Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului cu nr. 4699/ 07.07.2008.

O istorie a comunismului din Romnia

curs opional

Aprobat prin ordinul ministrului NR. 4699/ 07.07.2008

Not de prezentare
Programa cursului intitulat O istorie a comunismului din Romnia face parte din oferta de cursuri opionale propus elevilor i profesorilor de istorie de MECT n cadrul curriculum-ului la decizia colii (CD). Programa cursului O istorie a comunismului din Romnia a fost conceput avnd n vedere urmtoarele elemente: Programa rspunde unor interese legitime ale societii, n general, fa de evoluia societii romneti contemporane; Se adreseaz elevilor din ciclul superior al liceului; Este alctuit astfel nct s fie parcurs ntr-un an colar; Susine finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus i prin competenele specifice pe care le promoveaz; Propune un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru drepturile omului, a educaiei pentru diversitate, a educaiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor multiple asupra istoriei, a problemelor sensibile i controversate, a strategiilor de argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii surselor multiple de informare i documentare; Este o abordare complementar la temele care trateaz istoria comunismului din Romnia i pe care elevii le studiaz pe parcursul liceului n cadrul cursului general de istorie; Propune dezvoltarea unui demers didactic axat pe patru coordonate: O deconstrucie a mecanismelor de putere i psihologice pe care s-a ntemeiat instaurarea comunismului n Romnia i meninerea la putere a regimului comunist; O ofert de cunoatere centrat pe exersarea demersurilor i aciunilor civice democratice; Realizarea unui demers autonom de cunoatere; Un exerciiu care are n vedere educarea elevilor pentru utilizarea resurselor care susin nvarea permanent;

Este n acord cu recomandrile Consiliul Europei referitoare la studiul istoriei, cu Memorandumul Comisiei Europene cu privire la educaia permanent i cu alte documente asumate de Romnia pe plan internaional;

Programa este structurat astfel: Valori i atitudini Competene specifice i coninuturi Sugestii metodologice

Valori i atitudini
-

relaionare pozitiv cu ceilali atitudine pro-activ n viaa personal i n cea social asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei gndire critic, flexibil i prospectiv acceptarea diversitii de opiuni n viaa privat i n cea public, a diversitii etnice, sociale, religioase, culturale etc acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, vieii sociale, culturii etc asumarea dialogului i comunicrii interculturale

Competene specifice i coninuturi

Competene specifice 1. Selectarea i comentarea surselor istorice pentru a susine / combate un punct de vedere Coninuturi I. Comunismul n Romnia - Ideologia comunist. Repere istorice - Comunismul n Romnia. Repere cronologice pn la 23 august 1944

2. Descoperirea n sursele de informare a perspectivelor diferite asupra evenimentelor i II. Preluarea puterii n Romnia proceselor istorice - 23 august 1944: premise i consecine n evoluia jocurilor de putere 3. Analiza diversitii sociale, culturale i de - Implicarea URSS n instaurarea noului regim civilizaie n istorie pornind de la sursele politic (1944 1947); contextul european; istorice consilierii sovietici; soluii politice impuse de la Moscova; 4. Compararea i evaluarea unor argumente n - Elitele politice i intelectuale romneti fa vederea formulrii unor judeci personale de instaurarea comunismului; reacia populaiei - Evoluia Partidului Comunist din Romnia 5. Construirea unor demersuri de tip analitic cu (1944 1989); demografie politic (numr privire la situaii i contexte economice, membri, compoziie social i etnic); sociale, politice, culturale, de mentalitate. structura organizatoric a PC din Romnia; tipuri de relaii n interiorul partidului; lideri; 6. Descoperirea constantelor n evoluia fenomenelor istorice studiate III. Mecanisme de meninere a puterii - Distrugerea societii civile 7. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea - Organizaiile de mas

istoriei ca surs a nvrii permanente 8. Integrarea cunotinelor obinute n medii non-formale de nvare n analiza fenomenelor istorice studiate 9. Analizarea instituiilor, normelor i procedurilor de guvernare 10. Folosirea strategiilor de negociere i cooperare civic 11. Proiectarea unui demers de cooperare pentru identificarea i realizarea unor scopuri comune 12. Proiectarea unei cercetri cu subiect istoric

- Represiunea politic: cronologia i geografia represiunii; instituii i instrumente; - Monopolul ideologic i omul nou: instituii (Partidul Comunist, organizaiile controlate de partid, coala, Biserica, instituiile culturale); forme de exercitare a monopolului; consecine (construirea legitimitii, alterarea sistemului de valori, arbitrariul deciziilor, limba de lemn, stereotipuri i prejudeci, noile elite); - Metode de control material al societii: sistematizarea localitilor, controlul locativ, controlul demografic, controlul locului de munc, criza alimentar, repartizarea bunurilor; IV. Economia n timpul regimului comunist din Romnia - Regimul proprietii - Organizarea i mecanismele de funcionare a economiei - Crize i soluii n economia comunist V. Cellalt n regimul comunist - Dumanul de clas - Situaia minoritilor - Prieteni i adversari n politica extern VI. Rezisten i disiden n timpul regimului comunist - Rezistena anticomunist - Protestele muncitoreti - Disidena VII. Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia VIII. Motenirea comunismului n anii '90 - Structurarea instituiilor i a noilor elite politice; practicile politice - Modelul cultural al societii n tranziie (valori, atitudini, comportamente, mentaliti)

