RAPORTUL DE AUTOEVALUARE A

PROGRAMELOR DE STUDII
PROGRAM DE MASTERAT N
EXPERTIZA JUDICIAR I CERTIFICAREA
PRODUCIEI

CHIINU - 2015

Cuprins
A. INTRODUCERE GENERAL

B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDII

I. Programul de Studiu i dezvoltarea sa 2

II. Predarea i nvarea

III. Cadre didactice 5

IV. Studeni 6
V. Resurse
C. ANALIZA GENERAL A PROGRAMULUI DE STUDII.........................................
D. ANEXE LA RAPORTUL DE AUTOEVALUARE

A. INTRODUCERE GENERAL

Scurt introducere a instituiei de nvmnt superior (auto-definire, o

scurt trecere n revist a istoriei sale, principalele obiective ale
planului su de dezvoltare, domenii de activitate, o imagine de
ansamblu a structurii sale, indicatori-cheie, etc.)

Activitatea didactic i tiinific a Universitii de Studii Politice i Economice Europene

(USPEE) Constantin Stere iniial Institutul de Studii Politice i Relaii Internaionale (ISPRI)
a nceput la 1 septembrie 1997. De la bun nceput instituia pregtea cadre n domeniul relaiilor
internaionale, tiinelor politice i administrative, iar ulterior aria activitii s-a lrgit n special
n domeniul dreptului, economiei, ecologiei, tiinilor sociale, etc.
Alegerea programului a fost condiionat de necesitatea studiului proceselor complexe n
evoluia statului i societii i racordrii continuie a legislaiei Republicii Moldova la
standardele europene i internaionale n vederea realizrii politicii aderrii la Uniunea
European promovate consecvent de statul nostru. La fel programul ales rspunde sarcinii de
asigurare teoretic i legislativ a proceselor de democratizare a societii noastre orientate spre
constituirea unei comuniti sociale societatea civil, bazate pe cele mai nalte valori
democratice. n plus, activitatea tiinific din cadrul programului constituie un suport
metodologic i metodico-tiinific important pentru procesul de instruire profesional a viitorilor
liceniai i magitri n drept, ncadrndu-se n modul cel mai reuit n asigurarea proceselor
anterior nominalizate cu cadre calificate cu o pregtire teoretico-practic performant, capabili s
transpun n via sarcina edificrii statului de drept i a societii civile n Republica Moldova.
Necesitatea unui astfel de program era dictat de sarcinile consolidrii n continuare a
sistemului politic i social din Republica Moldova. La sfritul anilor '90 se desfoar o nou
perioad n istoria programului, ea fiind determinat de schimbrile ce aveau loc n viaa
societii, legate preponderent de constituirea statalitii Republicii Moldova i evoluia ei spre
statul de drept. O atenie deosebit se acorda completrii catedrelor cu cercettori tiinifici.
n procesul de activitate din cadrul specialitii Expertiza judiciar sunt antrenai 10
doctori habilitai n drept, 12 doctori, inclusiv asemenea profesori de notorietate din ar i de
peste hotare, cum ar fi, de exemplu, doctorii habilitai n drept, profesorii Gh. Avornic,
E. Cojocaru, R.Grecu, C. Bordeianu, M.Gheorghi, A.Crivoi, I. Hum, M.Caraman, etc. Tot
odat, n procesul de cercetare tiinific sunt atrai specialiti de cea mai nalt calificare, experi
n domeniile expertizelor judiciare, cum sunt Sv.Rusnac directorul Institutului, Bulimaga,
V.Zaporojan, Judector asistent la Curtea Constituional, Olesea Plotnic, Director adjunct al
Ageniei pentru Proteciei Consumatorului, avocaii P. Midrigan, V.Vlaicu, A. Cuzneov,
S.Maimescu .a.
Cadrele didactice valorific din plin posibilitile conlucrrii n domeniul tiinific i
metodico-didactic n cadrul realizrii prevederilor acordurilor bilaterale de colaborare semnate
ntre USPEE Constantin Stere i mai multe universiti de peste hotare, cum sunt, de exemplu
Organizaia European de Drept Public (Grecia), Universitatea Public din Navara (Spania),
Universitatea Al.I.Cuza din Iai (Romania), Universitatea Petre Andrei (Romania), Universitatea
de Stat din Erevan (Armenia), Universitatea de Stat din Cernui (Ucraina), Universitatea
(Georgia), Universitatea de Stat Taras evcenco din Kiev (Ucraina), Universitatea de Stat din
Belorus etc.
Conlucrarea respectiv se prezint sub forma schimbului reciproc de publicaii n revistele
tiinifice de domeniu, participrii la conferinele i simpozioanele tiinifice, prelegerilor inute
att de profesorii invitai la USPEEConstantin Stere , ct i de profesorii universitii care
merg n scopul dat peste hotare ca de exemplu Gheorghe Avornic, doctor habilitat, profesor
universitar, Preedinte al Senatului USPEE Constantin Stere etc.
Un aspect important al activitii didactice i tiinifice este cel de implementare practic a
rezultatelor investigaiilor teoretice ale profesorilor. Acesta i gsete expresia n procesul
conlucrrii cu organele de ocrotire ale ordinii de drept, cu alte instituii ale statului, cu organele

administraiei publice locale n baza contractelor de colaborare semnate. Din rndul unor
asemenea instituii fac parte: Ministerul Justiiei, Procuratura General, Ministerul Afacerilor
Interne, Ministerul Afacerilor Externe i Integrrii Europene, Camera de Comer, Consiliile
raionale, instituii specializate n expertiz judiciar, etc.

Poziia relativ a programului (lor) de studiu n instituia de nvmnt

superior din Lawat, din Republica Moldova i / sau internaional. O
privire de ansamblu asupra unitilor structurale care de fapt
ndeplinesc programul de studiu (i), precum i colaborarea dintre
unitile structurale n mbuntirea rezultatelor nvrii programului
(lor).

Programul de studiu Expertiza judiciar este relativ nou, i este aprobat de ctre Ministerul
Educaiei doar n cadrul instituiei noastre. La elaborarea programului am apelat la experiena
colegilor de la universitile partenere, instituiilor practice de profil att din ar ct i de peste
hotare.
La o privire de ansamblu programul de studiu este realizat de ctre amble catedre, Drept
Public i Drept Privat ale Facultii de Drept a USPEE Constantin Stere n colaborare cu
celelalte uniti structurale ale universitii, implicnd expertii facultilor de economie i
ecologie, laboratoarelor universitii. .a.

Date de ansamblu cu privire la prgramul de studiu n domeniul juridic (o

list de programe de studii de liceniere n litere i filozofie i de
masterat, uniti structurale responsabile, date cu referire la studeni
[numrul total de studeni, admii, abandonai, absolveni] prezentat
ca curs de la trei pn la cinci ani)

O scurt descriere a celor mai importante evoluii n grupul de programe

de studiu juridic pe parcursul ultimilor 3-5 ani: o scurt analiz a evoluiilor
(numr de studeni, admitere, abandonului colar); comparaie cu programul (lor)
de studiu asemntor (e) ale altor instituii de nvmnt superior, dac este
cazul; o imagine de ansamblu a modificrilor din grupul de programe de studiu al
instituiei de nvmnt superior n perioada dintre evaluri sau n ultimii ani (de
lansare, nchidere, sau fuzionare a programelor de studii; programe de studii
comasate; etc.), cu o scurt descriere a motivelor sau o referin la
autoevaluarea programului de studii specifice.

O prezentare general a cercetrii, dezvoltrii i / sau alt activitate de

creaie , care susine predarea i nvarea n cadrul programului de
studiu (i) juridic la nivel de master: proiecte de cercetare i dezvoltare,
cercetare aplicat, publicaii, implicarea studenilor n grupuri de cercetare
aplicat i proiecte de cercetare i dezvoltare, etc., asociate cu programul de
studiu (i).

O privire de ansamblu asupra colaborrii cu alte instituii de nvmnt

superior din Republica Moldova i din strintate cu privire la programul
de studiu (i) juridic (programe de studii comune, proiecte comune, coli
doctorale, reele profesionale, etc.)

B. AUTOEVALUAREA(LE) PROGRAMELOR DE STUDIU(I)

Autoevaluarea programelor de studii poate fi efectuat prin programul de studiu

individual sau prin programe de studii conexe. Aceasta ar putea nsemna c
autoevaluarea programelor de studii de masterat individuale se nlocuiete cu

autoevaluarea tuturor programelor de studiu de masterat in Drept, indicnd

diferenele ntre programele individuale de studiu, dac este cazul.
Autoevaluarea trebuie s urmeze structura zonelor de evaluare. Toate ntrebrile
prezentate n conformitate cu standardele cu referire la fiecare domeniu de
evaluare trebuie s fie rspunse n raport, dar locul unui rspuns poate varia (de
exemplu, unele ntrebri care sunt prezentate sub titlul Studenti de exemplu
ntrebri le legate de feedback - pot fi rspunse n Programul de Dezvoltare a
Studiilor). Este important s se urmreasc logica fiecrei autoevaluri specifice a
unui program de studiu n vederea evitrii repetarii excesive. n cazul n care orice
aspect se extinde la toate programele de studii, va fi necesar s se indice separat n
Introducere i s nu se menioneze din nou, n fiecare alt program de studii.

Denumirea
programului
de
studiu
Unitatea
academic
responsabil
de
ghidarea
programului
de
studiu
Compilatorul
principal
al
autoevalurii
programului
de
studii,
Manager
Program de Studiu
sau Manager de
Program
Scurt descriere a
procesului
de
autoevaluare
a
programului
de
studiu

Master profesionalizare Expertiza judiciar

i certificarea produciei
Facultatea Drept, catedra Drept Privat

Avornic Gheorghe doctorhabilitat n drept,

profesor universitar,
Preedintele Senatului Constantin Stere.
Tel. : 022-74-99-13.

Masterat de profesionalizare destinat

pentru absolvenii Facultilor de Drept cu o
durat de un an jumtate 90 de credite
transferabile iar pentru absolvenii altor
specialiti durata este de doi ani 120 de
credite transferabile.
Pe lng USPEE Constantin Stere a
fost fondat Asociaia Naional a Experilor
Judiciari din Moldova, care contribuie direct
la coordonarea i distribuirea activitii
pregtirii
masterandzilor
la
aceast
specializare prin intermediul experilor
judiciari, o parte din ei fiind i profesori
universitari, fiind n acelai timp coductori
de practic i stagii profesionale.

I. PROGRAMUL DE STUDIU I DEZVOLTAREA SA

Cerine

1. O instituie de nvmnt superioar planific regulat dezvoltarea

sa: instituia de nvmnt superioar are un plan de dezvoltare

nsoit de un plan de aciune pentru a asigura sigurana att n
instituie ct i a programului de studiu dat. Implimentarea planului

de aciune este analizat i constituie baza pentru planificarea

urmtoarei perioade de dezvoltare.

