ANEXA 1 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5234/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR:
TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I
INTEGRAT

TERAPIE OCUPAIONAL
PROGRAM COLAR
Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5234/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Iniierea unui curriculum pentru copiii cu dizabiliti rspunde unei cerine imperative a educaiei
comprehensive i integrative pe care coala romneasc i societatea se strduiesc s o implementeze n
ultimii ani. Integrarea educaional a copiilor cu deficien mintal medie i a celor cu deficiene severe,
profunde i/ sau asociate nu nseamn nscrierea formal a acestora alturi de copiii fr dizabiliti, ci
presupune elaborarea unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune i strategii incluzive.
Soluiile educaionale privind integrarea copiilor cu deficiene mintale se regsesc n realizarea unui
curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd principiile educaiei integrate: principiul normalizrii,
principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al individualizrii.
Procesul de nvmnt dintr-o coal special trebuie s vizeze, pe lng componenta instructiveducativ, i o component compensator-recuperatorie, aceasta din urm fiind realizat prin intermediul
activitilor din cadrul ariilor curriculare Terapii specifice i de compensarei Terapia educaional
complex i integrat. Se respect, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educaiei speciale:
principiul asigurrii unitii instruciei, educaiei, compensrii, recuperrii i/ sau reeducrii.
Aria curricular Terapia educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele discipline:
Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupaional, Stimularea cognitiv i Ludoterapia.
Activitile propuse n cadrul acestor discipline sunt realizate de ctre nvtorul-educator (clasele I
aIV-a) i de ctre profesorul-educator (clasele aV-a aX-a) cu toi elevii clasei, n completarea programului
centrat pe predare-nvare-evaluare, desfurat de ctre profesorul psihopedagog i au un caracter de terapie
corectiv-recuperativ. Aceste tipuri de activiti sunt parte component a programului complex, integrativ, de
evoluie i dezvoltare a copiilor/ tinerilor cu deficiene mintale. Prin coninutul lor, acestea se refer
predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd ca scop final independena copilului/ tnarului
cu dizabiliti, precum i integrarea lui ntr-un mediu n continu schimbare. Activitile se gsesc ntr-o
relaie de interdependen, cu implicaii metodologice intermodulare/ intradisciplinare i intramodulare,
urmrind valorificarea nvrii sociale cu larg deschidere spre normalitate.
Pornind de la valenele nvrii comutative, programele din cadrul ariei curriculare Terapia
educaional complex i integrat propun o intervenie modular, realizat pe domenii progresive.
Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc formarea unor deprinderi de autonomie
personal i social, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficien mintal.
La baza proceselor de nvare recuperatorie stau educaia senzorial-motric i dobndirea autonomiei
personale i sociale, acestea asigurnd terenul educaiei cognitive i al integrrii n comunitate.
Educaia cognitiv a copilului cu deficiene mintale are o not de specificitate, cu un parcurs diferit de
dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental a copilului obinuit. Structurarea proceselor de cunoatere la
copilul cu deficien mintal se refer la dobndirea instrumentelor de baz ale cunoaterii (citit, scris, socotit)
i la formarea unor tehnici elementare de munc intelectual. E necesar ca activitile desfurate n cadrul
acestei arii s aib un pronunat caracter ludic, jocul fiind cea mai eficient cale de stimulare cognitiv n
cazul acestui copil.
Ludoterapia implic jocuri de stimulare a diverselor funcii i procese psihice i are valene multiple n
sfera dezvoltrii structurilor psihice ale copilului cu deficien mintal.
Socializarea i activitile ocupaionale contribuie la formarea unei personaliti adaptative, integrative.
Activitile de tip ergoterapeutic asigur formarea unor deprinderi care l pregtesc pe tnrul cu dizabiliti
pentru inseria socio-profesional.
Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu coninut specific, astfel nct s
rspund cerinelor individuale de dezvoltare, dar i dezideratului general, de formare a unei personaliti apte
de a participa activ la viaa n familie, de grup profesional i social. n scopul atingerii acestui deziderat major,
sunt necesare urmtoarele: cunoaterea propriei persoane, a mediului i a normelor de compatibilizare cu
acesta, structurarea abilitilor de ordin psihomotric i instrumental, ce l susin ca membru activ al acestor
grupuri, precum i cunoaterea/ respectarea regulilor de existen independent, condiionat de maturizarea
emoional i atitudinal, prin responsabilizarea sa fa de activitate i fa de ceilali.
Programele propuse pentru disciplinele cuprinse n aria curricular Terapia educaional complex i
integrat au un caracter orientativ, oferind cadrului didactic libertatea de a alege exerciii de nvare i
activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic al elevilor cu deficien
mintal i, respectiv, zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale, prin intermediul

aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor
2. nsuirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru
3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile
4. Exersarea conduitei independente pentru integrare social

