Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Limba Engleza Moderna 5 8 l2
Limba Engleza Moderna 5 8 l2
PROGRAME COLARE
LIMBA ENGLEZ
CLASELE a V-a a VIII-a
L I M B A
M O D E R N 2
Bucureti, 2009
1
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
NOT DE PREZENTARE
Actualele programe colare au fost elaborate din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiective- elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul
anilor 90- la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este
determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea concentraiei
programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers
asigur corelarea cu modelele curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele- cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei(2006/962/EC) contureaz, pentru
absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe domenii de
competen-cheie: Comunicarea n limba matern, Comunicarea n limbi strine, Competene
matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei,
Competene sociale i civice, Iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural.
Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate
pn la finele colaritii obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea
personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii.
Structurarea acestor competene- cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i
vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive,
realizabile prin efortul mai multor arii curriculare.
Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea intr-o limb strin . Aceasta
include aceleai competene generale ca i comunicarea in limba matern: se bazeaz pe abilitatea de a
nelege , de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att pe cale oral ct i n scris
(ascultare, vorbire, citire i scriere) intr-o gam potrivit de contexte sociale la serviciu, acas, n educaie
i instruire conform cu dorinele sau nevoile individului. Comunicarea intr-o limba strin de asemenea
apeleaz la abiliti de mediere i nelegere cultural. Nivelul performanei va varia intre cele patru
dimensiuni , intre diferitele limbi i conform cu motenirea i cadrul lingvistic al individului
Programa
colar pentru disciplina limba englez vizeaz cu prioritate valorizarea competenelor- cheie care se
adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic(Comunicarea n limba englez-receptarea
mesajelor orale, producerea mesajelor orale, receptare mesajelor scrise, producerea mesajelor scrise i
sensibilizarea i exprimarea cultural/valori i atitudini), precum i asigurarea transferabilitii tuturor
celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i transdisciplinare n interiorul ariei
curriculare ( Competene sociale i civice, Competena digital, A nva s nvei) .
Forma actual a programei colare pentru disciplina limba englez reprezint o etap tranzitorie ctre
un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntregului nvmnt preuniversitar, care va
avea la baz definirea profilului de formare al absolventului i elaborarea unui nou cadru de referin
unitar al curriculum- ului colar romnesc.
Elaborarea programei de limba englez pentru clasele aV-a-a-VIII-a pornete de la urmtoarele
premise:
- meninerea structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt -2 ore/sptmn pentru L2
- proiectarea curricular centrat pe competene i dezvoltarea unei strategii didactice care s urmreasc
formarea acestor competene;
- proiectarea unui set unitar de competene generale i specifice pentru toate limbile moderne studiate n
coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare / nvare a acestora;
- corelarea competenelor specifice cu o serie de forme de prezentare a coninuturilor;
- proiectarea coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva;
2
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
3
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
COMPETENE GENERALE
1.
4.
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite situaii de
comunicare;
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea critic
a diverselor stereotipuri culturale ;
Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte socio-culturale i profesionale specifice,
prin receptarea unei varieti de texte n limba englez ;
Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din alte spatii
culturale
Contientizarea importanei cunoaterii unor aspecte geografice specifice spaiului anglo-saxon;
Manifestarea curiozitii fa de tradiiile i obiceiurile specifice spaiului de cultur i civilizaie
anglo-saxon;
Manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale spaiului cultural anglosaxon;
Facilitarea nelegerii lumii i gsirea unor modaliti de a contribui la mbuntirea ei;
Formarea unor atitudini i concepii care s dezvolte respectul de sine;
Formarea unei atitudini pozitive privind propria dezvoltare fizica, emoional, estetic, spiritual,
intelectual, moral i social;
Dezvoltarea respectului fa de cei din jur, demonstrat prin grija fa de bunstarea i sntatea lor;
Formarea unor atitudini constructive care s rezolve conflictele dintre indivizi;
Dezvoltarea unei responsabiliti civice i sociale fa de bunul comun, fa de proprietate, i
diversitatea cultural;
Formarea simului de rspundere pentru pstrarea mediului natural i cultural.