Programul de studiu la specialitatea Expertiz Judiciar i Certificarea Produciei

este aprobat n conformitate cu cerinele legislaiei n vigoare i funcioneaz n cadrul Catedrei
de Drept Privat. Planul perspectiv de dezvoltare a catedrei este ntocmit n
conformitate cu planul respectiv al Facultii de Drept al USPEE Constantin
Stere.
La catedra Drept Privat este implimentat programul de studiu la masterat
Expertiza Judiciar din anul 2010. Pe parcursul acestei perioade de timp. n
cadrul programului n ultimii cinci ani, conform datelor Seciei Studii, si-au
facut studiile 000 de studeni. Aceste date statistice permit concluzia c
majoritatea masteranzilor de la programul Expertiza Judiciara sunt
absolvenii cilcului I a Facultii de Drept USPEE Constantin Stere. Cu toate
acestea n ultima perioad de timp se observ o tendin ca unii absolveni
de la universitile din Moldova i Romnia ciclul I opteaz pentru
prelungirea studiilor la acest program de masterat.
2. Un program de studiu este autorizat i funcioneaz n conformitate

cu actele normative n vigoare.

Universitatea de Studii Politice i Economice Europene Constantin Stere este

succesoarea Institutului de Studii Politice i Relaii Internaionale (ISPRI) fondat la 28 iulie
1997, cu numrul de nregistrare 105072339.
Institutul de Studii Politice i Relaii Internaionale a fost acreditat n anul 2005 prin
hotrrea Colegiului Ministerului Educaiei, Tineretului i Sportului al Republicii Moldova nr.
441 din 27 octombrie 2005 i publicat n Monitorul Oficial al Republicii Moldova nr. 151-153
din 11 noiembrie 2005. Institutul de Studii Politice i Relaii Internaionale a fost acreditat
inclusiv specialitatea Relaii Internaionale, specialitatea Politologie i specialitatea
Politologie i Instruire Juiridic.
La 18 ianuarie 2007 Institutul de Studii Politice i Relaii Internaionale a fost reorganizat
n Universitatea de Studii Politice i Economice Europene nregistrat la Camera nregistrrii de
Stat a Ministerului Dezvoltrii Informaionale cu numrul MD 0058965.
Prin decizia Senatului din 24 februarie 2011 Universitatea de Studii Politice i Economice
Europene poart numele lui Constantin Stere personalitate marcant-jurist, om politic i
scriitor, originar din judeul Soroca, autor a unui numr impuntor de lucrri din domeniul
tiinelor juridice i politice.
Obiectivele i misiunea Universitii de Studii Politice i Economice Europene Constantin
Stere este de a organiza instruirea continu universitar i de a efectua cercetri tiinifice
pentru a contribui la implimentarea paradigmei tranziiei democratice i concepiei integrrii
europene a Republicii Moldova.
Actualmente n cadul USPEE Constantin Stere au fost elaborate noi standarde
educaionale profesionale care au presupus:
Reciclarea i perfecionarea corpului profesoral.
Modernizarea planurilor de studii i a curriculumului disciplinar.
Elaborarea i implementarea unui sistem intern de asigurare i dezvoltare a calitii
studiilor.
Instituionalizarea relaiilor cu universiti europene/participarea la diverse reele
universitare internaionale.
ncepnd cu anul universitar 2005-2006, admiterea la studii este efectuat n conformitate
cu noul Nomenclator al domeniilor de formare profesional/specializri i noul mod de
organizare a nvmntului superior pe cicluri. Ciclul I licena, cu durata de 3 sau 4 ani ani, ce
corespunde unui numr de 180 sau 240 de credite transferabile. Ciclul II masterat, cu durata de
1,5 sau 2 ani, ce corespunde unui numr de 90 sau 120 credite transferabile.

Este implementat un nou sistem de evaluare a cunotinelor studenilor, sistem care la

calcularea notei generale ia n considerare mai multe componente ponderate, precum rezultatele
testrii pe parcursul semestrului, reuita curent i testul (examenul) final.
A demarat implementarea Sistemului European de Credite Transferabile (SECT).
ncepnd cu anul 2005, fiecrui student USPEE i se elibereaz, gratuit, Suplimentul la
Diplom (n limbile romn i englez), al crui coninut este elaborat n conformitate cu
normele europene.
Este implementat Sistemul de Autoguvernare Studeneasc, ce presupune implicarea mai
activ a studenilor n procesul de luare a deciziilor i de organizare a procesului de studii la
nivelul ntregii universiti.
Astfel, n urma acestor transformri succesive, USPEE a devenit o instituie de nvmnt
superior care dispune de independen financiar i libertate n promovarea unei politici proprii
ce urmrete, n linii mari, revigorarea procesului de instruire elitist din Republica Moldova i
integrarea nvmntului superior autohton n Spaiul European al nvmntului Superior. n
acest context, obiectivele majore ale Universitii de Studii Politice i Economice Europene sunt:
renaterea tradiiilor instruirii de calitate din Europa Central i de Sud-Est;
crearea unui sistem flexibil de pregtire a cadrelor, adaptat la piaa actual i de
perspectiv a muncii;
instituirea de parteneriate cu autoritile publice centrale i locale, cu structurile
internaionale i cu mediul de afaceri.
dezvoltarea unei ample activiti tiinifice i instituirea unor parteneriate naionale i
internaionale de cercetare;
diversificarea curriculumului de studii prin asimilarea celor mai recente discipline i
elaborri din domeniul tiinelor politice, economice i al dreptului;
promovarea proceselor integraioniste europene prin angajarea plenar a Republicii
Moldova pe calea integrrii europene;
formarea ceteanului Republicii Moldova din perspectiva respectrii drepturilor i
libertilor fundamentale ale omului;
contribuirea la creativitatea personal a cadrelor didactice i a studenilor.
ntregul proces de nvmnt decurge n conformitate cu Legea nvmntului,
Regulamentul de organizare a studiilor n nvmntul superior n baza Sistemului Naional de
Credite de Studiu (elaborat n baza Sistemului European de Acumulare i Transfer al Creditelor)
i Planul-cadru pentru studii superioare. Pregtirea specialitilor se efectueaz conform
Nomenclatorului domeniilor de formare profesional/specialitilor pentru pregtirea cadrelor n
instituiile de nvmnt superior. Treapta nti, ciclul I, se finalizeaz cu susinerea examenului
de licen, care include o prob de profil, o prob la specialitate i teza de licen, dup care
absolvenilor li se acord titlul de liceniat. Treapta a doua, ciclul II, se ncheie cu susinerea
public a tezei de Masterat, dup care absolvenilor li se confer titlul de master. Absolvenii
USPEEConstantin Sterese bucur de aprecieri deosebite din partea organizaiilor
internaionale, instituiilor statului, conductorilor de ntreprinderi. Muli dintre absolvenii
universitii i-au deschis propriile afaceri, alii s-au remarcat peste hotarele rii n SUA,
Frana, Marea Britanie, Israel etc.
USPEEConstantin Stere va contribui astfel la formarea unei noi generaii de profesioniti
i cercettori, funcionari, magistrai i oameni de afaceri capabili s-i asume responsabilitatea
pentru realizarea tranziiei spre democraie, economia de pia i societatea civil. USPEE
Constantin Stere ofer studenilor si posibilitatea de a combina diferite forme de activiti
academice, formative i de cercetare. La realizarea acestor activiti, particip i profesorii
invitai. Administraia USPEEConstantin Stere organizeaz conferine i prelegeri ale unor
profesori cunoscui din rile Europei Centrale i de Sud-Est, Europei Occidentale, CSI i SUA.
Aceast activitate reprezint un aspect prioritar al programelor educaionale ale
USPEEConstantin Stere, deoarece lectorii invitai aduc cu ei i idei noi, practici i tehnici de

cercetare inedite, adesea necunoscute n ara noastr. Cu unele instituii din ar i din strintate
USPEE Constantin Stere a ncheiat contracte de colaborare. Totodat, studenii se bucur i de
alt avantaj ei sunt deservii de biblioteca tiinific universitar specializat.
Fiind o instituie de nvmnt destul de mobil i adaptabil, USPEEConstantin Stere
se afl n permanent cutare a acelor modaliti de instruire care s le garanteze absolvenilor
amplasarea n cmpul muncii i o mobilitate social sporit. Tinerii ultimului an de studii au
posibilitatea de a desfura practica de producie n cadrul: Preediniei RM, Parlamentului RM,
Guvernului RM, MAEIE al RM, Ambasadelor acreditate la Chiinu i peste hotare. O bun
parte dintre absolvenii Universitii de Studii Politice i Economice Europene au reuit s se
ncadreze n cmpul muncii la instituiile sus-menionate.
Actualmente, USPEE ntrunete patru faculti (nvmnt cu frecven la zi i nvmnt
cu frecven redus).
Universitatea de Studii Politice i Economice Europene Constantin Stere este fondator al
revistelor tiinifice:
1. Revista Naionala de Drept,
2. Ziarul Dreptul,
3. Revista Noosfera,
4. Revista Moldoscopia
5. Analele tiinifice ale USPEEConstantin Stere .
Astzi la USPEE i fac studiile circa 688 de studeni la 15 specialiti, circa 122 masteranzi
la 21 specializri.
Profilul Valorificarea standardelor europene n edificrea statului de drept i a societii
civile din R.Moldova este subordonat din punct de vedere strategic Departamentului de Cercetare
al USPEE Constantin Stere, prorector pentru activitate tiinific, dl. dr., conf. univ., P. Fruntau
i Senatului n frunte cu Preedintele Senatului Gh.Avornic, doctor habilitat n drept, profesor
universitar, iar din punct de vedere metodologic - Facultii de Drept Decan d.nl Iurii Mihalachi,
doctor n drept, confereniar universitar, Facultii de Relaii Internaionale i tiine Politice
Decan, Pavel Midrigan, doctor, confereniar universitar; Facultii de Ecologie Decan Valentin
Aevschi, doctor, confereniar universitar; Facultii de Economie Decan Aliona Lsi, doctor,
confereniar universitar. Este instituie privat de nvmnt finanat din sursele proprii.
3. Un program de studiu ia n considerare ofertele de pe piaa muncii i

a grupului int.
4. Titlul unui program de studiu este n concordan cu coninutul su.
5. Realizarea studiilor, inclusiv a volumului de activitate individual si stagiul

studentului, realizarea obiectivelor programului de studiu.

6. Obiectivele i rezultatele nvrii ale unui program de studiu sunt egale i

comparabile cu rezultatele nvrii ciclului respectiv a Cadrului European al

Calificrilor

(Cadrul Naional al Calificrilor), ndeplinesc cerinele i tendinele legislaiei

internaionale ce reglementeaz domeniul profesional corespunztor.
7. Obiectivele, coninutul i rezultatele nvrii ale programului de masterat se disting
n mod clar de programul de licen.
8. Disciplinele de studiu ale programului de studiu sunt prezentate ntr-o succesiune
logic. Este realizat modularea disciplinelor n programul de studiu.
9. Dezvoltarea programului de studiu este un proces continuu care implic studeni,
angajai i alte pri interesate.
10. Rezultatele evalurilor externe, inclusiv cele realizate de ctre organizaiile
profesionale i Ministerul Educaiei, au fost luate n consideraie la dezvoltarea
programului de studiu.

11. Membrii personalului didactic sunt contieni de obiectivele programului de studiu

i de rolul lor n realizarea acestor obiective.
12. Sistemul de feedback (ce implic studenii, absolvenii, angajaii i personalul
didactic) este eficient i rezultatele sunt aplicate.
13. Programul de studiu ofer oportuniti pentru continuarea educaiei n urmtorul
ciclu.
Se indic printre altele urmtoarele ntrebri:
Instituiile de nvmnt superior i unitile structurale au stabilit obiectivele pentru un
program de studiu calitativ? Cum pot fi realizate aceste obiective n cadrul programului
de studiu dat?