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale, prin intermediul aciunilor
de explorare senzorial a mediului nconjurtor
OBIECTIVE DE
REFERIN
1.1 Explorarea polisenzorial a
mediului nconjurtor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.2 Formarea i dezvoltarea

psihomotricitii:

- schem corporal i lateralitate;

- structuri perceptiv-motrice

de baz (culoare - form - mrime);

- orientare, organizare i
structurare spaio-temporal;

Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul

familiar
Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor,
perceptibile pe baza simurilor:
exerciii de discriminare vizual (sortri dup un criteriu culoare;
mrime; form);
exerciii de discriminare auditiv (zgomote, onomatopee, sunete,
voci familiare Graiul animalelor, Recunoate vocea! etc);
exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (mirosuri i alimente
familiare: Ce gust are?; Salata de fructe ; Mirosuri plcute/
neplcute etc.)
exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n
coresponden: lmie acru; piatra - tare; zahr dulce; ngheat
rece etc;
exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc Sculeul fermecat)
exerciii de explorare i manipulare a obiectelor din mediul
familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual,
tactil etc)
Exerciii de identificare - discriminare a elementelor componente
ale schemei corporale proprii/ a partenerului (Imaginea din
oglind; Ppua demontabil; Ce a uitat artistul s picteze?)
Exerciii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema
corporal (Ce obiecte sunt n dreapta/ stnga ta! etc.)
Exerciii de identificare i discriminare obiectual i/sau
imagistic (Spune ce este!; Recunoate obiectul! etc.)
Exerciii de sortare i grupare obiectual i/sau imagistic, dup 12 criterii (Alege dup culoare/ mrime!etc.)
Exerciii de seriere obiectual/ imagistic, dup un criteriu (Aaz
piticii dup mrime!)

Exerciii de apreciere a poziiilor spaiale simple a unor obiecte

reale i/ sau reprezentate imagistic (pe, sub, n fa, n spate,
deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu
Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor,
unele fa de altele;
Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup
anumite criterii;
Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea
aciunilor specifice)/ a zilelor sptmnii/ anotimpurilor
Exerciii de asociere: aciuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp imagine;
Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: 3-5 imagini)
1.3. Formarea i exersarea
Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor:
gesturilor manuale fundamentale i Exerciii pentru nvarea gestului rectiliniu n plan orizontal sau
vertical (joc Fierstrul i rindeaua, Drumul oricelului,
a coordonrii motrice
Labirintul simplu), rotativ (joc Mosorelul, ghemul i urubul),
polimorf - micri variate, complexe, pluridirecionale, cu
amplitudine mare (ex: micri de dans, gimnastic, pantomim) etc.
Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.3. Formarea i exersarea

gesturilor manuale fundamentale i

a coordonrii motrice

Exerciii pentru control segmentar (micarea minilor, a braelor)

Exerciii joc pentru antrenarea minii dominante (exerciii pentru
palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mna dreapt i
continuarea lui cu mna stng)
Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/
rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/
mpletire/ esut/ cusut;
- exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii,
Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele etc.);
- exerciii de nirare/ nuruire (nirarea unor inele mari pe un fir
gros / a mrgelelor pe a; aezarea pionilor pe tabla cu gurele;
- exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire:
ndoituri simple (Batista)
lipituri simple (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta
etc.);
conturare i tiere dup ablon - Figuri geometrice
simple, Pomul de iarn, Fructe i legume
colaje Faa de mas, Soarele; Floarea, Covora cu
plante uscate;
origami - Evantaiul, Coif, Plicul, Paharul,
Solnia, Brcua, etc.;
exerciii cu operaii simple asociate - ndoire i lipire;
decupare i lipire etc. (Solzii petiorului; Rama de
tablouetc.)
- exerciii de nnodare/deznodare Bentia;
- exerciii de simulare cusut (Plana cu gurele);
- exerciii de mpletire/esut (mpletire n dou uvie; Prul
ppuii);

Exerciii pentru formarea - exersarea coordonrii oculo-motorii

i bimanuale
Not: Exerciiile menionate mai sus servesc i exersrii coordonrii
oculo-motorii i bimanuale.

