety
measures, Personality and Individual Differences, 36, 8, 2004, p. 18071815.
FENG, Q., ZHENG, Y., ZHANG, X., SONG, Y., LUO, Y., Li, Y., TALHEM, T., Gender
differences in visual reflexive attention shifting: Evidence from an ERP study, Brain Research,
1401, 2011, p. 5965.
LAZARUS, R., Emotion and adaptation, New York, Oxford University Press, 1991.
GEEN, R. G., Test anxiety and visual vigilance, Journal of Personality and Social Psychology,
49, 1985, p. 963970.
LEWINSOHN, P. M., GOTLIB, I. H., LEWINSOHN, M., SEELEY, J. R., ALLEN, N. B.,
Gender differences in anxiety disorders and anxiety symptoms in adolescents, Journal of
Abnormal Psychology, 107, 1, 1998, p. 109117.
MATTHEWS, G., DEARY, I. J., WHITEMAN, M. C., Psihologia personalitii. Trsturi,
cauze, consecine, Iai, Editura Polirom, 2005.
MATUD, M. P., Gender differences in stress and coping styles. Personality and Individual
Differences, 37, 7, 2004, p. 14011415.
MCLEAN., P. and ANDERSON, E. R., Brave men and timid women? A review of the gender
differences in fear and anxiety, Clinical psychology review, 29, 6, 2009, p. 496505.
MERRITT, P., HIRSHMAN, E., WHARTON, W., STANGL, B., DEVLIN, J., LENZ, A.,
Evidence for gender differences in visual selective attention. Personality and Individual
Differences, 43, 3, 2007, p. 597609.
SARASON, I. G., SARASON, B. R., PIERCE, G. R., Cognitive interference: At the intelligence
personality crossroads, in D.H. SAKLOFSKE, M. ZEIDNER (coord.), International handbook of
personality and intelligence, New York, Plenun, 1995.
SCHUHFRIED, G., Proba ERM, Manualul Testului, Viena Test System, Developement and
production of scientific Equipaments A-2340 Modling Hyrtlstrasse 45 Austria, 1992.
SCHUHFRIED, G., Determination Test, Manualul testului, Vienna Tests System, 2006.
SILVERMAN, I. W., Sex differences in simple visual reaction times: A historical meta-analysis,
Sex Roles, 54, 2006, p. 5768.
STEWART, S. H., TAYLOR., S., BAKER, J. M., Gender differences in dimensions of anxiety
sensitivity, Journal of Anxiety Disorders, 11, 2, 1997, p. 179200.
VERMA, R., BALHARA, Y. P. S., GUPTA, C. S., Gender differences in stress response: Role
of developmental and biological determinants, Industrial psyhiatry journal, 20, 1, 2011, p. 4.
44
19. WANG, J., KORCZYKOWSKI, M., RAO, H., FAN, Y., PLUTA, J., GUR, R. C., MCEWEN, B.
S., DETRE, J. A., Gender difference in neural response to psychological stress, Social Cognitive
and Affective Neuroscience, 2, 3, 2007, p. 227239.
20. WARRICK, P. D., NAGLIERI, J. A., Gender differences in planning, attention, simultaneous,
and successive (PASS) cognitive-processes, Journal of Educational Psychology, 85, 4, 1993,
p. 693701.
REZUMAT
Studiul dimensiunilor cognitive i comportamentale ale anxietii i studiul reactivitii la
stimuli multipli, din perspectiva genului, se dovedete un demers util de cunoatere. Cercetarea de
fa i propune s studieze diferenele de gen din perspectiva reactivitii la stimuli multipli i din
perspectiva dimensiunilor cognitive i comportamentale ale anxietii. Obiectivul general al cercetarii
const n evidenierea unei legturi ntre gen i reactivitatea la stimuli multipli pe de-o parte i
evidenierea unei legturi ntre gen i aspectele cognitive i comportamentale ale anxietii. Prima
ipotez a cercetrii este aceea c genul influeneaz semnificativ statistic reactivitatea la stimuli
multipli. Cea de a doua ipotez a cercetrii este aceea ca exist diferene de gen privind nivelul de
anxietate cognitiv i comportamental. n cadrul acestei cercetri au participat un numr de 90 de
subieci, cu vrstele cuprinse ntre 18 i 24 de ani, studeni ai Facultii de Psihologie, din cadrul
Universitii din Bucureti, aparinnd ambelor sexe (45 de gen feminin i 45 de gen masculin).
Participanii la cercetare au completat un chestionar privind anxietatea, cu un numr de 20 de itemi
care vizeaz dimensiunea cognitiv i dimensiunea comportamental a anxietii (CACC) conceput
de ctre autor, i au efectuat o prob la calculator, proba DT (Schuhfreid), care msoar reacia de
toleran la stres, atenia i viteza de reacie. Rezultatele cercetrii au confirmat prima ipotez a
cercetrii, aceea c exist diferene de gen privind reactivitatea la stimuli multipli, dar nu au confirmat
cea de a doua ipotez a cercetrii, aceea c exist diferene de gen privind nivelul anxietii cognitive
i comportamentale.
DEZVOLTAREA IDENTITII DE GEN LA VRSTA PRECOLAR.

PERSPECTIVA TEORIEI COGNITIVE A GENULUI
RODICA OCU
Universitatea Dunrea de Jos din Galai
Abstract
Previous research on the process of formation and development of gender identity highlights
the childrens difficulty to understand the complexity of the gender as being one of the main concepts
underlying the categorisation of individuals from birth. The study presented in this article shows that
the understanding of gender constancy is related with the age of subjects, gender labels, gender
identity, stability in time of the gender and the situational consistency of the gender representing key
concepts of gender identity development. The research was carried out on a sample of 291 children
aged 2 years and 8 months and 6 years and 11 months, with an average age of 60.69 months (SD =
13.58): 141 girls, 150 boys. The results have proved an upward level of acquisitions of the concepts
related to the gender constant, their understanding being facilitated by the cognitive development of
the child with age increasing, except for only the gender consistency. Gender identity stage was
characteristic to three years old children while at children aged four, five and six prevailed the
answers related to genre stability stage. There have not been identified any differences based on
subjects gender related to entering in a given stage of gender development.
Cuvinte-cheie: identitate de gen, constana genului, identitatea genului, stabilitatea genului,
consistena genului.
Keywords: gender identity, gender constancy, identity of the gender, gender stability, gender
consistency.
1. INTRODUCERE
Identitatea de gen este considerat a fi una dintre cele mai importante

componente ale identitii de sine prin care copiii ncep s se defineasc, s se
clasifice i s se identifice pe sine precum i pe ceilali membri ai societii. Iniial
identitatea de gen a fost definit ca msura n care persoana contientizeaz sau nu
trirea subiectiv de apartenen la genul feminin sau masculin (Eysenck, 2004,
p. 555; Kohlberg, 1966; Shaffer, 2009, p. 249; Zucker, Bradley, 1995, p. 3). Kagan
(1964) privea identitatea de gen ca fiind gradul n care cineva i percepe sinele
prin conformarea la stereotipurile culturale relaionate cu genul (Carver, 2003), n
Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic, Universitatea Dunrea de Jos din

Galai, str. Grii, nr. 6365, et. 1, 800003, Galai, Romnia; e-mail: anghelrodica@yahoo.com.
46
Rodica ocu
timp ce Bem (1981) definete identitatea de gen ca msura n care individul

interiorizeaz presiunile societii pentru a se conforma normelor, valorilor i
credinelor promovate la nivel socio-cultural (Bem, 1981). Kohlberg (1966, p. 93)
consider identitatea de gen ca fiind probabil cea mai stabil dintre toate
identitile sociale, vrsta fiind singura identitate social considerat a fi categorie
social care are o baz i o claritate la fel ca genul, dar aceasta, spre deosebire de
gen se afl ntr-o continu schimbare.
Dei la nivel naional este recunoscut rolul identitii de gen i al conceptelor
relaionate cu genul n formarea i dezvoltarea personalitii, n integrarea i
adaptarea socio-cultural a individului totui abia n ultimii ani a fost remarcat un
studiu intensiv al acestor aspecte ale vieii umane (Anghel, 2009; Anghel, 2008;
Malamidis, 2011; Mitrofan, Ciuperc, 2002), cercetarea prezent fiind, din cte
cunoatem, printre primele din Romnia care a avut ca obiect de studiu identitatea
de gen la precolari.
Una dintre cele mai reprezentative perspective teoretice asupra formrii i
dezvoltrii genului este cea a lui Lawrence Kohlberg (1966), abordarea sa
cognitiv avnd un impact deosebit asupra cercetrilor din domeniu.
Teoria cognitiv a genului acord o importan major conceptului de constan
a genului, considernd nelegerea caracterului permanent al caracteristicilor
genului indiferent de timp, spaiu, situaie sau activitate ca proces fundamental al
dezvoltrii genului. Conform teoriei lui Kohlberg, formarea i dezvoltarea constanei
genului include trei stadii care reprezint de fapt trei niveluri ale nelegerii
constanei genului: identitatea primar a genului, stabilitatea genului i consistena
genului (Slaby, Frey, 1975). Identitatea primar a genului sau stadiul etichetrii
genului (23 ani) necesit simpla abilitate de etichetare a propriei persoane i a
celorlali ca aparinnd unei categorii sau celeilalte a genului. n aceast perioad
copilul consider genul ca avnd un caracter instabil n timp, fiind influenat de
situaii sau modificri superficiale ale nfirii. Invariabilitatea n timp a genului
este contientizat pe parcursul perioadei de vrst cuprins ntre 34 ani.
Consistena genului, reprezentnd caracterul permanent al genului de-a lungul
timpului i a situaiilor este neleas ntre 4 i 7 ani sau chiar mai mult, cnd
nivelul de cunotine i capacitatea de nelegere a copilului sunt mult mai
dezvoltate. Abia dup aceast perioad copilul poate s manifeste un comportament
adecvat categoriei de gen creia i aparine (Birch, 2000; Beal, Lockhart, 1989),
contientiznd i utiliznd raionamente de tipul: Eu sunt fat/biat i, din acest
motiv, trebuie s m comport ca o fat/biat (Kohlberg, 1966, p. 89).
Teoria lui Kohlberg a stat la baza a numeroase studii i cercetri referitoare la
dezvoltarea genului care au validat existena celor trei stadii, ordinea achiziionrii
acestora i asocierea dintre dobndirea consistenei genului i celelalte componente
ale conceptului de conservare cognitiv descrise de ctre Piaget (Golomb, Vogel,
1983; Munroe et al., 1984; Ruble et al., 2007; Szkrybalo, Ruble, 1999).
Identitatea de gen la vrsta precolar
47
2. ASPECTE METODOLOGICE
Studiul prezent face parte dintr-o cercetare mai ampl referitoare la procesul
de formare i dezvoltare a identitii de gen a copiilor de vrst precolar,
investignd particularitile identitii de gen a copiilor cu vrsta cuprins ntre 3 i
6/7 ani i urmrind oferirea unei imagini comprehensibile asupra relaiilor dintre
conceptele relaionate cu genul asociate acestei perioade de vrst. Scopul cercetrii a
fost reprezentat de identificarea dinamicii, a caracteristicilor i a factorilor ce
influeneaz formarea i dezvoltarea identitii de gen a copiilor de vrst precolar.
Ca obiectiv general al cercetrii ne-am propus investigarea procesului de formare i
dezvoltare a constanei genului, neleas ca etichetare a genului, identitate a
genului, stabilitate a genului i consisten a genului, la precolari, din perspectiva
particularitilor de vrst ale copiilor precolari.
Ipoteza acestui studiu: Presupunem c nivelul de cunoatere i nelegere a
conceptelor ce stau la baza conservrii genului este influenat de vrsta subiecilor.
2.1. SUBIECI
La acest studiu au participat 291 copii cu vrsta ntre 2 ani i 8 luni 6 ani i
11 luni, cu o vrst medie de 60.69 luni (SD = 13.58): 141 de fete, 150 de biei.
Pentru a facilita prelucrrile statistice au fost alctuite patru grupe de vrst
corespunztoare celor patru grupe de grdini (grupa mic, grupa mijlocie, grupa
mare i grupa pregtitoare) existente n instituiile de nvmnt din Romnia
(3 ani: 3 ani i 0 luni 3 ani i 11 luni; 4 ani: 4 ani i 0 luni 4 ani i 11 luni; 5 ani:
5 ani i 0 luni 5 ani i 11 luni; 6 ani: 6 ani i 0 luni 6 ani i 11 luni. Analiza
statistic nu a indicat prezena unei diferene semnificative ntre vrsta subiecilor
de sex masculin i a celor de sex feminin n cadrul fiecrui grup (Z3 = .666, p =
.506; Z4 = .061, p = .952; Z5 = 1.764, p = .078; Z6 = .361, p = .718)
2.2. INSTRUMENTE DE LUCRU
Pentru cunoaterea genului a fost utilizat o sarcin de denumire/etichetare a

genului realizarea acesteia constnd n identificarea apartenenei la o anumit
categorie a genului a unor persoane (copii i aduli) prezentate ntr-un set de
fotografii: 8 fotografii cu dimensiunea de 10 x 15 cm ale unor persoane adulte
(4 femei i 4 brbai) i 8 fotografii ale unor copii (4 fete i 4 biei). Testul a fost
adaptat dup cel utilizat n studiul lui Leinbach i Fagot (1986). Copiii trebuie s
identifice genul persoanei din imagine i s rspund la ntrebrile experimentatorului (ex. Acesta este o fat sau un biat? i ntrebarea de verificare Este
un (sex opus) biat / fat?), genul persoanei din imagine fiind identificabil dup
nfiare i mbrcminte. Se acord cte 1 punct pentru fiecare rspuns corect.
Constana genului a fost realizat prin intermediul unei forme adaptate a
interviului utilizat de Slaby i Frey (1975, Gender Constancy Interview, GCI)
cruia i-au fost adugate dou ntrebri referitoare la simulare i la relaia dintre
48
Rodica ocu
dorina de a-i modifica sexul i posibilitatea realizrii ei (utilizate de ctre Leonard

i Archer, 1989) pentru a evita posibilitatea de clasificare eronat a copiilor drept
ne-constani. Interviul conine 10 itemi-ntrebri i ntrebri de verificare care
evalueaz cele trei stadii ale dezvoltrii constanei genului, n ordinea dobndirii lor
conform teoriei lui Kohlberg: identitatea genului, stabilitatea genului i consistena
genului. Se acord cte 1 punct pentru fiecare rspuns corect.
2.3. REZULTATE I DISCUII
Consistena intern pentru interviul pentru constana genului este semnificativ

statistic, obinndu-se att pentru ntregul test, ct i pentru scalele acestuia,
etichetare, identitate, stabilitate i consisten a genului o valoare -Cronbach de
.89, .97, .81, .80, respectiv .93.
Analiznd rspunsurile copiilor la itemii referitori la etichetarea, identitatea,
stabilitatea i consistena genului se observ (figura nr. 1) o tendin descresctoare
a numrului de rspunsuri corecte, odat cu creterea dificultii sarcinilor. Astfel,
au demonstrat achiziionarea conceptelor de etichetare, identitate, stabilitate i
consisten a genului 283 (97.3%), 278 (95.5%), 200 (68.7%), respectiv, 43 (14.8%)
din cei 291 de subieci.
Poate fi remarcat o relaie invers ntre numrul copiilor care au reuit s
rspund n mod corect la itemii corespunztori scalelor GCI i dificultatea
conceptelor-cheie ce stau la baza achiziionrii fiecrui stadiu, n sensul n care cu
ct sarcinile au necesitat resurse cognitive mai complexe, cu att a sczut rata
rspunsurilor corecte acordate de copii.
Stadialitatea formrii i dezvoltrii genului presupune dobndirea conceptelor
de baz ale fiecrui stadiu la o anumit vrst, aspect evideniat n figura nr. 2.
Conceptul de identitate a genului a fost achiziionat de 88.31% dintre copiii
de trei ani, de 93.75% dintre subiecii de patru ani, 97.18% dintre cei de cinci ani i
de 97.47% dintre cei de ase ani. Aceeai tendin ascendent poate fi observat i
n cazul nelegerii caracterului stabil n timp al genului, pentru acesta oferind
rspunsuri corecte 38.96%, 60.94%, 80.28%, 88.61% dintre copiii de trei, patru,
cinci, respectiv ase ani. Doar 12.99%, 17.19%, 14.08% i 15.19% dintre subiecii
de trei, patru, cinci i ase ani au demonstrat nelegerea invariabilitii situaionale
a genului.
Dobndirea conceptelor de identitate a genului i stabilitate a genului are o
tendin progresiv de la trei la ase ani, odat cu dezvoltarea cognitiv tot mai
muli copii reuind s neleag i s asimileze aceste concepte. Consistena
genului, spre deosebire de celelalte concepte, a fost nsuit de mai puin de 18%
dintre subieci, indiferent de vrsta acestora.
Dac la vrsta de trei ani 49,4% dintre copii au acordat rspunsuri
corespunztoare ncadrrii lor n stadiul al 2-lea, al identitii genului, la patru,
cinci i ase ani majoritatea copiilor testai (43,8%, 66,2%, respectiv 73,4%) ating
nivelul stadiului stabilitii genului (tabelul nr. 1).
49
100
Rata promovabilitii
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
etichetare
identitate
stabilitate
consistenta
consisten
Situaia
promovabilitii
Situatia
promovabilitii
promovat
nepromovat
Figura nr. 1 Promovabilitatea general a stadiilor constanei genului

