ANEXA 1 la Ordinul Ministrului Educa

tiei, Cercet a irii

Tineretului
s
nr. 5234/ 01.09.2008

MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII SI TINERETULUI

CENTRUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM SI

EVALUARE IN
INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULARA:
TERAPIA EDUCATIONALA COMPLEXA SI
INTEGRATA

TERAPIE OCUPATIONALA
PROGRAMA SCOLARA
Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5234/ 01.09.2008

Bucuresti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Initierea unui curriculum pentru copiii cu dizabilitati raspunde unei cerinte imperative
a educatieisi integrative pe care scoala romaneasca si societatea se straduiesc sa
comprehensive
o implementeze
in
ultimii
ani. Integrarea
educationala a copiilor cu deficienta mintala medie si a celor cu
deficient esi/
severe,
profunde
sau asociate nu inseamna inscrierea formala a acestora ala turi de copiii
fara dizabilitati,
ci unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune si
presupune
elaborarea
strategii incluzive.
Solutiile
educat ionale privind integrarea copiilor cu deficient e mintale se regasesc in
curriculum
deschis, centrat pe copil si respectand principiile educatiei integrate:
principiul normalizarii,
realizarea unui
principiul drepturilor egale , principiul diversitat iisi principiul unicitatii si al individualizarii .
Procesul de invatamant dintr-o scoala speciala trebuie sa vizeze, pe langa componenta
instructiveducativa,
si o componenta compensator-recuperatorie, aceasta din urma fiind
realizata prindin
intermediul
activitatilor
cadrul ariilor curriculare
Terapii specifice si de compensare
Terapia educat
si ionala
complexa si integrata
. Se respecta, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educatiei speciale:
principiul asigurarii unitatii instructiei, educatiei, compensarii, recuperarii si/ sau
reeducarii.
Aria curriculara Terapia educationala complexa si integrata
cuprinde urmatoarele discipline:
Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupat ionala, Stimularea
Ludoterapia.
si
cognitiva
Activitatile propuse in cadrul acestor discipline sunt realizate de catre invatatorul(clasele
I
aIV-a) educator
si de catre
profesorul-educator
(clasele aV-a aX-a) cu toti elevii clasei, in
completarea
programului
centrat
pe predare-invatare-evaluare,
desfas urat de catre profesorul psihopedagog si
au un caracter de terapie
corectiv-recuperativa.
Aceste tipuri de activitat i sunt parte componenta a programului
complex,siintegrativ,
dea copiilor/ tinerilor cu deficient e mintale. Prin continutul lor, acestea se refera
evolutie
dezvoltare
predominant la aria de dezvoltare personala si sociala, avand ca scop final
independenta
cu dizabilitati,copilului/
precum sitanarului
integrarea lui intr-un mediu in continua schimbare.
Activitatile
se
gasesc
intr-o
relatie de interdependenta, cu implicat ii metodologice intermodulare/ intradisciplinare
urmarind
valorificarea invatarii sociale cu larga deschidere spre normalitate.
si intramodulare,
Pornind de la valentele invatarii comutative, programele din cadrul ariei curriculare
educatTerapia
ionala complexa si integrata propun o interventie modulara, realizata pe
domenii
progresive.
Finalitatile
acestor programe au un caracter practic si urmaresc formarea unor
deprinderisidesociala,
autonomie
personala
sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficienta mintala.
La baza proceselor de invat are recuperatorie stau educatia senzorial-motrica si
dobandirea
autonomiei
personale
si sociale,
acestea asigurand terenul educat iei cognitive si al integrarii in
comunitate.
Educatia cognitiva
a copilului cu deficient e mintale are o nota de specificitate, cu un parcurs diferit de
dezvoltarea cognitiva si invat area instrumentala a copilului obisnuit. Structurarea
proceselor
de cunoastere
la se refera la dobandirea instrumentelor de baza ale
copilul cu deficienta
mintala
si
la formarea
unorscris,
tehnici
elementare de munca intelectuala. E necesar ca activitat ile
cunoasterii
(citit,
socotit)
desfasurate
in aiba
cadrul
acestei arii sa
un pronunt at caracter ludic, jocul fiind cea mai eficienta cale de
stimulare
cognitiva
cazul
acestui
copil. in
Ludoterapia implica jocuri de stimulare a diverselor functii si procese psihice si are valente
multiple psihice
in
sfera dezvoltarii structurilor
ale copilului cu deficienta mintala.
Socializarea si activitatile ocupationale
contribuie la formarea unei personalitati adaptative, integrative.
Activitat ile de tip ergoterapeutic asigura formarea unor deprinderi care il pregatesc pe
tanarulinsert
cu dizabilitati
pentru
ia socio-profesionala.
Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu cont inut specific,
raspunda
cerintelor
astfel
incat saindividuale de dezvoltare, dar si dezideratului general, de formare
aactivitati
unei
personalitati
apte
de
a participa
activ
la
viata
in familie,
depsihomotric
grup
profesional
social.
In
atingerii
sunt
acesta,
grupuri,
integrata
necesare
Programele
structurarea
precum
cuaucaracter
un
urmatoarele:
caracter
si propuse
cunoasterea/
abilitatilor
terapeutic
orientativ,
pentru
cunoasterea
de
corespunzatoare
respectarea
ordin
disciplinele
oferind
propriei
cadrului
regulilor
cuprinse
nivelului
persoane,
si
didactic
deinstrumental,
inexistenta
de
aria
asimediului
dezvoltare
libertatea
curriculara
independenta,
cesiscopul
de
ilpsihofizica
a sustin
normelor
Terapia
a alege
ca educat
al
de
acestui
deziderat
major,
compatibilizare
membru
conditionata
emotionala
exercitii
elevilor
mintala
ionala
cu
si,
de
activ
deficienta
respectiv,
si
invatare
de
complexa
atitudinala,
almaturizarea
cu
acestor
sizonei
si prin
proximei
fata de caz
activitate
in parte.
si fata de ceilalt i.
Terapie
ocupationala
Clasele
Iresponsabilizarea
a X-adezvoltari asafiecarui
1