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

Exerciii de atingere a vrfului nasului cu degetul arttor de la

mna dreapt apoi, cu cel de la mna stng, cu ochii nchii
Exerciii de nirare cu i fr model; incastrare
Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/
degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control
motric)
- exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de
pliere a hrtiei etc;
- exerciii de imitare cu mna/ degetul/ creionul a poziiilor
orizontal, vertical, oblic;
Exerciii de prehensiune (prindere corect a instrumentelor de
scris)
Divertisment grafic exprimat n mzglituri n diverse direcii i
planuri (vertical, orizontal), zigzaguri n form de linii, linii frnte,
linii curbe, haurri n spaii determinate (tblia de scris, foaie
bloc mare/ mic de desen; caiet de geografie/ biologie, caiet tip)
Desen dup ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului cu
fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte
familiare prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, etc)

2. nsuirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de recunoatere a diverselor instrumente (pensul,

foarfec cu vrfurile rotunjite, ac mare, matrie, lopeic, mosorel,
planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie,
ablon/tipar, tampile, truse de desen, carioci, culori, creioane, jocuri
de construcie, puzzle, incastre, jucrii/instrumente muzicale, ppui/
marionete, jucrii; aparatur muzical (CD-Rom, DVD-Rom, radiocasetofon, casete, CD-uri etc.) i a utilitii acestora.
2.2 Identificarea materialelor de
Exerciii practice de recunoatere i individualizare a materialelor
lucru utilizate n activitatea
(pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i
practic
grosimi diferite, creponat / glasat, carton, acuarele, plastilina,
mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, coji de nuc,
trtcue, boabe de fasole, linte, smburi de fructe, conuri de brad,
scoici, melci, castane, ghind, srm, dopul de plut, lemn, staniol,
materiale textile, beioare, scobitori, coji de ou, panglici, piele)
Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii.
2.3 Formarea comportamentului
Exerciii-joc de apucare, meninere, transmitere, prindere,
de manipulare a obiectelor prin joc
aruncare, azvrlire, lansare a unor obiecte
Exerciii de manipulare a unor obiecte de mrimi i greuti
diferite (incastre, jocuri de construcie, puzzle etc.)
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru 1. Activiti de abilitare manual:
Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ origami/
utilizate n activitile de terapie
ocupaional
modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare nuruire /
tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/
asamblare
- exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii,
Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgeleetc.)
exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire ;
- exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i
lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton,
Semaforul etc.);
- exerciii de modelare cu plastilin/ lut (Bilue, iragul de
mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe,
Litere i cifre)
micri translatorii cu palmele fa n fa);
micri circulare cu palmele fa n fa;
micri translatorii cu palmele fa de planet;
micri circulare cu palmele fa de planet (Covrigi,
Bile);
micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia);
micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de
planet (Morcovul, Omul de zpad);
micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor
(Biscuiii);
micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul);
micri de presare a lutului n forme de lemn / ipsos.
- exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire
(nur de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri,
Brri din fire mpletite);
- exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2 benzi
(S esem frumos, Covoraul);
2.1 Identificarea instrumentelor
specifice prelucrrii materialelor

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE
REFERIN
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
utilizate n activitile de terapie
ocupaional

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2. Activiti de expresie grafo-plastic:
Exerciii de divertisment grafic: mzglire, zig-zaguri, rotunduri
Exerciii de nvare a elementelor de limbaj plastic:
- punctul;
- linii n diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe,
circulare);
- colorarea i haurarea unor contururi simple;
- redarea prin mbinare de linii a unor forme i imagini
cunoscute de ctre copii;
- redarea unor obiecte simple prin mbinarea diferitelor forme
cunoscute de ctre copii;
- colorarea unor spaii din ce n ce mai mici;
- dactilopictur;
- mnuirea corect a pensulei i folosirea acuarelelor;
- exerciii de alternare a culorilor;
aezarea n pagin a elementelor temei (ndeosebi, n plan
monoliniar);

Desen figurativ (linia dreapt Franjurile perdelei, Creioane

colorate), frnt Dinii fierstrului, Fulgerul, curb Valurile
mrii, Melculetc.
Exerciii de desen schematizat:
- redarea izolat de figuri geometrice: cerc Balon,
Soare; ptrat Batista, Masa; triunghi Coiful;
Cortul; dreptunghi Plicul, Penarul;
compoziii simple din figuri geometrice: Cruciorul;
Casa, Bradul; Locomotiva etc.
Exerciii de pictur i de desenare dup model
Exerciii de compoziie simpl prin puncte, linii, pete de culoare,
dactilopictur etc.
Exerciii de compoziie liber: desen, colaj, grafic etc.
Exerciii de desen ornamental i decorativ (Felicitarea ; Rama de
tablou ; Oul de Pate etc.)