conform rezultatelor obinute la GCI (Gender Constancy Interview).
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
3 ani
4 ani
5 ani
6 ani
Vrsta subiecilor
subiecilor
identitate
stabilitate
consisten
Figura nr. 2 Dinamica nivelului de nelegere a conceptelor ce stau la baza formrii

i dezvoltrii constanei genului n funcie de vrsta subiecilor.
Tabelul nr. 1
Frecvena ncadrrii copiilor precolari ntr-un anumit stadiu al constanei genului,
n funcie de vrst, conform rezultatelor obinute la GCI
Vrsta
Stadiul 0
3
6 (7,8%)*
4
1 (1,6%)
5
1 (1,4%)
6
0
TOTAL
8 (2,75%)
* numr cazuri (%)
Stadiul 1
Etichetare
3 (3,9%)
3 (4,7%)
1 (1,4%)
2 (2,5%)
9 (3,09%)
Stadiul 2
Identitate
38 (49,4%)
21 (32,8%)
12 (16,9%)
7 (8,9%)
78 (26,80%)
Stadiul 3
Stabilitate
20 (26,0%)
28 (43,8%)
47 (66,2%)
58 (73,4%)
153 (52,58%)
Stadiul 4
Consisten
10 (13%)
11 (17,2%)
10 (14,1%)
12 (15,2%)
43 (14,78%)
50
Rodica ocu
Rezultatele obinute ne permit s constatm faptul c stadiul identitii

primare a genului este caracteristic majoritii subiecilor de 3 ani, acetia identificnd
n mod corect categoria de gen a altor persoane precum i pe cea a propriei
persoane. Astfel, se dezvolt conceptul de eu ca gen, identificarea propriei persoane ca
aparinnd unei singure categorii a genului constituind baza pentru viitoarea
identitate a genului. Conduita ulterioar, atitudinile i credinele individului sunt orientate
spre dobndirea i manifestarea unor comportamente adecvate cu categoria de gen.
Odat cu dezvoltarea cognitiv copiii reuesc, n mai mare msur, s
neleag caracterul invariabil al genului, remarcndu-se, n acest sens o tendin
cresctoare a proporiei celor care i-au nsuit conceptul de stabilitate a timpului,
de la 26% la 3 ani, la 73,4% la 6 ani.
Analiznd datele prezentate n tabelul nr. 1 se poate observa faptul c, spre
deosebire de stadiul identitii genului i cel al stabilitii genului unde influena
vrstei este evident, n cazul stadiului consistenei genului, care presupune nelegerea
complet a permanenei genului, a caracterului invariabil indiferent de raportarea la
timp, situaie sau activitate nivelul promovabilitii este de 13% pentru vrsta de
3 ani, 17,2%, pentru 4 ani, 14,1% pentru 5 ani i 15,2% pentru 6 ani.
Conform rezultatelor obinute se poate constata faptul c stadiul identitii
genului predomin n cazul subiecilor n vrst de trei ani, majoritatea celor de
patru, cinci i ase ani contientiznd, parial, invariabilitatea genului, ns doar
prin raportare la timp. Totui, dobndirea conceptului de stabilitate n timp a
genului ar trebui s fie caracteristic doar subiecilor cu vrsta cuprins ntre 3
4 ani, ulterior, potrivit teoriei lui Kohlberg, trebuind s domine stadiul consistenei
genului, al nelegerii conservrii situaionale a genului. Aceste rezultate contrazic
asumpia de baz a teoriei dezvoltrii cognitive a genului potrivit creia formarea i
dezvoltarea identitii de gen are loc stadial. Mai mult, Interviul pentru constana
genului a fost promovat, n totalitate, chiar i de 13% dintre subiecii de trei ani,
aspect ce nu este explicat de teoria lui Kohlberg. n aceste situaii nu putem afirma,
cu certitudine, c succesul lor se datoreaz nelegerii complete a conceptului de
constan a genului, fiind necesare cercetri mai ample ale acestor rezultate i ale
altor factori, n afara dezvoltrii cognitive, ce ar fi putut influena performana
acestor subieci.
nelegerea conceptului de consisten a genului a fost evaluat prin GCI,
itemii corespunztori fiind Dac te-ai mbrca cu haine de (sex opus) biat/feti,
ai fi un biat sau o feti ? i Dac ai juca un joc de (sex opus), ai fi un biat sau
o feti? i cei inveri, de confirmare, considerndu-se c subiectul a neles
invariabilitatea situaional a genului prin acordarea unor rspunsuri corespunztoare
cu categoria genului propriu la toate ntrebrile. De asemenea, forma GCI utilizat
n cadrul acestui studiu a inclus, pentru evaluarea acestui concept, i un item ce
evideniaz posibilitatea simulrii comportamentului specific genului opus (Chiar
ai fi (sex opus) sau doar te prefaci c eti (sex opus) biat/feti?), acesta facilitnd
evaluarea nivelului real al comprehensiunii consistenei situaionale a genului.
51
Analiznd rspunsurile oferite de subieci la aceti itemi (figura nr. 3) se poate

constata o diferen ntre rata promovabilitii acestui stadiu conform evalurii
tradiionale i a celei ce include i varianta simulrii. Astfel, dac n prima situaie
au oferit rspunsuri corecte doar 43 (14,8%) subieci, prin rspunsurile acordate la
itemul referitor la posibilitatea simulrii 139 (47,8%) dintre subieci ar fi ntrunit
criteriile pentru demonstrarea achiziionrii conceptului de consisten a genului.
Lund n considerare rspunsul corect oferit la itemul privitor la situaia de
simulare, 96 de subieci (32,99%) dintre participanii la studiu care iniial nu au
ndeplinit criteriile pentru clasificarea lor ca aparinnd stadiului consistenei
genului au reuit s ateste nelegerea caracterului invariabil al genului, indiferent
de timp, situaii sau activitate.
Studiul prezent confirm rezultatele cercetrilor anterioare realizate asupra
procesului de formare i dezvoltare a identitii de gen care au utilizat ambele
forme ale GCI (Martin, Halverson, 1981; Martin, Little, 1990) constatndu-se
faptul c modul n care subiecii interpreteaz itemii poate influena rspunsurile
acordate la itemii referitori la invariabilitatea situaional a genului.
Se poate considera astfel c n cazul evalurii prin GCI tradiional copiii au
acordat rspunsurile (considerate iniial greite) prin raportarea la posibilitatea
simulrii transformrii genului i nu la transformarea real a acestuia, adresarea
ntrebrii ce urmrea simularea minimaliznd efectul negativ al interpretrii
eronate a rspunsului acordat de copil.
Rata promovabilitii
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
GCI tradiional
GCI simulare
Situaia promovabilitii
promovabilitii
Situaia
promovat
nepromovat
Figura nr. 3 Proporia copiilor care (nu) au ndeplinit standardele referitoare la

ncadrarea n stadiul consistenei genului prin metoda tradiional
i cea modificat de calculare a punctajului obinut la GCI.
La itemul despre dorina de a-i modifica sexul i posibilitatea realizrii ei

(dac ai vrea, ai putea fi (sex opus) biat/feti?), 187 (64,3%) dintre subieci au
rspuns corect i 104 (35,7%) au declarat posibilitatea realizrii transformrii
genului propriu. Examinnd rspunsurile lor n funcie de vrst se constat o
52
Rodica ocu
Frecvena rspunsurilor
scdere a celor eronate i, bineneles, o cretere a celor corecte odat cu vrsta: de

la 33 (42,9%) pentru 3 ani, la 41 (64,1%) pentru copiii de 4 ani, la 51 (71,8%)
pentru subiecii de 5 ani i 62 (78,5%) pentru cei de 6 ani (figura nr. 4)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
3 ani
4 ani
5 ani
6 ani
Tipul
rspuns
Tipul
dederspuns
rspuns greit
rspuns corect
Figura nr. 4 Proporia rspunsurilor corecte/greite la sarcina referitoare la relaia dintre dorina
de a-i modifica sexul i posibilitatea realizrii ei n funcie de vrst.
Frecvena rspunsurilor
Asocierea dintre vrsta subiecilor i tipul de rspuns acordat a fost confirmat i

prin testul Chi-ptrat, 2 (3) = 24.088, p < .005, fiind evideniate diferene semnificative din punct de vedere statistic ntre cele patru categorii de vrst.
Aceeai tendin de cretere a rspunsurilor corecte a fost observat i n
cazul investigrii relaiei dintre rspunsurile subiecilor la itemul referitor la dorina
de a-i modifica sexul i posibilitatea realizrii ei i stadiile constanei genului
(figura nr. 5), complexitatea conceptelor-nucleu ale stadiilor constanei genului
fiind relaionat cu nivelul de contientizare a caracterului invariabil al genului,
indiferent de dorina noastr.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Stadiul 0
Etichetare
Identitate
Stabilitate Consisten
Tipul
Tipulde
derspuns
rspuns
rspuns greit
rspuns corect
Figura nr. 5 Proporia rspunsurilor corecte/greite la sarcina referitoare la relaia dintre dorina
de a-i modifica sexul i posibilitatea realizrii ei n funcie de stadiul constanei genului.
53
Astfel, odat cu ncadrarea n stadiile mai complexe ale dezvoltrii genului,

numrul celor care au reuit s surprind independena genului raportat la voina
proprie a crescut, de la 4 (44.4%) dintre cei aflai n stadiul etichetrii genului, la
36 (46.2%) dintre subiecii ncadrai n stadiul identitii genului, la 109 (71.2%) i
38 (88.4%) dintre cei aflai n stadiile stabilitii, respectiv consistenei genului.
Menionm faptul c nici unul dintre participanii la studiu n stadiul 0 al constanei
genului nu au reuit s acorde rspunsuri corecte la acest item. Diferenele dintre
stadii n funcie de cele dou categorii de rspunsuri oferite de copii sunt
semnificative statistic, obinndu-se o valoare 2 (1) = 12.862, semnificativ pentru
p < .005. Dei la vrste mici copiii cred n posibilitatea transformrii genului
propriu, frecvena acordrii unui rspuns pozitiv la itemul Dac ai vrea, ai putea fi
(sex opus) biat/feti? scade odat cu creterea vrstei subiecilor, aspect ce
subliniaz rolul dezvoltrii cognitive i odat cu aceasta nelegerea genului i a
trsturilor acestuia fiind mult mai profund.
Dei prin ipoteza studiului nu a fost urmrit stabilirea unei relaii ntre sexul
subiecilor i stadiile constanei genului, totui am considerat c investigarea
acesteia poate oferi informaii valoroase pentru cercetarea prezent. Astfel, analiznd
datele prezentate n tabelul 2 pot fi observate diferene mici, nesemnificative din
punct de vedere statistic, 2 (2) = .95, p = .622.
Tabelul nr. 2.
Frecvena de ncadrare a copiilor n stadiile constanei genului, n funcie de sexul subiecilor
Sex
masculin
feminin
Stadiul constanei genului

nici unul
etichetare
identitate
stabilitate
consisten
nici unul
etichetare
identitate
stabilitate
consisten
Frecvena
Nr. cazuri
%
5
3.3
3
2.0
39
26.0
83
55.3
20
13.3
3
2.1
6
4.3
39
27.7
70
49.6
23
16.3
Astfel, conform acestor rezultate formarea i dezvoltarea identitii de gen,

privite din perspectiva relaiei dintre genul subiecilor i achiziionarea conceptelor
ce stau la baza constanei genului se desfoar n aceeai manier pentru ambele
genuri.
Analiza calitativ a rspunsurilor oferite de precolari la itemii GCI a relevat
urmtoarele aspecte: (1) la vrsta de 33 copiii ntmpin dificulti n
54
Rodica ocu
10
recunoaterea/folosirea termenilor ce desemneaz persoanele adulte ca aparintori

ai unei categorii sexuale (brbat/femeie) ei utiliznd n acest sens alte cuvinte:
mam, tat, om, oam, domn, doamn; (2) 69.3% dintre subiecii care
nu au reuit s acorde rspunsurile adecvate pentru ncadrarea n stadiul stabilitii
genului au oferit rspunsuri incorecte la itemul ce evidenia stabilitatea genului n
timp prin raportarea la o situaie viitoare (voi fi ca mama i ca tata), n timp ce
61.7% au oferit rspunsuri greite la itemul 4, corespunztor raportrii la trecut (ex.
biat, aveam prul scurt, sau eram cocu); (3) la itemii corespunztori
evalurii nivelului de nelegere a consistenei genului copiii care nu au neles
conservarea situaional a genului au acordat rspunsuri ca: dac m mbrac cu
haine de feti/biat sunt feti/biat, nu m mbrac, nu m joc, nu-mi plac
rochiele); (4) n general, la itemii ce vizau posibilitatea de transformare a genului
propriu n gen opus copiii au oferit rspunsuri ce evideniau nu numai respingerea
acestei posibiliti ci i a genului opus (ex. nu vreau s fiu biat/fat, vreau s
fiu doar biat/fat, nu-mi plac fetele/bieii), fiind remarcate, la cteva cazuri,
rspunsuri ce subliniau fore supranaturale ce ar putea influena apartenena la o
anumit categorie a genului (ex. dac m-ar ajuta Dumnezeu, eu n-am o magie
ca s m schimb).
3. CONCLUZII
nelegerea naturii complexe a genului are loc n condiiile unei dezvoltri