Descriei procesul dezvoltrii programului de studiu (lansarea, modificarea, evaluarea

inern). Cine este implicat n el, ce este luat n consideraie (cerinele pieei muncii,
strategii etc.)?

Cum este asigurat coerena programului de studiu, spre ex.,succesiunea logic i

coerena cursurilor?

Care au fost cele mai importante schimbri n programul de studiu n ultimii trei ani,
care a fost scopul i pe ce baz au fost realizate?

Evaluai a) dac programul de studiu este actual i compatibil cu evoluia societii

(piaa muncii, etc.), i b) dac coninutul este n concordan cu obiectivele programului
de studiu? Pe ce se bazeaz aceste estimri?

Evaluai feedback-ul elevului la programul de studiu i materii obinut n ultimii trei ani
universitari (spre exemplu: Ce a rezultat un feedback pozitiv al studenilor? Ce au
criticat studenii cel mai mult? Ce ar putea provoca astfel de critic? Indicai anumite
activiti pentru dezvoltarea programului de studiu iniiate sau deja implementate n
funcie de feedback-ul elevului.

Ai solicitat sau ai primit informaii din partea personalului didactic referitor la

coerena materiilor,cum a fost luat n consideraie aceast informaie? Precizai ideile
pe care le-ai avut sau deja le-ai realizat n funcie de feedback-ul angajailor i elevilor.

Cooperai cu partenerii (strini) n derularea programului de studiu (ex. programul de

studiu a unit modulele cu alt instituie de studii superioare (strine), sunt oferite
universiti de var i de iarn, supraveghere, faciliti de instruire practic, etc.); i
cine sunt partenerii? n ce mod cooperai? Ci membri strini din personalul didactic
sunt implicai? n ce mod i pe ce baz aceasta se efectueaz? Care e calificarea lor
profesional?

Au fost comparate programele de studiu cu alte programe de studiu similare, inclusiv

cele internaionale i pentru ce scop? Care sunt rezultatele comparrii?

Ce oportuniti sunt create pentru studenii internaionali pentru participarea n

programul de studiu (materii ntr-o limb strin)?

Respectarea reglementrilor naionale i altor standarde (internaionale).

Prezentai principalele rezultate ale autoevalurii n domeniul programului de studiu i

dezvoltarea acestuia:
Puncte forte
Domenii care ar putea fi
mbuntite

Activitile planificate pentru

mbuntire

II. Predarea i nvarea

Cerine
1. Gestionarea studiilor este reglementat, accesibil publicului i susine efectuarea
rezultatelor nvrii. n cursul dezvoltrii gestionrii studiului,sunt luate n consideraie
rezultatele sondajelor feedback-ului i analiza activitilor de nvare.
2.n cadrul procesului educaional al programului de studiu, sunt aplicate strategii de predare
eficiente (moderne, interactive, n grup, etc.) i orientate spre nvarea activ a
studenilor.
3. n cadrul procesului educaional al programului de studiu, sunt utilizate materiale de
predare actuale.
4.Procesul de predare i nvare este flexibil, acesta ia n consideraie particularitile formei
studiului i faciliteaz efectuarea rezultatelor nvrii. Diferite forme ale procesului de
predare-nvare sunt aplicate eficient: cursuri i seminare integrate i problematizate,
cursuri de formare etc. Procesul de predare i nvare include teorie i practic.
5. Organizarea stagiului este reglementat n mod clar, cerinele pentru finalizarea stagiului
sunt stabilite, instruciunile pentru efectuarea stagiului sunt disponibile i este asigurat
supravegherea studenilor n mediul de lucru.
6. Instituia de nvmnt superior dispune de o reea de organizaii partenere ce ofer
oportuniti de stagiu pentru studeni i susine efectuarea rezultatelor nvrii ale
programelor de studiu.
7. Evaluarea rezultatelor nvrii ale studenilor este realizat n conformitate cu cerinele
existente. Metodologia de evaluare const n rezultatele nvrii i include feedback-ul
ce susine dezvoltarea studentului.
8. Instituia de nvmnt superior recunoate studiile anterioare i experiena de munc.
9. Sunt efectuate analize sistematice a rezultatelor nvrii i mbuntirea msurilor pentru
un program de studiu.
10. Studenii sunt implicai n cercetri i activiti de dezvoltare, supravegherea studiilor de
cercetare ale studenilor (lucrrile de seminar, proiecte aplicate, teze finale) este bine
organizat i rata de satisfacie a calitii supravegherii este nalt.
Luai n consideraie printre altele urmtoarele ntrebri:
Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele
pentru a asigura calitatea procesului de predare i nvare? Cum au fost realizate
aceste obiective n cadrul programului de studiu dat?
Cum este asigurat efectuarea rezultatelor nvrii a programului de studiu? Este
monitorizat faptul c personalul didactic i bazeaz alegerea metodelor de predare i
evaluare pe obiectivele/cerinele programului de studiu i n ce mod? Prezentai exemple
de bune practici. Sunt implicate alte persoane din afara instituiei de nvmnt
superior n evaluarea rezultatelor nvrii (inclusiv la susinerea tezelor finale)?
Cum este organizat supravegherea lucrrilor de cercetare ale studenilor (lucrri de
seminar, proiecte aplicate, lucrri finale etc.)? Care este feedback-ul studentului privitor
la supraveghere? Care sunt problemele majore referitor la supraveghere i cum sunt
rezolvate?
Cum este stabilit implicarea studentului n cercetare i dezvoltare?

 Cum este organizat lucrul individual al studentului (cum este delimitat lucrul
individual la o materie, cum este supravegheat i evaluat, care sunt condiiile lucrului
individual mediul, materiale didactice etc.)?
Cum este organizat stagiul (gsirea locurilor de stagiu, instruciuni pentru stagiu,
supraveghere, raportare, feedback, etc.)? Ce rol are stagiul n realizarea obiectivelor
programului de studiu? Care este feedback-ul studentului privind coninutul i
pregtirea instruirii practice?
Cum este asigurat concordana volumului de munc actual al studentului cu volumul
de munc exprimat n credite?

Este sau nu analizat ? i cum este analizat ?

Cum este asigurat procedura de apreciere a cunotinelor anterioare i a experienei
de munc, inclusiv recunoaterea rezultatelor cunotinelor acumulate n instituiile de
nvmnt superior din strintate? Probleme i soluiile acestora?

Evaluai feedback-ul studenilor privind procesul de predare i nvare (inclusiv

metodele de predare i evaluare ale rezultatelor nvrii) obinute n ultimii trei ani
universitari. Cum ai analizat i ai aplicat rezultatele unui astfel de feedback
(evideniai tendinele, apreciai impactul unui astfel de feedback)?

Cum se procedeaz pentru a reduce/preveni frauda academic? Cum instituiile de

nvmnt superior combate cazurile de fraud?

Este oferit un suport i ajutor adecvat din partea sistemului informaional i membrilor
personalului ajuttor (din ctre specialitii din nvmnt, Ministerul nvmntului,
Oficiul personal) pentru realizarea programului de studii? Ce fel de ajutor suplimentar
este necesar din partea acestora?

Prezentai rezultatele eseniale ale autoevalurii n domeniul

predrii i nvrii:
Punctele forte
Domenii pentru mbuntire
Activiti de mbuntire
planificate?

III. Personalul Didactic

Cerine
1. Numrul i calificarea personalului didactic cu norm ntreag corespunde cerinelor
stabilite de legislaie la nivelul de studii universitare de masterat (60% este asigurat de
personalul cu norm ntreag i 30% este asigurat de personalul cu norm ntreag ce
deine diplom de doctorand).
2. Distrubuia cadrelor didactice cu norm ntreag conform vrstei, precum i procentul
de membri tineri ai personalului didactic, asigur durabilitatea studiilor ntr-o instituie
de nvmnt superior i a unui program de studii.
3. Numrul total i distribuia personalului didactic este - bazat pe responsabilitile lor,
volumul de munc i numrul de studeni supravegheai - suficient i adecvat pentru

realizarea obiectivelor i rezultatelor nvrii a programelor de studiu la nivel de

masterat.
4. Membrii personalului didactic au o calificare de predare adecvat i i mbuntesc
metodele de predare i coopereaz cu prile interesate n programul de studii n afara
instituiei de nvmnt superior.
5. Sistemul de perfecionare a personalului este eficient: membrii personalului didactic
beneficiaz de autoperfecionare, metodele de dezvoltare a personalului sunt aplicate de
ctre instituia de nvmnt superior.
6. Profesorii invitai (inclusiv din instituia de nvmnt superior strine) sunt implicai
n procesul de predare a uneiprograme de studii.
7. Membrii personalului didactic cu norm ntreag a unei instituii de nvmnt
superior i perfecioniaz regulat abilitile lor n instituiile de nvmnt superior
strine i particip n programe internaionale.
8. Cadrele didactice sunt implicate n proiecte de cercetare naionale i internaionale i
particip la forumuri, conferine tiinifice naionale i internaionale.
9. Activitile de cercetare ale personalului didactic sunt planificate i monitorizate
eficient.
Fii ateni, printre altele, i la urmtoarele ntrebri:
A fixat instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural obiective pentru
calificarea cadrelor sale didactice, competenelor de predare etc. ? Cum au fost aceste
obiective realizate n cadrul programului de studiu dat?

Evaluai feedback-ul studentului asupra personalului didactic referitor la programul de

studiu ce a fost obinut in ultimii trei ani universitari . Au fost rezultatele feedback-ului
analizate i luate n consideraie, i cum sa realizat (de ex. atunci cnd planificm
formarea continu pentru cadrele didactice, etc.)?
Cum membrii personalului didactic (nceptori) sunt susinui n ceea ce privete
dezvoltarea abilitilor lor de predare? Cine are sarcina de a oferi feedback membrilor
personalului didactic cu privire la rezultatele predrii i abilitile lor de predare? Oferii
exemple de dezvoltare profesional i de predare a competenelor ale cadrelor didactice
cu referire la programul de studiu dat. Aplic cadrele didactice competenele noi, i cum
o fac?
Sunt abilitile de predare ale cadrului didactic luate n consideraie atunci cnd le
selecteaz din nou, i cum o fac?
Cum este procesul de predare de ctre cadrele didactice (cursuri, dirijare)legat de
activitatea de cercetare, dezvoltare i creativitate? Cum activitatea de cercetare,
dezvoltare i/ori creativitate de ctre cadrele didacticesporesc calitatea educaiei oferite
n conformitate cu programul de studiu dat?
n ce msur i cum a cadrelor didactice din alte instituii de nvmnt din Republica
Moldova sau din instituiile de nvmnt superior din strintate sau reprezentanii
angajatorului particip la dirijarea programului de studiu n ultimii trei ani universitari (de
exemplu, n nvmnt, comitete de aprare, n calitatede oponeni, etc.)? Ce face
instituia de nvmnt superior pentru a le implica? Cum apreciai aceast cooperare,
scopul i calitatea acesteia?
Evaluarea (de preferin n comparaie internaional) numrului (compatibilitatea),
volumului de munc, calificrea i structura pe vrst a personalului didactic.

IV. Studenii
Cerine
1. Cerinele pentru admitere pentru studenii solicitani sunt bazate pe calitile necesare n
vederea finalizrii programului de studiu. Admiterea studenilor este realizat prin
procedurile stipulate n actele normative.