3. Activiti de expresie muzical

nvarea unor cntece cu coninut repetitiv Melc, melc
codobelc, Un elefant se legna ...
Exerciii de asociere a cntecului cu o mimic adecvat
Jocuri muzicale asociate cu micare (Castelul, Ursul doarme;
Bate vntul frunzele; Dac vesel se triete etc.)
Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece adecvate vrstei
(Iepura, drgla, Vine raa; La pdure, Sniua, Vine,
vine primvara, La oglind, Ceasul, Cucul, Noi acum
suntem colari, Ghiocelul, Copcelul, Toamna)
Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece tematice:
(numeraie: Un elefant se legna ...; Cntecul numerelor;
onomatopee Graiul animalelor; dezvoltarea proceselor psihice
(atenie i memorie vizual/ auditiv etc : Deschide urechea
bine!; Am pierdut o batistu) etc.
Activiti de pregtire a serbrilor colare sau a unor manifestri
cultural-artistice (Colinde, Urturi, 1 Decembrie, Ziua Mamei, 1
Iunie etc.)
- exerciii de interpretare a unor cntece cu acompaniament sau
suport tehnic (negativul melodiei);
- exerciii de interpretare vocal individual i n grup;
exerciii de familiarizare cu diferite genuri muzicale i dansuri
(dans n pereche; dans modern, popular - hor etc.);
Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE
REFERIN
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
utilizate n activitile de terapie
ocupaional

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Audiii muzicale din gama Cutiua muzical s.a.

Exerciii de recunoatere/ reproducere a unor cntece din folclorul
copiilor
4. Activiti de expresie nonverbal i verbal
Exerciii- joc de mim i pantomim (exerciii de redare a unor
expresii mimice/ a unor stri afective: Mimul; Recunoate
personajul!)
Jocuri de imitaie (gesturi caracteristice diferitelor activiti
cotidiene: Hrnicua; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.)
Dansuri cu antrenarea diferitelor pri ale corpului (pocnitul
degetelor; btaia palmelor; micarea braelor i a picioarelor etc.)
Exerciii cu onomatopee, frmntri de limb pentru sunetele cu
punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surd sonor
(s-z: sare-zare; f-v: fat-vat etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate;
recitri etc.
Recitri n oglind
Joc de rol/ Dramatizare
Teatru de ppui

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 nvarea etapelor/operaiilor Exerciii de observare dirijat a unor modele date (mim-pantomim;
de realizare a unor produse simple
acional; verbal)
Activitate de observare dirijat a exerciiului demonstrativ/
analizarea imaginilor care reprezint etapele de realizare a unui
produs finit
Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit
Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de
efectuare a unui produs
Activiti practice de realizare a unor obiecte dup model (cu sprijin)
3.2 Realizarea de produse simple, Exerciii de confecionare a unor produse simple (puzzle, lipitur
simpl (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc), origamiutiliznd tehnicile nvate
elemente simple (Barca, Coiful, Solnia), modelare (Omul de
zpad); colaje (Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii din
cutii de chibrituri); nuruire (nur de mrior); mpletire
(Frnghia); compoziii din hrtie creponat mototolit
(Curcubeul, Strugurele, Fluturele); compoziii cu coji de ou/
scoici (Mozaic, Rama de tablou)
Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din
bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul
micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj)
Exerciii de ambalare a unui cadou
Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa Arca,
Trusa Mozaic)
Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup
(machete, jucrii, tablouri, colaje)
Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu
tehnici i materiale diferite)
Concursuri
Expoziii
Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE
REFERIN
3.3 Analizarea, descrierea i
aprecierea produsului finit