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Formarea si exersarea abilitatilor psihomotrice generale, prin

intermediul
actiunilor de explorare senzoriala a mediului inconjura tor
2. Insusirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si instrumente de
lucru
3. Realizarea si aprecierea unor produse simple si utile
4. Exersarea conduitei independente pentru integrare sociala

Terapie ocupationala Clasele I a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI

DE INVATARE
1. Formarea si exersarea abilitatilor psihomotrice generale, prin
intermediul
de
explorareactiunilor
senzoriala a mediului inconjurator
OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
1.1 Explorarea polisenzoriala a
mediului inconjurator

Exercitii de
explorare si descoperire
a obiectelor din mediul
familiar
Exercitii de
descoperire a proprietatilor
alefizice
obiectelor,
perceptibile pe baza simt urilor:
- exercit ii de discriminare vizuala (sortari dupa un criteriu culoare;
marime; forma);
- exercit ii de discriminare auditiva (zgomote, onomatopee, sunete,
voci familiare Graiul animalelor, Recunoaste vocea! etc);
- exercit ii de discriminare olfactiva si gustativa (mirosuri si alimente
familiare: Ce gust are?; Salata de fructe ; Mirosuri placute/
neplacute etc.)
- exercit ii de sesizare a unor caracterisitici simple si de punere in
corespondenta: lamaie acru; piatra - tare; zahar dulce; inghetata
rece etc;
- exercit ii de discriminare tactila (discriminare - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc Saculetul fermecat)
- exercit ii de explorare si manipulare a obiectelor din mediul
familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual,
tactil etc)
1.2 Formarea si dezvoltarea
Exercitii
identificare
de - discriminare a elementelor componente
psihomotricitat ii:
ale schemei corporale
proprii/ a partenerului (Imaginea din
oglinda ; Pa pusa demontabila; Ce a uitat artistul sa picteze?)
- schema corporala si lateralitate;
Exercitii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema
corporala (Ce obiecte sunt in dreapta/ stanga ta! etc.)
- structuri perceptiv-motrice
Exercitii de
identificare si discriminare obiectuala si/sau
de baza (culoare - forma - marime);
imagistica
(Spune ce este!; Recunoaste obiectul! etc.)
Exercitii de sortare si grupare obiectuala si/sau imagistica, dupa 12 criterii (Alege dupa culoare/ ma rime!etc.)
Exercitii de seriere obiectuala/ imagistica, dupa un criteriu (Asaza
piticii dupa ma rime!)
- orientare, organizare si
structurare spat io-temporala ;

Exercitii de
apreciere a pozit iilor spata unor
iale simple
obiecte
reale si/ sau reprezentate imagistic (pe, sub, in fata, in spate,
deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare in spat iu
Exercitii de discriminare vizuala a pozitiei si orientarii obiectelor,
unele fata de altele;
Exercitii de modificare a relatiilor spatiale dintre obiecte, dupa
anumite criterii;
Exercitii de
identificare a momentelor(cu
unei
indicarea
zile
1.3.
agesturilor
coordonarii
Formarea
manuale
motrice
si exersarea
fundamentale
Exercitii
si ii
vertical
dede
Exercitii-joc
Exercitii
act
mare
dezvoltare
asociere:
anotimp
Labirintul
polimorf
iunilor
(joc(ex:
Fierastra
miscari
pentru
specifice)/
miscari
actiuni
-ade
imagine;
simplu),
motricitatii
invatarea
variate,
ul
(joc
de
specifice
ordonare
siadans,
Mosorelul,
zilelor
rindeaua,
complexe,
rotativ
fine
gimnastica,
(joc
momentelor
temporala
saptamanii/
gestului
si imagistic:
aDrumul
preciziei
pluridirect
ghemul
in plan
rectiliniu
pantomima)
zileianotimpurilor
orizontal
3-5
si
soricelului,
miscarilor:
surubul),
ionale,
imagine;
imagini)
etc.
sau
cu3
Terapie
ocupationala
Clasele I Exercit
aamplitudine
X-a

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
Exercitii pentru control segmentar (miscarea mainilor, a bratelor)
1.3. Formarea si exersarea
Exercitii joc pentru antrenarea mainii dominante (exercitii pentru
gesturilor manuale fundamentale
palma,
si pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mana dreapta si
a coordonarii motrice
continuarea lui cu mana stanga)
Exercitii elementare de rupere/ lipire/ indoire/ modelare/ bobinare/
ra sucire/ mulare/ insirare/ snuruire/ taiere/ innodare/ imbinare/
impletire/ tesut/ cusut;
- exercit ii de rupere si mototolire a hartiei (Colierul papusii,
Ornamente pentru pomul de iarna, Margele etc.);
- exercit ii de insirare/ snuruire (insirarea unor inele mari pe un fir
gros / a margelelor pe ata; asezarea pionilor pe tabla cu gaurele;
- exercit ii de taiere, indoire, pliere si lipire:
indoituri simple (Batista)
(lipirea
simple
a doua hartii asezate una peste alta
lipituri
etc.);
Figuri geometrice
conturare si taiere dupa sablon
simple, Pomul de iarna, Fructe si legume
Fata
de masa, Soarele; Floarea, Covoras cu
colaje
plante uscate;
- Evantaiul, Coif, Plicul, Paharul,
origami
Solnit a, Barcuta, etc.;
- indoire si lipire;
exercitii cu operatii simple asociate
decupare si lipire etc. (Solzii pestisorului; Rama de
tablouetc.)
- exercit ii de innodare/deznodare Bentita;
- exercit ii de simulare cusut (Plansa cu gaurele);
- exercit ii de impletire/t esut (impletire in doua suvite; Parul
papusii);
Exercit ii pentru formarea - exersarea coordonarii oculo-motorii
si bimanuale
Nota: Exercitiile ment ionate mai sus servesc si exersarii coordonarii
oculo-motorii si bimanuale.
Exercitii de atingere a varfului nasului cu degetul aratator de la
mana dreapta apoi, cu cel de la mana stanga, cu ochii inchisi
Exercitii de insirare cu si fara model; incastrare
Exercitii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a mainilor/
degetelor (finete, precizie, coordonare oculo-motorie si control
motric)
- de apucare, framantare, modelare a plastilinei, de
exercitii
pliere a hartiei etc;
- de imitare cu mana/ degetul/ creionul a pozit iilor
exercitii
orizontala, verticala, oblica;
Exercitii de prehensiune (prindere corecta a instrumentelor de
scris)
familiare
bloc
liniimare/
(vertical,
fond,
curbe,
prin
Divertisment
Desen
mica
prin
hasurari
asociere/redare
orizontal),
hasurare
de
dupa
(trasare
exprimat
desen;
insablon
grafic
spatii
de
de
zigzaguri
caiet
in
linii),
contururi
de
determinate
mazgalituri
de
figuri
incastrare,
geografie/
in forma
si
geometrice
umplerea
in
(tablita
de
diverse
desen
biologie,
linii,
(ou,
de
spatiului
dupa
linii
scris,
direct
casa,
caiet
obiecte
frante,
foaie
ii
etc)
tip)
cu
si4
Terapie ocupationala Clasele I a planuri
X-a

2. Insusirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si instrumente de

lucru
OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
2.1 Identificarea instrumentelor
Exercitii de recunoastere a diverselor instrumente
(pensula,
specifice prelucrarii materialelor
foarfeca cu varfurile rotunjite, ac mare, matrite, lopet ica, mosorel,
planseta, perforator, capsator, gherghef, rigla, metru de croitorie,
sablon/tipar, stampile, truse de desen, carioci, culori, creioane, jocuri
de construct ie, puzzle, incastre, jucarii/instrumente muzicale, papusi/
marionete, jucarii; aparatura muzicala (CD-Rom, DVD-Rom, radiocasetofon, casete, CD-uri etc.) si a utilitatii acestora.
2.2 Identificarea materialelor de
Exercitii
depractice
recunoastere si individualizare a materialelor
lucru utilizate in activitatea
(pahar, lipici, lut, ceara, ipsos, aluat, seminte, hartie de marimi si
practica
grosimi diferite, creponata / glasata, carton, acuarele, plastilina,
margele, ata, sfoara, snur, lana, frunze, flori uscat, coji de nuca ,
tartacute, boabe de fasole, linte, samburi de fructe, conuri de brad,
scoici, melci, castane, ghinda, sarma , dopul de pluta, lemn, staniol,
materiale textile, betisoare, scobitori, coji de ou, panglici, piele)
Exercitii de
separare a materialelor
dupa anumite criterii.
2.3 Formarea comportamentului
Exercitii-joc de
apucar e, mentinere, transmitere, prindere,
de manipulare a obiectelor prin joc
aruncare, azvarlire, lansare a unor obiecte
Exercitii de
manipulare a unorde
obiecte
marimi si greutat i
diferite (incastre, jocuri de construct ie, puzzle etc.)
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
1. Activitati de abilitare manuala :
utilizate in activitatile de terapie
Exercitii elementare
rupere/
de lipire/ indoire/ colaj/ origami/
ocupat ionala
m odelar e / bobinare / rasucire / mulare / insirare snuruire /
taiere / innodare / imbinare / impletire/ tesut / cusut/ vopsire/
asamblare
- exercitii de
rupere si mototolire
a hartiei (Colierul papusii,
Ornamente pentru pomul de iarna, Margeleetc.)
- exercit ii de taiere, indoire, pliere si lipire ;
- exercitii de
trasaredecupare
dupa sablon
dupa ,conturul trasat si
(Chenare
lipiredin figuri geometrice, Pestisorul din carton,
Semaforul etc.);
- exercitii de
modelare cu plastilina/
(Bilute,
lut Siragul de
margele, Lant uri din cerculete, Bastonase, Cosul cu fructe,
Litere si cifre)
miscari translatorii cu palmele fata in fata);
miscari circulare cu palmele fata in fata;
miscari translatorii cu palmele fata de planseta;
miscari
circulare cu palmele fata de planseta (Covrigi,
Bile);
miscari
de apa sare / aplatizare (Placinta, Turtita);

miscari
translatorii si miscari circulare a degetelor fata de
planseta (Morcovul, Omul de zapada);
miscari
defrumos,
apa
sare
/lutului
aplatizare
cuinnodare,
ajutorul
degetelor
(Snurmiscari
de
- exercit
martisor,
Bratari
(Sa
miscari
bobinare,
iiadancire
(Biscuitii);
dedin
de
Semnul
cu
presare
fire
cusut
cu
benzi
rasucire,
impletite);
ajutorul
/de
tesut
adin
Covorasul);
carte
hartie,
impletire,
degetului
(cu
in forme
impletituri
perforare),
mare
de lemn
(Paharul);
din
Ciucuri,
snuruire
2/ ipsos.
benzi5
Terapie ocupationala Clasele I a X-a
de tesem

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
utilizate in activitatile de terapie
ocupat ionala

2. Activitati de expresie grafo-plastica :

Exercitii de
divertisment
: mazgalire,
grafic zig-zaguri, rotunduri
Exercitii de invat are a
elementelor de limbaj plastic:
- punctul;
- linii in diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe,
circulare);
- colorarea si hasurarea unor contururi simple;
- redarea prin imbinare de linii a unor forme si imagini
cunoscute de catre copii;
- redarea unor obiecte simple prin imbinarea diferitelor forme
cunoscute de catre copii;
- colorarea unor spatii din ce in ce mai mici;
- dactilopictura;
- manuirea corecta a pensulei si folosirea acuarelelor;
- exercitii de alternare a culorilor;
- asezarea in pagina a elementelor temei (indeosebi, in plan
monoliniar);