2. Sistemul de consiliere a studenilor (inclusiv studiul, cariera i consilierea psihoilogic)

este planificat/orientat i eficient.
3. Studenilor li se ofer oportuniti de schimb intern i extern.
4. Studenii particip n programele de schimb internaionale. Procentajul sudenilor
participani n programele de schimb este stabil sau n cretere.
5. Studenii sunt implicai n procesul de luare a deciziilor la diferite etape ale instituiei de
nvmnt superior.
6. Un sistem a fost stabilit pentru detectarea i prevenirea fraudei academice.
7. Competitivitatea absolvenilor a unui program de studiu este demonstrat de ctre rata
angajrii conform calificrii obinute; rata omajului; rata angajrii n alte domenii dect
cel studiat ntr-un program.
8. Instituia de nvmnt superior dispune de un mecanism de urmrire a angajrii
absolvenilor i de monitorizare a evoluiei carierei absolvenilor.
9. Exist un sistem privind monitorizarea progresului academic. Absolvirea studenilor
pentru fiecare an ndeplinesc cerinele legale. Msurile eficiente sunt implementate
pentru a reduce rata de abandon.
Se indic eventual urmtoarele ntrebri:
Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele
pentru motivarea studentului, progresul academic al studentului, etc.? Cum au fost
realizate aceste obiective n cadrul programului de studiu dat?
- Care sunt cerinele de admitere pentru programul de studii? Cum evaluai
pregtirea/educaia iniial a studenilor (inclusiv nivelul studenilor internaionali, de
exemplu)? Cum asigurai nscrierea contingentelor de studeni motivai i bine pregtii?
- Care sunt motivele renunrii la nscriere ( renunare voluntar)? Ce s-a fcut pentru a
reduce numrul unor asemenea studeni?
- Ce s-a fcut n scopul reducerii numrului de retrageri de documente din registrul de
nmatriculare efectuate de instituia de nvmnt superior?
- Ce s-a fcut pentru a ntoarce aceste retrageri universitii?
- Cum sunt luate n consideraie necesitile speciale ale studenilor (diferite aptitudini,
diferite niveluri de pregtire academic, nevoi speciale datorate dizabilitilor fizice,
etc.)? Cum pot studenii s-i proiecteze singuri coninutul studiilor? Care sunt opiunile
studenilor n cadrul programului de studii i n afara lui?
- Cum evaluai succesul absolvenilor dvs. pe piaa muncii? Primii feedback-uri din
partea absolvenilor din cadrul programului de studii referitor la angajarea i
continuarea studiilor i cum le primii; le folosii? Cum? Care sunt concluziile?
Cunoatei numrul absolvenilor care i continu studiile n strintate?
- Ce s-a fcut pentru a susine nvarea i absolvirea studenilor ntr-o perioad de studii
standard (consilierea studenilor, flexibilitatea programului de studii, etc.)?
- Cum a fost susinut mobilitatea naional i internaional a studenilor?
- Evaluai feedback-ul studenilor referitor la serviciile de sprijin. Privind feedback-ul
studenilor, ce servicii de sprijin (inclusiv fluxul de informaii, consiliere) necesit o
dezvoltare ulterioar?
Scriei rezultatele principale ale auto-evalurii studenilor:
Puncte forte
Domeniile ce necesit mbuntire
Activiti de mbuntire planificate
V. RESURSE

Cerine
1. Resursele financiare ale unei instituii de nvmnt superior sunt adecvate pentru
dirijarea studiilor, activitile de dezvoltare privind studiile i susinerea dezvoltrii
cadrelor didactice.
2. Direciile privind numrul studenilor i absolvenilor i bugetul unei instituii de
nvmnt superior n ultimii cinci ani indic durabilitatea.
3. Mediile de predare i nvare au fost dezvoltate conform obiectivelor de predare i
nvare i includ toate facilitile necesare pentru dirijarea studiilor ntr-un program de
studii anumit (auditorii, sli pentru seminare, laboratoare, sli pentru lucrul independent
i recreare, etc.).
4. Mediile de predare i nvare au o capacitate adecvat lund n considerare numrul de
studeni i sunt aprovizionate n conformitate cu cerinele actuale (video proiectoare,
Internet, etc.).
5. Att dirijarea studiilor ct i alte activiti ale unei instituii de nvmnt superior sunt
sprijinite de soluiile moderne privind tehnologia informaional, inclusiv sistemul
informaional al studiilor, oportuniti de e-learning i portalurile comunicaionale pentru
studeni i cadre didactice.
6. O instituie de nvmnt superior i-a dezvoltat servicii care susin predarea i nvarea,
care ofer consiliere studenilor i asigur gestionarea documentelor necesare.
7. Studenilor li se ofer dormitoare i servicii medicale.
8. Biblioteca sprijin studiile asigurnd disponibilitatea surselor moderne de informaii i
ofer studenilor oportuniti pentru lucrul individual.
Luai n considerare printre altele urmtoarele ntrebri:
- Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele pentru
resurse? Cum au fost atinse aceste obiective n cadrul programului de studii?
- Evaluai aprovizionarea cu materiale didactice i echipament (inclusiv materiale
nerecuperabile, etc.), starea slilor de curs, suficiena resurselor financiare pentru a
finaliza programul de studii i a atinge obiectivele sale. Ce necesit a fi
suplimentat/mbuntit?
- Evaluai feedback-ul studenilor asupra accesibilitii materialelor didactice, claselor, etc.,
obinute n ultimii trei ani academici. Este posibil de a reaciona la feedback? Cum?
- Care este feedback-ul cadrelor didactice asupra accesibilitii materialelor didactice,
claselor, etc.? Este posibil de a reaciona la acest feedback? Cum?
- Cum putei determina dac resursele corespund necesitilor actuale (n schimbare) i
cerinelor contemporane? Cum este asigurat o astfel de corespundere? Cum este
asigurat eficiena utilizrii resurselor?
- Care sunt direciile n utilizarea resurselor i riscurile ulterioare (riscuri aprute din
schimbarea numrului studenilor, nvechirea echipamentului didactic, etc.); cum se ine
cont de aceste direcii; cum sunt diminuate riscurile?
Scriei rezultatele principale ale auto-evalurii studenilor:
Puncte forte
Domeniile ce necesit mbuntire
Activiti de mbuntire planificate
C. ANALIZ EXHAUSTIV A PROGRAMULUI DE STUDII
Un rezumat al celor mai importante puncte forte i al domeniilor ce necesit
mbuntire indicate n auto-evaluarea programului (lor) de studii, analiza lor i
planul de aciune.

Se recomand ca instituia de nvmnt superior s ia n considerare urmtoarele

ntrebri, printre altele:
Care sunt punctele forte generale ale grupului programului de studii conform auto-evalurii
i care sunt avantajele pe care le ofer instituiei de nvmnt superior pentru a mbunti
calitatea predrii i nvrii?
Indicai ncercrile i perspectivele cheie de a le elimina.
Cum este monitorizat implementarea planurilor de aciune, pregtite conform autoevalurii programelor de studii, la nivelul grupului programului de studii, unitii
academice sau universitii?
D. APENDICE LA RAPORTUL AUTO-EVALURII
Raportul auto-evalurii programului (lor) de studii trebuie s includ urmtoarele
documente:
1) Programul (le) de studii aflat n evaluare, inclusiv obiectivele i rezultatele nvrii att
la nivelul programului de studii, ct i la cel al modulului. Dac nu e nici un modul de
coninut la programul de studii, se recomand ca programul de studii s fie prezentat cu
descrieri despre obiectivele i rezultatele nvrii ale cursurilor individuale;
2) Descrieri detaliate (descrieri ale cursului/planurilor) ale cel puin cinci cele mai
importante cursuri (selectate de instituia de nvmnt superior) de la fiecare program
de studii aflat n evaluare, care includ obiectivele i rezultatele nvrii cursului;
descrieri ale lucrului individual al studenilor i evaluarea acestuia, metode didactice,
metode i criterii de evaluare; i o list de surse bibliografice necesar;
3) Un model de orar (plan de studii standard) pentru realizarea programului de studii pe
semestre, preferabil cu o diagram ce descrie relaiile dintre cursuri;
4) Informaii despre membrii cadrelor didactice specializate selectai de instituia de
nvmnt superior pentru acest raport:
- numele, funcia i calificarea membrului din corpul didactic;
- cursuri predate n programul de studii aflat n evaluare;
- o privire de ansamblu asupra predrii, cercetrii i/sau asupra auto-mbuntirii n
instituiile strine de nvmnt superior n ultimii cinci ani;
- publicaiile cele mai importante i proiectele R&D din ultimii cinci ani care sprijin
predarea n programul (le) de studii aflat n evaluare.

I. PROGRAMUL DE STUDIU I DEZVOLTAREA SA

Cerine
7. O instituie de nvmnt superioar planific regulat dezvoltarea sa:
instituia de nvmntsuperioar are un plan de dezvoltarensoit de
un plan de aciunepentru a asigurasiguranaattninstituiecti a
programului de studiu dat. Implimentarea planului de aciune este
analizat i constituie baza pentru planificarea urmtoarei perioade de
dezvoltare.
Planul perspectiv de dezvoltare a catedrei este ntocmit n conformitate cu
planul respectiv al facultii ????????????
La catedra Drept Civil este implimentat programul de studiu la
masterat Drept Civil din anul 1999. Pe parcursul acestei perioade de
timp. n cadrul programului n ultimii cinci ani, conform datelor Seciei
Studii, si-au facut studiile 231 de studeni. Aceste date statistice permit
concluzia c majoritatea masteranzilor de la programul Drept civil sunt
absolvenii cilcului I a Facultii de Drept USM. Cu toate acestea n ultima
perioad de timp se observ o tendin ca unii absolveni de la
universitile din Romnia ciclul I opteaz pentru prelungirea studiilor la
acest program de masterat.
8.

Programul de studiu este autorizat i funcioneaz n conformitate cu

prevederile urmtoarelor acte normative:

a. modificrilor i completrilor la Legea nvmntului nr. 547-XIII din 21

iulie 1995 operate prin Legea nr. 71-XVI din 05 mai 2005 pentru
modificarea i completarea Legii nvmntului superior pe cicluri ;
b. Ghidul
utilizatorului
Sistemului
European
de
Credite
Transferabile/ECTS ;
c. Ghidul de implimentare a Sistemului Naional de Credite de Studiu,
aprobat prin ordinul ministrului educaiei, tineretului i sportului
(nr.140 din 25.02.06. ;
d. Recomandrilor privind elaborarea planurilor de nvmnt pentru
studiile superioare de masterat, aprobate prin ordinul ministrului
educaiei i tineretului nr. 85 din 15.02.2008. ;
e. Regulamentului cu privire la organizarea studiilor superioare de
masterat, ciclul II, aprobat prin Hotrrea Guvernului nr. 1455 din
24.12.2007. ;
f. Recomandrilor cadru pentru elaborarea Regulamentului instituional
privind organizarea evalurii activitii de nvare a studenilor,
aprobate prin ordinul ministrului educaiei nr. 881 din 18.12.2009. ;
g. Regulamentului de organizare a studiilor n nvmntul superior n
baza Sistemului Naional de Credite de Studii, aprobat prin ordinul
ministrului educaiei nr.726 din 20.09.2010. ;
h. Cadrul Naional al Calificrilor al Republicii Moldova i Cadrul Naional
al Calificrilor pentru nvmntul superior de domenii de formare
profesional, aprobate prin ordinul ministrului educaiei nr. 934 din
29.12.2010.