cognitive i a unor experiene sociale care s permit cunoaterea i nsuirea
apartenenei proprii i a celorlali la o singur categorie a genului, a caracterului
invariabil al genului de-a lungul timpului, indiferent de situaia sau activitatea n
care este implicat individul. Astfel, vrsta i nu apartenena la una dintre categoriile
genului i pune amprenta asupra nivelului de comprehensiune a caracteristicilor
genului, la nceputul precolaritii definitivndu-se formarea conceptului de eu ca
gen, urmnd ca ulterior, odat cu creterea vrstei i a dezvoltrii cognitiv-sociale
s fie contientizat constana genului, cu toate componentele ei.
Primit n redacie la: 26.X.2012
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
ANGHEL, E., Adolescentul sex-rol i dezvoltare personal, Bucureti, Editura SPER, 2009.
ANGHEL, Z. M., Rolul de sex i gen ca factor de predictibilitate n consilierea i orientarea
profesional a adolescenilor, Rezumat la teza de doctorat, Bucureti, 2008.
BEAL, C.R., LOCKHART, M.E., The effect of proper name and appearance changes on
childrens reasoning about gender constancy, International Journal of Behavioral Development,
12, 2, 1989, p. 195205.
11
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
55
BEM, S.L., Gender schema theory: A cognitive account of sex-typing, Psychological Review, 88,
4, 1981, p. 354364.
BIRCH, A., Psihologia dezvoltrii, Bucureti, Editura Tehnic, 2000.
CARVER, P.R., YUNGER, J.L., PERRY, D.G., Gender identity and adjustment in middle
childhood, Sex Roles, 49, 3/4, 2003, p. 95109.
EYSENCK, M., Gender development, n EYSENCK, M., Psychology: an international
perspective, Hove, Psychology Press, 2004.
GOLOMB, C., VOGEL, D., The role of cognitive operation in the development of gender
constancy, articol prezentat la al 13-lea Simpozion Anual al Societii Jean Piaget, Philadelphia,
24 iunie 1983. Disponibil online la http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED233823.pdf (Accesat la
data 16.01.2009).
KAGAN, J., Acquisition and significance of sex-typing and sex-role identity, n HOFFMAN
M.L., HOFFMAN L.W. (Ed.). Review of child development research, New York, Russell Sage
Foundation. 1964.
KOHLBERG, L., A cognitive-developmental analysis of childrens sex-role concepts and
attitudes, n MACCOBY, E.E. (ed.), The development of Sex Differences, Stanford, CA, Stanford
University Press, 1966.
LEINBACH, M.D., FAGOT, B.I., Acquisition of gender labels: a test for toddlers, Sex Roles,
1986, 15, 11/12, p. 655666.
LEONARD, S.P., ARCHER, J., A naturalistic investigation of gender constancy in three- to
four-year-old children, British Journal of Developmental Psychology, 7, 4, 1989, p. 341346.
MALAMIDIS, P., Androginitatea i manifestrile depresive. Studiu comparativ Grecia-Anglia,
Rezumatul tezei de doctorat, Cluj-Napoca, 2010.
MARTIN, C.L., HALVERSON, C.F., A Schematic Processing Model of Sex Typing and
Stereotyping in Children, Child Development, 52, 4, 1981, p. 11191134.
MARTIN, C.L., LITTLE, J.K., The relation of gender understanding to childrens sex-typed
preferences and gender stereotypes, Child Development, 61, 5, 1990, p. 14271439.
MITROFAN, I., CIUPERC, C., Psihologia vieii de cuplu ntre iluzie i realitate, Colecia
Alma Mater, Bucureti, Editura SPER, 2002.
MUNROE, R.H., SHIMMIN, S.S., MUNROE, R.L., Gender understanding and sex role
preference in four cultures, Developmental Psychology, 20, 4, 1984, p. 673682.
RUBLE, D.N. et al., The role of gender constancy in early gender development, Child
Development, 78, 4, 2007, p. 11211136.
SHAFFER, D., Sex differences, gender-role development and sexuality, n SHAFFER, D., Social
and Personality Development, Belmont, CA, Wadsworth, Cengage Learning, 2009.
SLABY, R.G., FREY, K.S., Development of gender constancy and selective attention to samesex models, Child Development, 46, 4, 1975, p. 849856.
SZKRYBALO, J., RUBLE, D.N., God made me a girl: Sex-category constancy judgments and
explanations revisited, Developmental Psychology, 35, 2, 1999, p. 393402.
ZUCKER, K.J., BRADLEY, S.J., Gender identity, gender role, and sexual orientation, n
ZUCKER, K.J.; BRADLEY, S.J., Gender Identity Disorder and Psychosexual Problems in
Children and Adolescents, New York, Guilford, 1995.
REZUMAT
Cercetrile anterioare asupra procesului de formare i dezvoltare a identitii de gen

evideniaz dificultatea copiilor de a nelege complexitatea genului, genul fiind unul dintre
principalele concepte ce stau la baza categorizrii indivizilor nc de la natere. Studiul prezentat n
56
Rodica ocu
12
cadrul acestui articol arat c nelegerea constanei genului este relaionat cu vrsta subiecilor,
etichetele genului, identitatea genului, stabilitatea n timp a genului i consistena situaional a
genului reprezentnd concepte-cheie ale dezvoltrii identitii de gen. Cercetarea a fost realizat pe un
eantion format din 291 de copii cu vrste cuprinse ntre 2 ani, 8 luni i 6 ani, 11 luni cu o vrst
medie de 60.69 luni (SD = 13.58): 141 de fete, 150 de biei. Rezultatele au evideniat o traiectorie
ascendent a nivelului de achiziionare a conceptelor relaionate cu constana genului, nelegerea
acestora fiind facilitat de dezvoltarea cognitiv a copilului odat cu creterea n vrst, excepie
fcnd doar consistena genului. Stadiul identitii genului a fost caracteristic copiilor de trei ani, n
timp ce, la vrstele de patru, cinci i ase ani au predominat rspunsurile corespunztoare stadiului
stabilitii genului. Nu au fost identificate diferene n funcie de genul subiecilor referitoare la
ncadrarea ntr-un anumit stadiu al dezvoltrii genului.
CERCETRI PRELIMINARE PRIVIND INTELIGENA EMOIONAL

I REPREZENTRILE RELIGIOASE LA PRECOLARI
ELENA-ANCUA SANTI
Universitatea Bucureti
Abstract
The impact of the religiosity on the emotional sphere of childs life generates feelings, emotions
and specific sentiments influencing his or her personality. The empathy is extremely important, its own
development contributes to the diminishment or to the inhibit of antisocial behaviour. The benefits of the
emotional development in children lead to an increased ability of being more sensitive to others
feelings, to a higher perception in reading other's level of interest in the speech and to a better
understanding of each other's mistakes or of the unwritten or conventional rules. Empathy, feature of the
emotional intelligence, is also a characteristic of religiosity and it is a key element in establishing
harmonious relations between children. Adult religiosity it is very different from the one of a child, but
this does not mean that God is less inaccessible to the little ones cognition and discovery. Children are,
by the nature of their being, those who are closest to God, through their own innovative, courageous and
lack of inhibitions way in which they try to picture Him. They are not obstructed by conventionalism or
barriers created in our very limited mind. They freely express their rich and spontaneous imagination
having that unique innocence and beauty of their wonderful age. Childs meeting with God can be
achieved by specific experiences, but also in the imaginative and reflective activity. The representation
of God is an essential prerequisite in the process of creating a childs personal relationship with Him, the
child needing more than the adult, a concrete image of God.
Cuvinte-cheie: inteligen emoional, empatie, religiozitate, reprezentrile la precolar.
Keywords: emotional intelligence, empathy, religiosity, representations at preschool.
1. INTRODUCERE
Marii filosofi i oameni de tiin din toate timpurile au considerat c exist o

legtur deplin ntre sensul vieii noastre i divinitate, nevoia de a fi religios,
aspiraia continu spre infinit fiind nnscut fiinei umane. Homo sapiens este mai
nti de toate homo religiosus. Se constat c religia este inseparabil de viaa
uman, fiind legat att de manifestarea exterioar, ct i de universul spiritual
interior. Mircea Eliade (1981) afirma: Contiina unei lumi reale i semnificative
este strns legat de descoperirea sacrului. Prin experiena sacrului, spiritul uman a
sesizat diferena dintre ceea ce se revela ca fiind real, puternic, bogat i semnificativ
Universitatea din Bucureti, coala Doctoral de Psihologie i tiinele Educaiei, os. Panduri
nr. 90; e-mail: santicosmin@yahoo.com.
58
Elena-Ancua Santi
i ceea ce este lipsit de aceste caliti, adic curgerea haotic i periculoas a

lucrurilor, apariiile i dispariiile lor fortuite i vide de sens. (...) A fi, sau mai
degrab a deveni om, nseamn a fi religios.
Omul religios este acela care i asum o existen teocentric, cel care
subsumeaz toate scopurile cotidiene i nsi viaa sa apropierii de Dumnezeu,
comuniunii cu El, nelegnd c viaa terestr este trectoare, este numai o etap
sau o treapt din ceea ce reprezint adevrata via, eternitatea. Aadar, omul este
ontologic religios, fiind creat cu dorina de a transcede viaa de zi cu zi ctre un
plan spiritual, superior, dei n societatea actual se observ tot mai mult
zdruncinarea sistemului axiologic i pervertirea valorilor spirituale autentice.
Psihologii contemporani definesc omul ca fiin bio-psiho-socio-spiritual i
susin c omul are necesiti specifice fiecrei dintre cele patru dimensiuni
(Jankowski, 2002). Religiozitatea este un fenomen psihic caracteristic fiinei umane,
fie c mrturisete sau nu o anumit credin religioas. n psihicul fiecrui om exist
noiunea de sacru, pe care o atribuie valorilor transcendente (Buzalic i Buzalic,
2010, p. 30). E. Durkheim (apud Mnzat, 1997, p. 20) susine c omul triete n
chip religios, apreciaz c experiena religioas este prea puternic pentru a fi
iluzorie, iar majoritatea filosofilor i psihologilor au considerat religia ca pe o nlare
a omului, ntruct aceasta caut valorile spirituale, se ntreab de rostul vieii, de
continuitatea ei dup moarte, de existena unui Creator. Religia i deschide spiritului
uman noi orizonturi pe drumul care l conduce spre contiina de sine a fiinei umane.
Religia aduce o serie de emoii pozitive benefice individului, dar totodat, ea
influeneaz i viaa celor de lng noi. O serie de cercetri confirm faptul c
religia are un rol important n dezvoltarea unui comportament suportiv fa de
semenii notri (Mihalache, 2009), drnicia, altruismul, empatia, fiind manifestri
concrete ale practicanilor vieii religioase autentice. Religia face oamenii mai buni.
2. LITERATURA DE SPECIALITATE
Din perspectiv ontogenetic, psihologii au explicat evoluia religiozitii

individului, raportndu-se la procesul maturizrii sale biopsihice. E. Starbuck (1899)
a studiat evoluia vieii religioase la individ, considernd c religia este o funcie a
fiinei umane (apud Cuciuc, 2006, p. 33), susine c n fiecare etap de vrst este o
religiozitate specific, care evolueaz odat cu dezvoltarea natural a fiecruia. n
urma cercetrilor sale, a ajuns la concluzia c fenomenul religios este la fel ca oricare
alt fenomen psihic, poate fi studiat ca i celelalte manifestri psihice.
ncercrile de abordare a problemei dezvoltrii religiozitii la copilul precolar
sunt foarte puine, se cunosc aplicri ale modelului piagetian al dezvoltrii logice la
coninuturile religioase (Elkind, 1971; Goldman, 1964), care au ncercat s
conceptualizeze dezvoltarea religioas ca o combinare a Self-ului, moralitii, logicii
i preceselor de construire a sensului (Fowler, 1974, 1981).
Dezvoltarea psihologiei cognitive a dus la crearea unui mediu teoretic care
ulterior a fost adoptat i aplicat n sfera experienei religioase, cu privire la
Inteligena emoional i reprezentrile religioase
59
dezvoltarea gndirii religioase. Teoria lui Piaget referitoare la dezvoltarea cognitiv

a avut o remarcabil influen n cercetrile din domeniu, n ultimii 50 de ani.
Astfel, mai muli cercettori au adoptat i au aplicat rezultatele lui n diverse sfere
ale psihologiei, inclusiv n concepia privind dezvoltarea credinei i a religiei.
Dintre acetia, se remarc: R. Goldman, cu lucrarea Religious thinking from
childhood to adolescence, 1964; J. Deconchy, cu lucrarea The idea of God, 1965;
D. Long, D. Elkind and B. Spilka, cu lucrarea The childs conception of prayer,
1967; J. Fowler, cu lucrarea Stages of faith, 1981; N. Wakefield, cu lucrarea
Children and their theological concepts, 1986; L. Steele, cu referire la dezvoltarea
spiritual, n lucrarea Developmental psychology and spiritual development, 1986,
ca i D. Helminiak, care abordeaz aceeai tem, un an mai trziu, n cartea
Spiritual development; R. Oser i Gmnder, cu lucrarea Religious judgement, 1991.
Cornwall, Albrecht, Cunningham i Pitcher (1986) vorbesc despre existena a
trei componente ale religiozitii: cunoaterea (cogniia), sentimentul (afectivitatea)
i a face sau faptele (comportamentul). Aceste componente pot exista individual,
dei ideal ar fi s se regseasc toate trei n structura religiozitii persoanei.
Exist i cteva studii mai recente cu privire la dezvoltarea religioas a
copiilor, dintre care amintim: Robert Coles, n The Spiritual Life of Children (1990)
exploreaz spiritualitatea la copii, prin intermediul desenelor realizate de acetia.
David Hay i Rebecca Nye, n The Spirit of Child (2006), timp de 3 ani au cercetat i
explorat natura spiritualitii la copii. Ei au descoperit c i copiii sunt capabili de a
avea profunde i semnificative experiene spirituale nc de la o vrst fraged.
David Heller, n The Childrens God (1986), i ncepe cercetarea cu o
ntrebare: Cum i-l pot imagina copiii pe Dumnezeu?. Donald Ratcliff i Marcia
McQuitty n cartea Childrens Spirituality prezint cteva perspective cretine
asupra spiritualitii la copii, exploreaz o serie larg de subiecte incluznd teorii
teologice, definiii ale spiritualitii la copii, precum i modaliti de ncurajare i
susinere a spiritualitii la copii acas, la Biseric, coal sau n alte contexte.
3. METODOLOGIA INVESTIGRII
Definirea termenilor:
Inteligena emoional reprezint capacitatea individului de a nelege
emoiile proprii, capacitatea de a percepe tririle i emoiile celuilalt i de a te putea
transpune n locul celuilalt, inteligena emoional este cea care ne ajut s crem
relaii, s comunicm n diferite medii i ocazii, s ne adaptm. Emoiile au un rol
major n viaa omului, ele pot afecta mai multe funcii i pot fi sursa care genereaz
aciunile noastre.
Inteligena emoional cuprinde urmtoarele capaciti specifice: contiina
de sine a propriilor emoii: introspecia, recunoaterea unui sentiment; stpnirea
emoiilor: identificarea unor metode de a face fa emoiilor; motivarea interioar:
canalizarea emoiilor i sentimentelor n direcia realizrii unui scop propus,
nsoit de control emoional; empatia: capacitatea de a manifesta sensibilitate i
60
Elena-Ancua Santi
grij fa de problemele altora, de a te transpune n situaia celuilalt; stabilirea i

dirijarea relaiilor interumane: cunoaterea, analiza i controlul emoiilor altora
(Roco, 2004, p. 141).
Reprezentrile religioase reprezint un sistem de decodificare i de transpunere
n plan fizic a realitii religioase, sub forma unui ansamblu de idei, cunotine,
imagini, ca obiecte materiale, simboluri, practici, scrieri; reprezentrile religioase nu
sunt doar o simpl reflectare a realitii, ci prin intermediul lor se ncearc transferul
din lumea ndeprtat a divinului n cea imediat, cu ajutorul materialului profan
(Cuciuc, 2006, p. 12). n felul acesta credina se dezvluie n numeroase forme
perceptibile. Reprezentarea sacrului este o creaie profan. A reprezenta un lucru
sau o stare nu nseamn, de fapt, a o dedubla, a o raporta sau a o reproduce, nseamn
a o reconstitui, a o retua, a-i schimba configuraia (Moscovici, 1994, p. 46). Spre
deosebire de alte categorii, obiectele din sfera religioas sunt inaccesibile experienei
empirice sau sensibile, de aceea omul nu poate ajunge la ele dect printr-o
transpoziie care s-i dea o form accesibil reprezentrii.
Pentru a evidenia relaia dintre inteligena emoional i reprezentrile religioase
la copilul precolar, i influena pe care acestea o au una asupra celeilalte i asupra
personalitii n formare a copilului, cercetarea de fa i propune urmtoarele:
Ip: Presupunem c toi copiii de vrst precolar mare au format o
reprezentare a lui Dumnezeu proprie, unic, individualizat;
Ip: Presupunem c reprezentrile religioase la copiii precolari sunt nsoite
de triri i emoii specifice, precum i de caracteristici ale inteligenei emoionale,
cum ar fi empatia.
Ca instrumente de investigare, adaptate specificului temei, ct i particularitilor
de vrst ale copiilor precolari, s-au folosit: desenul cu tem religioas; testul
asociaie-liber, pentru a obine o list de cuvinte pe care copiii le asociaz unor
cuvinte religioase date i pentru a evidenia bogia de termeni religioi a vocabularului
lor; interviul; observaia, folosit pentru a surprinde aspectele nonverbale referitoare la
atitudinea copiilor la nceputul, n timpul i la sfritul activitii de desen cu tem
religioas.
Cele patru instrumente de investigare a reprezentrilor religioase la copilul
precolar au fost aplicate unui numr de 50 de copii cu vrsta cuprins ntre 6 i 7
ani, din mai multe grupe pregtitoare dintr-o grdini din oraul Trgovite, n
perioada aprilie-mai 2011. Aceti copii provin din familii diferite din punct de
vedere social, cultural i educaional, singurul criteriu de selecie constituindu-l
prezena la grup n acea perioad.
4. PREZENTAREA REZULTATELOR
Desenul religios reprezint pentru copiii precolari o activitate plcut,

creativ, care le ofer posibilitatea de a-i exprima grafic cunotinele referitoare la
acest subiect, dar i atitudinile i tririle interioare pe care le au fa de Dumnezeu,
precum i o modalitate de proiecie incontient a dorinelor i nevoilor acestora
fa de Fiina atotputernic, pe care ei adesea o asociaz unuia dintre prini.
61
Exemple de reprezentri religioase realizate de precolari mari:
TEFANIA P. 7 ani
Iisus pe cruce rstignit, un nger, Maria Magdalena trist, cu un co cu ou lng cruce
ALEXIA P. 6 ani 9 luni