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor
(colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate)
Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii (descrierea, cu cuvinte
proprii, a produsului finit)
Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu
altele similare
Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii, dup
anumite criterii:
- respectarea succesiunii etapelor de lucru;
- utilizarea corect a instrumentelor i materialelor;
- respectarea ordinii i a normelor igienice n timpul lucrului;
- oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate;
- respectarea proporiei, a temei de lucru s.a.;
Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor
Exerciii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii
celorlali colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social

OBIECTIVE DE
REFERIN
4.1 Exersarea deprinderilor de
ordine i igien

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

4.2 Exersarea conduitei

independente prin activiti cu
caracter ergoterapeutic

Activiti practice de igien personal i de control al inutei

Exerciii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor,
jucriilor etc.
Activiti practice de ngrijire a clasei/ camerei de locuit
Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare,
utilizare a mturii i a fraului
Exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc/
de strngere a intrumentelor de lucru)
Exerciii de splare a obiectelor utilizate (instrumente de lucru)
Exerciii de preparare a unui sandwich, ceai
Exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran (ex:
crat tav/ ibric plin etc.)
Exerciii practice de amenajare a unei mese festive
Activiti simple de ngrijire a plantelor colul viu al clasei/ casei
(plantare, stropire, curare, recoltare)
Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea
deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj)
Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie
(identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.)
Exerciii de personalizare a spaiului de locuit (decorarea clasei/
camerei personale etc.)

Not: n cazul copiilor cu Sindrom Autist, se menine neschimbat

spaiul de locuit.

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

B. CONINUTURI ALE NVRII:

1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare
2. Structuri perceptiv-motrice de baz
- schem corporal i lateralitate;
- culoare-form-mrime;
- orientare, organizare i structurare spaio-temporal;
3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric
Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor:
- gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe);
- controlul segmentar (gesturi simple, fixarea lateralitii, schem corporal, coordonare
dinamic a minilor);
- exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/
nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut;
Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale
4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru
Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator,
capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de
construcie, puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora
Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite,
creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori
uscat, scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici,
piele)
Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor
Tehnici de lucru (rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/modelare / bobinare / rsucire /
mulare / nirare / nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut / asamblare/
vopsire
5. Produse simple finite (decorative sau utile)
Etape/ operaii de realizare a unor produse simple
Produse simple, jucrii, obiecte decorative, machete
Jocuri de construcie i asamblare
Produse realizate individual i n grup
Expoziii de produse
Semnificaia produsului activitii
6. Deprinderi de ordine i igien
7. Activiti cu caracter ergoterapeutic

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V-X)

OBIECTIVE CADRU:

1. Exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de

explorare senzorial a mediului nconjurtor
2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale i instrumente
3. Realizarea i aprecierea unor produse utile
4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

10

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de
explorare senzorial a mediului nconjurtor
OBIECTIVE DE
REFERIN
1.1 Explorarea polisenzorial a
mediului nconjurtor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.2 Exersarea psihomotricitii:

-

schem corporal;

structuri perceptiv-motrice
de baz(culoare-form-mrimeorientare, organizare i
structurare spaio-temporal)

Exerciii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema corporal

(Ce obiecte sunt n dreapta/ stnga ta! etc.)

Exerciii de identificare i discriminare obiectual i/sau imagistic

(Spune ce este!; Recunoate obiectul! etc.)
Exerciii de sortare i grupare obiectual i/sau imagistic, dup
criterii asociate
Exerciii de apreciere a poziiilor spaiale simple a unor obiecte reale
i/ sau reprezentate imagistic (n fa, n spate, deasupra-dedesubt,
nuntru/ n afar; lng, peste etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu
Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor,
unele fa de altele;
Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup anumite
criterii
Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea aciunilor
specifice)/ a zilelor sptmnii/ anotimpurilor/ lunile anului
Exerciii de asociere aciuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp imagine
Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: numr gradat de
imagini)
Software educative pe strucuturi perceptiv-motrice
Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor
Activiti pentru exersarea gesturilor rectilinii, rotative i polimorfe
Exerciii-joc pentru antrenarea minii dominante (exerciii pentru
palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mna dreapt i
continuarea lui cu mna stng)
Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/