Programul de studiu ia n considerare ofertele de pe piaa muncii i a

grupului int, fapt demonstrat prin confirmrile angajailor :
a. Uniunii avocailor
b. Palatei notarilor
Coninuul programului de studiu face posibil ca masteranzii s poat
s se ncadreze n cmpul muncii n notariat, avocatur, instanele de
judecat. Astfel, nultimii 3 ani la masterat au fost n matriculai 113 de
persoane, dintre care activeaz n , activeaz n Anexa 8.8.
9.

10. Titlul

programului de studiu este n concordan cu coninutul su,

programul fiind constituit din 9 discipline. Astfel, la semestrul I sunt
predate: Drept succesoral, Regimuri matrimoniale/Protecia copiilor
minori, Teoria general a dreptului civil, Dreptul societilor comerciale,
Rspunderea delictual n dreptul civil. La semestrul II sunt predate:
Problemele dreptului civil la etapa actual (partea special), Principiile
fundamentale ale dreptului de proprietate, Reprezentarea i mandatul
n dreptul civil/Intermedierea n dreptul civil, Calificarea raporturilor
contractuale. Acest fapt denot c programul de studii cuprinde
materia caracteristic Dreptului civil.

11. Obiectivele

programului de studiu se realizeaz prin intermediul

cursurilor, seminarelor, lucrului individual i evalurilor finale.
Lucrul individual al masterandului se realizeaz n conformitate cu
curriculum la disciplina resepctiv. Reieind din planul de nvmnt se
observ c numrul de ore dedicat lucrului individual este n volum care
permite masteranzilor s obin aptitudini practice, iar cunotinele obinute
pot fi utilizate n activitatea lor practic. Bunoar, la disciplina Teoria
general a dreptului civil sunt planificate 60 de ore contact direct, respectiv
240 ore lucru individual.
Stagiul de practic se realizeaz conform prevederilor Regulamentuluicadru privind stagiile de practic n nvmntul superior i portofoliul de
practic (Anexa...).
7. Programul de studiu la masterat se distinge n mod clar de programul
de studiula licen fapt ce rezult din planul de nvmnt, curriculum la
discipline i suplimentele la diplomele de magistru, inclusiv prin:
a. domeniu de studiu;
b. nivelul calificrii;
c. durata programului de studiu;
d. cerinele, obiectivele i finalitile programului de studiu;
Spre exemplu, n semestrul III la ciclul I licen se studiaz discilplina
Drepturile reale principale care include un volum de 30 ore curs i 30 ore
practice n coninutul crui include toate cele 6 drepturi reale principale: dr.
pr., La cursul de masterat ns se studiaz disciplina Principiile
fundamentale ale dreptului de proprietate cu un volum de 40 ore contact
direct care urmrete scopul prelungirii studiului disciplinei drepturi reale
principale i aprofundarea cunotinelor ndeoasebi cu nclinaie practic
pentru a permite masterantului s obin aptitudini pentru exercitarea
profesiei de avocat, notar etc.
Acelai lucru vezi reprezentarea i mandatul.
e. prin obiectivele practicii de specialitate;
f. prin accesul la continuitatea studiilor la cilcul III doctorat.

8.Cele nou discipline ale programului nu se afl ntr-o

interdependen una de alta aa precum este caracteristic programuluide la
ciclul I licen.Cu toate acestea se observ c disciplinele sunt prezentate
ntr-o succesiune logic,fiindc n semestrul I se studiaz preponderent
disciplinele Teoria general a dr. civil, dr. societilor comercial, rspunderea
delictual care fac parte din Dreptul civil partea general, dup care n
semestrul II sunt studiate disciplinele (de indicat care), axate pe materia
Dreprului civil partea special.
Este de menionat c pe parcursul ultimilor 3 ani disciplinele a suferit o serie
de modificri:
a. n planul de studii din anul 2013-2014 a fost introdus disciplina
Protecia datelor cu caracter personal
care a substituit disciplina
Metodologia dreptului care era n planul de studii din 2012-2013;
b. n planul de studii din anul 2013-2014 a fost introdus disciplina
Calificarea raporturilor contractuale care a substituit Teoria contractelor
civile. Scopul acestei modificri se datoreaz faptului c:
- necesitatea aplicrii cunotinelor despre contracte n activitatea
practic care implicit necesit cunoaterea procedurii de calificare.
Calificarea reprezint o treapt superioar a cunotinelor generale despre
contract i obligaii i implic tehnici i procedee speciale de aplicare a
legislaiei complexe.
- practica judectoreasc format pe litigiile contractuale urmeaz a fi
analizat din punct de vedere a aprecierii tiinifice a raporturilor
contractuale.
- actele europene impun cerine speciale vizavi de cunoaterea
dreptului ct i aplicarea lui n practic innd cont de calificrile deja
existente.
c. din planul de nvmnt din anul 2014-2015 a fost exclus disciplina
Protecia datelor cu caracter personal, deoarece n semestrul I n cele 15
sptmni urmau s se studieze tocmai 6 disciplini care fac dificil
organizarea corespunztoare att a orarului ct i a sesiunii de examen.
9. Programul de studiu este un proces continuu care implic
participarea masteranzilor prin intermediul reprezentanilor n Consiliul
Facultii, n Comisia de Calitate a Facultii, precum i n Senatul
Universitii. Acest lucru permite masteranzilor s se impllice nemijlocit n
mbuntirea coninutului programului de studiu care este discutat i
aprobat n cadrul Consiliului Facultii, iar n cadrul acestor dezbateri
masteranii au posibilitatea sa-i impun punctul de vedere.
Angajatorii sunt implicai la susinerea tezelor de mastrat n calitate
de Preedini ai Comisiilor de Stat. Astfel, n ultimii 3 ani aceast calitate au
avut-o 2015 - Clima Nicolae, judector la CSJ, 2014 Cobneanu Ala,
membru al CSJ, 2013 Ion Pleca, Preedintele Curii de Apel (enumerm
cine, funcia acestora) i (Anexm ordinele de numire n funcia de
Preedinte a Comisiei ).
Dup fiecare susinere a tezelor de master Preedintele Comisiei, care
este un reprezentat al angajatorului, ntocmete un raport n care reflect
aspectele pozitive, dar i propunerile pentru mbuntirea programului
(Anexa: rapoartele de pe ultimii 3 ani).
10. Rezultatele evalurilor externe, inclusiv cele realizate de ctre
organizaiile profesionale i Ministerul Educaiei, au fost luate n consideraie
la dezvoltarea programului de studiu.

Dup cum s-a indicat la pct. 4.1., n 2001 respectiv 2006 programul
Drept a fost evaluat de ctre Ministrul Educaiei (Vezi Anexa), iar toare
observaiile formulate n acel raport au fost luate ca baz pentru
mbuntirea programului de studiu la masterat.
11. Nimic nu scriem. Membrii personalului didactic sunt contieni de
obiectivele programului de studiu i de rolul lor n realizarea acestor
obiective.
12. Sistemul de feedback (ce implic studenii, absolvenii, angajaii
i personalul didactic) este eficient i rezultatele sunt aplicate.
Propunerile masteranzilor n mare parte priveau axarea pe
problematica practic, deaceea anual sunt revizuite coninutul curricul unde
se atrage o mai mare atenie practicii.
13.
Programul de studiu la masterat ofer oportunitate
masteranzilor s-i continue studiile la ciclul III doctorat n conformitate cu
prevederile Regulamentul cu privire la organizarea i desfurarea
doctoratului i postdoctoratului din 18 februarie 2008, aprobat prin Hotrrii
Guvernului nr. data ... abrogat prin Hotrrii Guvernului nr.1007
din10.12.2014 prin care s-a aprobat Regulamentului privind organizarea
studiilor superioare de doctorat, ciclul III,
Este de menionat c tezele de master sunt ntocmite dup aceleai
cerine ca i tezele de doctor, excepie fcnd volumul acestora. La fel, n
utlimii 3 ani pentru cele mai bune teze la propunerea Comisiilor de Stat,
Universitatea de Stat din Moldova public rezumatele acestora.
Prezentai principalele rezultate ale autoevalurii n domeniul programului de studiu i
dezvoltarea acestuia:
Puncte forte
Domenii care ar putea fi
mbuntite
Activitile planificate pentru
mbuntire
II. Predarea i nvarea
1. Gestionarea studiilor este reglementat, accesibil publicului i susine efectuarea
rezultatelor nvrii. n cursul dezvoltrii gestionrii studiului,sunt luate n consideraie
rezultatele sondajelor feedback-ului i analiza activitilor de nvare.
6.2. n cadrul programului de master titularii disciplinelor acord atenie strategiilor didactice
orientate spre nvarea activ a studentului. De cele mai dese ori acest lucru se realizeaz prin
aplicarea de ctre cadrele didactice a diverselor metode de predare. Scopul metodelor este de a
mobiliya eficient studentul i a utiliya timpul destinat orelor practice n aa fel ca materia
predat s fie asimilat i nsuit de ctre masteranzi. n acest sens preponderent la leciile
practice se pune accentul pe transmiterea informaiei ctre student, dar ndeosebi pe posibilitatea
ca masterantul s nsueasc utilitatea practic a subiectelor puse n discuie. n aa fel, pornind

de la particularitile disciplinelor din cadrul programului de master sunt utilizate aa metode

specifice ca o expunere bine argumentat, analiza actelor normative i a jurisprudenei relevante,
lucrului n grup.
Titularii disciplinelor n procesul didactic utilizeaz urmtoarele strategii didactice:
1. strategii inductive, al caror demers didactic este de la particular la general;
2. strategii deductive ( invers fa de cele inductive): general - particular,legi sau
principii-> concretizarea lor n exemple;
3. strategii analogice - predarea i nvarea se desfoar cu ajutorul modelelor;
4. strategii mixte: inductiv-deductive i deductiv-inductive;
5. strategii algoritmice: explicativ-demonstrative, intuitive, expozitive, imitative,
programate i algoritmice propriu-zise;
6. strategii euristice - de elaborare a cunotinelor prin efort propriu de gndire,
folosind problematizarea, descoperirea, modelarea, formularea de ipoteze, dialogul euristic,
experimentul de investigare, asaltul de idei, avnd ca efect stimularea creativitii.
Tradiional, predarea se efectueaz, prin intermediului prelegilor, care permit expunerea
i explicarea conceptelor fundamentale i operaionale ale disciplinelor incluse n programul de
studii. Preponderent se pune accentul pe o prelegere-dezbatere are includ n sine metode activ
metode activ-participative n vederea sporirii potenialului intelectual al masteranzilor prin
angajarea

unui efort personal pe parcursul

instruirii i pregtirii lor pentru o activitate

profesional activ i creativ. n cadrul predrii sunt n mod special mbinate urmtoarele
metode cum ar fi : dezbateri, studii de caz lucrul individual i n grup, expunerea argumentat,
rezumat, analiza datelor statistice, analiza practicii judiciare. n cadrul orelor practice sunt
utilizate metode orientate spre abilitile de comunicare i cele de lucru n grup, precum i de
lucrri practice, orientate spre studiul situaiilor tipice i a activitii organelor de drept.
nvarea se efectueaz prin studierea n primul rnd, a tuturor actelor normative
relavante, a doctrinei autohtone, dar i strin accesibil masteranzilor i care are ca finalitate
elaborarea diverselor cereri adresate instanelor de judecat, elaborarea proiectelor de contracte,
ntocmirea referatelor, ntocmirea cererilor adresate CEDO, etc.
3.n cadrul procesului educaional al programului de studiu, sunt utilizate materiale de
predare actuale precum suporturile de curs ale cadrelor didactice (de indicat lucrrile lui
Bruma, Cimil i Mu).
La universitate exsit posibilitatea utilizrii patformei moodle, iar salile de curs sunt nzestrate cu
echipamentul necesar pentru petrecerea prelegilor n PowerPoint.
4.

