CHESTIONAR PENTRU PRINII 1.Numele i prenumele copilului.................................................................. 2.Gradinita.............................................................................................................. 3.Data naterii copilului: anul................luna...........................ziua............................................... 4.Ci copii avei?......................................................................................................................... 5.

Al ctelea copil este?.................................................................................................................. 6.Vrsta prinilor la naterea copilului: mama..........................tata............................................ Studiile prinilor: mama........................................................................................................... tata............................................................................................................... Profesia actuala: mama.............................................................................................................. tata.................................................................................................................. Adresa stabil:............................................................................................................................ Numr de telefon: fix......................................mobil.................................................................. 7. A fost dorit copilul? -da/nu*; *Tiai cu o linie cuvintele care nu corespund cu realitatea. 8.La ce vrsta a mers la grdini?................................................................................................ 9.nainte de a merge la grdini a crescut: -acas/la bunici/la cre; 10. Care grdinit i ct timp ? ....................................................................................................................... Numele educatoarelor:............................................................................................................. 11.Ce fel de frecven a avut: -foarte buna/buna/medie/slab; 12.Suntei mulumit de rezultatele de la grdini? -da/nu; 13. A fost amnat nceputul grdiniei? -da/nu; 14.Dac a fost amnat nceputul gradinitei ,de ce? -dezvoltare fizic necorespunztoare; -dezvoltare psihic necorespunztoare; -boal; -refuzul copilului. Ce probleme deosebite de sntate are (a avut)? -convulsii febrile/n absena febrei, encefalit, meningit, traume craniene, spasmofilie, diabet, altele...................................................................................... Ce boli ale copilriei a avut?....................................................................................................

15.Cum a ateptat nceputul colii? -cu dorin i interes/cu team/indiferent. 16.Cum l-ai pregtit pentru gradinita? Cum i-ai stimulat dragostea, interesul? Descriei n spaiile libere: .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................. 17.Ce tia s fac nainte de a merge la grdini? -s salute, s-i spun numele i vrsta,sa spun numele prinilor. -s povesteasc basme ori ntmplri vzute:foarte bine/bine/satisfctor/deloc; -s numere pn la:................................................................................................ 18.Ce sunete ale limbii romne pronun greit/deloc:................................................................. 19.Particip la discuii n cas? -da/nu; 20.Cu cine prefer s vorbeasc mai mult? -cu mama/tata; -cu bunica/bunicul -cu fraii/surorile; -cu prietenii. 21.Cum s-a manifestat dup prima zi degrdini 22.Ce rezultate credei c va obine la grdini? -foarte bune/bune/medii/slabe. Semntura printelui, MULT SUCCES IN MISIUNEA DE PRINTE! -ncntat /dezamgit/indiferent;

Elevul este mult mai serios dect l credei voi, educatori, mai puin copil dect l tratai voi...este nemulumit de starea-i de copil, vrea s fie adult, s se depeasc...prefer dificilul, nu agreabilul. (Alain) Copilul care se nate nu intr ntr-o ambian natural, civilizaie. (M. Montessori) el intr n

S ne gndim ct de mult se centreaz viaa noastr social n jurul respectului fa de sine. A face un om de ruine nseamn s-i zdruncini respectul fa de sine. Invers, a folosi tactul nseamn a evita ofensarea eului. Dac nu folosim tactul, rezultatul este resentimentul, care constituie afirmarea impulsiv a unui respect fa de sine lezat. (Allport, 1991)
RELAIA FAMILIE-GRDINI I. Obiectivele educaionale ale familiei n perioada precolaritii a) asumarea de ctre prini a rolului de colaborator activ al grdiniei b) cunoaterea cerinelor specifice grdiniei; c) crearea condiiilor necesare activitii de nvare continua; d) asigurarea unitii de cerine n procesul de formare i consolidare a comportamentelor specifice, prin instrucie i educaie de tip colar; e) controlul ndeplinirii sarcinilor colare; f) controlul respectrii programului zilnic; g) crearea condiiilor necesare extinderii capacitii de cunoatere prin mijloace adiacente: cri, reviste, expoziii, teatru, radio, T.V, excursii etc.; h) crearea condiiilor necesare dezvoltrii aptitudinilor muzicale, plastice, teatrale, sportive; i) consolidarea deprinderilor moral-civice, a conduitei civilizate n relaiile cu ambiana social extins progresiv;