1.3. Exersarea gesturilor

manuale fundamentale i a
coordonrii motrice

Terapie ocupaional

Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor,

perceptibile pe baza simurilor:
exerciii de discriminare vizual (identic/ diferit, perceperea
transformrilor; sortri dup criterii asociate culoare; mrime; form
etc.);
exerciii de discriminare auditiv (frmntri de limb pentru sunete
apropiate ca punct de articulare etc);
exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (exerciii de asociere
miros-obiect ; Mirosuri plcute/ neplcuteetc.)
exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc.)
exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n
coresponden: lmie acru; piatra - tare; zahr dulce; ngheat
rece etc;
exerciii de explorare i manipulare a obiectelor din mediul familiar,
prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual, tactil etc)
Exerciii de reprezentare a schemei corporale prin:
modelaj;
desen (desen lacunar; desen liber);
joc de construcie (reconstituire din figuri geometrice);
puzzle;

Clasele I a X-a

11

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/
mpletire/ esut/ cusut
- exerciii de rupere i mototolire a hrtiei Ornamente pentru pomul
de iarn, Mrgele, Curcubeul etc.);
- exerciii de nirare/ nuruire (Colierul de mrgele etc.)
- exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire:
ndoituri (Evantaiul) i lipituri;
conturare i tiere dup ablon (Figuri geometrice simple,
Pomul de iarn, Fructe i legume,Palma, Animale);
colaje - Floarea, Covora cu plante uscate, Tablou din
semine, Coliba de lemn;

origami - Brcua, Cutia de cadou, Cocorul etc.);

exerciii cu operaii asociate (ndoire i lipire; decupare i lipire
etc.
(Solzii petiorului; Rama de tablou; iglele de pe cas etc.)
- exerciii de nnodare/deznodare (Bentia, Funda; Covoraul
etc.);
- exerciii de cusut simplu (Semnul de carte ; Batista);
exerciii de cusut nasturi etc.;
- exerciii de mpletire n 3 uvie / esut ( Brara; trusa S esem
frumos! etc.);

1.3. Exersarea gesturilor

manuale fundamentale i a
coordonrii motrice

Exerciii pentru formarea exersarea coordonrii bimanuale

Not: Exerciiile menionate mai sus servesc i exersrii coordonrii
oculo-motorii i bimanuale.

Exerciii de nirare mrgele cu i fr model; incastrare

Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/
degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control
motric)
- exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de pliere a
hrtiei, etc;
- exerciii de imitare cu mna /degetul/ creionul a poziiilor
orizontal, vertical, oblic;
Divertisment grafic exprimat n desenare i colorare
Desen dupa ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului cu
fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte familiare
prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, scar etc)

2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale i instrumente

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.1 Manipularea instrumentelor Exerciii de utilizare a diverselor instrumente (pensul, foarfec cu

specifice prelucrrii materialelor
vrfurile rotunjite, ac mare, matrie, lopeica, mosorel, planet,
perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar,
tampile, truse de desen, carioci, culori, creioane, jocuri de construcie,
puzzle, incastre, jucrii/instrumente muzicale, ppui/ marionete, jucrii,
aparatur muzical (CD-Rom, DVD-Rom, radio-casetofon, casete, CDuri etc.)
2.2 Utilizarea materialelor de
Exerciii practice de utilizare a materialelor (pahar, lipici, lut, cear,
lucru n activitatea practic
ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat /
glasat, carton, acuarele, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln,
frunze, flori uscat, coji de nuc, trtcue, boabe de fasole, linte,
smburi de fructe, conuri de brad, scoici, melci, castane, ghind, srm,
dopul de plut, lemn, staniol, materiale textile, beioare, scobitori, coji
Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

12

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.3 Exersarea tehnicilor de

lucru utilizate n activitile
de terapie ocupaional

de ou, panglici, piele)

Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii

1. Activiti de abilitare manual:

Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ origami/
modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare nuruire / tiere /
nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/ asamblare/
Tangram/ Origami
- exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii,
Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele)
exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire ;
- exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i
lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton,
Semaforul, Ochelarii din carton, Cadranul de ceas, colaj Scen
din poveti)
- exerciii de modelare cu plastilin/lut
(Bilue, iragul de
mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe,
Litere i cifre)
micri translatorii cu palmele fa n fa);
micri circulare palmele fa n fa;
micri translatorii cu palmele fa de planeta;
micri circulare cu palmele fa de planeta (Covrigi, Bile);
micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia);
micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de planet
(Morcovul, Omul de zpad);
micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuii);
micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul);
micri de presare a lutului n forme de lemn / ipsos.
- exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire (nur
de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri, Brri din
fire mpletite, Bentie, Coarda, Biciul, Frnghia, Plasa
pentru minge) ;
- exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2-3 benzi
(S esem frumos, Covoraul, Plasa, Sacoa)
2. Activiti de expresie grafo-plastic:
Exerciii de divertisment grafic: mzglire, zig-zaguri, rotunduri
Exerciii de nvare a elementelor de limbaj plastic:
- punctul;
- linii n diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe,
circulare);
- colorarea i haurarea unor contururi simple;
- redarea prin mbinare de linii a unor forme i imagini cunoscute
de ctre copii;
- redarea unor obiecte simple prin mbinarea diferitelor forme
cunoscute de ctre copii;
- colorarea unor spaii din ce n ce mai mici;
- dactilopictur;
- mnuirea corect a pensulei i folosirea acuarelelor;
- exerciii de alternare a culorilor;
- aezarea n pagin a elementelor temei (ndeosebi n plan
monoliniar);
Desen figurativ (linia dreapt -Franjurile covorului, Curcubeul),
frnt - Dinii fierstrului, Fulgerul; curb -Valurile mrii,
Spirala etc.)
Exerciii de desen schematizat: compoziii simple din figuri

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

13

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

geometrice: Bicicleta; Maina, Omuleul;

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

14

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.3 Exersarea tehnicilor de lucru

utilizate n activitile de terapie
ocupaional

3.

Exerciii - joc Tangram

Exerciii de pictur
Exerciii de desen liber/ pe o tem dat
Exerciii de compoziie simpl prin puncte, linii, pete de culoare,
dactilopictur etc.
Exerciii de compoziie liber: desen, colaj, grafic etc.
Exerciii de desen ornamental i decorativ ( Felicitarea , Rama de
tablou ; Vaza cu flori ; Oul de Pate ; Costumul popular
etc.)
Exerciii de desen dup natur (peisaj, natur moart)
Activiti de expresie muzical:
Jocuri muzicale asociate cu micare
Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece adecvate vrstei
Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece tematice
Activiti de pregtire a serbrilor colare sau a unor manifestri
cultural-artistice (Colinde, Urturi, 1 Iunie, Ziua Mamei, 1 Decembrie
etc.)
- exerciii de interpretare a unor cntece cu acompaniament sau suport
tehnic (negativul melodiei);
- exerciii de interpretare vocal individual i n grup;
- exerciii de familiarizare cu diferite genuri muzicale i dansuri (dans
n pereche; dans modern, popular - hor etc.);
Audiii muzicale
Exerciii de recunoatere/ reproducere a unor cntece din folclorul
copiilor

4. Activiti de expresie nonverbal i verbal:

Exerciii- joc de mim i pantomim (exerciii de redare a unor expresii
mimice/ a unor stri afective: Mimul; Recunoate personajul!)
Jocuri de imitaie (gesturi caracteristice diferitelor activiti cotidiene:
Hrnicua; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.)
Dansuri cu antrenarea diferitelor pri ale corpului (pocnitul degetelor;
btaia palmelor; micarea braelor i a picioarelor etc.)
Exerciii cu onomatopee, frmntri de limb pentru sunetele cu
punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surd sonor (s-z:
sare-zare; f-v: fat-vat etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate; recitri;
Recitri n oglind
Joc de rol/ Dramatizare
Teatru de ppui

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile

OBIECTIVE DE
REFERIN
3.1 nvarea etapelor/
operaiilor de realizare a unor
produse simple

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de observare dirijat a unor modele date (mim-pantomim;
acional; verbal)
Activitate de observare dirijat a exerciiului demonstrativ/ analizarea
imaginilor care reprezint etapele de realizare a unui produs finit
Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit
Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de
efectuare a unui produs
Activiti practice de realizare a unor obiecte, dup model (independent
sau cu sprijin)

