PEDAGOGIE DE RECUPERARE

Principii moderne intalnite in Pedagogia de recuperare

Reprezinta un set de norme generale care orienteaza si imprima un sens functional
proceselor de educare , recuperare, asigurand acestuia premizele necesare indeplinirii
obiectivelor si sarcinilor pe care le urmareste in desfasurarea sa. In procesul instructiv
educativ si compensator recuperator al persoanei cu dizabilitati se aplica in mare
masura principiile didactice generale ( 7 la numar) care sunt adoptate specificului si
particularitatilor persoanelor cu diferite tipuri de deficiente. Au aparut si principii
specifice odata cu accentul tot mai mare pus pe satisfacerea nevoilor persoanelor cu
dezabilitati si incluziunea lor in societate. Acestea orienteaza si sustin elaborarea si
aplicarea programelor de integrare respectiv incluziune scolara profesionala,
comunitara, sociala.

Principii specifice:
1. Principiul dreptatii sociale - se refera la egalitate in drepturi, obligatii si
responsabilitati a tuturor persoanelor fara discriminare
2. Principiul egalitatii sanselor si oportunitatilor presupune coparticiparea
oricarei persoane alaturi de celelalte intr-un mediu social, economic, cultural
acelasi pentru toti.
3. Principiul optiunilor si deciziilor reale asigura dreptul la opinie si actiune
responsabila si implicata mai ales pentru persoanele cu cerinte speciale
4. Principiul Noncategorizarii presupune evitarea clasificarii sau acordarea unor
atribute apelative in randul populatiei, comunitatilor umane, ca urmare a unor
criterii formale.
5. Principiul Nonsegregarii presupune evitarea cu orce pret a politicii de
separare , izolare sub orce motiv a unor grupuri minoritare de catre marea
majoritate
6. Principiul Normalizarii presupune asigurarea unei existente cat mai normale
intr-o viata cotidiana si unica pentru toti oamenii fie normali sau cu cerinte
speciale.
7. Principiul Dezinstitutionalizarii extragerea persoanelor cu cerinte speciale
din cadrul unor medii formale special destinate si dispersarea lor in medii sociale
cat mai apropiate de mediul natural firesc al oricarui individ, familia.
8. Principiul Integrarii presupune ca orce individ cu cerinte speciale sa aiba locul
meritat intre semeni
9. Principiul Incluziunii presupune existenta tuturor indivizi oricat ar fi de diferiti
de noi printre noi si impreuna cu noi.

10.
Principiul unicitatii si individualizarii presupune ca orce fiinta este
unica prin raportare la trasaturi de caracter, interese, abilitati, motivatii si nevoi
de invatare
11.
Principiul diversitatii sistemul educational trebui astfel proiectat incat
sa ia in calcul si sa-si asume intreaga diversitate de beneficiari carora se
adreseaza.
12.
Principiul succesului si participarii presupune ca toti cei ce au nevoi,
cerinte speciale,sau si dezabilitati, trebuie sa aiba acces la servicii adecvate si de
calitate pentru ca integrarea sa fie un succes.
13.
Principiul interventiei timpurii se refera la persoane cu dizabilitati. Cu
cat se intervine mai devreme in recuperarea sa cu atat rezultatele sunt mai bune
si gradul de integrare ridicat.
14.
Principiul asigurarii serviciilor de sprijin persoanele cu dezabilitati
sunt membre a societatii si au dreptul sa ramana in comunitatea locala. Ele
trebuie sa primeasca sprijinul la nivelul obisnuit al serviciilor de educatie,
sanatate, angajare in munca si servicii sociale.
15.
Principiul descentralizarii si responsabilitatii comunitatii -- se
bazeaza pe intarirea si dezvoltarea serviciilor publice existente, cat si pe crearea
altor servicii comunitare aflate in subordinea comisiilor locale si judetene.
16.
Principiul parteneriatului parteneriat caruia institutiile publice centrale
si locale, impreuna cu ONG-urile coopereaza in vederea integrarii in societate a
persoanelor cu dezabilitati.
17.
Principiul solidaritatii comunitatea participa la spijinirea persoanelor cu
dezabilitati care nu isi pot asigura total sau partial nevoile sociale.
18.
Principiul interventie intersectoriale si interdisciplinare protectia
speciala si integrarea sociala a persoanelor cu dezabilitati sunt abordate in
contextul politicilor sociale , familiare si educationale.
19.
Principiul interventiei in echipa pluridisciplinara recuperarea e mai
eficienta daca se intervine pe toate sectoarele afectate ale persoanei cu
dezabilitati cu diferiti specialisti a caror munca este in folosul beneficiarului.
20.
Principiul asigurarii unitatii instructiei, educatiei, compensarii
recuperarii sau reeducarii toate activitatile incluse in procesul de recuperare
educare, sa vizeze pe langa componenta instructiv educationala si o componenta
compensator recuperatorie prin antrenarea acelor structuri si resurse psihofizice ,
functionale, ale copilului in dezvoltarea abilitatilor necesare adaptarii si integrarii
socio profesionale a acestuia.

Forme de interventie in domeniul recuperarii persoanelor cu

dezabilitati
1. Preventia
2. Abilitare reabilitare
2

3.
4.
5.
6.

Recuperare
Socializare
Integrare
Incluziune