Sugestii metodologice
Lectura programei O istorie a comunismului din Romnia ofer mai multe variante de formulare a discursului didactic n funcie de opiunile personale, precum i de situaia concret a grupului de elevi crora ne adresm.

Prima observaie are n vedere competenele specifice (CS). Ele sunt cele care descriu rezultatele nvrii, adic ceea ce se ateapt ca elevii s tie, sau s fie capabili s fac la sfritul parcurgerii cursului. CS au fost formulate la nivelul programei, lsnd astfel profesorului libertatea de a regla, prin intermediul planificrii, modul n care ele se asociaz cu coninuturile propuse. CS au fost selectate dintre cele propuse de cursul general de istorie pentru a fi nsuite de ctre elevi n clasele a XI-a i a XII-a. Ordonarea (numerotarea CS nu reprezint o ierarhie, ci a fost fcut din motive practice, de identificare facil la nivelul planificrii) a avut n vedere situarea CS n dou mari categorii: competene funcionale (CS de la 1 la 6, care vizeaz lucrul cu sursele istorice CS 1-3, i elemente de metodologia istoriei CS 4-6) i competene personale i etice (CS de la 7 la 12, care au n vedere capacitatea de adoptare a unor atitudini i comportamente, precum i demonstrarea anumitor valori personale i profesionale; ele vizeaz domeniul nvrii permanente CS 7-8 i pe cel al atitudinilor pro-active, civice CS 9-12). Coninuturile cu privire la subiectul enunat de titlul cursului au fost selecionate n funcie de patru criterii: semnificaia temelor i subiectelor n raport cu modelul academic creat de cercetarea istoric n domeniu; longevitatea utilizrii informaiei (testul de supravieuire); utilitatea informaiei; interesele celor care nva. S-a optat pentru o distribuire a subiectelor n opt mari teme. Primele dou (Comunismul n Romnia i Preluarea puterii n Romnia) i ultimele dou (Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia i Motenirea comunismului n anii '90) se recomand a fi studiate n ordinea n care ele au fost plasate n cuprinsul cursului, criteriul cronologic fiind esenial. Celelalte (temele III VI) pot fi abordate innd cont n primul rnd de logica tiinei. n felul acesta mesajul pe care l vom transmite elevilor se deplaseaz dinspre relaia mecanic dintre cauz i efect, ctre relaia cauze multiple/complex de cauze/reele de determinri/condiionri reciproce efecte multiple/perspective multiple. Cu menionarea special a rolului deciziei umane n evoluia evenimentelor istorice. Este recomandabil ponderarea studierii evenimentelor n favoarea ansamblului i perspectivei asupra trecutului, susinnd astfel aprofundarea i interpretarea istoric n locul memorrii unor serii cronologice, al unei istorii de tip narativ i enciclopedic. De altfel, profesorul poate evita dezvoltarea unor teme precum Economia n timpul regimului comunist din Romnia sau Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia, deoarece elevii au studiat deja aceste subiecte n anii anteriori. Noutatea unor teme (de exemplu Mecanisme de meninere a puterii) este marcat de o descriere aproape analitic a subiectului tocmai pentru a explica tipul de abordare la care programa se refer i pentru a evita confuziile. Acest fapt nu nchide ns

posibilitatea profesorului de a alege cele mai potrivite elemente de coninut care s-i susin demonstraia. Proiectarea demersului didactic (uniti de nvare i lecii) are n vedere elementele enunate anterior. Alegerea metodelor, mijloacelor didactice i a coninuturilor necesare pentru a obine rezultatele nvrii descrise prin CS i n spiritul setului de valori i atitudini enunate, reprezint opiunea exclusiv a cadrului didactic. Se recomand utilizarea unor metode de nvare activ, care solicit elevilor s interacioneze, s comunice n permanen, s-i asume sarcini i responsabiliti individuale n cadrul unei echipe, s reflecteze critic la premise i soluii, s propun demersuri prospective, s-i asume diversitatea i multiperspectivitatea n toate formele lor de expresie. O not special pentru utilizarea demersurilor de istorie oral, cu accent pe nelegerea limitelor observaiei personale, precum i cele ale relaiei dintre memoria istoric a oamenilor i istorie. De asemenea critica surselor istorice scrise, audio-vizuale sau de istorie oral reprezint un demers esenial.