Iisus rstignit, un nger care vine la El, soarele este trist pentru c L-au rstignit
Ca i concluzii n urma realizrii desenelor, pot fi surprinse urmtoarele: toi

copiii au respectat tema dat, respectiv realizarea unui desen n care s arate cum l
vd ei pe Dumnezeu; n fiecare desen apare cel puin un simbol religios, fapt care
demonstreaz c ei au format o reprezentare unic, proprie, individualizat a lui
Dumnezeu; majoritatea desenelor fac referire la un eveniment plin de ncrctur
afectiv din viaa Mntuitorului Hristos, respectiv la Rstignirea Acestuia, marcant i
impresionant pentru copiii de vrst precolar. Unii copii i transpun propriile
sentimente i triri n desen, personificnd anumite lucruri i obiecte, cum ar fi:
soarele, care plnge pentru c L-au rstignit pe Iisus Hristos, flori triste, nori cenuii
etc. Experiena lor religioas este reflectat n desene prin intermediul elementelor
grafice care redau aspecte din viaa copiilor i a familiilor lor, cum ar fi mersul la
Biseric, mersul la cimitir, cu flori i lumnri etc. Paleta cromatic a desenelor este
bogat, copiii uitiliznd att culori vii, vesele, n redarea elementelor de decor (flori,
fluturi, iarb, cer, soare), ct i culori cu tonalitate afectiv negativ (cenuiu, negru
pentru norii exprimnd tristeea). Civa dintre copii s-au desenat pe ei sau membri
ai familiei lor, fapt care indic existena unei legturi contientizate ntre acetia i
Dumnezeu, Dumnezeu fiind perceput ca un personaj din viaa lor.
Testul asociaiei libere descoper aspecte interesante referitoare la reprezentarea
lui Dumnezeu, dar i la volumul de cunotine i noiuni religioase pe care copiii
precolari le au. Astfel: toi copiii au respectat regula jocului, rspunznd ntr-un timp
62
Elena-Ancua Santi
ct mai scurt unor cuvinte-stimul, cu primul cuvnt aprut n minte; se poate observa
diversitatea i bogia de cuvinte religioase folosite de copii, ceea ce indic faptul c ei
au un vocabular de cuvinte dezvoltat, cunotine i noiuni religioase diverse, variate,
precum i experien de via n ceea ce privete domeniul religios; Tatl i Fiul,
respectiv Mntuitorul Iisus Hristos sunt cunoscui, ns cea de-a treia Persoan a Sfintei
Treimi, Duhul Sfnt, nu apare n reprezentrile copiilor; cuvntului stimul Dumnezeu
copiii i-au asociat cel mai des cuvinte precum: Iisus Hristos, cruce, Biseric, dar i
atribute precum iubire, ajutor, buntate; cuvntului stimul Iisus Hristos copiii i-au
asociat cel mai des cuvinte precum: rstignit, cruce, Dumnezeu, Pate, sau Fecioara
Maria; cuvntului stimul cer copiii i-au asociat frecvent cuvinte precum: nori, soare,
albastru, dar i Dumnezeu, Iisus Hristos, nger sau Maica Domnului, ceea ce indic
corelaia dintre cer i divinitate stabilit n reprezentrile copiilor; cuvntul stimul
suflet este asociat de copii cu termeni precum: inim, iubire, mama, bunica, i uneori
cu Dumnezeu, ceea ce arat legtura dintre sentimentele lor i fiinele cele mai dragi,
respectiv mama sau bunica, dar i Dumnezeu; cuvntului stimul Biseric copiii i-au
atribuit cuvinte precum: preot, icoan, cruce, cas, precum i alte obiecte de cult, dar i
Dumnezeu, ceea ce arat c ei vd Biserica drept loc concret n care l ntlnesc pe
Dumnezeu, chiar dac nu l pot vedea i fizic; cuvntul stimul cruce este asociat de
copii cu termeni precum: rstignit, Iisus sau Biseric, legtura dintre aceti termeni
fiind i mai puternic evideniat n aceast perioad, n preajma srbtorii de Pate;
cuvntul stimul Biblie este asociat de majoritatea copiilor cu cuvntul carte, ceea ce
arat c le este cunoscut.
Se poate concluziona c exist un fond de cuvinte religioase de baz, pe care
majoritatea copiilor le au, precum: Dumnezeu, Iisus Hristos, Fecioara Maria, cruce,
Biseric, nger etc., dar i o serie de termeni religioi specifici (altar, mir, parastas,
mnstire, Noul Testament etc.), mai puin ntlnii n viaa de zi cu zi, ceea ce arat
c exist o participare i o implicare n sfera religioas, aceasta fiind nc o valoare
autentic contientizat de prini, bunici, cu rol major n formarea personalitii
copilului.
Interviul a adus un plus de informaii referitoare la cunotinele pe care le au
copiii de vrst precolar despre Dumnezeu i raportul Lui cu lumea. Astfel, cei
mai muli copii consider c Dumnezeu este o Fiin Atotputernic, Atotvztoare,
diferit de noi i totui asemntoare omului, care locuiete n cer (toi copiii
surprind acest aspect), i care are grij de oameni, i vindec i, uneori i pedepsete
(doar puini copii surprind acest aspect), cei mai muli dorind s-L ntlneasc, s-L
vad sau s-I mulumeasc, ori s-I spun c-L iubesc.
Din grila de observaie folosit reiese faptul c cei mai muli precolari au
manifestat atitudini de entuziasm la nceputul activitii, respectiv la aflarea temei
de desen, spontaneitate pe parcursul realizrii temei i satisfacie la ncheierea ei,
alte atitudini constatate la un numr mic de copii fiind cele de cooperare sau
formulare de ntrebri, niciun copil nu a refuzat subiectul temei de desen, nici nu a
manifestat vreo atitudine de respingere, fapt care reflect deschiderea i interesul
pe care copiii l au fa de religie.
63
5. CONCLUZII
n dezvoltarea personalitii copilului etapa sau vrsta precolaritii este una

deosebit de important. Acum se nsuesc o serie de comportamente i conduite care
stau la baza construirii caracterului moral i se contureaz o viziune proprie asupra
vieii, aceasta este perioada celor 7 ani de acas, temelia unui caracter frumos. ns
aceast vrst este una a contrastelor: copilul este extrem de receptiv i de interesat de
tot ceea ce este nou, vrea s descopere ct mai mult, dar insuficienta maturizare a
proceselor gndirii creeaz o disonan ntre dorinele i aspiraiile sale i posibilitile
reale de satisfacere a acestora. Totui, acum este momentul oportun n care copilul
poate i trebuie s fie familiarizat cu noiunile religioase i totodat trebuie ncurajate
strategiile de dezvoltare a inteligenei emoionale, deopotriv, la fel de importante, una
pentru echilibrul sufletesc, spiritual, iar cealalt pentru reuita n via.
Din cercetarea relaiei dintre inteligena emoional i reprezentrile religioase
la copilul precolar reies urmtoarele concluzii:
Toi copiii de vrst precolar mare sunt familiarizai cu noiuni religioase
elementare, fapt constatat din desenele lor, dar i din celelalte metode de investigare
utilizate, reprezentrile lor religioase fiind unice, individualizate, mbogite cu
elemente din experiena lor de via. Aceste valori religioase sunt amprenta legturii
prinilor cu Dumnezeu, familia fiind, dup cum spun marii teologi, Biserica de
acas. Grdinia nu este cu precdere mediul n care religiozitatea se dezvolt,
ntruct, ca i disciplin de studiu, religia are caracter opional, puinele cunotine
care se transmit copiilor sunt cele care fac referire la marile srbtori cretine
(Patele, Crciunul).
O alt concluzie a cercetrii o constituie faptul c reprezentrile religioase la
copiii precolari sunt nsoite de triri i emoii specifice, precum i de caracteristici ale
inteligenei emoionale, cum ar fi empatia, ceea ce favorizeaz dezvoltarea contiinei
morale i a caracterului copilului, a sentimentelor nobile, umane. Considernd c
rdcinile moralitii se afl n empatie, putem desprinde concluzia c, pe msur ce
oamenii sunt mai empatici, ei favorizeaz principiile, atitudinile i comportamentele
morale. Astfel, nvmntul precolar trebuie s vin n ntmpinarea nevoilor
religioase ale copiilor i, sub forma jocului, pe care copiii nu-l refuz niciodat, i
utiliznd inteligena emoional, s urmreasc hrnirea i mbogirea universului
interior, spiritual, pentru c principalul element care l deosebete pe om de orice alt
fiin creat este sufletul su.
Primit n redacie la: 19.VII.2012
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
BUZALIC, Al., BUZALIC, A., Psihologia religiei, Trgu Lpu, Editura Galaxia Gutenberg,
2010 (ed. a II-a).
COLES, R., The Spiritual Life of Children, Boston, Houghton Mifflin, 1990.
CORNWALL, M. et al., The Dimensions of Religiosity. A Conceptual Model with an Empirical
Test, Review of Religious Research, 27, 3, 1986, p. 226244.
64
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Elena-Ancua Santi
CUCIUC, C., Sociologia religiilor, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2006 (ed. a III-a).
DECONCHY, J.P., The idea of God: Its emergence between 7 and 16 years, Bruxelles, Lumen
Vitae, 19, 1965, p. 285296.
ELIADE, M., Istoria credinelor i ideilor religioase, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1,
1981.
ELKIND, D., The Development of religious understanding in children and adolescents, n
STROMMEN M.P. (Ed.), Research on religious development, New York, Hawthorn Books,
1971, p. 655685.
FOWLER, J.W., Stages of Faith: The Psychology of Human Development and the Quest for
Meaning, New York, Harper & Row, 1981.
GOLDMAN, R., Religious Thinking from Childhood to Adolescence, London, Routledge &
Kegan Paul, 1964.
HAY, D., NYE, R., The Spirit of the Child, London and Philadephia, Jessica Kingsley Publisher,
2006 (revised edition).
HELLER, D., The Children's God, Chicago, University of Chicago Press, 1986.
HELMINIAK D., Spiritual development, Chicago, Loyola University Press, 1987.
JANKOWSKI, P.J., Postmodern spirituality: implications for promoting change, Counseling and
Values, 47, 1, 2002, p. 6980.
LONG, D., ELKIND, D., SPILKA, B., The childs conception of prayer, Journal for the
scientific study of religion, 6, 1967, p. 101109.
MNZAT, I., Psihologia credinei religioase, Bucureti, Editura tiin i Tehnic, 1997.
MIHALACHE, S., tiina recunoate: credina face oamenii mai buni, Ziarul Lumina, 6 dec. 2009
MOSCOVICI, S., Psihologia social sau maina de fabricat zei, Iai, Editura Universitii ,,Al.
I. Cuza, 1994.
OSER, F.K., GMNDER, P., Religious judgement. A developmental perspective, Birmingham,
AL, Religious Educational Press, 1991.
RATCLIFF, D., MCQUITTY, M., Childrens Spirituality: Christian Perspectives, Research and
Applications, Eugene, OR: Cascade Books, 2004.
ROCO, M., Creativitate i inteligen emoional, Iai, Editura Polirom, 2004.
STEELE, L., 1986, Developmental psychology and spiritual development, n JONES S.L.
(Coord.), Psychology and the Christian faith, Grand Rapids, MI: Baker Book House, 1986.
WAKEFIELD, N., CLARK, R.E., Children and their theological concepts, n CLARK, R.E.,
BRUBAKER, J., ZUCK, R. B. (Coord.), Childhood education in the church, Chicago, Moody
Press, 1986.
REZUMAT
Impactul religiozitii n sfera afectiv a vieii copilului precolar genereaz triri, emoii i
sentimente specifice i influeneaz personalitatea copilului. Empatia este extrem de important,
dezvoltarea ei contribuie la reducerea sau inhibarea comportamentelor antisociale. Beneficiile
dezvoltrii emoionale la copii conduc la creterea capacitii de a fi mai sensibili la sentimentele
celorlali, de a citi nivelul de interes din vorbirea celuilalt, de a nelege greelile celuilalt, a regulilor
nescrise sau convenionale. Empatia, ca trstur a inteligenei emoionale, este n acelai timp o
caracteristic a religiozitii i constituie un element cheie n stabilirea relaiilor armonioase dintre
copii. Religiozitatea unui adult difer foarte mult de cea a unui copil, ns acest lucru nu nseamn c
Dumnezeu este inaccesibil cunoaterii i descoperirii de ctre cei mici. Copiii sunt, prin natura fiinei
lor, cei care se pot apropia cel mai mult de Dumnezeu, prin modul lor inedit, curajos i lipsit de
inhibiii de a ncerca s i-L reprezinte. Ei nu se las oprii de convenionalisme sau de bariere create
de nsi mintea noastr limitat, ci dau expresie i fru liber imaginaiei lor bogate i spontane, cu
inocena i frumuseea acestei vrste minunate. ntlnirea copilului cu Dumnezeu se poate realiza prin
experienele specifice, dar i n activitatea imaginativ sau reflectorizant. Reprezentarea lui
Dumnezeu constituie o condiie esenial n procesul de formare a unei legturi personale cu Acesta,
copilul avnd nevoie, mai mult dect adultul, de o imagine concret a lui Dumnezeu.
PSYCHOLOGICAL IMPACT ASSOCIATED WITH PRENATAL GENETIC