5. Organizarea i evaluarea stagiilor de practic se realizeaz n conformitate cu prevederile

Planului-cadru pentru studii superioare aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei nr.455 din
03.06.2011, Regulamentuluicadru privind stagiile de practic n nvmntul superior (ciclul I
-studii superioare de licen, ciclul II - studii superioare de masterat, studii superioare integrate i
nvmnt medical i farmaceutic) inclus n Anexa nr.1 la ordinul......, Regulamentului cu
privire la organizarea stagiilor de practic aprobat la Consiliul de Administraie al USM prin
procesul verbal nr.8 din 10.04.2007 i Regulamentului USM cu privire la organizarea stagiilor
de practic la Ciclul I studii superioare de Licen, Ciclul II studii superioare de masterat din
02 aprilie 2013.
Astfel, planul de nvmnt stabilete stagiul de practic cu durata de 5 sptmni i se
realizeaz n perioada aprilie-mai pe parcursul semestrului II, conform unui grafic stabilit de
decanat. Practicii de iniiere i se acord 10 credite.
Stagiul de practic se desfoar n conformitate cu currriculum-ul stagiului de practic( anexa).
Stagiul de practic are menirea s formeze abiliti practice ............ .
Obiectivele stagiului de practic sunt reflectate n currriculum-ul stagiului de practic i n
portofoliul de practic pe care l primete fiecare masterand care realizeaz stagiul de practic.
Obiectivele stagiului de practic sunt diferite n funcie de locul desfurrii stagiului de practic.
Obiectivele sunt progresive fiind axate pe nivelurile nelegere- aplicare integrare.
Dac exist perspectiva ca masterandul s fie ncadrat la catedra de profil ca i cadru didactic,
acesta cu acordul efului de catedr i poate petrece stagiul de practic la catedra respectiv.
Obiectivele expuse n currriculum-ul asigur obinerea competenelor practice.
Stagiul de practic este nsoit de support curricular, i anume: currriculum-ul stagiului de
practic, portofoliul de practic ( anexa ).
Masteranzii sunt repartizai la stagiul de practic n baza ordinului rectorului USM.n baza
ordinului, li se repartizeaz ndreptri la locul de practic avizate de decanul facultii sau
prodecanul responsabil. Fiecare masterandt-stagiar este supravegheat de un cadru didactic din
cadrul facultii i un tutore de practic de la locul desfurrii stagiului de practic. Drepturile i
obligaiile masterandului-stagiar, conductorului de practic de la facultate i tutorelui de
practic sunt expuse n curriculum-ul stagiuluide practic i portofoliul de practic.

6. Pentru a oferi masteranzilor posibilitatea efecturii stagiului de practic, au fost ncheiate

Acorduri de colaborare cu Ministerul Justiiei al RM, MAI al RM, CNA,CSM, Procuratura
General .a. ( anexa acorduri de colaborare).
n acelai timp pe lng Facultatea de drept funcioneaz Biroul asociat de avocai BAA

Facultatea de drept, care ne ofer o serioas baz de practic pentru masteranzii facultii.
Masteranzii mai sunt ncadrai i n cadrul altor instituii i organiizaii de stat sau private: birouri
notariale, istituii bancare, ministere i departamente, ntreprinderi de stat i private etc.Deseori
chiar angajatorii se adreseaz ctre decanatul facultii cu solicitri de a repartiza la stagiul de
practic masteranzii facultii noastre.
Instituiile, organizaiile, ntreprinderile, organele de stat i de drept unde este realizat stagiul de
practic sunt dotate la nivelul corespunztor i din punct de vedere tehnico-material i din punct
de vedere a potenialului uman, astfel nct masteranzii facultii s fie instruii conform
obiectivelor incluse n curricculu-ul stagiului de practic i portofoliul de practic ( anexa
mostre de caiete de sarcini, portofoliul de practica).
USM, i Facultatea de drept n special, este preocupat de crearea bazei de practic, astfel nct
aceasta s fie adecvat programului de studii. Decanatul i catedrele de profil dezvolt relaii de
colaborare cu organele de drept, instituiile i organizaiile de profil, inclusiv n scopul crerii
bazelor de practic. Decanatul o dat la 4 ani rennoiete acordurile de colaborare existente, ia
msurile necesare pentru a gsi noi baze de practic.n cazul n care masterandul singur i
gsete locul desfurrii stagiului de practic ( de exemplu, mai aproape de domiciliu, n sfera
de interes propriu etc) este solicitat demers de la locul desfurii stagiului de practic preconizat
i este inclus n ordinul de repartizare la stagiul de practic.
Forma individual de realizare a stagiului de practic, n care masteranzii se preocup individual
de identificarea locului de desfurare a acesteia, este considerat parte a programului de formare
cu acordul administraiei i conductorilor de practic din instituia de nvmnt superior i cu
condiia respectrii regulilor stabilite pentru desfurarea eficient a stagiului de practic.
7. Evaluarea rezultatelor academice se realizeaz n baza mai multor acte normative aprobate de
Ministerul Educaiei al Republicii Moldova:
1.
3.
Avnd drept baz aceste acte normative Universitatea de Stat din Moldova a elaborat un ir de
acte instituionale aplicabile procesului de evaluare a rezultatelor academice:
1.Regulamentul de organizare a procesului educaional la Universitatea de Stat din Moldova,
aprobat de Senatul USM la 25 aprilie 2006;
2.Regulamentul instituional privind randamentul academic aprobat de Senatul USM la 09 iunie
2010 cu modificri din 25 martie 2014;
3.

Potrivit prevederilor regulamentare obiectivele generale ale evalurii procesului

educaional, realizat la USM sunt:
constatarea finalitilor programului de formare profesional, exprimate n
competene profesionale;
aprecierea funcionalitii, gradului de corelaie funcional dintre aspectul teoretic i
aspectul practic al programului de studii;
aprecierea strategiei de predare nvare;
reglementarea implicrii profesorilor i studenilor n procesul educaional;
implicarea reprezentanilor pieei muncii n procesul educaional, n evaluarea final;
utilizarea unui mecanism eficient de retroaciune cu referire la reuit i succes;
corelarea dimensiunilor: finalitate, coninut, timp, modaliti de implicare;
cuantificarea rezultatelor instruirii n credite academice i realizarea funciei de
acumulare i transfer a acestora;
determinarea temeiului de acordare a documentelor/ actelor de studii care confirm
calificrile profesionale;
motivarea subiecilor procesului educaional n realizarea funciilor sociale sau/i
profesionale;
motivarea activitii individuale a studenilor;
formarea calitilor precum: responsabilitate, activism, iniiativ, spirit creativ,
tenacitate, etc.;
-

sporirea obiectivitii i transparenei n evaluare.

Evaluarea rezultatelor academice se efectueaz pe parcursul semestrelor, precum i n

timpul sesiunilor de examinare n conformitate cu planul de nvmnt.
La nceputul semestrului studenii sunt familiarizai cu programele curriculare ale
modulului /disciplinei, sunt informai despre formele i modalitile de evaluare, criteriile de
apreciere.
Formele i modalitile de evaluare sunt elaborate i stabilite la edina catedrei i
aprobate la Consiliul facultii.
Evaluarea rezultatelor academice se realizeaz prin:
1. Evaluare iniial
2. Evaluare curent.
3. Evaluare final.
Evaluarea iniial se realizeaz la nceputul procesului educaional: (a unei uniti
didactice) disciplin; capitol, tem.

Formele de realizare a evalurii iniiale rmn la discreia cadrului didactic i sunt

determinate de finalitile disciplinei i specificul formrii profesionale;
Rezultatele evalurii iniiale influeneaz elaborarea strategiei didactice;
Cadrul didactic nregistreaz rezultatele evalurii iniiale n registrul personal;
Evaluarea curent se realizeaz pe parcursul procesului educaional n cadrul cursurilor,
seminarelor, activitilor practice, consultaiilor.
Prin evaluarea curent profesorul

monitorizeaz procesul de formare a competenelor

profesionale a viitorilor specialiti;

Evaluarea curent constat rezultatele activitii de formare profesional: att a celor
realizate n sala de curs, ct i a lucrului individual;
Rezultatele evalurii curente se exprim n note conform scalei de notare.
Evaluarea curent include i dou atestri obligatorii petrecute n termenul fixat n calendarul
academic. Rezultatele acestor evaluri vor fi luate n consideraie la evalurile finale semestriale
i vor avea o pondere nu mai mic de 40 la sut din nota final la disciplin.
Cadrul didactic este obligat s nregistreze rezultatele evalurii curente obinute n baza
lucrrilor de control, testrilor, proiectelor, referatelor n registrul grupei academice i n registrul
personal i s le comunice masteranzilor.
Evaluarea final are funcia de bilan i certificare i se realizeaz la ncheierea studiului
disciplinei/modulului, stagiilor de practic i al programului de studiu.
Formele de realizare a evalurii finale sunt: examenul (oral sau scris) i susinerea public
a tezei de master.
Rezultatele evalurii finale se exprim n note conform scalei de notare (nota minim de
promovare este nota 5) i credite academice.
Numrul creditelor academice este determinat de Planul de nvmnt i constat
realizarea integral a volumului de munc pretins studentului care demonstreaz prezena
anumitor competene.
Nota final la disciplin nsumeaz rezultatul evalurii curente: activitatea n cadrul cursului,
seminarului, lucrrilor de laborator i rezultatul lucrului individual, i nota obinut la examen.
Rezultatul evalurii curente n cadrul studiilor de licen constituie 60 % din nota final, iar nota
de la examen - 40%.
Cadrul didactic este obligat s indice rezultatele evalurii finale n registrul grupei
academice i n borderou.
n cazul examenului de master, comisia de evaluare este obligat s respecte procedura n
conformitate cu Regulamentul instituional privind randamentul academic aprobat de Senatul
USM la 09 iunie 2010 cu modificri din 25 martie 2014;

Regulamentul ...........studii de master.......................