4
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
Valori i atitudini
5
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
LIMBA MODERN 2
CLASA A V-A
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE
1. Receptarea mesajelor orale
1.1
1.2
Competene specifice
Desprinderea sensului global al unui mesaj
simplu rostit clar i rar
nelegerea mesajului, prin executarea unor
instruciuni articulare clar i rar
Forme de prezentare
nregistrri audio simple
Texte orale scurte, de dificultate mic
Dialoguri situaionale
Instruciuni
Competene specifice
Realizarea unor scurte prezentri orale
Oferirea i solicitarea unor informaii cu
intonaie corespunztoare
Producerea unor enunuri simple despre
obiecte/ persoane din universul familiar
Folosirea unor formule conversaionale
uzuale n dialoguri simple, dirijate
Forme de prezentare
Dialoguri simple cu suport vizual sau
verbal
Poezii
Scurte enunuri
Desene
Funciile
comunicative
necesare
performrii acestor competene
Competene specifice
Desprinderea sensului global al unui text
scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd
Executarea unor instruciuni scrise, simple
i scurte
Forme de prezentare
Paragrafe simple
Enunuri
Imagini
Dicionar
Forme de prezentare
Sintagme, propoziii
Scurte redactri de paragrafe
Rebus
Competene specifice
Transpunerea formei sonore a cuvntului n
form scris
Redactarea unor mesaje scurte
6
Limba englez (limba modern 2) clasele a V-a a VIII-a
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
Copilul despre sine: nume, sex, nsuiri fizice i morale, preferine, jucrii preferate
Familia: membrii familiei, srbtori n familie
Casa: ncperi, mobil
coala: obiecte colare, activiti
Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice
Activiti: activiti curente, zilele sptmnii, lunile anului
Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece, poezii, denumiri geografice
FUNCII COMUNICATIVE
1. a da i a solicita informaii de ordin personal
2. a da i a solicita informaii despre universul nconjurtor
3. a relata despre activiti uzuale i despre activiti n desfurare
4. a identifica elemente ale mediului nconjurtor
5. a localiza elemente din mediul nconjurtor
6. a descrie persoane i obiecte
7. a exprima ceea ce-i place i ceea ce nu-i place
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII1
Gramatic
Substantivul
numrul singular/ plural
genitivul cu s
Articolul
articolul hotrt, nehotrt
Adjectivul
calificativ, demonstrativ, posesiv
Numeralul
numeral cardinal (1-100)
Pronumele
pronumele personal
Verbul
prezentul simplu/ prezentul continuu (afirmativ, negativ, interogativ)
verbe modale (can ability, permission; must obligation, prohibition)
Adverbul
adverbe uzuale de loc i timp (here, there, now, every day, , in summer)
Prepoziii
prepoziii de loc (in, on, under, next to etc.)
LIMBA MODERN 2
CLASA A VI-A
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE
1. Receptarea mesajelor orale
Forme de prezentare
Competene specifice
1.1
1.2
1.3
Selectarea unor informaii particulare dintrun mesaj scurt articulat clar i rar
Desprinderea sensului global al unui
minidialog/ unei descrieri de persoan sau
obiect, articulate clar i rar
Executarea unor instruciuni simple
Tabele
nregistrri audio
Minidialoguri
Scurte descrieri
Instruciuni
Competene specifice
2.1
2.2
2.3
Enunuri orale
Descrieri de persoane, obiecte cu suport vizual
Descrieri simple
Poezii
Competene specifice
3.1
3.2
Hri, brouri
Vederi
Texte simple
Descrieri simple
Tabele
Competene specifice
4.1
4.2
Formulare
Descrieri simple
Paragrafe
Ilustraii
Dicionar
CONINUTURI
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
coala: obiecte de studiu, orar, reguli
Animale: descriere, ngrijire.
Timp liber: locuri pentru petrecerea timpului liber, activiti
Prietenie: descrierea fizic i moral a prietenului, relaii ntre prieteni
Cumprturi: magazine, mrfuri specifice, bani
Cltorii: mijloace de transport, locuri de vacan
Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, locuri, cntece, poezii
FUNCII COMUNICATIVE
1. a oferi i a solicita informaii despre viaa personal
2. a oferi i a solicita informaii despre lumea nconjurtoare
3. a descrie persoane, obiecte
4. a oferi ajutorul
5. a exprima preferine
6. a exprima o obligaie, lipsa unei obligaii
7. a face o sugestie
8. a invita
9. a exprima intenii
Verbul
timpul trecut simplu( afirmativ, negativ, interogativ)
timpul trecut continuu, afirmativ, interogativ, negativ
viitorul cu will si going to
verbe modale must/ have to/ dont have to
Adverbul
de timp: yesterday, last..., ... ago, tomorrow, next
Conjuncia
but, because.
10
LIMBA MODERN 2
CLASA A VII-A
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE
1.Receptarea mesajelor orale
Competene specifice
1.1 Sesizarea ordinii evenimentelor dintr-un
mesaj articulat clar i rar
1.2 Desprinderea sensului global al unui
mesaj simplu / al unei conversaii
uzuale, articulat clar, cu vitez normal
1.3 Selectarea unor informaii particulare
dintr-un mesaj oral articulat clar si rar
1.4 Executarea unor instruciuni rostite clar
i rar de profesor
Forme de prezentare
Enunuri orale
Tabele, grafice
Dialoguri situaionale
Instruciuni, comenzi
nregistrri audio
Forme de prezentare
Proiect
Mini-dialoguri, mini-prezentri
Descrieri orale cu suport vizual
Povestiri simple
Competene specifice
3.1 Anticiparea temei / a subiectului unui
text pe baz de titlu, imagini, cuvinte
cheie etc.