SCREENING FOR HEARING LOSS
MARIANA COJOCARU
Genetics Department, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy
CRISTINA DRAGOMIR, ADRIANA STAN
Genetic Lab, Bucharest Romania
Abstract
Background: genetic testing is part of routine prenatal care. The identification and characterization
of genes for hearing loss help the understanding of the causes of condition, and increase the availability
of genetic tests for its specific forms. For parents the genetic tests provide the opportunity to make medical
and personal choices that may have a profound effect upon their lives and the lives of their babies.
Objectives: to assess the psychological impact that the prenatal test might have on the parents child trios;
to explore the psychological burden of the unexpected positive result. Subjects and methods: from 2009
to 2010, 97 hearing pregnant women were enrolled for participation in this interview and questionnaire
study. Interview included both before and after test results sessions. Study documents the psychosocial
issues of undesired results on prenatal hearing screening. Results: Overall, the pregnant women had positive
attitudes toward prenatal screening for hearing loss including both invasive and non-invasive procedures.
Compared with pregnant women who received a negative result (n = 93), the pregnant women in the
positive result group (n = 4) experienced anxiety, depression, anger, and feelings of guilt and shame. All
four women declared themselves unprepared for the result. Despite their feelings and after genetic
counseling none of the couples decided to terminate the pregnancy for religious reasons. Conclusions:
the expectant parents want to be informed in time about all the prenatal tests available, advantages, related
risks and limitations. They asked for a better counseling system and appropriate support. The prenatal
testing should be taken voluntarily and not mandatorily.
Cuvinte-cheie: screening prenatal, pierderea auzului, reactii psihologice.
Keywords: prenatal screening, hearing loss, psychological issues.
1. INTRODUCTION
Nowadays genetic testing is part of routine prenatal screening and diagnosis,

especially, for aneuploidies and monogenic disorders. Prenatal screening for hearing
loss (HL) is not included in the current set of screened conditions in many countries
because of lack of epidemiological evidence, economic restrictions or ethical
considerations. However, some countries included HL in the national neonatal screening
program because HL continues to be one of the most common birth defects (ASHA
website, 2012). The aim of neonatal screening is the identification of newborns at risk,
and for them, genetic diagnostic test is available. Early diagnosis, early management of
Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Genetics Department, 1921 D. Gerota
Street, Bucharest, 020027; e-mail: genetics.dentistry@gmail.com.
66
Mariana Cojocaru, Cristina Dragomir, Adriana Stan
hearing aids, and an early start on special education programs and using assistive,
adaptive and rehabilitative devices could help improvement of childs hearing.
Since 2004, in Romania newborn hearing screening is performed in newborn
intensive care units (NICU) in few hospitals from Bucharest, Timioara, Iai and
Cluj, as a pilot study. Although in Romania molecular testing for non-syndromic
HL is available it is sporadically performed.
Some studies consider HL as a disability more than a medical condition or
disease (Chandrasekharan and Fiffer, 2010). So, prenatal screening for HL in the
general population is considered not medically necessary or of unproven benefits
(CIGNA website, 2012).
We performed a prenatal screening in general population in order to assess
the carrier frequency of the most common mutations at the DFNB1 gene locus. The
test was offered free of charge to 350 unrelated normal hearing pregnant women
who have received prenatal screening test with a suspected fetal chromosomal or
structural anomaly (Dragomir et al., 2011).
The present study analyzed the experiences of pregnant women undergoing
prenatal hearing test and provided information about adverse psychosocial
consequences of screening and adjustment of pregnant women carrying an affected
fetus. The data could be a reference point for health professionals.
Our study was approved by the Ethics Committee with the Carol Davila
University of Medicine and Pharmacy (Bucharest) and is a part of the Program 4
Partnerships in priority areas supported by National Authority for Scientific
Research of Romania.
2. SUBJECTS AND METHODS
A total of 350 pregnant women received information and consent form about the
interview study at their genetic counseling visit in order to recruit participants. Only 97
of 350 (27.71%) replied agreeing to be enrolled. The consent form was written.
All 97 participants, aged between 21 and 39 years, had normal hearing.
Participants came from several regions of the country and represented different
economic classes, educational levels, ethnicities, religious traditions and belief
system. These pregnant women comprised three groups:
Group 1: Pregnant women with no previous pregnancy and no screening history
(n = 36);
Group 2: Pregnant women with one or more previous prenatal diagnosed
pregnancies resulting in viable offspring (n = 14);
Group 3: Pregnant women with one or more previous pregnancies and no
prenatal diagnosis (n = 47).
An interviewing method was used to collect information on pregnant
womens perceptions and experiences. Each participant was administered a
questionnaire that included basic demographic information such as age, ethnicity,
annual income, prenatal screening history, marital status and education. Most of
participants asked confidentiality and wanted their data to be anonymous and
individuals could not be identified.
Effects of Prenatal Testing
67
The responses of all three groups were analyzed and compared. The interviews
were conducted over one year period, from March 2009 to April 2010.
Two separate sessions were needed for the interview and questionnaire study:
first visit before the prenatal test and the second one after the test result. Few
participants were interviewed at their homes (the interview was audio taped and
transcribed) and others wanted to attend the session with their husbands or partners
and refused to be interviewed separately.
ETHICAL CONSIDERATIONS
Written informed consent was obtained from all couples and provided to the
Ethics Committee of the Carol Davila University of Medicine and Pharmacy
Bucharest, who approved the conduct of this study in accordance with the Helsinki
Declaration. All authors had full access to all data.
3. RESULTS
Overall, a return rate of 27.71% (97/350) was achieved but interviews were
completed for all 97 participants who returned the consent forms and questionnaires.
Table no. 1
Demographic data for the pregnant women (n = 97)
Pregnant women
Age
2129
3039
Number of children
None
One
Two
Education
Elementary
High School
Higher Education
Religion
Orthodox
Roman Catholic
Protestant
Others
Ethnicity
Romanian
Hungarian
German
Romani
Others
Family
Married parents
Unmarried parents
Single-parent
Group 1
n (%)
Group 2
n (%)
Group 3
n (%)
15 (15.46%)
21 (21.64%)
2 (2.06%)
12 (12.37%)
15 (15.46%)
32 (32.38%)
36 (37.11%)
11 (11.34%)
3 (3.09%)
40 (41.23%)
7 (7.21%)
10 (10.30%)
26 (26.80%)
6 (6.18%)
8 (8.24%)
1 (1.03%)
27 (27.83%)
19 (19.58%)
35 (36.08%)
1 (1.03%)
14 (14.43%)
42 (43.29%)
2 (2.06%)
3 ((3.09%)
32 (32.38%)
3 (3.09%)
1 (1.03%)
14 (14.43%)
45 (46.39%)
1 (1.03%)
1 (1.03%)
29 (29.89%)
6 (6.18%)
1 (1.03%)
14 (14.43%)
39 (40.20%)
8 (8.24%)
68
Graph no. 1
Global view of demographic data.
There were differences in level of anxiety, depression, parenting stress, or

worry about baby between groups. The differences were not significant. There
were few missing data for blame other item.
Table no. 2
Psychological outcomes of the 97 respondents: before and after test results
Pregnant women
Anxiety
Depression
Parenting stress
Worry about childs hearing
and feeling of guilty
Blames others
Group 1
n (%)
Before
After
27/97
5/97
(27.83%) (5.15%)
3/97
2/97
(3.09%)
(2.06%)
20/97
5/97
(5.55%) (13.88%)
29/97
2/97
(80.55%) (5.55%)
2/97
(2.06%)
Group 2
n (%)
Before
After
3/97
1/97
(3.09%) (1.03%)
2/97
(2.06%)
7/97
(7.21%)
2/97
(2.06%)
Group 3
n (%)
Before
After
32/97
9/97
(32.98)
(9.27%)
5/97
2/97
(5.15%)
(2.06%)
37/97
7/97
(38.14%) (7.21%)
26/97
3/97
(26.80%) (3.09%)
2/97
(2.06%)
4. DISCUSSION
Prenatal screening, as part of routine antenatal care, provides the parents with
an estimation of the risk that their child may have a particular health problem. The
decision to undergo further more invasive diagnostic tests based on this probability
then rests with the parents. Women undergoing prenatal screening/diagnostic
procedures experience more psychological distress, which may be currently
underestimated (Allison et al., 2011).
Effects of Prenatal Testing
69
Some literature studies suggest that this adverse psychological consequence of

screening can be avoided or reduced by increasing the level of pregnant womens
knowledge of the screening test prior to testing (Crocket et al., 2006; Show et al.,
1999). Few other intervention studies aimed at increasing knowledge to prevent
anxiety have yielded mixed results. So, further research into the relationship between
knowledge and psychological implications of screening is warranted (Green et al.,
2004; Marteau et al., 1996).
All participants declared that psychological state of the pregnant woman has
important implications for the development of newborn. The present study indicated
that psychological consequences of prenatal screening/diagnosis were influenced by
the information given, level of education, religion, or prior experiences with prenatal
procedures (test results, the outcome of the pregnancy). However, the test result played
the most important role in reducing anxiety or parental stress of prenatal screening.
Most of the participants declared that they should be prepared before taking
the test and want to understand the reasons for undertaken it and what to do after
taking the test. Moreover, all participants asked for individual information in time
about benefits, cost, or risks involved in taking the tests. They spoke about the right
to accept or refuse to take the test asking for informed choice and social support by
law (public insurance). In general, blame was directed at the healthcare system.
Whatever the reasons women have for accepting or rejecting prenatal testing, these
should be taken into account when providing prenatal services to women. Women
should be able to say what medical procedure they wish to undergo in their
pregnancy. Women do not wish to be blamed or held responsible if their decision
not to undergo prenatal testing has a negative outcome. The emotional support of
pregnant womens husbands was evidenced.
The most interesting result is the attitude towards the pregnancy termination.
The positive test result affected maternal feelings towards the unborn child with
HL. The pregnant women felt guilt and shame but refused the termination of
pregnancy based on their religion traditions. They believe that early identification
of the HL of their child was a chance and appropriate support and professional
information given at an early stage will help the future development of the child.
The results of the present study strongly recommend the professional genetic
counseling and psychological support before any prenatal test is done, whether it is
a screening test or a diagnostic test.
Acknowledgements
The authors thank all pregnant women for their participation in this study.
The authors are thankful to Prof. dr. Drago T. tefnescu and Prof. dr. Emilia
Severin for their help and support in providing genetic counseling and revising the
article critically for important intellectual content.
This work was supported by Grant no 42143 of The National Center for Programme
Management (CNMP) and National Authority for Scientific Research (ANCS) Romania.
Received at: 2.X.2012
70
REFERENCES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ALLISON, J. SARA, STAFFORD, JULIE, ANUMBA, O.C. DILLY The effect of stress and
anxiety associated with maternal prenatal diagnosis on feto-maternal attachment, BMC
Womens Health, 11, 2011, p. 33.
ASHA Web Site Audiology Information Series: Effects of Hearing Loss on Development;
http://www.asha.org/uploadedFiles/aud/InfoSeriesHearingLossEffects.pdf
CHANDRASEKHARAN, S., FIFFER, MELISSA Impact of Gene Patents and Licensing
Practices on Access to Genetic Testing for Hearing Loss, Genet. Med., 12, 4, 2010, p. S171193.
CIGNA HEALTHCARE, Cigna medical coverage policy, http://www.cigna.com/customer_care/
healthcare_professional/coverage_positions/medical/mm_0254_coveragepositioncriteria_genetic
_test_congenital_profound_deafness.pdf
CROCKETT, RACHEL, WRIGHT, J. ALISON, UUS, KAI, BAMFORD J., MARTEAU,
THERESA, Maternal anxiety following newborn hearing screening: the moderating role of
knowledge, J. Med. Screen, 13, 2006, p. 2025.
DRAGOMIR, CRISTINA, STAN, ADRIANA, TEFNESCU, T.D., SAVU, L., SEVERIN,
EMILIA, Prenatal Screening for the 35delG GJB2, Del (GJB6-D13S1830), and Del (GJB6D13S1854) Mutations in Romanian Population, Genetic Testing and Molecular Biomarkers, 15,
11, 2011, p. 749753.
GREEN, J.M., HEWISON J., BECKER, H.L., BRYANT, L.D., CUCKLE, H.S., Psychological
aspects of genetic screening of pregnant women and newborns: a systematic review, Health
Technol. Assess., 8, 2004, p.124.
MARTEAU, T.M., KIDD, J., CUDDEFORD, L., Reducing anxiety in women referred for
colposcopy using an information booklet, Br. J. Health Psychol., 1, 1996, p. 1819.
SHOW, C., ABRAMBS, K., MARTEAU, T.M., Psychological impact of predicting individuals
risks of illness: a systematic review, Soc. Sci. Med., 49, 1999, p. 157198.
REZUMAT
Introducere: testele genetice au fost incluse n ngrijirea prenatal de rutin. Identificarea i

caracterizarea genelor responsabile de producerea pierderii auzului ajut la nelegerea cauzelor surditii
i cresc posibilitatea utilizrii testelor genetice pentru detectarea acestei dizabiliti. Testele genetice
ofer prinilor oportunitatea unor opiuni medicale i personale care pot marca att viaa lor ct i a
copilului lor. Obiective: evaluarea impactului psihologic al testelor genetice prenatale asupra triadei
mamcopiltat; studiul ncrcturii psihologice i emoionale a femeii nsrcinate n cazul unui
rezultat pozitiv al acestora. Subieci i metode: pe parcursul anilor 2009 i 2010 au participat 97 femei
nsrcinate cu auz normal; studiul a folosit metoda convorbirii i a interviului i metoda anchetei pe baz
de chestionar. Rezultate: atitudinea pozitiv a femeilor nsrcinate fa de screening-ul prenatal,
indiferent de metodele folosite (invazive sau neinvazive), a fost motivat de dorina mamelor de a nate
un copil sntos. Spre deosebire de femeile nsrcinate care au primit un rezultat negativ (n = 93), cele la
care rezultatul a fost pozitiv (n = 4) au prezentat stri psihice diferite exprimate prin anxietate, depresie,
furie, sentiment de vinovie sau ruine. Toate cele patru femei nsrcinate s-au declarat nepregtite
pentru un rezultat pozitiv. n ciuda rezultatului pozitiv i a strilor psihice diferite i n urma procesului
de consiliere genetic niciunul dintre cupluri nu a solicitat ntreruperea sarcinii. Concluzii: genitorii
consider c trebuie informai din timp asupra testelor prenatale disponibile, avantajele, riscurile i
limitrile acestor teste. n opinia majoritii cuplurilor, testele prenatale nu trebuie s fie obligatorii, ci
voluntare.
PROBLEMATICA CRERII I VALIDRII TESTELOR SITUAIONALE

N CAZUL CONDUCTORILOR AUTO AMATORI
VLAD HIERA,
Universitatea din Bucureti
Abstract
The present study consists of a theoretical synthesis over the major procedures of situational
testing, focusing on the psychological perspective and their validation, on the driving behavior for
amateur drivers. The development and validation of a test battery for amateur drivers in real conditions
for psychological evaluation consists of a long term process, which involves validation procedures of
criteria as well as experimental validation methodology and practical strategies for subjects, positioned
in real testing conditions, where the evaluation is conducted in their natural work environment. The
analyzed articles and reviews inside this theoretical framework put into discussion the main theme of
validation procedures and development strategies for creating a situational test battery and the
situational evaluation in the case of amateur drivers. In conclusion, the present paper underlines the
features of the statistical apparatus and the validation procedures when evaluating the proposed dimensions,
with a trans-cultural and longitudinal perspective, offering a different perspective for testing variables
in research studies.
Cuvinte-cheie: evaluare situaional, percepia hazardului, conducere verbalizat.
Keywords: situational evaluation, hazard perception, commentary driving.
1. INTRODUCERE
Psihologia aplicat n domeniul transporturilor se confrunt astzi mai mult

ca oricnd cu provocrile eficientizrii sistemului om vehicul mediu, acolo
unde factorul uman rmne cheia decisiv n adaptarea dinamic la structurile
mobile, fiind veriga care poate fi modelat pentru obinerea performanei n
activitatea de conducere auto alturi de inovaiile tehnologice i de infrastructur.
Literatura de specialitate actual prezint un interes deosebit pentru aprofundarea
subiectelor legate de evaluarea situaional, definit ca aplicarea cunotinelor legate de
conducerea auto i tendinelor comportamentale (ex. dimensiuni de personalitate,
atitudini, credine etc.) aplicate evalurii situaiilor din trafic, incluznd aici
cunotinele legate de cele mai adecvate comportamente de conducere n aceste situaii.
Universitatea din Bucureti, coala Doctoral de Psihologie i tiinele Educaiei, os. Panduri
nr. 90; e-mail: vladhiera@yahoo.com.
72
Vlad Hiera
n raport cu evalurile situaionale, multiple cercetri au adus n discuie