Desen figurativ
(linia dreapta Franjurile perdelei, Creioane
colorate), franta Dint ii fierastraului, Fulgerul, curba Valurile
marii, Melculetc.
Exercitii de
desen schematizat :
- redarea izolata de figuri geometrice Balon,
: cerc
Soare; patrat Batista, Masa; Coiful;
triunghi
Cortul; dreptunghi Plicul, Penarul;
compozit ii simple din figuri geometrice:
Caruciorul;
Casa, Bradul; Locomotiva etc.
Exercitii de pictura si de desenare dupa model
Exercitii de compozit ie simpla prin puncte, linii, pete de culoare,
dactilopictura etc.
Exercitii de compozit ie libera: desen, colaj, grafica etc.
Exercitii de desen ornamental si decorativ (Felicitarea ; Rama de
tablou ; Oul de Paste etc.)
3. Activitati de expresie muzicala
Invatarea unor cantece cu continut repetitiv Melc, melc
codobelc, Un elefant se legana ...
Exercitii de asociere a cantecului cu o mimica adecvata
Jocuri muzicale asociate cu miscare (Castelul, Ursul doarme;
Bate vantul frunzele; Daca vesel se traieste etc.)
Exercitii de invat are si interpretare a unor cantece adecvate varstei
(Iepuras, dragalas, Vine rata; La padure, Saniut a, Vine,
vine primavara, La oglinda, Ceasul, Cucul, Noi acum
suntem scolari, Ghiocelul, Copacelul, Toamna)
Exercitii de invat are si interpretare a unor cantece tematice:
(numerat
: Un elefant
ie
se legana ...; Cantecul numerelor;
cultural-artistice
Activitati
-exercit
exercitii
(atentie
iide
-(dans
Iunie
de
de
onomatopee
bine!;
siexercitii
pregatire
familiarizare
memorie
interpretare
suport
etc.)
in
(Colinde,
Am
pereche;
de
tehnic
avizuala/
interpretare
serbarilor
Graiul
pierdut
aUraturi,
cu
unor
dans
(negativul
;
diferite
auditiva
oanimalelor
cantece
modern,
dezvoltarea
batistuta)
scolare
1vocala
Decembrie,
genuri
melodiei);
etc
cu
sau
popular
individual
:acompaniament
muzicale
etc.
Deschide
proceselor
a unor
Ziua
- hora
manifestari
sisi
Mamei,
in
urechea
dansuri
psihice
etc.);
grup;
sau16
Terapie ocupationala Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
Auditii muzicale din gama Cutiut a muzicala s.a.
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
Exercitii de recunoastere/ reproducere a unor cantece din folclorul
utilizate in activitatile de terapie
copiilor
ocupat ionala
4. Activitat i de expresie nonverbala si verbala
Exercitii- joc de mima si pantomima (exercitii de redare a unor
expresii mimice/ a unor sta ri afective: Mimul; Recunoaste
personajul!)
Jocuri de imitat ie (gesturi caracteristice diferitelor activitat i
cotidiene: Ha rnicut a; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.)
Dansuri cu antrenarea diferitelor pa rti ale corpului (pocnitul
degetelor; bataia palmelor; miscarea bratelor si a picioarelor etc.)
Exercitii cu onomatopee, framantari de limba pentru sunetele cu
punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surda sonora
(s-z: sare-zare; f-v: fata-vata etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate;
recitari etc.
Recitari in oglinda
Joc de rol/ Dramatizare
Teatru de papusi

3. Realizarea si aprecierea unor produse simple si utile

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
3.1 Invat area etapelor/operatiilor
Exercitii de observare dirijata a unor modele date (mima-pantomima;
de realizare a unor produse simple
act ional; verbal)
Activitate de observare dirijata a exercit iului demonstrativ/
analizarea imaginilor care reprezinta etapele de realizare a unui
produs finit
Exercitii de ordonare a operat iilor pentru obt inerea unui produs finit
Exercitii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operatiilor de
efectuare a unui produs
Activitat i practice de realizare a unor obiecte dupa model (cu sprijin)
3.2 Realizarea de produse simple,
Exercitii de
confect ionare a unor produse simple
(puzzle,
lipitura
utilizand tehnicile invat ate
simpla (lipirea a doua hartii asezate una peste alta
origamietc),
elemente
(Barca,
simple
Coiful, Solnit a), modelare (Omul de
zapada);
(Vaza
colaje
cu flori, Copacul, Mobila papusii din
cutii de chibrituri); snuruire (Snur de martisor);
impletire
(Franghia);compozitii din hartie creponata mototolita
(Curcubeul, Strugurele, Fluturele);
compozit ii cu coji de ou/
scoici (Mozaic, Rama de tablou)
Exercitii de confectionare a unor jucarii si(Felinar
machetedin
bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul
Mozaic,
Rama
de
tablou,
Clovnul,
Peisaj)
Jocuri
Exercitii
Expozit
Concursuri
Trusa
(machete,
tehnici
confectionare
deiiMozaic)
de
si materiale
demonstrative
constructie
jucarii,
(variante
ambalare
tablouri,
adiferite)
unor
(Trusa
si
de
aasamblare
unui
utilizare
produse
colaje)
cadou
Combira,
aindividual
aceluiasi
Trusa
si
produs
inArca,
grup
cu7
Terapie ocupationala Clasele I amicilor
X-a indieni,

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
3.3 Analizarea, descrierea si Exercitii de descriere a produsului activitatii personale si a colegilor
aprecierea produsului finit
(colorit, materiale si instrumente utilizate, emotiile provocate)
Exercitii de comunicare a cont inutului lucrarii (descrierea, cu cuvinte
proprii, a produsului finit)
Exercitii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu
altele similare
Exercitii de interpretare si apreciere a produselor activitat ii, dupa
anumite criterii:
- respectarea succesiunii etapelor de lucru;
- utilizarea corecta a instrumentelor si materialelor;
respectarea
ordinii si a normelor igienice in timpul lucrului;
- oglindirea trasaturilor obiectelor, fiintelor infatisate;
- respectarea proportiei, a temei de lucru s.a.;
Exercitii de apreciere a produsului activitatii colegilor
Exercitii pentru identificarea semnificatiei produsului activitatii
celorlalti colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea sociala

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
4.1 Exersarea deprinderilor de
ordine si igiena

Activitat i practice de igiena personala si de control al t inutei

Exercitii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor,
jucariilor etc.
Activitat i practice de ingrijire a clasei/ camerei de locuit
Exercitii practice de aerisire, spalare, stergere, ca lcare, aspirare,
utilizare a maturii si a farasului
Exercitii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc/
de strangere a intrumentelor de lucru)
Exercitii de spalare a obiectelor utilizate (instrumente de lucru)
Exercitii de preparare a unui sandwich, ceai
4.2 Exersarea conduitei
Exercitii de manipulare a unor obiecte in conditii de siguranta (ex:
independente prin activitati cu
carat tava/ ibric plin etc.)
caracter ergoterapeutic
Exercitii practice de amenajare a unei mese festive
Activitat i simple de ingrijire a plantelor coltul viu al clasei/ casei
(plantare, stropire, curat are, recoltare)
Activitat i de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea
deseurilor reciclabile si utilizarea lor in activitat i de bricolaj)
Activitat i simple de ingrijire a animalelor dedecasa/
companie
(identificare, hranire adecvata, ingrijire etc.)
Exercitii de personalizare a spat iului de locuit (decorarea clasei/
camerei personale etc.)
Terapie ocupationala Clasele I a X-a

InNota:
cazul
cu Sindrom Autist, se mentine neschimbat8
spat
iulcopiilor
de locuit.