3.2 Extragerea ideilor principale dintr-un
scurt text de informare
3.3 Extragerea informaiilor specifice dintrun text n vederea rezolvrii unei sarcini
de lucru simple
Texte cu ilustraii
Texte scurte informative
Scrisori, vederi
Manuale de utilizare a unui aparat
Felicitri
Dicionar
11
Forme de prezentare
Paragrafe
Proiecte
Ilustraii
Scrisori
Vederi
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
Universul crii: personaje ndrgite, tipuri de cri, pri ale unei cri, biblioteca
Planeta verde: poluare, ngrijirea i protecia mediului
ngrijirea sntii: boli, sfaturi medicale, via sntoas
Obiceiuri i tradiii sarbatori de familie / religioase
Comunicare: mijloace de comunicare, scrisoarea, vederea
Obiecte din gospodrie: ustensile i aparate, instruciuni de folosire
Cultur i civilizaie: oameni i orae celebre din spaiul cultural anglo-saxon, srbtori tipice (Halloween,
Thanksgiving Day)
FUNCII COMUNICATIVE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12
Determinani
a little, a few
Pronumele
pronumele relative who, which, that
Verbul
a) Timpuri:
Present Perfect Simple
Past Perfect Simple
Verbe modale: will pentru hotrri i promisiuni
should
c) Imperativul
Cuvinte de legtur
first, then, next, after that, when, finally
Fraza
fraza condiional de tipul I.
NOT:
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face
obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea
unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare
dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci
vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.
13
LIMBA MODERN 2
CLASA A VIII-A
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE
1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice
1.1 Desprinderea ideii principale dintr-un
mesaj articulat clar, cu vitez normal
1.2 Identificarea elementelor cheie (cine, ce,
cnd) dintr-un discurs standard pe
subiecte familiare
1.3 Identificarea i selectarea informaiilor
particulare dintr-un mesaj / o conversaie,
articulate clar, la vitez normal
1.4 Executarea unui set de instruciuni clar
articulate, cu vitez normal
Forme de prezentare
Tabele
nregistrri audio
Text lacunar
Competene specifice
2.1 Oferirea i solicitarea unor informaii
despre subiecte din domenii tematice
cunoscute
2.2 Exprimarea clar a unor opinii ( ce i
place i ce nu i place n legtur cu o
persoan / un eveniment / un lucru)
2.3 Realizarea unor scurte comentarii/
prezentri orale pe teme familiare
Dialoguri situaionale
Conversaii
Discuii de grup pentru realizarea unor
proiecte
Dezbateri pe subiecte de interes
Funciile comunicative necesare performrii
acestor competene
Forme de prezentare
Texte lacunare
Texte funcionale
Grafice, tabele
Dicionar
14
4.1
4.2
4.3
4.4
Competene specifice
Redactarea unei scrisori personale n care
i exprim mulumirea sau i cere scuze
Relatarea, pe scurt, a unui eveniment sau
experien personal pe baza unui plan dat
Redactarea unor texte funcionale simple
(mesaje, anunuri, instruciuni, e-mail)
Descrierea unei persoane/ obiect / loc pe
baza unui plan dat sau a unor ntrebri de
sprijin
Forme de prezentare
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
Timpul liber: sport, petreceri, activitati placute
lumea culorilor:, culori i personalitate,
Probleme i soluii: probleme tipice adolescenilor, relaii interpersonale, cunoaterea de sine
Planuri de viitor: dorine, ateptri, orientarea profesional
Cultur i civilizaie: personaje i fapte celebre
FUNCII COMUNICATIVE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
15
Verbul
Present Perfect Continuous
Past Tense Simple/ Present Perfect Simple
diateza pasiv - timpul prezent
Past Perfect Simple
Adverbul
adverbe terminate n -ly
Cuvinte de legtur
so, but, because, although, however
Fraza
fraza condiional de tipul II , tipul III
Vorbirea indirect
Enunuri
NOT:
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face
obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea
unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare
dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic,
ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice
ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.
16
17
Planificrile calendaristice fcute pe baza noilor programe revizuite vor fi structurate pe uniti
de nvare i vor fi elaborate pentru ntregul an colar, pentru a se crea o imagine de
ansamblu, unitar, asupra implementrii curriculum-ului.
n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare,
elaborarea probelor de evaluare formativ i sumativ , etc.) cadrele didactice vor avea drept
reper principal prevederile programei colare, att n ceea ce privete competenele, ct i
coninuturile nvrii (teme, funcii comunicative, elemente de construcie a comunicrii) i
standardele de performan.
Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a coninuturilor asociate acestora este la
latitudinea profesorului, care va urmri constant, formarea la elevi, pn la finele anului
colar, a tuturor competenelor specifice prevzute de programa colar.
Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea
suprasolicitrii elevilor n activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative,
tehnici interactive i activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi si de grup.
Ca tipuri de activiti i exerciii recomandate pentru demersul didactic se recomand:
18
Pentru a se realiza o evaluare complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere evaluarea
proceselor de nvare, a competenelor achiziionate, a progresului realizat, a produselor
activitii i a nvrii elevilor. Este evident c metodele i instrumentele tradiionale de
evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de rezultate colare care trebuie evaluate. n
aceste condiii, pentru a putea obine ct mai multe date relevante privind nvarea, este
necesar ca pentru evaluare profesorii s fac apel i la metode i instrumente
complementare de evaluare.
19
20