conceptul gradului de contientizare a situaiei din trafic i percepia hazardului.
Aceste concepte sunt definite drept percepia asupra celorlali participani la trafic
i a caracteristicilor de mediu, comprehensiunea asupra semnificaiei acestora n
stare de izolare sau nu, precum i predicia asupra propriului status n viitorul
apropiat. n cazul percepiei hazardului, acesta poate fi definit drept abilitatea de a
repera i identifica n trafic situaii cu potenial periculos pentru activitatea de
conducere auto, ct mai repede posibil.
n ceea privete evaluarea situaional, literatura de specialitate prezint
metodologii standard pentru testarea acestui concept prin administrarea de
chestionare formale, ce descriu o situaie, cu oferirea unor comportamente
alternative, din care subiecii aleg o variant sau mai multe, n funcie de proba
aplicat. Problema n aplicarea acestui tip de evaluri se refer la dificultatea i
efortul necesare crerii i aplicrii corecte a acestora, pentru ca rezultatele obinute
s devin buni predictori ai performanei n domeniul investigat (Aniei i Chraif,
2008). De aceea, pentru a construi o baterie de testare psihologic eficient este
necesar combinarea mai multor teste aptitudinale, situaioale i de personalitate,
aplicarea acestora pe grupuri experimentale de subieci i alegerea combinaiei cu
validitatea predictiv cea mai ridicat pentru obinerea performanelor optime n
traficul rutier (Schuhfried et al., 2010 a; Schuhfried et al., 2010 b; Aniei et al.,
2011).
Cu toate acestea, utilizarea probelor situaionale pentru testarea capacitii de
evaluare situaional n cazul categoriei conductorilor auto amatori prezint o
serie de avantaje fa de instrumentele tradiionale de selecie precum interviurile,
testele pentru evaluarea abilitilor cognitive, incluznd aici i cele destinate pentru
o mai bun predicie a performanei n execuia unor sarcini. Motivaia pentru
utilizarea cu o frecven mai crescut a testelor situaionale astzi survine i n
urma faptului c aceste probe evalueaz att tendinele comportamentale i factorii
de personalitate implicai pentru a performa ct i cunotinele i abilitile
necesare pentru acest lucru (Horswill i McKenna, 2004).
Un alt avantaj desprins din literatura de specialitate asupra probelor situaionale
se refer la faptul c acestea sunt mai adecvate din punct de vedere cultural i
adaptate grupurile minoritare dect probele de abiliti cognitive, primele reuind
s descrie i s identifice mult mai bine anumite dimensiuni specifice grupului
evaluat, la o scar mult mai exact i n funcie de cultura de apartenen. n schimb,
n prezent cercetrile n domeniul psihologiei transporturilor menin probele
situaionale formale n registrul cercetrii tiinifice i experimentale, acolo unde se
poate menine un control strict asupra variabilelor prezentate, inserarea acestor
instrumente n programele practice de pregtire i evaluare a conductorilor auto
rmnnd n faz de proiect, iar validarea acestora pentru uzul la scar larg
necesitnd cercetri viitoare.
Validarea testelor situaionale la oferii amatori
73
Evalurile situaionale implic contientizarea conductorilor auto asupra

atitudinilor din trafic i percepiei corecte a abilitilor, astfel nct subiecii care
calibreaz n mod eronat abilitile necesare actului de conducere a autovehiculului
(cei care supraestimeaz propriile deprinderi i subestimeaz solicitrile procesului
de conducere), vor corecta aceste disonane, adoptnd un comportament destinat
conducerii auto n condiii de siguran.
2. METODOLOGIA CONDUCERII AUTO N REGIM AMATOR
n literatura de specialitate, se menine variabila ce vizeaz experiena

conductorului auto n ofat, drept unul din cei mai buni predictori pentru
evaluarea riscului de accident rutier. Tocmai din aceast cauz exist un consens n
ceea ce privete conductorul amator nceptor i conductorul amator cu
experien, ntre cele dou categorii realizndu-se o delimitare clar, acolo unde
prima categorie de conductori auto prezint anumite lacune n organizarea clar a
abilitilor cognitive, n special a percepiei hazardului, la care se adaug setul de
credine i atitudini corelate cu un comportament riscant la volan. ntr-un studiu
realizat de Horswill i McKenna (2004), se prezint clar relaia dintre abilitatea de
percepie a hazardului n trafic i experiena conductorului auto, cu scderea
riscului de accident rutier.
2.1. TESTELE SITUAIONALE
Acest tip de instrumente provine din domeniul organizaional, acolo unde i

astzi sunt folosite pentru selecia i evaluarea angajailor la locul de munc. n
acest cadru li se ofer subiecilor un scenariu prestabilit i un set de soluii
alternative din care acetia trebuie s selecteze o variant, motivnd alegerea
fcut.
Un exemplu n acest sens ar fi:
n urma unui interviu de angajare, un manager trebuie s selecteze unul din
cei doi candidai prezeni, pentru ocuparea unui post de contabil ntr-o companie.
Primul candidat este o persoan cu experien n domeniu, dar care n ultimii 3 ani
nu a mai participat la cursuri de formare n aria de expertiz. De asemenea, acesta
nu locuiete n localitatea unde se afl sediul companiei pentru care a aplicat. Al
doilea candidat este o persoan debutant n domeniu, cu puin experien, dar
care are numeroase stagii de specializare i proiecte n care este implicat n
prezent. De asemenea, acesta urmeaz cursurile unei instituii de nvmnt
superior ntr-o alt localitate. Managerul ar trebui:
a) s opteze pentru prima persoan avnd n vedere vechimea i abilitile
acesteia testate n timp.
b) s opteze pentru al doilea candidat avnd n vedere interesul manifestat
pentru formare continu i dezvoltare personal.
74
Vlad Hiera
c) s investeasc n primul candidat, cu condiia inserrii acesteia n cursuri

suplimentare de formare profesional la distan.
d) s opteze pentru al doilea candidat cu iniierea unui perioade de prob de
minim 6 luni, cu activarea sa gradual pe toate ariile de munc specifice postului
pe care l ocup.
Prin urmare, probele situaionale pot fi construite i adaptate registrului
transportului, cercetrile n domeniu artnd c acestea prezint o adaptare mai
bun grupurilor minoritare, fiind sensibile la variabila cultur, fa de alte
instrumente psihometrice (Urbina, 2004).
Dup cum a fost amintit i anterior, pe lng percepia hazardului, contientizarea
situaional joac un rol fundamental n testarea situaional a conductorului auto
amator. Endsley (1988) prezenta ntr-un studiu faptul c contientizarea situaional
se refer la percepia elementelor din mediul extern, n timp i spaiu, nelegerea
semnificaiei acestora i proiectarea statusului lor n viitorul apropiat. Aceast
explicaie transpus practic n domeniul psihologiei transportului i al abordrii
situaionale poate fi descris prin urmtoarea situaie din trafic ce se refer la
conductorul auto aflat n mers, care observ nainte de intersecie un alt autovehicul
parcat pe dreapta, nainte de o trecere de pietoni i de intersecia care urmeaz.
Aceast situaie de identificare se constituie n primul nivel de contientizare
situaional. Nivelul 2 al contientizrii s-ar putea referi la nelegerea conductorului
auto c maina blocheaz vizualizarea n ntregime a trecerii de pietoni de care se
apropie. n acest stadiu conductorul auto poate ajunge la nivelul 3 de contientizare
situaional, acolo unde presupune c un pieton ar putea ncerca sa traverseze prin
faa autovehiculului staionar, astfel un comportament de siguran ar fi reducerea
vitezei, asigurarea traversrii i evitarea unui posibil eveniment n trafic.
Fie c se discut despre contientizare situaional, percepia hazardului sau
conducere verbalizat, evaluarea situaional, derivat din selecia de personal,
pstreaz drept obiectiv identificarea acelor constructe psihologice care prezic
performana ntr-o anumit aciune sau sarcin, calitatea acestor predictori oferind
validitatea unei probe. Astfel, pe lng probele situaionale, testele psihologice care
msoar aptitudinile reprezint baza construirii bateriilor de testare psihologic att
pentru oferii amatori ct i pentru cei profesioniti (Schuhfried et al., 2010 a;
Schuhfried et al., 2010 b; Aniei et al., 2011).
2.2. ASPECTE METODOLOGICE ALE TESTELOR SITUAIONALE
n cele ce urmeaz sunt necesare cteva precizri de sorginte metodologic

privind construirea testelor situaionale n domeniul transporturilor i al categoriei
conductorilor auto amatori.
McDaniel i Whetzel (2005) sugereaz ntr-un studiu, faptul c construirea i
validarea unei baterii de teste situaionale implic n primul rnd fidelitatea tematicii
75
selectate. Cu alte cuvinte, subiectul ales trebuie s prezinte n mod exact i ct mai
fidel situaia descris. n acest sens, resursele de prezentare a materialului pot
influena n sens pozitiv sau negativ fidelitatea (ex. prezentarea unui material pe un
suport de hrtie fidelitate sczut versus prezentarea acestuia sub un format
video fidelitate ridicat etc.).
Aceiai autori atrag atenia asupra complexitii temei prezentate, a
dimensiunilor ei i gradului de comprehensiune din partea subiecilor, atunci cnd
cercettorul construiete o prob situaional. Tot n acest sens, atunci cnd se
construiete un instrument de evaluare situaional, experimentatorul trebuie s ia
n considerare conexarea dac este cazul a subiectului sau situaiei pentru evaluare
cu contextul din care face parte.
Din punct de vedere metodologic, un alt aspect care poate afecta construirea
unei probe situaionale se refer eterogenitatea itemilor, acolo unde proba propus
poate verifica constructe multiple.
Din aceste considerente, urmtorii pai sunt necesari n construirea i
validarea unui test situaional:
selectarea incidentelor critice pentru situaia de evaluat. Specific pentru
categoria conductorilor auto amatori, este recomandat organizarea unor focusgrupuri cu experi din acest domeniu, evaluatori etc., care s construiasc o list de
incidente critice iar un alt grup s recomande categoriile de rspuns;
sortarea incidentelor critice. Categorizarea acestor situaii este necesar
pentru o mai bun separare a tematicilor de investigat i evitrii dedublrilor
subiectelor tratate;
transformarea incidentelor critice n subiecte de rezolvat. Este o procedur
anevoioas, de durat, acolo unde cercettorul trebuie s se asigure de claritatea
formulrii i relevana temei pentru respondenii din studiu;
generarea i editarea alternativelor de rspuns la situaia stimul;
crearea instructajelor orientate fie spre tendinele comportamentale fie spre
setul de cunotine deinut de subiect.
2.3. INSTRUMENTE I APARATE DE EVALUARE PSIHOLOGIC
PENTRU CONDUCTORII AUTO AMATORI
n cele ce urmeaz, n tabelul nr. 1 sunt prezentate o serie de instrumente

pretabile a fi folosite n evaluarea psihologic a conductorilor auto amatori att n
condiii experimentale de laborator ct i n condiiile naturale de testare
psihologic.
Prin urmare, probele amintite mai sus sunt validate i etalonate pe eantioane
reprezentative din Uniunea European (Risser et al., 2008) i sunt utilizate conform
legislaiei europene n reprezentarea modalitilor aprobate prin lege de a testa
psihologic personalul care conduce autovehicule dar i conductorii auto amatori.
76
Vlad Hiera
Tabelul nr. 1
Instrumente i aparate de evaluare psihologic
Crt.
1
2
3
4
n condiii
experimentale, de
laborator
Aparatul VisiotestCampitest
Testul de percepie
periferic
Proba DEST de
apreciere a vitezelor i
distanelor
Proba de timp de
reacie compus la
culoare galben
Chestionar de
evaluare a
performanelor
conductorului de
autovehicul
n condiii naturale,
de evaluare
psihologic
Autori
Proba Matricilor
Adaptative Varianta 24
Proba de reactivitate la
stimuli multipli
Hornke, Etzel i
Rettig, 1999
Schuhfried,
2002b; 2006
Schuhfried, 1992
Timpul de reacie la
stimul culoare galben
Schuhfried,
2006c
Schuhfried, 2002b
Proba psihologic
Cognitrone
Schuhfried,
2007
CEPCA, 2008
Proba tahistoscop de
percepie a detaliilor cu
limit de timp n
traficul rutier
Schuhfried,
2006
Autori
EAP, 1992
Schuhfried, 1988
Testul B-53
Bonnardel, 1971
Testul BG-9
Bonnardel, 1970
Aparatul VisiotestCampitest
Chestionar de evaluare
a performanelor
conductorului de
autovehicul
EAP, 1992
CEPCA, 2008
Cu alte cuvinte, probele situaionale i aptitudinale destinate evalurii

psihologice a conductorilor auto amatori pot fi completate de instrumentele deja
validate pe populaie european, n registrul n care prima categorie de instrumente
poate aduce un plus de valoare demersului de cercetare tiinific prin optimizarea
calibrrii comportamentului conductorului auto.
Crearea i validarea testelor situaionale prezint un impact major asupra
evidenierii diferenelor individuale ntre subieci, viznd evaluarea obiectiv a
unor patternuri de aptitudini, deprinderi, interese, motivaii i cunotine ale celor
examinai. Acestea reuesc, prin meninerea unui nivel de sensibilitate ridicat, s
surprind diferene de detaliu, de profunzime, ntre subiecii testai.
Cnd se discut despre validitatea de coninut, conceptual, predictiv sau
concurent, criteriile selectate pentru construirea probelor situaionale trebuie s fie
utilizabile, fie c se refer strict la factorul uman (conductorul auto amator), fie c
urmresc i rezultatele aciunii de conducere i interaciunea cu mediul extern.
n acest sens, un criteriu corect definit poate fi reprezentat prin valori
cantitative, evalueaz corect performana n actul conducerii i reflect tendinele
comportamentale att n condiii normale, ct i n incidente critice din trafic
(Risser et al., 2008).
77
Probele situaionale aplicate astfel n cadrul evalurii conductorilor auto

amatori pot optimiza acurateea inferenelor i deciziilor luate de ctre subieci n
procesul de conducere, identificarea acelor elemente decisive din procesul decizional n
situaii date cu o evaluarea mai precis a tendinelor comportamentale i cunotinelor
persoanelor testate, cu evitarea riscurilor legate de apariia determinanilor fali
pozitivi sau negativi.
3. CONCLUZII
n prezent, literatura de specialitate din domeniul psihologiei transporturilor

manifest un interes aparte pentru problematica crerii i validrii testelor
situaionale n cazul evalurii conductorilor auto.
Scurtul itinerar teoretic scoate n eviden faptul c acest tip de instrumente
prezint o serie de avantaje fa de probele tradiionale de evaluare acolo unde:
probele situaionale reliefeaz n mod acurat aspecte de detaliu n analiza
rspunsurilor subiecilor testai, reuind s evidenieze diferene interindividuale,
sensibile la situaia de testare;
de asemenea, acest tip de instrumente ofer o mai mare accesibilitate
respondenilor privind nelegerea i aprofundarea sarcinilor solicitate spre rezolvare,
motivnd i stimulnd ntr-un grad mult mai mare interesul acestora pentru acest tip de
probe;
n prezent, tematicile de interes pentru studiul situaional se concentreaz
asupra proceselor legate de contientizarea situaiei din trafic i percepia hazardului;
conceptul de conducere verbalizat vizeaz completarea procesului de evaluare
situaional, acolo unde subiectul va contientiza mult mai bine prin verbalizare,
elementele specifice mediului din trafic n timpul actului de conducere a autovehiculului
i a lua deciziile necesare pentru aplicarea la volan a unui comportament n condiii
de siguran.
Primit n redacie la: 12.XII.2012
BIBLIOGRAFIE
1. ANIEI, M., CHRAIF, M., Designing a test battery for predicting the driver behaviour, n volumul
Conferinei Internaionale Education and Creativity for a Knowledge Society, Universitatea Titu
Maiorescu, Bucureti, Editura Universitii Titu Maiorescu, 2008, p. 1119.
2. ANIEI, M., CHRAIF, M., SCHUHFRIED, G., SOMMER, M., The validation of Expert System
Traffic psychological assessment to Romanian Driving Schools, n NGEN, D. E., HRSEN, .,
HALAT, M., BOZ, H. (Coord.), Proceedings of 2nd World Conference on Psychology,
Counselling and Guidance, Elsevier Publisher, 30, 2011, p. 457464.
3. ENDSLEY, M. R., Design and evaluation for situation awareness enhancement, Proceedings of
the Human Factors Society, 32nd Annual Meeting, Santa Monica, Human Factors Society
Publishers, 1988, p. 97101.
78
Vlad Hiera
4. HORSWILL, M. S., McKENNA, F. P., Drivers hazard perception ability: situation awareness on
the road, n BANBURY, S., TREMBLAY, S. (coord.), A cognitive approach to situation
awareness: Theory and application, Burlington, Ashgate Publishing, 2004.
5. McDANIEL, M. A., WHETZEL, D. L., Situational judgement test research: informing the debate
on practical intelligence theory, Intelligence, 33, 2005, p. 515525.
6. RISSER, R., CHALOUPKA, C., GRUNDLER, W., SOMMER, M., HAUSLER, J. i
KAUFMANN, C., Using non-linear methods to investigate the criterion validity of traffic
psychological test batteries. Accident Analysis and Prevention, 40, 1, 2008, p. 149157.
7. SCHUHFRIED, G., SOMMER, M., ANIEI, M., CHRAIF, M., A model of driving tests battery
validation, Revista de psihologie, 56, 34, 2010 a, p. 243250.
8. SCHUHFRIED, G., SOMMER, M., ANIEI, M., CHRAIF, M., The validation methodology of a
psychological assessment battery for drivers schools in Romania, Romanian Journal of Applied
Experimental Psychology, 1, 1, 2010 b, p. 514.
9. URBINA, SUSANA, Essentials of psychological testing, New Jersey, John Wiley and Sons
Publishers, 2004.
REZUMAT
Studiul de fa se constituie drept o sintez teoretic asupra principalelor proceduri de testare
situaional, viznd abordarea psihologic i validarea acestora n ceea ce privete comportamentul de
conducere la categoria conductorilor auto amatori. Construirea i validarea unei baterii de testare a
conductorilor auto amatori n condiii reale de evaluare psihologic reprezint adesea un proces de
durat, ce implic procedee de validare a criteriilor, precum i metodologii de validare experimental
i practice asupra subiecilor aflai n situaii de testare reale, acolo unde evaluarea acestora se
realizeaz n mediul natural. Articolele utilizate i analizate n realizarea acestei sinteze teoretice pun
n discuie tematica procedurilor de validare i construire a unor baterii de testare situaional, precum
i a problematicii evalurii situaionale n cazul conductorilor auto amatori. n concluzie, lucrarea de
fa subliniaz caracteristicile aparatului statistic i procedurilor de validare n evaluarea dimensiunilor
propuse, n mod trans-cultural i longitudinal, oferind o perspectiv diferit asupra testrii variabilelor
n cazul cercetrilor de specialitate.
CRITIC I BIBLIOGRAFIE
MARIA CORNELIA BRLIBA, Retorica. Expresivitate i persuasiune, Bucureti,