Strategia evalurii este elaborat n dependen de finalitile programului de studiu i are
drept scop constatarea/evaluarea competenelor formate.
Att evalurile n scris, ct i cele orale se realizeaz n baza testelor care includ sarcini de
divers nivel de complexitate.Sarcinile sunt de trei niveluri:
1) de cunoatere i nelegere;
2) de aplicare;
3) de integrare.
Personalul didactic al facultii este familiarizat cu cerinele i procedurile de evaluare
nainte de organizarea fiecrei sesiuni prin dispoziie emis de prorectorul pentru activitatea
didactic care este transmis pe e-mailul fiecrui cadru didactic al facultii.
Modul de evaluare a cunotinelor n cadrul sesiunilor este monitorizat de decanat i
Comisia de Asigurare a Calitii.Totalizrile sesiunilor sunt prezentate de ctre prodecanul
responsabil laedinele Biroului facultii i edinele Consiliului facultii.
Evaluarea rezultatelor academice prin evaluarea iniial, curent i final sunt suficiente
pentru a aprecia obiectiv msura n care studenii au acumulat competenele planificate.
Susinerea cu succes a examenelor curente i finale i alocarea creditelor pentru acestea
denot faptul c studentul posed bagajul necesar de cunotine i aptitudini (competene) incluse
n curricula disciplinei.
Att evalurile n scris, ct i cele orale se realizeaz n baza sarcinilor de divers nivel de
complexitate. Sarcinile sunt incluse n teste sub form de itemi de divers grad de dificultate,
includ obligator dou subiecte a cte trei sarcini de nivelul nelegere, aplicare i integrare a
cunotinelor obinute. Testul mai conine rechizitele obligatorii unui test, inclusiv baremul de
notare al studenilor.......cerinele fa de test ??????????????? ( anexa..mostre de teste)
Sistematic sunt analizate testele, n special cele pentru evalurile curente i finale. nainte
de fiecare sesiune testele sunt actualizate de responsabilul de curs, iar calitatea lor este verificat
de eful catedrei i seful seciei Managementul Calitii:Evaluare i Dezvoltare Curricular. n
caz de necesitate sunt modificate conform recomandrilor instituionale(anexa).Calitatea testului
este asigurat prin semntura de pe test a responsabilului de curs, a efului de catedr i tampila
facultii.
Rezulatele evalurilor sunt reflectate n borderouri, carnete de note i fie academice ale
masteranzilor, n suplimentele la diplom (anex ).
8. Instituia de nvmnt superior recunoate studiile anterioare i experiena de munc.

9. n general, calitatea i rezultatele instruirii sunt permanent evaluate. Evaluarea este realizat
permanent de ctre decanat, Comisia de Asigurare a Calitii, Secia Managementul
Calitii:Evaluare i Dezvoltare Curricular, Prorectorul responsabil de activitatea didactic.
n procesul de evaluare a instruirii sunt implicai: cadrele didactice de la facultate, angajatorii
( ca membri ai Comisiei de Asigurare a Calitii, preedini ai Comisiei pentru examenul de
master, cadre didactice prin cumul), masteranzi (membri ai Comisiei de Asigurare a Calitii,
membri ai Alianei Studenilor USM),dar i ca participani nemijlocii ai procesului de instruire
(prin participarea la chestionrile ntreprinse de USM i de Comisia de Asigurare a Calitii de la
facultate).
Rezultatele evalurii procesului de instruire sunt analizate i discutate la Biroul facultii,
Comisia de Asigurare a Calitii, Consilui profesoral, catedrele facultii.
Rezultatele evalurii procesului de instruire sunt utilizate n scopul:
- ameliorrii procesului de instruire la facultate;
- perfecionarea curriculei academice;
- selectarea cadrelor didactice;
- perfecionarea metodelor de predare;
- perfecionarea suportului curricular.
Pentru ca toate aceste scopuri s fie atinse baza normativ a USM este permanent mbuntit
( de ex. Regulamentul instituional privind randamentul academic aprobat n 2010, n 2014 a fost
modificat.Au fost aprobate noi regulamente).
10. preponderent pe parcursul studiilor se punde accentul i pe cercetare dndu-le
posibilitatea masteranzilor s ntocmeasc rapoarte, referate prin care i manifest capacitile
de cercetare. Un loc aparte n acest sens l ocup texza de master, care reprezint rezultatul unui
studiu independent all masterandului asupra unei probleme actuale incluse n programul de
studii.Teza de master reflect capacitatea de raiune , de tratare a informaiei i a capacitii de
reflectare critic, a competenei n aplicarea strategiilor de soluionare a problemelor n situaii
practice. Realizarea tezei de master este ghidat de ctre cadrul didactic. Masterandul capt
aptitudini de a lucra cu bibliografia, cu materialul teoretic i practice, aptitudini de redactare a
unei lucrri tiinifice i n acelai timp poate aborda n teza de master o problem tiinific sau
tiinifico-practic, cercetarea creea o poate continua n teza de doctor.
La susinerea tezelor de master, Comisiile evideniaz cele mai bune lucrri i propune
titularilor acestora s elaboreze n baza tezei un studiu tiinific cu aplicaie practic pe tematica
abordat care sunt publicate ntr-o ediie special. Spre exemplu, masteranzi de la programul
evaluat absolveni ai anului 2013 au publicat 4 lucrri: dupa cum urmeaz

Luai n consideraie printre altele urmtoarele ntrebri:

Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele
pentru a asigura calitatea procesului de predare i nvare? Cum au fost realizate
aceste obiective n cadrul programului de studiu dat?
Cum este asigurat efectuarea rezultatelor nvrii a programului de studiu? Este
monitorizat faptul c personalul didactic i bazeaz alegerea metodelor de predare i
evaluare pe obiectivele/cerinele programului de studiu i n ce mod? Prezentai exemple
de bune practici. Sunt implicate alte persoane din afara instituiei de nvmnt
superior n evaluarea rezultatelor nvrii (inclusiv la susinerea tezelor finale)?
Cum este organizat supravegherea lucrrilor de cercetare ale studenilor (lucrri de
seminar, proiecte aplicate, lucrri finale etc.)? Care este feedback-ul studentului privitor
la supraveghere? Care sunt problemele majore referitor la supraveghere i cum sunt
rezolvate?
Cum este stabilit implicarea studentului n cercetare i dezvoltare?
Cum este organizat lucrul individual al studentului (cum este delimitat lucrul
individual la o materie, cum este supravegheat i evaluat, care sunt condiiile lucrului
individual mediul, materiale didactice etc.)?
Cum este organizat stagiul (gsirea locurilor de stagiu, instruciuni pentru stagiu,
supraveghere, raportare, feedback, etc.)? Ce rol are stagiul n realizarea obiectivelor
programului
de
studiu?
Care
este
feedbackulstudentuluiprivindconinutulipregtireainstruirii practice?
Cum este asigurat concordana volumului de munc actual al studentului cu volumul
de munc exprimat n credite?

Este sau nu analizat ? i cum este analizat ?

Cum este asiguratproceduradeaprecierea cunotinelor anterioarei a experienei de
munc, inclusiv recunoaterea rezultatelor cunotinelor acumulate n instituiile de
nvmnt superior din strintate? Probleme i soluiile acestora?

Evaluaifeedback-ulstudenilorprivind procesul depredareinvare(inclusiv metodele de

predareievaluarealerezultatelor nvrii) obinute n ultimiitrei aniuniversitari. Cum
aianalizat i ai
aplicatrezultateleunui astfel defeedback(evideniai tendinele,
apreciai impactulunui astfel defeedback)?

Cum se procedeazpentru a reduce/preveni fraudaacademic? Cuminstituiile de

nvmnt superiorcombate cazurile de fraud?

Este oferit un suport i ajutor adecvat din partea sistemului informaional i membrilor
personalului ajuttor (din ctre specialitii din nvmnt, Ministerul nvmntului,

Oficiul personal) pentru realizarea programului de studii? Cefeldeajutor suplimentareste

necesar din partea acestora?
Prezentai rezultatele eseniale
predrii i nvrii:
Punctele forte

ale

autoevalurii

domeniul

Domenii pentru mbuntire

Activiti de
planificate?

mbuntire

III. Personalul Didactic

Cerine
10. Numrul i calificareapersonalului didacticcu norm ntreag corespunde
cerinelorstabilite de legislaie laniveluldestudii universitare de masterat(60% este
asigurat depersonalulcu norm ntreag i 30%este asigurat depersonalulcu norm
ntreag ce deine diplom de doctorand).
11. Distrubuiacadrelor didacticecu norm ntreagconformvrstei, precum iprocentulde
membritineriai personalului didactic, asigurdurabilitateastudiilorntr-oinstituie de
nvmnt superioria unui program de studii.
12. Numrul totali distribuiapersonalului didacticeste-bazat peresponsabilitile lor,
volumul
de
muncinumrul
de
studenisupravegheai-suficienti
adecvatpentrurealizarea obiectivelorirezultatelor nvrii a programelor de studiula
nivel de masterat.
13. Membrii personalului didactic au o calificare de predare adecvat i i mbuntesc
metodele de predare i coopereaz cu prile interesate n programul de studii n afara
instituiei de nvmnt superior.
14. Sistemul de perfecionare a personalului este eficient: membrii personalului didactic
beneficiaz de autoperfecionare, metodele de dezvoltare a personalului sunt aplicate de
ctre instituia de nvmnt superior.
15. Profesorii invitai (inclusiv din instituia de nvmnt superior strine) sunt implicai
n procesul de predare a uneiprograme de studii.
16. Membrii personalului didactic cu norm ntreag a unei instituii de nvmnt
superior i perfecioniaz regulat abilitile lor n instituiile de nvmnt superior
strine i particip n programe internaionale.
17. Cadrele didactice sunt implicate n proiecte de cercetare naionale i internaionale i
particip la forumuri, conferine tiinifice naionale i internaionale.
18. Activitile de cercetare ale personalului didactic sunt planificate i monitorizate
eficient.
Fii ateni, printre altele, i la urmtoarele ntrebri:
A fixat instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural obiective pentru
calificarea cadrelor sale didactice, competenelor de predare etc. ? Cum au fost aceste
obiective realizate n cadrul programului de studiu dat?

Evaluai feedback-ul studentului asupra personalului didactic referitor la programul de

studiu ce a fost obinut in ultimii trei ani universitari . Au fost rezultatele feedback-ului
analizate i luate n consideraie, i cum sa realizat (de ex. atunci cnd planificm
formarea continu pentru cadrele didactice, etc.)?
Cum membrii personalului didactic (nceptori) sunt susinui n ceea ce privete
dezvoltarea abilitilor lor de predare? Cine are sarcina de a oferi feedback membrilor

personalului didactic cu privire la rezultatele predrii i abilitile lor de predare? Oferii

exemple de dezvoltare profesional i de predare a competenelor ale cadrelor didactice
cu referire la programul de studiu dat. Aplic cadrele didactice competenele noi, i cum
o fac?
Sunt abilitile de predare ale cadrului didactic luate n consideraie atunci cnd le
selecteaz din nou, i cum o fac?
Cum este procesul de predare de ctre cadrele didactice (cursuri, dirijare)legat de
activitatea de cercetare, dezvoltare i creativitate? Cum activitatea de cercetare,
dezvoltare i/ori creativitate de ctre cadrele didacticesporesc calitatea educaiei oferite
n conformitate cu programul de studiu dat?
n ce msur i cum a cadrelor didactice din alte instituii de nvmnt din Republica
Moldova sau din instituiile de nvmnt superior din strintate sau reprezentanii
angajatorului particip la dirijarea programului de studiu n ultimii trei ani universitari (de
exemplu, n nvmnt, comitete de aprare, n calitatede oponeni, etc.)? Ce face
instituia de nvmnt superior pentru a le implica? Cum apreciai aceast cooperare,
scopul i calitatea acesteia?
Evaluarea (de preferin n comparaie internaional) numrului (compatibilitatea),
volumului de munc, calificrea i structura pe vrst a personalului didactic.