II. Caracteristici ale procesului educaional care determin prezena prinilor alturi de cadrele didactice a) educaia este determinat de o serie de factori, printre care familia are un rol important, ca unul din factorii activi; b) factorii participani trebuie s acioneze n corcondan cu obiectivele propuse, iar relaia dintre obiectivele urmarite de familie i cele urmrite de coal s devin comune; c) eficiena procesului educaional este cu att mai mare cu ct toi factorii implicai sunt coordonai, n baza unor norme verificate, standardizate, care imprim produsului calitatea scontat;

d) caracterul unitar al aciunilor pedagogice este una din condiiile majore ale aciunii colii i, implicit, ale reuitei elevului i prinilor; e) continuitatea exerciiului formator, pn la atingerea intelor; diminuarea sau ntreruperea unui singur factor perturb activitatea celorlai factori prini n sistem; f) metodele i mijloacele incluse n strategia general de realizare a obiectivelor trebuie s fie n deplin concordan.. III. Obiectivele unui proiect de colaborare familie-coal a) prinii s cunoasc specificul activitii colii (obiectele de studiu, orarul, tipul de manuale i rechizite i alte materiale necesare elevilor; b) prinii s fie informai n mod curent despre progresul/eecul copilului; c) s cunoasc scgimbrile survenite n evoluia copilului, nregistrate sistematic de ctre nvtor, psiholog i medic; d) s li se creeze condiiile pentru a-i exprima nemulumirile, prerile, ngrijorrile; e) s li se creeze condiiile de a-i cunoate nvtorul i, corespunztor, nvtorul s-i cunoasc pe prini; f) prinii s se cunoasc ntre ei, s acioneze n spirit de echip pe frontul educaional. Relaia prinilor cu grdinia(educatoarea) este influenat din punct de vedere calitativ de o serie de factori: -calitile profesionale i sociale ale educatoarei; -vrsta educatoarei /vrsta prinilor; -trsturile de personalitate ale prinilor; -tipul familiei; -nivelul intelectual al prinilor; -timpul de care dispune printele pentru a se ocupa de educaia copilului.

Iata o statistic realizat la nivelul colectivului de prini ai grupei :

TIPUL FAMILIEI -normal: 14 copii -tata/mama decedai: 1copil -prini desprii: -prini vitregi: 1 copil -alte situaii: 1 elev crescut de rude (bunici), prinii fiind stabilii n Italia.

A. NIVELUL INTELECTUAL AL PRINILOR -coal profesional-2 -liceu-18 -studii superioare-14

Stadiul preoperaional (3-7 ani) *abilitatea de a gndi n simboluri *ireversibilitate perceptiv *abilitatea de a gndi logic ntr-o singur direcie *comunicarea verbal (se dezvolt gradual limbajul) *este posibil schematizarea obiectelor n desen *dificulti n a sesiza punctul de vedere al celuilalt (egocentrism

Atitudini educative (AE) i efectele lor probabile asupra personalitii n formare (dup W. C. BECKER)

AE AE protectoare AE AUTORITAR AECALD AEAE democratic CopilRECE AE de autocrat indiferen INDULGENT -reinut -activ -pasiv -retras -cu simul -neconformist -conformist -tcut realitii -emotiv -exagerat de -rigid -fire deschis -instabil autocontrolat -sobru -serviabil -impulsiv -prudent -nchis n -vorbre -agresiv sine -nencreztor n -nencreztor n -vioi -nelinitit sine sine -sociabil -cu tensiuni -timid -pesimist -cu simul interne -politicos -anxios siguranei -cu deschid -fireconflicte -nepstor emoionale -serios

I .OBIECTIVE URMARITE: Educarea limbajului : O1-nelege i utilizeaz corect semnificaile structurilor verbale; O2-Se exprim corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic; O3-nelege i transmite intenii, gnduri , semnificaii mijlocite de limbajul scris; O4-Manifest creativitate i expresivitate n exprimare oral. Activiti matematice O1-Clasific i ordoneaz obiecte dup criteriul culorii, formei, mrimii; O2-Construieste structuri de obiecte( mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc. )avnd modelul n fa; O3-nelege i utilizeaz numerele i cifrele 1-5;