Editura Printech, 2011, 292 p.
n peisajul comunicrii discursive a aprut, la finele anului 2011, cartea
intitulat Retorica, cu subtitlul Expresivitate i persuasiune, autor Maria Cornelia
Brliba, Bucureti, Editura Printech, 292 p.
Autoarea, Maria Cornelia Brliba este profesoar de filosofie i comunicare la
Universitatea Politehnica Bucureti, Departamentul de tiine Sociale i Umaniste.
Este la cea de a 12-a carte despre comunicare. Din referinele sale n domeniu citm
Filosofie i comunicare (2000), Diplomaia cuvintelor. Nicolae Titulescu vocaia
unui orator (2001), Comunicare i adevr. Orizonturi semantice (2004), Introducere
n retoric (2007).
Cartea de fa ne prezint elemente de baz ale artei discursului i ale elocinei
unor oratori celebri i le utilizeaz pentru a prezenta tehnici de compoziie a discursului.
n paginile volumului, cititorul va gsi elementele eseniale care fundamenteaz valoarea
persuasiv, explicativ i comunicativ a exerciiului oratoric. Maria Cornelia Brliba
ne ine spiritul treaz i mereu n alert pe parcursul celor patru capitole intitulate direct
Orator i auditoriu, Oratoria dincolo de cuvinte, Elocin i literatur i Spaiu
timp n oratorie.
Primul capitol, Orator i auditoriu analizeaz relaia dintre orator i publicul su,
tratndu-l pe acesta din urm ca un receptor care asigur potenarea demersurilor
oratorului. Vom gsi o tipologie auditorial care ne confrunt cu caracteristicile
auditoriului unic dar i ale auditoriului universal (niciodat real, niciodat actual), unul
cruia se adreseaz peste prezena celui existent (,,Socrate i astzi pledeaz
conchide autoarea n construirea profilului auditoriului universal). Aa de pild, se face
distincia ntre Socrate ca figur istoric i Socrate ca gnditor platonic. Astfel, Socrate
pledeaz n ,,Dialoguri la nivel de contiin colectiv: o dat Socrate cel existent
pledeaz n calitate de Socrate-personaj (creat de Platon) i, n al doilea rnd, Platon cel
existent pledeaz n calitate de creator al dialogurilor sale prin Socrate personaj.
Este accentuat necesitatea adaptrii discursului la asisten prin sintagma
,,vocaia adaptrii. nelegem c aceasta se realizeaz pe trei dimensiuni: adaptarea
tematic (structurarea coninutului, formei, stilului i duratei alocuiunii), geografic
(oratorul ine cont de specificul spaiului n care se afl) i psihologic (capacitatea
oratorului de a crea comuniune afectiv cu publicul, cu atenie asupra feedback-ului
acestuia, asupra formrii unui echilibru psihologic ntre propria persoan i public,
prin relaxarea barierelor de autoritate i accentuarea vectorilor de atenie).
Rev. Psih., vol. 59, nr. 1, p. 7981, Bucureti, ianuariemartie 2013
80
Critic i bibliografie
Capitolul Oratoria dincolo de cuvinte se ocup de comunicarea non- i

paraverbal. Mimica i pantomimica nu sunt nfiate doar n sensul decriptrii
unor semnificaii aa cum apare n crile despre limbajul trupului, expunerea lor
este presrat cu expresivitatea unor oratori consacrai, astfel nct n finalul
capitolului ne este propus o paradigm extraverbal aplicat la aciunea oratoric
din perspectiva ipostazei oratorului n relaia sa cu publicul.
n aceiai msur este analizat elocina tcerii, practicat cu ,,atent selecie
i intuire a Kairos-ului (p. 97), artndu-se cnd este necesar: atunci cnd este
nevoie de cooperarea auditorului, ca ,,frontier ntre idei, dup interogaii retorice, la
finele discursului etc.
Un capitol special este Elocin i literatur. n acest cadru sunt analizate
discursurile unor personaje literare imaginate de autori universali i naionali.
Maria Cornelia Brliba deceleaz tripla proiecie a scriitorului asupra personajului
pe care-l creeaz: acesta gndete psihologia personajului care trebuie s interpreteze
un rol, i creeaz un discurs pe msur i, n al treilea rnd, un public care nu este
acelai cu receptorul creaiei (cititorul sau spectatorul). n acelai timp, pentru
discursul integrat n oper sunt analizate criterii ale teoriei retoricii precum relaia
vorbitor public, procedee persuasive, feedback-ul la nivelul auditoriului etc. Prin
urmare, din opera lui Homer este desprins retorica lui Ulysses, a lui Achile,
Nestor, Agamemnon personaje de aciune dar care au excelat i prin meditaie i
persuasiune, dar i cea a unor personaje feminine, Andromaca, Hecuba i Elena,
exprimat n discursuri funebre.
Din opera unor scriitori universali sunt extrase spre analiz personaje care
exceleaz n arta de a convinge prin actul retoric: Marcus Antonius a lui
Shakespeare, iscusitul Don Quihote al lui Cervantes i retorica sa existenialistfilosofic .a. Sunt analizate procedeele folosite de Henrik Ibsen n disputele oratorice,
discursul prometeic la Andr Gide, capacitile de expresie ale lui Beranger,
personajul lui Eugen Ionesco, n faa auditoriul uni-personal, retorica unui personaj
alegoric ca Ciuma al lui Albert Camus. Discursul ca act artistic este investigat i n
operele unor scriitori romni care au introdus oratoria imaginar a unor personaje
istorice n drame literare (Barbu tefnescu Delavrancea, Constantin Negruzi,
Alexandru Kiriescu) sau au pus discursuri n gura unor animale antro-pomorfizate
(Grigore Alexandrescu).
n ultimul capitol, Spaiu-Timp n oratorie este relevat strnsa conexiune
dintre oratorie istorie geografie. Profesoara de filosofie ne poart de la agora
atenian semn distinctiv al democraiei la Independence Hall, de la Forum
Romanum la Tribuna Societii Naiunilor Unite din Geneva, de la oratoria
cafenelelor (Penny University coal a nvturii sociale ce instituie actul
oratoric colectiv) la elocina vorbitorilor care au contribuit la fondarea Uniunii
Europene (discursurile din Hotel de Ville/Luxemburg cnd a luat fiin CECO
Comunitatea European a Crbunelui i Oelului, cele de la Finlandia Hall/Helsinki
de la CSCE Conferina pentru Securitate si Cooperare European).
Critic i bibliografie
81
Autoarea realizeaz descrierea spaiului fizic, face un istoric a lui, i

analizeaz cteva cuvntri reprezentative aa cum sunt consacrai ca prezen
istoric Churchill n Camera Comunelor, Papa Ioan Paul al II-lea i Papa Benedict
al XVIII-lea n Piazza San Pietro sau Mahatma Gandhi n marea pia din Bombay,
Gowalia Tank Maidan. De asemenea, aduce n prim plan locuri mai puin
cunoscute pentru oratoria contemporan, spaii excentrice ca Speakers Corner-ul
din Hyde Park, cel din Finsbury Park sau ceremonia meselor condus de un
Tamada (maestru al toasturilor) din Georgia, Caucaz, modelele discursive din
cafenelele londoneze i pariziene din sec. XVII i XIX. Este de menionat c
autoarea nu doar s-a documentat n privina locurilor expuse din cele scrise de
alii, ci le-a studiat pas cu pas la faa locului. ,,Toate aceste spaii arat autoarea
au consemnat n timp strlucite exerciii de persuasiune care au lsat amprenta
asupra identitii locurilor respective printr-o fireasc ngemnare ntre geografie i
istorie (p. 274).
Adunnd ntr-o sfer destul de extins a retoricii elemente de tehnic, de
interpretare, volumul Retorica. Expresivitate i persuasiune este un eveniment
tiinific ce vine cu clarificri importante n universul artei retorice. Faptul c n
demersul de sistematizare teoretic autoarea relev finee, harul imaginii potrivite
i judeci care se rein, nu face dect s mplineasc respectiva carte cu darul
expresivitii.
Beatrice Balgiu
IN MEMORIAM
ADRIAN NECULAU
(30 august 1938 20 decembrie 2012)
Tristeea adnc produs de dispariia lui Adrian
Neculau am mprtit-o cu muli dintre cei care l-au
cunoscut. M-a impresionat mult Silviu Lupescu, care
conduce Editura Polirom, la care Adrian Neculau a
publicat i de a crei soart a fost preocupat, care a
spus despre el c era un om fr cusur i de un optimism
incurabil. Aa m-am gndit i eu la el.
Dincolo de acest gnd ar fi s caut n mintea mea
ce mi-a lsat mie Adrian Neculau, lucruri pe care le-am
discutat i de care ne-am frmntat ntr-un acord tacit greu de trit n compania
altora. A zice, ntr-o ordine deloc ierarhic, c mi-a lsat conceptul de servitute
voluntar, cruia i-a dedicat o carte, Psihologia servituii voluntare, aprut la
Polirom, n 2011. De unde i-a venit acest concept? Din faptul c oamenii se supun
voluntar, chiar loial, unor idei care-i fac s adopte manifestri i comportamente
reprobabile, dac nu chiar josnice. Ce altceva ne poate lmuri de ce n-ar fi chiar
natura uman. Acesta era rspunsul lui. Am discutat cu el adesea acest subiect
delicat. Eu i spuneam de Isaiah Berlin, care consider c unii oameni accept s fie
josnici pentru privilegii. Ei sunt de neacceptat. Alii, accept s cad, cum i-ar fi
dorit, pentru c sunt torturai, fizic, i implicit, psihic. Amndoi am consimit c
Isaiah Berlin avea dreptate. Servitutea voluntar a fost o tem care l-a interesat
mult. A mers zile ntregi la CNSAS s studieze dosare ale victimelor comunismului, a
vzut dosarele unor oameni extraordinari ca N. Mrgineanu, V. Pavelcu, Petre
Botezatu i alii, fa de care avea un adnc respect. Am fost n comisia de doctorat
a Cristinei Anisescu care lucra la CNSAS i a crei tez era condus de Adrian
Neculau. Ne-am amuzat amar cnd vorbeam despre un informator care a aceptat
rolul su pentru un privilegiu meschin, minor, acela de a avea permis de pescuit sau
o butelie de aragaz. Nu fceam altceva dect s punem n discuie contextul
ideologic i situaional n care individul se situa n plasa psihosocial a puterii.
Sttea zile ntregi studiind dosarele, stnd n Bucureti, n pensiune i apoi alte zile
ntregi dup ce pleca, gndind destinul acestor mari personaliti ale psihologiei
romneti. De la el am aflat multe despre N. Mrgineanu, care a devenit pentru
mine una dintre marile figuri ale psihologilor-eroi, victime ale comunismului, dar
de o frumusee moral desvrit.
84
In memoriam
Adrian Neculau mi-a lsat termenul de socioz, creat de V. Pavelcu pentru a

defini contagiunea social, pe care astzi o numim psihoz colectiv (aviara,
apocalipsa etc.). Din pcate, termenul acesta pe care Adrian Neculau nu-l uita i pe
care mi l-a transmis mie nu este prezent n discursul profesional actual.
Adrian Neculau mi-a lsat conceptul de amnunt biografic. Timp mult, att
ct puteam, am discutat despre amnuntul biografic, eu citindu-l n crile pe care
le-am scris. Definit ca ceva care se ntmpl n viaa cuiva i care i schimb
acestuia destinul, traiectoria vieii, amnuntul biografic l interesa pe Adrian
Neculau mai degrab n dimensiunea lui social. Deportrile, nchisoarea, rzboiul,
epurrile i disgraia erau rupturi care fceau ca viaa cuiva s deraieze. Eu eram
mai interesat de amnuntul biografic din perspectiv individual, personal, el era
mai interesat de perspectiva social, de context. Dar, am ajuns la un acord comun,
considernd c ambele perspective au ca implicit pe cealalt, fie ea social, fie ea
psihologic. Indiferent de unde vine, din exterior sau interior, amnuntul biografic
este resimit i din interiorul fiinei umane. Urma chiar s scriem mpreun o carte
despre amnuntul biografic. N-a fost s fie.
Adrian Neculau era un om extrem de clar la minte. Chiar dac nu era de
acord cu cineva, el tia c-l va pune de o parte, dar nu se manifesta deloc agresiv.
Simea c cineva care are dorina puternic de a avea ultimul cuvnt nu-i poate fi
apropiat. Era fascinat de psihologie i era i un romantic. i dorea nespus ca
psihologia social s ajung regina tiinelor sociale i umaniste. A cltorit mult i
ceea ce fcea n cltorii era s observe. S priveasc cu atenie strada i oamenii.
Ce vorbesc, cum vorbesc, cum se poart, ce fac. Era mereu curios i-i dorea ca
ceea ce vedea undeva i i plcea, s fie i la noi. Tria ntr-o continu reflecie a
lumii din jur.
A legat prietenii dup 1990 cu muli psihologi din Europa, spernd ca
psihologia social romneasc s se integreze n comunitatea cercetrii europene.
Cu ambiie i efort a contribuit la acest lucru, fondnd Laboratorul de psihologie
social i editnd prima revist academic de psihologie social din ara noastr
Psihologia social. Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social. A
organizat simpozioane i conferine internaionale la Iai, la care au confereniat
psihologi europeni de prestigiu ca Willem Doise, Michel-Louis Rouquette, Andr
Sirota, Gilles Ferrol, care i-au apreciat bonomia, intelectul nelinitit i dorina ca
psihologia social romneasc s fie la nlime. Pentru psihologia social
european el a fost Romnia, iar Iaiul a fost ceea ce unii au dorit s fie Bucureti.
n dorina lui de a fi om, nainte de toate, pe unii i-a invitat la Brnova, la casa lui
de la ar, de lng Iai, unde modestia i iubirea de natur spuneau totul despre el.
A fost un bun prieten al lui Serge Moscovici, dezvoltndu-i domeniul reprezentrilor sociale i insuflnd tinerilor psihologi interesul pentru acest domeniu.
In memoriam
85
A publicat mpreun cu psihologi europeni recunoscui cri importante ca