B. CONTINUTURI ALE INVATARII:

1. Elemente de explorare polisenzoriala a lumii inconjuratoare
2. Structuri perceptiv-motrice de baza
- schema corporala si lateralitate;
- culoare-forma -ma rime;
- orientare, organizare si structurare spatio-temporala;
3. Gesturile manuale fundamentale si coordonarea motrica
Exercit ii de dezvoltare a motricitat ii fine si a preciziei miscarilor:
- gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe);
- controlul segmentar (gesturi simple, fixarea lateralitatii, schema corporala,
coordonare
dinamica a mainilor);
- exercitii elementare de rupere/ lipire/ indoire/ modelare/ bobinare/ rasucire/ mulare/
insirare/ snuruire/ taiere/ innodare/ imbinare/ impletire/ t esut/ cusut;
Exercit ii pentru formarea si exersarea coordonarii oculo-motorii si bimanuale
4. Tehnici de lucru, materiale si instrumente de lucru
Instrumente de lucru (pensula, foarfeca, ac, matrite, lopetica, mosorel, planseta,
perforator,
capsator, gherghef, rigla, metru de croitorie, sablon/tipar, truse de desen, jocuri de
construct ie, puzzle, incastre etc.) si utilitatea acestora
Materiale (pahar, lipici, lut, ceara, ipsos, aluat, seminte, hartie de marimi si grosimi
diferite,
creponata / glasata, carton, carioci, plastilina, margele, ata, sfoara, snur, lana, frunze,
uscat, scoici, melci, castane, ghinda, sarma, lemn, staniol, bet isoare, coji de ou,
flori
panglici,
piele)
Act iuni de manipulare si cunoastere a obiectelor din mediul inconjurator
Tehnici de lucru (rupere / lipire / indoire / colaj/ origami/modelare / bobinare / rasucire
/ mulare / insirare / snuruire / taiere / innodare / imbinare / impletire/ tesut / cusut /
asamblare/
vopsire
5. Produse simple finite (decorative sau utile)
Etape/ operat ii de realizare a unor produse simple
Produse simple, jucarii, obiecte decorative, machete
Jocuri de constructie si asamblare
Produse realizate individual si in grup
Expozitii de produse
Semnificat ia produsului activitatii
6. Deprinderi de ordine si igiena
7. Activitat i cu caracter ergoterapeutic

Terapie ocupationala Clasele I a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V-X)

OBIECTIVE CADRU:

1. Exersarea abilitatilor psihomotrice generale prin intermediul act

iunilor
de
explorare
senzoriala a mediului inconjurator
2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale si
instrumente
3. Realizarea si aprecierea unor produse utile
4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea sociala

Terapie ocupationala Clasele I a X-a

10

A. OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI

DE INVATARE
1. Exersarea abilitatilor psihomotrice generale prin intermediul act
iunilor de senzoriala a mediului inconjura tor
explorare
OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
1.1 Explorarea polisenzoriala a
mediului inconjurator

Exercit ii de
descoperire a proprietat ilorale
fizice
obiectelor,
perceptibile pe baza simturilor:
- exercitii de
discriminare(identic/
vizuala diferit, perceperea
transformarilor; sortari dupa criterii asociate culoare; marime; forma
etc.);
- exercitii de
discriminare
(framantari
auditiva
de limba pentru sunete
apropiate ca punct de articulare etc);
- exercitii de
discriminare olfactiva(exercitii
si gustativa
de asociere
miros-obiect ; Mirosuri placute/ neplacuteetc.)
- exercitii de
discriminare
(discriminare
tactila - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc.)
- exercitii de
sesizare a unor caracterisitici
si desimple
punere in
corespondenta: lamaie acru; piatra - tare; zahar dulce; inghetata
rece etc;
- exercitii
explorare
de si manipulare a obiectelor din mediul familiar,
prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual, tactil etc)
1.2 Exersarea psihomotricitatii:
Exercit ii de
reprezentare a schemei corporale prin:
- modelaj;
- schema corporala;
- desen (desen lacunar; desen liber);
- joc de construct ie (reconstituire din figuri geometrice);
- puzzle;
Exercit ii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema corporala
(Ce obiecte sunt in dreapta/ stanga ta! etc.)

- structuri perceptiv-motriceExercit ii de identificare si discriminare obiectuala si/sau imagistica

de baza(culoare-forma-ma rime(Spune ce este!; Recunoaste obiectul! etc.)
orientare, organizare si
Exercit ii de sortare si grupare obiectuala si/sau imagistica, dupa
structurare spat io-temporala )
criterii asociate
Exercit ii de apreciere a pozitiilor spatiale simple a unor obiecte reale
si/ sau reprezentate imagistic (in fata, in spate, deasupra-dedesubt,
inauntru/ in afara; langa, peste etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare in spatiu
Exercit ii de discriminare vizuala a pozitiei si orientarii obiectelor,
unele fata de altele;
Exercit ii de modificare a relat iilor spatiale dintre obiecte, dupa anumite
criterii
Exercit ii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea actiunilor
specifice)/ a zilelor saptamanii/ anotimpurilor/ lunile anului
Exercit ii de asociere actiuni specifice momentelor zilei- imagine;
1.3. Exersarea
manuale
coordona
fundamentale
rii motrice
gesturilor
si aI Exercitii
Exercit
Exercit
ii-joc
ii-joc
iiActivitati
Software
de
elementare
anotimp
imagini)
continuarea
dezvoltare
de
degete
pentru
ordonare
educative
pentru
(ex:
antrenarea
deimagine
lui
arupere/
temporala
trasarea
motricitat
exersarea
cupemana
strucuturi
lipire/
mainii
unui
stanga)
(joc
ii gesturilor
fine
indoire/
semicerc
dominante
imagistic:
perceptiv-motrice
si a modelare/
preciziei
cu
rectilinii,
(exercit
numar
manamiscarilor
polimorfe
dreapta
bobinare/
gradat
iirotative
pentru
de
si
Terapie
ocupationala
Clasele
apalma,
X-a pumn,
11