O4-Recunoate , denumete, construiete i utilizeaz formele geometrice (cerc,ptrat, triunghi); O5-Gsete rezolvarea unei probleme sprijinndu.se pe datele de o imagine (limita 1-5). Cunoaterea mediului O1-Descoper i enumer elementecomponenete ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor organelor de sim; O2-Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare , plutire, scufundare etc.) folosindu-se de instrumente diferite; O3-Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate; O4-Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii ( calendarul naturii, tabelul responsabilitilor, jurnalul grupei etc.); O5-Respect regulile de igien individual i colectiv; O6-Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur(copii, aduli). Activiti practice O1-Recunoate selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse; O2-Efectueaz operaii simple de lucru ( mototolire , rupere, tiere a hrtiei , lipire, ndoire a hrtiei /srmei , nirare a mrgelelelor pe a/srm, rsucire fire textile, nnodareetc); O3-Manifest spirit cooperant n activitile de grup; O4-i exprim opinia fa de lucrarea proprie i /sau fa de lucrarea celorlali , motivndu-i prerea. Educaie pentru societate O1-Accept i respect regulile de convieuire n grup, O2-i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte ; O3-Dovedete autonomie n activitatea zilnic; O4-Manifest ncredre, sinceritate , curaj n raport cu sine i cu ceilali; O5-Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul; O6-Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare. Activiti artistico-plastic O1-Utilizeaz corect instrumentele dee lucru; O2-Traseaz n duet n diferite poziii, pentru a reda imaginea unor obiecte (n desene individuale sau colective); O3-Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul , palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria , tubuletc.); O4-Modeleaz prin micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire ,adncire, apsare, micare circular, aplatizare; O5-Recunoate puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor, O6-Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat;

O7-Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental; O8-Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului. Educaie muzical O1-Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite,vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.)i al sunetelor muzicale; O2-Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (lungiscurte); O3-Cnt cu dezinvoltur , n colectiv i n grupuri mici , cntece pentru copii; O4-Asociaz micri adecvate , cntecele cunoscute ( micri libere, micri sugerate de ritm sau de textul cntecului); O5-Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale; O6-Recunoate fragmente din creaii naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale. Educaie fizic O1-Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.); O2-Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers i alergare(obinuit i n diferite variante); O3-Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului; O4-Se raporteaz la un reper dat; O5-Execut corect aciunile motrice nvate( mers, alergare, mers n echilibru, trre); O6-Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat.

2 .Conduita copilului la lecie sau n clas

Prenume Atent, particip activ cu interes Alexia

1. Conduita la lecie

Atenia i interesul inegale, fluctuante

De obicei pasiv, ateapt s fie solicitat

Prezent numai fizic, cu frecvente distrageri

Mihi

Andreas

Clara Natalia M.Denisa tefania Bianca tefi tefnu Alis Iulia A.Denisa

Ana Cipi

Andra Iulia G

3.Conduita n grup, integrarea social a copilului

Prenume

Participarea la viaa de grup

Mai mult retras, izolat, rezervat, puin comunicativ

Particip la activitatea de grup numai dac este solicitat

Este n contact Caut activ contactul cu grupul, cu grupul, sociabil, se integreaz, comunicativ, stabilete dar prefer sarcinile uor relaii, vine cu executive idei i propuneri

Activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului

Alexia

Mihi

Andreas Clara

Natalia

M.Denisa

tefania

Bianca tefi tefnu Alis Iulia A.Denisa Ana Cipi

Prenume Alexia Mihi Andreas

4.Urmrirea modului de realizare a obiectivelor pe categorii de activitiEducarea Activ. Cunoat. Activiti Educaie Activiti Educaie limbajului matem. mediului practice societate plastice muzical

Educaie fizic

Clara Natalia M.Denisa tefania Bianca tefi tefnu Alis Iulia A.Denisa Ana Cipi Andra Iulia G