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

15

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.2 Realizarea de produse, Exerciii de confecionare a unor produse (puzzle, lipituri, origami
utiliznd tehnicile nvate
(Cutia de cadou, Raa etc) modelare Coul cu fructe; colaje
(Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii din cutii de chibrituri);
nuruire (nur de mrior etc.) mpletire (Frnghia; Funda;
Brara); compoziii din hrtie creponat mototolit (Curcubeul,
Strugurele, Fluturele); compoziii cu coji de ou/ scoici Mozaic,
Rama de tablou; Solzii petiorului etc.)
Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din
bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul
micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj)
Exerciii de ambalare a unui cadou
Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa Arca,
Trusa Mozaic)
Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup (machete,
jucrii, tablouri, colaje)
Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu tehnici
i materiale diferite)
Concursuri
Expoziii
3.3 Analizarea, descrierea
Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor
i aprecierea produsului finit
(colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate)
Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii (descrierea, cu cuvinte
proprii, a produsului finit)
Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele
similare
Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii dup anumite
criterii:
- respectarea succesiunii etapelor de lucru;
- utilizarea corect a instrumentelor i materialelor;
- respectarea ordinii i a normelor igienice n timpul lucrului;
- oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate;
- respectarea proporiei, a temei de lucru .a.;
Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor
Exercitii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii celorlali
colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

4.1 Exersarea deprinderilor de

ordine i igien

4.2
Exersarea
conduitei
independente prin activiti cu
caracter ergoterapeutic

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

Activiti practice de igien personal i de control al inutei

Exerciii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor, jucriilor
etc.
Activiti practice de ngrijire a clasei/ camerei de locuit
Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare,
utilizare a mturii i a fraului
Exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc/ de
strngere a intrumentelor de lucru
Exerciii de splare a obiectelor utilizate (instrumente de lucru)
Exerciii de preparare a unui sandwich, ceai, salat de fructe, suc de
fructe
Exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran (ex:
crat tav, ibric plin, curat legume, fructe)
Exerciii practice de amenajare a unei mese festive
16

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Activiti simple de ngrijire a plantelor de la colul viu al clasei/

4.2
Exersarea
conduitei
casei(plantare, stropire, curare, recoltare)
independente prin activiti cu Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea
caracter ergoterapeutic
deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj)
Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie
( identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.)
Exerciii de personalizare a spaiului de locuit (decorarea clasei/
camerei personale etc.)
Not: n cazul copiilor cu Sindrom Autist, se menine neschimbat spaiul de
locuit.

B. CONINUTURI ALE NVRII:

1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare
2. Structuri perceptiv-motrice de baz
- schem corporal;
- culoare-form-mrime;
- orientare, organizare i structurare spaio-temporal;
3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric
Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor:
- gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe);
- exerciii de lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/
nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut / cusut
Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale
4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru
Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator,
capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de
construcie, puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora
Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite,
creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori
uscat, scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici,
piele)
Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor
Tehnici de lucru (rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ Origami/ modelare bobinare/ rsucire/
mulare/ nirare/ nuruire / tiere/ nnodare / mbinare/ mpletire/ esut / cusut / asamblare/
vopsire/ Tangram
5. Produse finite (decorative sau utile)
Etape/operaii de realizare a unor produse simple
Produse: jucrii, obiecte decorative, machete
Jocuri de construcie i asamblare
Produse realizate individual i n grup
Expoziii de produse
Semnificaia produsului activitii
6. Deprinderi de ordine i igien
7. Activiti cu caracter ergoterapeutic

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

17

Bibliografie:

Asociaia RENINCO Romnia - Curriculum pentru copiii cu deficiene (dizabiliti) severe i

profunde, iunie 2002
A.Lovinescu, - Desenul, modelajul i lucrul manual n grdinia de copii
C. Apostol
(ndrumtor metodic), EDP, Bucureti 1965
V. Guru
Beniuc M.,Chircev A. Probleme fundamentale ale psihopedagogiei, Ed.ASSP 1980
Creu E. Psihopedagogia colara pentru nvmntul primar -Ed. Aramis Bucureti, 1999
Lambert Luc Enseignement special et handicap mentale, Paris 1986
Paunescu C. Muu I. Recuperarea medico-pedagogica a copilului handicapat mintal Editura
Medical, Bucureti 1990
Punescu C. Deficiena mintal i procesul nvrii - EDP, Bucureti 1977
Punescu C. Deficiena mintal i organizarea personalitii- EDP, Bucureti 1977
Punescu C. Coordonate metodologice pentru recuperarea minorului inadaptat - EDP, Bucureti
1984
Radu T.I. Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului - EDP Bucureti 1983
Zazzo R. Debilitile mintale - EDP, Bucureti 1979

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare:

Coordonator:
Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache
AUTORI:
Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti
Prof. Paula Stoican coala Special nr.10, Bucureti
nvtor-educator Flori Sora coala Special nr.10, Bucureti

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

18