IV. Studenii
Cerine
10. Cerinele pentru admitere pentru studenii solicitani sunt bazate pe calitile necesare n
vederea finalizrii programului de studiu. Admiterea studenilor este realizat prin
procedurile stipulate n actele normative.
Cerinele de admitere pentru studeni sunt stabilite de Ministerul Educaiei al Republicii
Moldova prin Regulamentul cu privire la organizarea studiilor superioare de masterat, ciclul II
aprobat prin Hotrrea nr.1455 din 24 decembrie 2007.
Anual Universitatea de Stat din Moldova aprob Regulamentul de organizare i desfurare a
admiterii la studii superioare de masterat, ciclul II pentru anul curent publicate pe site-ul
www.usm.md.
Admiterea la studiile superioare de masterat se realizeaz pentru absolvenii ciclului I, deintori
ai diplomelor de licen.
Absolvenii nvmntului superior, deintori ai diplomelor de licen sau echivalente,
eliberate pn n anul absolvirii primei promoii de studeni nscrii n ciclul I, n conformitate cu
prevederile art.27 al Legii nvmntului nr.547-XIII din 21 iulie 1995, au dreptul sa participe la
concursul de admitere la studii superioare de masterat n aceleai condiii.
La studii superioare de masterat pot fi admii i cetenii strini i apatrizii, cu studii
superioare, n baza acordurilor interstatale, precum i n baz de contracte individuale de studii.
Admiterea la studii superioare de masterat se efectueaz n baz de concurs, organizat n
conformitate cu regulamentul instituiei, n dou sesiuni: concomitent cu admiterea la studii
superioare de licen, ciclul I, i n luna februarie.
nscrierea la concursul de admitere la studii de masterat se realizeaz dup cum urmeaz:
a) la studiile de masterat de cercetare pot candida deintorii diplomelor de licen din acelai

domeniu sau domeniu nrudit, deintorii diplomei de master din domenii nrudite i deintorii
diplomei de licen sau diplomei de master din alte domenii care dein certificatul ce atest
acumularea a 30 de credite de compensare a studiilor;
b) la studiile de masterat profesional pot candida deintorii diplomelor de licen, diplomelor
de studii superioare i diplomelor de master din domenii diferite.
Concursul de admitere la studii superioare de masterat se organizeaz prin susinerea, n scris
sau oral, a unei probe complexe la disciplinele de profil i a testelor de verificare a
competenelor lingvistice la una din limbile strine i de utilizare a calculatorului. Competenele
lingvistice i de utilizare a calculatorului pot fi recunoscute n baza certificatelor internaionale,
eliberate de centre autorizate (TOEFEL, DALF, EUROPAS, DAAF, ECDL etc.). Metodologia de
calculare a mediei generale de concurs se va stabili prin regulamentele interne de admitere.
11. Sistemul de consiliere a studenilor (inclusiv studiul, cariera i consilierea psihoilogic)
este planificat/orientat i eficient.
12. Studenilor li se ofer oportuniti de schimb intern i extern.
13. Studenii particip n programele de schimb internaionale. Procentajul sudenilor
participani n programele de schimb este stabil sau n cretere.
14. Studenii sunt implicai n procesul de luare a deciziilor la diferite etape ale instituiei de
nvmnt superior.
15. Un sistem a fost stabilit pentru detectarea i prevenirea fraudei academice.
16. Competitivitatea absolvenilor a unui program de studiu este demonstrat de ctre rata
angajrii conform calificrii obinute; rata omajului; rata angajrii n alte domenii dect
cel studiat ntr-un program.
17. Instituia de nvmnt superior dispune de un mecanism de urmrire a angajrii
absolvenilor i de monitorizare a evoluiei carierei absolvenilor.
18. Exist un sistem privind monitorizarea progresului academic. Absolvirea studenilor
pentru fiecare an ndeplinesc cerinele legale. Msurile eficiente sunt implementate
pentru a reduce rata de abandon.
Se indic eventual urmtoarele ntrebri:
Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele
pentru motivarea studentului, progresul academic al studentului, etc.? Cum au fost
realizate aceste obiective n cadrul programului de studiu dat?
- Care sunt cerinele de admitere pentru programul de studii? Cum evaluai
pregtirea/educaia iniial a studenilor (inclusiv nivelul studenilor internaionali, de
exemplu)? Cum asigurai nscrierea contingentelor de studeni motivai i bine pregtii?
- Care sunt motivele renunrii la nscriere ( renunare voluntar)? Ce s-a fcut pentru a
reduce numrul unor asemenea studeni?
- Ce s-a fcut n scopul reducerii numrului de retrageri de documente din registrul de
nmatriculare efectuate de instituia de nvmnt superior?
- Ce s-a fcut pentru a ntoarce aceste retrageri universitii?
- Cum sunt luate n consideraie necesitile speciale ale studenilor (diferite aptitudini,
diferite niveluri de pregtire academic, nevoi speciale datorate dizabilitilor fizice,
etc.)? Cum pot studenii s-i proiecteze singuri coninutul studiilor? Care sunt opiunile
studenilor n cadrul programului de studii i n afara lui?
- Cum evaluai succesul absolvenilor dvs. pe piaa muncii? Primii feedback-uri din
partea absolvenilor din cadrul programului de studii referitor la angajarea i

continuarea studiilor i cum le primii; le folosii? Cum? Care sunt concluziile?

Cunoatei numrul absolvenilor care i continu studiile n strintate?
Ce s-a fcut pentru a susine nvarea i absolvirea studenilor ntr-o perioad de studii
standard (consilierea studenilor, flexibilitatea programului de studii, etc.)?
Cum a fost susinut mobilitatea naional i internaional a studenilor?
Evaluai feedback-ul studenilor referitor la serviciile de sprijin. Privind feedback-ul
studenilor, ce servicii de sprijin (inclusiv fluxul de informaii, consiliere) necesit o
dezvoltare ulterioar?

Scriei rezultatele principale ale auto-evalurii studenilor:

Puncte forte
Domeniile ce necesit mbuntire
Activiti de mbuntire planificate
V. RESURSE
Cerine
9. Resursele financiare ale unei instituii de nvmnt superior sunt adecvate pentru
dirijarea studiilor, activitile de dezvoltare privind studiile i susinerea dezvoltrii
cadrelor didactice.
10. Direciile privind numrul studenilor i absolvenilor i bugetul unei instituii de
nvmnt superior n ultimii cinci ani indic durabilitatea.
11. Mediile de predare i nvare au fost dezvoltate conform obiectivelor de predare i
nvare i includ toate facilitile necesare pentru dirijarea studiilor ntr-un program de
studii anumit (auditorii, sli pentru seminare, laboratoare, sli pentru lucrul independent
i recreare, etc.).
12. Mediile de predare i nvare au o capacitate adecvat lund n considerare numrul de
studeni i sunt aprovizionate n conformitate cu cerinele actuale (video proiectoare,
Internet, etc.).
13. Att dirijarea studiilor ct i alte activiti ale unei instituii de nvmnt superior sunt
sprijinite de soluiile moderne privind tehnologia informaional, inclusiv sistemul
informaional al studiilor, oportuniti de e-learning i portalurile comunicaionale pentru
studeni i cadre didactice.
14. O instituie de nvmnt superior i-a dezvoltat servicii care susin predarea i nvarea,
care ofer consiliere studenilor i asigur gestionarea documentelor necesare.
15. Studenilor li se ofer dormitoare i servicii medicale.
16. Biblioteca sprijin studiile asigurnd disponibilitatea surselor moderne de informaii i
ofer studenilor oportuniti pentru lucrul individual.
Luai n considerare printre altele urmtoarele ntrebri:
- Instituia de nvmnt superior sau unitatea sa structural i-a stabilit obiectivele pentru
resurse? Cum au fost atinse aceste obiective n cadrul programului de studii?
- Evaluai aprovizionarea cu materiale didactice i echipament (inclusiv materiale
nerecuperabile, etc.), starea slilor de curs, suficiena resurselor financiare pentru a
finaliza programul de studii i a atinge obiectivele sale. Ce necesit a fi
suplimentat/mbuntit?
- Evaluai feedback-ul studenilor asupra accesibilitii materialelor didactice, claselor, etc.,
obinute n ultimii trei ani academici. Este posibil de a reaciona la feedback? Cum?
- Care este feedback-ul cadrelor didactice asupra accesibilitii materialelor didactice,
claselor, etc.? Este posibil de a reaciona la acest feedback? Cum?

Cum putei determina dac resursele corespund necesitilor actuale (n schimbare) i

cerinelor contemporane? Cum este asigurat o astfel de corespundere? Cum este
asigurat eficiena utilizrii resurselor?
Care sunt direciile n utilizarea resurselor i riscurile ulterioare (riscuri aprute din
schimbarea numrului studenilor, nvechirea echipamentului didactic, etc.); cum se ine
cont de aceste direcii; cum sunt diminuate riscurile?

Scriei rezultatele principale ale auto-evalurii studenilor:

Puncte forte
Domeniile ce necesit mbuntire
Activiti de mbuntire planificate
C. ANALIZ EXHAUSTIV A PROGRAMULUI DE STUDII
Un rezumat al celor mai importante puncte forte i al domeniilor ce necesit
mbuntire indicate n auto-evaluarea programului (lor) de studii, analiza lor i
planul de aciune.
Se recomand ca instituia de nvmnt superior s ia n considerare urmtoarele
ntrebri, printre altele:
Care sunt punctele forte generale ale grupului programului de studii conform auto-evalurii
i care sunt avantajele pe care le ofer instituiei de nvmnt superior pentru a mbunti
calitatea predrii i nvrii?
Indicai ncercrile i perspectivele cheie de a le elimina.
Cum este monitorizat implementarea planurilor de aciune, pregtite conform autoevalurii programelor de studii, la nivelul grupului programului de studii, unitii
academice sau universitii?
D. APENDICE LA RAPORTUL AUTO-EVALURII
Raportul auto-evalurii programului (lor) de studii trebuie s includ urmtoarele
documente:
5) Programul (le) de studii aflat n evaluare, inclusiv obiectivele i rezultatele nvrii att
la nivelul programului de studii, ct i la cel al modulului. Dac nu e nici un modul de
coninut la programul de studii, se recomand ca programul de studii s fie prezentat cu
descrieri despre obiectivele i rezultatele nvrii ale cursurilor individuale;
6) Descrieri detaliate (descrieri ale cursului/planurilor) ale cel puin cinci cele mai
importante cursuri (selectate de instituia de nvmnt superior) de la fiecare program
de studii aflat n evaluare, care includ obiectivele i rezultatele nvrii cursului;
descrieri ale lucrului individual al studenilor i evaluarea acestuia, metode didactice,
metode i criterii de evaluare; i o list de surse bibliografice necesar;
7) Un model de orar (plan de studii standard) pentru realizarea programului de studii pe
semestre, preferabil cu o diagram ce descrie relaiile dintre cursuri;
8) Informaii despre membrii cadrelor didactice specializate selectai de instituia de
nvmnt superior pentru acest raport:
- numele, funcia i calificarea membrului din corpul didactic;
- cursuri predate n programul de studii aflat n evaluare;
- o privire de ansamblu asupra predrii, cercetrii i/sau asupra auto-mbuntirii n
instituiile strine de nvmnt superior n ultimii cinci ani;
- publicaiile cele mai importante i proiectele R&D din ultimii cinci ani care sprijin
predarea n programul (le) de studii aflat n evaluare.