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
rasucire/ mulare/ insirare/ snuruire/ taiere/ innodare/ imbinare/
impletire/ t esut/ cusut
- exercitii de rupere si mototolire a hartiei Ornamente pentru pomul
1.3. Exersarea gesturilor
de iarna, Margele, Curcubeul etc.);
manuale fundamentale si a
- exercitii de insirare/ snuruire (Colierul de margele etc.)
coordona rii motrice
- exercitii de taiere, indoire, pliere si lipire:
indoituri (Evantaiul) si lipituri ;

conturare si taiere(Figuri
dupa sablon
geometrice simple,

Pomul de iarna, Fructe si legume,Palma, Animale);

- Floarea,
colaje Covoras cu plante uscate, Tablou din
seminte, Coliba de lemn;
-origami
Barcuta, Cutia de cadou, Cocorul etc.);

exercitii cu operatii
(indoireasociate
si lipire; decupare si lipire

etc.
(Solzii pestisorului; Rama de tablou; Tiglele de pe casa etc.)
- exercitii de innodare/deznodare (Bentit a, Funda; Covorasul
etc.);
- exercitii de cusut simplu (Semnul de carte ; Batista);
exercit ii de cusut nasturi etc.;
- exercitii de impletire in 3 suvite / tesut ( Brat ara; trusa Sa tesem
frumos! etc.);
Exercitii pentru formarea exersarea coordonarii bimanuale
Nota: Exercitiile ment ionate mai sus servesc si exersarii coordonarii
oculo-motorii si bimanuale.
Exercit ii de insirare margele cu si fara model; incastrare
Exercit ii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a mainilor/
degetelor (finete, precizie, coordonare oculo-motorie si control
motric)
- apucare, framantare, modelare a plastilinei, de pliere a
exercit ii de
hartiei, etc;
exercit
ii de imitare cu mana /degetul/ creionul a pozitiilor
orizontala, verticala, oblica;
Divertisment grafic exprimat in desenare si colorare
Desen dupa
(trasare
sablon
de contururi si umplerea spat iului cu
fond, prin hasurare de linii), incastrare, desen dupa obiecte familiare
prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, casa, scara etc)

2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale si

instrumente
OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
2.1 Manipularea instrumentelor
Exercitii de utilizare a diverselor instrumente
(pensula , foarfeca cu
specifice prelucrarii materialelor varfurile rotunjite, ac mare, matrite, lopetica, mosorel, planseta,
capsator,
gherghef,
rigla,
metru
de
croitorie,
sablon/tipar,
2.2 Utilizarea
lucru
in activitatea
materialelor
practica
puzzle,
aparatura
samburi
dopul
stampile,
de
incastre,
de
frunze,
aluat,
de
pluta,
muzicala
truse
fructe,
carton,
Exercit
semint
uri
flori
jucarii/instrumente
de
lemn,
etc.)
conuri
desen,
(CD-Rom,
uscat,
acuarele,
iie,staniol,
practice
hartie
carioci,
de
cojibrad,
plastilina,
de
materiale
de
DVD-Rom,
marimi
nuca,
culori,
scoici,
muzicale,
de utilizare
tartacut
margele,
textile,
creioane,
melci,
siradio-casetofon,
grosimi
papusi/
e,
betisoare,
a(pahar,
castane,
ata,
materialelor
boabe
jocuri
diferite,
marionete,
sfoara,
lipici,
de
ghinda,
de
scobitori,
fasole,
casete,
constructie,
creponata
snur,
lut,juca
sarma,
ceara,
linte,
lana,
CDcoji
rii,
Terapie
ocupationala
Clasele
I ipsos,
perforator,
aglasata,
X-a
12/

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
de ou, panglici, piele)
Exercit iide separare a materialelor dupa anumite criterii
1. Activitat i de abilitare manuala :
2.3 Exersarea tehnicilor de
Exercit ii elementarerupere/
de
lipire/ indoire/ colaj/ origami/
lucru utilizate in activitatile
de terapie ocupationalamodelare / bobinare / rasucire / mulare / insirare snuruire / taiere /
innodare / imbinare / impletire/ t esut / cusut/ vopsire/ asamblare/
Tangram/ Origami
- exercit ii de
rupere si mototolire
a hartiei (Colierul papusii,
Ornamente pentru pomul de iarna, Margele)
- exercitii de taiere, indoire, pliere si lipire ;
- exercit ii de
trasare decupare
dupa sablon
dupa ,conturul trasat si
(Chenare
lipire din figuri geometrice, Pestisorul din carton,
Semaforul, Ochelarii din carton, Cadranul de ceas, colaj Scena
din povesti)
- exercit ii de
modelare cu plastilina/lut
(Bilute, S iragul de
margele, Lanturi din cerculete, Bastonase, Cosul cu fructe,
Litere si cifre)
misca ri translatorii cu palmele fata in fata);
misca ri circulare palmele fata in fata;
misca ri translatorii cu palmele fata de planseta;
misca ri circulare
cu palmele fata de planseta (Covrigi, Bile);

misca
ri de apasare / aplatizare (Placinta, Turtita);

misca ri translatorii
si miscari circulare a degetelor fata de planseta

(Morcovul, Omul de zapada);