Violena. Aspecte psihosociale (co-editor G. Ferrol), Psihosociologia crizei (mpreun
cu Jaqueline Barus-Michel, 2011). Este greu de menionat producia lui tiinific,
pentru c a fost foarte harnic i extrem de motivat, dou condiii care fac dintr-un
cercettor un om mntuit.
Ar trebui, totui, s menionez, efortul lui de a edita volumul Viaa cotidian
n comunism, aprut la Polirom, n 2004. O carte, n care ncearc s arate c
indiferent de context sau, mai degrab, dincolo de context, oamenii triesc, i vd
de via. A putea s scriu mult despre Adrian Neculau, pe care l-am cunoscut mai
bine n ultimii doi ani. Nu doresc s scriu un CV al lui, nici s enumr producia lui
tiinific, vreau doar s spun c el ar fi trebuit s fie sprijinit s fac ce a fcut, s
nu lupte cu morile de vnt, s aib acces la posibiliti care ar fi fcut ca psihologia,
n general, i psihologia social n special, s ne aduc n Europa, ca instituii i nu
ca indivizi.
Aa este, era un om fr cusur i de un optimism incurabil.
Aurora Liiceanu
86
In memoriam
ADRIAN NECULAU
(30 august 1938 20 decembrie 2012)
Profesorul Adrian Neculau nu mai este printre
noi Un fulger negru a despicat cerul ngheat al
acestui decembrie i a rpus viaa psihosociologului
cu vocaie, a profesorului de excepie, a povestitorului de psihologie druit, a crturarului autentic,
a soului i printelui exemplar i, mai presus de
toate, a omului de omenie care a fost Adrian
Neculau. n marea cnd inima lui generoas a ncetat
s mai pulseze, era mi imaginez senin ca o zi de
primvar: aa l-am cunoscut n urm cu 45 de ani,
aa mi-l voi aminti mereu.
Adrian Neculau s-a nscut n comuna Ungureni din judeul Botoani, ntr-o
familie de nvtori. Despre inutul natal i despre prinii si a vorbit cu smerenie.
A urmat coala primar n comun, dar, aa cum mrturisea, l-a colit mama sa,
icoan de nvtoare. Copilria, alturi de cei doi frai i o sor, i-a fost
strmtorat, dominat de team: prinii si, n anii luptei de clas, fiind cnd dai
afar din nvmnt, cnd reintegrai, cnd detaai la alte coli din alte comune.
Acest lucru l-a marcat social, a nvat de copil s practice limbajul dublu pentru a
supravieui profesional dup cum mi s-a destinuit. A absolvit Liceul A.T.
Laurian din Botoani, promoia 1956. n 1962, obine licena n Pedagogie
Limba i Literatura Romn la Facultatea de Litere i Filosofie din cadrul
Universitii din Iai. Nu a prins un loc n nvmntul superior, dei a fost un
student strlucit. A fost repartizat ca profesor n Chiineu-Cri (la 72 km de
Oradea). A continuat s studieze, i-a conturat un orizont cultural remarcabil.
nainte de a ptrunde n Catedra de Psihologie a Universitii Alexandru Ioan
Cuza, a funcionat ca psiholog la Laboratorul de psihologie C.F.R. din Iai. n
1974, i-a susinut doctoratul cu o tez avnd titlul, inedit la acea dat, Liderii n
dinamica grupurilor, care l-a consacrat ca specialist n psihosociologia grupului.
Conductorul tiinific al tezei sale de doctorat, academicianul de mai trziu Vasile
Pavelcu, i-a rmas mentor. Cnd lumea (fotii studeni i doctoranzi) prea s-l fi
uitat pe profesorul Vasile Pavelcu, prietenul meu Adrian Neculau continua s-l
viziteze, mngindu-i btrneea i izolarea. Evenimentele din decembrie 89 l
gsesc pe Adrian n poziia de confereniar. Devine profesor n 1990, apoi eful
Catedrei de Psihologie i n 1993 prorector al Universitii Alexandru Ioan
In memoriam
87
Cuza (i-a ncheiat mandatul n 2000). Dei a dobndit nalte demniti

academice, profesorul Adrian Neculau a rmas nenea Adrian. mi spunea c i-a
rmas la suflet complimentul pe care i l-a fcut o doamn secretar de la
universitatea iean n vremea cnd era prorector: Am lucrat aici cu muli domni
prorectori. Toi s-au transfomat dup ce au intrat n funcie. Dumneavoastr nu vai schimbat. Era contient de valoarea sa: La Iai, eu am nceput primul, dup
Mihai Ralea, s predau psihologie social, n 1972. Eram un autodidact, nu aveam
modele. n timp, a devenit el un model pentru studeni, masteranzi i doctoranzi.
Nu este puin lucru!
Dincolo de activitatea didactic de titular al cursurilor de Psihologie social,
Dinamica grupului, Grup i organizaii, Istoria comunismului, profesorul
Adrian Neculau, ndrgit i respectat de studeni i de doctoranzi, ca i de toi (sau
aproape de toi) colegii, a desfurat i o intens activitate instituional. A fondat
Laboratorul de psihologie social i a editat prima revist academic de
psihologie social din ara noastr (Psihologia social. Buletinul Laboratorului
Psihologia cmpului social). n Argument la primul numr al revistei, Adrian
Neculau schia programul construciei sale: Scopul nostru este s facem cunoscute
cercetrile romneti n domeniul psihologiei sociale, s stimulm analiza societii
romneti din perspectiva disciplinei noastre, s valorificm cercetrile laboratorului
nostru de psihologie social. Dar i s facem cunoscute modele de abordare de vrf,
personaliti, cri, direcii de cercetare afirmate sau recent impuse n laboratoare i
centre de cercetare similare. A urmrit acest scop cu obstinaie. Spunea despre
sine: Eu am fost stahanovist: am lucrat, ntr-o vreme, mai mult de 10 ore pe zi.
Acum [n 2003, cnd am nregistrat discuia n.n.], motoarele s-au mai rcit, dar
tot citesc 4-5 ore zilnic. Uneori, stau la calculator cte 6 ore. Exemplar! i
pregtea prelegerile cu minuie i respecta orele de curs cu sfinenie. lefuia cu
acribie studiile destinate revistelor din ar i din strintate, precum i comunicrile
tiinifice pentru reuniunile la care participa ca invitat de onoare. La rndul su, a
organizat simpozioane i congrese internaionale la Iai, la care au confereniat unii
dintre cei mai marcani psihosociologi europeni (Willem Doise, Gilles Ferrol,
Pierre de Visscher, Juan Antonio Prez, Michel-Louis Rouquette, Andr Sirota
.a.). Adrian Neculau a prezentat cu succes, fr a clama, psihologia social n
afara rii. A fcut mai mult ca oricare dintre noi pentru a conecta psihosociologia
romneasc la fluxul de idei din Europa. Nu numai att, n faa psihosociologilor
europeni a reprezentat Romnia. Nu ntmpltor, decanul psihologiei sociale din
Europa l-am numit pe Serge Moscovici, nscut la Brila n 1925 spunea le
retour de la Romanie dans ma vie a un nom et un visage: Adrian Neculau (vezi
Psihologia social i Noua Europ. In honorem Adrian Neculau, Iai, Editura
Polirom, 2003, p. 15).
Numele profesorului Adrian Neculau, n calitate de unic autor, este tiprit pe
coperta multor cri de referin n domeniu. Dintre acestea, amintesc (selectiv):
Liderii n dinamica grupurilor (Bucureti, Editura tiinific, 1977), Grupurile de
88
In memoriam
adolesceni (Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1977), A fi elev (Bucureti,

Editura Albatros, 1983), A tri printre oameni (Iai, Editura Junimea, 1989),
Pedagogie social. Experiene romneti (Iai, Editura Universitii Al. I. Cuza,
1994), Memoria pierdut (Iai, Editura Polirom, 1999), Educaia adulilor (Iai,
Editura Polirom, 2004), Dinamica grupului i a echipei (Iai, Editura Polirom,
2007), Un psiholog n Agora (Iai, Editura Polirom, 2007), Psihologia servituii
voluntare (Iai, Editura Polirom, 2011). Dintre crile coordonate de profesorul
Adrian Neculau, s-au impus ateniei specialitilor n tiinele socioumane: Comportament i civilizaie (Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1987), Cultur
i personalitate (Bucureti, Editura Militar, 1991), Reprezentrile sociale (Bucureti,
Editura tiin i Tehnic, 1995), Minoritari, marginali, exclui (Iai, Editura
Polirom, 1996), Psihologie social. Aspecte contemporane (Iai, Editura Polirom,
1996), Cmpul universitar i actorii si (Iai, Editura Polirom, 1996), Psihologia
schimbrii sociale (mpreun cu G. Ferrol, Iai, Editura Polirom, 1998), Psihologia
rezolvrii conflictului (mpreun cu Ana Stoica Constantin, Iai, Editura Polirom,
1998), Aspecte psihosociale ale srciei (mpreun cu G. Ferrol, Iai, Editura
Polirom, 1999), Analiz i intervenie n grupuri i organizaii (Iai, Editura
Polirom, 2000), Dinamica grupurilor (mpreun cu P. De Visscher, Iai, Editura
Polirom, 2001), coala la rscruce. Schimbare i continuitate n curriculumul
nvmntului obligatoriu (mpreun cu L. Vlsceanu, D. Potolea i A. Miroiu,
Iai, Editura Polirom, 2002), Violena. Aspecte psihosociale (mpreun cu G. Ferrol,
Iai, Editura Polirom, 2003), Viaa cotidian n comunism (Iai, Editura Polirom,
2004, republicat la Editura LHermattan, Paris, 2008, cu Prefa de Serge
Moscovici), Psihosociologia crizei (mpreun cu Jacqueline Barus-Michel, Bucureti,
Editura Trei, 2011). Profesorul Adrian Neculau a coordonat dou manuale de
psihologie social (pentru nvmntul universitar i preuniversitar), a publicat
peste 75 de studii n volume i mai mult de 100 de articole n reviste de specialitate
din ar i din strintate. La Editura Polirom a coordonat coleciile Collegium
Psihologie i Psihologie aplicat.
Creator al colii romneti a reprezentrilor sociale, profesorul Adrian Neculau
s-a bucurat de o recunoatere binemeritat. A fost vicepreedinte al Asociaiei
Psihologilor din Romnia, a primit titlul de Doctor Honoris Causa al Universitii de
Vest (Timioara), a fost redactor-ef adjunct al Revistei de psihologie (editat de
Academia Romn), a fcut parte din colegiul de redacie al revistei Sociologie
romneasc (editat de Asociaia Sociologilor din Romnia) i al altor reviste
editate de universitile nfiinate dup 1989. A fost membru n comitetele de
redacie ale unor reviste internaionale prestigioase (Cahiers internationaux de
psychologie sociale; Revue de psychothrapie psychanalytique de groupe; Psychologie
et socit. Nouvelle revue de psychosociologie).
Profesorul Adrian Neculau a fost membru i membru fondator al unor asociaii
profesionale europene de profil (LObservatoire Europen des Reprsentations
Sociales, European Association of Experimental Social Psychology, Association
In memoriam
89
pour la Diffusion de la Recherche Internationale en Psychologie Sociale, Centre

International de Recherche, Formation et Intervention Psychosociologique). A
activat ca membru n comitetul executiv al consoriului European PhD on Social
Representations and Communication and So.Re.Com.THEmatic NETwork, Universit
degli studi di Roma La Sapienza, care organizeaz doctoratul european n
psihologie social.
Adrian Neculau, a putea spune, mi-a fost prieten de-o via. Am scris mpreun
primul curs universitar de psihosociologie industrial, pe care l-am intitulat
Elemente de sociologie industrial (Iai, Tipografia Universitii Al. I. Cuza,
1975). Am colaborat la cteva dintre volumele pe care le-a coordonat, mi-a prefaat
Un secol de cercetri psihosociologice (Iai, Editura Polirom, 2002). Dei nu
gndeam la fel rostul psihosociologiei, m-a ajutat s public n coleciile de care se
ngrijea la Editura Polirom. Am mprtit aproape aceleai griji, sperane i
idealuri i, chiar dac umbra politicii a nnegurat n ultimul timp relaiile dintre noi,
l-am simit mereu prezent n gndurile mele i imaginea sa mi va rmne
permanent vie. Nu voi uita zmbetul lui care exprima mpcarea cu sine i cu
lumea, bucuria unei viei mplinite, atingerea scopului mrturisit al activitii sale
de dup decembrie 89: conectarea cercetrii psihosociologice romneti la cmpul
de cercetare european, ajutarea tinerilor s ias n lume i s devin nume
cunoscute n psihologia social, iniierea unei construcii instituionale solide n
acest domeniu.
Septimiu Chelcea

RevPsih 2013 1 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

RevPsih 2013 1 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

REVISTA DE PSIHOLOGIE

CRITICISM AND REFERENCES

PREDICTORI AI ADAPTRII MARITALE N RNDUL ADULILOR:

Un concept global, adesea citat n literatura de specialitate clasic, prin care

Universitatea Petre Andrei din Iai, Departamentul de tiine Socio-Umane, Facultatea de

Viorel Robu, Paul Bgireanu

tradiional, adaptarea marital a fost conceput ca desemnnd gradul de acomodare

Adaptare marital i trsturi de personalitate

2.1. TRSTURILE DE PERSONALITATE. MODELUL BIG FIVE

n sens general, o trstur psihic evideniaz nsuirile relativ stabile ale

Viorel Robu, Paul Bgireanu

la autocontrol, sub aspectul capacitii de autoorganizare, ndeplinirea sarcinilor i

Ca poteniali predictori ai succesului unei relaii maritale, trsturile de

Adaptare marital i trsturi de personalitate

succesului marital (cf. Larson i Holman, 1994). S-a artat c trsturile de

Viorel Robu, Paul Bgireanu

propriului nevrotism, respectiv nivelul deschiderii mentale a soilor au fost

Puine dintre studiile care s-au preocupat de rolul pe care personalitatea

Studiul corelaional pe care l-am realizat a implicat analiza cantitativ a

Adaptare marital i trsturi de personalitate

participanii erau angajai. O variabil independent secundar, n funcie de care

Participanii la studiu au fost selectai n urma unei proceduri de eantionare

Viorel Robu, Paul Bgireanu

diferit semnificativ de femei n ceea ce privete vrsta (t = 1,10; p = 0,27).

Msurarea satisfaciei globale fa de relaia marital. n afara datelor

Adaptare marital i trsturi de personalitate

Schmitt i colaboratorii si (2007) prezint valorile saturaiilor factoriale pentru cei

Viorel Robu, Paul Bgireanu

cror rspunsuri la ntrebarea care le cerea s aprecieze global nivelul satisfaciei

Participanii care, la evaluarea global, s-au declarat foarte satisfcui de

n raport cu domeniul teoretic de variaie a scorurilor totale la scala RDAS

Adaptare marital i trsturi de personalitate

n prezentul studiu au indicat tendina participanilor de a obine un scor moderat la

Nu s-au constatat diferene semnificative din punct de vedere statistic ntre

Tabelul nr. 3 prezint corelaiile liniare dintre variabilele pe care le-am

Viorel Robu, Paul Bgireanu

vedere statistic cu nivelul contiinciozitii (r = 0,25; p = 0,02). Valoarea corelaiei

Corelaia dintre scorurile pe care participanii le-au obinut la adaptarea marital

Tabelul nr. 4 prezint datele analizei de regresie liniar multipl ierarhic

Adaptare marital i trsturi de personalitate

n cel de-al doilea model, pe lng variabila nevrotism, a fost introdus i

Chiar dac diferenele au fost nesemnificative din punct de vedere statistic, n

Viorel Robu, Paul Bgireanu

Acest rezultat a confirmat parial datele raportate n studiul realizat de Bouchard,

Adaptare marital i trsturi de personalitate

deschiderea n planul gndirii i al emoiilor, agreabilitatea, contiinciozitatea i

Viorel Robu, Paul Bgireanu

eficient, tind s aib ncredere n propriile lor competene de rezolvare a problemelor

Trebuie s subliniem trei limite ale studiului:

Spre sfritul secolului al XX-lea, au aprut primele modele care ncercau s

Adaptare marital i trsturi de personalitate

Viorel Robu, Paul Bgireanu

n raport cu nivelul adaptrii individului uman n diverse contexte ale funcionrii

Adaptare marital i trsturi de personalitate

vulnerabilitate depinde de unele particulariti care in de dispoziiile personalitii

Viorel Robu, Paul Bgireanu

(trsturi i abiliti), precum: adaptabilitatea, flexibilitatea n plan cognitiv, emoional

Adaptare marital i trsturi de personalitate

Viorel Robu, Paul Bgireanu

GENDER AND AGE DIFFERENCES IN TIME REACTION AND DECISION

2. OBJECTIVE AND HYPOTHESES

1) To highlight gender differences in correct, incorrect and omitted visual and

Gender difference in reaction time and abstract figure