misca ri de apasare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuiti);
misca ri de adancire cu ajutorul degetului mare (Paharul);
misca ri de presare a lutului in forme de lemn / ipsos.
- exercit iibobinare,
de
rasucire, impletire, innodare, snuruire
(S nur
de martisor, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri, Bratari din
fire impletite, Bentite, Coarda, Biciul, Franghia, Plasa
pentru minge) ;
- exercit ii de cu benzi
cusut /din
t esut
hartie, impletituri din 2-3 benzi
(Sa t esem frumos, Covorasul, Plasa, Sacosa)
2. Activitat i de expresie grafo-plastica :
Exercitii de
divertisment
: mazgalire,
grafic zig-zaguri, rotunduri
Exercitii de invatare a
elementelor de limbaj plastic:
- punctul;
- linii in diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe,
circulare);
- colorarea si hasurarea unor contururi simple;
- redarea prin imbinare de linii a unor forme si imagini cunoscute
de catre copii;
- redarea unor obiecte simple prin imbinarea diferitelor forme
cunoscute de catre copii;
-- Dint
asezarea
Exercitii
-Spirala
Desen
(linia
iimanuirea
colorarea
dactilopictura;
exercit
fierastraului,
monoliniar);
in
de
figurativ
dreapta
pagina
iietc.)
de
corecta
unor
alternare
-Franjurile
adesen
spat
elementelor
Fulgerul;
a pensulei
iischematizat
adin
compozit
culorilor;
ce
covorului,
temei
curba
si
in folosirea
ceii(indeosebi
mai
-Valurile
simple
: Curcubeul),
mici;
acuarelelor;
dinmarii,
infiguri
plan
Terapie ocupationala Clasele I a franta
X-a
13

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
geometrice: Bicicleta; Masina, Omuletul;

Terapie ocupationala Clasele I a X-a

14

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
2.3 Exersarea tehnicilor de lucru
utilizate in activitatile de terapie
ocupat ionala

Exercit ii - joc
Tangram
Exercit ii de
pictura
Exercit ii de
desen liber / pe o tema data
Exercit ii de
compozitie
prin simpla
puncte, linii, pete de culoare,
dactilopictura etc.
Exercit ii de
compozitie libera: desen, colaj, grafica etc.
Exercit ii de
desen ornamental
( Felicitarea
si decorativ
, Rama de
tablou ; Vaza cu flori ; Oul de Paste ; Costumul popular
etc.)
Exercit ii de
desen dupa natura (peisaj, natura moarta)

3. Activitat i de expresie muzicala :

Jocuri muzicale asociate cu miscare
Exercit ii de invatare si interpretare a unor cantece adecvate varstei
Exercit ii de invatare si interpretare a unor cantece tematice
Activitat i de prega tire a serbarilor scolare sau a unor manifestari
cultural-artistice (Colinde, Uraturi, 1 Iunie, Ziua Mamei, 1 Decembrie
etc.)
- exercitii de interpretare a unor cantece cu acompaniament sau suport
tehnic (negativul melodiei);
- exercitii de interpretare vocala individual si in grup;
- exercitii de familiarizare cu diferite genuri muzicale si dansuri (dans
in pereche; dans modern, popular - hora etc.);
Audit ii muzicale
Exercit ii de recunoastere/ reproducere a unor cantece din folclorul
copiilor
4. Activitat i de expresie nonverbala si verbala :
Exercit ii- joc de mima si pantomima (exercit ii de redare a unor expresii
mimice/ a unor stari afective: Mimul; Recunoaste personajul!)
Jocuri de imitat ie (gesturi caracteristice diferitelor activitat i cotidiene:
Harnicut a; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.)
Dansuri cu antrenarea diferitelor part i ale corpului (pocnitul degetelor;
bataia palmelor; miscarea bratelor si a picioarelor etc.)
Exercit ii cu onomatopee, framantari de limba pentru sunetele cu
punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surda sonora (s-z:
sare-zare; f-v: fata-vata etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate; recitari;
Recitari in oglinda
Joc de rol/ Dramatizare
Teatru de papusi

3. Realizarea si aprecierea unor produse simple si utile

OBIECTIVE DE
REFERINTA
DE
DE
INVATARE
3.1 Invat
operatiilor
produse
simple
area
de realizare
etapelor/
a unor
Activitate
Activitati
Exercitii
imaginilor
practice
de
dede
observare
actional;
efectuare
sau
observare
ordonare
verbalizare
care
cu
deACTIVITATI
sprijin)
realizare
reprezinta
verbal)
dirijata
adirijata
aunui
operatiilor
(unde
aprodus
aunor
aetapele
exercit
este
unor
obiecte,
pentru
posibil)
modele
de
iului
realizare
obtinerea
dupa
demonstrativ/
adate
etapelor,
model
(mima-pantomima;
a unui
operat
(independent
produs
analizarea
iilorfinit
de
Terapie
ocupationala
Clasele
IEXEMPLE
Exercitii
a X-a
15

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
3.2 Realizarea de produse,
utilizand tehnicile invat ate

Exercit ii de
confect ionare a unor produse
puzzle,origami
(lipituri,
(Cutia de cadou, Rata etc)
modelare
Cosul cu fructe;
colaje
(Vaza cu flori, Copacul, Mobila papusii din cutii de chibrituri);
snuruire (Snur de mart isor etc.) (Franghia;
impletire
Funda;
Brat ara); compozitii din hartie creponata mototolita (Curcubeul,
Strugurele, Fluturele);compozitii cu coji de Mozaic,
ou/ scoici
Rama de tablou; Solzii pestisorului etc.)
Exercitii de
confect ionare a unor jucarii (Felinar
si machete
din
bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul
micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj)
Exercitii de ambalare a unui cadou
Jocuri de construct ie si(Trusa
asamblare
Combira, Trusa Arca,
Trusa Mozaic)
Exercitiiconfectionare
de
a unor produse individual si
(machete,
in grup
jucarii, tablouri, colaje)
Exercitii (variante
demonstrative
de utilizare a aceluiasi produs cu tehnici
si materiale diferite)
Concursuri
Expozitii
3.3 Analizarea, descrierea Exercit ii de descriere a produsului activitatii personale si a colegilor
si aprecierea produsului finit
(colorit, materiale si instrumente utilizate, emot iile provocate)
Exercit ii de comunicare a continutului lucrarii (descrierea, cu cuvinte
proprii, a produsului finit)
Exercit ii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele
similare
Exercit ii de interpretare si apreciere a produselor activitatii dupa anumite
criterii:
- respectarea succesiunii etapelor de lucru;
- utilizarea corecta a instrumentelor si materialelor;
respectarea
ordinii si a normelor igienice in timpul lucrului;
- oglindirea trasa turilor obiectelor, fiint elor infatisate;
- respectarea proportiei, a temei de lucru s.a.;
Exercit ii de apreciere a produsului activitatii colegilor
Exercitii pentru identificarea semnificatiei produsului activitat ii celorlalt i
colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea sociala

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
4.1 Exersarea deprinderilor de
Activitati practice de igiena personala si de control al tinutei
ordine si igiena
Exercit ii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor, jucariilor
etc.
Activitati practice de ingrijire a clasei/ camerei de locuit
4.2 Exersarea
independente
caracter
ergoterapeutic
prin
conduitei
activitat
Exercit
Exercit
Exercit
iiiide
iide
Exercit
de
iidesfacere
iipreparare
utilizare
strangere
fructe
carat
practice
manipulare
de spalare
iitava,
practice
ade
aaunor
maturii
ibric
unui
intrumentelor
aerisire,
aaobiectelor
unor
produse
de
plin,
sandwich,
amenajare
siobiecte
spalare,
acuratat
farasului
ambalate
utilizate
deceai,
inlegume,
lucru
stergere,
aconditii
unei
salata
(instrumente
(cutii,
mese
fructe)
calcare,
de
deborcane
siguranta
festive
fructe,
de
aspirare,
etc/
suc
lucru)
(ex:
de
Terapie
ocupationala
Clasele IiExercit
cu
aExercit
X-a
16

OBIECTIVE DE
REFERINTA EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
Activitati simple de ingrijire a plantelor de la coltul viu al clasei/
4.2 Exersarea conduitei
casei(plantare, stropire, curat are, recoltare)
independente prin activitat i cu Activitati de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea
caracter ergoterapeutic
deseurilor reciclabile si utilizarea lor in activitati de bricolaj)
Activitati simple de ingrijire a animalelor de casa/
de companie
( identificare, hranire adecvata, ingrijire etc.)
Exercit ii de personalizare a spatiului de locuit (decorarea clasei/
camerei personale etc.)
In cazul copiilor
Nota: cu Sindrom Autist, se ment ine neschimbat spatiul de
locuit.

B. CONTINUTURI ALE INVATARII:

1. Elemente de explorare polisenzoriala a lumii inconjuratoare
2. Structuri perceptiv-motrice de baza
- schema corporala ;
- culoare-forma -ma rime;
- orientare, organizare si structurare spatio-temporala;
3. Gesturile manuale fundamentale si coordonarea motrica
Exercit ii de dezvoltare a motricitat ii fine si a preciziei miscarilor:
- gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe);
- exercitii de lipire/ indoire/ modelare/ bobinare/ rasucire/ mulare/ insirare/ snuruire/ ta
iere/innodare/ imbinare/ impletire/ tesut / cusut
Exercit ii pentru formarea si exersarea coordonarii oculo-motorii si bimanuale
4. Tehnici de lucru, materiale si instrumente de lucru
Instrumente de lucru (pensula, foarfeca, ac, matrite, lopetica, mosorel, planseta,
perforator,
capsator, gherghef, rigla, metru de croitorie, sablon/tipar, truse de desen, jocuri de
construct ie, puzzle, incastre etc.) si utilitatea acestora
Materiale (pahar, lipici, lut, ceara, ipsos, aluat, seminte, hartie de marimi si grosimi
creponata / glasata, carton, carioci, plastilina, margele, ata, sfoara, snur, lana, frunze,
diferite,
flori
uscat, scoici, melci, castane, ghinda, sarma, lemn, staniol, bet isoare, coji de ou,
panglici,
piele)
Act iuni de manipulare si cunoastere a obiectelor din mediul inconjurator
Tehnici de lucru (rupere/ lipire/ indoire/ colaj/ Origami/ modelare bobinare/ rasucire/
mulare/ insirare/ snuruire / taiere/ innodare / imbinare/ impletire/ t esut / cusut /
asamblare/
vopsire/ Tangram
5. Produse finite (decorative sau utile)
Etape/operatii de realizare a unor produse simple
Produse: jucarii, obiecte decorative, machete
Jocuri de constructie si asamblare
Produse realizate individual si in grup
Expozitii de produse
6. Activitati
7.
Deprinderi
Semnificat
cu de
caracter
iaordine
produsului
ergoterapeutic
si Iigiena
Terapie
ocupationala
Clasele
aactivitatii
X-a

17

Bibliografie:
Asociat ia RENINCO Romania - Curriculum pentru copiii cu deficiente (dizabilitati)
profunde,
iunie 2002
severe
si
A.Lovinescu, - Desenul, modelajul si lucrul manual in gradinita de copii
C. Apostol
(Indrumator metodic), EDP, Bucuresti 1965
V. Gurau
Beniuc M.,Chircev A. Probleme fundamentale ale psihopedagogiei, Ed.ASSP 1980
Cretu E. Psihopedagogia scolara pentru invatamantul primar -Ed. Aramis Bucuresti,
1999
Lambert Luc Enseignement special et handicap mentale, Paris 1986
Paunescu C. Musu I. Recuperarea medico-pedagogica a copilului handicapat mintal
Editura
Medicala, Bucuresti 1990
Paunescu C. Deficient a mintala si procesul invatarii - EDP, Bucuresti 1977
Paunescu C. Deficienta mintala si organizarea personalitat ii- EDP, Bucuresti 1977
Paunescu C. Coordonate metodologice pentru recuperarea minorului inadaptat EDP, Bucuresti
Radu T.I. Teorie si practica in evaluarea eficientei invatamantului - EDP Bucuresti
1983
Zazzo R. Debilitat ile mintale - EDP, Bucuresti 1979

1984

Grupul de lucru pentru elaborarea programei scolare:

Coordonator:
Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache
AUTORI :
Scoala Speciala nr.10, Bucuresti
Prof. Mihaela Bazarciuc
Scoala Speciala nr.10, Bucuresti
Prof. Floare Manolescu
Scoala Speciala nr.6, Bucuresti
Prof. Marian Casapu
Scoala Speciala nr.10, Bucuresti
Prof. Paula Stoican
Invata tor-educator Flori Sora Scoala Speciala nr.10, Bucuresti

Terapie ocupationala Clasele I a X-a

18